高中生物研究性学习报告范本
高中研究性课题报告范文生物
高中生物研究性课题报告范文1. 引言高中生物研究性课题是培养学生科学研究能力和创新思维的重要途径之一。
本文旨在提供一篇高中生物研究性课题报告范文，以供同学们参考。
2. 课题介绍本次研究课题是关于人类血型遗传的探究。
血型是人类体内红细胞表面的一种遗传性标志物，由A、B、O和Rh等基因决定。
我们感兴趣的问题是，不同血型之间的育种结果是否存在差异。
3. 实验设计3.1 实验材料和方法•实验材料：用于实验的实验鼠（A型血和B型血各50只）、实验鼠饲养箱、实验室试剂。
•实验方法：1.饲养实验鼠并记录其血型。
2.将A型血和B型血的实验鼠随机配对进行交配。
3.观察幼鼠的血型，并记录结果。
4.对结果进行统计和分析。
3.2 预期结果我们预期实验结果会显示： - A型血鼠和B型血鼠交配后，幼鼠的血型将会呈现A、B和AB三种情况，不会出现O型血。
- A型血鼠和B型血鼠交配后，幼鼠血型的分布比例会与人类ABO血型分布相一致。
4. 实验结果和讨论通过实验观察和统计分析，我们得出了以下结果：•在经过多次交配之后，我们观察到幼鼠的血型分布情况如下：A型血23只，B型血25只，AB型血2只，O型血0只。
这与我们的预期结果一致。
•通过与人类ABO血型分布情况进行对比，我们发现幼鼠血型分布与人类ABO血型分布相似，这表明实验结果具有一定的代表性。
这些结果说明了人类血型遗传的特点在实验鼠身上得到了验证。
实验结果与理论预期一致，说明实验设计和方法的科学性和可靠性。
5. 结论通过本次研究，我们得出了以下结论：1.人类血型的遗传是由A、B、O和Rh等基因决定的。
2.通过A型血和B型血实验鼠的交配，我们得出了幼鼠血型分布与人类ABO血型分布相似的实验结果。
3.实验结果进一步验证了人类血型遗传的特点。
6. 展望虽然本次实验取得了一些有意义的结果，但还有一些改进的空间和问题需要进一步研究：1.可以增加实验样本量，提高结果的可靠性和代表性。
2.可以进一步探究Rh血型和其他相关血型遗传的规律。
生物研究性学习报告
生物研究性学习报告生物研究性学习报告篇一：高中生物研究性学习报告高中生物研究性学习报告环境与光污染一、课题背景：随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染，它已成为现在都市的环境公害，影响人们的身心健康。
而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。
在下午约2～4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。
在深圳也存在此种问题，特别是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在我市的繁华地段进行调查研究，开展了“光污染”的课题研究。
二、课题目的：1.认识和了解光污染的有关知识。
调查城市光污染，并提出有关建议。
3.学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。
三、课题研究过程与方法：1.查找资料：上网查找，翻阅书报。
收集资料。
肉松、香肠已经是每个家庭餐桌上不可缺少的一道风景了，不过，也许“自然美”的理论可以放之四海而皆准吧，还是——鲜的好!1、含三大致癌物质之一：亚酸盐饼干是人们早餐和旅游的必备食品，没想到除了高热量，还有这么多隐患。
1、食用香精和色素过多方便食品的危害，大家想必是耳熟能详了;但是在忙碌的工作中，在热闹的聚会上，有怎么少得了方便面和薯片呢!1、盐分过高，含防腐剂、香精如果不是图片的提示，你也许还想不起自己什么时候还吃过罐头食品，原来“它”就在“那里”。
1、破坏维生素，使蛋白质变性。
2、热量过多，营养成分低。
第八垃圾：话梅蜜饯类食品吃! 真正的“糖衣炮弹”，甜在嘴里，伤在身，总之：少1、含三大致癌物质之一：亚酸盐“不就是胖点吗?有什么的啊!但是如果不能再吃冰淇淋的话，那我宁愿去死!”我想这就叫做致命的诱惑吧!冰淇淋，就是不能放弃!1、含奶油极易引起肥胖。
2、含糖量过高影响正餐第十垃圾：烧烤类食品当人们在享受美味的韩国烧烤、羊肉串、Bar-B-Q的时候，谁会想到这美味的背后隐藏着这么大的危机，真的好恐怖!1、含大量“三苯四丙吡”。
2、1只烤鸡腿=60支烟毒性。
高中生课题研究报告范文参考5篇怎么写
高中生课题研究报告范文参考5篇怎么写引言高中生课题研究是一项重要的学术活动，对于学生的科学素养和综合能力的提升有着重要意义。
为了帮助高中生更好地写出优秀的课题研究报告，本文提供了5篇范文参考，供高中生参考借鉴。
这些范文从不同角度和学科领域展示了优秀的课题研究报告的写作风格和结构。
文章一：《XX药对小鼠肺癌的抑制效果研究》这篇范文是一篇生命科学领域的课题研究报告。
文章首先介绍了背景知识和研究意义，然后阐述了实验方法和步骤，包括动物模型的建立、药物治疗和评估等。
接着，作者详细分析了实验结果并对结果进行了合理的讨论和解释。
最后，文章总结了研究的主要发现和存在的问题，并提出了下一步的研究方向和展望。
文章二：《探究土壤水分对植物生长的影响》这篇范文是一篇地理学科的课题研究报告。
文章首先介绍了土壤水分对植物生长的重要性和研究意义，然后阐述了实验的设计和方法，包括土壤湿度控制、植物生长观察等。
接着，作者展示了实验结果并进行了详细的数据分析和讨论。
最后，文章总结了实验的主要发现和涉及到的注意事项，并提出了未来进一步研究的建议。
文章三：《 XX作物的传粉方式及其对结实率的影响研究》这篇范文是一篇生物学领域的课题研究报告。
文章首先介绍了传粉对作物结实的重要性和研究意义，然后详细说明了实验的设计和方法，包括某种作物的花部解剖、昆虫传粉观察等。
接着，作者展示了实验结果，并进行了合理的数据解读和分析。
最后，文章总结了研究的主要发现，讨论了传粉方式对结实率的影响，并提出了进一步研究的方向和展望。
文章四：《XX地区酸雨对水质的影响研究》这篇范文是一篇环境科学领域的课题研究报告。
文章首先介绍了酸雨对水质的危害和研究的重要性，接着阐述了实验的设计和方法，包括采集样品、测量水质指标等。
作者展示了实验结果，并进行了详细的数据分析和讨论。
最后，文章总结了研究的主要发现，讨论了酸雨对水质的影响机制，并提出了未来进一步研究的建议。
文章五：《XX城市交通拥堵问题调查和改善对策研究》这篇范文是一篇社会科学领域的课题研究报告。
高中生物研究性学习报告范本
高中生物研究性学习报告范本一、研究背景与意义随着社会的不断发展，人们对生物学的度不断提高。
高中生物作为生物学的基础学科，对于培养学生的科学素养和探究能力具有重要意义。
研究性学习是一种以探究和实践为主的学习方式，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
因此，本次研究性学习旨在探究高中生物学科中的重要知识点，通过实验和探究的方式加深学生对知识的理解和掌握，同时提高学生的实践能力和科学素养。
二、研究内容与方法1、研究内容本次研究性学习主要针对高中生物学科中的光合作用、呼吸作用、遗传与变异等知识点进行探究。
通过设计实验、观察实验现象、分析数据等手段，让学生深入了解光合作用中色素的种类和含量对光合作用的影响、呼吸作用中不同条件对呼吸作用的影响以及遗传与变异中的基因突变和染色体畸变等现象。
2、研究方法本次研究性学习采用实验探究的方法，通过设计实验方案、进行实验操作、收集和分析数据等步骤，探究光合作用、呼吸作用、遗传与变异等知识点。
同时，采用文献资料调查的方法，收集相关的学术论文和研究报告，了解相关领域的研究进展和前沿动态。
三、实验设计与操作1、实验一：光合作用中色素的种类和含量对光合作用的影响实验材料：新鲜菠菜叶、乙醇、滤纸、定性滤纸、电子天平等。
实验步骤：（1）将新鲜菠菜叶洗净，去梗，称取5克叶片，放入研钵中，加入少许石英砂和碳酸钙，再加入3毫升乙醇，进行快速研磨，制成滤液。
（2）将滤液倒入过滤器中，用定性滤纸过滤，收集滤液。
（3）将滤纸剪成合适大小，分别用滤液浸润后晾干，制成色素提取液。
（4）将色素提取液涂抹在滤纸上，用电子天平进行称量，记录数据。
（5）重复实验，改变色素提取液的浓度，记录数据。
（6）分析实验数据，得出结论。
2、实验二：呼吸作用中不同条件对呼吸作用的影响实验材料：新鲜酵母菌、锥形瓶、橡皮塞、注射器、电子天平等。
实验步骤：（1）将新鲜酵母菌加入适量的蒸馏水中，搅拌均匀，制成酵母菌溶液。
2018-2019-高中生物研究报告word版本 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中生物研究报告篇一：高中生物研究性课题报告社会实践性研究性课题报告本次在石嘴山市第一中学进行了为期两个多月的实习生活，在此期间我谦虚诚恳的听取指导老师和学校其他老师的建议，不断的提升自己的教学技能，同时我也根据需要对一中学生的饮食习惯进行了一个调查。
研究课题：一中学生的饮食是否合理研究原因及目的：中学阶段对于学生来说正处于求知欲身体发育的关键时期，所以，合理的饮食结构和习惯就显得尤为重要。
但是，恰恰是在这个阶段，由于学习的压力及相关知识的匮乏，导致中学生容易根据自己的喜好挑食、偏食、过分节食或暴食，不但损坏了身体，而且降低了学习效率针对这一问题，我进行了这次调查，我希望调查数据更真实和科学的反映我校学生的饮食结构和习惯经过归纳分析，探究发生原因，有针对性的提出我们的合理化建议。
主要流程：1、对一部分同学的饮食进行每日调查 2、找出同学饮食的不合理性3、查询青少年每日所需的营养4、根据查询情况，制定一周合理饮食计划研究过程中具体工作安排: 1、对同学饮食进行调查 2、对调查结果进行总结3、绘制调查问卷 4、进行调查问卷5、对调查问卷进行统计6、对部分调查问题进行分析注意事项：1、选择调查对象时，范围要大且具有代表性2、进行调查时，要做到每日调查。
4、制定调查问卷时，注意问卷范围3、在制定计划时，要考虑各种营养物质的补充得出结论：1、通过调查我们发现：同学中吃零食的现象非常普遍，接受调查的学生 70%都吃零食，对此我们建议大家，传统的饮食消费观认为，吃零食会影响正餐的食欲，吃零食应更多考虑营养和健康的关系。
零食是可以提供一定的能量和营养素的，但是不如正餐均衡、全面。
所以，家长千万不要让用用零食代替正餐，还是应该从一日三餐中获得生长发育所需要的营养物质，实行绿色消费。
高中生物研究性学习课题报告-副本
高中生物研究性学习课题报告-副本
高中生物研究性学习课题报告
探究二氧化碳浓度对大豆光合作用强弱的影响
这个生物课题报告主要是研究二氧化碳对大豆光合作用强弱的影响。
二氧化碳作为植物光合作用的原料，其浓度的高低必然会影响着植物光合作用的强弱。
研究大气二氧化碳浓度的增高对植物，尤其是经济作物的影响已成为国内外农业研究的热点。
二氧化碳浓度的增加对植物和作物光合作用、生长发育及产量形成的正效应已有大量的报道。
研究表明，二氧化碳浓度变高导致叶片气孔开度减小，叶面积增大，光合速率提高，生物量增大。
本文以大豆为研究对象，在常温下验证二氧化碳浓度的升高对大豆光合作用强弱的影响，从而进一步证明二氧化碳浓度的增高对植物、作物的产量及生长有着很大的作用以及为大豆高产优质栽培提供科学依据。
接下来向大家展示的便是个别实验数据。
注：实验中控制光照、温度及其他变量不变，只改变二氧化碳浓度。
通过以上实验，可以证明二氧化碳是可以增加大豆光合速率的。
以上实验证明了二氧化碳浓度可以提高植物、作物的光合速率。
因此在农业栽培上尽量提高二氧化碳浓度以提高作物光合速率。
生物研究性学习报告
生物研究性学习报告生物是一门关于生命的科学，它研究生物体的组织结构、功能活动和演化等方面的知识。
经过一段时间的学习和实践，我对生物学的认识有了更深入的理解。
在本次学习报告中，我将分享我对以下几个生物研究性主题的学习成果和思考。
一、细胞的结构与功能细胞是生命的基本单位，它具有高度有序的结构与复杂的功能。
通过学习细胞的组成和特点，我了解到细胞膜、细胞质和细胞核是细胞的三个主要组成部分。
细胞膜负责物质的进出，细胞质包含各种细胞器，细胞核控制细胞的遗传信息。
在细胞功能方面，我深入研究了细胞呼吸和光合作用。
细胞呼吸是细胞通过有氧条件下分解有机物来产生能量的过程，而光合作用是光能转化为化学能的过程。
这两个过程在生物体内起着重要的能量转化作用，对细胞的生存和生长至关重要。
二、遗传与基因工程遗传是生物学的核心概念之一。
通过研究遗传基因的传递和表达，我了解了遗传的分子基础和变异的原理。
基因工程作为应用遗传学的重要分支，可以通过改变生物体内的基因信息来实现对生物的控制和改造。
在基因工程方面，我了解了DNA重组技术和转基因技术的原理与应用。
DNA重组技术可以将不同基因的DNA片段重组到一起，创造出新的DNA序列。
转基因技术则是将外源基因导入到生物体内，使其表达新的特性。
这些技术在农业、医学和工业等领域有着广泛的应用前景。
三、进化与生物多样性进化是生物学的核心理论之一，它解释了生物体多样性的起源和演化过程。
通过研究进化的证据和机制，我了解到进化是一个渐进的过程，通过遗传变异和自然选择推动物种的适应和改变。
生物多样性指的是地球上丰富的物种数量和多样的生态系统。
了解生物多样性对于保护生态平衡和推动可持续发展至关重要。
我通过研究不同生物群落的生态关系和濒危物种的保护，认识到我们每个人都应该为保护生物多样性发挥积极的作用。
结语通过对生物研究性学习主题的深入学习和思考，我对生物学的认识更加全面和深刻。
细胞的结构与功能、遗传与基因工程以及进化与生物多样性等方面的知识让我意识到生物的复杂性和多样性。
高中生物教学研究报告（精选3篇）
高中生物教学研究报告（精选3篇）以下是网友分享的关于高中生物教学研究报告的资料3篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
高中生物概念教学研究篇一>开题报告课题研究过程自我探究资料2011版本初中生物新课程标准中关于教学建议的修订生物学课程标准中的教学建议的一些主要描述。
本次教学建议，主要关注重要概念的学习，什么是概念？概念是对事物的抽象或概括。
生物学概念是生物学课程内容的基本组成。
生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。
课程标准也给出了，课堂教学中，教师可以使用术语来传递生物学的概念，如“光合作用”；也可以用描述概念内涵的方式来传递生物学概念，如，“绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气”。
课程的内容标准中同时使用了这两种方式：一个是用术语的方式，一个是用描述概念内涵的方式。
关注重要概念的学习，用描述概念内涵的方式来传递概念可以更好地针对学生的年龄特点和认知能力来确定概念教学的深度和广度，以期切实达到预期的教学效果，并为后续的学习打下基础，实现重要概念的螺旋式发展。
在初中生物学概念教学中，既要揭示其实质，又要符合学生的接受能力。
课标给出在课堂教学中，教师用描述概念内涵的方式来传递生物学概念，如“绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气”。
这就是用概念内涵的方式来传递光合作用的概念内涵。
关注重要概念的学习，围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动，能有效地提高教学效益，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。
教师在设计和组织教学活动时，应注意围绕重要概念展开，精选恰当的教学活动内容，其教学方式可以是讲授、演示、实验、资料分析、讨论等，以促成学生对重要概念的建立、理解和应用。
刚才提到了光合作用的概念，以及用概念内涵的方式来描述光合作用的概念，学习光合作用的概念过程中，涉及到光合作用的产物是有机物和氧气；在探究光合作用产物中，涉及到的有机物是淀粉，在后续学习中，我们会对有机物的概念进行学习，而有机物的内涵它包含了淀粉，蛋白质和脂肪等，我们如何帮助学生来建立有机物的概念，我想通过一个具体的实例和老师进行交流。
高中研究性学习总结报告
高中研究性学习总结报告学科：生物学字数：____字一、引言高中研究性学习是一种培养学生独立思考和探究能力的学习模式，在实践中提升学生的综合素质。
本报告旨在总结我在高中生物学研究性学习中的经验和收获，分享我在项目中的思考和探索。
二、研究背景1. 学科知识：我选择了生物学作为研究科目，因为对生命科学的研究一直都发自内心的好奇和热爱。
通过研究性学习，我希望能更深入地了解生物学的原理和应用，并将这些知识运用到实际问题中。
2. 课程目标：研究性学习能够培养学生的动手能力、探究精神和创新思维。
通过参与研究项目，我希望能提高自己的实验能力、数据分析能力和解决问题的能力。
三、研究过程1. 项目选题：我的研究题目是“环境因素对植物生长的影响”。
我通过实验和观察，探究温度、光照和水分等因素对植物生长的影响。
这个课题不仅是生活中的实际问题，也涉及到生物学的基本原理和植物生态学的知识。
2. 实验设计：为了保证实验的科学性和可靠性，我在设计实验时充分考虑了因变量、自变量和控制变量的设置。
我选择了适合我的实验方法，比如使用恒温箱控制温度、照度计控制光照强度等。
3. 数据采集与分析：在实验过程中，我认真记录了实验数据，并采取了多次重复实验以提高数据的可靠性。
在数据分析过程中，我使用了统计学方法来分析数据，包括均值、标准差和t 检验等，以验证实验结果的可信度。
4. 结果与讨论：通过实验结果和数据分析，我得出了一些结论，并与同学和老师进行了讨论。
我们对实验结果的意义进行了解释和探讨，并提出了可能的改进和进一步的研究方向。
四、学习成果1. 学科知识：通过研究性学习，我对植物生长的基本原理和影响因素有了更深入的理解。
我学会了合理设计实验和数据分析方法，提高了在实验中运用生物学知识解决问题的能力。
2. 探究能力：研究性学习强调学生的动手能力和探究精神。
在实际操作中，我通过自己的努力和不断的尝试，提高了实验技能和探究能力。
我学会了自主思考和解决问题的方法。
高中生物研究性学习课题报告
高中生物研究性学习课题报告塘沽区第一中学高二、一班二00一年十一月实验研究课题：植物极性现象的观察实验思考：生物课本在第四章第一节《植物的激素调节》中提到“生长素在生物体内的运输，主要是从植物形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来运输。
”为了验证这一理论，我们组设计了这个证明植物极性生长的实验。
实验原理：植物的生长是有极性的。
生长素（对植物的生长有调节作用）在茎内总是按一定方向从形态学上端（原长叶的一端）输送至形态学下端（原生根的一端），无论将茎怎样放置，给予怎样的外部条件，如果能生长，则必在形态学上端长叶，形态学下端生根。
实验材料：绿箩的茎，吊兰的茎，红线，培养盘，剪刀。
实验步骤：1、剪取绿箩和吊兰茎，将原有根、叶除去。
2、把绿箩和吊兰的茎在节处用剪子沿斜着的方向剪断，以确保每节茎上都留有待生根处和待长叶处。
3、在原长叶一端（形态学的上端）用红线系了几圈，作为标记，以备实验证明。
4、接着把作好标记的一节节茎平躺着放在盛有水的培养盘中，使其两端都泡在水中。
5、将培养盘放在阳光、温度等适宜的条件下。
6、 1到3天换一次水。
不能直接用自来水，因为其中有消毒用的氯气对植物生长不利，要在阳光下晒一晒，既可以保证水的质量，又可以保证水的温度适宜，观察其生长情况。
实验改进：* 将一部分茎放在琼脂中培育，因为琼脂营养丰富，但效果不佳。
* 剪吊兰茎时，把以前剪绿箩时每一节剪一段改为每两节剪一段，有助于成活率提高，实际效果良好。
* 培养盘面积大，水蒸发得快，尤其是双休日两天不方便换水，植物常处于缺水状态，为解决此问题我们每天晚上把透气性好的沙布盖在培养盘上，减慢其蒸发。
结果起到了一定作用。
实验结果：七根绿箩茎和两根吊兰的茎在系红线一端长叶；三根绿箩茎和十根吊兰的茎在远离红线一端生根；其余的未生根或长叶。
实验结论：证明植物确实具有极性生长现象。
参加实验人员：组长：秦雯组员：李慧、马秋玉、曲静洋、卢小川、文诣炜、王林重力对根的影响的验证实验思考：尽管这项实验周期较长，但实验操作简便，实验现象明显易于观察，小组成员对此项实验有浓厚的兴趣。
高中生研究性学习报告范文
高中生研究性学习报告范文篇一：高中研究性学习报告范例环境污染与保护生物探究小组：蔡雪琪（组长）刘雷蕾李昊伟郭泽萍谢林延聂微王文清汤镒钒第一部分摘要关键词：环境污染与保护城市垃圾处理城市公共卫生保护废旧电池的回收及处理市民环保意识摘要：近代以来的经济发展，主要是以市场制度为依托的发展。
市场制度的有效性无疑已被近代的经济奇迹所证明了。
然而，经过数百年的现代化过程，人们逐渐发现，经济赖以发展的资源在逐渐耗竭，人类与其它生物赖以生存的环境在不断恶化。
随着城市化进程的加快，城市生态环境遭到严重威胁。
在暑假，我们小组以生物研究性课题为契机，深入研究了城市化过程中石河子的环境变化情况及应对措施。
也调查了不同年龄阶段市民对环保的理解及看法。
目的是唤醒人们的环保意识，建设更美丽的石河子。
引用：百度文库资料、豆丁网资料、中国环保总局官方网站第二部分正文（一）城市环境污染及保护我们生活在城市,每天呼吸在看似洁净的大气,走在看似很洁净的大街上,匆忙生活。
但是,现在让我们认识一下周边的城市环境污染。
1.光污染随着城市的发展,高楼大厦如雨后春笋般涌现。
在城市繁华的街道上,高楼大厦穿着高大明亮、富丽豪华的玻璃“外套”,即“玻璃幕墙”。
然而,在这美观的背后却隐藏着许多意想不到的隐患。
夏天,玻璃幕墙把强烈的阳光反射入附近的居民楼房里,增加了室内的温度,影响了居民的正常生活。
有些玻璃幕墙是半圆形的,反射光有时聚集在一起,温度很高,易引起火灾。
同时镜面玻璃的反射系数比绿地、森林、以及毛面砖石装修建筑物大10倍以上,大大超过了人眼范围。
因此,玻璃幕墙的反射光会伤害人眼球的角膜和虹膜,引起视力下降,增加白内障的发病率。
2.噪声污染噪声污染,是指所产生的环境噪声超过国家规定的环境噪声排放标准,并干扰他人正常生活、工作和学习的现象。
从噪声源强剖析,交通噪声级别最高,其次是施工噪声和家产噪声。
噪声级为30～40分贝是对为正常环境;超过50分贝就会影响就寝和歇息。
高中生物研究性学习报告范本
高中生物研究性学习报告范本研究性学习作为一种学习方式,我们试图把它与高中生物教学的课程改革相结合进行运用,作为推进素质教育的一项重要内容,作为提高学生创新意识和实践能力的一项重要举措,同时也作为改变学生被动学习为主动学习的一项教学尝试.课程改革把现行课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程,我们分别在这三种课程的教学过程中开展研究性学习的实践和探索.我们开展研究性学习教学的方式图解:基础型课程教学研究性学习拓展型课程教学研究型课程教学在不同课程中开展的研究性学习模式相互之间既有联系,也有区别.区别在于适应学生群体有差异,在基础型课程中的研究性学习适应的学生群体范围最大,在研究型课程中展开研究性学习的学生范围最小.不同模式的研究性学习的层次也有差异,我们认为各种课程的研究性学习的层次和深度随着适应学生范围的缩小应是递进式的.1－1、可能性和必要性:基础型课程的目标也包括培养学生的科学研究方法、能力,科学精神,科学思想,而这些东西是很难由教师直接教授给学生的,只有在教师的指导下,学生在自己的自主学习过程中,经历体验才能获得.在过去,有许多优秀教师利用基础课程教材,有意识地引导学生探究学习,既有效指导学生掌握了基础知识和基本技能,又培养了学生主动学习、积极探究地意识和能力,这些有过许多成功地例子.1－2、我们的实践:我们在基础型课程教学中,发掘一些教学内容,有计划的引导学生探究学习,让学生有机会体验研究学习的经历.如在《植物生命活动调节》的教学中,教师把科学家发现生长素的过程分解成四个实验阶段,逐步引导学生展开思维,设计实验,推演结果,最后得出植物的向光性与生长素的联系.第一步是“关于引起植物向光生长物质的产生部位的实验研究”,通过假设－实验－结论的过程,得出“该物质由胚芽鞘尖端产生”的结论；以后逐步推出“植物的感光部位是尖端”,“植物的向光性是由于这种物质分布不均匀引起的”,再设计实验来验证这个结论.这些虽只是重复了科学家们已经做过的事情,但学生通过此过程中激发了进行科学探索的兴趣.提高了发现问题、设计实验解决问题和分析结果的能力.培养了展开科学研究的逻辑思维能力.再如在《植物矿质营养》的教学中,在课堂教学中通过教师指导下的学生设计过程,可以让学生对一般科学实验研究中实验原理、实验方法、实验材料、实验步骤、实验结果的观察及分析等几个关键环节有了初步的了解和掌握,有利于他们今后的研究性学习.在《动物激素调节》的教学中,我们采用了让学生分组利用实验法、文献检索法、网络检索法等多种方法对肾上腺素的作用、糖尿病、等专题进行课前研究,然后在课堂上布置学生的汇报,让他们交流各自研究的过程、体会、结果,并相互作评价,丰富他们的研究性学习的经验.1－3、总结我们在基础型课程教学中渗透研究性学习的方式:①．引导学生追循科学家的科学发现、发明的步伐,体验科学实验研究,了解科学实验研究的一般方法和规律.②．根据教学内容设置情景和课题,指导学生设计他们力所能及的科学试验,还可以布置他们课后进一步实施实验研究.③．发掘教材,结合学生的兴趣点和热点,布置和指导学生开展相关的研究,交流学习过程和学习成果.1－4、教学效果分析由于教师在教学设计中已经考虑到学生的知识和能力基础,指导研究性学习过按:教师设疑、提示——学生解答、设计——学生交流、教师评价的递进方式,引导学生进行思考,使学生摆脱了单纯的被动接受知识的状况,大部分学生能达到预计的效果.1－5、我们在进行基础型课程教学渗透研究性学习得到的体会:①．利用一期教改教材进行课堂研究性学习是可行的.现在二期教改教材为研究性学习又提供了更为丰富的教学内容.②．在基础型课程教学中如何处理好落实“双基”和培养自主学习能力、探究能力、创新精神的关系是设计和开展研究性学习的关键.我们认为课堂教学绝对不能忽略对“双基”的重视.但是,利用适当的机会和方法来开展研究性学习不仅不会影响“双基”的落实,反过来还能促进学生的学习积极性.③．现代教育技术的运用为在课题上开展提供了有利条件.多媒体课件能使教师提供的信息量大大增加；学生可以利用网络大大拓展视野,增大探索研究的空间；多媒体还能使学生与学生、教师与学生的交流更为便捷,有利于思维,促进创新意识的培养.2—1、《目标、要求和方法》举例:教学内容专题举例目标和要求方法和途径三、新陈代谢1）加酶洗衣粉是如何去污的？能说明生活中一些现象的科学原理.观察,实验验证,文献和网络检索.2）atp在生物体中的作用.3)怎样种好家庭绿化？能知道1－2种常见绿化品种的栽培方法要点并科学依据.文献、网络检索,采访专家,实践活动.4）怎样延长蔬菜、水果、鲜花的保鲜期？能知道蔬菜、水果、鲜花保鲜的原理和方法.文献、网络检索,采访专家,实践.5）什么是合理的营养？能根据自己的特点制定一份科学合理的膳食方案.文献、网络检索,采访专家,实践活动.6）酒酿、腐乳是怎样做成的？做一份操作流程,同时进行实践,最后写出实验报告.采访、实践、文献检索.7）无土栽培花卉、蔬菜的方法.作关于无土栽培的原理、基本条件及其意义的研究报告.参观、采访、文献网络检索、实验.学期初我们向学生公布专题型研究学习的目标、要求、方法和途径,并作一定的指导,然后学生可以选择自己感兴趣的课题,自己安排时间,开展自己的课题研究.2－2、教学的效果分析经过三学期的实践,我们收到了130多位学生提交的近140篇课题报告.这些学生撰写的课题报告从内容来看,可分为:与教材内容相关的知识拓展.如《atp在生物体中的作用》等.与学生生活密切相关的现象研究,如《青少年的合理营养》,《校园噪声调查》等.学生感兴趣的自然现象研究,如《从食草兽、食肉兽的特点看自然选择》等.关于环境保护的课题,如《酸雨的成因及其危害》等.关于生命科学新技术方面,如《克隆技术的发展》等.其他学生感兴趣的现象、事物的研究,如《探索》等.从学生提交的课题报告数量来看,我们实验的所有学生都完成了课题报告.这说明学生基本上都能达到我们制定的专题型研究性学习的目标.从研究的内容来看,学生们涉及的题材是相当广泛的.既有我们推荐的课题,也有学生自己选择的课题,其中多数是具有热点性的事物,这说明学生有可能、也愿意对他们感兴趣的专题进行研究的.从学生提交的课题报告成果来看,虽说大部分是在资料收集的基础上进行的研究,其结果也无法超越科学家已取得的成果,有的甚至还很幼稚,但是我们认为这些活动毕竟可以让他们体验科学研究的复杂性和艰巨性,提高研究探索的意识和能力.从学生提交的课题报告的水平看,个体能力差异是很大的.有的学生课题报告很简单,内容也不充实,这里既有水平问题,也有态度问题.我们也发现一部分学生的报告具有较高的水平.如一位学生作了《生物对环境的适应》的专题研究,她提交的报告中,把生物适应环境的各种类型资料收集得相当齐全,并且分门别类加以注解,用图象或影像资料做成多媒体材料作充分说明,简直是一部生物适应环境的专题论述.虽说没有学术上新突破,但作为中学生经历了这样的学习过程,无论对他们的学习方法、对生物科学的兴趣,对知识的拓展都有很大的好处.3－1、我们开设了《生物与环境－学生自主实验》研究型课程,为课程设计了教学方案,方案包括:研究的主课题:环境污染对生物的影响.课程教学目标:培养和提高学生的环保意识、科学意识、创新能力、设计和操作实验能力、合作精神.课程准备:实验室的开放,师生共同准备实验设备和实验材料.课程教学过程:①教师概述科学研究和实验的基本方法——②学生考察环境——③学生讨论调查结果,选定研究课题——④各小组相互交流、评议修改研究课题——⑤各小组设计课题研究方案——⑥师生共同作实验研究的准备——⑦小组成员协作进行课题实验过程——⑧各小组交流课题研究结果,完善研究——⑨学生完成课题报告.3－2、在生物组与化学、地理学科共同合作开设的《环境.生活.科学》研究型课程中,我们也为学生的研究性学习提出了目标、要求和活动途径,指导学生的研究性学习过程.3－3、教学效果的评价我们在设计研究型课程的教学时,抓住生物科学知识与环境的紧密相关性的特点,提出“生物与环境”这一个主题,让学生通过自己的现有经验和知识,在教师的指导下,选择自己感兴趣的一个课题进行探索研究学习.参加研究型课程学习的学生,虽然他们的能力水平高低不一,但是在小组合作学习的条件下,他们在交流中共同得到提高,他们不同的潜能都能得到发挥.因此在综合性的“生物与环境”的研究型课程教学中,学生都有不同方面、不同程度的提高.4－1、学生进行研究性学习的案例:有的学生看到秋天大量的落叶使环卫工人大伤脑筋,焚烧时又产生了环境污染,于是想到怎样使城市绿地产生的枯枝落叶无害利用.他们进行了一系列实验研究,用微生物处理枯枝落叶,在此基础上写出了科技论文《城市绿地枯枝落叶的处理和利用》.有的学生看到化学实验室的废水会污染环境,就设计了一个利用微生物产生的絮状体来吸附、分离重金属离子的实验研究.4－2、学生通过研究性学习获得的部分成果.《文庙地区噪声、绿化状况调查及治理》一文在区中学生科技论坛作为宣读交流作品.《敬业中学屋顶花园的调查》参加上海市生物与环境科技项目竞赛,获得优秀奖.《城市绿地枯枝落叶的处理和利用》参加上海市十八届青少年科技创新大赛,获得一等奖,并被推荐参加全国大赛.《如何用枯枝落叶培养食用菌》参加上海市十九届青少年科技创新大赛,获得三等奖.学生获奖只是一个方面,更重要的使学生通过这些活动经历、体验了科学探究的过程,增强了他们的环境意识,丰富的他们的知识和能力.这里学生们自己有不少体会.有的学生这样写道“看着缓缓飘落的树叶,我从没想过它会与食用菌扯上关系.自高一接触研究性学习课程起,一年多的研究不禁让我发现了生物的奇妙同时体验了自己探究问题的快乐.最初提出课题时认为研究过程肯定短暂又简单.但从材料收集起,我就逐渐发现其中的很多难处.在实验过程中,我们经历了很多“磨难”.我们因长出霉菌而伤心,又因长出一丝“希望之菌”而兴奋不已.这次实验的经历是我生命中一份宝贵的财富.”。
高中生物调研报告(精选多篇)
高中生物调查报告（精选多篇）第一篇：高中生物实验报告纯净水实验报告【实验目的】证明氮元素为黄瓜苗的必备元素。
【实验原理】植物所吸收的氮素主要是硝酸盐（no3-）和镂（nh4+）,也可以利用某些可溶性的含氮有机物，如尿素等。
氮是构成蛋白质的主要成分。
止匕外，氮存在于核酸、磷脂、叶绿素、辅酶、植物激素和多种维生素（如bl, b2, b6, pp等）中。
由于氮作为组成植物体中许多基本结构物质的组分，对植物的生命活动有举足轻重的作用，故氮又称为生命元素。
氮素在植物体内可以自由移动。
缺氮时幼叶向老叶吸收氮素，老叶出现缺绿病。
严重的情况下老叶完全变黄枯死，但幼叶可较长时间保持绿色。
植物缺氮时植株矮小，叶小色淡或发红，分枝少，花少，籽实不饱和，产量低。
【材料用具】1.两株生长健康的黄瓜苗；2.两种植物生长所需的肥料，其中a种肥料含有氮元素，b种肥料不含有氮元素，a、b两种肥料其他性质相同。
【方法步骤】1.在相同正常自然生长条件下，向两株黄瓜苗分别长期施用上述a、b两种肥料；2.观察一段时间后两株植物的生长情况。
【实验结果预测】施用b种肥料的黄瓜苗的黄瓜叶片发黄，植株矮小，而施用a种肥料的黄瓜苗无此症状。
【实验结论】氮元素为黄瓜苗的必备元素。
【思考质疑】氮元素在植物生长中的主要作用是什么？陈奕君高一（6）班第二篇：生物调查报告我们身边有许许多多的生物，它们与我们朝夕相处、息息相关，为我们的生活增光添彩。
今天，我们跟随着老师在学校中调查了校园里的生物。
调查校园生物种类调查目的：（我们一定会做的更好：）1、了解学校及周围环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。
2、尝试对所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。
3、初步学会调查笔记。
调查方法：在老师带领下实地调查。
材料用具：调查表、笔、放大镜、照相机、摄像机等方法步骤：1、设计调查表：设计合理的调查表2、分组：以5为人为一组，确定一个人为组长3、选择路线：由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、教学楼进入操场，边观察边记录，最后由学校西边回到大门口。
生物研究性课题报告
生物研究性课题报告生物研究性课题报告在人们越来越注重自身素养的今天，报告十分的重要，报告包含标题、正文、结尾等。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编收集整理的生物研究性课题报告，希望能够帮助到大家。
生物研究性课题报告1课题题目：高中生良好学习习惯培养的研究目标:探索研究性课题，推进高中生良好学习习惯教育。
内容：1、高中生内隐的研究;高中生引起注意的习惯;专心思考的习惯;2、定向思维的习惯;批评的习惯;求异的习惯;思考的习惯;3、外向的学习习惯--专心听讲，大胆表达，认真阅读，及时摘记。
4、独立钻研的习惯;专心作业的习惯;按计划学习的习惯。
5、合作共事的习惯;合理摆放学习用品的习惯;合理安排作息时间的习惯。
6、合理安排学习时间的习惯;快速反应的习惯。
目的与意义：新课程改革自提出以来，经过十余年的酝酿、推广和实施，已经成为我国教育发展的重要内容，特别是第三次全国教育工作会议以后，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁布，进一步指明了实施素质教育的方向，加快了素质教育的进程。
首先，高中生思想和感情的发展需要良好习惯教育。
良好习惯表现人性、人道、人权和人生，表现人对大自然的认识和感情。
良好习惯给高中生展示鉴赏真、善、美的审美领域，创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。
其次，高中生思维和语言的发展需要习惯教育。
日常行为习惯展开形象思维，激发创造意识，富有表现力。
活动计划：(一)研究的思路、过程与方法：1、课题组设计课题研究方案、申报立项2、开题并按计划实施方案，包括活动过程中的研究报告的提出，研究论文的撰写，资料的汇报，阶段性小结。
实验教师平时应做好各阶段性实验总结，案例及相关的案例分析。
整理和分析有关教学资料，进行初期、中期、后期等的评比工作。
3、对学生学习习惯养成的调查分析与对策研究4、问题及原因分析5、采取对策方案6、培养高中生良好习惯实施7、实施效果调查分析。
(二)课题研究的具体进度安排第一阶段：准备实施阶段。
高中生物研究性课题研究报告范文
高中生物研究性课题研究报告范文全文共5篇示例，供读者参考高中生物研究性课题研究报告范文篇1课题题目：普通高中生物作业分层设计的实践研究由xx老师申报的课题《普通高中生物作业分层设计的实践研究》，经xx市教育科学规划领导小组批准，列为xx市教育科学规划立项课题，批准号为。
现根据市教育科学规划办公室和县教研室对课题立项开题的通知文件的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。
一、课题研究的背景及目的意义(一)研究背景1.校情、学情的分析按照我校高中部在我县中招录取中的批次状况和我校学生的实际情况来看，我们学校应该当之无愧的算作普通高中中的普通高中了。
在别的学校不起眼甚至说瞧不上的学生，换作在我们学校可能都要被当成宝了。
我们的学生普遍基础比较薄弱，学习习惯有待培养，学习方法不够科学，学习能力还有很大的发展空间。
学习成就感不强，自我效能感意识不强，学习中的求助意识缺失等现象普遍存在。
面对这样的情况，学校也做了深入地思考，并采取了必要的措施。
比如，在高一新生军训期间，就把教材发给学生，让学生提前翻一翻，看一看。
组织相关学科教师走进教室，跟学生介绍学科学习的情况，给学生鼓舞士气，激发学生的求知欲，调动其学习积极性。
我们把九月份看作新生心理调适月，学校组织迎新生的一系列活动，帮助他们进行心理调适，以使他们尽快地适应新环境、新同学、新老师，做好适应高中学习的学习方式的转变以及学习方法的改进。
我们一贯强调，现在大家都在同一个起跑线上，只要坚持按照老师说的去做，学习一定能上新台阶。
正所谓：“今日事今日毕”,今天学习的问题今天处理完。
不让学习问题无限积累和放大。
“说起来容易，做起来难。
”设想的都是很美好的，但结果却是很现实的。
学习习惯的培养、学习方式的转变岂是一日之功。
随着学习任务的不断增加，学习中遇到的困难和挫折也越来越多，不断打压着学生的士气。
再加上他们不能正确的归因，有些学生甚至就认为自己不是这块料，就把学习落下了。
学好高中生物研究报告范文
学好高中生物研究报告范文高中生物研究报告范文标题：植物生长与光照的关系摘要：本实验通过探究不同光照对植物生长的影响，研究了植物是否具有光敏性和是否需要光合作用来生长。
通过实验结果发现，光照对植物生长有显著影响，光合作用是植物生长的关键过程。
引言：植物是自养生物的典型代表，其生长与光照密切相关。
在自然界中，植物通过自身的绿色色素叶绿素进行光合作用，将光能转化为化学能，从而进行生长和生活活动。
本实验旨在探究植物生长与光照的关系，进一步理解植物的生物学特性。
材料与方法：1. 实验植物：选择5株相同种类的小麦苗作为实验对象。
2. 实验器材：盆栽、照明灯、水壶、土壤、标尺、温度计等。
3. 实验组设置：将实验植物分为三组，分别提供常规光照（组A）、强光照（组B）和弱光照（组C）。
4. 植物生长观察：每天记录实验植物的生长情况，包括株高、叶片数量、叶片颜色等。
结果与讨论：在实验进行的两周内，观察到如下结果：1. 组A：常规光照下，植物生长正常。
株高逐渐增长，叶片均匀绿色，数量稳定增加。
2. 组B：强光照下，植物生长显著加速。
株高迅速增长，叶片数量增多且较大，呈深绿色。
3. 组C：弱光照下，植物生长受到抑制。
株高增长缓慢，叶片变黄，数量较少且较小。
通过对实验结果的分析，可以得出以下结论：1. 植物对光敏感，光照是植物生长的重要因素之一。
植物能够感知到光的存在，并通过光合作用转化为能量为自身提供营养和生长所需。
2. 强光照对植物的生长有促进作用。
强光能够提高植物光合作用的效率，加速养分的合成和植物体的生长速度。
3. 弱光照对植物的生长有抑制作用。
由于光合作用受限，植物无法充分获取养分，导致生长发育受到限制。
结论：光照是植物生长的重要因素，影响着植物的光合作用和养分合成。
合理调控光照条件，可以促进植物的健康生长。
本实验结果进一步验证了植物对光敏感的特性，并且明确了光合作用在植物生长中的重要作用。
高中生物学1000字研究报告三篇
高中生物学1000字研究报告三篇报告一：细胞结构与功能细胞是生物体的基本单位，它在生物体内起着重要的作用。
细胞的结构与功能密切相关，本报告将介绍细胞的基本结构和各个细胞器的功能。
细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞的外包层，它控制物质的进出。
细胞质是细胞内液体，其中包含各种细胞器。
细胞核是细胞的控制中心，负责存储和传递遗传信息。
在细胞质中，有许多重要的细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。
线粒体是细胞的能量中心，参与细胞的呼吸作用。
内质网是细胞的生物合成工厂，负责合成蛋白质和脂质。
高尔基体则参与分泌作用，将合成的物质包装成囊泡并运输到细胞膜。
细胞结构与功能紧密联系。
例如，细胞膜的选择性通透性使细胞能够控制物质的进出，维持内外环境的稳定。
细胞核内的染色体存储了遗传信息，控制着细胞的生长和分裂。
细胞器的功能协同作用，使细胞能够完成各种生物活动，如能量转化、物质合成和物质运输等。
报告二：遗传与进化遗传是生物界中普遍存在的现象，它是物种进化和个体发育的基础。
本报告将探讨遗传的基本原理和进化的过程。
遗传是指基因在后代之间传递的现象。
基因是生物体内能够决定性状的遗传物质，它位于染色体上。
基因通过遗传物质的传递，使得后代拥有父母的特征。
遗传的基本规律包括遗传定律和遗传变异。
进化是物种逐渐演化和适应环境的过程。
进化的主要机制包括自然选择、突变和基因流。
自然选择是指适应环境的个体更容易存活和繁殖，从而使得有利基因在种群中逐渐积累。
突变是指基因发生变异，产生新的遗传特征。
基因流是指基因在不同种群之间的交流和传递。
遗传和进化密切相关。
遗传的变异为进化提供了基础，而进化则推动了物种的多样性和适应性的增强。
报告三：生物多样性保护生物多样性是指地球上各种生物的丰富程度和多样性。
保护生物多样性是维护生态平衡和保护生物资源的重要任务。
本报告将介绍生物多样性的重要性和保护生物多样性的措施。
生物多样性对于维持生态系统的平衡至关重要。
高中生物研究性学习报告
高中生物研究性学习报告环境与光污染一、课题背景：随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染，它已成为现在都市的环境公害，影响人们的身心健康。
而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。
在下午约2～4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。
在深圳也存在此种问题，特别是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在我市的繁华地段进行调查研究，开展了“光污染”的课题研究。
二、课题目的：1.认识和了解光污染的有关知识。
2.调查城市光污染，并提出有关建议。
3.学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。
三、课题研究过程与方法：1.查找资料：上网查找，翻阅书报。
收集资料。
(1)光污染分为人造光与自然光，这些光照对人体有害处。
(2)人对光的色彩有何反应。
(3)光污染对各种人群的危害。
2.实地调查(1)对行人、司机的采访。
(2)采用拍照，进行实情记录。
3.总结整理(1)整理资料，分析内容。
(2)制作网页。
四、研究结果和分析：1.光污染及其危害根据环境科学的解释，光污染是指过量的光辐射，紫外线辐射和红外线辐射对人体健康，人类生活和工作环境造成不良影响的现象。
(1)眩光造成光污染的光辐射中常见的是眩光。
眩光是指在视野内有光亮度范围不适宜，在空间或时间上存在着极端的光亮度对比，以致引起不舒服或降低可见度的视觉现象，玻璃幕墙的光污染就是由于其反射太阳光、灯光等光线过强造成眩光。
眩光使人的视力下降并迅速疲劳，日常生活中的眩光污染有很多，如夜间迎面而来的汽车前灯的眩光会使受到光刺激的司机和行人控制力降低，很容易发生危险等。
(2)自然光自然光主要来源太阳辐射。
太阳光主要有紫外线、红外线、可见光等。
而光污染是指过量的光的辐射，紫外光的辐射，能对人体健康、人类生活和工作环境造成不良影响。
如：受日光中的紫外线过度的照射，便会引起日光性皮肤炎，会使人身体暴露部位红肿，严重者起水疱，患部有灼热，刺痒或疼痛感；病情严重时，可伴随身体不适、发烧、恶心及心跳加速，长期日晒过量会造成慢性损害，长期照射阳光，紫外线能诱发皮肤癌。
高中学习性研究报告生物
高中学习性研究报告生物
研究目的：了解高中生物学习性的特点、问题和解决方法。
研究方法：通过实地观察和问卷调查的方式，对高中生物学习性进行研究。
研究结果：
1. 高中生物学习性的特点：
a. 对于生物概念的掌握较为困难，容易混淆和记忆错乱。
b. 对于生物实验和观察技巧的理解和运用能力较弱。
c. 缺乏对生物学知识的实践应用能力。
2. 高中生物学习性的问题：
a. 缺乏对生物概念的系统性理解和记忆技巧。
b. 对于生物实验和观察技巧的学习方法不正确，导致实验结果不准确。
c. 缺乏对生物学知识的实践应用能力，无法将知识运用到实际问题中解决。
3. 高中生物学习性的解决方法：
a. 建立起生物概念的系统性框架，加强对概念之间的联系和区分。
b. 采用多种学习方法，如创设生物实验模型、利用多媒体教学资源等，提高对实验和观察技巧的理解和应用能力。
c. 加强生物学知识的实践应用训练，鼓励学生将知识应用到实际问题的解决中。
研究结论：高中生物学习性存在一些问题，但通过正确的学习方法和针对性的解决方法可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
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高中生物研究性学习报告范本研究性学习作为一种学习方式,我们试图把它与高中生物教学的课程改革相结合进行运用,作为推进素质教育的一项重要内容,作为提高学生创新意识和实践能力的一项重要举措,同时也作为改变学生被动学习为主动学习的一项教学尝试.课程改革把现行课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程,我们分别在这三种课程的教学过程中开展研究性学习的实践和探索.我们开展研究性学习教学的方式图解:基础型课程教学研究性学习拓展型课程教学研究型课程教学在不同课程中开展的研究性学习模式相互之间既有联系,也有区别.区别在于适应学生群体有差异,在基础型课程中的研究性学习适应的学生群体范围最大,在研究型课程中展开研究性学习的学生范围最小.不同模式的研究性学习的层次也有差异,我们认为各种课程的研究性学习的层次和深度随着适应学生范围的缩小应是递进式的.1－1、可能性和必要性:基础型课程的目标也包括培养学生的科学研究方法、能力,科学精神,科学思想,而这些东西是很难由教师直接教授给学生的,只有在教师的指导下,学生在自己的自主学习过程中,经历体验才能获得.在过去,有许多优秀教师利用基础课程教材,有意识地引导学生探究学习,既有效指导学生掌握了基础知识和基本技能,又培养了学生主动学习、积极探究地意识和能力,这些有过许多成功地例子.1－2、我们的实践:我们在基础型课程教学中,发掘一些教学内容,有计划的引导学生探究学习,让学生有机会体验研究学习的经历.如在《植物生命活动调节》的教学中,教师把科学家发现生长素的过程分解成四个实验阶段,逐步引导学生展开思维,设计实验,推演结果,最后得出植物的向光性与生长素的联系.第一步是“关于引起植物向光生长物质的产生部位的实验研究”,通过假设－实验－结论的过程,得出“该物质由胚芽鞘尖端产生”的结论；以后逐步推出“植物的感光部位是尖端”,“植物的向光性是由于这种物质分布不均匀引起的”,再设计实验来验证这个结论.这些虽只是重复了科学家们已经做过的事情,但学生通过此过程中激发了进行科学探索的兴趣.提高了发现问题、设计实验解决问题和分析结果的能力.培养了展开科学研究的逻辑思维能力.再如在《植物矿质营养》的教学中,在课堂教学中通过教师指导下的学生设计过程,可以让学生对一般科学实验研究中实验原理、实验方法、实验材料、实验步骤、实验结果的观察及分析等几个关键环节有了初步的了解和掌握,有利于他们今后的研究性学习.在《动物激素调节》的教学中,我们采用了让学生分组利用实验法、文献检索法、网络检索法等多种方法对肾上腺素的作用、糖尿病、等专题进行课前研究,然后在课堂上布置学生的汇报,让他们交流各自研究的过程、体会、结果,并相互作评价,丰富他们的研究性学习的经验.1－3、总结我们在基础型课程教学中渗透研究性学习的方式:①．引导学生追循科学家的科学发现、发明的步伐,体验科学实验研究,了解科学实验研究的一般方法和规律.②．根据教学内容设置情景和课题,指导学生设计他们力所能及的科学试验,还可以布置他们课后进一步实施实验研究.③．发掘教材,结合学生的兴趣点和热点,布置和指导学生开展相关的研究,交流学习过程和学习成果.1－4、教学效果分析由于教师在教学设计中已经考虑到学生的知识和能力基础,指导研究性学习过按:教师设疑、提示——学生解答、设计——学生交流、教师评价的递进方式,引导学生进行思考,使学生摆脱了单纯的被动接受知识的状况,大部分学生能达到预计的效果.1－5、我们在进行基础型课程教学渗透研究性学习得到的体会:①．利用一期教改教材进行课堂研究性学习是可行的.现在二期教改教材为研究性学习又提供了更为丰富的教学内容.②．在基础型课程教学中如何处理好落实“双基”和培养自主学习能力、探究能力、创新精神的关系是设计和开展研究性学习的关键.我们认为课堂教学绝对不能忽略对“双基”的重视.但是,利用适当的机会和方法来开展研究性学习不仅不会影响“双基”的落实,反过来还能促进学生的学习积极性.③．现代教育技术的运用为在课题上开展提供了有利条件.多媒体课件能使教师提供的信息量大大增加；学生可以利用网络大大拓展视野,增大探索研究的空间；多媒体还能使学生与学生、教师与学生的交流更为便捷,有利于思维,促进创新意识的培养.2—1、《目标、要求和方法》举例:教学内容专题举例目标和要求方法和途径三、新陈代谢1）加酶洗衣粉是如何去污的？能说明生活中一些现象的科学原理.观察,实验验证,文献和网络检索.2）atp在生物体中的作用.3)怎样种好家庭绿化？能知道1－2种常见绿化品种的栽培方法要点并科学依据.文献、网络检索,采访专家,实践活动.4）怎样延长蔬菜、水果、鲜花的保鲜期？能知道蔬菜、水果、鲜花保鲜的原理和方法.文献、网络检索,采访专家,实践.5）什么是合理的营养？能根据自己的特点制定一份科学合理的膳食方案.文献、网络检索,采访专家,实践活动.6）酒酿、腐乳是怎样做成的？做一份操作流程,同时进行实践,最后写出实验报告.采访、实践、文献检索.7）无土栽培花卉、蔬菜的方法.作关于无土栽培的原理、基本条件及其意义的研究报告.参观、采访、文献网络检索、实验.学期初我们向学生公布专题型研究学习的目标、要求、方法和途径,并作一定的指导,然后学生可以选择自己感兴趣的课题,自己安排时间,开展自己的课题研究.2－2、教学的效果分析经过三学期的实践,我们收到了130多位学生提交的近140篇课题报告.这些学生撰写的课题报告从内容来看,可分为:与教材内容相关的知识拓展.如《atp在生物体中的作用》等.与学生生活密切相关的现象研究,如《青少年的合理营养》,《校园噪声调查》等.学生感兴趣的自然现象研究,如《从食草兽、食肉兽的特点看自然选择》等.关于环境保护的课题,如《酸雨的成因及其危害》等.关于生命科学新技术方面,如《克隆技术的发展》等.其他学生感兴趣的现象、事物的研究,如《探索》等.从学生提交的课题报告数量来看,我们实验的所有学生都完成了课题报告.这说明学生基本上都能达到我们制定的专题型研究性学习的目标.从研究的内容来看,学生们涉及的题材是相当广泛的.既有我们推荐的课题,也有学生自己选择的课题,其中多数是具有热点性的事物,这说明学生有可能、也愿意对他们感兴趣的专题进行研究的.从学生提交的课题报告成果来看,虽说大部分是在资料收集的基础上进行的研究,其结果也无法超越科学家已取得的成果,有的甚至还很幼稚,但是我们认为这些活动毕竟可以让他们体验科学研究的复杂性和艰巨性,提高研究探索的意识和能力.从学生提交的课题报告的水平看,个体能力差异是很大的.有的学生课题报告很简单,内容也不充实,这里既有水平问题,也有态度问题.我们也发现一部分学生的报告具有较高的水平.如一位学生作了《生物对环境的适应》的专题研究,她提交的报告中,把生物适应环境的各种类型资料收集得相当齐全,并且分门别类加以注解,用图象或影像资料做成多媒体材料作充分说明,简直是一部生物适应环境的专题论述.虽说没有学术上新突破,但作为中学生经历了这样的学习过程,无论对他们的学习方法、对生物科学的兴趣,对知识的拓展都有很大的好处.3－1、我们开设了《生物与环境－学生自主实验》研究型课程,为课程设计了教学方案,方案包括:研究的主课题:环境污染对生物的影响.课程教学目标:培养和提高学生的环保意识、科学意识、创新能力、设计和操作实验能力、合作精神.课程准备:实验室的开放,师生共同准备实验设备和实验材料.课程教学过程:①教师概述科学研究和实验的基本方法——②学生考察环境——③学生讨论调查结果,选定研究课题——④各小组相互交流、评议修改研究课题——⑤各小组设计课题研究方案——⑥师生共同作实验研究的准备——⑦小组成员协作进行课题实验过程——⑧各小组交流课题研究结果,完善研究——⑨学生完成课题报告.3－2、在生物组与化学、地理学科共同合作开设的《环境.生活.科学》研究型课程中,我们也为学生的研究性学习提出了目标、要求和活动途径,指导学生的研究性学习过程.3－3、教学效果的评价我们在设计研究型课程的教学时,抓住生物科学知识与环境的紧密相关性的特点,提出“生物与环境”这一个主题,让学生通过自己的现有经验和知识,在教师的指导下,选择自己感兴趣的一个课题进行探索研究学习.参加研究型课程学习的学生,虽然他们的能力水平高低不一,但是在小组合作学习的条件下,他们在交流中共同得到提高,他们不同的潜能都能得到发挥.因此在综合性的“生物与环境”的研究型课程教学中,学生都有不同方面、不同程度的提高.4－1、学生进行研究性学习的案例:有的学生看到秋天大量的落叶使环卫工人大伤脑筋,焚烧时又产生了环境污染,于是想到怎样使城市绿地产生的枯枝落叶无害利用.他们进行了一系列实验研究,用微生物处理枯枝落叶,在此基础上写出了科技论文《城市绿地枯枝落叶的处理和利用》.有的学生看到化学实验室的废水会污染环境,就设计了一个利用微生物产生的絮状体来吸附、分离重金属离子的实验研究.4－2、学生通过研究性学习获得的部分成果.《文庙地区噪声、绿化状况调查及治理》一文在区中学生科技论坛作为宣读交流作品.《敬业中学屋顶花园的调查》参加上海市生物与环境科技项目竞赛,获得优秀奖.《城市绿地枯枝落叶的处理和利用》参加上海市十八届青少年科技创新大赛,获得一等奖,并被推荐参加全国大赛.《如何用枯枝落叶培养食用菌》参加上海市十九届青少年科技创新大赛,获得三等奖.学生获奖只是一个方面,更重要的使学生通过这些活动经历、体验了科学探究的过程,增强了他们的环境意识,丰富的他们的知识和能力.这里学生们自己有不少体会.有的学生这样写道“看着缓缓飘落的树叶,我从没想过它会与食用菌扯上关系.自高一接触研究性学习课程起,一年多的研究不禁让我发现了生物的奇妙同时体验了自己探究问题的快乐.最初提出课题时认为研究过程肯定短暂又简单.但从材料收集起,我就逐渐发现其中的很多难处.在实验过程中,我们经历了很多“磨难”.我们因长出霉菌而伤心,又因长出一丝“希望之菌”而兴奋不已.这次实验的经历是我生命中一份宝贵的财富.”。