《一个苹果》案例分析(骆)
四年级上人教《6 一个苹果》吕树民教案新优质课比赛公开课获奖教学设计5
《一个苹果》教学设计教材分析《一个苹果》是四年级上册的一篇选读课文。
文章记叙了在抗美援朝的上甘岭战役时，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的深厚情谊。
教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。
自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言、心理描写来表现人物特点和精神的方法。
设计理念设计朴实、扎实的课堂，教真实、真正的语文课；引领学生成为阅读的主体，感受阅读的魅力；用师者的激情唤醒学生心灵深处的情感；创设情境，让学生进入文本，感悟阅读带来的快乐；从文本学习中获取写作方法，提高写作能力；透视人物品格，提升道德修养。
学情分析学生刚刚进入四年级，经过前面几年的学习，具有了一定的阅读理解能力，掌握了一些基本的阅读方法，基本可以通过自主学习掌握生字新词，具有一定的诵读能力，能够在初读的基础上，把握课文主要内容，能够结合故事背景或者联系上下文理解重点句子的含义。
但是，对于情节较为复杂的故事，概括内容的准确性还不足，需要在练习中提升。
同时本课的故事内容距离学生生活较远，学生在理解体会这种战友情谊上有一定难度，需要运用多种方法引导提升。
教学目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解文章内容，理清文章思路，体会志愿军战士间深厚的情谊。
3.引导学生抓住人物的语言、外貌、动作、心理描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。
重点难点１.赏析文中对战士们外貌、心理、动作、语言的描写，体会战士们之间深厚的情谊。
２.理解课文内容，感悟志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学过程一、谈话导入。
1.抗美援朝战争时期，发生过许多有名的战役，上甘岭战役就是其中一场，我们今天要讲的《一个苹果》的故事就发生在上甘岭战役之时，那么谁能给大家简单介绍一下上甘岭战役呀？背景链接：上甘岭战役中，敌人为了攻占我军阵地，４３天的时间里，向这个总面积只有３.７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。
《一个苹果》教学设计及反思
《一个苹果》教学设计及反思教材分析《一个苹果》是北师大版五年级上册第五单元（水）的一篇课文，它讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。
八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
学情分析五年级学生有一定的独立阅读能力，但这篇文章发生的年代距离学生比较遥远，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面，存在困难。
要想学生深刻体会和把握人物的思想感情，需要教师发挥主导作用，适当补充背景资料和巧设情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。
教学目标1、理解文章内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2、引导学生抓住文中描写人物的外貌、神态、语言等，用心去体会和感悟人物的内心活动及情感。
3、指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学过程一、生夸苹果，导入新课1、出示苹果图片，让生夸夸它。
2、读课题，质疑。
预设问题：一个苹果从哪里来的？围绕一个苹果发生了什么事？二、初读课文，整体感知1、默读课文，并用简洁的语言概括文章的内容。
2、交流：文章主要写了一件什么事？三、入情入境，读中感悟1、播放纪录片《上甘岭战役》片段。
2、渲染情境，凸显矛盾，激发学生的情感体验。
（1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经几天没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。
就在这个时侯，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。
这是一个什么样的苹果？（2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？（3）你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果？请你找一找，画一画，读一读。
《一个苹果》教学实录及反思
《一个苹果》教学实录及反思一、目标：1．读读议议，通过对语言文字的理解，体会战友间的深情厚谊。
2．将语言文字的训练和思维训练相结合，培养其根本的创新能力。
二、教学过程分析师：上节课，我们学会了生字新词，读通了课文，并且初步了解了课文的内容，给课文分了段。
在当时的情况下，你认为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢？板书：最需要吃最想吃以此思考展开以下教学过程，自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。
旨在间域大，解答距长的过生：（自读第二段，划句子，圈词语）程中，让学生各抒已见，培师：你能大胆地说说自己的观点吗？养其求异思维，发散思维。
生1：我认为伤病员小蓝最需要吃这只苹果。
因为小蓝受了重伤。
我是从这句话中看出来的：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
师：（随即出示该句）生2：我来说说这句中描写脸色的词。
“黑黄黑黄”是“ABAB”形的重叠词，说明脸色很难看，小蓝缺乏营养，很需要吃这只苹果。
生3：“干得发紫”表明干渴到了极点。
师：小蓝是伤病员，嘴唇应该没有血色，怎么会为了让学生更加形象具体地“发紫”呢？体会“干渴极了”的程度，生4：这是因为他缺少水份，嘴唇里仅有的一点不妨可以将学生未答到点处血也仿佛凝固了。
再问“深细”上点。
师：说得真好。
所以，这句话写出了小蓝干渴到了极点的样子。
我们真应该读好它啊。
板书：干渴极了生：齐读此句。
生：我发现小蓝也很想吃这只苹果。
我是从这句话中看出来的：“小蓝拿起苹果正要吃，忽然发现原来只有一个苹果”。
小蓝的动作很干脆，简直有点“迫不及待”，他真想吃这只苹果。
师：刚才，我们通过找句子，通过句子中的这些及时点拨学习方法，寓教于词，体会到了小蓝干渴极了，需要吃这只苹“无意”之中，让学生轻松果，也想吃这苹果。
掌握理解句子的方法。
（圈出句子中的关键词）谁还有不同的观点吗？鼓励学生继续各抒见解，并生：我认为小李最需要吃这只苹果。
我是从这句以此问作为教学过程的承接。
话看出来的。
他的嘴唇干得裂了好几道血口过程分析子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
《一个苹果》教学实录与反思
生：说明他非常的渴，非常想吃这个苹果。
生：说明他太渴了，都迫不及待了。
师：从这细微的动作中你感受到了小蓝的干渴，你很会读书。
师：既然这么渴，这么想吃这个苹果，他为什么立刻把嘴闭住了呢?生：因为他发现只有一个苹果。
师：是啊，原来只有一个苹果。
谁来读?生：小蓝拿起苹果，张开嘴——师：多么迅速的举动，一个闭字，(板书：闭)让你感受到小蓝?生：让我感受到了小蓝的放弃。
生：让我感受到了小蓝在自己的生命都受到威胁的时候，心里依然想着别人。
生：让我感受到了小蓝的伟大。
生：我感受到了小蓝的无私。
师：你读懂了这个闭字所包含的情感，谁愿意带着自己的体会再来读一读?生：小蓝拿起苹果，张开嘴——师：越在关键时刻越能体现出人间真情。
3、师：苹果在小李小蓝的手中是这样传递的，在战士们手中又是怎么传递的呢?生：我把苹果递给了------师：让我们一起来读读这个句子看哪儿让你感动了?：(我把苹果递给了司号员，——)生：齐读师：哪儿让你感动了?能说说你的想法吗?生：战士们你递给我，我递给你的做法让我感动了，因为他们谁都舍不得吃这个苹果。
师：就这样一个可以缓解干渴的苹果，却在战士们的中间不停地传递，你递给我，我递给你，到了最后，苹果又完好的回到连长的手里。
从不停地传递中，(板书：递)你还感受到什么?生：我感受了了他们传递的不仅仅是一个苹果，而是他们之间的关心。
师：情在瞬间中传递!谁来读?生：我把苹果递给了司号员，------生：我感受到了这一个苹果带着战士们之间的情谊。
他们宁愿舍弃自己的机会，也要让别人能多一点机会。
师：情在传递中升腾!谁再来?生：我把苹果递给了司号员，------(播放音乐，背景渲染)师：多么珍贵的一个苹果啊，尽管战士们都渴得受不住了，但他们的心中都想着别人，所以苹果转了一圈，又完好地回到连长手里，哪怕连长下达了命令，先带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬了一小口，所以，到了最后，苹果还剩下大半个。
如果你是这些战士，你咬一小口是因为?生：我想让其他人多吃一点。
《一个苹果》教案创意设计与实施体验分享
《一个苹果》教案创意设计与实施体验分享教案创意设计与实施体验分享近日，在教学实践中，我使用了一款名为《一个苹果》的教材，取得了良好的教学效果。
本文将分享我在教案创意设计和实施过程中的体验和心得。
一、教材简介《一个苹果》是清华大学教授、语言学家龚宇教授的绘本教材。
该教材以一个苹果的成长过程为主线，让孩子们在阅读绘本时，了解到一个果树花开结果的完整过程，同时也关注到了果实的营养和与人的关联。
二、教案设计1.教学目标本课教学目标是以《一个苹果》为主线，带领孩子们感受果实的生长过程，提高孩子们对果实营养价值的认知，引导孩子们培养健康的饮食习惯。
2.教学内容本次课堂教学包括三部分：（1）阅读绘本：教师将绘本《一个苹果》读给孩子们听，通过绘本中的图片和文字，让孩子们了解苹果的生长过程和营养价值。
（2）搜集苹果：孩子们在学校校园内或家庭动手搜集苹果，并认真观察苹果的质量、颜色、大小等特点。
（3）制作营养早餐：孩子们根据教师提供的配方和食材制作营养丰富的早餐，露出笑脸，感慨着“原来自己动手做的东西这么好吃”。
3.教学流程上课前：（1）教师在课前准备好教学使用的配方和食材。
（2）教师布置孩子们搜集苹果的任务，并在教学前一天，提前向孩子们发送一份搜集任务指南。
上课时：（1）教师介绍本课教学目标，并让孩子们集体阅读绘本《一个苹果》。
（2）教师带领孩子们分别进行搜集苹果活动和制作早餐活动。
（3）教师与孩子们一起品尝早餐，共同感受制作美食的乐趣，以及健康饮食的重要性。
下课后：（1）教师引导孩子们对本节课的学习过程进行总结，回味制作美食的乐趣和健康饮食的体验。
（2）教师鼓励孩子们在未来的生活中多关注水果的营养价值，遵循健康饮食的原则。
三、实施体验分享在实施过程中，我发现《一个苹果》这本绘本非常生动有趣，孩子们听起来非常认真，对苹果的成长过程和营养方面的知识产生了浓厚的兴趣。
而对于孩子们来说，亲自动手搜集苹果和制作早餐，让他们感受到了一种特别的满足感，同时也相信了自己的能力。
《一个苹果》教案分析及课堂实践
《一个苹果》教案分析及课堂实践案分析及课堂实践一、教案概述教学内容：《一个苹果》适用年龄：小学三年级本次教学主要情况：在这节课中，我们将通过阅读《一个苹果》这篇故事来让小学生们掌握一些简单的英语单词，并通过图片展示和口语表达来提高他们的英语听说能力。
二、教学目标1.了解故事的主要内容。
2.掌握一些单词和短语。
3.通过图片和对话来提高英语口语表达能力。
4.培养小学生阅读兴趣和语言运用能力。
三、教学准备1.一份课本《一个苹果》2.一副话板，上面写有单词和短语3.纸张和彩笔4.多媒体设备五、教学步骤1、课堂开头在课堂开始时，教师可以通过简单的问候和介绍来拉近和学生的距离，并以一个带有苹果的图片作为开场引入，问学生们你们最喜欢吃什么水果？2、阅读故事通过读故事，让学生了解故事的主要情节。
这时，教师可以让学生们一人一段来快速朗读，然后再一起选择一个好的读者进行精读，同时让学生们注意故事中的关键单词和短语。
3、单词和短语的理解和练习在阅读完故事后，教师可以在话板上写上一些故事中出现的单词和短语，并搭配图片来帮助学生理解，例如，一个苹果（an apple）、一个男孩（a boy）、一个篮球（a basketball）等等。
之后，教师可以通过口语练习来加深学生对这些单词和短语的理解。
4、口语表达通过分组的方式展开口语表达环节，让学生们根据故事中的情节和图片进行小组活动，用英语来描述故事中发生的事情，并向同班同学展示自己的成果。
为了使学生们尽可能地参与到活动中来，教师可以在这里提供一些课堂语言指导，并给予足够的鼓励和积极评价。
5、小结与评价在活动结束前，教师可以将本节课的教学内容进行回顾并进行总结，让学生自行回答一些关于故事和单词的问题，用一个简短的小测验来检验学生们的学习成果，并提供一些针对性的评价和建议，帮助学生们更好地掌握英语技能。
六、教学效果分析在实际的教学过程中，本教案所提供的教学方法和活动备受学生们的欢迎。
一个苹果教学案例-word
一个苹果教学案例教学目标:1、创设情境，体会人们军队战友间的深情厚意，以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2、有感情的朗读课文，积累好词佳句。
3、精读课文，了解写作方法，体会人物的内心活动。
教学过程：一、创设情境导入：1、同学们，我们在干渴的时候最需要什么?(水)是呀，水是我们生命的源泉。
这堂课我们就学习第六单元《水》中的开篇课文《一个苹果》。
(板书课题---一个苹果)2、过渡：面对一个青里透红、散发着诱人香味的苹果，干渴的战士并没有一拥而上挣抢，他们是怎么做的呢?让我们回到抗美援朝那个时代，走进防炮洞来关注一下这些可敬的战士们吧!二、深入探究品读推让苹果的过程1、学生带着下面的问题读课文推让苹果的部分。
教师出示问题：对于吃这个苹果，战士们是怎么说的?怎么做的?为什么互相推让?你是从哪些语句中体会出来的?2、学生汇报交流。
(1)连长-----运输员A、指名读连长的话语“你太辛苦了，还是你吃吧。
”(读出连长对战士的关爱。
)B、运输员不肯吃苹果的理由是什么?(我在路上可以喝凉水。
)C、教师提出问题：事实是这样吗?(不是，三里路之内一滴水也找不到。
)(2)连长-----步话员小李A、质疑：你认为这个苹果该给小李吗?小李是怎么做的?(3)小李-----小蓝A、学生质疑：小蓝张开嘴又闭上，为什么?(发现只有一个苹果。
)B、指名朗读相关的句子。
(可以加动作。
)(4)小蓝-----连长A、指名读小蓝把苹果递给连长是说的话。
(读出对连长的尊敬与爱戴。
)B、教师引导：苹果转了一圈又回到了连长的手中说明了什么?C、带着对战士们的崇敬之情读这一部分。
D、教师点拨：苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。
第一次传苹果我们先找出主要问题，在抓住重点句子理解体会，战士们第二次传苹果请大家运用这种方法自学。
三、以读促思，学习第二次传苹果部分。
1、找出主要问题，体会人物感情。
(同学们读课文后：说说第二次传递苹果的部分要解决哪些问题?为什么在连长动员后，战士们在不得不吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半?从哪些语句中体会出人物情感?)2、结合自己的体会有感情的读出来。
一只苹果两种人生教育案例(3篇)
第1篇在人生的道路上，我们总会遇到各种各样的选择。
这些选择有时看似微不足道，实则关乎我们的命运。
今天，就让我们通过一个教育案例，探讨一只苹果所引发的两种人生。
一、案例背景小明和小华是同班同学，两人性格迥异。
小明勤奋好学，乐于助人；小华则比较懒散，喜欢玩游戏。
一次，老师奖励给班级一个苹果，并宣布每人只能拿一个。
小明和小华都想要这个苹果，于是产生了以下两种截然不同的人生轨迹。
二、案例解析1. 小明的人生小明深知自己学习上的不足，认为拿到这个苹果可以激励自己更加努力。
于是，他主动与同学分享，说：“这个苹果很有营养，大家一人吃一点，共同进步。
”同学们纷纷赞同，小明高兴地分给了大家。
拿到苹果后，小明更加努力地学习，成绩逐渐提高。
他还利用课余时间帮助同学解决学习上的困难。
在老师和同学们的帮助下，小明顺利考上了重点高中。
2. 小华的人生小华看到小明分苹果给大家，心生羡慕。
但他认为，既然自己只需要一个苹果，为何不独占？于是，他偷偷地将苹果藏了起来。
当老师询问苹果的去向时，小华不敢承认，导致同学们对他产生了误解。
小华的成绩一直下滑，他开始沉迷于游戏，渐渐地与同学们疏远了。
由于缺乏学习动力，小华最终未能考上高中，只好去读技校。
三、案例分析1. 乐于分享，收获友谊小明在得到苹果后，并没有独占，而是与同学们分享。
这种乐于分享的品质使他赢得了大家的尊重和友谊。
在人生的道路上，学会分享，才能收获更多。
2. 勤奋努力，实现梦想小明在得到苹果后，更加努力地学习，最终实现了自己的梦想。
这告诉我们，在遇到困难时，不要轻易放弃，要勇敢地面对，努力拼搏。
3. 自私狭隘，导致悲剧小华在得到苹果后，因为自私狭隘，不愿意与他人分享。
这种品质使他失去了友谊，最终导致自己的悲剧。
这提醒我们，在人生的道路上，要摒弃自私，学会关爱他人。
四、教育启示1. 教育学生学会分享，培养良好品质。
2. 引导学生树立正确的人生观，勇敢面对困难。
3. 培养学生关爱他人，树立团队意识。
探究《一个苹果》教案对课堂教学的启示
探究《一个苹果》教案对课堂教学的启示。
引导学生探究问题。
在这个教案中，教师只提出了一个简单的问题：“这是一个苹果吗？”这个问题让学生开始了解和思考苹果的属性和特性。
我们不应该轻易地将答案交给学生，更应该引导他们思考，了解问题的背景和意义。
这样，学生才能在课堂中掌握自主学习和独立思考的能力。
在课堂教学中重视学生的探究性思维。
教育理念认为，学习应该着眼于学生的主观能动性，促进学生自主学习的方法。
在这个教案中，学生在探究过程中逐渐开始了解苹果的不同之处，并可以通过自己的思考和交流，获得更多的认知和理解。
这样的学习方式既可提高学生的学习动力，还可以激发学生学习的兴趣和探究性思维，从而促进他们走上自学路。
需要强调学习的可持续性。
《一个苹果》是一个探究型课程，适合学生通过自己的探究性思维、互动交流、多样化学习方式等来进行探究学习。
这样的学习方式可以帮助学生在不同的学习领域中持续不断地探究学习，使他们持续关注学习的过程和结果。
我们在教学中也应该关注学生的学习成果，不仅仅是考试分数，更要关注他们的学习进步和掌握的能力。
教学质量不仅仅体现在学生的成绩上，更在于学生的学习动力和能力。
《一个苹果》教案为我们提供了一个好的视角，帮助我们了解探究性学习的重要性和实现方法。
在今后的教学实践中，我们应该认
真审视教学内容和方法，不断优化和创新，建立以学生为中心的教学模式，提高学生自主学习和探究性思维的能力，从而促进他们取得真正的学习成果和持续的学习。
王宝选 -《一个苹果》教案及反思
《一个苹果》第二课时教学设计慎中王宝选教学目标1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，感受志愿军战士们坚强的革命意志，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
3.体会文章详略得当的写法。
教学重点引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来感受志愿军战士们坚强的革命意志，体会战友之间的情感。
教学难点1.理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士坚强的革命意志。
2.体会文章详略得当的写法。
课前准备多媒体课件教学过程一、创设情景、导入课题1.师：今天我想请大家吃苹果（师拿出苹果），首先请大家告诉我：你想怎么吃这个苹果？2.师：为什么我们可以毫不犹豫地吃苹果？3.【课件播放】可是，在抗美援朝时候，战士们想吃到这么一个苹果，却是十分不容易的。
今天我们就继续学习课文《一个苹果》。
【板书课题，师简要叙述本文的时代背景】4.读好课题，强调“一个”。
二、初读课文、感知内容1.质疑：默读课文第二自然段，说说你从哪里看出这个苹果来之不易。
2.解疑。
3.相机引导：只有一个苹果大家怎么吃呢？这个苹果在战士们手中传递了几圈？（板：传递）说说每圈的传递顺序和结果？指名回答。
4.苹果在战士的手中传递了一圈后，依然是一个完整的苹果，他们不需要这个苹果吗？三、抓住重点、品读细节1.让我们再一次走进防跑洞，走进可敬可爱的战士们。
认真默读课文，你认为谁最需要这个苹果？从课文中哪些语句可以看出？2.学生汇报3.看来每位战士都很需要这个苹果，可是他们吃了苹果吗？（没有）他们又是怎么说的？怎么做的？请你找出相关的句子。
4. 每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人，此刻，他们传递的仅仅是苹果吗？是什么？5.小结。
四、以读促思，深化主题1.这是多么可爱的战士！这是多么可敬的战士！残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧的连接在一起，凝聚成了一股强大的战斗力。
北师大版小学语文五年级上册一个苹果优秀教案与教学反思
北师大版小学语文五年级上册《一个苹果》优秀教案与教学反思教材分析本单元的主题是“水”，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉。
人们的衣食住行离不开水，社会经济建设离不开水。
而《一个苹果》则是记叙了在抗美援朝时期的一个放炮洞中，八位志愿军战士虽然干渴的很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士彼此关切、体贴的阶级友情。
学情分析1.由于故事的背景与学生的现实生活相距较远，让孩子理解那时条件的艰苦，人们对于水的渴望是有必然难度的。
因此教师的备课时提前做了很对准备。
教学目标一、抓住重点文句，反复朗诵体会，体会战友情深。
二、通过学习知道处处为他人着想，学会团结友爱。
3、培育学生的集体观念。
教学重点和难点教学重点：一、学习阅读长篇课文的方式，抓线索理清课文层次，抓重点文句理解品读课文内容。
教学难点：一、理解那时战争条件的艰苦，理解战友之间的关切和友爱。
教材分析本单元的主题是“水”，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉。
人们的衣食住行离不开水，社会经济建设离不开水。
而《一个苹果》则是记叙了在抗美援朝时期的一个放炮洞中，八位志愿军战士虽然干渴的很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士彼此关切、体贴的阶级友情。
学情分析1.由于故事的背景与学生的现实生活相距较远，让孩子理解那时条件的艰苦，人们对于水的渴望是有必然难度的。
因此教师的备课时提前做了很对准备。
教学目标一、抓住重点文句，反复朗诵体会，体会战友情深。
二、通过学习知道处处为他人着想，学会团结友爱。
3、培育学生的集体观念。
教学重点和难点教学重点：一、学习阅读长篇课文的方式，抓线索理清课文层次，抓重点文句理解品读课文内容。
教学难点：一、理解那时战争条件的艰苦，理解战友之间的关切和友爱。
教材分析本单元的主题是“水”，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉。
人们的衣食住行离不开水，社会经济建设离不开水。
而《一个苹果》则是记叙了在抗美援朝时期的一个放炮洞中，八位志愿军战士虽然干渴的很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士彼此关切、体贴的阶级友情。
《一个苹果》教材分析
《一个苹果》教材分析
教学目标
1. 能自主认识本课生字，并能正确书写。
2. 阅读课文，能正确勾画出文中描写干渴情况的句子，学习抓住重点词句理解课文内容。
3. 有感情地朗读课文，体会志愿军战士间的深厚友情，学习志愿军战士在艰苦的条件下为他人着想，舍己为人的优秀品质。
教学准备
教师：生字新词卡片，制作多媒体课件或准备教学挂图，剪辑电影《上甘岭》片断。
学生：课前搜集、了解抗美援朝、上甘岭战役的有关情况。
教材简析
这是一个香气诱人的苹果。
这个苹果对于一群嘴唇干裂、嗓子嘶哑、好几天没喝一口水、有些还身负重伤的志愿军战士来说，是多么具有诱惑力！然而，这个在敌人炮火严密封锁下来之不易的苹果，在8个喉咙干得烟熏火燎的战士手里转了一圈，却还剩下了大半个。
课文《一个苹果》为我们讲述了发生在上甘岭战役中的感人故事。
正是这一个小小的苹果，支撑着战士们在坑道中
坚守了14天，最终歼敌数百名，守住了阵地；正是这小小的苹果，成为了上甘岭一种巨大的精神力量，因为这小小的苹果凝聚着战友间的深情厚谊。
文章脉络清晰，全文以一个苹果为线索展开情节。
开头交代了一个苹果的来历，再写战士们传让苹果的情景，接着写战士们分吃苹果，最后写防炮洞里每个人被感动了。
本文的教学重点是有感情地朗读课文，在读中体会战友间的真情与友爱，以及一心为他人着想、舍己为人的高尚品质和坚强意志。
建议本课教学用1～2课时。
课文《一个苹果》教案
课文《一个苹果》教案课文《一个苹果》教案范文在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的课文《一个苹果》教案范文，希望对大家有所帮助。
教材分析《水就是生命》是一篇说明文。
作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。
说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
学校学生状况分析本班学生独立识字学词的能力比较强，上课愿意提问，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注。
平时他们喜欢积累，有较强的收集、处理信息的能力。
学生的团队意识较强，喜欢合作。
教学目标1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语。
2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．理解水就是生命，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学重点、难点1．了解水和人类的密切关系，理解水就是生命。
2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备1．多媒体课件。
2．学生收集有关水资源的资料。
教学过程一、激情谈话，导入新课利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。
（创设情境，激发学生的学习兴趣。
）同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。
（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。
让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）二、初读课文，检查预习情况1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．出示生字词，指读，解释词语不言自明、粗制滥造等（注意分层次识字）（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）三、精读课文，感悟文章特点1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思考。
《一个苹果》教学设计及反思
《一个苹果》教学设计及反思《《一个苹果》教学设计及反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《一个苹果》教学设计及反思教材分析《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。
学生状况分析学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文基础知识比较扎实，有自己独立的阅读理解的能力，有着较高的学习热情，学生学习较为主动。
但由于本课内容离学生的实际生活较远，所以学生需要提前对那个时期的有关知识进行了解。
教学目标1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3．学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。
准备多媒体课件。
教学过程一、激情谈话，导入新课1．同学们，前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。
我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。
战士们遇到的最大困难之一就是缺水。
干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。
就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。
）2．齐读课题，质疑问难。
（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）二、自读课文，整体感知1．自由读课文，解决生字、词。
重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。
（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。
）2．默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。
第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。
第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……三、感情朗读，探究文本同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）1．自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。
〖2021年整理〗《一个苹果》优秀教案品读细节
《一个苹果》教学设计（品读细节）教材分析《一个苹果》这篇文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
课文通过对人物动作、外貌、语言、心理活动等描写体现战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。
描写苹果传递了两圈还剩下大半个的感人情节，充分体现了战友之间的深厚情谊。
设计理念设计朴实、扎实的课堂，教真实，真正的语文课；引领学生成为阅读的主导者，感受阅读的魅力；用师者的激情唤醒学生心灵深处的情感；创设情境，让学生进入文本，感悟阅读带来的快乐；从学习文本中获取写作方法，更加热爱阅读；透视人物品格，提升道德修养。
学习目标1、学习本课生字、新词，积累好词佳句。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。
教学重点引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。
教学难点理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备多媒体课件教学时间两课时教学过程第一课时（简案）一、学生交流资料1、交流抗美援朝战场上涌现的战斗英雄。
2、交流关于上甘岭战役的资料。
二、初读课文、学习生字、新词。
1、初读课文，画出课文的生字、新词。
2、借助字典，学会生字，新词。
3、熟读课文。
三、检查学习情况。
1、强调容易出错的字。
2、运用学过的方法熟记生字。
3、熟读自己喜欢的段落。
四、熟读课文，理清文章的脉络1、课文主要讲了一件什么事？2、交流写作顺序。
第二课时（详案）一、创设情景、导入课题1、板书：“水”，并用“水”说一句话，擦掉水，请同学用“没有水”再说一句话。
【本单元主题是“水”，设计这样的谈话，目的是让学生认识水对于人的重要性。
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《一个苹果》案例分析
骆茂金
《一个苹果》是北师大版五年级上册第五单元（水）的一篇课文，它讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。
八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。
我上这课书时，首先把《一个苹果》的时代背景介绍给学生，然后我便设计了以下的环节：
师：同学生，你们昨晚回家已经初步了解了这篇课文，请围绕课文内容填空：教师板书：这是一个的苹果
生：（回答很踊跃）这是一个干净的苹果（其他学生在笑，因为这是我班的后进生，平时很少举手）
师：你答的没错，书上有说这是干净的苹果，我们应该表扬这位同学的勇气。
但能不能围绕文章的中心用自己的话说出来呢？（一石激起千层浪，同学们更积极举手了）
生：这是一个难得的的苹果。
生：这是一个珍贵的苹果。
生：这是一个可贵的苹果。
生：这是一个稀有的苹果。
生：这是一个充满着情谊的苹果。
生：这是一个充满友爱的苹果。
师：同学们都说得很好，可见你们回家真的很认真预习课文。
让我们学完课文后再看看你们谁说的更有价值（准确），好吗？
生：好。
师：既然同学们都去看了这篇课文，我想在学习课文之前能不能再围绕题目提几个有价值的问题？老师提示一下你们，上学期我们学过给课文提问题可以用上“为什么”“是什么”“怎么样”（同学们积极举手发言。
）
生：为什么战士们都不肯吃苹果？
师：文中说他们吃了吗？
生齐答：吃了。
生：开始没有吃，后来吃了。
师：这个问题能不能说清楚一点呢？
生：为什么战士们一开始都不肯吃苹果？
师：很好！会理解课文来提问题。
生：苹果传了一圈，为什么还剩大半个？
生：为什么大家都需要吃苹果，但是大家都不肯吃？
生：大家都吃了苹果后，为什么步话员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠？
师：同学们说得真不错，说明你们回家看书看得非常认真，下面我们就围绕你们的提的问题去学习这篇文章吧，希望你们能从中找到答案。
……
课后反思：教学这篇课文，我先让学生回家预习课文，让学生经历一个从整体把握文章内容的的读书过程，通过阅读，在老师没有教课文的时候，围绕《一个苹果》提问题，概括出文章的大概内容，学生的学习热情也很高涨，在此基础上再来品读文章，学生的学习线路清楚有序，这也符合语文阅读个性发展的原则，也符合语文教学从整体到部分再到整体的教学规律。