人教版语文必修五《陈情表》课件 (28张PPT)

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陈情表课件(共26张PPT)

陈情表课件(共26张PPT)

再陈忠情
消除疑虑
精心布局,环环相扣,出于情,归于理,陈情于 事,寓理于情.
二、语言艺术
《古文观止》评论《陈情表》的语言: “至性之言,悲恻动人。”
1、四字骈句: “生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母 志。祖母刘闵臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾 病,九岁不行,零丁孤苦,至于 成立……” 四字骈句,语势连贯、紧凑,不拖沓, 让人感到灾祸接踵而来,以情动人,让晋 武帝化严为慈。
1、能承担、承受。2、尽, “不胜枚举”。3、胜利。4、 超过。5、优美的,优美的山 水或古迹。
治理、处理; 判决。“兼听 万事”、“断 狱听讼”
李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么?
身世孤苦悲凉 祖母情深似海
孝情
揭示矛盾
沐清化蒙国恩 圣朝恩重如山
分析矛盾 解决矛盾 愿乞终养
先尽孝 病笃情 尽孝短
岁更刀”。2、经过、经历。3、 抵偿,“租赋不足以更之”。4、 另外,再。“更上一层楼”。5、 更加。
1、凡是,“凡事豫则立”。2、 总共,“凡三百余里”。3、 平凡
第三段: 陈孝治天下之政
本段写了哪几层意思? A、矜育故老,更应怜臣。 B、宠命优渥,岂敢盘桓。 C、更相为命,不能废远。
臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有 六;是以臣尽节于陛下之日长,报刘之 日短也。乌鸟私情,愿乞终养!臣之辛 苦,非独蜀之人士,及二州牧伯,所见 1、众多。2、百姓、 、听从、接 明知;皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜 平民。3、差不多。 受。“言听计 4、副词,表示可能 愍愚诚,听臣微志。庶刘侥幸,卒保余 从”。2、听 或期望,“庶竭驽 凭、任凭。 年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬 钝” “听之任之”。 马怖惧之情,谨拜表以闻!” 、允许。4、

高中语文人教版必修五《陈情表》教学课件

高中语文人教版必修五《陈情表》教学课件

词类活用 (一)名词作状语 1.臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃 2.臣不胜犬马怖惧之情 3.非臣陨首所能上报 (二)名词作动词 1.且臣少仕伪朝 2.臣少多疾病 3.举臣秀才 4.举臣孝廉
名词作状语,一天天的 名词作状语,像犬马一样 名词作状语,向上
名词作动词,做官 名词作动词,生病 名词作动词,做秀才,为秀才 名词作动词,做孝廉,为孝廉
陈,陈述。表,古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马 炎上的表文。
课文研习
结构: 第一段:自诉家境困顿多舛,祖孙更相为命之状; 第二段:明写感激朝廷之情,实诉屡不奉诏苦衷; 第三段:喻之以孝道之大义,明降臣之不矜名节; 第四段;解决忠孝两全矛盾,提出愿乞终养请求。
第一段 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅 夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦 ,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近 之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床 蓐,臣侍汤药,未曾废离。
表时间:逮、前、后、寻。表征召:察、举、拜、除、当。 表官职:孝廉、秀才、郎中、洗马(“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目,所以用 “辞不赴命”;“郎中”“洗马”是官职,所以用“辞不就职”)。 作用:先郡,次州,后朝廷,可见征召级别越来越高,表达作者的感恩戴德之情。 推辞理由:供养无主,刘病日笃(承上文“夙婴疾病”,张下文“日薄西 ”)。 事态的严重紧迫:诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。
(4)第二段如何体现出作者处境的狼狈?目的何在?“奉圣朝”“沐浴清 化”等句想表明什么?
处境狼狈:欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。 目的:诉说自己的矛盾心理(狼狈处境),情辞悲切,动人心肺。 “奉”“沐浴”,称颂朝廷,并表感恩之情,可见语言的得体和机智。

《陈情表》课件(人教版必修5)(共52张PPT)

《陈情表》课件(人教版必修5)(共52张PPT)

2.内容梳理
“陈”的原因:除臣洗马,辞不就职。
(或:不想到晋朝为官) “陈”的内容:夙遭闵凶;更相为命; 不能废远;愿乞终养。 (或:陈述幼时的孤苦及祖孙的相 依为命、自己的一片孝心。)
3.结构梳理
历述自己的悲惨遭遇 叙写进退两难的处境 提出孝之大理 提出先尽孝、后尽忠
愿乞终养 不能就职
“陈”的方法:融理于情,融情于事, 朴素细腻,曲折委婉(或以情动人)
表征召:察、举、拜、除、当;孝廉、秀 才、郎中、洗马(解释、积累有关文化常 识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目, 所以用“辞不赴命”;“郎中”“洗马” 是官职,所以用“辞不就职”)
3.第二层如何见事态的严重、紧迫和作者 处境的狼狈?目的何在?“奉圣朝”“沐 浴清化”等句想表明什么?
事态严重:诏、责、逼、催等,含蓄地表明 了强己所难之窘迫。 处境狼狈:“非臣陨首所能上报”,可是 “供养无主”“欲奉诏奔驰”,“刘病日 笃”;“欲苟顺私情,则告诉不许”。 品析:诉说自己辞不就职的矛盾心理(狼狈处 境),“臣之进退,实为狼狈”,情辞悲切, 动人心肺。“奉”“沐浴”,称颂朝廷,并表 感恩之情,可见语言的得体和机智。
缠绕,这里 指疾病缠身。
草褥 子
医药
(一)自由诵读第1段 1.哪句话是作者陈述的总提?它包含 了哪些内容? 父夙婴疾病
故不能“废远” (为下文伏笔)
2.围绕“闵凶”,作者的叙述角度、层次是 怎样的?语言特点及作用是什么? 纵的方面:(生孩六月——至于成立) 六月:慈父见背 四岁:舅夺母志 少:多疾病 九岁:不行
逃避命令, 态度傲慢
1.本段分几个层次?各自的重点是什么?
二层
叙朝廷征召之殷; 写自己进退两难的境地。
2.前一层按什么顺序来写的? (按时间顺序) 和 时间词相对应的表征召的词有哪些?由这些 词可见什么?为何官职递增却“辞不就职 (赴命)”?

人教版高中语文必修五第7课《陈情表》课件

人教版高中语文必修五第7课《陈情表》课件

艺术特色 文笔简洁流畅, 语言生动形象, 叙事婉转亲切, 文章情透纸背。
把握思路
1、为何要“陈”? 2、“陈”什么? 3、怎样“陈”?
“陈”的原因:辞不就职。即:不想到晋朝为官。
“陈”的内容:对祖母的孝情、对朝廷的忠情。 “陈”的方法:融理于情,融情于事,朴素细腻, 曲折委婉。(或动之以情,晓之以理)
杨宝(生卒年不详),杨震之父,中国东汉弘农华阴人。 是古代神怪小说及成语“结草衔环”的“衔环”典故的主人翁。 杨宝在9岁时,在华阴山北(华山之北)见一只凶恶的大鸱鸮咬 伤了一只黄雀,后又被一堆蚂蚁团团围着,杨宝于是起了恻隐 之心救了受伤的黄雀。杨宝后来将黄雀放置在箱中保护它,又 用黄花喂养黄雀;直至黄雀的伤养好了之后,杨宝又将其放走。 事件过后,杨宝梦见黄雀化作一个黄衣童子回来报恩:“我西 王母使者,君仁爱救拯,实感成济。”以白环四枚赠送给杨宝: “令君子孙洁白,位登三事(三公,东汉以太尉、司徒、司空 为三公),当如此环矣。”黄衣童子讲完了这些话,就不见了。 此后,杨宝的儿子杨震、孙子杨秉、曾孙杨赐、玄孙杨彪均如 黄衣童子的说话一样“四世太尉,德业相继”,全都做官至三 公,而且品德操守方面都非常清白。当时成为了传奇,因而成 了“衔环”报恩的神话流传,事件可参见吴均的《续齐谐记》。
3.第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者 处境狼狈? 明确: 事态严重:诏、责、逼、催等,含蓄地表明了 强己所难之窘迫。 处境狼狈:“非臣陨首所能上报”,可是“供
养无主”,“欲奉诏奔驰”,“刘病日笃”;
“欲苟顺私情,则告诉不许”。
3.第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者 处境狼狈?目的何在?“奉圣朝”“沐浴清化” 等句想表明什么意思? 目的:诉说自己辞不就职的矛盾心理(狼狈 处境)。 “奉”“沐浴”:称颂朝廷,并表感恩之情, 可见语言的得体和机智。

陈情表优秀ppt课件

陈情表优秀ppt课件
主题思想
陈情表的主题思想深刻而独特,它不仅反映了当时社会普遍存在的伦理 道德观念,也提出了一个具有普遍意义的道德难题,即如何在忠诚与孝 道之间做出抉择。
艺术特色
艺术特色
陈情表的艺术特色在于其语言质 朴自然,情感真挚动人,结构紧 凑严谨,层次分明,逻辑严密。
艺术特色
陈情表的艺术特色还表现在其修 辞手法上,如排比、对偶、反复 等手法的运用,使得文章更加生
背景介绍
时代背景
三国时期,社会动荡不安,战争频繁 ,人们生活困苦。在这样的背景下, 文学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为人们抒发情感、寻求慰藉的 一种方式。
作者介绍
《陈情表》的创作背景
李密在蜀汉灭亡后,为了表达对故国 的眷恋和忠诚,写下了这篇感人肺腑 的文学作品。
李密,三国时期蜀汉官员,以文学才 华著称,创作了《陈情表》等经典文 学作品。
对现代文学的影响
情感表达的典范
《陈情表》以其真挚、感人的情 感表达,成为文学史上的经典之 作。现代文学作品在情感表达方 面深受其影响,学习《陈情表》 有助于提高文学创作中的情感表 现力。
叙事结构的借鉴
《陈情表》采用层层递进、环环 相扣的叙事结构,使得全文层次 分明、逻辑严密。现代文学作品 在叙事结构方面可以借鉴《陈情 表》的写法,提高作品的艺术表 现力。
04
陈情表的文学价值
主题思想
01
主题思想
陈情表以李密的个人遭遇为切入点,表达了他对国家忠诚与个人孝道的
矛盾和抉择,反映了当时社会普遍存在的伦理道德观念。
02 03
主题思想
李密在陈情表中通过讲述自己的身世、遭遇和处境,以及祖母的养育之 恩,表达了自己对国家忠诚与个人孝道的矛盾和抉择,展现了人性的复 杂和多面性。

人教版语文必修五 《陈情表》 课件 (共27张)

人教版语文必修五 《陈情表》 课件 (共27张)

本段列举了多少个不幸?
作者陈说一家不幸,其目的何在?
六月丧父 四岁母嫁 九岁不行 祖母疾病缠身
让武帝对自己由恼怒 峻责化为同情怜悯。
臣②① 那
侍而祖 汤刘母 药夙刘 ,婴悯
些 句 子
未疾臣 可
曾病孤 以
废,弱 体
离常, 。在躬
床亲
现 ?
相 依 为 命 。
请 概 括 祖 母 与 作 者 的 感
蓐抚 ,养
1.使动用法,使终结 2.名作动,远离
但以刘日薄西山,气息奄奄,人命 危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以 至今日;祖母无臣,无以终①余年。 母孙二人,更相为命,是以区区不 能废远②。
思考回答
作者为什么要强调“以孝治天下”
的治国之道?
目的是引入到自己对祖母的孝心上去, 从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情, 又合法理。

情 。
1.形作名,卑微低 贱的身份
2.古:报答皇恩 今:向上级报告
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵, 察臣孝廉;后刺史臣荣,举臣秀才。 臣以供养无主,辞不赴命。诏书特 下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗 马。猥以微贱①,当侍东宫,非臣 陨首所能上报②。
1.使动用法,使听 2.状语后置 3.名作状,一天天 闻
文章著名于世。曾出仕 蜀汉担任尚书郎,屡次

出使东吴,很有才辩。
晋武帝征为太子洗马,
李密以祖母年老多病,
辞不应征。
• 晋武帝。晋武帝司马 向
炎靠野蛮杀戮废魏称帝, 谁
为人阴险多疑。建国初 陈
年,为笼络人心,对蜀 情
汉士族采取怀柔政策, 征召蜀汉旧臣到洛阳任

职。
• 向君王上书陈述祖母刘 陈
氏年老多病,无人侍奉, 什

人教版必修五高中语文教学优质课件之《陈情表》优质课件(共39张PPT)

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原文学习
◆ 注释翻译 ◆ 知识点归纳 ◆ 原文赏析
精编优质课PPT人教版必修五高中语文 教学课 件 之 《陈情表》课件(共39张PPT)(获奖 课件推 荐下载 )
臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤 弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚 薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,
保10证、实人现命国危家浅、指君人主的有寿效命统不治魏长的了最,高随赴原时则命都是。会“忠死诏”;亡书。特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。
情 本4(、文2)犬虽马是Fra bibliotek:以用作区了者区不自不少比敢四,废字表 远句示。、谦对晋卑偶。句,臣 欲有骈具 奉文以 诏的表奔整俪闻驰之,,工辞则,但不刘语就病言职日却绝。笃不诏,雕书欲琢,切苟而峻顺是,私十分责情自臣,然逋则真切慢告,诉;仿郡不佛县是许逼从。肺迫臣腑,中之催流进出臣退,上丝,道毫实不;为州见斧狼司凿狈临痕。门迹。,急于星火。臣
明 赵孟俯 行书《陈情表》
文体介绍
“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种 特殊文体。在古代,臣子写给君王的呈文有各种不 同的名称。战国时期统称为“书”,如乐毅《报燕 惠王书》。到了汉代,这类文字被分为四个小类, 即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙·章表》里 说:“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执 异。”可见,表的主要作用就是表达臣子对君主的 忠诚和希望。“动之以情”是这种文体的一个基本 特征。
注释翻译
逮奉圣朝,沐浴清化①。 前太守②臣逵察臣孝廉③;后刺史④臣荣举臣秀才⑤。
到了晋朝建立,我蒙受着清明的政治教化。 前任太守逵,考察后推举臣下为孝廉,后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。

高中语文人教版必修五第7课《陈情表》课件 (共62页)

高中语文人教版必修五第7课《陈情表》课件 (共62页)

省略句、被动句
而刘夙婴疾病
婴疾病——被疾病缠绕, 为疾病所困。
名句推介: 外无期功强近之亲,内无应门五尺 之僮,茕茕独立,形影相吊。
熟语: 孤苦伶仃 (伶仃孤苦) 茕茕孑(独)立,形影相吊
逮奉圣朝 , 沐浴清化。前太守 臣逵察臣孝廉;后 刺史臣荣举臣秀才 。臣以供养无主 ,辞不赴命。诏书 特下 ,拜臣郎中 ,寻蒙国恩 ,除 臣洗马。猥以微贱 ,当侍东宫,非臣 陨首所能上报。
李密
陈情表
(晋 李密)
宋代学者赵与时在《宾退录》中 说:“读诸葛孔明《出师表》而不堕 泪者,其人必不忠。读李令伯《陈情 表》而不堕泪者,其人必不孝。读韩 退之《祭十二郎文》而不堕泪者,其 人必不友。 ”
陈 情 表
陈述、禀报 隐情、苦衷 奏章
禀告自己苦 衷的奏章
表 ,古代文体,属奏议类,臣民对 君主有所陈述请求时所用。是古代 臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。
臣密言:臣以 险衅 ,夙遭闵 凶。生孩六月 , 慈父见背;行年 四岁 ,舅夺母 志。祖母刘悯臣 孤弱 ,躬亲抚 养。臣少多疾 病 ,九岁不 行 ,零丁孤 苦 ,至于成立。
臣李密上言:我因为命 运不好,幼年时就遭到 不幸。生下来只有六个 月,父亲就去世了;长 到四岁的时候,舅父强 迫我的母亲改嫁。祖母 刘氏怜悯我孤单弱小, 亲自加以抚养。我小时 候经常生病,九岁还不 能走路,孤独无靠,直 到长大成人。
中华民族有很多传统的美德, 譬如勤劳、善良等,还有更重要的 便是“忠、孝”了。千百年来,人 们常以忠则《出师》,孝则《陈情》 相提并论。
文化常识 _本课文化常识 1. 太守:郡的最高行政长官。 2. 孝廉:汉代以来荐举人才的一种科目,举孝顺父 母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各 一名,晋时仍保留此制,但办法和名额不尽相同。 3. 刺史:州的最高行政长官,这里指益州刺史。 4. 秀才:汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里 是优秀人才的意思,与后代科举的“秀才”含义不同。 5. 拜:授官。 6. 郎中:尚书省的属官。 7. 洗马:即太子洗马,太子的侍从官 8. 郎署:郎官的衙署。李密在蜀国蜀国曾任郎中和 尚书郎。署,官署、衙门。

人教版高中语文必修五《陈情表》课件(共22页PPT)

人教版高中语文必修五《陈情表》课件(共22页PPT)
宋代学者赵与时在《宾退录》中说:
“读诸葛孔明《出师表》而 不堕泪者,其人必不忠。读李令 伯《陈情表》而不堕泪者,其人 必不孝。读韩退之《祭十二郎文》 而不堕泪者,其人必不友。 ”
陈情表
李密
背景简介
是谁陈情?
向谁陈情?
李密。 西晋武阳人,又名 虔,字令伯。少时师事 著名学者谯周,以学问 文章著名于世。曾出仕 蜀汉担任尚书郎,屡次 出使东吴,很有才辩。 晋武帝征为太子洗马, 其以祖母年老多病,辞 不应征。
臣无祖 母无以 至今日
孝情 病笃情
揭示矛盾 分析矛盾
孝治理
过蒙拔 擢,宠 忠情
命优渥
尽孝短 解决矛盾 尽忠长
先尽孝
愿乞终养
后尽忠
文思缜密,脉络分明,陈情于事,寓理于情。
二、赏析艺术特色
一、构思艺术:
叙孝情 祖母情深似海 忠孝两难的 动之
表忠情 圣上恩重如山 矛盾境地
以情
找依据 释误会
乞矜闵
“以孝治天下”
第一段:
• 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生不孩能六走月路,
慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯 臣孤弱,躬亲抚养。臣少直多到长疾大病成名语,人词。九作在状外岁不行, 零丁孤苦,至名于词成作立状语。。既无伯叔,面终。 鲜兄弟少, 门衰祚薄,晚有在儿家息里。。外无期功强近之亲,
内无应门五尺之僮,茕茕独立,形影相吊。
过蒙拔擢,宠命优渥。(要尽忠)
2、请补写出“伏惟圣朝以孝治天 下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦, 特为尤甚。”后面省略的一句话,并 想想作者为什么要省略这句话?
故臣当终养祖母,不能废远
3、假设你是晋武帝,李密在此提出终 养祖母的请求,你能不能用一两句话就把 他驳得哑口无言?

7《陈情表》课件29张人教版高中语文必修五

7《陈情表》课件29张人教版高中语文必修五
3
课时1、2 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六
月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母 刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁 不行,零丁孤苦,至于成立,既无叔伯,终 鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。
4
外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮, 茕茕孑立 ,形影相吊。而刘夙婴疾病, 常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。
9
但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑 夕。臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以 终余年。祖孙二人,更相为命,是以区区不能 废远。
10
臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六, 是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌 鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士 及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。
• 教学方法:比较阅读法
14
回顾
陈 情表
晋 · 李密
15
读《出师表》不下泪者,其人必不忠; 读《陈情表》不下泪者,其人必不孝; 读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友;
——宋·苏轼
16
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、
灵也。
——诸葛亮《出师表》
上有三兄,皆不幸早世。承先人后者,在孙惟汝, 在子惟吾,两世一身,形单影只。嫂尝抚汝指吾而 言曰:“韩氏两世,惟此而已!”汝时尤小,当不 复记忆;吾时虽能记忆,亦未知其言之悲也。
阙秦以利晋,唯君图之。”
—《烛之武退秦师》
24
对比阅读:
李斯《谏逐客书》
1、臣闻吏议逐客,窃以为过矣。
2 、昔穆公求士,西取由余於戎,东得百里奚於宛,迎
蹇叔於宋,求丕豹、公孙支於晋,此五子者,不产於秦,
而穆公用之,并国二十,遂霸西戎。孝公用商鞅之法,
移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,
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通假字:
闵:通“悯”,可忧患的事 零丁:通“伶仃”,孤独的样子 蓐 :通“褥”,垫子
古今异义:
九岁不行 不能行走
至于成立
到,成人自立
重点实词:
衅、鲜、祚、息、孑、 吊、婴
课文分析 陈以往之情:臣以险衅,夙遭闵凶

父死母嫁

祖母抚养

少年多病


无亲无戚

祖母病卧
零丁孤苦
臣无祖母 无以至今日
未曾废离
3.比喻句:
“刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。”
以落日喻人命,贴切在刻画了祖母苍老多病的形 象,融入浓烈的抒情色彩,能极大地引发读者的同情; “朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实;再加 上四字骈句,有诗一般的韵律,如泣如诉,读之无不 令人动容泣下。
“乌鸟私情,愿乞终养。”
以鸟喻人,回溯至动物的本性,鸟亦如此,人何 以堪?其诚挚恳切之情溢于言表,岂能不打动人?
读《出师表》不下泪者,其人必 不忠;读《陈情表》不下泪者,其人 必不孝。
——苏轼
陈 情 表李

解题
陈 陈述、禀报

禀告自己 隐情、苦衷
表 奏章
苦衷的奏章
表 ,古代文体,属奏议类,臣民对君 主有所陈述请求时所用。
背景
是谁陈情?
向谁陈情?
陈什么情?
李密,西晋武阳
人 少
, 时
又 师
名事 虔著 ,名 字学 令者伯谯。晋蛮人杀阴武戮险帝废多。魏疑司称马。帝炎建靠国,野初为
亲,后代尚小,无人终养祖母的困苦境地形象生动表 现出来了,让人觉得急切而无可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才”
前后对举,恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感 激。 “臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年”
“臣”与“祖母”对举,突出一个“无”字,强 调自己与祖母相依为命的现实。
运用对仗工整的对偶句式,使语气显得强 烈,语意简洁凝练,读来朗朗上口,使文章的 感情倍感热切,更具说服力。
1.至真至诚的感情
动之以情

2.缜密严谨的思维
示之以忠

3.形象生动的语言
四字骈句 对偶句 比喻句
情 国
晓之以理
构思艺术
思维严谨
叙孝情 表忠情 找依据 释误会
祖母情深似海 圣上恩重如山
忠孝两难
动之以情
“以孝治天下”

先尽孝后尽忠
之 以
“岂敢盘桓 有所希冀”

乞矜悯
生当陨首 ,死当结草
示之以忠
语言艺术
李子柒——一日,两人,三餐,四季
谢延信——一诺值千金,一践卅余载
张晓——带着母亲上大学
空巢老人——我在这世上太孤独
周 , 以 学 问 文 章 著 名 年,为笼络人心,对
于 世 。 曾 出仕蜀汉 担 蜀汉士族采取怀柔政
任尚书 郎 , 屡次出 使 策,征召蜀汉旧臣到
东 吴 , 很 有 才 辩 。 晋 洛阳任职。
武帝征为太子洗马,
其以祖母年老多病,
辞不应征。
向君王上书陈述 祖母刘氏年老多 病,无人侍奉, 暂不能应征,请 求辞废远
先尽孝后尽忠
尽孝日短
陈日后之情:愿乞终养,死当结草
李密
陈以往之情 陈现今之情 陈日后之情
臣以险衅,夙遭闵凶 进退狼狈,不能废远 愿乞终养,死当结草
简洁朴实
思考研究

李密以《陈情表》成功地达到不奉
诏仕晋的目的,他的成功因素有哪些?你得
到什么启示?
嵇康: 三国魏文学家、
思想家、音乐家。 为“竹林七贤“之 一,与阮籍齐名。 因不满当时掌握政 权的司马氏集团, 遭陷害,被司马昭 所杀。
祖母无臣 无以终余年
逮奉圣朝,沐浴清化。 古代授官专用动词:
前太守臣逵察臣孝廉;后 刺史臣荣举臣秀才。臣以 供养无主,辞不赴命。诏 书特下,拜臣郎中,寻蒙
察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中
察,推举 举,举荐 授予官职
国恩,除臣洗马。猥以微
除臣洗马 授予官职
贱,当侍东宫,非臣陨首 古今异义:
所能上报。臣具以表闻, 辞不就职。诏书切峻,责 臣逋慢;郡县逼迫,催臣 上道;州司临门,急于星 火。臣欲奉诏奔驰,则刘
《古文观止》评论《陈情表》的语言: “至性之言,悲恻动人。”
1、四字骈句: “生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母 志。祖母刘闵臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾 病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立……”
四字骈句,语势连贯、紧凑,不拖沓,让 人感到灾祸接踵而来,以情动人,让晋武帝化 严为慈。
2、对偶句
“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮” 内外对举,都强调一个“无”字,把自己举目无
(名作状)像犬马一样
庶刘侥幸,保卒余年。
臣生当陨首,死当结草。 谨拜表以闻 (使动)使皇上知道
臣不胜犬马怖惧之情, 重点字词: 谨拜表以闻。
鉴、庶、卒、
课文分析 陈现今之情:进退狼狈,不能废远
沐 忠浴
清 化
察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中
除臣洗马 奉诏奔驰
尽忠日长
忠孝难全








祖母病笃 日薄西山 气息奄奄 人命危浅
陈 情 表李

读准字音
• 险衅(xìn)夙遭闵凶(sù mǐn) • 终鲜兄弟(xiǎn)祚薄(zuò) • 期功强近(jī qiǎng)茕孑立(qióng jié) • 床蓐(rù)除臣洗马(xiǎn)猥(wěi) • 陨首(yǔn)逋慢(bū)笃(dǔ) • 不矜名节(jīn)拔擢(zhuó)优渥(wò) • 盘桓(huán)气息奄奄(yǎn)侥幸(jiǎo)
区区不能废远。
朝不虑夕:想到,考虑到
臣今年四十有四, 通假字:
祖母今年九十有六。是
有,通“又”,又
臣尽节于陛下之日长, 报养刘之日短也。乌鸟 私情,愿乞终养。臣之 辛苦,非独蜀之人士及
古今异义:
臣之辛苦 听臣微志
辛酸苦楚 准许
二州牧伯所见明知,皇 词类活用:
天后土实所共鉴。愿陛 不胜犬马怖惧之情
下矜悯愚诚,听臣微志。
臣密言:臣以险衅, 夙遭闵凶。生孩六月,慈 父见背;行年四岁,舅夺 母志。祖母刘悯臣孤弱, 躬亲抚养。臣少多疾病, 九岁不行,零丁孤苦,至 于成立。既无伯叔,终鲜 兄弟。门衰祚薄,晚有儿 息。外无期功强近之亲, 内无应门五尺之僮。茕茕 孑立,形影相吊。而刘夙 婴疾病,常在床蓐。臣侍 汤药,未曾废离。
伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老,犹蒙( )育;况臣孤苦,特为尤甚。且臣少( )伪朝,历职 郎署,本图( )达,不( )名节。今臣亡国贱俘,至微至陋。过蒙拔( ),宠命优( ),岂敢 盘桓,有所希( )?但以刘日( )西山,气息( ),人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今 日?祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命。是以区区不能废远。
图宦达,不矜名节。今臣
(形作动) 离开
亡国贱俘,至微至陋,过 蒙拔擢,宠命优渥,岂敢
重点字词理解:
盘桓,有所希冀?但以刘 不矜名节:自夸
日薄西山,气息奄奄,人 过蒙拔擢:提拔
命危浅,朝不虑夕。臣无 祖母,无以至今日;祖母 无臣,无以终余年。母、
宠命优渥:优厚 岂敢盘桓:犹疑不决
日薄西山:靠近
孙二人,更相为命,是以 气息奄奄:微弱的样子
臣密今年四十( )四,祖母刘今年九十有六;是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟 私情,愿乞终养!臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知;皇天后土,实所共鉴。愿陛下( )愚诚,听臣微志。( )刘侥幸,保( )余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨 拜表以闻!”
文章简洁生动、真挚朴实。写 自己的遭遇和对祖母的感情,如倾 吐肺腑,没有一点藻饰、做作或夸 张,于朴实中见至真、至美、至善。 语言形式,骈散交用,多用四字短 语表情达意。思路清晰,语言机智 得体,内涵丰富,惟多读方能体会。
供养无主 无人主持
非臣陨首所能上报 对皇上报答
告诉不许
申诉
实为狼狈 形容进退两难的情况
病日笃;欲苟顺私情,则 重点实词:
告诉不许:臣之进退,实 逮、清化、寻、具、
为狼狈。
闻、逋慢、笃、苟
伏惟圣朝以孝治天下, 词类活用:
凡在故老,犹蒙矜育;况 臣孤苦,特为尤甚。且臣
凡在故老
(形作名)年老之人
少 仕 伪 朝 , 历 职 郎 署 , 本 是以区区不能废远
阮籍: 三国魏文学家、
思想家。为“竹林 七贤“之一,与嵇 康齐名。与当权的 司马氏集团有一定 的矛盾,常用醉酒 的办法,在当时极 为复杂的政治斗争 中保全自己。
方孝孺:
浙江宁海人。明 惠帝时任翰林侍讲、 文学博士。后明成 祖称帝时,命其起 草即位诏书,他宁 死不从,惨遭杀害, 被灭十族。
成功因素
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命 。诏书特下,拜臣郎中。寻蒙国恩,除臣( )。( )以微贱,当侍东宫,非臣( )首所能上报。 臣具以表闻,辞不就职。诏书切( ),责臣( )慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。 臣欲奉诏奔驰,则刘病日( );欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为( )。
臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
似犬似马,忠恳之情,怖惧之态溢于言表。
州司临门,急于星火。
“急于星火”用比喻形容情势紧迫,形象生动。
比喻句:形象生动,感情浓烈,富有感染力。
《陈情表》默写挖空训练
臣密言:“臣以险( ),夙遭( )凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘 ( )臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病。九岁不行。( )孤苦,至于成立。既无叔伯,终( )兄弟 。门衰( )薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之( )。( )( )立,形影相吊 。而刘( )疾病,常在床( );臣侍汤药,未曾废离。
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