行为主义者心目中的心理学
《行为主义心目中的心理学》
行为主义心目中的心理学
行为主义是一种心理学流派，它在心理研究中注重对观察行为的分析和解释。
行为主义者认为，只有通过观察和测量可见的行为，才能获得对心理过程的了解。
行为主义的基本原理
行为主义的核心原则是强调环境对行为的影响。
行为主义者相信，人类的行为是在特定环境条件下形成的，并且可以通过对环境进行控制来改变行为。
经典条件作用与操作条件作用
行为主义心理学涉及两种基本类型的学习：经典条件作用和操作条件作用。
经典条件作用是指通过建立条件反射来形成新的行为习惯。
操作条件作用是指通过奖励和惩罚来增强或减弱特定行为。
"给我一个会哭的孩子，我可以让他成为任何我想要的人"
行为主义在教育中的应用
行为主义的原理在教育领域有着广泛的应用。
例如，通过奖励和惩罚来增强或减弱学生的特定行为，以及利用正向激励来促使学生积极参与学习。
行为主义的争议
行为主义的观点遭到了一些批评。
一些人认为，行为主义过于简化了人类的行为和心理过程，忽视了内部认知和情感因素的重要性。
尽管如此，行为主义对于理解和改变人类行为仍然具有重要意义，它为心理学研究提供了一种科学的、可观察的方法。
行为主义心理学家华生及其理论
行为主义心理学家华生及其理论摘要：约翰.华生（John B.Watson, 1878-1958），美国心理学家，行为主义心理学的创始人。
他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃”内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。
华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。
1915年当选为美国心理学会主席。
关键词：华生行为主义研究方法一、华生行为主义的研究对象——行为华生在作为行为主义宣言的《行为主义者心目中的心理学》一文中，开宗明义宣称行为主义的"理论目标就是对行为的预测和控制"。
华生所讲的行为首先是一种可观察到的机体反应。
这种机体反应的本质是人和动物对于外界环境的适应。
华生承认，"反应"一词是从生理学中转借到心理学的。
但是，心理学扩大了它的用法。
也就是心理学把一组简单的生理反应组合成为一套复杂的反应，把简单的肌肉骨骼动作联结为一种行为的方式。
华生把反应分为四类：1、外显的习惯反应，包括开门锁、打网球、拉提琴、盖房子、与人说话、与人交往；2、内隐的习惯反应，包括条件反射所引引的腺体分泌、无声言语(即思维)、身体的定向或态度；3、外显的遗传反应，包括人的各种可以观察到的本能和情绪反应，例如抓握、打喷嚏、眨眼等；4.内隐的遗传反应，包括生理觉察所研究的内分泌系统和循环系统的各种变化。
在这里华生概括了有机体的全部行为，并且把这些行为区分出先天遗传的反应和后天习得的习惯反应。
华生认为这种区分是很重要的，因为行为主义就是要发现后者的学习过程和方式，以掌握其形成的规律，实现预测行为、控制行为的目的。
二、华生行为主义的研究方法1、观察法华生承认观察法的重要作用，他把观察法分为两类。
一类是无帮助的观察，也就是通常所讲的自然的观察。
华生认为这种观察也可以了解引起反应的刺激及反应和动作的性质。
但由于对许多现象不能加以充分的控制，因而只能是一种比较粗略简便的方法。
学前教育心理学,自考真题 (2)
全国2015年4月高等教育自学考试学前教育心理学试卷（课程代码 00882）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分，在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分）1.学前教育心理研究中常用的调变方法主要有问卷法、活动产品分析法和（）A.访谈法B.测验法C.实验法D.观察法【解析】A学期教育心理研究中常用的调查方法主要有问卷法、访谈法、活动产品分析法及情境法等。
2.布朗、柯林斯和杜吉德首次提出并界定了以下哪种学习的概念（）A.情境性学习B.直观学习C.实物学习D.模拟学习【解析】A布朗、柯林斯和杜吉德首次提出并界定了“情境性学习”的概念。
3.关于“怎么做”的知识，如怎么进行推理、决策或者解决某类问题等的知识属于（）A.陈述性知识B.程序性知识C.显性知识D.隐形知识【解析】B程序性知识是用于回答“怎么做”的问题，如怎么进行推理、决策或者解决某类问题等，用于具体情境的算法或一套操作步骤，解决的是个体从不会做到会做到熟能生巧的过程。
4.守恒法是由以下哪位科学家的守恒实验演变过来的方法？（）A.桑代克B.奥苏泊尔C.维果茨基D.皮亚杰【解析】D守恒法：守恒法是由皮亚杰的守恒实验而演变过来的一种方法，目的在于了解幼儿是否获得了某些数学概念，或者所获得的概念是否具有稳定性。
5.幼儿在认识了兔子、乌龟、松鼠之后学习“动物”的概念这属于（）A.概念同化B.初级概念C.上位学习D.下位学习【解析】C上位学习，也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。
学习“兔子、乌龟、松鼠”对“动物”这一概念来说，是一个上位概念。
6.动作技能可也称（）A.智力技能B.认知技能C.运动技能D.知觉搜能【解析】C动作技能，也称运动技能、操作技能，是指由一系列外部动作所组成的系统。
第十二章早期行为主义整理试题
行为主义以行为为对象，当然要采取客观的方法而反对内省的方法。他认为语言是人所特有的一种反应，听取别人的语言和观察别人的身体动作一样，都属于客观观察，所以他主张用语言报告法来研究人的行为和反应。他在把内省法从前门赶出去后，又以语言报告的形式把它从后门迎了进来。
（三）与巴甫洛夫的分歧
第十二章早期行为主义知识点要求与习题
1.理解行为主义的特点
2.了解华生与巴甫洛夫的的观点有什么根本的不同。
3.掌握华生于 1913 年发表了《行为主义者心目中的心理学》一文，正式宣告行为主义心理学的诞生。华生行为主义是西方现代心理学史上的第—次革命，它的矛头指向传统心理学两个中心思想，即意识心理学和内省主义，把行为作为心理学的对象，把客观法作为心理学的方法。但有极大的片面性，既不能全盘否定，也不能评价过高。1913－1930 华生为代表的第一代行为主义。（早期或古典行为主义）1930－1960 赫尔、托尔曼、斯金纳等新行为主义；1960－以后班杜拉为代表的新新行为主义（社会认知学派）。
华生在强调刺激、反应的同时，极不重视神经组织在行为中的作用。他认为在人的行为里，中枢神经系统的重要性与其它器官相等。
（二）关于心理学研究方法的看法
行为主义以行为为对象，当然要采取客观的方法而反对内省的方法。他认为语言是人所特有的一种反应，听取别人的语言和观察别人的身体动作一样，都属于客观观察，所以他主张用语言报告法来研究人的行为和反应。他在把内省法从前门赶出去后，又以语言报告的形式把它从后门迎了进来。
A、条件反射法B、测量法C、记录法D、描述
9、华生对心理学的许多具体问题都有过具体的主张，以下不是其主张的是：
A.关于感觉的理论B.、关于遗传与环境的关系
C.关于人格的理论D.关于动机的理论
对行为主义心理学的评价
行为主义心理学的讨论报告行为主义既是西方心理学的一个理论或流派，又是西方心理学的一种方法论。
作为一种理论或流派，它指的是美国心理学家华生所创立的一种体系；作为一种方法论，它指的是在心理学的研究对象和心理学的研究方法方面的客观主义倾向。
但是，无论是作为一个流派还是一种方法论，行为主义的影响都是其他心理学理论和流派所不能及的。
1913年华生发表的《行为主义心目中的心理学》一文，被认为是行为主义的宣言。
同样的，行为主义的产生有其独特的时代背景，这些包括哲学背景（机械唯物主义哲学的影响，实证主义思想方法的影响，新实证论的影响和实用主义哲学的影响），自然科学背景（谢切诺夫有关反射的研究，巴浦洛夫的条件反射学说和别赫捷列夫的反射学），心理学背景（构造主义和机能主义的对立，机能心理学对意识作用的贬抑以及机能心理学的客观化倾向），社会背景（20世纪初美国社会化大生产和历史条件，政治气氛和意识形态方面，美国政府需要一种新的思想观念统一美国人的思想，并从行为上控制人们维护社会秩序的稳定）。
所以，行为主义就是这样应运而生的。
行为主义的创始人是美国心理学家华生。
他继承和发展了机能心理学贬抑意识的思想传统，吸收动物心理学的客观研究模式，以可观察行为的研究取代了意识和心理的研究，创立了行为主义。
他关于行为主义的基本观点体现在以下几个方面：（一）心理学的性质，在华生看来，心理学应该是一门纯粹的自然科学，他决意的抛弃意识的探讨。
（二）心理学的研究对象和任务，行为主义观点认为，心理学不应该只研究意识，还应该研究行为。
所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。
这些反应不外是肌肉收缩和腺体分泌，它们有的表现在身体外部，有的隐藏在身体内部，强度有大有小。
华生认为心理学研究行为的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系。
这样就能根据刺激推知反应，根据反应推知刺激，达到预测和控制行为的目的。
（三）心理学的研究方法，首先他对传统内省法的批判；其次主张客观方法，这主要有观察法、条件反射法、言语报告法、测验法等；这是他们在研究对象否定意识的必然结论。
心理学史练习题
《心理学史》练习题一一、单选题A1--301.完形学派产生于哪个(nǎ ge)国家（）A.美国(měi ɡuó)B.德国C.荷兰(hé lán)D.瑞士(ruì shì)2.心理学在哪一年脱离哲学(zhéxué)成为一门独立的科学（）A.1789年B.1886年C.1878年D.1879年3.构造主义产生于哪个国家（）A.美国B.德国C.荷兰D.瑞士4．下列哪一个不是古希腊、罗马时期的伟人（）A．伊壁鸠鲁 B. 卢克来修 C. 恩培多克勒 D. 奥苏泊尔5．原子论心理学思想的创始人是（）A．卢克莱修 B.伊壁鸠鲁 C.德谟克利特 D.毕达哥拉斯6．以下谁被有些人称为“经验心理学之父”？（）A．洛克 B.拉美特利 C.霍布斯 D.布朗7．神经震动说是谁提出的？（）A.霍布斯B.哈特莱C.约翰·穆勒D.詹姆斯·穆勒8．谁最先使用联想一词？（）A.霍布斯B.洛克C.约翰·穆勒D.詹姆斯·穆勒9. 德国的理性主义心理学的创立者为（）A．沃尔夫 B．莱布尼兹 C．康德 D．赫尔巴特10．17至19世纪的理性主义心理学的先驱为（）A. 笛卡儿 B．洛克C．斯宾诺莎 D．洛采11. 下面不属于笛卡儿的心理学思想内容的是（）A．提出天赋观念说B．提出了反射和反射弧的观念C．提出了心身双面论D．认为人的原始情绪有六种：惊奇、爱悦、憎恶、欲望、欢乐和悲哀12. 提出神经特殊能量说的是（）A.赫尔姆霍茨B.巴甫洛夫C.缪勒D.贝尔13. 布洛卡区的主要功能是（）A.言语表达中枢B.言语运动中枢C.言语理解中枢D.言语感觉中枢14.谁是构造主义心理学的建立者？（）A.冯特B.铁钦纳C.杜威D.安吉尔15.铁钦纳的构造主义心理学延续了谁的心理学思想？（）A.洛克B.冯特C.霍布斯D.哈特莱16．意动心理学的创始人是谁？（）A．屈佩尔 B.斯图姆夫 C.麦农 D.布伦塔诺17．是谁最早提出的形质学说？（）A.霍布斯B.威塔赛克C.厄棱费尔D.屈佩尔18．标志(biāozhì)着行为主义诞生的事件是（）。
幼儿园笔试练习题一
幼儿园笔试练习题一1.最早的幼儿教育心理学思想的提出者是法国的（卢梭）2.幼儿教育心理学初创时期，以行为主义理论为基础的教育方案是（直接教学方案）3.奥苏贝尔认为学前儿童习得的基本概念必须通过概念形成与（概念同化）这两个过程。
4.幼儿教育心理学是（幼儿教育）与（幼儿心理学）的交叉学科。
5.幼儿教育心理学是在（教育心理学）的基础上形成与发展的。
西方第一本以“教育心理学”命名的专著是（ 1903 ）年美国心理学家（桑代克）出版的《教育心理学》。
1913年至1914年间，他又将此书发展成三大卷（《教学心里大纲》），这一著作标志着作为独立学科的教育心理学的产生。
6.幼儿教育心理学包括以下三大变量：（幼儿学习者）、（幼儿教育者）和（环境与教学）。
7.幼儿教育心理学的萌芽期有三位主要代表人物，他们是法国的（卢梭）、德国、（福禄培尔）和意大利的（蒙台梭利）。
8.（福禄培尔）创立了第一所幼儿园，并为幼儿专门设计了一套玩具-----他称之为（恩物）。
其确立的（游戏是幼儿园教育活动的基本形式）教学原则已成为幼儿教育心理学的重要基础。
9.（蒙台梭利）提出教师必须为幼儿创造一个能激发其主动性的“有准备的环境”。
她为以幼儿的（感知觉）发展为基础，为幼儿设计了一系列教具与学具，作为教学手段对幼儿进行系统的教育，被后人称之为（蒙台梭利）教学法。
10.奥苏贝尔方案是以（认知）学习理论为基础的幼儿教育方案的代表，它主要受奥苏贝尔的（意义）学习理论的影响，认为学前阶段儿童习得的基本概念，必须通过（概念形成）与（概念同化）这两个过程。
11.在幼儿教育心理学的初期，以皮亚杰的个人建构主义学习理论为基础的幼儿教育方案有两种。
一种是（凯米—德芙里斯）的幼儿教育方案，这是唯一被皮亚杰本人认可的建构主义幼儿教育模式；一种是（海伊/斯科普）幼儿教育方案。
简答1.幼儿教育心理学？2.直接教学方案？3.幼儿教育心理学的任务？4.结合实际谈一谈学习幼儿教育心理学的重要性？学习理论1.行为主义应用于教学实践的方法主要有（程序教学、计算机辅助教学、掌握学习、应用行为分析）。
行为主义学习理论
正强化 刺激 增加奖励刺激
负强化 减少厌恶刺激
消退 不施与
惩罚 呈现厌恶刺激/ 消除奖励刺激 减少反应概率 消除不良行为
目的 应用
增加反应概率 塑造良好行为
增加反应概率 塑造良好行为
应答性反应（respondent conditioning）是经典条件反射中由外在刺激引 发的反应。 操作性反应（operant conditioning）是个体主动发出、受到强化的反应。
操作理论认为，如果在一种操作反应之后--无论事前是否引发这一行 为的刺激--伴随着环境与教育的强化，那么这种反应的频率就会增加，幼儿 就逐渐习得了某种被强化的行为。 与桑代克的不同：（S）-R-S
行为主义学习理论
从经典行为主义到新行为主义
1913年，华生的题为《行为主义者心目中的心理学》的演讲， 标志着行为主义心理学的正式诞生。
学习理论主张：1、客观主义 2、还原主义 3、决定论 4、控制性
{
经典行为主义：巴普洛夫、华生、桑代克
新行为主义 ：斯金纳、班杜拉
一、巴普洛夫的经典条件作用反射
巴普洛夫（1849~1936），俄国生理学家。1904 年荣获诺贝尔奖，成为世界上第一个获得诺贝尔奖 的生理学家。
狗的唾液分泌反应试验
无条件刺激（食物 ）→无条件反应 条件刺激（铃声 ）→条件反应
学习的实质就是通过条件刺激和无条件刺激配对而引起的条件发射 的过程。
五大学习定律： 习得律、消退律、泛化律、分化律、高级条件作用
二、华生的行为主义学习理论
华生（1878~1958）美国心理学家，是行为 主义心理学的创始人。
《行为主义心目中的心理学》
《行为主义心目中的心理学》近代心理学中，行为主义是一种重要的心理学派别，它的理论和研究方法对整个心理学领域产生了深远的影响。
在行为主义心目中，心理学被看作是一门研究可观察的行为和外部刺激之间关系的科学。
行为主义强调环境对个体行为的塑造作用，并认为心理过程是不可观察的，因此应当忽略或简化。
行为主义心目中的心理学关注个体的行为，认为行为是外部刺激和个体对该刺激的反应之间的关系。
行为主义者相信，个体的行为是一种学习的结果，通过外部刺激和反馈的机制塑造和改变。
他们认为，研究者应该关注行为的可观察性，而不是主观的内在心理过程。
因此，在行为主义心目中，心理学的核心是可观察的行为和对刺激的反应，而非思维、情感或意识等不可观察的心理过程。
行为主义心目中的心理学强调实证研究方法，特别是实验方法。
因为实验具有对变量进行控制和操纵的能力，这样研究者可以观察到特定刺激下个体的行为反应，并推断刺激与反应之间的关系。
行为主义者追求客观性和科学性，他们主张心理学应该像自然科学一样，遵循客观的规律和定律。
在行为主义心目中，最著名的学习理论是条件作用和操作性条件反射。
条件作用是指个体在特定刺激和反应之间建立起联系，通过重复刺激和反应的关联，可以形成条件反射。
操作性条件反射则是通过对行为的操作和反馈来塑造和改变个体的行为。
这两种学习理论强调环境对个体行为的影响，主张行为可以通过与环境的交互而改变。
然而，行为主义的心理学也受到了一些批评和挑战。
一些人认为行为主义过于强调外部刺激和行为的可观察性，忽略了个体的主观体验和内在心理过程的重要性。
他们认为，人的行为不仅仅是对外界刺激的反应，还受到认知、情感和意识等内在因素的影响。
尽管如此，行为主义心目中的心理学依然是一个重要的学派，为心理学的发展做出了巨大贡献。
行为主义的研究方法和理论为实证研究打下了坚实的基础，推动了实验心理学的发展。
此外，行为主义的观点也在教育、临床心理学和行为疗法等领域得到了广泛应用。
2023年高等教育(学前教育心理学)知识试题与答案
2023年高等教育（学前教育心理学）知识试题与答案目录简介一、单选题：共100题二、简答题：共37题三、名词解释：共23题一、单选题1、研究者根据研究假设，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法，通常被称为（B）A、观察法B、实验法C、调查法D、测量法2、下列哪一选项不是学前教育心理学的发展趋势？（D）A、研究手段的现代化B、研究程序的规范化C、研究内容的多元化D、研究内容的国际化3、广义的师幼互动包括（A）A、幼儿园所有情境中发生在教师与幼儿之间的交互作用B、生活活动C、幼儿园集体教学活动D、区域活动4、先于新学习材料呈现之前呈现的一种在概括和包容水平上都高于新学习材料的引导性材料，被奥苏伯尔称为（B）A、意义学习B、先行组织者C、应答性条件作用学习D、操作性条件作用学习5、叶克斯和多德森的研究发现，动机强度与学习效率之间呈（C）A、U型关系B、V型关系C、倒U型关系D、倒V型关系6、把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个整体，通常被称为（A）A、知识整合B、知识迁移C、知识理解D、知识应用7、通常认为，一套特殊教育模式一一感觉教育的建构者是（D）A、欧文B、卢梭C、福禄贝尔D、蒙台梭利8、运用戏剧表演的方式，将个人暂时置身于他人的社会地位，并按照这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他社会角色和自身角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色的心理技术，通常被称为（C）A、师幼互动B、同伴交往C、角色扮演D、观察学习9、下列哪一选项不是创造性学习的特点？（B）A、学习的主动性B、学习结果的新颖性C、情绪的影响性D、借助想象10、幼儿的学习活动，根据教师对其的控制程度的不同,可分为发现学习、接受学习和（A）A、有指导的发现学习B、有指导的接受学习C、机械学习D、意义学习11、研究者根据研究的目的和课题的需要，有计划地对事实的考察、现状的理解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法，通常被称为（C）A、观察法B、实验法C、调查法D、测量法12、教育心理学独立的标志，一般认为是（B）A、《教育人类学》出版（乌申斯基）B、《教育心理学》出版（桑代克）C、“实验教育学运动”开展D、“做中学”信条改造学校运动13、在职前教育转型为终身教育的背景下，幼儿园教师既是知识的给予者，更是下列哪项的给予者？（C）A、学习态度B、学习内容C、学习方法D、学习品质14、下列哪项不是人类学习与动物学习的本质区别？（B）A、人类的学习是在劳动等社会实践活动中掌握个体和社会经验的过程B、人类的学习是在劳动等社会实践活动中一切心理变化的过程C、人类的学习是通过语言交际的中介作用掌握人类历史经验的过程D、人类的学习是有目的的、自觉积极主动的过程15、下列哪项不是幼儿关系中的学习？（A）A、操作性学习B、同伴游戏中的学习C、交往学习D、冲突中的学习16、幼儿的知识理解，具有（B）A、情境性与符号性B、情境性与直观性C、符号性与直观性D、符号性与抽象性17、个人或集体把可供阅读的健康资源分享给另一个或几个个人或集体的行为，常被称为（B）A、看图说话B、分享阅读C、图文阅读D、交互阅读18、个体通过对榜样的模仿和认同获得社会行为方式,是儿童社会性学习的基本方式，常被称为（D）A、师幼互动B、同伴交往C、角色扮演D、观察学习19、创造性学习，包括学习方法的创新性和（C）A、学习的主动性B、情绪的影响性C、学习结果的新颖性D、想象的奇特性20、下列哪项不是幼儿园教学活动内容选择的基本原则？（A）A、目标的筛选与确定B、促进幼儿的长远发展C、符合幼儿年龄特征D、满足幼儿的兴趣和需要21.西方教育心理学独立的标志是（B）A、乌申斯基出版了《人是教育的对象》B、桑代克出版了《教育心理学》C、维果茨基出版了《教育心理学》D、奥苏泊尔出版了《教育心理学：认知观》22•德国著名教育家创立了第一所现代幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系。
西方心理学史题库带答案
一、填空题1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，坚持辩证分析的方法、坚持实事求是原则。
2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的历史条件；3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是哲学内起源，一个是科学内起源。
4、经验论心理学思想和唯理论心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。
5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为联想论心理学，在法国表现为感觉论心理学。
6、霍布斯是近代联想主义心理学的创立者，奥古斯丁是近代官能心理学体系的建立者。
7、提出“四体液说”古希腊医学家是希波克拉底，法国生理学家弗卢龙提出了大脑统一机能说，发现言语运动中枢的是左半球。
8、冯特认为，心理学的研究对象是直接经验，心理学的研究方法是实验内省法，他认为感觉元素和感情元素两个最基本的心理元素。
9、为了对记忆过程进行定量分析，艾宾浩斯专门创造了无意义音节和节省法。
10、布伦塔诺认为，心理学的研究对象是心理现象，意动分为表象的意动、判断的意动和情绪或爱憎的意动，研究的方法主要有内部知觉方法和观察别人的言语、动作及其他表现。
11、屈尔佩的二重心理学主张意识的内容和功能都是心理学的研究对象。
12、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有内省法、实验法和比较法。
13、根据自我在心理生活中地位与表现，詹姆斯将自我分为纯粹的自我和经验的自我，其中经验的自我包括物质的自我、精神的自我和社会的自我。
14、詹姆斯的双重记忆理论将记忆分为初级记忆和次级记忆这两种要素。
15、第一个使用“心理测量”这个术语的心理学家是高尔顿。
16、铁钦纳认为，心理学直接的研究对象是意识，实验心理学家的主要目的在于分析心理的成分。
17、铁钦纳认为，构成意识的基本元素有感觉、情感和意象。
18、美国机能主义心理学的哲学基础是实用主义，科学基础是达尔文的进化论。
19、霍尔最重要的理论贡献是提出了复演论。
行为主义心理学
行为主义心理学行为主义心理学在第一次世界大战至第二次世界大战的那段时期，心理学有了长足的进步，许多心理学家的研究日益涉足传统心理学很少知道的一些领域。
其中，诞生了早期的行为主义。
随着行为主义的发展，特别是受到哲学上逻辑实证主义和物理学上操作主义的影响，行为主义的一支演化成激进的行为主义。
1、行为主义宣言。
早在1908年，J.B.华生就为动物心理学界定了一个纯客观的、非心理主义的研究方法。
在华生的自传中，他说，当他还在芝加哥大学求学时，就已经向他的导师提出过纯客观的人类心理学观点，但是他的观点“令人闻之战栗”。
1913年，华生在哥伦比亚大学开设了有关动物心理学的一系列讲座，其中一个讲座涉及“行为主义者心目中的心理学”。
后来，经《心理学评论》编辑H.沃伦的鼓励，华生出版了他的演讲集《行为主义者心目中的心理学》。
从这篇论文中可以清楚地看到，华生为心理学提出了一个宣言——行为主义。
这一宣言声称:“行为主义者心目中的心理学是自然科学的一个纯客观分支。
它的理论目标是对行为的预测和控制。
内省并不构成其方法的基本部分，它的资料的科学价值也不以其是否易于接受意识的解释而定。
行为主义者力求得出动物反应的完整图式，认为人与动物之间不划界限。
人的行为，及其所有的精致性和复杂性，只是构成行为主义者整个研究计划的一部分。
” 华生否定传统的心理学，拒绝承认构造主义与机能主义的不同，认为两者均适用于传统的心理学界说，也即把心理学定义为“意识现象的科学”，而且两者都运用传统的、神秘的内省方法。
在他看来，如此构想的心理学势必“丧失其作为一门无可争辩的自然科学在世界中的地位”。
作为一名动物心理学家，华生对传统心理学的评价是:由于动物无法被内省，因此动物研究的地盘将会越来越小，结果迫使心理学家去“构建”意识内容，并将这些构建出来的意识内容与心理学家自身的心理进行类比。
尊重动物心理学的发现仅仅是为了支持人类心理学的问题。
华生的目的是想把传统的优势颠倒过来。
行为主义心理学
对某一特定群体或事件进行深入调查，收集详细 资料并进行分析。
05
行为主义心理学在应用领域中 的实践
教育领域：奖励与惩罚制度、学习习惯培养等
奖励与惩罚制度
行为主义心理学认为，奖励和惩罚是塑造和改变行为的有效手段。在教育领域，教师可 以通过奖励良好行为和惩罚不良行为，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
社会心理学：群体行为研究、社会规范形成等
群体行为研究
行为主义心理学关注群体行为的 形成和演变过程。通过研究群体 中的个体互动和行为模式，可以 揭示群体行为的内在机制和影响 因素。
社会规范形成
行为主义心理学认为，社会规范 是通过个体之间的互动和强化过 程逐渐形成的。个体在社会化过 程中会逐渐习得并遵守社会规范 ，从而形成稳定的社会秩序。
现场实验
在实际生活环境中进行实验，以更真实地反映行为与环境之间的相 互作用。
准实验
在自然环境中进行类似实验的研究，但无法完全控制自变量和因变量 。
调查法
问卷调查
通过设计问卷，收集大量被试关于特定行为或态 度的信息，以进行统计分析。
访谈调查
与被试进行面对面或电话交流，深入了解他们的 行为、态度和经历。
未来发展趋势预测
01
随着科技的进步，未来行为主义心理学的研究方法将更加多样化和精细化。例 如，借助脑成像技术、生物标志物等手段，可以更深入地揭示行为与生理、神 经机制之间的关系。
02
跨学科的融合将成为未来行为主义心理学发展的重要趋势。例如，与神经科学 、遗传学、计算机科学等领域的交叉研究，有助于揭示行为的更深层次机制和 影响因素。
行为主义心理学
目 录
• 行为主义心理学概述 • 行为主义心理学基本原理 • 行为塑造与改变方法 • 行为评估与测量技术 • 行为主义心理学在应用领域中的实践 • 行为主义心理学争议与未来发展
学前心理学“标志”类归纳和总结
学前心理学“标志”类归纳和总结一、“标志”类归纳1.科学心理学建立(诞生)的标志是冯特创建第一个心理学实验室。
冯特于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，这被认为是心理学成为一门独立学科的标志。
(重点)2.科学的儿童心理学一般以1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童的心理》一书的出版为标志。
(重点)3.1913年，华生发表了题为《行为主义者心目中的心理学》的演讲，标志着行为主义心理学的正式诞生。
4.皮亚杰的认知发展理论中具体运算阶段(7～11岁)的标志是守恒观念的形成。
5.最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可接受教育程度的重要标志。
(重点)6.条件反射的出现，可以说是个体心理活动的发生标志。
(重点)7.儿童出生后就开始认识世界，最初的认知活动突出表现在知觉发生和视听觉的集中;视听觉集中是注意发生的标志。
(重点)8.注意品质是构成注意力的稳定因素，是衡量一个人注意力好坏的标志，通常包括注意的广度(范围)、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。
9.手眼协调出现的主要标志是伸手能够抓住东西。
(重点)10.自然条件反射指的是在日常生活中出现的条件反射，传统的看法是以婴儿对喂奶姿势的再认，作为第一条件反射出现的标志。
11.思维品质是衡量人的思维水平高低的主要标志。
12.学前儿童的思维发生的标志是出现最初的语词概括。
(重点)13.思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
(重点)14.思维的发生促进了儿童个性的形成，是意识和自我意识出现的标志。
15.智慧动作的出现，标志着儿童直观行动思维的发生。
16.分类的发展是幼儿逻辑思维发展的一个重要标志。
17.言语发生的标志是说出最初的词和掌握其意义。
(重点)18.词汇量是儿童言语发展的标志之一。
也是儿童智力发展的标志之一。
19.有差别的微笑的出现，是最初社会性微笑发生的标志。
(重点)20.面部表情模式能精细地表达不同性质的情绪和情感，因此是鉴别情绪的主要标志。