记叙文阅读——句子赏析 课件

生动形象地写出……（被描写对象的特征），表达了……/ 突出了……（作者情感、精神、心情）
小试牛刀
最美要数檐下的滴雨了。像是有一根无形的线，把那雨珠串起来， 上连着屋檐最边沿的沟瓦，下系在地上一洼清亮的雨水里。风吹 来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。
题目：结合文章内容，从修辞角度赏析画线的句子。
盘点收获
赏析角度：修辞手法 人物描写 炼字角度 答题方法：角度+对象特点+情感主旨。 答题原则：紧扣文本，突出对象特征 ，联系文章
主旨。
随堂练习 同 同学 学们 们，，这这节节课课我我们们就 就上 上到 到这 这儿 儿。 。接 接下 下
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挤得我没余地翻身。
---第三单元《阿长与（山海经）》
• 从人物描写角度赏析句子。
方法探究
一到夏天，睡觉时有伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大 “字，挤得我没余地翻身。
赏析角度：
百度文库伸 摆 挤 动作描写
对象特征： 剖析情感：
睡觉摆大字，挤得我没余地翻身， 表现 阿长不拘小节性格特征。
联系上下文，表达作者对阿长的讨厌之情。
追本溯源
结合文章内容，请从修辞的角度赏析句子。 路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下 山去，清得透底。 ----第二单元《老山界》
方法探究
• 结合文章内容，请从修辞的角度赏析句子。
• 路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透
底。
-------第二单元《老山界》
炼字角度：明确词性，动词 解释其意 抢先 争先。
对象特征：表现红军为完成爬山任务抓紧时间吃饭场面。
剖析情感：联系主旨表达作者对红军战士的赞美歌颂之情。
赏析角度—炼字角度
动词 形容词 副词 叠词等 规范作答：这句话 的“…”一字（词）的意思是…… 的意思，突出了……的特点，表达了作者……情感、 精神、心情）
圈上漂亮的篱笆。 确定角度：人物描写 动作描写 对象特征：写出了父亲对那片田的细心照顾。 剖析情感：父亲对这样的劳作生活喜爱。
小试牛刀
②父亲便像一个得到表扬的孩子一样，兴奋得有些不 知所措。
赏析角度：人物描写 神态。 对象特征：父亲听到别人赞叹后的兴奋。 剖析情感：父亲愉悦高兴之情。
追本溯源
山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。 说说句中“抢”字表达效果。----《老山界》
确定手法+对象特征+情感主旨
小试牛刀
• 赏析第五段句子中的加横线的词。（补充习题P42《养母》 • 他每做的好点的饭菜，总爱站在一旁，看着亲人一口一口吃下去。
他的嘴嘘嘘的不断张合着，你喝一口汤吸溜一下，他也随着吸溜 一下，似乎在协助着你吃，比她自己吃要香得多。
• 赏析角度：关键词语 动词 • 对象特征：养母看我们吃饭时的情态，表现养母无私品质。 • 剖析情感：“我”对养母的怀念与敬重之情。
赏析角度---描写方法
人物描写：
•
语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写
• 答题模式:这句话运用……描写手法，生动形象地写出……
• 主人公的……情感/心情/心理/性格，表现了人物/作者…… 品质/ 感情/心情。
• 确定手法+对象特征+情感主旨
小试牛刀
• 每个人心里一亩田
• 王晓宇
• 父亲搬了新家之后，在小区一个不起眼的角落里，开垦了一块小小的田，从此 他的生活开始忙碌起来。每天花费一两个小时，在田里除草、施肥、捉虫，给 小小的田，圈上漂亮的篱笆。
真题回顾
《学和做》 划线句子他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 用了什么修辞手法，有何作用？ 《回忆鲁迅先生》 “我”和朋友从鲁迅家出来，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车、付车费的细节描 写有什么作用？ 《邓稼先》
他只说了一句话：“我不能走”。说说加点词起怎样的作用。
学习目标
• 1.了解记叙文句子赏析的常见题型。 • 2.通过复习，掌握句子赏析的方法和原则。
• 别人的田里种蒜苗，种香葱，种四季豆，唯有父亲的田里，满满都是花儿。 种的大多是草本植物，比如可以染指甲的凤仙花，大叶子的美人蕉，四季常开 的海棠花，愈晚愈香的晚香玉等等。
• 花开的季节，满园子姹紫嫣红，香飘云外。傍晚散步的时候，总会有人停 留在父亲的花前，细细地打量，踟蹰不前，然后发出几声赞叹，父亲便像一个 得到表扬的孩子一样，兴奋得有些不知所措。当然，也有淘气的小孩子，趁父 亲眼不见的工夫，顺手折了父亲的花儿。这时候父亲往往会很生气，去追赶那 些滋事的孩子，可是哪里能追得上？
• 确定角度：
抓关键字词 “似的” 确定是比喻
对象特征： 结合文本内容，银子似的泉水流下山去，清得 透底，概括对象特征--清澈。
剖析情感： 联系全文主旨，表达红军克服困难后欢畅 轻松的心 情。
赏析角度—修辞手法
（比喻、拟人、夸张、排比、设问、对偶等）；
答题模式： 这句话 运用了……修辞手法（要作出具体分析），
四月三日 第一节 七年级语文
记叙文阅读 ——句子赏析
单元要求
• 第一单元：要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关 键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味和表达的妙处。
• 第二单元：本单元继续学习精读。应该重涵泳品味，体 会作品的情境，感受作者的情怀。
• 第三单元：本单元的学习注重熟读精思，要从开头、结 尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章意 蕴。
•
小试牛刀
下列句子形象生动，富有表现力，请从人物描写角度选择 其中一句加以赏析。
①每天花费一两个小时，在田里除草、施肥、捉虫，给小 小的田，圈上漂亮的篱笆。
②父亲便像一个得到表扬的孩子一样，兴奋得有些不知所 措。
小试牛刀
下列句子形象生动，富有表现力，请选择其中一句加以赏析。 ①每天花费一两个小时，在田里除草、施肥、捉虫，给小小的田，
确定角度： 修辞手法---比喻 拟人 。 对象特征：檐下滴雨因风而动地可爱与美感。 剖析情感：作者对檐下滴雨的喜爱之情。
确定手法+对象特征+情感主旨
温馨提示：
• 紧扣内容。把握对象，结合语境，联系主旨。 • 有些句子修辞手法不止一种，要都找出来，综合分 析。
追本溯源
• 一到夏天，睡觉时有伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大“字，