浅谈幼儿园环境与课程
幼儿园的自然与环境教育
幼儿园的自然与环境教育随着社会的发展，环境问题成为人们越来越关注的话题，并受到社会各界的高度重视。
为了让孩子们从小就培养环境保护的意识和习惯，幼儿园开始注重自然与环境教育的开展。
本文将探讨幼儿园自然与环境教育的重要性和实施方法。
一、自然与环境教育的重要性幼儿园是孩子们最早接触社会和学习知识的地方，开展自然与环境教育具有重要意义。
首先，自然与环境教育可以培养孩子们的环保意识。
通过观察自然环境，学习环境保护知识，孩子们可以认识到保护环境的重要性，养成爱护自然的好习惯。
其次，自然与环境教育可以促进孩子们的身心健康发展。
在自然环境中活动可以增强孩子们的体力，提高免疫力，同时也可以促进孩子们的心理发展，增强孩子们与自然界的亲密感。
最后，自然与环境教育可以培养孩子们的探索精神和创新能力。
在自然环境中，孩子们可以自由地观察和探索，激发他们对新事物的好奇心和求知欲，培养创造力和创新思维。
二、自然与环境教育的实施方法为了有效地进行自然与环境教育，幼儿园可以采取以下方法：首先，提供自然环境和教育资源。
幼儿园可以在校园内建设小型花园，引入一些动植物，为孩子们提供一个与自然亲密接触的场所。
同时，幼儿园可以收集一些环境保护方面的书籍、图片和视频等教育资源，用于教学和引导。
其次，组织自然观察和探索活动。
幼儿园可以组织孩子们进行自然观察和探索活动，比如外出郊游、野餐、野外考察等。
通过亲身经历和实践，孩子们可以更加直观地感受到自然的奇妙和美好。
再次，开展环境保护主题活动。
幼儿园可以根据不同的季节和主题，组织孩子们进行环境保护主题活动，比如种植树木、节约用水、垃圾分类等。
通过这些活动，孩子们可以学习到保护环境的具体方法，并将其融入到日常生活中。
最后，注重师生互动和亲子参与。
在自然与环境教育中，教师的角色至关重要。
教师应该引导孩子们观察和思考，激发他们的兴趣和好奇心。
同时，通过家庭作业和家访等方式，促进家长与孩子的共同参与，形成教师、家长和孩子三方合力，共同推动自然与环境教育的开展。
幼儿园中的自然与环境教育
幼儿园中的自然与环境教育自然与环境教育一直以来都是幼儿园教育中非常重要的一块内容。
通过自然与环境教育，幼儿可以感受到大自然的美妙，培养对环境的尊重与保护意识。
在幼儿园的教育活动中，如何有效地开展自然与环境教育成为一个值得探讨的问题。
本文将从多个角度来论述幼儿园中的自然与环境教育。
一、自然与环境教育的重要性自然与环境教育在幼儿园中的重要性不可忽视。
首先，自然与环境教育有助于培养幼儿对大自然的敬畏之心。
当幼儿置身于自然环境中，观察和感受自然的奇妙之处，他们会产生对自然界的敬重之情，培养起一种与自然和谐相处的态度。
其次，自然与环境教育可以促进幼儿的身心健康发展。
自然环境中充满了各种刺激，如鲜艳的花朵、绿茵茵的草地等，这些都对幼儿的感官发育和运动能力的培养起到很大的促进作用。
再次，自然与环境教育能够培养幼儿的环保意识。
通过在自然环境中学习和体验，幼儿能够了解到环境保护的重要性，从小树立环保观念。
二、自然与环境教育的内容设置在开展自然与环境教育时，幼儿园需要合理设置相关的内容。
首先，可以通过室内外环境的创设来营造自然与环境教育的氛围。
在室内，可以设置花朵、植物等自然元素，为幼儿提供观察和接触的机会。
在室外，可以规划一个小型的花园或者菜园，引导幼儿亲手参与植物的种植和养护。
其次，可以开展丰富多样的活动来实施自然与环境教育。
例如，组织幼儿参观动物园、植物园，让他们近距离观察和了解各种生物；进行户外野餐活动，让幼儿亲自感受大自然的美好；安排一些有关环保的手工制作活动，让幼儿通过亲身实践来了解环保的重要性。
三、自然与环境教育的教学方法在进行自然与环境教育时，选择合适的教学方法是非常重要的。
首先，可以采用探究式的教学法。
通过提问、观察、实践等方式，引导幼儿主动探索和发现自然环境中的知识和规律。
例如，在观察昆虫时，可以引导幼儿提出问题，观察昆虫的生活习性，进而引发幼儿的思考和讨论。
其次，可以运用游戏化的教学方法。
设计一些以自然与环境为内容的游戏，让幼儿在游戏中学习。
幼儿园小班生态环境教育 幼儿园生态环境
一、幼儿园小班生态环境教育的重要性幼儿园小班生态环境教育是指通过创设丰富多彩的自然环境和有意识地引导幼儿进行自然环境探索与认知活动，培养幼儿的环保意识和环保行为。
小班是家庭教育与幼儿园教育过渡的环节，也是幼儿开始接受系统化教育的阶段。
在这个阶段进行生态环境教育，不仅可以培养幼儿的环境保护意识和能力，还可以促进幼儿的全面发展，对幼儿的身心健康和社会适应能力均有重要作用。
1. 提高环保意识生态环境教育可以通过亲身经历、感官体验和情感投入，引导幼儿感受自然风光，了解自然界的生态平衡和变化规律，培养幼儿的环保意识，使他们从小养成良好的环保习惯。
2. 促进身心健康在自然环境中玩耍和活动不仅可以锻炼幼儿的身体，促进他们的健康成长，还可以减轻幼儿的心理压力，培养他们的情感体验和情感表达能力。
自然环境也会对幼儿的心理发展产生积极的影响，有助于提高幼儿的自然适应能力和社会适应能力。
3. 培养社会责任感通过生态环境教育，幼儿可以懂得珍惜自然资源、保护环境，培养出积极的社会责任感，为未来的社会发展做出贡献。
二、幼儿园小班生态环境教育的实施方式在幼儿园小班，生态环境教育需要有系统的教学设计和切实可行的实施方式。
只有这样，才能使生态环境教育的目标得以实现。
以下是一些可行的实施方式：1. 创设自然环境搭建一个具有自然特色的游戏角落，种植一些植物，并提供一些自然材料，让孩子们在纯净的自然环境中接触、感受、观察，从而增强他们对自然的认知。
2. 开展户外活动在户外开展各种活动，如野餐、露营、徒步旅行等，让孩子们亲身感受到自然的美好，同时在活动中引导他们学会保护自然。
3. 进行主题教育利用季节变化、植物生长等主题进行教育，让孩子们了解自然规律，关注环境变化，从而树立环保意识。
4. 注重环境整治在环境整治过程中，引导孩子们了解环境保护的重要性，培养他们动手动脑、勤俭节约和珍惜环境的好习惯。
5. 进行生态艺术创作在美术、手工、音乐等课程中，引导孩子们以自然为主题进行创作，让他们用画笔、手艺、乐器等形式表现对大自然的热爱和保护。
幼儿园教育中的自然环境和生态教育
幼儿园教育中的自然环境和生态教育幼儿园是孩子们初次接触教育和社会的重要场所，其教育环境对幼儿的成长发展有着重要的影响。
在幼儿园中，自然环境和生态教育起着不可忽视的作用。
本文将就幼儿园教育中的自然环境和生态教育进行探讨，并提供一些有效的教育方法。
一、自然环境给幼儿带来的意义自然环境是幼儿园中重要的一部分，它提供了一个多样化的学习和成长空间。
自然环境中的植物、动物和自然景观可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们对自然事物的认知和理解。
此外，自然环境还可以培养幼儿的感官觉知能力，例如听觉、视觉和触觉等。
通过观察、体验和亲身参与，幼儿可以建立起对自然世界的认知和情感联系。
二、从自然环境中学习在幼儿园中，教师可以通过合理的设计来引导幼儿从自然环境中学习。
例如，在幼儿园的庭院或室内设置一些带有教育意义的植物园或动植物角落，让幼儿去观察、摸索，从而培养他们的好奇心和观察能力。
同时，教师可以组织一些户外活动，如郊游、探险等，让幼儿亲近大自然，感受自然的美丽和神奇。
这些活动不仅能丰富幼儿的知识面，还可以培养他们的自理和社会交往能力。
三、生态教育的重要性生态教育是幼儿园教育中的重要组成部分，它旨在培养幼儿的环保意识和对生态环境的保护责任。
在生态教育中，教师可以通过寓教于乐的方法，如故事、游戏和手工制作等，向幼儿传达保护环境的重要性。
同时，教师还可以鼓励幼儿参与一些实际行动，如节约用水、分类垃圾等，让他们在日常生活中形成良好的环保习惯。
四、有效的生态教育方法1. 创设自然情境：通过布置教室环境和活动区域，营造一个充满自然氛围的学习场所，如绿色植物、天然材料等。
2. 丰富的素材资源：为幼儿提供丰富的自然素材，如鸟巢、昆虫标本、植物标本等，激发幼儿的好奇心和观察能力。
3. 观察与体验：组织幼儿进行自然观察和实地体验活动，如种植花草、观察小昆虫等，培养他们的自然科学兴趣。
4. 生态游戏：通过角色扮演、游戏和故事等形式，让幼儿参与到生态保护的活动中，增强他们的环保意识。
幼儿园中的环境教育与幼儿环境保护意识
幼儿园中的环境教育与幼儿环境保护意识幼儿园作为儿童教育的起点，承载着培养孩子正确环保意识的重要使命。
在幼儿园中，环境教育是一项重要的课程内容，通过创设良好的教育环境和有效的教育方法，培养幼儿的环境保护意识和环境友好行为，以促进他们的可持续发展和未来的生态意识。
一、创设良好的教育环境环境教育的重要性不言而喻。
在幼儿园中，营造一个有利于环境教育的环境是至关重要的。
首先，幼儿园应该有一个绿色、舒适的校园环境，提供充足的自然光线和新鲜空气。
其次，园内应有丰富多样的植物和花草，让孩子们亲近自然，感受大自然的美好。
另外，为了鼓励幼儿的参与和创造力，园内应设立一些环保主题的展示区域，让孩子们参与其中并了解环保知识。
二、开展生动有趣的环境教育活动幼儿园通过举办各种生动有趣的环境教育活动来培养幼儿的环境保护意识。
比如，可以开展植树造林活动，引导幼儿亲手参与植树，让他们亲身体验种植的乐趣和植物的生长过程。
另外，可以组织回收垃圾的游戏，让幼儿了解回收利用的重要性，培养他们对资源的节约和环境保护的意识。
还可以邀请专业人士来园内开展形式多样的环保知识讲座，让孩子们通过听讲座了解更多的环保知识，并激发他们的环保意识。
三、培养幼儿的环境保护行为环境教育不仅仅是纸上谈兵，更要让幼儿将环保的理念贯彻到日常生活中。
幼儿园应该通过各种方式，引导幼儿养成环保的生活习惯。
例如，在幼儿园餐厅设置回收食材的专用桶，引导幼儿分类投放垃圾；在室内外设置节水设施，教导幼儿节约用水；在幼儿园内开展“光盘行动”，让幼儿明白粮食的重要性，避免浪费食物；鼓励幼儿参与植树活动，亲近大自然。
四、家园合作，共同促进环境教育成效幼儿园与家庭的合作是环境教育的重要环节。
幼儿园可以通过家长会、家访和亲子活动等形式，向家长传递环保知识，鼓励家长和孩子们一起参与环保行动。
同时，家长也可以通过监督与引导，帮助孩子们将环保理念贯彻到家庭生活中，如垃圾分类、节约用水等习惯养成。
浅谈幼儿园的环境创设
246幼教园地浅谈幼儿园的环境创设姜殿媛（江西省鹰潭市第一幼儿园，江西 鹰潭 335000）我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。
”环境是孩子自我表现与战线的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地；环境的创设直接关系到课程的设计、实施、发展和幼儿主体性等方面的发展。
他们每天都能在这样的环境里根据自己的兴趣、能力主动寻找他们需要的东西和想做的事情，能有足够的时间和空间去探索并有机会展现自己的才能。
一、环境创设中存在的几个问题：（一）只注意环境创设的单向作用。
（二）环境创设内容的片面化。
（三）环境创设的空间利用不够充分。
（四）环境创设只注重成人的提供，忽略幼儿的介入。
二、环境创设的原则（一）整洁有序性的原则幼儿园的布置应力求做到简明、清晰、有序，如在墙饰布置上，活动室的两个主墙，我们就主要选择了两条线索：一条是配合主题教育活动的内容（其中包括思想品德、卫生习惯等）：另一条是配合季节的认识内容（泛指科学常识活动）。
这样，室内的环境内容丰富，线条又清楚有序。
（二）全面性原则要求使用者根据幼儿身心发展全面性的特点，幼儿园环境创设也必须具有全面性的特点，克服随意性和盲目性，而应从整体上设计安排，并把它渗透在整个幼儿园保教工作中，使幼儿园环境对幼儿身心发展产生整体效应。
（三）效用性原则：充分利用环境设备发挥教育效应。
任何环境的创设都必需服从于内容和需要，不能为创设而创设，充分发挥环境的综合功能和内在潜能，因地制宜、充分挖掘、利用已有的条件构建。
在活动区的设置上注意了以下几个问题：1.每个活动区分别用低矮玩具隔开，避免互相干扰。
2.闹区与安静区分开，各区交通要保持畅通无阻。
3.根据每个活动区特点，选择安排适宜的位置。
4.根据幼儿难于理解“轮流、等待、分享、谦让”等含义的特点，在每区设立了标记。
如有的标记为脚印，幼儿入区后把鞋放在脚印上，脚印占完则不能进入该区。
（四）安全卫生性原则：安全、卫生是重要的条件，幼儿园环境创设必须服从于卫生和安全的要求，以保证幼儿身心健康发展。
幼儿园的自然与环境教育
幼儿园的自然与环境教育在现代社会，自然与环境教育已成为教育领域的重要议题之一。
尤其在幼儿园教育中，注重培养孩子们的自然意识和环境保护意识已经成为一项重要任务。
幼儿园的自然与环境教育不仅仅是灌输知识，更是培养孩子们对自然的热爱、对环境的关注和保护意识的综合过程。
一、关注自然环境的设计与规划幼儿园的自然与环境教育从环境设计与规划开始。
合理规划园内自然环境，创设不同的场地和区域，为孩子们提供丰富的自然资源。
在幼儿园的自然环境中，可以设置花园、湖泊、草坪、小树林等，使孩子们能够接触到自然界的多样性，并且在与自然的亲密接触中形成对自然界的感知能力。
二、体验自然的活动与项目幼儿园的自然与环境教育应当通过体验式的活动和项目来进行。
在幼儿园的自然环境中，可以组织孩子们参与农田耕作、养殖、种植等活动，以培养他们对自然界的认知和感知能力。
此外，也可以组织户外采集、观察昆虫、鸟类等自然生物的活动，使孩子们能够亲身感受自然界的奇妙之处。
三、教师的引导与示范在幼儿园的自然与环境教育中，教师起着重要的引导和示范作用。
教师应当具备自然科学知识，能够引导孩子们正确观察、体验自然，了解自然界的规律。
同时，教师本身也应该成为孩子们的榜样，注重个人生活的环保与节约，通过身体力行的方式告诉孩子们环境保护是我们每个人的责任。
四、融入课程与活动幼儿园的自然与环境教育应当融入到课程和活动中。
在语言、数学、艺术等各个学科的教学过程中，可以融入与自然和环境相关的知识，让孩子们在学习的同时增强对自然的认识。
同时，也可以在幼儿园的日常活动中，例如休息时间、午餐时间等，通过小游戏、小活动的开展，培养孩子们对环境保护的意识。
五、家校合作幼儿园的自然与环境教育需要与家庭教育相结合，形成良好的家校合作。
家长可以在家庭生活中，引导孩子们养成爱护环境的良好习惯，例如节约用水、垃圾分类等。
同时，也可以在家庭中增加与自然和环境相关的活动，例如郊游、农田体验等，让孩子们在家庭环境中感受自然的美好。
对幼儿园环境的理解与认识
对幼儿园环境的理解与认识简介本文旨在探讨幼儿园环境对幼儿成长和发展的重要性，以及对幼儿园环境的理解与认识。
幼儿园环境的重要性幼儿园环境是幼儿研究和成长的重要场所，对幼儿的发展具有深远影响。
一个良好的幼儿园环境应该提供以下方面的支持：1. 安全与保护幼儿园应提供安全和保护的环境，确保幼儿的身体和心理安全。
这包括合理的安全设施、防范措施和合格的教职员工。
2. 美观与舒适幼儿园环境应该设计得美观与舒适，以提供良好的研究和生活氛围。
明亮、宽敞的教室、色彩丰富的墙壁和合适的家具布置都能激发幼儿的积极性和创造力。
3. 研究资源与玩具幼儿园应提供多样化的研究资源和玩具，以促进幼儿的认知、语言和社交发展。
这些资源和玩具应适应幼儿的年龄和能力，激发他们的好奇心和求知欲。
4. 社交与合作机会幼儿园环境应提供丰富的社交与合作机会，帮助幼儿培养与他人交流和合作的能力。
例如，组织集体活动、角色扮演和团队游戏等都能促进幼儿的社交互动和团队意识。
5. 自主与探索空间幼儿园应提供自主与探索的空间，鼓励幼儿主动探索和研究。
创设各种兴趣角和开放式的研究环境，能够激发幼儿的好奇心和独立思考能力。
对幼儿园环境的理解与认识幼儿园环境的理解与认识是幼儿教育工作者的重要任务。
以下是几个理解和认识幼儿园环境的关键要点：1. 知道环境对幼儿的发展影响深远，需要不断努力提供更好的环境条件。
2. 理解幼儿的需求和特点，根据幼儿的发展阶段和兴趣设计合适的环境。
3. 关注幼儿园环境的安全和卫生，确保幼儿的身心健康。
4. 提供丰富多样的研究资源和玩具，以满足幼儿的研究需求。
5. 善于观察幼儿在环境中的表现和反应，及时调整环境以促进幼儿的发展。
通过深入理解和认识幼儿园环境，教育工作者能够更好地满足幼儿的需求，促进他们全面发展。
结论幼儿园环境对幼儿的成长和发展至关重要。
教育工作者应该理解和认识幼儿园环境的重要性，并努力提供安全、美观、丰富和有挑战性的环境，以促进幼儿的发展和研究。
幼儿园环境创设与课程整合
幼儿园环境创设与课程整合幼儿园环境创设幼儿园环境创设是指通过各种手段和方法，让幼儿园的环境更加适合幼儿生活和成长。
合理的幼儿园环境创设能够激发幼儿的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性，培养他们的独立性和创造性，促进他们的身心健康发展。
下面就来详细介绍一下幼儿园环境创设的主要内容。
1.空间规划幼儿园的空间规划应该首先考虑安全性和舒适性。
幼儿园的每一个空间都应该有清晰的界限和标示，例如门、窗、墙体等，让幼儿充分感受到安全感并且感觉到自己是在一个知识丰富、快乐幸福的独特空间中。
同时，空间规划还需要考虑幼儿在其中的活动，如游戏、学习、休息等。
在设计、布置幼儿园空间时，可以根据不同活动需求，合理的规划换衣、午睡、游戏等区域，更好地提供成长和发展所需的环境。
2.色彩搭配颜色是幼儿园环境创设的重要组成部分，颜色的利用能够影响幼儿情感和行为。
幼儿园的色彩搭配是有一定规范的，应该尽量选取柔和清新的颜色，如浅绿、浅黄、淡蓝等，有利于保护幼儿视力，而过于刺眼的颜色会影响幼儿的安静和专注，过于单调的颜色会令幼儿感到枯燥和乏味，不利于他们的成长和发展。
可以在平面、墙面、家具、玩具等方面适当使用巧妙的颜色搭配，增强幼儿视觉和审美感受。
3.家具布局家具布局需要遵循合理的知识工程设计。
幼儿园的家具应该考虑到幼儿的使用习惯，比如家具的高度、品牌、重量等。
家具摆放的位置和布局也非常重要，家具之间要有一定的空隙，以便幼儿进行游戏和活动。
同时，家具要与环境一致，颜色、款式和质量要协调一致，营造出一种和谐、温馨的环境。
4.玩具设计玩具是幼儿园中必不可少的，通过玩具幼儿能够开发自己的创造力和想象力。
因此，幼儿园中的玩具的设计非常重要。
玩具的设计应该遵循幼儿的认知和能力，不仅需要有趣，还要有一定的教育性和启发性。
由于幼儿的年龄和认知水平不同，因此玩具类型应该做到多样化、数量充足，玩具的外形、色彩和材质等方面也要满足幼儿的需求。
园内玩具定期消毒保养，防止因使用不当带来伤害和疾病的发生。
我对幼儿园环境的认识与体验
我对幼儿园环境的认识与体验引言幼儿园环境是幼儿园教育的重要组成部分，它对幼儿的身心发展具有重要的影响。
本文将结合我在幼儿园的实地考察和观察，从幼儿园环境的各个方面进行分析，以期对幼儿园环境有更深入的了解。
一、幼儿园环境的定义与作用幼儿园环境是指幼儿园内部和外部的一切物质和精神因素，包括自然环境、空间环境、文化环境和人际环境等。
它对幼儿的身心健康、认知发展、社会适应和创造力等方面具有重要的作用。
二、幼儿园环境的构成1. 自然环境自然环境是幼儿园环境的基础，它包括阳光、空气、水、土地等自然因素。
自然环境对幼儿的健康成长具有重要的意义，可以提高幼儿的免疫力，预防疾病。
同时，自然环境还能培养幼儿的环保意识和热爱大自然的情感。
2. 空间环境空间环境是幼儿园内部的空间布局和设计，包括教室、活动室、卫生间、户外活动场地等。
空间环境应该符合幼儿的身体特点和认知发展需求，以保障幼儿的安全、舒适和便利。
3. 文化环境文化环境是指幼儿园的教育理念、教育内容、园风园貌等。
文化环境对幼儿的价值观、道德观和审美观具有重要的影响。
幼儿园应该营造一种积极向上、充满爱心和尊重的文化氛围，以促进幼儿的健康成长。
4. 人际环境人际环境是指幼儿园内教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的相互关系。
良好的人际环境可以使幼儿感受到关爱和支持，有利于幼儿的社会交往能力和情感发展。
三、幼儿园环境的体验1. 自然环境体验在幼儿园的自然环境中，幼儿可以感受到四季的变化，观察植物的生长，体验与大自然的亲近。
自然环境让幼儿学会了关爱动植物，培养了他们的环保意识。
2. 空间环境体验幼儿园的空间环境为幼儿提供了宽敞、明亮、安全的活动空间。
在这里，幼儿可以自由地玩耍、学习、探索，体验到成长的美好。
3. 文化环境体验幼儿园的文化环境让幼儿接受到了全面的教育，包括道德、智力、体育、美育和劳动教育。
在这里，幼儿学会了尊重他人、关爱他人，培养了自己的兴趣爱好。
4. 人际环境体验幼儿园的人际环境让幼儿体验到了团结、友爱、互助。
幼儿园自然环境探索课程幼儿园环境
幼儿园自然环境探索课程一、概述幼儿园是孩子学习和成长的重要阶段，幼儿园的教育环境对孩子的成长发育有着重要的影响。
自然环境是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过自然环境的探索，可以激发孩子的好奇心、培养孩子的观察力和想象力，使他们更好地了解自然，认识自我。
如何在幼儿园中设计和开展自然环境探索课程，对于增强孩子的自然意识、科学素养和环境保护意识具有重要意义。
二、自然环境探索的意义1. 培养观察力和想象力自然环境探索课程可以让孩子更加细致地观察和感知周围的自然现象和事物，培养孩子的观察力。
通过对自然环境的探索和体验，可以激发孩子的想象力，并且帮助他们建立更加丰富的认知世界。
2. 培养科学素养自然环境探索课程有助于培养孩子对自然现象和规律的认识，增强他们的科学素养。
通过自然环境的探索，孩子可以学习到很多生活中的科学知识，并且培养对科学的兴趣。
3. 增强环境保护意识通过自然环境的探索和体验，可以让孩子更加深入地了解自然界的美好和脆弱，培养孩子的环境保护意识，使他们逐渐形成珍爱自然、保护环境的习惯和态度。
三、自然环境探索课程的设计1. 营造自然景观在幼儿园的教育环境中，应该注重营造自然景观，例如种植花草树木，修建小型花园、池塘等自然景观。
通过这些自然景观的营造，可以为孩子提供更多接触自然的机会，激发他们的好奇心和探索欲望。
2. 设置自然环境探索区在幼儿园中设置专门的自然环境探索区，提供给孩子进行自然环境探索的空间和资源。
自然环境探索区可以包括植物观察区、昆虫观察区、湿地生态区等，让孩子可以近距离地观察和体验自然界的各种生物和自然现象。
3. 设计自然环境探索活动针对不同芳龄段的幼儿，设计不同类型的自然环境探索活动。
可以组织孩子们进行植物的种植和养护、昆虫的观察和收集、小动物的饲养和照顾等活动，让孩子们在实践中感受自然的奥秘。
四、自然环境探索课程的开展1. 培训教师幼儿园的教师需要接受相关的自然环境探索课程培训，掌握有关自然环境探索的知识和方法。
幼儿园环境创设与课程整合方案
幼儿园环境创设与课程整合方案在幼儿园教育中，环境创设和课程内容是息息相关的。
一个良好的环境可以激发孩子的学习兴趣，促进他们的全面发展。
在幼儿园教育中，如何创设适合幼儿学习和成长的环境，并将课程内容融入其中，是至关重要的。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园环境创设与课程整合方案。
一、环境创设1. 室内环境在幼儿园的室内环境中，要注重布置和装饰。
色彩鲜艳、简洁明快的墙壁和地面可以给孩子带来美好的视觉享受，激发他们的好奇心和探索欲。
合理规划空间，设置不同的学习区域，如角落游戏区、阅读角、美术区等，满足孩子不同的学习和游戏需求。
2. 室外环境室外环境同样重要。
幼儿园的户外活动场所应该宽敞明亮，设施安全完备。
可以设置各种运动和游戏设施，如秋千、滑梯、沙池等，激发孩子的运动和探索欲，促进他们的全面发展。
二、课程整合1. 语言在环境创设方面，可以在教室的墙上张贴各种语言的图片和文字，如动物、植物、数字、字母等，营造多元文化氛围。
在课程内容上，可以结合实际情境，进行生活化教学，如通过日常活动中的歌曲、游戏、故事，培养孩子的语言表达能力。
2. 数学在环境创设方面，可以设置数字角落，配备各种数字玩具和教具，如积木、计数卡等。
在课程内容上，可以利用环境中的实际情境，让孩子在生活中感知和探索数字，如通过游戏、手工制作等活动，培养孩子的数学思维和操作能力。
3. 科学在环境创设方面，可以设置科学探索区，放置各种益智玩具和实验器材，如显微镜、天平等。
在课程内容上，可以进行简单的科学实验和观察活动，让孩子在探索中感知科学的奥秘，培养孩子的科学思维和动手能力。
三、个人观点和理解从我个人的观点来看，幼儿园环境创设与课程整合是非常重要的。
一个良好的环境可以为孩子提供更多的学习机会和成长空间，课程内容的整合也可以让孩子在学习中得到更多的启发和帮助。
幼儿园教育工作者应该注重环境创设和课程整合，为孩子创造更好的学习环境和条件。
总结回顾在幼儿园环境创设与课程整合方案中，我们应该注重室内外环境的创设和装饰，合理规划空间，设置不同学习区域；结合语言、数学、科学等课程内容，让孩子在生活中感知和探索知识，培养他们的综合能力。
幼儿园自然环境与课程关系研究
幼儿园自然环境与课程关系研究一、引言自然环境与课程关系的研究对于幼儿园教育具有重要意义。
目前，随着人们对于教育关注度的提升，家长对于幼儿园的要求也越来越高，幼儿园也应更注重课程研究和自然环境创设，努力提升教师的教学水平和幼儿的学习效果，使幼儿园教育真正成为提高幼儿综合素质的载体。
二、自然环境与课程设计的关系1.自然环境的影响力自然环境是幼儿园最直接的资源，幼儿可以通过亲身体验、观察、探索直接接触自然，创造性表现活动。
自然环境与课程设计密不可分，自然环境可以为课程设计提供必要的场地和条件，有利于幼儿自主活动、评价、表达和学习。
2.自然环境的作用自然环境在幼儿情感、认知、社会性等方面都有作用。
首先，自然环境可以促进幼儿的身体发展，增强免疫力、培养身体协调能力等，促进幼儿整体发展。
其次，自然环境可以丰富幼儿的知识库，能够让幼儿在参与自然环境中较快地获取地球、环境、科学方面的知识。
最后，自然环境可以提高幼儿的情感水平和社会性能力，通过集体活动和团队竞争等形式，使幼儿的情感得到升华、成为更好的孩子。
3.课程设计的制约在设计课程时，教师有必要深入分析幼儿特点和需求，然后根据实际情况定制出适宜幼儿的课程内容，同时将自然环境作为课程设计不可或缺的一部分。
三、营造自然环境1.自然环境的创设环保教育是幼儿教育中的重要内容，强化幼儿保护环境的意识，营造良好的自然环境是幼儿园的重要任务。
幼儿园的自然环境不仅要考虑幼儿的安全、卫生，更要考虑幼儿的整体健康发展和情感上的渗透。
为幼儿提供不同形式、不同内容、不同环境的自然环境，可以刺激幼儿的好奇心、创造性和活动兴趣。
2.通过游戏培养孩子的环保意识游戏在幼儿教育中不仅具有娱乐的作用，还可以促进幼儿的身体发展和智力、情感、社会性等各个方面的发展。
在此基础上，游戏还可以通过多种形式和各种环境来培养幼儿的环保意识，让幼儿在游戏中学习环保知识、认识生态、感受大自然，不仅仅是一种传统的教育方式，而是一种创新的教育方式。
幼儿园绿色环保课程的开发与实施
幼儿园绿色环保课程的开发与实施引言随着人们对环境保护意识的不断提高，幼儿园绿色环保课程的开发与实施变得愈发重要。
幼儿园是孩子们进行环保教育的重要场所，通过开发与实施绿色环保课程，可以帮助孩子们养成环保的好习惯，增强他们的环保意识和责任感。
课程开发定义课程目标在开发幼儿园绿色环保课程之前，首先需要明确课程目标。
课程目标应当包括以下几方面的要求：1.培养幼儿的环保意识：通过课程的开发与实施，让幼儿了解环境保护的重要性，培养他们对环境的关注和保护意识。
2.培养幼儿的环保习惯：通过实际的环境保护活动，引导幼儿养成良好的环保习惯，如节约用水、环保饮食等。
3.提升幼儿的环保技能：通过一系列的活动和实践，提高幼儿的环保技能，如分类垃圾、制作环保手工等。
设计课程内容在设计课程内容时，可以根据幼儿的年龄特点和教育需要，制定适合幼儿的绿色环保课程。
1.环保知识教育：通过讲解环保知识，如节约用水、节约能源、垃圾分类等，让幼儿了解环境保护的重要性和具体做法。
2.环保体验活动：组织幼儿参与一些与环境保护相关的活动，如种植蔬菜、参观环保展览等，让幼儿亲身感受环境保护的乐趣和意义。
3.环保手工制作：通过制作环保手工，如废物利用、再生纸制作等，培养幼儿的创造力和动手能力，同时提倡环保理念。
4.情景模拟教学：通过情景模拟教学的方式，让幼儿在模拟环境中学习环保知识和技能，培养他们的环保意识和行为习惯。
整合教材资源为了支持课程的开发与实施，需要整合教材资源。
教材资源可以包括教学书籍、教学游戏、教学视频等。
这些教材资源应当根据课程内容的要求进行选取和整理，以便于教师在课堂上进行教学。
课程实施制定教学计划在课程实施前，需要制定详细的教学计划。
教学计划应当包括以下具体内容：1.课程目标和期望成果：明确每节课的目标和期望的学习成果，以便于教师有针对性地进行教学。
2.教学内容和方法：根据课程设计的要求，确定每节课的教学内容和教学方法，使之符合幼儿的认知特点和学习需求。
幼儿园的自然和环境教育
幼儿园的自然和环境教育自然和环境教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
它不仅为幼儿提供了丰富多彩的学习资源，还能培养他们对自然的兴趣和保护环境的意识。
本文将探讨幼儿园的自然和环境教育，并如何有效地实施。
1. 自然与环境教育的重要性幼儿园是孩子们初次接触自然的场所。
通过自然和环境教育，幼儿能够亲身体验大自然，观察和了解各种动植物，学习自然规律。
这不仅有助于培养幼儿的观察力和好奇心，还能提升他们的动手能力和解决问题的能力。
此外，自然和环境教育还有助于培养幼儿的环保意识和责任感。
2. 自然与环境教育的方法为了让幼儿对自然和环境有更深入的认识，幼儿园可以采取以下方法：2.1 实地考察幼儿园可以组织幼儿到公园、农田、湖泊等自然场所进行实地考察。
幼儿可以通过观察和亲身体验，了解自然界的奥秘。
这种亲身经历可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
2.2 科学实验幼儿园可以为幼儿设计一些简单有趣的科学实验，让他们动手操作，观察现象，探索自然规律。
例如，可以通过种植植物、观察变化的天气等活动来引导幼儿的学习。
2.3 制作手工艺品通过制作手工艺品，幼儿可以将自然与环境教育融入到艺术中。
例如，可以使用自然材料制作手工艺品，例如小动物雕塑、花卉图案等，从而培养幼儿的创造力和动手能力。
3. 幼儿园的自然和环境教育的实施为了有效地实施自然和环境教育，幼儿园需要采取一系列措施：3.1 提供良好的自然环境幼儿园应该为幼儿提供一个具有丰富自然资源的环境，例如植物、花园、水池等。
这样可以让幼儿在日常活动中接触到自然，并培养他们的环境意识。
3.2 配置教具和图书幼儿园可以购置一些关于动植物、天气、地理等方面的图书和教具，用于教育活动中。
这些资源可以激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们更好地了解自然环境。
3.3 培训专业教师幼儿园需要培训专业的自然和环境教育教师，他们应该具备丰富的自然和环境知识，并能够将这些知识有效地传授给幼儿。
专业教师可以通过合适的教育方法和教学活动，引导幼儿积极参与自然和环境教育。
举例说明幼儿园环境与课程的关系
举例说明幼儿园环境与课程的关系幼儿园环境与课程的关系是密不可分的，良好的环境可以为幼儿提供有利于学习和成长的条件，而合理的课程设置则能够充分发挥幼儿的潜能。
下面将从不同方面举例说明幼儿园环境与课程的关系。
1. 自然环境与自然科学课程：幼儿园的自然环境可以提供给幼儿接触自然的机会，例如有一个花园，幼儿可以观察植物的生长变化，了解它们的特点。
在自然科学课程中，幼儿可以通过实际操作和观察，了解更多有关植物、昆虫、动物等的知识。
2. 室内环境与艺术课程：幼儿园室内环境的布置可以通过色彩、图案、装饰等方式创造出艺术氛围，如在墙上贴上幼儿自己的画作。
在艺术课程中，幼儿可以通过绘画、手工等形式表达自己的想法和创造力。
3. 游戏区域与语言课程：幼儿园游戏区域的设置可以提供给幼儿进行角色扮演和互动的场所，如操场、角色扮演区等。
在语言课程中，幼儿可以通过游戏和互动的方式学习语言，提高沟通能力和表达能力。
4. 图书角与阅读课程：幼儿园的图书角可以提供给幼儿丰富的图书资源，培养他们的阅读兴趣。
在阅读课程中，幼儿可以通过听故事、看图书等方式提高自己的阅读能力和理解能力。
5. 科技区与科学课程：幼儿园的科技区可以提供给幼儿接触科技产品和设备的机会，如电脑、投影仪等。
在科学课程中，幼儿可以通过实验和观察，了解科学原理和现象。
6. 健身区与体育课程：幼儿园的健身区可以提供给幼儿进行运动和锻炼的场所，如操场、健身房等。
在体育课程中，幼儿可以通过运动和游戏，提高身体素质和协调能力。
7. 美食区与烹饪课程：幼儿园的美食区可以提供给幼儿进行烹饪和制作食物的机会，如厨房、烹饪区等。
在烹饪课程中，幼儿可以学习健康饮食的知识，培养良好的饮食习惯。
8. 社交区与社会课程：幼儿园的社交区可以提供给幼儿与其他幼儿交流和合作的场所，如合作游戏区、交流角等。
在社会课程中，幼儿可以学习社会规则和人际交往的技巧，培养良好的社交能力。
9. 睡眠区与休息课程：幼儿园的睡眠区可以提供给幼儿休息和放松的空间，如午睡区、安静区等。
幼儿园自然与环境课程
幼儿园自然与环境课程幼儿园自然与环境课程旨在培养幼儿对自然与环境的认知、理解以及保护意识。
通过有趣的教学活动，幼儿园的自然与环境课程可激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察能力和环保意识。
本文将介绍幼儿园自然与环境课程的重要性、教学内容以及教学方法。
一、重要性幼儿园自然与环境课程的开设对幼儿的发展具有重要意义。
自然与环境是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，它们影响着幼儿的身心健康。
通过自然与环境课程，幼儿可以学习到大自然的美妙和丰富多样性，培养对环境的敬畏之心，提高他们的环保意识。
此外，自然与环境课程也有助于幼儿发展观察、思考、解决问题的能力，培养他们的综合素养。
二、教学内容幼儿园自然与环境课程的内容应当包括以下几个方面：1. 探索大自然：通过户外探索活动，幼儿可以近距离接触大自然。
他们可以观察花草树木，触摸土壤、石头和水等自然元素，感受自然界的美好。
同时，幼儿也可以通过实地考察了解不同季节的变化和动植物的生长规律。
2. 环境保护意识：通过教学活动，幼儿可以逐渐了解到环境保护的重要性。
他们可以学习垃圾分类、节约用水和节约用电等环保知识，培养他们的环保意识和行动。
3. 动手实践：在自然与环境课程中，幼儿应当参与到各种实践活动中。
例如，他们可以在园内种植花草蔬菜，培养植物的养护技能；他们也可以制作手工艺品，通过创造性的活动了解到自然与环境的奥秘。
三、教学方法在幼儿园自然与环境课程中，教师需要采用一些特定的教学方法来引导幼儿的学习。
1. 游戏化教学：通过游戏化的教学活动，可以激发幼儿的学习兴趣。
例如，教师可以组织幼儿进行户外游戏，让他们亲身体验大自然的美妙。
同时，游戏中融入环保知识，可以更好地引导幼儿关注环境保护问题。
2. 观察与实验：通过观察与实验，幼儿可以深入了解自然与环境的本质。
教师可以引导他们观察昆虫、动物、植物等，并帮助他们进行简单的实验，锻炼他们的观察能力和实践操作能力。
3. 故事与绘画：故事和绘画是教授自然与环境知识的有效手段。
无声的环境有生的教育---浅谈幼儿园环境与课程的关系
无声的环境有生的教育 --- 浅谈幼儿园环境与课程的关系【摘要】环境是幼儿的第三位老师，环境是幼儿学习与发展的载体，课程是促进幼儿身心全面和谐发展的活动总和。
环境是课程目标的体现，环境是课程实施的保障，环境是课程特色的彰显，环境是课程效果的呈现，环境是课程延伸的支点。
关键词：环境教育《纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。
”使幼儿园的每一块墙面、每一个区域、每一件材料都能与幼儿互动，与幼儿“对话”，让幼儿在游戏中学习，在快乐中学习。
基于儿童成长的需要，将课程意识落实到环境中，让无声的环境，促有生的教育。
一、环境是课程目标的体现《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。
”教师应根据幼儿的年龄特点和学期发展目标，创设相适宜的环境，让幼儿在与环境的相互作用中全面发展。
如：大班秋季创设的环境主题为《我的祖国》，通过认识祖国的标志性建筑天安门、长城、故宫、中国地图等让幼儿了解祖国妈妈的样子。
通过认识警察、医生、科学家、建筑师激发幼儿的梦想，通过演唱《我和我的祖国》、《我爱北京天安门》，绘画国旗、国徽，健康活动“我想当冠军”、语言活动“夸夸我祖国”、“我的祖国有什么”等内容激发幼儿爱祖国的情感和自豪感。
在国庆节来临之际，以“我为祖国妈妈过生日”为主题把学习内容进行展示，让幼儿在与环境的互动中得到全面发展。
二、环境是课程实施的保障幼儿园以游戏为基本活动，充分尊重幼儿的学习特点，应为幼儿创设熟悉的生活情景，让幼儿自主参与，自主选择，自主探究。
如：户外环境的创设保证了户外游戏课程的实施。
沙池区、攀爬区、体能区、戏水池、篮球场、建构区、种植区，科学合理的户外场地，丰富的游戏材料，为游戏课程的开展做好了充分的准备，促进了幼儿体能的发展。
三、环境是课程特色的彰显室外环境的创设让课程特色得到凸显。
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浅谈幼儿园环境与课程主题活动《可爱的家乡》有感
你见过这样的墙吗？一一紫砂邮票墙：40多幅彩色手绘邮票设计手稿，主题全是紫砂壶，壶形稀奇古怪，勾画稚趣可鞠；一一梁祝化蝶”墙：40多张儿童版
的梁祝蝶”跃然与墙上，化蝶后的梁山伯与祝英台”满是纯真的表情，就像幼儿园里亲密无间的同伴。
你见过这样的玩具吗？一一竹制品玩具区：竹子做的竹马、竹梯、竹推车、竹拉力器、竹球。
陶工作区：陶瓶、陶缸、陶杯、陶壶、陶娃……
这些都是禧蕾幼儿园小朋友用作品装扮出来的教室墙壁，是孩子们用自己的双手和老师一起制作的玩具、饰品。
这是禧蕾幼儿园孩子们感受家乡美、表达家乡爱、传承家乡文化的一个记录，也是幼儿园以家乡文化为主题活动课程的一个缩影。
《纲要》中指出：幼儿的发展依赖与生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。
同时《纲要》有指出：幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育。
”根据《纲要》精神，结合本地区特色，我们在幼儿园环境与课程方面作了一些尝试，也总结了一些经验。
一、环境是课程的准备：
陈鹤琴先生早就提出：大自然、大社会都是活教材。
”宜兴有着丰富的本土文化教育资源，享有陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称，这也为生成《可爱的家乡》课程提供了丰富的环境资源。
记得大班郊游宿夜到茗岭山区，孩子们进了竹海公园，看见一支支破土而出的笋、一根根耸入云天的毛竹，发出阵阵赞叹：老师，竹子小时侯是笋吗？”笋是毛毛的，竹子怎么是光光的？”竹子能做什么？”-----回来后他们到处查找资料寻求答案，用语言记录下自己郊游的感想，用画笔画出宜兴美丽的景色。
中班的孩子看见老师带来的紫砂泥，非常好奇：老师，这是什么？”当他们知道紫砂泥能做茶壶，并且宜兴的茶壶远近闻名是，迫不及待地缠着爸爸妈妈到网上拉有关的资料，做成图片、邮票带到幼
儿园来，还一个劲地往墙上贴：这是提梁壶，这是方圆壶------”说的头头是道。
我们还带孩子到户外上课，参观茶场、制陶厂、竹制品加工厂、陶瓷陈列馆------ 在孩子们的观察、提问、寻找、收集、发现的过程中，我们逐渐生成了以家乡的陶、洞、竹、茶为主题内容的生活课程。
二、环境是课程的发展：
幼儿园课程是在幼儿园环境中进行的，旨在促进幼儿身心全面发展的历程。
”孩子们对周围环境产生了兴趣，发现了问题，老师马上适当引导，生成相关学习内容，促进幼儿的发展。
有一次，孩子们散步时，看见幼儿园有一面墙壁没有装饰，马上就问老师：其它墙壁都有图画，为什么这面墙没有图画？”那怎么办呢？”我们也来画一幅图画吧！”于是老师就为孩子们准备了丰富的材料：在绘画颜料中掺和陶粉、用刷子、拖把、滚筒、擦窗器等作画，激发了孩子的兴趣，画出心中家乡的美丽。
又如，在区域活动时，老师无意间听到孩子在看善卷洞照片是说：我是宜兴人，我爱善卷洞。
”老师马上问：善卷洞里怎么样？”善卷洞里真奇怪，冬天暖烘烘，夏天凉爽爽。
”善卷洞里还有什么？”有蜜蜂在采蜜，有蝴蝶在跳舞------”老师迅速记录小孩子刚刚说的关于善卷洞的小诗并激发孩子们寻找自己喜欢的乐曲配上小诗，创编了一首首好听的歌：我是宜兴人，我
爱------”同时，还让孩子参观不同的景色，创编不同的歌词，想大家展示宜兴丰富的物产、美丽的风情。
渐渐地，孩子们的心田里充满了对家乡的热爱，在表达心中美好愿望过程中又是环境变得丰富、充实，本土文化就这样与生活、艺术、社会、自然、健康等幼儿园课程整合起来，我们的教育就要这样相辅相成、互为发展。
三、环境又是课程的记录：
众所周知，区域活动的记录是反映孩子学习情况的最明显的方法。
而怎样让环境能真正对孩子的学习和发展发挥作用，怎样来体现呢？经过一年半的尝试，我们强调：让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。
”
每一面墙饰某一个栏目，都是一个有序的整体。
由孩子们用绘画和语言（儿童口
头表述，家长或老师的记录）表达的所见、所闻、所想组合而成。
墙饰是反映不同领域的教育活动对幼儿的作用，是儿童学习过程和经验的总结，起到强化和概括、提升的作用。
而某一主题下的栏目之间，也构成了一个有序的整体。
如小班主题活动香香的茶叶”由三个栏目组成：茶场茶叶多、茶叶的颜色、茶叶的味道，由这三个栏目分支开来，产生多个小栏目即一个个活动内容。
这一系列的墙饰是伴随着设法让小班幼儿知道茶叶的种类、名称、味道及对家乡劳动人民的热爱这一教育活动而完成的。
教育活动过程从参观茶场一一认识颜色、种类一一品尝味道一一体验情感。
每一个栏目孩子们都用图文并茂的方法记录他们在探索活动中的体验、认识、信息和发现。
如为茶叶穿新衣（涂色）、采茶舞、我到茶场去（记录）、茶的味道（统计）、香香的茶叶蛋（品尝）------
环境即课程”“活即课程”我们还将努力为幼儿创设更多的条件，让幼儿多接触大自然、大社会，让幼儿在周围生活中的到更和谐的发展。
不一样的我”主题活动反思
一、主题由来
近来幼儿在上大班后常规较差，部分幼儿自控能力较差、做事情鲁莽，很少幼儿能去主动的关心、体谅他人，在家里也事事以自己为先，对家里的大小事情都莫不关己。
于是进行不一样的我”这一主题探究活动。
案例分析（一）
案例实录:
在长大的我”的一次照片收集和交流0岁的我、现在的我的活动中，孩子们发现自己最大的变化在身高，活动中引导孩子用不同方式进行比较，在用尺进行身高的比较中，孩子有困难了，有的说自己身高是110米，有的说是110，没有单
位的，有的还拿出妈妈量衣服的尺，用尺对比着试图说出自己的身高，最后出现了大人国”，身高110尺。
孩子的争论引起了全班孩子的好奇，于是，在这次的活动中我们进行了关于数量单位的学习，孩子通过学习知道了1米有多高，
知道身高尺上的CM是厘米，再次请他们自己去测量身高是，他们终于能正确说出身高是110厘米。
幼儿园的学习活动是暂告一个段落了，他们的好奇心和学会新本领的兴奋是无法抑制的，他们有的回到家中拿出尺和爸爸、妈妈一起继续量身高，同时也又一次复习了数量单位。
从中也体验到自己长大了，现在学会的本领又多了，甚至有中小大人的感觉。
活动反思:
这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，
活动内容对他们来说有一定的挑战性。
通过这次活动孩子体验了
自己长大的喜悦，他们学会了自己去超市购物，他们开始关心自
己身边的人，他们学会了主动帮助自己身边的朋友。
开展的活动
内容是依据《纲要》，围绕学期目标而进行的。
但活动中，如：我
认识的钱币中，孩子分、角、元分不清，老师大可让孩在这次的活动中，这些问题确实存在，在孩子们争论时我没有马上参与，而只是作为一个旁听者，因为现在的孩子见多识广，在活动中孩子学会多少知识并不是很重要的，重要的是他们掌握一种方法，一种用事实说服他人的一种方法。
在孩子争论到最后，终于达成共识，身体包括躯干，手臂、手、腿、脚等，在孩子不再有异议时，再次找找身体哪些地方会动，第二次寻找的时候必第一次的正确率要高很多。
这次我改变了常用的教学方法，总结后让孩子再去找，而是只把他们的疑惑点解释一下，大家达成共识，再次再原有基础上继续开展活动，此时，他们会选择自己喜欢的方式去找，或是相互交流，或是镜面示范等方法补充自己的不足。
再这次尝试中，我觉得这种互相学习的方法比老师一次次指导的效果要好得多，孩子完全处于一种主动探究、主动学习的状态。
案例分析（三）
案例实录：
主题活动：小小食品检验员
活动要求：
1、形成食品保质概念，在饮食方面有初步的自我保护意识
2、寻找和发现外包装上的保质期，学习推算食品保质期。
活动准备：
1、布置超市情景，整理箱若干
2、矿泉水、可乐、鲜牛奶、酸奶、薯片等
活动过程：
环节一：情景表演
快过节了，超市很忙，经理想请小朋友帮忙，把进的货放到货架上好吗？
1、幼儿搬运货品并分类，根据货架指示牌摆放货品
2、我们一起来检查货架上的的食品能不能卖，每份食品都印有它的保质期, 把过了保质期的食品挑出来。
经理（老师）验收，和幼儿共同寻找食品的保质期：
1、为什么把这些东西挑出来？从哪找到保质期的？
2、保质期一般会印在外包装的什么地方？
师将包装盒上的保质期展示给幼儿看。
师总结：保质期印在外包装的上端中缝湖底部，有的印的是凸出的字。
环节二：认识保质期
1、怎么知道它是过期食品？它的保质期是怎么写的？
2、怎样来看保质期？怎样知道食品是不是在保质期里？
3、拿几样食品让幼儿比较，哪样更新鲜？哪样不新鲜？
小结食品的保质期的几种标注方式
环节三：再次复验保质期
幼儿按饮料、奶制品、糕点、糖果部门氛围四组检查保质期，直到完成任务环节四：保质期内食品的保存
1、出示一盒在保质期内变质的牛奶让幼儿闻和看
这罐牛奶可以喝吗？为什么
活动主题：超市购物
活动目标：
1、将积累的钱币经验运用到实际中去。
2、理解货物价格的表示方法。
活动准备：
1、事先选择好购物地点。
与营业员联系，取得配合。
2、告诉幼儿一些超市购物的规则。
活动过程：
一、参观超市：
1、幼儿随意参观，与同伴交流自己看到的货物
2、参观超市货物的分类
二、交代任务
用手中的3元钱在超市买1"2样东西
三、记录自己用钱的情况
四、小鬼购物
教师及时提醒幼儿别把钱丢了，将碰下的货物放回原处引导幼儿观察货物价格的表示方法。