程序三种基本结构教案
C语言程序设计教案第2章4 -6
（3）关系或逻辑表达式的值只有两个：真（非零）和假（零）。
（4）分析复杂表达式时，应先找优先级别最高的运算符，同时，注意”()”的优先级别很高，它往往可以改变表达式的运算次序。通过分析复杂表达的运算逻辑，推导出短路原则。
（5）编写一个输出复杂表达式的值及每个参与变量的值的程序。预估程序结果，然后与实验结果对比，从而深入理解短路原则及表达式的运算规律。
【问题】ppt中的程序有哪些错误
【实践】基于强制类型范围缩放数据处理技术的成绩分档程序的设计与实现
授课阶段总结
本节内容以实践为主，以当前所学的知识点，学生可以组织起一个逻辑上相对完整的程序，所以本小节以程序设计思维的训练为重点内容。首先，引导学生设计一个可以进行人机交互的界面—编写一个计算器的菜单，通过选择进行计算，把第一章的计算语句copy到适当的位置（增量开发）。然后，运用本章的知识点，设计具有一定的容错能力和设计技巧（强制类型转换与归一化处理）的学生成绩分档程序。两个例子都用到了本章所介绍的if和switch嵌套句型。
2.4 应用实例（1学时）
教学内容
（1）计算器程序设计。
（2）强制类型转换。首先讲解数据类型之间的转换规则，然后讲解转换的方法及用途。
（3）学生成绩档案管理—成绩等级划分。
讲解思路
（1）本小节主讲设计思想，所以每一个例题都必须有流程图来表达设计思想，通过讲解流程图帮学生梳理思路。然后，把对编程实现时用到技巧及难点进行讲解。
（2）掌握switch多路选择语句，在解决问题时，能够正确选择switch和if语句。
（3）掌握选择语句的流程图的算法描述方法
重点：if选择结构和switch选择结构。
小学信息技术教案选择程序结构
小学信息技术教案选择程序结构选择合适的程序结构对于设计技术教案来说至关重要。
在小学信息技术教学中，采用适当的程序结构可以帮助学生更好地理解和应用相关概念，培养他们的计算思维和解决问题的能力。
本文将介绍几种常见的程序结构，并分析其适用性及教学效果，以帮助老师选择合适的程序结构来设计信息技术教案。
1. 顺序结构顺序结构是最简单的程序结构之一，按照特定的顺序执行一系列指令或步骤。
在小学信息技术教学中，顺序结构常用于介绍基本编程概念和算法思维。
通过按照固定的顺序完成一系列任务，学生可以掌握基本的流程控制和程序设计概念。
例如，在教授学生编程的过程中，可以引导学生按照顺序完成一些简单的任务，比如打印输出一系列数字或绘制一些简单的图形。
这样的任务可以帮助学生理解程序运行的顺序和控制流，并且激发他们对编程的兴趣和动力。
2. 选择结构选择结构是在程序中根据条件进行选择执行的一种结构。
在小学信息技术教学中，选择结构常用于引导学生根据特定条件执行不同的指令，培养学生的条件判断和逻辑思维能力。
举例来说，在教授学生制作交互式游戏的教案中，可以引导学生使用选择结构来实现不同条件下的不同游戏逻辑。
例如，当用户输入正确答案时，显示"答案正确"的提示；当用户输入错误答案时，显示"答案错误"的提示。
通过这样的练习，学生可以理解条件判断的作用和应用。
3. 循环结构循环结构是在程序中重复执行一段代码块的一种结构。
在小学信息技术教学中，循环结构常用于教授迭代和循环的概念，并帮助学生解决重复性任务。
举例来说，在教授学生制作计算器的教案中，可以引导学生使用循环结构来反复接受用户输入，并进行求和、求差等运算。
通过这样的练习，学生可以巩固循环的概念，并培养他们的问题解决能力和计算思维。
4. 模块化结构模块化结构是将程序分解为若干独立且功能完整的模块或子程序的一种结构。
在小学信息技术教学中，模块化结构可以帮助学生理解程序的组织和模块之间的协作关系。
教案的基本结构
教案的基本结构教案的结构和要求教案, 是课堂教学组织制定的具体方案, 是教师把备课内容用书面记录下来的一种形式, 既是备课成果的提炼和升华, 又是备课的继续和深入, 它通常以一节〔次〕课为单位编写, 也称之为课时教学计划。
编写教案对完成教学任务具有重要意义编写教案, 教师可以有目的、有计划、有步骤地在规定的课时内有条不紊地进行讲授、组织好教学活动, 它是教好课的重要确保。
教案反映了教师的教学思想、知识水平、课堂艺术, 它不仅是检查教学工作的重要依据, 而且是积存教学经验的重要方式。
一、教案的格式教案的主要项目有:课题、教学目标、教材分析〔内容结构、重点、难点、关键点等分析〕、课时安排、教法和教学媒体的选择、教学过程、板书制定、课后作业或思索题等。
课题是本课时所讲的题目, 一般要醒目地写在一页的首行中间。
教学目标是就某一部分教学内容进行教学的行动纲领。
必必需写得具体、明确、恰当、适中, 有指导作用。
拟定教学目标要防止笼统或琐碎、偏高或偏低的现象。
确定教学目标的依据: 一是教学大纲；二是教材；三是同学教学目标应包括知识教养、能力培养、革新思维、情感激发和思想方法等内容。
它实质上是教学大纲的具体落实, 是一节课的出发点和落脚点, 因此, 必必需有利于同学各方面的发展。
3.教材分析〔内容结构、重点、难点、关键点等〕教学内容结构分析应着重于分析教材内容的整体状况及局部内容之间的联系。
教学重点是教材中有重大深远影响或重大教育意义的内容, 这是一个相对的概念, 就教材的篇章结构来说, 重点指教材内容重点, 如重点章、章中的重点, 重点单元、单元中的重点, 重点课、课中的重点, 等等；教案中的重点主要指一个课时教学计划中的重点内容。
教学难点是指同学难以理解和掌握的内容。
关键点指教材中对顺利学习其他内容〔包括重点、难点〕起决定作用的知识点。
教学重点、难点和关键点确实定, 应从本〔节〕次课的教学目标出发, 有利于实现教学目标。
C语言教案
重庆市农业学校
理论课程教师教案本
（2013 —2014 学年第二学期）
专业名称农村电气技术
课程名称C语言程序设计
授课教师甘雨
学校重庆市农业学校
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排。
程序设计初步_教案
教案《程序设计初步》河南省安阳县第二高级中学豆海庆2010年9月15日目录课题：程序设计初步教学年级：高中一年级执教者：豆海庆单位：河南省安阳县第二高级中学E-mail: ****************教学对象分析教学内容分析教学目标教学策略教学过程：一、导入新课二、程序设计的三种典型结构①顺序结构②分支结构③循环结构三、练习巩固四、深入探究教师小结作业布置教学评价设计一、教学对象分析高中一年级学生具有一定的抽象逻辑思维能力，但本校属城乡结合部，生源以农村地区居多，小学、初中对计算机知识接触较少，故认识与体验、实践能力比较弱。
但程序设计初步这部分内容涉及语法、结构等符号化的抽象知识，符合他们的思维特点，在本节内容前学生已学习了计算原理的讨究的渴望，再有的基础就是数学上的变量、常量、赋值语句、算术表达式的知识基础。
二、教学内容分析高中第一册基础部分，根据我校学生的学习情况与学生的知识结构进行了教学内容上的重组。
本节课主要让学生掌握简单的典型程序结构与算法，引导学生理解程序结构的涵义，培养学生的程序设计的兴趣，促进其逻辑思维，进而培养解决实际问题的初步能力。
重点难点:1、学会编辑、调试和运行程序；2、掌握Visual Basic的常量、变量、标准函数和表达式；3、能读懂和理解简单的程序。
三、教学目标[基本目标]1、知识与技能（1）掌握Visual Basic的常量、变量、标准函数和表达式；（2）掌握一些简单的典型算法，能用流程图描述算法，并能用Visual Basic语言实现算法；（3）学会编辑、调试和运行程序；2、过程与方法通过比较、观察、实践、体验、领悟理解程序基本结构在程序设计中的妙用，进而领略语句在程序设计中的作用。
3、情感态度与价值观（1）体验程序结构的妙用，激发学生学习程序设计的兴趣及求知欲，形成积极主动的学习态度。
（2）培养学生发现问题、思考问题、解决问题的意识、方法。
（3）培养学生程序设计的初步思想及严谨的态度。
《VB程序设计》教案
《VB程序设计》教案一、教学目标1、知识与技能目标了解 VB 程序设计的基本概念和特点。
掌握 VB 集成开发环境的使用方法。
学会使用 VB 编写简单的程序，如顺序结构、选择结构和循环结构的程序。
2、过程与方法目标通过实际操作和案例分析，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
引导学生自主探究和合作学习，提高学生的学习积极性和主动性。
3、情感态度与价值观目标激发学生对程序设计的兴趣，培养学生的创新意识和实践精神。
培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
二、教学重难点1、教学重点VB 编程环境的熟悉和基本操作。
三种基本程序结构（顺序结构、选择结构、循环结构）的理解和应用。
2、教学难点选择结构和循环结构中条件的判断和控制。
程序的调试和错误处理。
三、教学方法1、讲授法讲解 VB 程序设计的基本概念、语法规则和编程方法。
2、演示法通过演示实际的程序案例，让学生直观地了解程序的运行过程和效果。
3、实践法安排学生进行实际的编程练习，巩固所学知识和技能。
4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同完成复杂的编程任务，培养团队合作精神。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些有趣的 VB 程序实例，如简单的游戏、实用的小工具等，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——VB 程序设计。
2、知识讲解（20 分钟）介绍 VB 程序设计的基本概念，包括对象、属性、事件、方法等。
讲解 VB 集成开发环境的组成和使用方法，如菜单栏、工具栏、工具箱、窗体设计器、代码编辑器等。
详细讲解顺序结构、选择结构（IfThenElse、Select Case）和循环结构（ForNext、WhileWend）的语法规则和使用方法，并通过示例代码进行演示。
3、实践操作（20 分钟）布置简单的编程任务，让学生在 VB 环境中进行实践操作，如编写一个计算两个数之和的程序、判断一个数是否为奇数的程序、打印九九乘法表的程序等。
巡视学生的操作情况，及时给予指导和帮助。
《顺序结构》教案
《顺序结构》教案【教学目标】1.理解顺序结构的执行流程，掌握赋值语句和输入输出语句，会编写简单的顺序结构程序，并把程序应用于解决实际问题。
2.初步学会从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题的方法，体验程序设计的基本思想方法。
3.激发学生学习程序设计的求知欲，培养学生的创新、探索精神。
【教学重难点】重点：认识并理解程序顺序结构的流程图，能根据程序顺序结构的执行流程，编写程序解决简单的问题。
难点：赋值语句、输入输出语句的实际应用，能根据问题要求写出正确的程序。
【课时安排】1课时【教学过程】一、热身小练习师：同学们，老师知道大家已经学习过一段时间的C++程序设计了，那现在我们通过一个热身小练习活动，让老师来了解一下你们的学习情况，我们就以开小火车的形式进行吧，首先是判断题，需要判断下列语句的正误，并且说明理由。
那等下火车开下去，每位同学只需要回答这上面的一个小题就可以了，来，从这位同学开始吧！第1小题是对还是错？为什么？<<流插入运算符 cout<<表达式;>>流读取运算符 cin>>变量;标识符：只能由字母或下划线开头，后面的字符可以是字母或数字。
x=++b;表示先将b的值加上1，再赋值给xx=b++;表示先将b的值赋给x后，再将b的值加1师：看来大家对于前面的知识掌握得都很牢固。
二、知识新授（1）例题引入师：下面我们一起来解决一个问题。
有红和蓝两个墨水瓶，但现在却错把蓝墨水装在了红墨水瓶中，红墨水装错在了蓝墨水瓶中，要求将其互换，请你设计算法解决这个问题。
生：回答。
师：你能不能把你刚才说的方法细化成具体的步骤？第1步：把红墨水瓶子中的蓝墨水倒入空墨水瓶中（t=a;）第2步：把蓝墨水瓶子中的红墨水倒入红墨水瓶中（a=b;）第3步：把空墨水瓶中的蓝墨水倒入蓝墨水瓶中（b=t;）师：如果用变量a表示红墨水瓶，用变量b表示蓝墨水瓶，用变量t表示空墨水瓶，然后请你用变量表达式描述刚才这3个步骤，应该怎么表示呢？师：同学们，刚才两瓶墨水的交换过程是一步一步按顺序执行的，在程序设计中，像这样按顺序执行的程序结构称为顺序结构，也就是我们今天要学习的内容《顺序结构》。
(完整版)《C语言程序设计》-谭浩强(第四版)教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
第29-30 课时
《C语言程序设计》教案
第31-32 课时
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
第37-38 课时
《C语言程序设计》教案
第39-40 课时
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案。
〖2021年整理〗《知识讲解程序的三种基本结构》优秀教案
程序的三种基本结构荷兰学者Ditra提出了"结构化程序设计"的思想,它规定了一套方法,使程序具有合理的结构,以保证和验证程序的正确性这种方法要求程序设计者不能随心所欲地编写程序,而要按照一定的结构形式来设计和编写程序它的一个重要目的是使程序具有良好的结构,使程序易于设计,易于理解,易于调试修改,以提高设计和维护程序工作的效率。
结构化程序规定了以下三种基本结构作为程序的基本单元：1 顺序结构见图1-1 在这个结构中的各块是只能顺序执行的2 判断选择结构见图1-2 根据给定的条件是否满足执行A块或B块图1-1 图1-23 循环结构见图1-3和图1-4 图1-3表示的结构称为"当型"块,否则不执行A块而直接跳到下面部分执行图1-4表示的结构称为"直到型"循环,它的含义是:执行A块直到满足给定的条件为止满足了条件就不再执行A块这两种循环的区别是:当型循环是先判断条件再执行,而直到型循环是先执行后判断图1-3图1-4以上三种基本结构可以派生出其它形式的结构由这三种基本结构所构成的算法可以处理任何复杂的问题所谓结构化程序就是由这三种基本结构所组成的程序可以看到,三种基本结构都具有以下特点:①有一个入口②有一个出口③结构中每一部分都应当有被执行到的机会,也就是说,每一部分都应当有一条从入口到出口的路径通过它至少通过一次④没有死循环无终止的循环结构化程序要求每一基本结构具有单入口和单出口的性质是十分重要的,这是为了便于保证和验证程序的正确性设计程序时一个结构一个结构地顺序写下来,整个程序结构如同一串珠子一样顺序清楚,层次分明在需要修改程序时,可以将某一基本结构单独孤立出来进行修改,由于单入口单出口的性质,不致影响到其它的基本结构。
程序三种基本结构教案
程序三种基本结构教案设计者：李明昊执教者：李明昊学号：0610220007 时间：20XX年12月27日一、教材内容选自河北教育出版社、河北教育音像出版社出版的《信息技术2》（初中二年级）第三单元第十二课第2小节，具体内容如下：1、顺序结构就是各运算步骤按照顺序依次执行，分支中重复的程序结构。
2、选择结构又叫分支结构，当程序执行到某一步时，会到一个条件判断，这个条件有几个结论就会有几个分支，程序会根据不同结论执行相应的分支。
3、活动：设计判断闰年的程序。
4、循环结构：程序执行到某一步后，会遇到一个条件，满足了条件，循环体就被执行;反之，程序会跳过这个循环体而继续向下执行，并且控制条件决定着循环的次数。
5、活动：编写画同心圆程序。
二、学生特征分析1、该课程的对象为初中二年级的学生。
（由本班大二同学模拟）2、同学在以前的学习中已掌握了用流程图描述算法，同时也对VB有了一定的感性认识。
3、学生对那些照本宣科的理论在学习上并不会有太大的兴趣，所以要以一种大家喜欢的、活泼的形式进行教学。
三、教学内容与学习水平的分析与确定3、分析教学的重点与难点1）、教学重点程序设计中的三种基本结构及应用它们通过流程图来画出一些简单问题的解决方法。
2）、教学难点：如何让学生能更好的认识、理解三种结构，同时应用到实际问题中，使同学们习惯用计算机的逻辑方式解决问题注：1、媒体在教学中的作用分为：A、展示事实；B、创设情景；C、提供示范；D、呈现过程，解释原理；E、设疑思辨，解决问题；F、其他。
2、媒体使用方式包括：A、设疑——播放——讲评；B、讲解——播放——概括；C、讲解——播放——举例；D、边播放，边讲解；E、复习巩固；F、其他。
PPT设计：见PPT五、课堂教学过程结构的设计1、画出流程图2、对流程图的简要说明教学内容与教师的活动媒体的应用 学生的活动 开始与结束七：对此教案的一些解释首先我想说的是这个教案的格式无法以完全体现我的教学思想，所以我认为有必要在这里补充说明一下：这一部分的知识是一个过渡知识，是对前面学习流程图的总结也是运用它的一个过渡，通过这段学习之后，学生可以自主运用流程图。
c语言电子教案
c语言电子教案
《程序设计基础》教案
第一章程序设计和C语言
第二章算法——程序的灵魂
第二章算法——程序的灵魂
第三章最简单的C程序设计---顺序程序设计
第三章最简单的C程序设计---顺序程序设计
第三章最简单的C程序设计---顺序程序设计
第三章最简单的C程序设计---顺序程序设计
第三章最简单的C程序设计---顺序程序设计
第四章选择结构程序设计
第四章选择结构程序设计
第四章选择结构程序设计
第五章循环结构程序设计
第五章循环结构程序设计
第五章循环结构程序设计
第五章循环结构程序设计
第六章利用数组处理批量数据
第六章利用数组处理批量数据
第六章利用数组处理批量数据
第六章利用数组处理批量数据
第六章利用数组处理批量数据
第六章利用数组处理批量数据
第七章用函数实现模块化程序设计
第七章用函数实现模块化程序设计。
小学信息技术教案-程序的三种基本结构;
程序的三种基本结构；
【学习者分析】
通过整章的学习，学生对程序设计有了一定的了解，对程序的结构、算法流程都有了一定的了解，本节通过实例加深学生对程序三种基本结构的理解。
【教材内容分析】
・本节的主要内容及在本章中的地位：
本节是对本章知识的小结、整理和提升。
本节总结归纳了程序的三种基本结构，分析三种基本结构的执行过程及特点，为学生进一步学习算法与程序设计打下基础。
・教学重点：
程序的三种基本结构的执行过程。
・教学难点：
程序的三种基本结构的执行过程。
・课时安排：1课时。
【教学目标】
・知识与技能：
了解程序的三种基本结构的执行过程，并能画出它们的流程图。
・过程与方法：
通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的三种基本结构编写计算机程序，解决实际问题。
・情感态度价值观：
培养学生的逻辑思维能力。
【教学理念和方法】
通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合，以任务驱动等方式来完成教学内容。
【教学过程设计】
・教学内容的组织与呈现方式：
以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程，最后完成课堂自评。
・教学过程：
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
复习引入
我们学习了“求圆面积”的程序，请看程序段（演示），程序中语句的执行是如何的？。
2022年《程序的基本结构》优秀教案
青岛版信息技术九上教案第7课程序的根本结构教学目标知识目标熟悉“屡次循环〞、“永远循环〞、“条件循环〞和“条件判断〞模块的作用和使用方法。
技能目标能够标准地使用各种控制模块，使程序结构清晰、容易理解和修改。
情感、态度与价值观目标1让学生形成良好的编程习惯和态度；2增强创新意识。
教学重点1熟悉“屡次循环〞、“永远循环〞、“条件循环〞和“条件判断〞模块的作用和使用方法。
2能够标准地使用各种控制模块。
教学难点能够标准地使用各种控制模块。
教学时数1课时教学过程第一阶段一、复习与导入屡次循环条件循环永远循环二、讲解新课一屡次循环“屡次循环〞允许屡次同一组指令。
例：让机器人唱3次“do,re,mi〞。
关键：右击“屡次循环〞模块，在弹出的对话框中输入循环次数，然后在“屡次循环〞循环体中插入需重复处理的模块。
〔二〕永远循环“永远循环〞模块的功能是永远执行循环体内的同一组指令。
“永远循环〞模块可以直接使用，无需进行设置，它的功能就是永无休止地循环。
所以习惯上将“永远循环〞模块的工作方式称为“无限循环〞例：要求机器人受到碰撞就发音。
本程序比第6课的容易些，只是受到碰撞就发音，关键是在“永远循环〞循环体内插入一个永远循环处理的模块〔碰撞检测模块〕。
〔三〕条件循环条件循环是指当设定条件成立，就进行循环。
例：在周围很安静的情况下，机器人一直等待主人下达命令，直到你发出声音，机器人才开始运动。
分析：将“条件循环〞模块移到流程图生成区，并连接在程序的相应位置。
右击“条件循环〞模块，在弹出的对话框中输入判断条件，然后在“条件循环〞循环体内插入需要重复处理的模块。
“声音检测〞模块“处延时等待〞模块的作用〔四〕条件判断条件判断是指根据条件在两组指令中选择一组执行，可以对任何全局变量和传感器变量进行判断，如果满足条件，就执行“是〞下面的指令；如果不满足条件，就执行“否〞下面的指令。
三、活动与探索本课四种控制模块也可嵌套使用，完成一个复杂任务。
高中数学人教A版必修三1.1.2《程序框图与算法基本逻辑结构-程序框图、顺序结构》教案设计
《程序框图、顺序结构》教学设计一、课标分析：按课标要求，通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程．在具体问题的解决过程中，理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序结构、条件结构、循环结构．二、教材分析：《程序框图、顺序结构》是人教版高中数学必修3第一章《算法初步》第一节《算法与程序框图》的内容，本节设计为4课时，今天所授内容为第一课时．本节内容是在学生学习了算法的概念的基础上进行的，算法通常可以编成计算机程序，让计算机执行并解决问题．这对高中学习算法提出了要求，也决定了高中算法学习的范围,即不仅掌握算法的概念，认识算法基本逻辑结构，还必须学习计算机能执行的算法程序，能用程序表达算法．三、学情分析：从知识结构上来说，学生在本章第一节已经了解了一些算法的基本思想，这是本节课的重要知识基础；从能力上来说，这个阶段的学生已经具有一定的分析问题、解决问题的能力，逻辑思维能力也初步形成，思维比较活跃但缺乏严谨性．因此，在设计教学中不仅要充分调动学生的学习积极性，更要注意培养学生严谨的数学思维．四、教学目标：1．知识与技能目标：（1）了解程序框图的概念，掌握各种图形符号的功能．（2）了解顺序结构的概念，能用程序框图表示顺序结构．2．过程与方法目标：（1）通过学习程序框图的各个符号的功能，培养学生对图形符号语言和数学文字语言的转化能力．（2）学生通过设计程序框图表达解决问题的过程，在解决具体问题的过程中理解程序框图的结构．3．情感、态度与价值观目标：学生通过动手，用程序框图表示算法，进一步体会算法的基本思想，体会程序框图表达算法的准确与简洁，培养学生的数学表达能力和逻辑思维能力．五、教学重点和难点:重点：各种图形符号的功能以及用程序框图表示顺序结构．难点：对顺序结构的概念的理解，用程序框图表示顺序结构．六、教学方法：合作探究、螺旋推进、激趣实验、多媒体课件教学．七、教学流程：顺序结构是由若干个依次执行的步骤组成的；这是任何一个算法都离不开的一种基本算法结构．用程序框图表示算法时，算法的逻辑结构展现得非常清楚，即顺序结构、条件结构和循环结构．并引出本节课的第三个内容：顺序结构．习例讲解例2．已知一个三角形的三边长分别为a, b, c，利用海伦-秦九韶公式设计一个计算三角形面积的算法，并画出程序框图表示．解析：算法步骤：第一步，输入三角形三边长a，b，c；第二步，计算;第三步，计算;第四步，输出S．程序框图：学生在学习了顺序结构的基础，教师通过此例题演示将用自然语言描述的算法改写成程序框图的过程，让学生感受简单程序框图画法，并通过练习进行模仿．a b cp2++=s p(p-a)(p-b)(p-c)=练习2．任意给定一个正实数，设计一个算法求以这个数为半径的圆面积，并画出程序框图表示．激趣探究趣味实验：有一杯饮料A和一杯清水B，如何快速交换两杯中的液体呢？具体的操作步骤是怎样的？教师提前隐藏了空杯X，教师让学生先行回答，可能学生的回答不着边际或者学生不知所措，然后教师拿出空杯开始实验演示．实验的引入，为例3的讲解作铺垫；同时，也引导学生用发散的思维看待问题．合作讨论例3．已知两个变量A和B的值，试设计一个交换这两个变量的值的算法，并画出程序框图．学生活动:让学生结合实验结论，四人为一小组，讨论例3，先讨论出来的小组派代表上黑板展示小组成果，即具体的算法步骤和程序框图，教师进行点评．算法步骤：第一步，输入A、B；第二步，令X=A；第三步，令A=B；第四步，令B=X；第五步，输出A、B．程序框图：通过兴趣实验，学生将抽象的数学思维变得直观形象，使本节课达到高潮；也使学生在探究问题的过程中，亲身经历解决问题的全过程，提高学生独立分析问题、解决问题的能力．练习3．写出下列算法的功能：（1）图（1）中算法的功能(a>0,b>0)______; （2）图（2）中算法的功能是____________．练习3的选取是为了培养学生的识图能力．归结总结让学生谈收获做总结,最后由教师做补充完善．一、程序框图及基本图形符号；二、三种逻辑结构及顺序结构；三、程序框图的画法．通过总结加深学生对程序框图和顺序结构的理解，提高学生交流讨论，总结的能力．布置作业1．书面作业：（1）已知摄氏温度C与华氏温度F之间的关系为F=1.8C+32．设计一个由摄氏温度求华氏温度的算法，并画出相应的程序框图．（2）已知变量A、B、C的值，试设计一个算法程序框图，使得A为B的值，B为C的值，C为A的值．（3）课本P20，B组1题．作业题目的选取与课堂例题联系紧密，且分层作业使得不同层次的学生得到不同程度的提高和发展．八、板书设计：九、教学预想：本节课采用的是情景导入式教学，从生活实际出发，开展对新知识的探索．这样的教学模式对学生的参与度要求较高，因此在教学设计中我要求学生在学习了程序框图概念、各种图形符号的名称和功能及三种逻辑结构后，结合上一节课用语言文字表示算法的基础上，自己动手画简单的顺序结构的程序框图，激发了学生学习的积极性．通过兴趣实验，学生将抽象的数学思维变得直观形象，使本节课达到高潮．本节课学生在探究问题的过程中，亲身经历解决问题的全过程，提高学生独立分析问题、解决问题的能力．设计整节课放手给学生，让他们交流讨论发言，很好地调动了学生学习的主动性，激发了学习的积极性，这也充分体现了新课标“以学生为主体”的思想．。
程序设计基本知识(语句与程序结构)--人教中图版(2019)教案
If 表达式： 语句块 1
else：
语句块 2
教
学 反
注意：①冒号不能省略②同一级语句块中的语句具有相同的缩进量。（Python 语言用缩进的方式标
思
识语句块,表示语句之间的层次关系。）
实践 2：分析下面程序段的功能，并检验是否有错误？
x=int(input("请输入一个正整数："))
if x%2==0:
说明：内容用 5 号宋体字打印。
使用年月： 2020
print() 循环嵌套的执行过程是要首先执行外层循环，外循环每执行一次，内循环则需执行一个完整的循环。
（ 信息技术 ）学科教案
print("等级为 E") elif n<70:
print("等级为 D") elif n<80:
print("等级为 C") elif n<90:
print("等级为 B") else:
➢ 自主学习：for 语句的基本格式，并将“15s 倒计时”用 For 循环改写。 ➢ 循环嵌套：一个循环结构内可以包含另一个循环，也称多重循环。师生共同分析下面程序段的
功能，教师讲解程序的执行过程。
for i in range(1, 10): for j in range(1, i + 1): print(i,”*”,j，”=”，i*j，“\t”，end=“”)
（ 信息技术 ）学科教案
板 书 设 1.input（）： 字符串数据 计
2.3. 3 语句与程序结构
Print（）：多个输出项用逗号隔开
2. If 表达式： 语句块 1 3. 双分支结构：
4.while 表达式: 语句块
程序的基本结构教案
程序的基本结构教案程序的基本结构一、教学内容分析算法与程序设计就是普通高中信息技术课程中报读模块之一，本模块意在并使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。
使用教材：《算法与程序设计》（选修），教育科学出版社出版。
稳固掌控程序的基本结构就是自学程序设计的基本建议，教材通过三个实例分别了解了三种结构，必须在一节课内使学生掌控三种结构就是不可能将的，因此本节设计用一个《猜猜数小游戏》导入程序的基本结构，从而使学生重新认识程序的三种结构，该游戏蕴藏了顺序、挑选、循环三种程序设计结构的基本思想，堪称就是一箭三雕。
通过本课的自学，可以推动学生对问题化解方法和思想的认知与掌控，从而提高学生的问题化解能力，使学生在按照一定的流程解决问题的过程中，回去体会和认知程序设计的思想,而且也为下面的章节的自学打下基础。
本课的教学对象是普通中学高二年级的学生。
通过《信息技术基础》的教学，学生已经有了比较好的应用软件使用基础，同时学生的数学基础比较好，逻辑思维能力很强，但对计算机语言的编写基础较差。
因此本节课通过生活中的倒计时的例子吸引激发学习的兴趣，通过新旧知识的认知冲突导入for/next循环语句。
并利用学生较强的逻辑思维能力，自我推导该语句的功能。
最后利用实例强化新知。
1、科学知识与技能理解程序的基本结构的执行流程，掌握三种结构的使用方法，能够编写简单的程序，以解决生活中的一些计算问题。
2、方法与过程本节利用猜猜数小游戏充分调动学生的积极性，使学生明白条件程序三种基本结构的继续执行流程及采用方法。
通过教师传授和模拟，利用任务驱动，通过学生分组探究，协作自学，在顺利完成一个个具体内容的任务的过程中介绍程序的基本结构，课程精心安排构成循序渐进的梯度，充份发掘学生潜力。
3、情感态度和价值观程序设计选取的题目都是生活中遇到的例子，加强学生利用本学科解决日学生活中的问题的意识。
第4章-汇编语言程序设计教案
第四章教学实施计划3课堂教学实施计划第 8 课教学过程设计：复习 0 分钟；授新课 100 分钟讨论 0 分钟；其它 0 分钟授课类型（请打√）：理论课√讨论课□实验课□习题课□其它□教学方式（请打√）：讲授√讨论□示教□指导□其它□教学手段（请打√）：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其它□4.1 汇编语言程序设计概述程序实际上是一系列计算机指令的有序集合。
我们把利用计算机的指令系统来合理地编写出解决某个问题的程序的过程，称为程序设计。
程序设计是单片机应用系统设计的重要组成部分，单片机的全部动作都是在程序的控制下进行的。
随着芯片技术的发展，很多标准的或功能型的硬件电路都集成到了芯片中，所以，软件设计在单片机应用系统开发中占的比重越来越大。
一、汇编语言和高级语言汇编语言：用助记符表示的指令称为汇编语言，用汇编语言编写的程序称为汇编语言源程序汇编语言也是面向机器的，它仍是一种低级语言。
汇编语言离不开具体计算机的硬件，与硬件紧密相关。
高级语言：高级语言不受具体“硬件”的限制，具有通用性强，直观、易懂、易学，可读性好等优点。
多数的51单片机用户使用C语言来进行程序设计。
C语言已经成为人们公认的高级语言中高效、简洁而又贴近51单片机硬件的编程语言。
二、汇编语言的特点•助记符指令和机器指令一一对应，所以用汇编语言编写的程序效率高，占用存储空间小，运行速度快，因此汇编语言能编写出最优化的程序。
•使用汇编语言编程比使用高级语言困难，因为汇编语言是面向计算机的，汇编语言的程序设计人员必须对计算机硬件有相当深入的了解。
•汇编语言能直接访问存储器及接口电路，也能处理中断，因此汇编语言程序能够直接管理和控制硬件设备。
•汇编语言缺乏通用性，程序不易移植，各种计算机都有自己的汇编语言，不同计算机的汇编语言之间不能通用。
三、汇编语言的语句格式•指令语句：每一条指令语句在汇编时都产生一个指令代码（也称机器代码），执行该指令代码对应着机器的一种操作。
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程序三种基本结构教案
设计者：李明昊执教者：李明昊学号：0610220007 时间：2007年12月27日
一、教材内容
选自河北教育出版社、河北教育音像出版社出版的《信息技术2》（初中二年级）第三单元第十二课第2小节，具体内容如下：
1、顺序结构就是各运算步骤按照顺序依次执行，分支中重复的程序结构。
2、选择结构又叫分支结构，当程序执行到某一步时，会到一个条件判断，这个条件有几个结论就会有几个分支，程序会根据不同结论执行相应的分支。
3、活动：设计判断闰年的程序。
4、循环结构：程序执行到某一步后，会遇到一个条件，满足了条件，循环体就被执行;反之，程序会跳过这个循环体而继续向下执行，并且控制条件决定着循环的次数。
5、活动：编写画同心圆程序。
二、学生特征分析
1、该课程的对象为初中二年级的学生。
（由本班大二同学模拟）
2、同学在以前的学习中已掌握了用流程图描述算法，同时也对VB有了一定的感性
认识。
3、学生对那些照本宣科的理论在学习上并不会有太大的兴趣，所以要以一种大家喜
欢的、活泼的形式进行教学。
三、教学内容与学习水平的分析与确定
3、分析教学的重点与难点
1）、教学重点
程序设计中的三种基本结构及应用它们通过流程图来画出一些简单问题的解决方法。
2）、教学难点：
如何让学生能更好的认识、理解三种结构，同时应用到实际问题中，使同学们习
惯用计算机的逻辑方式解决问题
注：1、媒体在教学中的作用分为：A、展示事实；B、创设情景；C、提供示范；D、呈现过程，解释原理；
E、设疑思辨，解决问题；
F、其他。
2、媒体使用方式包括：A、设疑——播放——讲评；B、讲解——播放——概括；C、讲解——播放——举例；D、边播放，边讲解；E、复习巩固；F、其他。
PPT设计：见PPT
五、课堂教学过程结构的设计
1、画出流程图
2、对流程图的简要说明
教学内容与教师的活动
媒体的应用 学生的活动 开始与结束
七：对此教案的一些解释
首先我想说的是这个教案的格式无法以完全体现我的教学思想，所以我认为有必要在这里补充说明一下：
这一部分的知识是一个过渡知识，是对前面学习流程图的总结也是运用它的一个过渡，通过这段学习之后，学生可以自主运用流程图。
而这一整个的教学过程（我指的是包括前一节流程图的知识和后面的程序设计思想方面的知识）是一个体系，旨在告诉或让学生明白，其实计算机其实很“笨”，它只会“一步一步”的按步骤也就是上面所说的三种设计结构来执行语句，它也就只有这“三板斧”，但它“笨”得很“快”，所以在程序设计当中我们也要很“笨”的设计，以发挥它速度快的优点。
比如说你问学生1加到100得多少？他们一定很快的回答是5050，你再问，1加到99呢？那一定是4950。
问问他们怎么算的？有的会把公式列出来，有的会说5050减去100……但计算机要怎么算呢？是一个数一个数的加！所以有时我们人类自己的智慧在计算机上并不能完全的体会，这也要求我们自己“降低”智商，来适应计算机。
再举个例子，比如本节课做的游戏，大家都知道学小动物叫会害羞，如果是人可以自主选择的话，那肯定大家都会选写着结束的那张扑克，但这是计算机，所以必须要一个一个的抽，直到抽到“结束”。
所以当看到这份教案时，可能有的地方使您不太明白，但这些都是我为我的这一系列课的主旨思想而做的，为了一个目的，使学生了解计算机程序设计的思路和方法。
对本方案的评价意见
评价人：。