孙权劝学PPT教学课件

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《孙权劝学》ppt优秀课件

《孙权劝学》ppt优秀课件

04
《孙权劝学》的主题探讨
学习的意义
01
学习的意义
通过《孙权劝学》的故事,我们可以认识到学习对于个人成长和发展的
重要性。学习不仅能够帮助我们获取知识,还能开拓我们的视野,提高
我们的思维能力和综合素质。
02
学习的目的
学习的目的不仅仅是为了获取知识,更是为了培养我们的思考能力和解
决问题的能力。通过学习,我们可以更好地应对生活中的挑战和困难,
学习建议
实践应用1ຫໍສະໝຸດ 21. 在写作或演讲中尝试运用《孙权劝学》中的观 点和论据
3
2. 在日常生活中注意观察和分析人物性格和行为 ,与《孙权劝学》中的观点进行对比和思考
未来展望
拓展阅读 1. 推荐学生阅读与《孙权劝学》相关 的文献和资料,如《三国演义》、《
三国志》等
教学改进
1. 在未来的教学中,进一步完善教学 方法和手段,提高教学效果和质量
重视教育和学习
通过《孙权劝学》的故事,我们可以认识到教育和学习的重 要性。只有不断学习,提高自己的知识和能力,才能适应社 会的发展和变化。
领导者的作用
孙权作为一位领导者,他深知人才和教育的重要性,并积极 倡导学习。这启示我们,领导者应该重视教育和学习,为下 属提供学习和成长的机会,激发他们的潜力,培养更多的人 才。
学习方法
80%
小组讨论
分组讨论孙权和吕蒙的人物性格 特点,以及故事所传达的道理。
100%
角色扮演
学生扮演孙权和吕蒙,模拟对话 情境,深入理解人物心理。
80%
写作练习
根据故事情节,写一篇读后感或 者分析文章,提高阅读理解和写 作能力。
02
《孙权劝学》的背景和意义

孙权劝学PPT_(公开课课件)

孙权劝学PPT_(公开课课件)

三、读出语气(品读本文的说话人的口吻、神态和心理) (1)权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” 孙权对吕蒙说话,表现出君主对臣子的关切之情,从自 身的体会谈起,既亲切又中肯。 (2)与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 表现出鲁肃的惊异之色,完全出乎他的意料,显出既敬 佩又羡慕的神态。 (3)蒙曰:“士别三日,即更刮目相待。 大兄何见事之晚乎!” 表现吕蒙学后大有长进,表现了 他非常自豪的心理。
练习:
文中出现的两个成语分别是什么,请解释?
吴下阿蒙三国时吴国名将吕蒙,
特指原来不好读书的吕蒙。 后泛指缺少学识、文才的人。
刮目相待用新的眼光来看待。
也作“刮目相看”。 刮:擦,摩 刮目:擦眼 相待:相看待
作业:
1.背诵全文 2.找出与读书、学习有关的试句、
格言


品读课文内容
【问题探究】
鲁肃为什么要与吕蒙“结友”,结尾这
一笔有什么作用?
吕蒙由一介武夫而变成一名儒将,前后发生
这么大的变化的原因是什么?
感悟反思:
学了课文,你从孙权 劝学、吕蒙就学、鲁肃赞 学中明白了什么道理或得 到哪些启示?
教师寄语
冰 心
读 好 书 读 读 好 好 书 书
———

二、读懂文意,注意绿颜色字的意思
初,权 谓 吕蒙

曰:“卿今当涂
事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 欲卿治经为博士邪! 耳。卿言多务,
权曰:“孤岂
但 当涉猎,见往事
孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。”
蒙乃
始就学。及鲁肃过寻阳,与
蒙论 议, 大
惊曰:“卿今 者

第4课《孙权劝学》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级下册

第4课《孙权劝学》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级下册

过关练习
用原文回答: (1)孙权为什么要劝吕蒙学习? 答案:卿今当涂掌事,不可不学。 (2)表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些? 答案:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
《孙权劝学》主旨:
该文记叙孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大 有长进的故事,也赞扬孙权、吕蒙认真学习的 精神,并告诫人们后天学习的重要性。同时并 告诉人们不要以一成不变的态度看待他人,要 以发展的眼光看待事物。
过关练习
解释下列加点的词:
权谓吕蒙曰 卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 见往事耳 蒙乃始就学 即更刮目相待 大兄何见事之晚乎
卿言多务,孰若孤? 孤常读书,自以为大有所益。
表达效果
指出学习的必要性。
在遭到吕蒙反对时,孙权适时抓住 吕蒙的心理,为他指出读书的方法 和目的,让他减轻心理负担。
以自己为例说明读书的可能性。
现身说法告诉吕蒙读书的好处。
你最喜欢哪个人物?
孙权:善于劝说、关心下属、严格要求、勤学。 吕蒙:坦率豪爽、知错就改、勤奋好学。 鲁肃:敬才、爱才。
乃:于是,就。 始:开始。 就学:指从事学习。就,单独翻译为 从事。
第三幕 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳,与蒙论议。
及:等到;到了……的时候。 过:到。 论议:讨论议事。
大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
大:非常,十分。 惊:惊奇。 才略:军事方面或政治方面的才干和谋略。 非复:不再是。复:再,又。 吴下阿蒙:指在吴下时的没有才学的吕蒙。阿蒙,指吕蒙, 名字前加”阿",有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。
特殊句式 倒装句 蒙辞以军中多务。 即:蒙以军中多务辞。(状语后置)
《孙权劝学》的成语
吴下阿蒙:比喻人学识尚浅。现在多用于他 人有了转变方 面,学识大进,地位由低攀高,从贫穷到富有。

孙权劝学PPT优秀课件.共36页文档

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1
0















46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特
文 家 。汉 族 ,东 晋 浔阳 柴桑 人 (今 江西 九江 ) 。曾 做过 几 年小 官, 后辞 官 回家 ,从 此 隐居 ,田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材, 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
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7、翩翩新 来燕,双双入我庐 ,先巢故尚在,相 将还旧居。
8


嗟Hale Waihona Puke 身后名,






9、 陶渊 明( 约 365年 —427年 ),字 元亮, (又 一说名 潜,字 渊明 )号五 柳先生 ,私 谥“靖 节”, 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散

《孙权劝学》优秀ppt课件

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45蒙乃始就学指物作诗立就但当涉猎当窗理云鬓不可不学皆有可观者辞以军中多务以钱币乞之以养父母收族为意以为从事完成应当对对着可以能够值得认为46当时专掌经学传授的学官学位名称更加转折连词但是只仅仅重新孤独古时王侯自称以及到了??的时候经过美好的词语推辞474849
滚滚长江东逝水abc.mp3 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
2、“大兄何见事之晚乎!”表现了吕 蒙当时怎样的心情?
并非对鲁肃不满,而是表现出吕蒙对 自己才略长进后感到很自豪、自得。
3、“刮目相待”后,鲁肃有何举动? 说明了什么? 与吕蒙结友. 侧面表现鲁肃对吕蒙的赏识、认 可。
4为什么鲁肃与吕蒙结友?
• 1吕蒙坦诚豪爽,知错就改。 • 2吕蒙经过学习,已经是一个有学 识的人。 • 3鲁肃敬才爱才。
日,即更刮目相待,大兄 晚乎!”肃 遂

于是 拜见

见事 之
表顺接
拜蒙母,结友而别。
1蒙乃始就学。 吕蒙于是开始学习。 2及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰: 到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙议论, 十分惊奇地说: 3“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 以你现在的才干、谋略来看,你已经不再是 原来那个吴下阿蒙了!” 4蒙曰:“士别三日,即更刮目相待, 吕蒙说:“士别三日,就要重新另眼看待, 5大兄何见事之晚乎!” 长兄知道这件事多么晚啊!” 6肃遂拜蒙母,结友而别。 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友 就分别了。
关于读书的名人名言 读书使人心明眼亮。
----- 伏尔泰
书犹药也,善读可以医愚。 --- 刘向 书籍是全世界的营养品
---- 莎士比亚
无论掌握哪一种知识,对智力都是有用 的,它会把无用的东西抛开而把好的东 西保留住。 ----达 ·芬奇

4 《孙权劝学》课件(共19张PPT).ppt

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这里“资”是“帮助”‘“治”是“治理”,“通”是“通 史”;“鉴”是“借鉴”,整个书名的意思是以 历史上的得失为鉴戒来帮助加强统治。 《资质通鉴》是司马光组织编纂的一部编 年体通史,记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
背景介绍
在著名的赤壁之战前后,孙权既要北拒曹操,又要防止刘备鸠占鹊雀, 所以在招揽人才、巩固势力的同时,劝免臣下读书自理,提高自身素 质。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 选自《资治通鉴》,是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文, 文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习,之后大 有长进的故事,也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神,并告诫人们学 习的重要性。此文简练生动,首重以对话表现人物,对话言简意丰, 生动传神,极富表现力,毫无冗繁之处,更是运用了侧面烘托及对比 的手法来塑造人物形象,突出了人物的风采。
学习目标
1.了解有关《资治通鉴》的文学常识,掌握文 中涉及的常用文言词语。 2.能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿。 3.体会对话中的不同语气,揣摩想象人物神态 和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。 4.理解本文开卷有益的主旨。
作家作品
司马光,字君实,陕州夏县人,北宋政治家、史 学家。他自幼爱读书,及长,学识更为渊博。宋 仁宗宝元年间中进士,曾任翰林学士,御史中丞、 谏议大夫等官职,故人们又称他为“司马谏议”。在 王安石变法时,他作为保守派代表,竭力反对, 遭到失败后,他自请离京御史台(监察之类的官) 退居洛阳15年,从事《资质通鉴》编纂工作。前 后共花19年时间完成此书。司马迁享年67岁,死 后被追封为“温国公”,谥号文正。还著有《司马文 公集》。
重点实词
权:指孙权,字仲谋,吴郡富春人,三国时吴国的创建者。
谓:告诉,对……说。常与“曰”连用。

《孙权劝学》ppt课件

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请补写出你想象孙权劝学时是怎样的语气和神态呢?
孙权说“ 着 为
”时,应该是带 的语气和神态,因 。
示例:孙权说“卿今当涂掌事,不可不学” 时,应该是带着坚决、果断的语气,和郑重、 严肃的神态,因为孙权对吕蒙寄予厚望,他 希望吕蒙能胜大任。
请补写出你想象孙权劝学时是怎样的语气和神态呢?
孙权说“ 着 为
及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者/才略,非复/吴 下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更(gèng)/刮目相待,大兄/何见事 之晚乎!”肃/遂(suì)拜蒙母,结友而别。
积翻
累译 第
文课 二
言文 知
部 分

疏通文意
小组合作,理解课文大意
再次阅读全文,要求结合课下注释和 工具书,以小组为单位翻译课文、疏通 文意,遇到疑难先在小组内部解决,解 决不了的发言提问,全班共同解决。
孙权说“但当涉猎,见往事耳”时,应该是带着语重心长, 言辞恳切的语气和神态,因为孙权此时表达的是对吕蒙的关心 和爱护。
孙权说“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益” 时,应该是带着期待,神情激动,语气殷切,因为孙权从自身 的切身体会来谈,现身说法,晓之以理,动之以情。
吕蒙的学习效果如何? 根据课文内容补全鲁肃和吕蒙对话时的心理活动。
分揣梳 析摩理 第 人人文 三 物物章 部 形语情 分 象气节
解读标题
从标题中读出哪些信息?
为什么劝学? 如何劝学? 劝学结果如何?
合作探究:划分层次,梳理情节
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可 不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿 治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言 多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所 益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议, 大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙 曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事 之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

《孙权劝学》ppt课件

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孙权简介
吴国君主,政治家、军事家,对国家 治理和人才选拔有着独到的见解和实 践。
人物介绍
01
02
03
孙权
吴国君主,本名孙仲谋, 政治家、军事家,善于用 人,尤其重视人才的培养 和选拔。
吕蒙
吴国将领,勇敢善战,但 文化水平不高,曾因不学 无术而受人嘲笑。
鲁肃
吴国重臣,政治家、战略 家,对人才的培养和选拔 有着深刻的认识和实践。
学习是获取知识的途径,而实践则是检验知识的标准。只有将所学知识运用到实际生活中,才能真正发挥其价值。
学习的重要性
通过《孙权劝学》的故事,我们认识到学习不仅能够提高个人的素质和能力,还能改变一个人的命运。只有不断学习 、不断进步,才能在激烈的竞争中立于不败之地。
实践的意义
实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践,我们才能真正理解所学的知识,并将其转化为实际能力。 同时,实践还能帮助我们发现自身的不足之处,从而有针对性地进行改进和提高。
02 《孙权劝学》内 容解析
故事概述
故事背景
三国时期,孙权和吕蒙都 是东吴的重要将领。
故事情节
孙权劝说吕蒙学习,吕蒙 起初以军务繁忙为由推辞 ,但孙权以自己为例,鼓 励吕蒙接受教育。
故事结局
吕蒙听从孙权的建议,开 始认真学习,最终成为了 一位博学多才的将领。
孙权的角色与性格
角色定位
东吴的君主,也是一位有远见的 教育家。
展前景。
领导与下属的关系
领导应该关注下属的成长
作为领导,应该关注下属的成长和发展,为他们提供学习和发展的机会,帮助他们实现个 人价值。
下属应该积极学习和发展
下属应该珍惜学习和发展的机会,通过不断学习和努力提升自己的能力,为团队的发展做 出贡献。

《孙权劝学》ppt课件

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英 雄
明。少时以胆气称,后发奋苦读,智勇双全。
鲁肃(172—217年),三国时吴国名将、政治家。 字子敬,主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。

权 劝 《
资 治
学 通
鉴 》

司马光(1019—1086年),字君实,号 近

迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今

属山西)人,世称涑水先生。“王安石变法”
分肆 析 形 象
• 分析人物形象 照片粘贴处
人物形象卡
人物姓名: 孙权
人物金句: “孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。”
性格特征: 平易近人,严于驭下,在
劝吕蒙学习的过程中,表 现出了对吕蒙的殷切爱护, 又有王者的权威。
• 分析人物形象 照片粘贴处
人物形象卡
人物姓名: 吕蒙
人物金句: “士别三日,即更刮目相
以后,司马光离开朝廷十五年,主持编纂了
中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
著有《司马文正公集》《稽古录》等。
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部
编年体通史。历时十九年完成,记载了从战
国到五代共1362年间的史事。内容以政治、
了 解
军事和民族关系为主,长于描写战争。宋神
作 品
宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,即
卿今者才略,非复吴下阿蒙!
士别三日,即更刮目相待,大 兄何见事之晚乎!
拜蒙母,(与蒙)结友而别。
• 课文研读
鲁肃与吕蒙的这番对话,发生在如下的情景中:
资料链接:
建安十五年(210年),周瑜病死,鲁肃接任。鲁肃到陆口,途经 吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将,认为吕蒙是武夫出身,有些轻视他。 有人对鲁肃说:"吕将军功名日益显赫,不能用老眼光看待他,您应 当去拜访他。"于是鲁肃拜访吕蒙。酒到酣处,吕蒙问鲁肃:"您受重 任,与关羽邻接,将要采取何种策略,以防止意想不到的事情发生 呢?"鲁肃仓促回答说:"临时看情况办。"吕蒙说:"现在孙、刘虽然是一 家,但关羽实在是个如熊虎一样的将领,怎么不预定计谋呢?"于是, 吕蒙详尽地分析当时的利害。鲁肃闻后,大惊,越席而起,靠近吕 蒙,亲切地拍着他的背,发出了记于本文中的赞叹。

孙权劝学PPT_(公开课课件)标准版

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格言
冰 心
读 好 书 读 读 好 好 书 书
———


蒙乃
始就学。及鲁肃过寻阳,与

于是 开始
蒙论 议, 大
非常(十分)
惊曰:“卿今 者
惊奇 现在
才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别 三 再,又 读书人
为什么 就 日,即更刮目相待,大兄 何 见事 之 迟 于是 与吕蒙(补) 晚乎!”肃 遂 拜见 拜蒙母,结友而别。
译文: 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管
*“刮目相待”
意思是用新的眼光来看待。表示不要用 老眼光看待别人,要估计到别人的进步。
也作“刮目相看”。刮,擦、摩;刮目,擦眼; 待,相看待。
(例句)听了少管所的“现身说法”报告 后,小明像变了一个人似的,你对他可要 刮目相待。
文章主旨:
本文通过孙权劝告吕蒙读, 吕蒙读书后大有长进的故事, 告诉我们"开卷有益"的道理。
及鲁肃过….大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,
大兄何见事之晚乎!”
赏析人物
课文 描写 人物 方法
语气 特点
个性 特点
给人启示 教育别人要以 理服人,循循 善诱。 重视学习、勤 于学习,会有 长进。 看待事物要时 时更新观念, 不能用老眼光。
孙 权
善劝 对话 语重心长 关心
事了,不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推 辞。孙权说:“我难道想要你研究经书当博士 吗?只应当浏览群书,了解以往的事情罢了。 你说事务多,谁比的上我事务多呢?我经常读 书,自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙议论, 十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看, 你已经不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说: “士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这 件事多么晚啊!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲, 与吕蒙结为朋友就分别了。
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架起了杨浦大桥。
分 第二部分 (4-7) 从几个方面介绍了杨浦大桥
的特点。
总 第三部分 (8 ) 作者热情地赞美了两座大桥
美丽的夜景。
文章是如何从不同角度介绍杨浦大 桥的特点的?
类别 结构
规模
特点
与混凝土相比,具有自重轻、施工期短、 造型轻巧美观等特点。
全长8354米 主桥跨径602米,主塔塔高208米,通航净高48 米,主桥桥面宽30.35米,每座桥塔两侧各以 32对钢索连接主梁。
治:古义______研__究_______ 今义_________治__理____
孤:古义___古__代_王__侯_的__自__称今义________孤_独__、_孤__苦 b、但当涉猎 但:古义______只__、_仅______ 今义_________转__折_连__词_
c、见往事耳 见:古义______知_道____ 今义_______看__见_ 耳:古义____语__气_词__,_罢_ 了 今义_______耳__朵_ d、既更刮目相待 更:古义_____重_新_____今义______越_发__,_更加
疏通文意 初,权 谓 吕蒙 曰:“卿今 当涂
当初 对……说
现在 当道、当权
掌 事,不可不学!”蒙辞 以军中多务。
掌管
事情
推辞 用、拿
事务
权曰:“孤岂 欲卿 治经 为博士邪!
难道 想要 研究儒家 做
通“耶”,吗,
但 当 涉猎, 见往事 经典 耳。卿言多务句,末语气词
只 应当 粗略地阅 历史
罢了


孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。”
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。 表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进 步。
(例句)听了少管所的“现身说法”报告后,小明像 变了一个人似的,你对他可要刮目相待。
下列加红色的词表示什么语气?
1. 孤岂欲卿治经为博士邪!
反问语气,可译为“吗”
2. 但当涉猎,见往事耳。
阻止语气,可译为“罢了”
国君。
孙权(181-252),字仲谋,三国时吴国 的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之 日起,在五十多年的时间内据有江东。 其最大功绩就 是开发了东南地区,促进了东 南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱,任才尚计,有勾践 之奇,英人之杰矣。故能自擅江表,成鼎 峙之业。”
曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交, 表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。
思考讨论:
1、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎 样的神情和心理?采用什么手法?突出了什么内容?
十分惊奇的神态
对比。从侧面反映学习使吕蒙的才略有了惊人的进步。
有个成语是说读书对人们大有益处, 它能够概括本文的内容,试问是哪 个成语?
把这段文字分成两层,并归纳层 意。
第一层:“初”到“蒙乃始就学”,写孙 权劝吕蒙学习的对话。
第二层为余下部分,是鲁肃与吕蒙的一 次谈话。
自读课文,整体感知全文:
(1)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?
(劝学)
(2)吕蒙接受了孙权的建议吗?
(辞学——就学)
(3)课文是怎样表现吕蒙学习的效果的?
(通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现)



《 资

治 通


作者作品介绍:
司马光(1019-1086) 字君实,北宋政治家,史学家。
本文选自《资治通鉴》,题目是编 者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂 的一部编年体通史,记载了从战国到五代 共1362年间的史事。书名“资治”,说明 本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政 治借鉴。
孙权: 字仲谋,三 国时吴国的
• 提问:请解释"吴下阿蒙"并造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是说人没有学问的意思。 现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低 下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。
(例句)你还不知道吗?小黄已贵为总经 理,可不再是吴下阿蒙了。
• 提问:请解释"刮目相待"并造句。
豪爽率直、知错就改
1.本文通过什么描写表现人物性格的?
本文通过对话描写来表现人物。对话言简意丰,生动传神,富于情 味。
2.孙权如何现身说法,劝吕蒙学习?(用原文答)
“孤常读书,自以为大有所益。”
3.为什么“士别三日,即更刮目相待?”
因为情况在不断变化,人也在不断变化,不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
谁像
经常
认为

蒙乃 始 就 学。及鲁肃过寻阳,与
于是
从事 学习 等到---时候

蒙论议, 大
惊曰:“卿今
者才谈略论,非非复常吴(十下分阿) 蒙!吃”惊蒙曰:“现士在 别
再,又
读书人
三日,即更 刮目相待,大兄 何 见事 之
晚乎!就”肃重新遂
擦擦眼
为什么
拜蒙母,结友而别。
认清事 物
无义

于是 拜见
承接
人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德 --但丁 读书如饭,善吃饭者长精神,不善吃者生疾病。 --- 章学诚 书就是社会,一本好书就是一个好的世界,好 的社会。它能陶冶人的感情和气质,使人高尚。 ---波罗果夫
解释下列句中的古今异义词。 a、孤岂欲卿治经为博士
当时专管经学 传
博士:古义___授__的_学__官_______今义 ______学_位__名____
外形 工艺
如同空中大街 像美丽的竖琴 成功地运用了缜密的防裂缝措施
提出突破口
将杨浦大桥比作“飞虹”,写 出了大桥的什么特点?蕴含着 作者怎样的感情?
体现出大桥凌空而起的高 度和气势。
表达了作者由衷的 赞美之情。
突破口延伸:
本文介绍、说明的是杨浦大桥,课文开 头却从青浦县的金泽镇写起,这是否是多 此一举的闲笔?
(4)鲁肃与吕蒙一番交谈后,有何举动?
(大惊——结友)
孙权劝吕蒙读书的原因是什么?(表现孙权对下属吕蒙爱护、器 重和希望的一句话是什么?) (文中原话)
卿今当涂掌事,不可不学。
吕蒙掌管政事,须有真才实学,不读书就不能提高管理水平。
孙权给吕蒙提的读书目标是什么?(文中原话) 但当涉猎,见往事耳。
最初吕蒙推辞的理由是什么?他有什么性格?
• 开卷有益(启示)
要端正学习态度,学习会有很快的进步。
总结全文:
本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读 书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有 益”的道理。说明了人只要肯学,就会大 有长进,成年人也是如此。本文以对话为 主,用不多几句话,就使人感受到人物说 话时的口吻、神态和心理。
找出出自本课的成语
吴下阿蒙 刮目相待
•鲁肃:字子敬,三国时孙权的谋士。
鲁肃 (172-217),字子敬,临淮东城(今安徽定远 县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小 丧父,靠祖母抚养。他少有大志,轻财好施,喜
欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要 人物。他一生的最大功绩是倡导、 促成并终身不易地竭力维护孙刘 联盟,使三足鼎立之势能够形成。
强调在黄浦江上造桥的必要性。
最主要的说明方法: 作比较
具体表现
作用
金泽镇多桥同黄浦江上 浦江上造桥的必要
无桥

迭合梁结构同混凝土
造桥技术的优越性
主桥跨径同安纳塞斯大桥 桥梁史上的跨跃
主塔高度同国际饭店
杨浦大桥的高
世界豪华邮轮“狮子星”顺利通过
桥面宽
跨径大
美丽的竖琴
主塔高
作业:
认真地做一番观察,然后以“我们的教 室”为题写一篇说明文。
3. 大兄何见事之晚乎!
感叹语气,可译为“啊”或“呢”
关于读书的名人名言
读书使人心明眼亮。
----- 伏尔泰
书犹药也,善读可以医愚。 --- 刘向 书籍是全世界的营养品
---- 莎士比亚
无论掌握哪一种知识,对智力都是有用的, 它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
-----达 ·芬奇
一个家庭中没有书籍,等于一间房子没有窗子。
----- 约翰森
阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精 确……史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精 细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修 辞使人善辩。
——培根
每一本书是一级小阶梯,我每爬上一级,就更脱离 畜生而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热 爱书籍
——高尔基
书是人类进步的阶梯,终生的伴侣,最诚挚的 朋友。 ——高尔基
一字多义
就: 蒙乃始就学 接近,靠近,趋向
指物作诗立就
完成
当: 但当涉猎 应当
当窗理云鬓 对,对着
可: 不可不学 Biblioteka 以,能够皆有可观者 值得以: 辞以军中多务

以钱币乞之

以养父母、收族为意

以为
认为
飞虹凌波话大桥
默读课文,理清文章结构
梦想变成现实,黄浦江上不
总 第一部分 (1-3) 仅架起了南浦大桥,而且还
吕蒙: 三国时吴国大将, 武艺高强,战功 卓著,深受吴王 孙权的信赖。
吕蒙(178-219) ,东吴国大将。
字子明,汝南富陡(今安徽阜阳) 人。少年时不读书,以胆气称,后 接受孙权劝告,读了许多兵书、史 书,智勇双全。跟随孙权打仗有功, 官拜虎威将军。倍受孙权,鲁肃的 信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事, 率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名 扬三国。杀关羽后不久病死。
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