高中政治1.1揭开货币的神秘面纱教案(必修1)
高中政治 1.1揭开货币的神秘面纱教案 新人教版必修1
3．情感态度价值观：（1）在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；（2）增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识
重点难点
本课的教学重点是商品及其基本属性，货币的本质及其基本职能，货币流通规律；教学难点是商品的基本属性及货币的本质
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调货币价值尺度与流通手段的区别，归纳货币流通规律，区分通货膨胀与通货紧缩
分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备
PPT展示
合作探究二
老师布置P5《重点难点探究》(二)(三)中的问题，要求同上。
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论
第四层级
课堂总结
反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P6《思维导图》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维导图》，对本节课内容进行总结，课后进行反思
PPT展示
板书设计
课后巩固
布置学生完成《固学案》P1～2（必做1、3、4、7、8、9、10题，其余选做）
教师准备：1.《导学案》第一课第1课时、《固学案》第一课第1课时。
2.准备金属货币、不同的纸币的实物。
学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P3《知识体系梳理》部分
导学过程设计
程序设计
学习环节
教师行为
学生行为（预设）
媒体运用
情境导入
老师引入新课
旁白：请同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东西，我们还剩下什么？（教师展示100元的人民币）这就非常奇怪了，一张薄薄的纸片，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。
人教版高中政治必修一第一单元第1课 1.1揭开货币的神秘面纱 教案Word版
1.1揭开货币的神秘面纱教案教学目标：知识目标：知道商品的含义，知道价值和使用价值是商品的基本属性，懂得从物物交换到以货币为媒介交换的必然性；理解货币的本质，理解货币的价值尺度和流通手段两种基本职能，了解价格的含义，知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能；理解纸币的优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
能力目标：从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；认识商品、货币、货币的职能的逻辑思维能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；联系人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，辨析应当如何对待金钱。
情感态度价值观目标：确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
教学重点：货币的本质、职能，纸币及其流通教学难点：纸币的发行规律教学方法：问题探究法小组合作学习法教学手段：投影多媒体教学课时：1课时教学过程：导入新课：对学生升入高中表示祝贺，简单介绍高中政治要学习的教材情况。
任何人的生活都不能离开衣食住行这些方面，生存必须的东西要靠生产，生产出的东西要进行分配和交换，然后人们进行消费，这就是人类社会的经济生活，经济是个大问题，而我们研究的起点却要从最基本的东西开始。
同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。
这一生活体验包含了三个重要概念：商品、货币和纸币，这一节课我们就来研究这三个重要概念。
出示学习目标，让学生了解本课的学习内容。
让学生拿出下发的导学案，带着“自主学习”中的问题，阅读教材，找出问题的答案。
师：我们经常说，商品琳琅满目，那么究竟什么是商品呢？投影出示有关图片（见课件）学生讨论回答（略）师：通过讨论，我们知道不是所有的物品都是商品，作为商品，首先必须是劳动产品，也就是说是人类通过劳动生产出来的，同时，这些劳动产品生产出来的目的不是为了自己使用，而是为了交换，这个交换既指的是正在用于交换，也指的是待交换。
高中政治必修一人教版：1.1揭开货币的神秘面纱教案
学科
思想政治
年级
高一
时间Байду номын сангаас
2017.9
节次
1-1-1
主备人
易玉文
复备人
课题
揭开货币的神秘面纱
教学目标
1、理解商品、货币的相关知识。
2、通过学生自己参与的经济生活，提高学生理论联系实际的能力。
3、通过教学，树立学生正确的商品货币观念、国家观念、关注国家大事的意识。
重点
货币的本质以及基本职能
难点
货币的本质以及基本职能
三、新课讲授
环节一：走进商品
展示各类商品图片，提出问题：这些不同种类的商品有什么共同特征？人们为什么要购买商品？牛奶等商品有何共性？
设计意图：通过系列问题，提高思维能力，理解商品的含义及其基本属性。
环节二：认识货币
1、提出诱导问题：货币是怎么产生的？它和商品是同时出现的吗？如果不是，哪个在先哪个在后？多媒体展示货币产生的基本阶段。
总结本课学习内容。
学以致用。
加强巩固。
总评或
反思
备注
备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
株潭中学集体备课教案单第课时
设计意图：通过本环节，理解一般等价物和货币的相关知识。
2、展示日常生活中货币扮演的不同角色，探究货币的职能。
设计意图：通过鲜活的日常生活案例，（里约奥运纪念币、世行贷款、华为）学习货币的职能，更容易被学生接受。
3、展示纸币产生的历史沿革，津巴布韦等纸币贬值的事实，揭示纸币的含义、优点、通货膨胀等内容。通过人民币加入SDR的案例，理解人民币国际化的成果，中国在国际金融舞台地位的不断提升，增强国家自豪感。
设计意图：运用生活事实，贴近学生，更容易理解纸币的产生过程和滥发纸币的危害，也通过中国在国际金融舞台的重大成就感受到祖国日益强大。
高中政治人教版必修一1.1《 揭开货币的神秘面纱》教 案
5、到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
（有用）大家买东西一般会考虑哪些因素呢？（价格合理、质量好等）所有这些因素可以用一个成语来概括？那就是？
学生讨论，教师归纳：
物美价廉。这就涉及到商品的基本属性，得出商品的两个基本属性：价值和使用价值。（简单介绍即可。）
情境2
【组织学生表演】
结论3：货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。
结论4：商品所有者能否顺利卖出商品，关系到商品生产者的生存竞争。
情景6
【剖析案例】
探究交子的奥秘──探究纸币的产生和本质
多媒体播放：交子的发行和使用过程
对应问题六：
1．从交子的产生过程来看，它为什么能够购买商品？
2.由私人发行交子存在什么问题？怎样解决这一问题？
讲解有关一般等价物的知识。
情境3
【图片展示】
1、展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片
2、展示金银的图片
对应问题三：
1、历史上充当一般等价物的商品有哪些？
2、为什么最后固定到了金银上呢？
由此引出金银适宜充当一般等价物的优点（学生看书后回答）及货币的含义及本质
情境4
【情景展示】
请三位同学扮演顾客，一位同学扮演卖衣服的人。
3.比较交子与金属货币，明确纸币的优点。
（1）引导学生得出：交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为货币的象征、符号，代替金属货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种货币符号。
（2）得出：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就改为由国家发行，并强制使用。
（三）情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，懂得劳动创造价值，树立劳动光荣的观念，树立正确的金钱观。
揭开货币的神秘面纱 教案-高中政治必修一
第一课神奇的货币第一框《揭开货币的神秘面纱》教案（人教版必修一）一、教材分析《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》第一课《神奇的货币》第一框的教学内容，主要学习货币的本质、基本职能和纸币等知识。
二、教学目标（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能，纸币的概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义。
3、理解商品的含义与基本属性。
4、纸币的发行规律（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
三、教学重点难点重点：理解货币的本质及其基本职能。
纸币的发行规律。
难点：货币的职能区分与纸币的发行规律四、学情分析学生对本节课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。
五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习“揭开货币的神秘面纱”，初步把握本节主要知识。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作七、课时安排：1课时八、教学过程（一）课前导入，展示预习目标教师：上节课我们谈到了在经济生活中我们都是消费者，每天都会有花钱购物的经历。
如果用我们学科语言去解释这个过程我们应该如何说呢?比如花钱购物的“钱”和“物”分别指什么呢？学生：通过教师引导，回答货币和商品。
（二）学生自主预习预习课件上展示的商品和货币的内容（三）新课讲解一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师：指导学生观看课件，总结商品的含义。
学生：商品使用来交换的劳动产品。
教师：详细讲解商品含义商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。
教师：展示课件引导学生判断商品，并提问问题疫苗是否属于商品。
优质课一等奖高中政治必修一《揭开货币的神秘面纱》教学设计 (1)
教学设计经济生活第一课《揭开货币的神秘面纱》考点三：纸币一、教学目标：（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
二、教学重点理解纸币的含义及职能。
三、教学难点通货膨胀与通货紧缩。
四、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
五、教学课时1课时六、教学过程（一）引入新课教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。
教师活动：指导学生回顾、讨论，做典型题，展示学习目标。
学生活动：通过教师引导，做题引发探究欲望和兴趣。
（二）进行新课复习教学教师活动：展示课件，让学生明确复习目标要求。
学生活动：围绕复习目标看书、做基础题，然后讨论。
1、纸币的产生教师活动：请同学们阅读教材P6页第一自然段，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？学生活动：阅读课本，找出问题。
教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。
因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。
这样就产生了纸币。
教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？2、纸币的发行规律纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。
生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有3、纸币流通规律商品价格总额商品总量×商品价格水平流通中所需货币量= ——————= ———————————货币流通次数货币流通次数重要关系。
人教版高中政治必修一第一课《揭开货币的神秘面纱》优质教案
第一课《揭开货币的神秘面纱》教学设计全章概述本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。
在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。
本章可分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。
新课程学习1.1揭开货币的神秘面纱★新课标要求（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。
★教学难点纸币。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。
★教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。
（二）进行新课一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。
新人教版政治必修1《揭开货币的神秘面纱》word教案
《经济生活》第一单元生活与消费第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱[教学目标]一、知识与技能目标识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念；理解货币产生的必然性、货币的两种基本职能；了解商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律；运用货币知识说明如何正确对待金钱。
同时，从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的认识能力；学会用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
二、过程与方法目标联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能的角度，说明应该如何正确地对待金钱；从某些具体的材料入手，在积累一定量的感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质和职能，实现对货币的科学认识，逐步学会由感性认识上升到理性认识。
三、情感态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
[教学重点]货币的本质及基本职能、纸币。
[教学难点]纸币。
[教学时数]1-2课时[教学过程]新课导入小品导入(教师扮演店主，三生扮演顾客)情境1:一顾客是店主多年不见的一好友，她看上了一礼品，店主便送了一份给她。
问：在这种情况下，该物品是否是商品？情境2:另一名顾客偶然来商店逛逛，他也看上了那种礼品，经过一番讨价还价后，他花50元买下了，问：在这种情况下该物品是否是商品，与前者有何区别。
情境3:最后一名顾客亦看上了一件商品,他欲用50枚康熙通宝购买而不得。
问：为什么这枚康熙通宝在清朝可以购买到商品但现在却不能?新课教学一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质思路：在讲货币的本质之前，先要让学生明白什么是商品，再由商品交换的过程推导出货币是商品交换发展到一定阶段的产物,其本质是一般等价物。
步骤：引导学生一起分析把握商品的相关知识（1）含义：用于交换的劳动产品。
（带领学生一起分析这一概念，首先它必须满足两个条件，第一必须是劳动产品，可以稍微提示一些特殊情况，比如人的内脏不是劳动产品，但亦可以成为商品；第二必须用于交换，如果是自己消费，用于捐献，馈赠就不是商品）（2）两个基本属性(简单了解)使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性，即商品的有用性。
高中政治1.1揭开货币的神秘面纱教案新人教版必修1
第一单元生活与消费第一课神奇的货币1.1 揭开货币的神秘面纱【课标要求】1、解析货币在商品交换中的作用及其基本职能2、理解金钱在现代经济生活中的意义【内容分析】第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。
而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。
【教学目标】1．知识与能力：识记：货币的本质是一般等价物，货币的两个基本职能，纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。
理解：物物交换的困难与货币产生的必然性，货币的本质，价格是价值的货币表现，理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。
纸币与金属货币的联系和区别。
能力：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
2．过程与方法：从现象入手，体验商品交换的简单过程，理解货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义及本质的理性认识，使其学会透过现象看本质。
感受生活现象，使学生懂得制贩假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
3．情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，为树立科学的金钱观打下基础。
【教学重点】货币的本质、货币的基本职能、纸币的发行规律和正确对待金钱【教学难点】货币的本质、纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩【教学方法】1．教法：学案导学法；情境教学法。
创设教学情境和学案，引导学生体验和自主探究。
2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
新人教版政治必修1揭开货币的神秘面纱word教案1
学校：临清三中学科：政治第一课神奇的货币第一框《揭开货币的神秘面纱》一、教材分析《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》第一课《神奇的货币》第一框的教学内容，要紧学习货币的本质、大体职能和纸币等知识。
二、教学目标（一）知识目标1、识记货币的本质、大体职能、价钱、纸币等概念。
2、明白得货币产生的必然性、两种大体职能的缘故与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标1、从具体材料入手，慢慢学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、提高分辨假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地熟悉金钱、利用金钱。
三、教学重点难点重点：明白得货币的本质及其大体职能、纸币。
难点：纸币。
四、学情分析学生对本节课知识有必然的生活感知，教学中有些问题能够略而不讲，重点放在难点知识的冲破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中碰到的问题。
五、教学方式教师启发、引导，学生自主阅读、试探，讨论、交流学习功效。
六、课前预备1．学生的学习预备：预习“揭开货币的神秘面纱”，初步把握本节要紧知识。
2．教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探讨学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学进程(一)预习检查、总结疑惑检查学生的预习情形并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展现目标。
教师活动：指导学生回忆、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱确实是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探讨欲望和爱好。
设计用意：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探讨、精讲点拨。
一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生认真阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，第一要了解商品。
高中政治第一课神奇的货币-揭开货币的神秘面纱教案1新人教版必修1
第一课神奇的货币——揭开货币的神秘面纱一、揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质1、商品含义：是用于交换的劳动产品，是使用价值与价值的统一体【知识理解】1.成为商品的两个条件：一个是交换，一个是劳动产品，二者必须同时具备。
2.判断某种商品是否是商品的方法（1）定义法。
即看物品是否同时具备两个条件，一是否是劳动产品；二是否是用于交换。
二者缺一不可（2）属性法。
是否同时具有商品的两个基本属性。
只具有使用价值而无价值的物品不是商品。
（3）领域法。
虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域。
如离开流通领域的礼品就不是商品，待售产品是商品。
3.假冒伪劣产品不是商品，因为它没有商品应该具有的使用价值。
4.商品可以分为有形商品和无形商品。
5.使用价值和价值的关系：使用价值价值区别含义使用价值是指能够满足人们某种需要的属性商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。
联系统一性商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可使用价值是价值的物质承担者，一个物品没有使用价值，也就没有价值，因而不可能成为商品；一个物品如果有使用价值，而没有价值，也不可能成为商品。
对立性买者和卖者不能同时兼得商品的使用价值和价值。
消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，销售者是为了实现商品的价值。
解决商品使用价值和价值矛盾的关键是商品顺利通过交换。
6.价值是商品独有的，所以有价值的东西一定是商品，有价值的东西一定有使用价值；使用价值不是商品特有的，所以有使用价值的东西不一定是商品，有使用价值的东西不一定有价值。
【判断】1．商品生产者生产商品的目的是为了满足消费者的需要。
（）2．商品生产者生产商品的目的是为了实现价值。
（）3．有使用价值的东西一定有价值。
（）4．使用价值大，则价值一定大。
（）5．使用价值决定价值。
（）6．使用价值越好，越有利于商品生产者顺利实现价值。
（）7、没有价值的东西一定没有使用价值（）【试题演练】1、据统计，2014年大年初一这天，全国个人用户发送的短信量已超过25亿条。
1.1揭开货币的神秘面纱说课稿高中政治人教版必修一
（一）教学策略
在本节课中，我将采用问题驱动的教学策略，引导学生主动思考和探讨货币知识。此外，我还会运用案例教学法和小组合作学习法，让学生在实际案例分析和小组讨论中深入理解和掌握货币知识。这些教学方法的理论依据是建构主义学习理论和人本主义学习理论，它们都强调学习者的主动参与和合作学习，从而提高学习效果。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，我会让学生完成一份关于货币知识的调查问卷，让学生从实际生活中了解货币的作用；然后，我会组织学生进行小组讨论，分析实际案例中货币的作用和影响；接着，我会让学生撰写一篇关于货币知识的小论文，让学生运用所学知识进行思考和分析；最后，我会安排一次课堂展示，让学生分享自己的调查结果和分析心得。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括本节课的主要知识点，如货币的产生及本质、货币的职能、货币的种类与形式，以及货币与价格、货币与收入的关系。在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点概念，提高课堂参与度。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注重以下几点：首先，使用清晰的字体和颜色，避免拥挤和杂乱；其次，使用图表、图示等视觉元素，帮助学生直观理解；最后，及时更新和调整板书内容，使其与教学进程保持一致。
开货币的神秘面纱说课稿高中政治人教版必修一
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是揭开货币的神秘面纱，这是高中政治人教版必修一的第一章节，第一节。在整个课程体系中，这一章节起到了引入和导出的作用，为后续的货币、价格、收入等知识的学习打下基础。主要知识点包括货币的产生及本质、货币的职能、货币的种类与形式，以及货币与价格、货币与收入的关系。
高一政治人教版必修一第一课 第一框 揭开货币的神秘面纱 教案.
1.1.1 揭开货币的神秘面纱一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：通过对主干知识的提问，培养学生的问题意识；通过回归书本寻找答案，培养学生阅读书本提取信息的能力；通过师生对话感悟经济道理，培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力；通过巧举实例，提高学生理论联系实际能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重难点理解货币的本质及其基本职能、纸币三、课时安排一课时四、教学过程【导入新课】播放视频《货币》师：说起货币大家都很熟悉，经常会与之接触，请学生举例。
师：为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢？它到底从何而来，有哪些传奇的经历呢？让我们一起来“揭开货币的神秘面纱”。
看一看货币的前世今生。
【讲授新课】（一）追根溯源探究货币本质展示幻灯片，一学生梦中穿越回到原始社会。
借助梦境提出问题：在原始社会中人们怎样获得自己需要的东西？（生：交换劳动）可以用哪些东西交换，并追问这些东西的共同点是什么?教师提问并归纳：首先这些商品都是生产出来的，都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。
其次生产出来这些物品不是为了自己用，而是为了卖出去，为了交换。
因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。
不是为了交换，不是商品。
商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值；凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
这两个属性是商品的基本属性。
再通过幻灯片展示商品交换中出现的困难，在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。
处于原始社会的王某某同学开始能够顺利的用羊换得斧头。
但随着商品种类增多，在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？比如我牵着一只到市场上，想换回一些劳动工具，市场上有我想要的商品，可是别人不要我的羊；物物交换成功的前提是双方恰好都需对方的商品，这就限制了交换的发展。
高一政治1.1.1揭开货币神秘的面纱教案(新人教必修1)
1.1 揭开货币神秘的面纱一．教育教学目标1.知识目标商品的含义、商品的基本属性、货币的含义及本质、货币的职能、纸币的含义及优点2.能力目标透过现象认识商品、货币的本质的能力历史地看待货币产生和发展的能力综合认识货币职能的能力3.情感、态度、价值观目标在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产力、增加财富的情感培养作为商品生产者为用户着想的利他意识增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识二．教学重难点教学重点：货币的本质和基本职能教学难点：货币的本质、货币的职能、纸币三．教学方法课堂讲授法、情境教学法、多媒体演示法四．教学过程第一目货币的本质师：大家进入新校，就面临着一个住宿的问题，第一次住宿，需要购置相关的生活用品，能不能请几位同学给我们呈现一个逛商场购物的场景。
生：师：他用什么结帐？生：钱/一卡通师：钱和一卡通，我们也可以给他一个名称，叫做“货币”。
钱/一卡通为什么能够让我们得到我们想要的东西，有什么神奇功能，让我们一起来揭开它神秘的面纱。
（PPT展示题目）板书师：甲同学在商场里看到的东西，有什么共同特点？（我们都称它们为“商品”）生：师：我随便用手抓一把空气，你买不买？为什么？师：农民自种自吃的蔬菜是不是商品？究竟什么是商品？（PPT展示）板书师：注意“用于交换”和“劳动产品”被丢弃的垃圾是不是商品？垃圾回收站里的垃圾呢？师：为什么要去买东西？（商品为什么要交换？）为什么能够成功交换？（商品为什么可以实现交换）（PPT展示）板书商品的基本属性板书一台电脑=两台电视机师：电视机是电脑的等价物按这个道理，“一袋牛奶= 一斤盐”？师：刚才出现的“商店里的商品”、“丢弃的垃圾”、“自家种的菜”，三者的关系是怎样的？（PPT展示）生：练一练师：刚才的镜头，如果放到了十九世纪非洲集贸市场，会是怎样的呢？（PPT展示）故事：随着人类部族的繁衍兴旺和分工的出现，人们产生了交换产品的需要。
人教版高中政治必修1精品教学设计8： 1.1 揭开货币的神秘面纱教案
论，点同学回答问题并进行点拨、归纳答案环节三1.物价上涨就是通货膨胀，物价下跌就是通货紧缩。
2.纸币具有价值”，提醒学生注意通货膨胀与通货紧缩、纸币与货币的区别与联系，并询问学生是否能够理解，有没有疑问同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识微课学习第二层级合作探究一要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。
其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。
学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调货币价值尺度与流通手段的区别，归纳货币流通规律，区分通货膨胀与通货紧缩分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。
一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备PPT展示合作探究二老师归纳点评：货币的本质是一般等价物，国家有权规定纸币的面值，但无权规定的纸币的购买力同上拓展应用要求全班同学思考并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评第三层级课内巩固布置学生91淘课网中的练习，根据时间进行提问和讲解快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论第四层级课堂总结反思老师对本节课内容进行总结要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思对本节课内容进行总结，课后进行反思PPT展示板书设计课后巩固布置学生完成91淘课网相关课时作业。
高中政治必修一教学设计11： 1.1 揭开货币的神秘面纱
（2）2017年8月8号九寨沟7.0级地震发生后，截至8月12日11时，省慈善总会已累计接收捐赠资金（到账）24711655.77元；接收捐赠物资大米50吨、食用油10吨。捐赠物资大米和食用油是不是商品，为什么？
不是，因为它不是用于交换
1.商品
（1）含义：用于交换的劳动产品。（正在或者等待，交换以后则成了消费品）
1．含义：纸币是由国家（或某些地区）发行的并强制使用的。
①主体：国家。纸币必须是由国家发行的。
任何单位和一个人，都无权发行它。如果不是国家发行的，就不是纸币，而是伪造的假币。使用假币会造成金融秩序的混乱，危及国民经济和人民的正常生活，因此，是国家法律所不允许的。
②纸币是价值符号，不是货Байду номын сангаас。
纸币没有价值，只是价值符号，不能执行价值尺度的职能，只能执行流通手段的职能。所以纸币必须由国家强制使用。但是纸币代替金属货币以后，人们在习惯上通常把流通中的纸币称为货币。
探究二：商品有什么基本属性？
商品是用于交换的劳动产品
（2）基本属性：①使用价值（能够满足人们某种需要的属性）
②价值（凝结在商品中无差别的人类劳动）
判断：有使用价值的东西一定是商品？（不是）
有价值的东西一定是商品？（是）
2.货币的产生
四个阶段：
①偶然的物物交换（商品——商品）
②扩大的物物交换（商品——商品）
4．货币的本质是一般等价物。
金银天然不是货币，但货币天然是金银
（1）“金银天然不是货币”指金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市场上也只是普遍的商品，当商品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时才是货币。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A、学校超市卖的笔
B、自然界的阳光、空气
C、妈妈亲手为你织的围巾
D、向洪水受灾区捐赠的食品
E、农民种的蔬菜
2、商品的基本属性
（1）使用价值:商品能够满足人们某种需要的属性。
（2）价值:凝结在商品中的无差别的人类劳动。
判断：有价值的东西一定有使用价值?有使用价值的东西一定有价值?
C、7.5万亿元D、10万亿元
小结。
作业。
板书设计：
讨论：市面上流通的纸币是不是越多越好？
3、纸币的发行量：以流通中所需要的货币量为限度。
练习：（2015安徽文综）某国去年的商品价格总额为20万亿元，流通中所需要的货币量为4万亿元。假如货币流通速度不变，今年商品价格总额为30万亿元，不考虑其他因素，理论上今年流通中所需要的货币量为（）
A、5万亿元B、6万亿元
揭开货币的神秘面纱
课题
揭开货币的神秘面纱
教学
目标
1、知道商品的含义及基本属性；了解货币的本质和基本职能；理解纸币及其发行规律。
2、初步学会分析课本内容，培养透过现象看本质的能力。
3、树立正确的金钱观。
教学
重难其发行规律。
教学过程
导入：
金子！黄黄的发光的，宝贵的金子！这个东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士！
（二）货币
1、货币的产生2、货币的含义
3、货币的本质：一般等价物
练习：下列说法中，最能体现货币本质的是（）
A、货币可以与一切商品进行交换并表示其价值B、货币可以成为财富的代表和象征
C、充当货币的是贵金银D、货币可以在世界范围内流通
二、货币的基本职能
1、价值尺度
（1）含义（2）价格
2、流通手段
（1）含义（2）公式（3）注意：“商品——货币”惊险的跳跃
（二）、货币的其他职能
贮藏手段、支付手段、世界货币
练习：判断
工厂财务人员向工人发工资
张三在市场上用6元买一斤肉
李四到银行取回1万元存款的利息
小明的奶奶临终时把她藏有多年的10块银元留给了小明
小明全家人去日本旅游，在东京的一个大商场买了很多纪念品。
三、纸币
1、货币的发展历程
2、纸币的含义：由国家（或某些地区）发行并强制使用的。
这黄色的奴隶可以使异教联盟，同宗分裂，它可以使受诅咒的人得福，它可以使黄脸婆寡妇重做新娘，啊！你可爱的凶手，帝王逃不过你的掌握，亲生父子被你离间，啊！你有形的神明，你会使冰炭化为胶漆，仇敌互相亲吻，使每一个人惟命是从。
——选自莎士比亚《雅典的泰门》
新课学习
一、货币的本质
（一）商品
1、商品的含义：用于交换的劳动产品。