《安塞腰鼓》优秀说课稿
安塞腰鼓教案(优秀6篇)
安塞腰鼓教案(优秀6篇)安塞腰鼓教案篇一【学生分析】安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，采用多媒体教学，效果会好些。
一旦学生的情绪和想像力被调动起来，教起来就轻松多了。
另外，这是一篇诗化的散文，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，可在反复朗读中让学生进行感悟，受到熏陶，让学生的主体精神得以凸现。
【教学建议】教学目标1、通过朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势，理解文章所表达的思想感情。
2、理解排比、反复修辞在文章中的作用，在赏析基础上训练自己的仿写能力。
教法学法指导1、课文有关生命和力量的主旨，学生理解可能有一定的难度。
在这方面不要过分要求学生，主要指导他们读出这篇文章的气势即可。
2、作者说“多水的江南是易碎的玻璃”“打不得这样的腰鼓”，并不是对江南和西北作一个评判。
江南有江南的风格，西北有西北的特点。
在这里不要作无谓的争论。
3、有条件的话，运用有关安塞腰鼓的视觉材料进行辅助教学，使学生加深认识。
4、有兴趣的话，可以从历史和现实两个角度进行扩展学习。
历史可以从周朝开始西北地区的历史进程和发展来引申到现实；现实可以和沿海经济发达地区作各方面的比较。
从这两方面指导学生探讨一下黄土高原的希望与复生。
【教学设计】教学过程一、激趣导入导语：同学们可能听过崔健震耳欲聋的摇滚，体验过动感十足的劲舞吧？其实在我们中国古老的黄土地上早就有集摇滚和劲舞为一体的中华民族的艺术奇葩──安塞腰鼓。
今天，让我们张开想像的翅膀，到刘成章的精美散文《安塞腰鼓》中去感受腰鼓的风采，感受腰鼓的魅力吧！二、解题(多媒体展示)安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20xx年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
在中国的首都北京，在香港，在中国各地展现风采，并为世界瞩目。
《安塞腰鼓》说课稿（精选13篇）
《安塞腰鼓》说课稿（精选13篇）《安塞腰鼓》篇1【说教材】教材分析：《安塞腰鼓》是六年制小学语文第十一册第三单元的内容。
本单元的主题为“民风民俗”，是教育孩子们对祖国的民风民俗有个直观的了解，通过学习，感受祖国的地大物博。
激发学生对祖国的爱戴之情。
本课是一篇抒情性很强的文章，课文主要通过作者对安塞腰鼓场面、鼓声、后生们、舞姿等方面的描述，表现了安塞腰鼓磅礴大气的、壮阔的生命力之美。
遵照“新课标”的基本理念，根据《小学语文课程标准》的具体要求，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会学习文中的排比句式仿写句子，感受安塞腰鼓的壮美与大气。
3、能学习作者的“抓住典型场景叙述”的方法，并且能够在以后的学习中加以运用。
4、能积累、背诵课文中的优美句子。
情感目标：能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。
3、能积累、背诵课文中的优美句子。
教学难点：1、能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。
教学具准备：《安塞腰鼓》【说教法】根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生对语言文字的理解能力，我对这篇课文的的教学采取了“以读为主，读中求悟，”的方法，让学生通过不同方式的读，感悟作者的思想感情，感悟安塞腰鼓的壮阔之美和文章语言文字的优美。
我对第二课时的处理是这样的：.首先，精心设计导入。
我以安塞腰鼓的视频片段导入课文，让学生了解到安塞腰鼓这一“天下第一鼓”的迷人的魅力。
然后以国庆节天安门广场安塞腰鼓表演的视频让学生产生了极大的兴趣，从而随着我一起走入了课文。
学生在浓浓的壮阔的氛围中，极富兴趣地去课文中去找寻有关段落进行有感情的朗读。
通过对有感情的朗读，体会出安塞腰鼓的场面美、后生美、舞姿美、鼓声美，让学生一直在这样的情境中进行整篇文章的学习。
《安塞腰鼓》教学设计优秀5篇
《安塞腰鼓》教学设计优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了5篇《安塞腰鼓》教学设计，希望能为您的思路提供一些参考。
《安塞腰鼓》教案设计篇一【导言】《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
文章以诗一般凝练的语言来写视觉形象，用富有动感的语言来表现安塞腰鼓的激越飞扬。
教学时应鼓励学生体会安塞腰鼓的艺术魅力，领悟生命的自由和豪壮之美。
引导学生有感情地朗读，实现学生与文本、与作者、与生活、与生命的对话。
课堂教学中师生互动、诵读品评、自由感悟、讨论交流、合作探究，让学生成为阅读的主人。
引领学生深入领会文章的形式美、意境美和情感美，深刻理解和欣赏课文独特的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对文章内蕴的深度认识和多元解读。
【课案】一、创设情境，导入新课课前播放安塞腰鼓表演的录象，创设特定的阅读情境，使学生在设置的具体情境中，如临其境，触境生情，变抽象思维为形象思维，有助于对文章外形与内蕴之美的理解。
二、自由朗读，整体感知为了打破现代语文以割裂为美的僵化阅读模式，在《安塞腰鼓》的阅读教学活动中，注重运用整体感知的阅读方法。
先让学生浏览全文，找出描写安塞腰鼓表演部分的文字。
然后让学生自由朗读这一部分，通过寻找关键语句或语段来理清作者思路，明确文章结构，使教学富有整体阅读的意味。
三、探寻美点，品读赏析为了让学生成为真正意义上学习的主人，教师应作为学生解读文本、建构意义的帮助者，使学生学会真正的自主阅读。
在赏析《安塞腰鼓》的过程中，可以采用教师引动，学生自动，小组合作互动的形式，让学生任意地找出自己觉得写得精彩的地方大声朗读，用我认为;这个句子写得好，是因为的句式相互交流。
这样就可以使学生通过语言文字的媒介，获得对文章思想内容和艺术形式的具体体验和感受，获得审美享受的自主赏析权，从而避免学生的审美愉悦被强行灌输和暴力接受。
安塞腰鼓说课稿（精选11篇）
安塞腰鼓说课稿安塞腰鼓说课稿（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的安塞腰鼓说课稿（精选11篇），欢迎阅读。
安塞腰鼓说课稿1一、教材分析1、教学内容本课是篇具有诗意美的散文，连串的短语使文章的节奏相当紧凑，像波涛一样，一浪接一浪，对生命与力量的赞美，由此特征，倾泻而出欲止不能。
基于这个特点本次课的教学主要内容是品味铿锵语句，传达的勃发的生命激情，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。
2、教材的地位、作用《安塞腰鼓》是苏教版国标本十一册的一篇课文。
这一单元还有《姥姥的剪纸》《牛郎织女》两篇课文，纵观这一单元的体系编排，我们不难发现，教材的精心旨在通过体味作者对民间艺术的体验和感悟，使学生在学习中感受本民族的深厚文化底蕴，进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。
本课同时通过体会排比、叠句等修辞手法的精妙，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。
本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。
3、教学目标a、知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。
b、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。
c、情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会本民族的深厚文化底蕴。
4、教学重点、难点本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。
如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。
二、教学思想安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
《安塞腰鼓》优秀教案
《安塞腰鼓》优秀教案《安塞腰鼓》优秀教案（通用14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《安塞腰鼓》优秀教案 1 一、教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课。
导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
《安塞腰鼓》优秀的教学设计（通用5篇）
《安塞腰鼓》优秀的教学设计《安塞腰鼓》优秀的教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》优秀的教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《安塞腰鼓》优秀的教学设计1教学目标1.情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
2.知识目标：体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
3.能力目标：能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。
教学手段多媒体powerpoint工作环境暴风影音工作组件教学步骤（课前播放背景音乐《黄土高坡》）进入上课时间。
一、导入一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。
这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。
今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。
二、教师板书课题三、师：请大家把课本打到123页，快速浏览文章，自己解决生字词。
如果你愿意的话，可以小声读一下。
（过程2～3分钟）四、结束浏览请看大屏幕，这里有几张安塞腰鼓表演图片（3～4张），请大家看一下这与文中描述是否一致。
（教师对图片做简单讲解，图片选用比较有张力、有气势的）五、有一个问题要问大家：本文记述了一个的过程，描述了一个的场面。
注意，这两个问题的答案是一样的，请大家思考一下。
（明确：安塞腰鼓表演）六、既然是过程，那么当然就又先后，文章以表演安塞腰鼓为主体，那么就可以分为三部分，即表演前、表演中和表演后。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中语文《安塞腰鼓》获奖说课稿范文一、说教材1.教学内容《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。
展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。
基于这个特点，这篇课文的教学主要内容是品味铿锵语句传达的勃发的生命激情，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。
2.教材的地位、作用新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。
《安塞腰鼓》是义务教育新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的第二篇课文。
本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。
《安塞腰鼓》这篇散文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。
同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法，对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击是巨大的。
本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。
3.教学目标⑴知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用;品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。
⑵能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。
⑶情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。
《安塞腰鼓》说课稿实用19篇
《安塞腰鼓》说课稿实用19篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《安塞腰鼓》说课稿7篇
《安塞腰鼓》说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《安塞腰鼓》说课稿 15篇
《安塞腰鼓》说课稿 15篇《安塞腰鼓》说课稿1一、教材分析《安塞腰鼓》是七年级下册第四单元中的精读课文。
本单元所选__是文化艺术方面的，要求在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。
二、教学目标坐在剧场，你现场观看来自西北汉子的腰鼓，也许都无法用语言来清晰地表达内心的感受。
可读了本篇__后，却发现作者成功地为我们描述了现场的气氛：有画面，有声音，有动作，有神情，有思想。
真是“此处无声胜有声”。
所以学习__最重要的是学到作者的以下几点：(一)这篇__的语言特色，感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩：运用比喻，使看不到、听不到的舞蹈动作、音乐声音，以熟悉的形式呈现于我们眼前;运用排比，使那茂腾腾的舞动后生如在眼前，使那充满生命力的鼓声犹在耳边;运用短句，使语言变得铿锵有力，使__要表达的强大的.生命力淋漓尽致地展现在读者眼前。
(二)通过对__语言的把握，体会__中呈现的阳刚之气，感受生命的律动。
(三)通过对全文的把握了解__要表达的内容。
真正体会到__的语言美，对教学目标的其他两点也自然而然可以把握住。
三、教学重点1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、自主学习，师生互动，体会__的语言特色。
四、教学难点理解排比和反复的修辞手法及运用。
五、学情分析针对我校学生基础差，底子薄的特点，使用分组研讨式教学，或完全依靠学生自己的探究来达到教学目标是有一定的困难，因此教师的指导和引导仍是不可或缺的。
六、教学过程本课内容丰富，需2—3个课时才能完成。
第一课时(40分钟)第一步：(5—10分钟)欣赏“安塞腰鼓”的视频，让学生对其有个直观的印象，看完后可以让学生谈谈自己观看安塞腰鼓时的感受。
第二步：(10—15分钟)阅读这篇课文处理陌生字词，并同时感受__中所描述的场景。
让学生来描述，看完__后在他脑中形成怎样的画面，可以借助课本中的原句，同学间相互补充说明。
《安塞腰鼓》 说课稿
《安塞腰鼓》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《安塞腰鼓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《安塞腰鼓》是人教版语文七年级下册的一篇精读课文。
这篇散文通过描绘安塞腰鼓表演的壮观场面，展现了陕北人民粗犷豪放、刚健雄浑的精神风貌。
文章语言气势磅礴，节奏明快，具有强烈的感染力。
在单元编排上，本文所在单元以“民俗文化”为主题，旨在引导学生关注民俗文化，感受民俗文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
《安塞腰鼓》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于民俗文化的了解相对较少，对于本文中所蕴含的深厚文化内涵和独特的艺术魅力可能理解不够深入。
此外，学生对于文章中豪放、激昂的语言风格可能需要一定的引导和品味。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）学习本文运用排比、反复等修辞手法的表达效果。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
（2）通过品味语言，体会作者所表达的情感。
3、情感态度与价值观目标（1）感受陕北人民的豪迈气概，体会民俗文化的独特魅力。
（2）培养学生对民族文化的热爱和传承意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓的气势和节奏。
（2）品味文中精彩的语言，学习修辞手法的运用。
2、教学难点理解文中蕴含的民俗文化内涵和作者的情感。
五、教法与学法1、教法（1）朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和气势美。
（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
（3）多媒体辅助教学法：运用多媒体展示安塞腰鼓的表演视频，让学生更直观地感受其魅力。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习课文，解决生字词等基础知识。
安塞腰鼓语文说课稿5篇
安塞腰鼓语文说课稿5篇安塞腰鼓语文说课稿5篇运用高超的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。
下面给大家分享安塞腰鼓语文说课稿，欢迎阅读！安塞腰鼓语文说课稿（篇1）各位评委老师好，我今天说课的题目是《安塞腰鼓》，根据新课改的理念，我认为应该在教学中以“读——品——写”为学习线索，抓住“语言”和“情感”两个方面对安塞腰鼓进行赏析，通过环环相扣的设计，逐步完成“品味——理解——运用语言”的任务，达到学生主动参与，师生共同探究的教学效果。
为此，我将从以下六个方面说说这节课的设计：一、说教材《安塞腰鼓》是人教版初中语文七年级下册第四单元的第二篇课文。
本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟，以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值。
为学生今后的阅读、欣赏、审美打下基础。
《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，瑰丽奇伟的想象，急促暴裂的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在雄浑厚重的黄土高原上，为我们鼓起一场惊心动魄，惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。
展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。
本课肩负的教学任务是品味铿锵语局表达的勃发的生命激情，激发学生对人生的思考。
二、说学情我所教本课时面对的七年级学生、求知欲望、探究欲望比较强烈，自主学习、探究能力强。
虽然对散文的基础形式了解不深，但对阅读优美诗意的散文有浓厚的兴趣。
他们也积累了一定的学习散文的经验与方法，但在语言的品味和鉴赏方面还有待提高，这在教学当中应该有所考虑。
三、说教学目标及难点的指定根据以上学情，结合对教材的分析以及课程标准的要求，我准备以学定教，这样制定教学目标：知识与能力目标1、学习排比、叠句手法、比喻的修辞，理解其作用，品味理解文中有关语句表达的深刻感情。
2、培养学生的阅读、欣赏能力、学习有感情地朗读课文。
安塞腰鼓说课稿
安塞腰鼓说课稿一、教学目标：1.知识目标：(1)了解腰鼓的起源、发展历史以及演奏技法；(2)掌握基本的腰鼓演奏姿势和击打技巧；(3)了解腰鼓在中国传统音乐中的重要地位。
2.能力目标：(1)培养学生的音乐鉴赏能力，提升对传统音乐的兴趣；(2)培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感目标：(1)培养学生的审美情感，提升对传统文化的热爱和尊重。
二、教学重难点：1.教学重点：(1)腰鼓的起源、发展历史和演奏技法；(2)腰鼓的基本击打技巧。
2.教学难点：(1)如何培养学生的合作意识和团队精神；(2)如何提升学生对传统音乐的兴趣和音乐鉴赏能力。
三、教学方法与学情分析：本节课采用讲授与实践相结合的教学方法，通过讲解腰鼓的起源、发展历史以及演奏技法，激发学生学习的兴趣；通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神；通过实际操作腰鼓，提升学生的音乐鉴赏能力。
学生在乐器演奏方面可能存在的问题有：姿势不正确、击打力度不准、节奏感不强等。
因此，在教学中需重点解决学生在演奏过程中可能出现的问题。
四、教学过程：1.导入新课：老师将一把腰鼓展示给学生，并向学生介绍腰鼓的起源和发展历史，帮助学生了解腰鼓的重要性以及在中国传统音乐中的地位。
2.概念解释：老师向学生解释腰鼓的构造和演奏技法，并让学生触摸和感受腰鼓的材质和声音。
3.演示和模仿：老师向学生演示正确的腰鼓演奏姿势和击打技巧，然后让学生模仿并进行练习。
4.小组活动：将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
让每个小组选择一段腰鼓曲，然后学生自行排练并进行表演。
同时，老师会给予每个小组必要的指导和建议。
5.集体展示：每个小组按顺序进行表演，其他小组成员可以进行评价和点评。
老师也会对每个小组的表演进行总结和指导。
6.反思与分享：学生进行自我反思，回答以下问题：在演奏过程中遇到了什么困难？如何克服这些困难？演奏过程中有什么不足之处？有何收获和体验？7.课堂总结：老师总结本节课的内容，强调学习腰鼓不仅要掌握基本技巧，还要理解腰鼓在传统音乐中的重要地位。
《安塞腰鼓》的说课稿（精选20篇）
《安塞腰鼓》的说课稿（精选20篇）《安塞腰鼓》的说课稿（精选20篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的《安塞腰鼓》的说课稿，希望对大家有所帮助。
《安塞腰鼓》的说课稿篇1一、说教材《安塞腰鼓》是人教版初中语文七年级下册第四单元的第二篇课文。
本单元所学的五篇都是有关于文学艺术方面的内容，阅读这些可以提高文化素养，陶冶情操。
这一单元的重点是：要求通过朗读让学生联系自己的生活体验，体会课文的思想内容;让学生从修辞、写法、用词、句式等方面品味并积累优美的语言。
《安塞腰鼓》是一篇篇，优美的散文，以动人心魄的语言描写了安塞腰鼓表演的场面，让人感受到了强大的生命力。
学习本课可以学习语言品味的方法、体会排比修辞手法的作用、学习场面描写、布局的方法、体会短句是使用的妙处等。
二、说教学目标根据新课标的要求：欣赏文学作品要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人士的有益启示，要品味富有表现力的语言。
结合本带的重点和本课的特点，我给本课设计的目标是：一、品味语言题和安塞腰鼓的特点。
二、反复诵读体会作品的思想内容。
本文是一篇散文，对散文语言的赏析是散文阅读的核心，因此我把教学的重点你品味语言，体会安塞腰鼓的震撼美。
由于本文的写作有一定的时代背景，学生理解会有一定的困难，因此我把体会的思想内容作为教学的难点。
三、说教法、学法根据本课的特点，为了完成本课的目标，解决重点突破难点激发学生的学习兴趣，我将用情景导入法、点拨法、诵读法等教学方法来进行本课教学。
虽然新课程改革要求突出学生在课堂中的主体地位，但教师在教育课堂中的引领示范是不可或缺的。
榜样的力量是无穷的，“授之以鱼，不如授之以渔”。
课堂中我会在学生诵读和品味语言时给予学生适当的示范及方法的指导，从而规范他们的课堂语言，强化他们的阅读习惯。
为此本篇课文的教学，我将分两个课时进行。
《安塞腰鼓》说课稿
安塞腰鼓说课稿一、前言《安塞腰鼓》是陕西省安塞县民间艺术的代表作品之一，也是中国国家级非物质文化遗产。
它起源于明朝，距今已有500余年的历史。
这项传统民间艺术以其独特的节奏、舞蹈和音乐表现形式，受到了包括国内外观众在内的广泛认可。
在当地乃至全国文化艺术领域，它都有着不可替代的地位和影响。
二、基本情况1. 艺术形式安塞腰鼓是一项传统民间艺术，属于音乐舞蹈类。
2. 艺术特点安塞腰鼓的最显著特点是鼓点明快有力，舞蹈动作矫健有力，获得了“陕北唐山”之美称。
在各种舞蹈元素与节奏节拍的配合中，充分体现着陕北农民的豪朴气概。
在中国民间传统歌舞艺术中，它有着举足轻重的地位。
3. 艺术表达在《安塞腰鼓》表演中，鼓手需要将鼓点与舞蹈动作完美配合，同时保持心理状态的高度集中，以完成整个节目。
他们的动作大都明快有力、协调一致，声音咿咿呀呀，充满了农民阶层的豪气和英气。
三、演出流程1. 开头演出开始时，鼓手们会敲击大鼓，出现激情四溢的开场，烘托出气氛。
2. 舞蹈表演接着，在演员们身着传统农民服装的衬托下，他们展开了舞蹈表演。
全体演员齐步走上舞台，迅速地转换成腰腿跳舞，翩翩起舞。
3. 鼓点表演在表演的最后，鼓手们会出现散打式的演出，重拍快击，带有灵活神乎其乎的音乐魅力。
四、表演要点1. 腰鼓鼓点腰鼓鼓点是《安塞腰鼓》的核心，因此需要鼓手们具备良好的音乐基础和节奏感。
同时需要注意，节奏感在鼓点中的表现主要有两个方面：其一，节奏感的强弱区别，比如刚柔并济；其二，节奏感的逻辑关系，比如音符之间的音程关系，包括重复、跳跃、上升下降等。
2. 舞蹈动作舞蹈动作是安塞腰鼓重要表演元素之一，需要具备扎实的舞蹈基本功。
主要步伐包括：行进步、转身步、抬腿一步、踏地一步、拧身一步等，需要动作矫健、舒展自如，并配合鼓点和音符实现舞蹈动作与音乐的完美融合。
3. 服装打扮一套合适的服装，在演出中能够激起观众的浓厚情感。
安塞腰鼓的主要服装为褐色的宽袍、靴子、腰鼓和绸带、绸花等，体现了陕北农民阶级的特征。
《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】
《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级《安塞腰鼓》说课稿
七年级《安塞腰鼓》说课稿七年级《安塞腰鼓》说课稿一、说教材《安塞腰鼓》是人教版初中语文七年级下册第四单元的第二篇课文。
本单元所学的五篇都是有关于文学艺术方面的内容，阅读这些可以提高文化素养，陶冶情操。
这一单元的重点是：要求通过朗读让学生联系自己的生活体验，体会课文的思想内容;让学生从修辞、写法、用词、句式等方面品味并积累优美的语言。
《安塞腰鼓》是一篇篇，优美的散文，以动人心魄的语言描写了安塞腰鼓表演的场面，让人感受到了强大的生命力。
学习本课可以学习语言品味的方法、体会排比修辞手法的作用、学习场面描写、布局的方法、体会短句是使用的妙处等。
二、说教学目标根据新课标的要求：欣赏文学作品要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人士的.有益启示，要品味富有表现力的语言。
结合本带的重点和本课的特点，我给本课设计的目标是：一、品味语言题和安塞腰鼓的特点。
二、反复诵读体会作品的思想内容。
本文是一篇散文，对散文语言的赏析是散文阅读的核心，因此我把教学的重点你品味语言，体会安塞腰鼓的震撼美。
由于本文的写作有一定的时代背景，学生理解会有一定的困难，因此我把体会的思想内容作为教学的难点。
三、说教法、学法根据本课的特点，为了完成本课的目标，解决重点突破难点激发学生的学习兴趣，我将用情景导入法、点拨法、诵读法等教学方法来进行本课教学。
虽然新课程改革要求突出学生在课堂中的主体地位，但教师在教育课堂中的引领示范是不可或缺的。
榜样的力量是无穷的，“授之以鱼，不如授之以渔”。
课堂中我会在学生诵读和品味语言时给予学生适当的示范及方法的指导，从而规范他们的课堂语言，强化他们的阅读习惯。
为此本篇课文的教学，我将分两个课时进行。
第一课时主要引导学生学习《安塞腰鼓》品味语言，体会思想内容。
第二课时会另选三篇，让学生用从第一课时学的阅读方法自由阅读，交流展示。
四、教学流程环节一、初识魅力为了激发他们的阅读兴趣，激活他们内心的生活体验，我叫以“打节拍的游戏”导入。
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《安塞腰鼓》优秀说课稿
《安塞腰鼓》优秀说课稿
尊敬的评委老师：
你们好!我叫***,来自*********。
今天我说课的题目是人教版七年级下册第四单元的讲读课《安塞腰鼓》。
下面我从教材教法学法教学过程\教学构想与板书五个方面来说。
一、说教材
1、说课文内容：文章以磅礴的语言,张扬的句式,瑰丽的想象,急促的节奏,在那天地之间,在黄土高原上,为我们鼓荡出一场惊天动地、惊心动魄的安塞腰鼓,那生命滔滔的激流如奔涌的黄河夺路而出,显示出我中华民族激昂澎湃的活力.
2、文章的作用和地位：新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化营养。
在港台流行歌曲充斥校园，学生追星火热的时候，本文以其丰厚的人文内涵，给学生的精神以深广的影响。
写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美,对习惯于学生腔的中学生冲击巨大。
3、教学目标：(1)知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的.生命的力量。
(2)情感目标：通过对文章的综合性学习，开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。
(3)能力目标：运用整体与局部相结合把握文章的方法。
注重感悟并发表自己的见解。
体会文章的形式与内在美。
培养合作探究能力。
4、重难点与教具
重难点：通过对文章揣摩朗读，感悟其中的深意与情感。
教具：扫描仪、多媒体课件(1、安塞腰鼓的大型演出。
2、苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。
)
二、说教法
语文是人文性与工具性的统一，具有综合性与实践性，根据本文内容，在启发式、讨论式教学的基础上，结合创新教育理论，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。
课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。
根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。
三、说学法
苏霍姆林斯基说过：人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。
自主探究学习理论也认为：“只有学会的，没有教会的。
”可见，学习的基础与关键是自主。
根据创新学习思想，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习、研究性学习。
突出重难点，注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。
不求全，不求面面俱到，彰显新课标精神。
四、说教学过程
为拓宽课堂，实现生活、语文、课堂的对接，体现综合学习，课前布置两项任务：
1、收集有关安塞腰鼓的资料。
(可以是录相、音乐、图片、文本等)
2、仔细聆听自己最喜欢的音乐，写一篇感悟文章。
第一环节：欣赏导入
从作品欣赏开始，和同学们坐在一起，共同欣赏、议论学生作文，一反传统教学新课导入由老师的表演或导演开始，创设了一种民主、开放、自由的学习空间。
第二环节：新课探析
新课标要求真正落实学生主体地位，树立教为学服务的思想。
在课堂上，作为教学的促进者、参予者，根据本文的教学思想模式，我设计了四个板块：
板块一：初读课文，整体感知。
播放课件1，创设情境。
力求最大限度展现文章内容。
鼓励学生采取多种方式练习，提倡合作交流，实现知识目标。
板块二：精读文章，感悟探究
在这一板块中，主要采用“课题研究”策略，在教师帮助下，学生提出研究课题，通过自读自悟，合作探究，解决文章的重、难点。
侧重实现能力目标与情感目标。
教师可进行点拨：对于这篇文章，你们想对哪方面进行深入的研究?
学生与老师共同确定出对安塞腰鼓的研究、课文语言的研究以及主题思想的研究三个课题.
学生根据自己掌握材料，确定研究题目，自由组成小组，合作探究。
只要学生言之成理，就予以肯定，老师稍作完善。
用扫描仪将学生的成果展示出来，师生共同讨论评价。
激发他们的学习热情。
板块三：品读文章，赏析表达
通过学生再朗读的优化训练，从读中深化对文章的感悟。
侧重于实现情感目标。
1、展示课件1，对于学生的研究成果作必要补充完善。
2、展示课件2，播放课文的朗读伴音。
听了课文的朗读录音后，借鉴朗读方法，用自己的感受和理解去处理读法。
读书方式不加限定，可自读，可读给别人听，可与同学共同揣摩朗读，可默读，也可配合画面表演读。
同学们评价。
3：质疑：让学生说现在的新感受，新发现。
在给了学生足够的时间读书钻研后，请学生自由提问，相互质疑问难。
打破思维束缚，让每一个学生自由、充分发表自己的见解，教师珍视学生的独特感受、体验与理解，并给予高度评价鼓励。
板块四：熟读课文，整体深化
将课内外结合，学生作文与课文结合，升华情感，渗透人文精神，实现能力的拔高与迁移。
1、教师点拨：结合自己作文谈谈学了本文后，有些什么收获?
2：欣赏、交流收集到的材料。
学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的材料，谈论着自己的收获。
这时的语文课已经不仅仅是语文课了，它将欣赏课、音乐课、地理课、社会课等综合在了一
起，体现了大语观综合学习的思想，小小的课堂有效的拓宽了延伸了。
对学生的影响和熏陶更深入了。
加之先进手段的运用，学生会成就感非凡，热情高涨，余兴未尽，遂步入
第三环节：创造性作业设计
结合学生精神生活与接触的社会生活，紧承本文文化内涵，设计以下题目，要求学生根据自己能力，选择其一，可与他人合作，共同完成。
也可自行设计作业题目。
引导学生走出课堂，关注社会、生活与自身发展。
1：写一篇论文：调查一下本地具有特色、具有文化内涵的民间艺术，写一篇文章。
2：引导学生反思：当代中学生应该是什么样的?(可举行辩论会，深入讨论。
)
学生完成后，在班上举行作品发布会，学生展示自己成果，邀请学校领导老师参加。
文章在磅礴雄浑的音乐声中，师生畅谈中结束。
五、说教学构想与板书
本文摒弃了教师详细分析、讲解，侧重展现本文的人文文化精髓，注重学生自读感悟与探究。
以学生的思想为课堂主线，以学生活动为课堂主体。
教学具极大开放性，灵活性与不可预见性。
要求教师参于到学习中去，成为学习的促进者。
因而，板书以展示学生学习成果为主，利用多媒体代替了传统板书，将传统板书之不能成为了可能。
同时也具有强大的评价与教学功能。
我的说课到此结束，请各位领导老师多批评指教，谢谢!。