《中国的行政区划》评课记录
《中国行政区划》教学思路及反思解读
教学反思
1. 内容多，材料取舍不好。 2. 活动多，节奏把握不好。 3. 技术差，课件制作不好。
一、填一填
请在黑板上的表格内填出省级行政区 的相应名称、简称及行政中心
省级行政区方位示意图
1、东北三省黑吉辽
2、北部边疆内 蒙 古
7、西北陕甘宁青新
3、两河两山连京津
4、两湖三江接皖沪 6、川黔云渝藏西南 5、南部琼台闽粤桂
《中国的行政区划》教学思路及反思
湖南省宁远县教研室
王志旺
课标要求
在我国政区图上准确找出34个省级行政区 域单位，记住它们的简称和行政中心。
考标要求
在我国政区图上准确找出34个省级行政区， 记住它们的简称和行政中心。
【学习目标】
1. 通过阅读相关地图和材料，了解我国的 三级行政区划。 2. 利用中国政区图准确找到我国34个省 级行政区，掌握其名称、简称和行政中心，提 高阅读和使用行政区划地图的能力。
3、用本省的历史名称，共计13个。如：
冀 —— 河北省 鲁 —— 山东省 渝——重庆市（古代渝州） 包括：冀豫鄂琼渝（州），晋鲁蜀滇秦（国），粤（古南粤）黔（古黔 中 郡）陇（古陇西郡，陇右道）
4、多数省级行政单位只有一个简称，少数省有两个简 称，共计5个。如：
四川省（川或蜀） 云南省（云或滇) 陕西（陕或秦） 甘肃（甘或陇） 贵州省（贵或黔）
三、走一走
1. 沿海万里行。
2. 陆疆万里行。
3. 长江万里行。 4. 黄河万里行。
四、做一做：读图完成
1、5个自治区中既不临海又不临国的是（ ） 2、我国位置最东和最北的省区是（ ） 3、北回归线穿过的省区有（ ） 4、我国陆地面积最大的省级行政区是（ ） 5、我国面积最大的直辖市是（ ），它的简称是（ ） 6、跨经度和纬度最广的行政区分别为（ ）和 （ ） 7、34个省级行政区中既临渤海有临黄海的有（ ） 和（ ） 8、 5个自治区中面积最小的是（ ） 9、 邻国最多的省区是（ ）
初中地理_中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
《第二节中国的行政区划》教学设计学习目标：1.掌握我国现行的三级行政区划。
2.能在中国行政区划图上准确找到全国34个省级行政区域单位，并记住其名称、位置及轮廓特征。
3.通过学习，激发学生维护祖国统一和领土完整的神圣责任感，树立爱国思想。
重点及难点：能在中国行政区划图上准确找到全国34个省级行政区域单位，并记住其名称、位置及轮廓特征。
教学过程：导入：课前播放视频：小苹果版《中国34个省级行政区》，师：这个视频看过吗？刚才的视频内容对谁做了简单的介绍？生：中国34个省级行政区，今天，我们就来学习《第二节中国的行政区划》。
请一名学生读出本节课的学习目标（略）。
本节课的重点是我国34个省级行政区域单位的名称、位置及轮廓特征。
双十一，老师也加入了剁手族的行列。
出示快递包裹订单图片，请同学们看收件人地址，为什么地址这样写？它反映了我国的行政区划，这是根据我国的行政区划去写的。
我国为了便于行政管理，利于经济发展和民族团结，设立了三级行政区划。
同学们打开课本第7页第一段，我国设立了哪三级行政区划？生：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、镇（乡）三级。
师：接下来，我们详细了解我国各级行政区域的名称。
师：刚才快递包裹上的地址是我们学校的地址，对应的省级行政区名称是？生：山东省。
师：地级行政区是介于省级和县级之间的一级行政区划。
泰安市是地级市还是县级市？生：地级市师：包裹地址县级行政区名称是？生：泰山区。
泰安市管辖泰山区、岱岳区、宁阳县、东平县，代管新泰市、肥城市两个县级市。
师：乡级行政区名称是泰前街道，村级行政区名称是御碑楼社区，组级行政区名称是御碑楼社区居民小组。
在少数民族聚居的地方实行民族区域自治，设立自治机关。
省级行政区名称是？自治区。
地级行政区名称是？盟、自治州。
县级行政区名称是？自治县、旗、自治旗等。
乡级行政区名称是？民族乡、苏木、民族苏木等。
师：直辖市的各级行政区域是如何划分的呢？请大家看这个快递包裹的寄件方地址北京市是我国的直辖市，他的省级行政区名称是？北京市。
初中地理_中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版地理八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第二节《中国的行政区划》教学设计湘教版地理八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第二节《中国的行政区划》学情分析八年级学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，容易感染，但其刚刚开始接触地理这门学科，对地理知识了解还不够，空间思维能力较弱。
因此课堂上，可以创建多种有趣的活动，让学生积极的参与到学习活动中来。
1、进入初二上学期后，知识量的加大，许多的农村学生对教材的不适应，他们对地理学习的其实就是简单的背诵为主，以为只要背诵了，就可以做题了。
初二上册地理教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识。
2、农村的生源基础相对较薄弱。
多年来，由于各种因素，成绩比较好的就转走了，留下的学生差异非常大。
所以在考试分数上和城区的学生比较存在很大差距。
3、由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是很理想，对于地图的语言的表达能力欠加。
由于没有养成好的学习习惯，所以综合题的难度不是很难都难以解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。
4、家长和学生的不重视，人为的划分主课和副科，而且知识很多很细，学习的难度大，学生更加以为学校了地理是白花时间，不如学习其他的知识。
【今后努力改进的方向】1、培养地理的学习习惯，夯实基础。
在初一的基础知识中，多让学生操作教具中的事物，学生感兴趣后，自然产生了习惯。
2、立足课堂，加强读图。
提高学生的读图能力必须立足于课堂，立足于课本。
地理课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”“地图精读”，要注意教给学生读图方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的读图能力。
要充分利用好导读和活动提示。
平时认认真真、扎扎实实地上好每一节地理课。
湘教版地理八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第二节《中国的行政区划》教材分析1、教材所处的地位与作用：省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。
《中国的行政区划》教案及心得
《中国行政区划》教案安阳县洪河屯乡二中许美芳一、教材分析：（一）教材结构与地位：《中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级（上）第一章第二节内容。
从全章《中国的疆域与人口》来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。
本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。
它主要反映了我国地区划分的原则和现状。
是全章重点。
其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备知识。
（二）教材内容分析与处理根据地理课程标准“疆域与行政区划”中的“内容标准”、“活动建议”及说明，编写了教材内容。
本单元教学内容主要包括：三级行政区划、34个省级行政区的名称、简称、行政中心及其分布。
它具有学习内容单一、枯燥和记忆量大等特点。
因此，新教材内容更多的是以活动教材的形式出现，安排了多种形式的练习及拼图游戏来强化记忆。
这种活动适合学生好奇心强、注意力易分散和直观思维仍具优势等年龄特点，体现了“以学生为本”的理念。
（三）教学目标1、知识与技能（1）知道我国现行的三级行政区划；（2）能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心；（3）能够识别一些重要省级行政区的轮廓形状；（4）在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区；（5）在教师的指导下，完成拼图、识图游戏（6）组织学生办几期关于这一节的黑板报。
2、过程与方法（1）通过编儿歌的形式，提高学生地理记忆能力；（2）通过读图、识图、拼图游戏，关注学生空间想象能力和自主学习能力的提高。
3、情感态度与价值观（1）通过编儿歌，拼图游戏，办黑板报，使学生形成一定的探究意识和创新意识。
（2）对香港、澳门和台湾相关内容的学习，激发爱国主义情感，树立民族自信心，肩负起实现和维护祖国统一的历史重任。
（四）教学重点省级行政区的名称、简称、行政中心及分布（五）教学难点省级行政区的空间分布二、说教法•学法通过编儿歌，拼图游戏等活动，提供给学生自主探究的环境，使学生在活动中快乐地“识图、记图、用图”，并养成主动学习的习惯。
《中国的行政区划》教案
《中国的行政区划》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国行政区划的基本概念、级别和划分原则；（2）使学生掌握我国三级行政区划的名称和数量；（3）培养学生查阅资料、整理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、数据分析等方式，让学生感受我国行政区划的特点；（2）采用案例分析法，使学生了解不同行政区划的特点和作用；（3）培养学生合作探究、问题解决的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家大事的情感；（2）培养学生尊重不同地域文化、增进民族团结的意识；（3）培养学生关心社会、关注国家发展的责任感。
二、教学内容1. 我国行政区划的基本概念和级别；2. 我国行政区划的划分原则；3. 我国三级行政区划的名称和数量；4. 不同行政区划的特点和作用；5. 我国行政区划的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国行政区划的基本概念、级别、划分原则及三级行政区划的名称和数量。
2. 教学难点：不同行政区划的特点和作用，以及我国行政区划的实际应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究我国行政区划的基本概念和级别；2. 利用地图观察法，使学生直观了解我国三级行政区划的名称和数量；3. 通过案例分析法，让学生深入了解不同行政区划的特点和作用；4. 运用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力；5. 采用情景模拟法，让学生体验我国行政区划的实际应用。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍我国行政区划的基本概念，引发学生兴趣；2. 自主学习：让学生查阅资料，了解我国行政区划的级别和划分原则；3. 地图观察：引导学生观察我国行政区划地图，掌握三级行政区划的名称和数量；4. 案例分析：挑选具有代表性的行政区划案例，分析其特点和作用；6. 情景模拟：设计相关情景，让学生体验我国行政区划的实际应用；7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调重点知识点；8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
初中地理_中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的行政区划》教学设计对于本课学习，主要是通过具有趣味性的活动，如小组探究活动、识图游戏等，并结合多种有趣的记忆方法，如形象记忆、联想记忆等，把单调的记忆形象化、趣味化，从而激发学生的学习热情。
具体采取以下方法：教法：演示法、小组合作探究法。
学法：自主学习法、读图分析法、小组合作探究法、联想记忆法。
教学手段：采用多媒体辅助教学。
教学安排：两课时教学过程：（说明：本课为第一课时的教学过程，共有四个教学环节。
）第一课时第一环节：创设情境，导入新课。
播放央视大型文化、旅游节目“远方的家”的几个宣传片，以此来导入新课。
设计意图：通过视频渲染气氛，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲，快速进入学习内容。
【教师导入】通过上节课的学习和老师刚才播放的视频，我们可以发现我国是一个疆域十分辽阔的国家，总面积约960万平方千米。
那么大家想一想，如此辽阔的疆域，如何来进行管理呢？这就是这节课我们要学习的内容——中国的行政区划。
【板书】第二节中国的行政区划【教师讲解】为了便于管理，一个国家会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区划。
现在让我们来了解和学习我国的行政区划。
第二环节：活动探究，明确主题。
第一部分：中国的三级行政区划活动：小组交流，地名排序。
设计意图：通过学生试着把打乱的地名排序这个活动，让学生了解我国行政区划的基本原则是省、县、镇三级行政区划。
【启发引导】通过这个排序，同学们对中国的行政区划有了怎样的认识？我国的行政区划分为几级？（学生讨论、回答）【教师总结】对，就像我们的学校有年级、班级、小组一样，我国采用的是省、县、镇三级行政区划。
【板书】 1、三级行政区划【教师提问】有没有同学知道香港和澳门？它们应该放到哪一级行政区划里呢？（学生讨论、回答）【板书】 2、特别行政区的设立【教师补充】遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，1997年7月1日，我国政府对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区；1999年12月20日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。
（名师整理）地理八年级上册第1章第2节《中国的行政区划》优秀教案
（名师整理）地理八年级上册第1章第2节《中国的行政区划》优秀教案《中国的行政区域》教案本节教材是学习中国地理的基础，是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。
本节有三个主要的知识点：行政区划的划分原则（一个“有利于”，两个“便于”）；行政区划的几种类型及三个等级；各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。
其中的重点为行政区划的三个等级，以及各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。
关于“中国的行政区划”的教法建议本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的，需要通过教师的反复训练熟悉掌握。
同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。
为了培养学生的空间意识，教师可以安排学生进行以下活动：“找邻居”：从班里选出34名同学，分别代表34个省级行政单位，剩下的同学作裁判，教师说出某个省级行政单位的简称或行政中心，也可在地图上指出它的位置，然后代表这个省级行政单位的同学举起手来，同时代表的省级行政单位与这个省级行政单位相邻的同学立刻站出来，并描述“自己”在该省的哪个位置。
答错的同学会被扣掉一分，看谁扣分扣得最少。
另外，在进行活动的时候还可以将相关内容加进去，例如在活动中教师提示：“我国领土最东端位于的省区是……”，然后再由学生来说。
或者活动中教师提示：“与俄罗斯相邻的省区是……”。
这样在熟悉新学内容的同时，也了解了我国的国土状况。
对于某省级行政单位的位置，教师在教学中要注意相对位置，这样就可以给学生一个全方面的认识。
当然，单靠这一节的学习是不可能完全掌握各省级行政区划的名称和位置的，但我们必须养成学生的良好习惯。
本节教材按内容来说要适当放慢速度，边学边练。
知识目标：1.了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。
2.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位；3.使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区域单位的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。
初中地理_湘教版第一章第二节《中国的行政区划》教学设计学情分析教材分析课后反思
中国的行政区划—教学设计学习目标：1、了解我国现行的三级行政区划。
2、在我国政区图上准确找出34个省级行政单位，记住它们的简称和行政中心。
3、通过讲述本节有关内容（如台湾是我国的一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国教育。
能力目标：1、通过读图、填图、忆图、拼图等形式，加强对学生记忆方法的培养。
2、理解台湾是我国的一个省，是我国不可分割的领土。
3、通过香港澳门回归的实例增强学生爱国情怀的培养意识。
情感、态度与价值观：1、认识中国辽阔的疆域，树立伟大的爱国热情。
2、增强爱国意识，树立日常生活离不开地理的意识。
教学设计；一、【回顾重点】课前回顾1、读图简述我国的地理位置2.在图上指出并说出我国的四至点、临海和邻国二、【知识导学】我国疆域辽阔，为了便于管理我国辖设了哪几级行政区划？像我们山东这样的省级行政单位你还知道哪几个？自读教材第七页，完成填空1 、我国现行的行政区划大致分为（自治区、直辖市）、（自治县、县级市）和（乡）三级。
2、我国共有（）个省、（）个自治区、（）个直辖市、（）个特别行政区，总计（）个省级行政单位，北京是我们伟大祖国的首都，台湾是我国不可分割的神圣领土。
2、对照上图认识省区：中国行政区划歌——找出省区两湖两广两河山，五江（疆）青陕甘；川藏云贵福吉安，内重台海北上天。
港澳特别行政区，一国两制已实现。
猜谜语熟悉省区名称：1）碧波万顷（打一省名）—— 2）船出长江口（打一省市名）——3）双喜临门（打一省市名）—— 4）宝地（打一省名）——5）地下文物（打一自治区） 6）装上标志（打一省名）7）秋烦春恼恶冬寒（打一自治区）4、为了使用上的方便，中国各省级行政区域单位都有简称，在各省行政中心图上填写34个省级行政单的简称（试着简称和行政中心对比记忆）简称的命名，大致可归纳为：（1）、以全称中的一或多个字代替：如京、津、苏、浙、黑、吉、辽、内蒙古、藏、新、青、宁、甘、川（蜀）、陕、皖、贵（黔）、台、港、澳，等等这些记忆就比较简单。
(名师整理)地理八年级上册 第1章 第2节《中国的行政区划》优秀教案
《中国的行政区划》教学实录一、教学目标：1、使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。
2、使学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
二、知识目标：1．了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。
2．记住我国省级行政单位的名称、简称及位置。
三、能力目标：1．在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。
2．培养学生良好的读图习惯。
四、情感目标：通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，特别是通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激励他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。
五、教学重点：我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
六、教学难点：我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
七、教学过程：导入新课：上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国在地球上的位置和它的范围。
这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围。
板书：第二节中国的行政区划提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（安排学生每人写一份，并选择几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。
）追问：为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。
）看来这些等级给我们带来了很大的方便。
一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是行政区。
板书：一、三级行政区划活动：请同学们看教科书第5页，填写自己的户口所在地。
板书讲解：总结归纳：我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。
初中地理教学课例《中国行政区划》课程思政核心素养教学设计及总结反思
3、把我国 34 个一级行政区的轮廓及全称、简称、
行政中心的分布掌握在地图上。
经过 7 年级一年的学习，学生对地图的认识已有一
学生学习能 定的基础，但把大理知识掌握在地图上形成心理地图还
力分析 是有一定的难度，需要学生有较强的空间思维和想象的
能力和教师的指导。
1、精讲：教师拓展精炼而简要地讲请行政区划的
形成心理地图。
1、教师精心备课，用 10 分钟左右的时间精讲行政
区划的政治、经济和地理意义和我国三级行政区划的特
点及一级行政区划的 4 种类型。
教学过程
2、用用 5 分钟左右时间学生识读我国 34 个一级行
政区即 34 个省级行政区的全称、简称、行政中心（注
意读音、易错字）。
3、三步记忆法指导学生反复识读，拼图、描图。
初中地理教学课例《中国行政区划》教学设计及总结反思
学科
初中地理
教学课例名
《中国行政区划》
称
中国行政区划是初中地理的重点，是学生继续学习
教材分析 中国地理的基础也是学生地理素养和公民素质培养的
必须。
1、掌握我国三级行政区划的特点及一级行政政区即 34 个省级行政区 教学目标
1、教师要在学科核心素养背景下来适当拓展知识。
2、教学中教师要牢牢把握住地理的第二语言—— 课例研究综
地图。 述
3、帮助学生学习和掌握终生有用的地理知识和通
过地理教学培养学生的家国情怀为目标。
政治、经济和地理意义，以及我国行政区划的历史渊源 教学策略选
和变迁。爱国主义素养的培养。 择与设计
2、识图、读图、拼图、描图等多种方法手段使用，
帮助学生把地理知识掌握在地图上。识图、读图、用图
初中地理_中国的行政区划第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
中国的行政区划教学设计课题:中国的行政区划（第一课时）设计人：执教人：课型：新授授课时间：2015/4/20一.学习目标1．知道三级行政区划，熟悉各省级行政区的位置。
2．在我国政区图上准确找出34个省级行政单位，并他们的记住他们的名称和位置轮廓。
3．通过读“行政区划图”，培养学生读图、析图能力。
学习重点：34个省级行政单位的名称和位置轮廓。
二.教学设计正文1、中国现行的行政区划分为三级行政区：省（自治区、直辖市），县（自治县、县级市），乡（镇）(学生活动)请三个学生在黑板上写出自己的户口所在地.(教师点评)每个学生填写:写出自己的户口所在地省(自治区、直辖市)-------------县(自治县、县级市)--------------镇(乡) ----------------任务一：读图课本第8.9页找出5个自治区4个直辖市和2个特别行政区的全称.位置。
学生自主学习，小组合作进行回答。
学生尝试背诵行政区划“三字经”任务二：了解省级行政区域的位置，阅读课本1-7，完成1题。
1.沿海岸线省级行政区域单位：辽宁省、河北省、天津市、、江苏省、上海市、浙江省、福建省、台湾省、广东省、香港特别行政区、澳门特别行政区、广西壮族自治区、海南省。
2.沿边境线省级行政区域单位：辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省、广西壮族自治区。
3.联想我们还有什么方法记忆省级行政单位轮廓：仔细观察中国政区图中各个省区的轮廓：黑龙江省像一只展翅欲飞的天鹅，山西省像一个南北延伸的平行四边形，台湾省的台湾岛形似纺锤，陕西省像一个屈腿而立的秦俑，云南省像开屏的孔雀，辽宁省像个大逗号，吉林省大致呈三角形，海南省似菠萝，广东省像鼻子伸进南海的象头，广西似树叶，西藏像只皮鞋，新疆像朝西的牛头，像跪卧的骆驼，甘肃像肉骨头，四川像只牦牛。
展开你想象的翅膀，你还有其他的发现吗？请你能用这种形象记忆法，快速准确的记住每个省级行政区的轮廓。
初中地理_第二节 中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
1.2中国的行政区划教学设计【教学目标】1.了解我国现行的三级行政区划。
2.掌握我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心，并在我国政区图上准确找出34个省级行政的位置。
3.通过本课的学习，使学生认识到台湾是我国的一个省份，香港和澳门已回归，是我国的两个特别行政区，来激发学生的爱国主义情感。
【教学重点】34个省级行政区域的名称、位置、简称和行政中心。
【教学难点】识记34个省级行政区域的名称、位置、简称和行政中心。
【教学方法】读图、析图、合作探究、多媒体辅助【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入环节：利用快递单上收件人的地址，引入我国现行的三级行政区划导入新课。
（激发学生的学习兴趣）二、自主学习环节【相信自己，付出必定有收获！！】（一）要求：学生自学课本第7页到第10页，认真完成下列练习。
1、三级行政区划：级行政区，级行政区，级行政区。
2、省级行政区分为：个省，个自治区，个直辖市，个特别行政区。
共个。
3、在下图中填上各省级行政区名称。
（二）学生到黑板上填写三级行政区划和 23 个省， 5 个自治区， 4 个直辖市， 2 个特别行政区。
（老师检查自学结果。
）（三）利用多媒体展示4 个直辖市，5 个自治区，2 个特别行政区（老师介绍2个特别行政区的设立：国家还根据实际情况需要设立特别行政区。
香港已于1997年7月1日回归祖国，设立香港特别行政区，澳门已于1999年12月20日回归祖国，设立澳门特别行政区，我们为伟大祖国而感到骄傲和自豪。
），最后一起认识34个省级行政区。
本环节评价目的：让学生识记我国34个省级行政区域单位的名称、位置，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。
（通过北京是我国的首都，台湾是我国不可分割的神圣领土，香港和澳门已顺利回归，是我国的两个特别行政区，对学生进行爱国主义教育。
）三、合作探究环节(先自己利用中国政区图找出以下问题，然后以小组为单位，互相帮助，合作完成，看哪个小组完成的又快又好。
初中地理_中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的行政区划》教学设计【一】、教学目标（一）知识与技能：1、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
2、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
3、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。
（三）情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
【二】、教学重点：我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
【三】、教学难点：识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。
【四】、教学准备：1、课前学生了解自己户口所在地，有关香港、澳门、台湾的历史，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。
2、多媒体（辅助教学）、投影仪、投影片、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图等等。
【五】、教学安排：一节课【六】、教学过程：【板书】第二节中国的行政区划【导入新课】┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(1分钟)请同学们填写出自己的户口所在地。
按照以下格式填写。
【出示投影片】【总结归纳】由我们的户口所在地可以得到，我国采用的是省、县、镇三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样。
除此以外，国家根据特殊需要，还可以设立特别行政区。
【自主学习】┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(1分钟)阅读课本p7完成下列问题。
（让学生回答）1.请写出你自己的户口所在地：（），由此可知，我国现行的三级行政区划是：（）。
《我国的行政区》课堂实录与反思
《我国的行政区》课堂实录与反思2.初步学会读地图,了解"上北下南,左西右东"的地图方位.3.初步感受祖国的地大物博,激发民族自豪感.二,教学准备教师:制作课件和各省"文化菜单";准备4张放大的我国行政区地图及拼图.学生:课前看看中国地图,了解我国有哪些省,直辖市,自治区,特别行政区;搜集一些常见的生活用品和旅游照片.三,教学流程(一)初步感知祖国版图师(课件出示中国地图):同学们请看,这是什么?生:中国地图.师:她的形状像什么?生:像一只公鸡.师:是啊,祖国妈妈就像一只引吭高歌的雄鸡屹立在世界的东方.你们对祖国妈妈有多少了解呢?生1:祖国的面积约960万平方公里.生2:我国的人口约有13亿.生3:我国有56个民族.管理,我们把她分成了34个不同区域,有的叫省,有的叫直辖市,有的叫自治区,有的叫特别行政区,它们就像祖国妈妈的34个大孩子.今天,我们一起在地图上找一找它们,好吗?1.和老师一起看地图师:我们的家乡在哪儿?(先请学生在书中地图上找,然后出示课件,请一名同学上台来找)师(点击课件,"浙江省"在地图中一闪一闪地):同学们,我们的家乡在这里,她的名字是——生:浙江省!师:大家看,浙江省在祖国的哪个位置?生:在祖国的东部.师:真能干!你们是怎么知道的?生:在地图上看方位应该是"上北下南,左西右东".师:大家按方位找一找,和我们浙江省相邻的省,直辖市有哪几个?(学生找出江苏省,安徽省,江西省,福建省,上海市等,老师相机引导他们巩固方位知识) 师:同学们,现在是什么季节呀?生:春天.l|善__省和最西端的新疆维吾尔自治区,分别通过"海滩——风光"和"点点星光"的画面揭示两地气候与时区的不同)师:同学们,在这同一时刻,祖国各地的气候与人们的生活却各不相同,可见我们的祖国有多大啊12.贴一贴文化菜单师:同学们,刚才我们一起找到了祖国妈妈的4个孩子,其实每个孩子都有他们自己的特点,你们想不想了解得更多?看,老师将四张大地图贴在了教室的墙上,下面我们按座位分成四个大组,分组合作,根据各省的文化菜单在地图上找到另外30 个省级行政区,并将菜单贴在相应的位置.(在《爱我中华》的音乐声中,四个小组开始合作,他们不时读着"菜单",兴奋地交流着各自的发现.文化菜单包括名人,特产,风景名胜等,如:国家主席胡锦涛爷爷的家乡在安徽省,跨栏高手刘翔的家乡在上海市,枸杞子是宁夏回族自治区的特产,桂林山水在广西壮族自治区等)师:同学们,刚才你们找到了哪些行政区?了解到了关于它们的哪些信息?生1(指着台湾):我知道了台湾在我国的东南部,那里的日月潭很有名.香港,澳门已经回到祖34个"孩子"就是我国的省级行政区(板书课题). (三)旅游在线师:请大家说说,你们曾经跟爸爸妈妈到哪里去旅游过?把你带来的照片给大家介绍介绍吧!生1(用实物展示台介绍照片):这是我在海南拍的,我身后是一棵椰子树.师:我们一起在课件地图中找到海南省.生2:这是我在淳安千岛湖拍的照片,那里可美了!可是这张地图上找不到.师:同学们,你们知道这是为什么吗?生3:因为淳安太小了,这张地图只标到了省会城市.师:你们真了不起.是啊,我们国家实行多层管理,省级以下还有市,县等行政区域,淳安县属于浙江省的一个县,所以这张省级行政区地图上找不到它.生4:如果有些小地方不知道属于哪个省,该怎么办呢?师:问得很好,同学们说怎么办?生5:用"goose"搜索呗!(师现场演示:打开搜索网站,输入"桐庐县"字样,搜索后得知该县位于浙江省杭州市)生6:这是我在"北京万里长城"拍的.奄|穗蛰鲰_师:请大家一起在课件地图中找到北京.(四)生活用品找家乡师:同学们,祖国妈妈的34个孩子跟我们的生活密切相关.我们家中的生活用品可能来自全国各地,上面一般都标明了生产地址.今天你们都带来了哪些生活用品呢?让我们一起来帮它们找家乡, 好不好?生1:"中华铅笔"的生产地址是上海.师(指着地图上的"上海市"):是吗?原来"中华铅笔"的家乡在这里!生2:我带来了金嗓子喉宝,它的生产地址是广西桂林.生3:这是江西景德镇的瓷器.师:下面请大家分组交流,介绍自己带来的生活用品分别产自哪个省级行政区,并一起在地图中找一找它们的家乡.(五)我对祖国妈妈说师:同学们,今天这节课你们有什么收获?生1:我知道了祖国妈妈有哪34个孩子.生2:我知道了祖国的34个省级行政区都有各自的特点和财富.生3:我知道了祖国妈妈面积很大,各地的人们生活情况不一样.师:此时此刻,你们最想对祖国妈妈说什么?生1:祖国妈妈,你真伟大!生2:祖国妈妈,你真了不起!生3:祖国妈妈,我爱你!(六)"爱我中华"拼图比赛(在《爱我中华》的音乐声中,孩子们分组合作,把打乱顺序的省级行政区地图模块拼成祖国版图)四,课后反思我认为对地理题材的品德与社会课教学要把握以下几个特点:1.知识性作为一门综合性的课程,品德与社会教材中涵盖了一些基本的地理常识,我们在教学中一定要注意知识的科学性,力求准确无误.要做到这一点,首先就要把握好年段目标,知识容量不能太大,难易程度要适当.在本课的教学设计中,几个不同角度的活动便都是围绕熟悉,了解我国的省级行政区这一目标来设计的,主题十分集中,便于孩子们达成学习目标.2.人文性以人为本是新课程的基本理念.在本课教学中,孩子们是学习的主体,他们在用自己的方式了解34个行政区,各行政区不再是一个个抽象的概念,而是"飞人刘翔的故乡"上海,是"下次我要去那儿滑雪"的哈尔滨,是"我在那儿留过影"的黄山,是各种生活用品的"家乡",仿佛一个个有情有意的生命体,充盈着丰富的文化内涵.在这样的课堂上,孩子们的情感被充分激发,真正变被动为主动,既掌握了知识,又使合作探究能力,处理信息的能力等都有所提高,爱学习,爱祖国的情感也得到了升华.3.活动性新课程提倡让学生自己去探索,教师的角色是引导者,组织者.因此,我们应当围绕教学目标设计孩子们喜闻乐见的一个个学习活动,使活动成为教与学的中介.这节课,我便设计了"贴文化菜单""旅游在线""生活物品找家乡""拼中国地图"等小活动.活动中,孩子们的学习情绪持续高涨.在这样的氛围里,学习是快乐而积极的,目标的达成便不露痕迹.4.生活性将枯燥的地理知识融入生活,孩子们学起来便不再觉得累.关于国家领导人,奥运冠军,各地特产,风景名胜,孩子们通过新闻媒体的宣传介绍等早已耳熟能详;照片上留下的美景,又激起了孩子们美好的生活回忆,产生身临其境之感,一个个原本遥远的行政区便不再陌生;通过看生活用品上的生产地址,孩子们更能感受到地理知识是如此亲切,生动,与我们的生活息息相关.5.思想性以前的地理课注重知识性.而地理题材的品德与社会课虽以知识性为基础,思想性却是其根本. 假如把上一堂品德与社会课比作放风筝,那么思想性就是拽着风筝不放的那根线.无论风筝飞到哪儿,线都必须紧紧拉着.这节课的思想性在于体会祖国的地大物博,激发民族自豪感.因此,虽然是地理题材,但还是有其鲜明的"品德味".责任编辑李红霞-零售镰瓿l。
初中政史地教研评课记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2022年10月25日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：初中部全体政治、历史、地理教师四、会议主题：初中政史地学科教学研讨及评课活动五、会议记录：主持人：张老师记录人：李老师一、张老师开场致辞尊敬的各位领导、各位同事：大家好！今天我们在这里召开初中政史地学科教学研讨及评课活动，旨在通过交流教学经验，提升我们的教育教学水平。
首先，请允许我代表全体政治、历史、地理教师，对各位领导、同事的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！二、教学研讨1. 张老师分享教学经验张老师结合自身多年的教学经验，就如何提高政史地学科教学质量进行了深入探讨。
她提出以下几点建议：（1）注重基础知识教学，培养学生的学科素养；（2）关注学生个体差异，实施分层教学；（3）运用多种教学方法，激发学生学习兴趣；（4）加强课堂互动，提高学生参与度；（5）关注时事热点，培养学生的社会责任感。
2. 李老师分享教学心得李老师就如何处理政史地学科教学中的难点问题，与大家进行了分享。
她强调，教师在教学过程中要善于引导学生思考，培养学生的创新意识。
同时，她还提出以下几点建议：（1）以学生为主体，关注学生的实际需求；（2）运用多媒体技术，丰富教学内容；（3）加强与其他学科的融合，拓展学生知识面；（4）关注学生的情感体验，培养学生的道德品质。
三、评课活动1. 集体备课展示本次评课活动，我们邀请了政治、历史、地理三个学科的备课组长，分别就近期备课情况进行展示。
通过展示，我们看到了备课组在教学内容、教学方法、教学进度等方面的精心设计，为我们的教学工作提供了有益借鉴。
2. 教学案例分享在评课环节，三位教师分别分享了各自的教学案例。
他们结合具体的教学内容，详细介绍了自己的教学设计、教学方法、教学效果等。
与会教师针对这些案例，进行了热烈的讨论和交流。
3. 评课总结最后，张老师对本次评课活动进行了总结。
她认为，本次评课活动充分展示了我们初中政史地学科教师的教学风采，为我们提供了宝贵的教学经验。
八年级地理行政区划听课笔记
八年级地理行政区划听课笔记
一、课程概述
课程名称：八年级地理行政区划
授课老师：XXX
授课时间：X年X月X日
授课地点：XXX
课程主要内容：介绍了中国的行政区划体系，包括省、自治区、直辖市、特别行政区的划分和特点。
二、课程大纲
1.中国的行政区划体系概述
2.省、自治区、直辖市的划分和特点
3.特别行政区的划分和特点
4.行政区划的意义和作用
三、重点与难点
重点：掌握中国的行政区划体系，包括省、自治区、直辖市、特别行政区的划分和特点。
难点：理解行政区划的意义和作用，以及行政区划与经济发展的关系。
四、授课过程
1.开场（5分钟）
老师简短介绍课程内容和目标，强调行政区划的重要性和意义。
2.中国的行政区划体系概述（15分钟）
介绍中国的行政区划体系，包括省、自治区、直辖市、特别行政区的划分和特点，同时介绍不同级别行政区的特点和历史沿革。
3.省、自治区、直辖市的划分和特点（20分钟）
详细介绍各个省、自治区、直辖市的地理位置、面积、人口、经济等方面的特点，并给出相关数据和图表进行说明。
4.特别行政区的划分和特点（10分钟）
介绍特别行政区的地理位置、面积、人口、经济等方面的特点，并重点介绍香港和澳门的历史和文化背景。
5.行政区划的意义和作用（15分钟）
讲解行政区划的意义和作用，包括行政管理、资源分配、经济发展等方面的作用，同时分析行政区划与经济发展的关系。
6.总结（5分钟）
总结课程内容，强调行政区划的重要性和意义，同时布置作业和预习内容。
八年级地理上册《我国的行政区划》教学设计与反思
3.通过我国的一条重要纬线是（）。穿过我的省份自西向东分别为，（、、、）
4.我国的直辖市分别为（、、、）简称分别为（、、、）
5.我国离渤海最近的直辖市是（）。
教学反思
本节课是8年级地理上册第一章从世界看中国第一节第二课时。我国34个行政单位。本节课知识容量大内容比较庞杂。
窗体顶端
板书设计（要一直留在黑板上主板书）
板书设计
我我国34个行政单位7字歌决
国省
的两湖两广两河山。五江（疆）二宁青陕甘。
行县云贵西四北上天。海内重台福吉安。
政香港澳门喜回归。祖国一片好河山
区乡
划。
学生学习活动评价设计
1.我国有（）个省级行政单位，（）个省，（）自治区，（）直辖市。（）个特别行政区。
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地理组观摩示范课《中国的行政区划》评课记录
执教老师：孟春雪老师执教班级：初二（3）班
作为学习中国地理的基础，记忆中国34个省级行政区划的名称、简称、行政中心以及它们的轮廓、位置都非常重要。
但是这部分内容又极其琐碎、繁杂、无章，如果教学方法不当，很有可能让课堂变得非常枯躁、效率低下。
地理组几位同事认为，这堂课的内容很平常，完成教学任务的通常方法是发一张空白填空图给学生，要求学生在课后死记硬背即可，但是，外校的办学宗旨是要求教学过程体现“轻负荷，高质量”，上述的简单办法显然是不符合这一原则的。
从孟老师的示范课过程看，备课是花了心思的，整节课的思路、方法充分体现了外校的“轻负荷，高质量”的办学原则。
总结各位评课纪录如下：
1、在教学中采用了灵活多变的教学手段。
如教师在课堂上即兴画出中国板图、猜谜语记忆部分省会城市、以顺口溜的形式记忆中国的34个省市区的名称以及简称等，充分调动了学生参与记忆的积极性。
2、对知识点的落实做得很好。
首先要求学生在地图上分别读出5个自治区、4个直辖市、23个省级行政区、2个特别行政区的名称，然后说出其简称、省会，再在地图上相应位置写下简称，还要在黑板板图上分辨出来。
经过这样反复记忆，知识得到了很好的落实与巩固，让学生在“玩”的过程中有所得。
3、将教学内容与时事、热点问题结合得比较好。
今年是抗战胜利60周年，所以孟老师在教学过程中，对于与这段历史有关的地名给
予了关注，如江苏的省会南京等。
4、注意学生的年龄层次，利用直观教学，加深学生记忆。
对于中国省区的轮廓部分，引导学生通过想象轮廓的形状来记住这些省区，如将黑龙江想象成一只飞翔的天鹅，湖南与湖北分别是一个人头与大盖帽，通过老师的描述，相信学生将很难遗忘。
5、对教学节奏的把握恰到好处。
整堂课可以用“行云流水”来形容，有张有驰，教师的教与学生的学交织成一条线，贯穿整个课堂。
6、用竞赛、拼图游戏这样的形式来进行，不但能更加调动学生的积极性，也能让学生在自主学习的过程主动地完成记忆的过程，效果很好。
总的来说，孟老师的这堂示范课的确起到了示范的作用，对于其他同事在教学上帮助很大，尤其是对于知识点的落实情况，对教学节奏的把握等方面。