光的直线传播(市公开课)教学案
(新)苏科版物理八上《3.3光的直线传播》公开课(教案)
3.3光的直线传播教学目标1、知识与技能〔1〕知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
〔2〕知道光在真空中的传播速度。
C=3×108m/s。
2、过程与方法〔1〕组织学生通过实验观察，概括也光在均匀介质中沿直线传播的规律，训练学生的分析，归纳概括的能力。
〔2〕组织学生通过对影子的形成和小孔成像等到现象的解释，稳固光直线传播规律。
3、情感、态度与价值观〔1〕通过介绍世界上关于光的直线传播的最早记载—“小孔成像〞实验，对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育。
〔2〕通过日食、月食成因的解析，对学生进行反对迷信，崇尚科学的科学世界观教育。
教学重点〔1〕光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
〔2〕光在真空中的传播速度最大，为C=3×108m/s。
教学难点用光的直线传播知识，解释一些相关的现象。
教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等课时安排1课时教学过程一、创设情境导入新课导语一小时候，同学们可能乐不知疲地做过自己捉“自己〞的游戏，现在长大了，你是否知道影子是怎样产生的？导语二 (故事引入新课)画匠画画：从前，有一个非常吝啬的财主，感觉墙壁太空，于是找来了本城最有名的画匠，要求画匠在三天之内完成一幅画，并承诺交付一定数量的银子，画匠对财主这一苛刻的条件容许了．到了第三天，画匠没拿一根画笔和一样画料来交差了，财主追着画匠要画，画匠只跟财主要了一块木板，并在木板中间打了一个小孔，财主的墙上居然出现了一幅彩色的风景画：亭台楼阁，车辆马匹栩栩如生，而且还能动呢．财主目瞪口呆，只好乖乖地拿出了银子．画匠没费一笔一墨，得胜而归．想知道为什么吗？那我们就来学习一下今天的知识．引入新课．二、合作交流解读探究1．光的传播【演示】点燃一支蜡烛，用硬纸片挡拄光线。
师问：〔1〕此时你们能看到烛光吗？〔2〕在硬纸片上开一个小孔，你们看见烛光了吗？【讨论】〔1〕为什么用硬纸片挡住后，你们就看不见烛光呢？开一小孔后，为什么有的同学看到烛光，而有的同学看不见烛光？〔2〕在什么情况下，你们才能看到烛光呢？〔3〕通过这一现象的研究，你能说出光是怎样传播的吗？【点拨】师：光遇到不透明物体时，不能通过。
光的直线传播教案
光的直线传播教案光的直线传播教案「篇一」光的直线传播教案设计教学准备教学目标知识与技能1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。
2.理解光沿直线传播及其应用。
3.了解光在真空和空气中的传播速度C=3×108 m/s。
过程与方法1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
情感态度与价值观1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重难点【教学重点】光在同一种物质中沿直线传播；光在真空中的传播速度。
【教学难点】用光的直线传播的知识，来分析解释一些简单的光现象。
教学工具激光笔、水、果冻教学过程一、新课导入神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？提问：漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，仍什么也看不见。
这是什么原因呢？人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。
阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。
本章我们将学习光的初步知识。
二、新课教学一、光源1、让学生举一些发光的东西，生活、生产中哪些物体可以发光？2、让学生阅读P34部分内容。
太阳、电灯、蜡烛、手电筒、火把、油灯、霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫同学们知道能发光的物体很多，那么上面的物体有何共同特征呢？归纳——光源：能够发光的物体叫光源。
它可分自然光源和人造光源。
3、分析（1）中哪些是光源，哪些不是光源？4、接着教师介绍人造光源的发展和使用。
二、光是如何传播的1、光在介质中是如何传播的？演示1：用小型激光器沿白纸板照射演示2：用小型激光器照射到水槽中的水中。
《光的直线传播》教案(精选6篇)
《光的直线传播》教案（精选6篇）《光的直线传播》教案篇1教学目标1.学问与技能（1）理解并把握光沿直线传播的条件（2）了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
（3）了解光在真空中的传播速度c=3×10（8 次方）m/s。
2.过程与方法（1）通过观看与试验，培育同学初步的观看力量和设计试验的力量；（2）经受“光是怎样传播的”探究过程，培育初步的科学探究力量。
3.情感、态度与价值观（1）能领会颜色斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象；（2）熟悉沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
（3）引导同学应用“光沿直线传播的规律”解释一些简洁的自然现象,解决一些实际问题,让同学意识到光的世界既奇妙漂亮,又有规律可循,而且利用这些规律能关心人们更好地熟悉自然,改善生活质量,提高工作效率。
教学重点通过试验，探究光在同种匀称介质中的传播特点。
教学难点探究光在同种匀称介质中的传播。
【教学资源】（材料、工具）激光源、果冻一个、软橡皮管一根、带外形不同孔的纸板两张、蜡烛、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、水、玻璃杯等。
【教学过程】（过程、结构）一、新课引入①我们为什么可以观察物体？物体有光线射入我们的眼睛。
例如：阳光、日光灯、电视等。
②同学探讨：光线是如何传播的？二、新课教学1.光源能够发光的物体叫光源。
例如：同学举例上面的光源能分成几种类型？（可以有多种分类方法）例如：自然与人造光源，热与冷光源等2.探究光的传播①引导同学应用桌面上的器材，通过开放性试验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。
［问题一］同学们刚才发现了很多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（先开放性分组试验，然后小组间沟通试验结果）方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以发现光在水中沿直线传播。
方法二：用激光笔发出光直接照耀果冻，发觉光在果冻中沿直线传播。
《光的直线传播》的优秀教学设计（通用10篇）
《光的直线传播》的优秀教学设计《光的直线传播》的优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《光的直线传播》的优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《光的直线传播》的优秀教学设计篇1一、教材分析1、教材的地位和作用《光的直线传播》是八年级物理上册第四章《光现象》第一节的内容，光的直线传播是重要的光学现象，是几何光学的基础，同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。
光的直线传播现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。
本节教材让学生认识光的直线传播现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
2、教学目标根据《课程标准》的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识与技能①能识别光源，知道光源分为人造光源和天然光源两类。
②了解光的直线传播，能列举光的直线传播在社会生活与生产中的一些应用。
③了解光在真空中的传播速度（2）过程与方法①通过实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点。
②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。
（3）情感、态度与价值观①在实验探究中体验学习物理的乐趣，并在实验过程中学会与他人合作与交流。
②应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率。
3、难点和重点根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：(1)重点：光的直线传播。
(2)难点：用光的直线传播解释现象。
二、器材的选择1、选择依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
《光的直线传播》教案
《光的直线传播》教案一、教学目标：1.了解光的直线传播的基本概念和特点。
2.掌握光的直线传播的实验方法和实验原理。
3.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学重点：1.光的直线传播的基本概念和特点。
2.实验方法和实验原理。
三、教学难点：1.深入理解光的直线传播的原理。
2.进行实验验证。
四、教学过程：1.导入(5分钟)教师通过引入光的传播问题，激发学生对光的直线传播的兴趣和好奇心。
2.理论讲解(20分钟)教师向学生简要介绍光的直线传播的基本概念和特点，包括光的直线传播的原理、光的传播速度、光的反射和折射等内容。
3.实验展示与讲解(20分钟)教师通过实验展示光的直线传播的原理。
实验步骤如下：步骤一：取一根笔直的透明玻璃棒，将其一端放入水中，使其倾斜进入水中。
步骤二：向水中注入一些食盐，并搅拌均匀。
步骤三：用激光笔将光线射入玻璃棒内，观察光线的传播情况。
教师通过实验的展示和现象的解释，让学生直观地感受到光的直线传播的特点和原理。
4.学生实验(30分钟)学生按照教师的指导进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。
5.实验讨论与总结(20分钟)学生依据实验结果，进行实验讨论和分析。
教师引导学生总结实验过程中观察到的现象和结论。
6.拓展应用(20分钟)教师通过提出相关问题，引导学生思考实际应用光的直线传播的场景和方法。
举例一：如何解释太阳光穿过云层照射到地面上的现象？举例二：如何解释眼镜的成像原理？通过拓展应用的讨论，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
7.课堂小结(5分钟)教师对本节课所学内容进行回顾和概括，强调光的直线传播的重要性和实际应用。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了光的直线传播的基本概念和特点，并通过实验和讨论，掌握了实验方法和实验原理。
但是在实际操作过程中，有的学生对实验步骤和操作方法不够熟悉，导致实验结果不准确。
因此，在后续的教学过程中，需要更加重视实验操作的训练，提前做好实验准备工作，确保实验的顺利进行。
《光的直线传播》公开课教案
《光的直线传播》公开课教案一、教学目标1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
理解光在同种均匀介质中沿直线传播，能用光的直线传播解释小孔成像、日食、月食等现象。
2. 通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，归纳得出光的直线传播规律。
经历“小孔成像”的探究过程，学习设计简单的实验方案，培养学生的实验探究能力和创新思维能力。
3.通过介绍我国古代在光现象研究方面的成就，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
二、教学重难点1. 教学重点光在同种均匀介质中沿直线传播。
用光的直线传播解释有关现象。
2. 教学难点设计与组织关于“光沿直线传播”的探究实验。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）新课导入（3 分钟）通过展示一些美丽的光现象图片，如激光束、阳光穿过树林、灯光秀等，引导学生思考光是如何传播的，从而引出本节课的主题——光的直线传播。
（二）新课讲授（25 分钟）1.光源定义：能够发光的物体叫做光源。
分类：天然光源（如太阳、萤火虫等）和人造光源（如蜡烛、电灯等）。
让学生举例生活中的光源。
2.光的直线传播实验探究：光在空气、水和玻璃中的传播实验器材：激光笔、玻璃砖、水槽、水、蚊香、牛奶等。
实验步骤：在空气中，用激光笔照射，观察光的传播路径。
在水中，加入少量牛奶，使水变浑浊，用激光笔照射，观察光的传播路径。
在玻璃中，用激光笔照射，观察光的传播路径。
实验现象：光在空气、水和玻璃中都是沿直线传播的。
得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。
光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这就是光线。
光沿直线传播的应用小孔成像：介绍小孔成像的实验装置和原理，让学生观察小孔成像的现象，解释成像的特点。
影子的形成：通过动画演示，解释影子的形成原因。
日食和月食：用示意图讲解日食和月食的形成过程，让学生理解其本质是光的直线传播。
（三）课堂练习（10 分钟）1. 下列物体中，属于光源的是（）A. 月亮B. 镜子C. 点燃的蜡烛D. 钻石2. 下列现象中，不能说明光是沿直线传播的是（）A. 小孔成像B. 日食和月食C. 影子的形成D. 平静的湖面看到树木的倒影3. 排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用______来解释。
光的直线传播(市公开课)教教学设计
光的直线传播（市公开课）教学设计一、教学目标1.理解光的直线传播的概念；2.掌握光在直线传播过程中的基本特征和规律；3.进一步认识光的传播媒质和介质的特性；4.培养学生观察、实验和推理能力。
二、教学内容第一部分：光的直线传播的基本概念1.引入：通过展示一段与光有关的视频或图片，引导学生探究光的传播方式，引发学生对课题的兴趣；2.通过示意图和实验现象，引导学生理解光的直线传播的基本概念；3.通过简单的讲解和教师引导，学生归纳总结光的直线传播的基本规律。
第二部分：光的传播媒质和介质的特性1.引入：引出光的传播媒质和介质的概念，与生活实际结合，激发学生的学习兴趣；2.列举常见的光的传播媒质和介质，并通过对比实验，观察和总结光在不同媒质和介质中的传播规律；3.学生归纳总结光在不同媒质和介质中的传播特性，加深对光传播的理解。
三、教学方法1.示范引导法：通过展示实验过程和现象，引导学生主动观察、归纳、总结。
2.探究式学习法：通过提问、讨论和实验，引导学生主动探索光的直线传播的规律和特性。
3.合作学习法：组织学生分小组进行实验和讨论，促进学生之间的互动合作，提高学习效果。
四、教学过程第一部分：光的直线传播的基本概念1.导入：引入光的直线传播的概念，激发学生的学习兴趣。
2.实验引导：通过示意图和实验现象，引导学生理解光的直线传播的基本概念。
3.讲解与讨论：进一步讲解和讨论光的直线传播的基本规律，学生进行讨论和思考。
4.总结：学生进行小结，归纳光的直线传播的基本规律，教师进行总结。
第二部分：光的传播媒质和介质的特性1.导入：引出光的传播媒质和介质的概念，与生活实际结合，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察：通过对比实验，观察和总结光在不同媒质和介质中的传播规律。
3.教师讲解与指导：教师讲解光在不同媒质和介质中的传播特性，并对学生进行指导。
4.学生归纳总结：学生进行小结，归纳光在不同媒质和介质中的传播特性。
5.实验探究：组织学生进行小组实验，探究光在其他不常见媒质和介质中的传播特性。
光的直线传播教学案教案
光的直线传播教学案教案教学案：光的直线传播一、教学目标：1.了解光的直线传播特性。
2.掌握光的直线传播的物理特性和数学表达。
3.能够解释光的直线传播与光的折射、反射等现象的关系。
二、教学重点：1.光的直线传播的物理特性。
2.光的直线传播与光的折射、反射等现象的关系。
三、教学难点：1.光的直线传播的物理特性的深入理解。
2.光的直线传播与光的折射、反射等现象的关系的理解。
四、教学准备：1.多媒体教学设备。
2.实验材料：平面镜、直角棱镜、透明物品（如玻璃棒、水、牛奶等）。
五、教学过程：Step 1: 导入1.引导学生观察周围的光线传播现象，引发学生对光的传播特性的思考。
2.通过提问，了解学生已有的知识，例如：什么是光？光是如何传播的？Step 2: 理论讲解1.利用多媒体展示光的直线传播的物理特性。
介绍光在均匀介质中沿直线传播的原理。
2.通过实例解释光的直线传播与光的折射和反射的关系。
Step 3: 实验演示1.利用平面镜进行实验演示，展示光的直线传播和光的反射的关系。
引导学生观察镜中的光线传播现象，并解释其原理。
2.利用直角棱镜进行实验演示，展示光的直线传播和光的折射的关系。
引导学生观察光线在棱镜中的传播轨迹，并解释其原理。
3.将透明的物品（如玻璃棒、水、牛奶等）放置在光线传播路径上，让学生观察并讨论光线经过这些介质后的变化。
引导学生思考其中的原因。
Step 4: 小组活动1.将学生分成小组，让每个小组选择一种介质进行实验，观察光线传播经过不同介质后的变化。
2.让小组成员交流并总结实验结果，尝试解释不同介质对光线传播的影响。
Step 5: 归纳总结2.组织学生合作完成归纳总结，将学习到的内容整理成知识框架，并展示给全班。
六、教学延伸：1.通过观察仪器如望远镜、显微镜、放大镜等的原理，延伸学生对光的直线传播的理解。
2.结合生活实际，引导学生进一步思考光的直线传播在光纤通信、光束传输等方面的应用。
七、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了光的直线传播的物理特性，掌握了光的直线传播的数学表达，能够解释光的直线传播与光的折射、反射等现象的关系。
《光的直线传播》 教学设计
《光的直线传播》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标理解光在同种均匀介质中沿直线传播。
能用光的直线传播解释生活中的相关现象。
知道光在真空中的传播速度。
2、过程与方法目标通过观察实验和探究活动，培养学生的观察能力和提出问题的能力。
经历探究光在同种均匀介质中传播规律的过程，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对光现象的好奇心和求知欲，培养学生探索自然的兴趣。
使学生认识到科学知识在生活中的应用，增强学生将科学知识服务于人类的意识。
二、教学重难点1、教学重点光在同种均匀介质中沿直线传播。
用光的直线传播解释简单的光现象。
2、教学难点设计与组织关于光沿直线传播的实验。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学用具激光笔、玻璃砖、水槽、水、蚊香、牛奶、小孔成像演示器等。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些美丽的光现象图片，如日食、月食、影子、小孔成像等，引起学生的兴趣，提问学生这些光现象是如何产生的，从而引入本节课的主题——光的直线传播。
（二）新课讲授1、光的直线传播的条件实验一：在暗室中，用激光笔照射充满烟雾的空气，观察光的传播路径。
实验二：将激光笔斜射入装有水的水槽中，观察光在水中的传播路径。
实验三：用激光笔照射玻璃砖，观察光在玻璃砖中的传播路径。
引导学生分析实验现象，得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。
2、光的直线传播现象影子的形成：展示手影游戏的图片，解释影子是由于光沿直线传播，物体挡住了光线，在物体后面形成的阴影区域。
日食和月食：通过动画演示日食和月食的形成过程，让学生理解是由于太阳、地球和月球之间的位置关系，导致光沿直线传播时被遮挡而形成的。
小孔成像：利用小孔成像演示器进行实验，让学生观察蜡烛火焰通过小孔在光屏上所成的像，解释小孔成像的原理是光的直线传播。
3、光的直线传播的应用激光准直：介绍在建筑施工、挖掘隧道等工程中，利用激光准直来保证施工的精度。
排队看齐：让学生思考为什么排队时要看齐前面同学的后脑勺，从而理解光的直线传播在生活中的应用。
光的直线传播(公开课)可编辑全文
住后面所有的同学，队伍就直了。
4、光的传播速度
在真空中最快： c＝ 3×108 米/秒 光
在空气中的速度：约3×108 米/秒
（在水中的速度：2.25 ×108 米/秒 在玻璃中的速度：2 ×108 米/秒）
★ 光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈，
光从月球传到地球只需1.3s。 科学世界——我们看到古老的光（了解光年）
你挡住了光，并 且光是直线传播 的，你明白了吗?
•举杯邀明 月………
•黑夜是谁的 影子？
晚上，你从路灯下经过，你的影子的长 度怎样变化？如果路灯的高度降低了呢？
先变短后变长
变长
2、小孔成像:
特
小孔
光屏
点 小孔所成的像是倒立的像,像的轮廓和 物体的轮廓相似,与小孔的形状无关,小孔是 圆的,方的,三角的都可以,但必须足够小.
？？？想想议议……
晴朗的天 气，你会 在树阴下 发现很多 圆光斑， 这其实是 什么？
3、日食 月食
太阳 太阳
（2）日食
月食
月球ห้องสมุดไป่ตู้
地球
地球
月球
4、激光准直:激光引导掘进机直线 前进开凿隧道
5、射击瞄准:
“三点一线”才能射得 准，即枪上标尺的缺口、 枪上的准星和射击目标 要在一条直线上.
6、站队看齐——前面一个同学刚好挡
光经过不均匀大气后的传播方向 发生了变化
三、光在同种均匀介质 中是沿直线传播的.
四、光线：用一条带有箭头的直线表示光 的径迹和方向，这样的直线叫光线。
•
光沿直线传播的应用……
影 子 的 形 成
——光沿直线传播,射到不透明 物体上时,在其后面产生影子。
《光的直线传播》 教案 (公开课专用)2022年 人教版物理
4.1 光的直线传播知识与技能1、知道光在均匀介质中沿直线传播和光在真空中的传播速度。
2、认识光反射的规律，了解法线、入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义。
3、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
4、了解平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
5、了解光的折射现象，了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法1、通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
2、经历探究过程,有初步的探究意识。
情感、态度与价值观1、具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象。
2、认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
重点、难点、关键重点光的直线传播；用探究法研究光的反射定律；平面镜成像特点；光的折射现象；红外线、紫外线的作用难点用光的直线传播来解释简单的光现象；用光的反射解释一些简单现象；虚像的概念；解释简单的折射现象关键做好探究实验及分析。
教学方法：讲授法、引导法、实验探究法、讨论法等多种方法相结合。
教学课时数： 6 课时教学过程：第一课时光的直线传播教学目标：知识与技能1、了解什么是光源；2、知道光在均匀介质中沿直线传播；3、知道光在真空中的传播速度。
过程与方法1、通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；2、经历“光是怎样传播的〞探究过程，培养初步的科学探究能力。
情感、态度与价值观1、能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；2、认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
重点、难点重点理解和掌握光沿直线传播的规律。
难点设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？〞这一问题的探究活动。
教学步骤一、新课引入利用多媒体滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下〔视深变浅〕物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光〞直指本课的主题。
让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。
光的直线传播教案教学设计1
一、设计主体：课题光的直线传播授课人姓名年级初二学号授课时间课型新课讲授课时 1 实践学校二中教材分析本节课选自人教版八年级物理，第四章第二节光的直线传播的理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度．难点是对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．生活中感受科学。
学情分析教材首先介绍了光的神奇现象，引出光的传播，通过加油站介绍光源，再让学生探究光的传播条件，得出规律，从而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的能力教材并未对日食和月食进行过多的论述，教师要注意加以引导，避免冲淡重点知识的教学．本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同．。
教学目标知识与技能1.理解并掌握光沿直线传播的条件。
2.了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
3.了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
过程与方法1．通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。
2．观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。
情感态度与价值观1．通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。
2.引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效（有价值）。
教学重点与难点重点光的直线传播，光的直线传播的条件，及生活中的应用。
难点解释简单的光现象教具、媒体、资源、环境1.激光笔一支、果冻一个、带孔的纸板两张、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。
光的直线传播 公开课教案
第四章光现象第1节光的直线传播教学目标知识与能力：1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3•了解光在真空和空气中的传播速度c=3X108m/s.教学重点：光的直线传播.教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象.教学用具激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸.教学过程一、情景导入利用多媒体课件播放：播放一幅幅美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光。
同学们欣赏了美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光，正是有了这色彩斑斓的光，世界才被打扮得如此美丽，如此迷人。
对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。
二、推进新课探究点一光的直线传播乙萤火虫丙水母1．光源提问：同学们，刚才我们看到了美丽的山城夜景，那么，这些把山城点缀得如此美丽的光是哪儿来的呢？结合课本中的图，阅读课本。
然后讨论交流。
点评：光是光源发射出来的。
第1页共11页提问：除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光呢？太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、点亮的日光灯、反光的镜子、点亮的电视机屏幕都能发光吗？点评：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。
我们把这些能够发光的物体，称之为光源。
像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
板书：能够发光的物体，称之为光源。
2.探究光的直线传播的条件引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水以及果冻这些均匀介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。
提问：同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果）学生实验：方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。
光的直线传播教案
一、教案基本信息教案名称：光的直线传播教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解光的概念和特性。
2. 使学生掌握光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
3. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
教学重点：1. 光的概念和特性。
2. 光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
教学难点：1. 光的传播路径的观察和理解。
2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 教室环境布置，确保光线充足。
2. 学生分组，每组一份实验器材。
3. 实验器材：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺、铅笔。
二、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师通过展示激光笔，引导学生关注光的传播现象。
提问：“你们听说过光吗？光是如何传播的？”2. 光的概念和特性（10分钟）教师讲解光的概念，如光的定义、光的传播速度等。
介绍光的特性，如波动性、粒子性等。
3. 光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理（10分钟）教师讲解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理，并通过激光笔演示光线的传播路径。
4. 实验观察光的传播（15分钟）学生分组进行实验，观察激光笔发出的光线在白纸上形成的影子。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课所学内容：“光是如何传播的？光在同一种均匀介质中有什么特点？”2. 光的传播路径的观察和理解（10分钟）教师引导学生回顾实验过程，让学生描述光的传播路径。
解释为什么光在同一种均匀介质中沿直线传播。
3. 实验操作的安全性和准确性（10分钟）教师强调实验操作的安全性和准确性，引导学生注意激光笔的使用方法，以及如何避免光线对眼睛的伤害。
4. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调光的传播路径和实验操作的安全性。
三、作业布置1. 绘制光的传播路径图。
2. 写一篇关于光传播实验的观察报告。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略。
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气体
<讲述> 现在我们知道了光在均匀介质中沿直线传播，下面来看一下，由于光的直线传播给我们的生活带来的现象之一。
<演示> 光照在不透明的排球上，影子出现在白板上。
问学生：这个黑暗区域是什么？(学生：影子)
<板书> 影子
<讲述> 请你们用画图的方法准确地画出排球影子的范围。
(一个学生上台，其他同学在学案上画，台上同学如画不出箭头，则提示，光的传播是有方向，如何在图上体现出来)
<讲述> 大家看，我们借助数学上带有箭头的直线，更加形象直观地表示出光的传播路径和方向，这就是光线，通过建立“光线”这种模型，来表示出我们看不见的光的传播路径，这种研究物理问题的方法，我们称之为建立模型法，这在以后的学习中，我们还会经常用到。
<板书> 光线
<讲述> 现在，谁能告诉我，什么是影子？(当光线照射到不透明的物体上，由于光的直线传播，在物体的后方光线照不到的地方，出现的黑暗区域。
)影子的形成说明了什么？(光沿直线传播)。
请完成学案的第4、5小题。
<讲述> 光线照不到的地方会形成影子，光线照得到的地方会形成光斑
<板书> 光斑
<讲述> 我们可以看到一个既有影子又有光斑的现象，先请观察下，灯丝的形状是怎样的？(圆弧形，缺口朝下)纸板中间有方形的洞，光线照射在上面，白板方形的光斑，周围是纸板的影子。
请大家仔细观察，在我的操作下能出现什么神奇的现象？
<讲述> 我们看到白板上出现了一个缺口朝上的圆弧形，这是什么呢？(是倒过来的灯丝的样子)是影子还是光斑？(学生说)
<讲述> 让我们一起研究下(出动画)(让学生指出动画中，哪里会出现影子，哪里会出现光斑，随着方形洞口的变小，光斑的大小也在变小，最后，当变成小孔时，由于灯丝上面的光线穿过小孔向下照射，下面的光线穿过小孔向上照射，所以在白板上出现了一个倒过来的灯丝的样子。
我们把这种现象称为小孔成像。
<板书> 像
<讲述> 我们发现白板上出现的灯丝的形状缺口方向是相反的，说明小孔成的像是倒立的，下面就请同学们利用手中的器材，自己看一看，小孔成的像是不是倒立的。
新课引入
欣赏完图片后思考，用器材把图片上的情景再现出来。
新课教学
一、探究光的直线传播的条件：
初步得到结论：1、光在________中沿直线传播。
进一步通过实验，得到结论：2、光在___________________中沿直线传播。
二、解释影子的形成和小孔成像现象：
影子的成因：通过演示实验，完成学案。
光照射到排球上，在墙上出现排球的影子，请画出排球影子的范围。
墙
光源
3、用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这条直线叫做________。
（建立
模型法）
4、影子的形成说明了光________________。
演示小孔成像实验，学生总结。
5、进行小孔成像实验，观察小孔所成的是________（烛焰/蜡烛）的像，所成的像
是_______(正立/倒立)的，改变小孔到物体的距离，发现像的大小（变大/变小/不变）。
小孔成像是因为。
三、生活中光沿直线传播的现象或应用：
观看日食、月食的形成视频，学生归纳总结，完成学案。
6、通过图片判断，______图是日食现象，______图是月食现象。
(a)图 (b)图
7.光的直线传播在生活中的其他应用。
8.介绍光速，知道光在真空中的传播速度
总结与反馈
完成课堂反馈。
光的直线传播课堂反馈
1、光在___________ ______中沿直线传播。
2、我们常用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这条直线叫做________。
3、木工师傅为了检查一块木板的棱刨得是否笔直，常常闭住一只眼睛，用另一只眼睛沿
棱的长度方向看过去，这是利用了___________________的规律。
4、关于光的传播，下列说法中正确的是( )
A ．光在玻璃中不是沿直线传播的
B ．光只在空气中才沿直线传播
C ．光在任何情况下都沿直线传播
D ．光在均匀的介质中沿直线传播
5．下列现象中，不能用光沿直线传播解释的是( )
A ．日食的形成
B ．月食的形成
C ．雨后彩虹
D ．小孔成像
6．2004年6月8日出现了金星凌日天象，如图
所示，人们可通过滤光镜观察到太阳上有一小
黑点(左图)，小黑点即为金星，该天象是由光
的________________形成的。
太阳、地球和金星三个
天体可能分别处于右图中的a 、b 、c 三个位置的某个
位置上，其中金星处在________位置。
7．一人经过一盏路灯时，灯光照射人所形成的影子的长度变化是（）
A ．先变短后变长
B ．先变长后变短
C ．逐渐变长
D ．逐渐变短
8.通过作图说明，“坐井观天，所见甚小”的道理 光的直线传播 巩固练习
1. （1）室内一盏电灯通过墙上的两个小洞，透过两条细小光束，如图1所示．请根据光束的方向确定室内电灯的位置S ．
（2）在如图2中，作图表示人的眼睛由A ，B 位置，从门缝向室内观察时的观察时的观察范围
2. 假如光在同一均匀介质中不沿直线传播，下列现象可能出现的是（）
A ．地球上没有昼夜之分
B ．做操时更容易排直队伍
.
B
.
井底之蛙
C．阳光下的人影更清晰D．更容易形成日食和月食
3.从地球向月球发出激光信号,2.56s后收到返回信号,则月球到地球的距离
是m？
4.在“制作小孔成像观察仪”活动中，需要把制作好的圆筒插入易拉罐中，如图所示，圆筒的______（填“A”或““B”）端是用半透明薄纸制成的光屏．用制成的小孔成像观察仪观察静物时，移动圆筒位置，增大光屏与小孔之间距离，则光屏上像将______（填“变大”、“变小”或“不变”）．。