中外历史人物评说复习 全
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古代中国政治家
古代东西方哲学家
选修四Biblioteka Baidu欧美资产阶级革命家
亚洲资产阶级革命家
中外历史人物评说
无产阶级革命家
古今中外杰出科学家
事 迹 ①政治
②经济
分 ③文化 类 ④军事
⑤民族
线 ⑥对外 索
原典
历史人物评价
①出生②少年③青年④中年⑤晚年 ①革命时期（军事家）——②执政时期（政治家）
时间分期线索
二、 评价历史人物应该注意 的几个基本观点
①整体性原则。 ②阶段性原则。 ③个性化原则。 ①对个人—— ②对国家和民族—— ③对世界和人类——
3.历史人物的阶级局限性观点。
历史人物是时代的产物，他们的活动必然 受到时代制约。在阶级社会中，他们还要 受到其所在阶级的局限，他们的主观愿望、 实际行动都是他们阶级属性的集中反映， 因此，不可避免地有这样或那样的局限性。
2011天津文综14. （16）秦始皇和康熙帝都是中国古代有作为的君主。 材料一 左图为秦始皇二十六年诏版（拓本），文字如下：
二十六年，皇帝并兼天下诸侯，黔首大安，立号为口口，乃诏丞 相状，绾，法度量则不壹歉疑者，皆明壹之。 1、指出图片中文字的字体，并根据图片写出材料中空缺的文字。（2）
小篆；皇帝 2、秦始皇在这一诏书中颁布了什么经济措施？有何意义？（2）
看待历史人物需要处理三个矛盾：
①历史发展顺序和学生认识特点的矛盾。 ②历史人物的多样性及其社会活动的复杂性与学生相 关知识不足，社会阅历缺乏的矛盾。 ③相对客观真实的史实与学生通过多种媒介获得的艺 术化、故事化、演义化、神化了的，或被歪曲伪造的历史 之间的矛盾。如何看待戏说帝王剧？
注意三个基本原则及层次：
——《明清史料丁编》 材料三 兹地方初定，蠲（免除）三年徭税差役。……分兵驻守，……至数年 后，闽粤之人倍至，荒林田畴复垦。樵苏采捕，载运米谷蔬菜，出入港澳，均听 民便。各宜乐业，人民安生。 ——[清]施琅《靖海纪事》 （1）据材料一、二，从政治、经济、军事角度分析康熙收复台湾的战略意图。 （4分） 政治：维护国家统一；威慑海外诸国。 经济：增加国家财政收入。 军事：保证沿海诸省安全。 （2）据材料三和所学知识，概述康熙收复台湾后的治理措施及其作用。（6分） 措施：设置地方行政机构；驻军；免除税役。 作用：人口、耕地增加；贸易繁荣；社会安定。
1.决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群众。
历史唯物主义认为：人民群众才是历史的真正创造者，是促 进社会历史前进的决定力量。任何夸大个人的决定作用，否定 人民群众是历史创造者的观点，都是错误的。
2.历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的观点。
马克思曾指出：“每一个社会时代都需要有自己的伟大人 物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。”就
古代东西方哲学家
2010 全国课标 39．以孔子思想为核心的儒家文化受到广泛关注。阅读材料，回答问题。 材料一 他（孔子）知道，古代传统的重建，并不仅仅是指外表上的同一。这里强调的是
对永恒真理的温习，而不是对过去的模仿，孔子希望通过自己的努力，能使这些永恒的 思想重放光彩。——摘编自雅斯贝斯《大哲学家》 材料二 无论何种学派，均不能定为一尊，以阻碍思想文化之自由发展。况儒术孔道，非
4.具体历史情况具体分析的观点。
历史人物在一定的历史阶段总会涂上一层鲜 明的时代色彩，他们的主张和行为在特定的 历史条件下大都会表现出一定的倾向，而且 随着历史背景的变化而不断地调整自己的行 动纲领、行为方式。因此，历史唯物主义要 求我们要把他们的行动放到具体的历史条件 下去分析评价。
古代中国政治家
统一度量衡。促进了经济文化的交流和发展。 材料二 1673—1681年轻的康熙帝指挥了一场平叛战争。他后来多次谈起战争前后自己 的变化说：“前者凡事视之以为易；自逆贼变乱之后，觉事多难处，每遇事必慎重图维， 详细商榷而后定。”——摘编自张岂之《中国历史》 （3）依据材料二，说明“平叛战争”所指事件及对康熙帝的影响。（4分）结合所学知 识，评价这一事件的历史意义。（2分） 平定三藩之乱。 形成了谨慎的执政风格。 维护了国家统一 材料三 政事不论大小，全由皇帝一人裁决。秦始皇规定一天看章奏（竹简）一百二十斤 （秦一斤合今半市斤），不看完不休息。——范文澜《中国通史》 材料四 朕自临御以来，一切机务必皆躬亲，从不敢稍自暇逸。今天下大小事务，皆朕一 身亲理，无可旁贷。若将要务分任于人，则断不可行。所以无论钜细，朕必躬自断制。
是说历史发展有自己的必然规律，而个别英雄人物的 出现只是历史发展的一定时期的产物。
时势造英雄
对人物的评价要注意的几个方面
1、全面地辨证地去评价历史人物 2、要正确认识杰出历史人物与人民群众的关系 3、要正确处理主观愿望与客观效果之间的关系 4、要充分注意历史人物的时代性问题，要把
历史人物放在当时当地的历史环境中，用 客观的发展的眼光来进行评价
无优点，而缺点则正多。尤与近世文明社会绝不相容者，其一贯伦理政治之纲常阶级 （等级）说也。——赵清、郑城《吴虞文集·陈独秀复吴虞信》 材料三 新加坡主要汲取儒家的君子品格的价值观，这是与新加坡道德教育直接相关的基
本因素。新加坡结合自己的国情赋予“忠孝仁爱礼仪廉耻”以新的内涵，把他们理解的 重整体、重义务、重责任的儒家伦理道德进行现代化，而提出了作为他们国家意识形态 的共同价值观。——摘编自龚群《新加坡公民道德教育研究》 1）根据材料一，说明孔子对古代传统重建的内涵。（2分）结合所学知识，说明孔子为 重建古代传统文化所做的工作，（2）并回答孔子的核心思想及其欲达到的目的。（4分） 重温真理而不简单摸仿。 编订和整理了《诗经》等五经。 孔子的核心思想是“仁”.目的:调解与和谐社会人际关系。 2）在材料二中，陈独秀如何评价孔学？（2分）归纳陈独秀反孔的理由。（2分）结合所 学知识，说明新文化运动对五四运动的影响。（2分） 孔学有值得肯定的地方，但是缺点更多。 阻碍思想文化自由发展，宣扬封建纲常等级学说。为五四运动的发生准备了思想基础。 3）根据材料三，概括新加坡是如何利用儒学进行道德教育的。（4分）结合所学知识， 指出新加坡推行道德教育的影响。（2分） 汲取濡家君子品格的价值观，对儒家伦理进行现代转化，提出了作为国家意识形态的共 同价值观。提高了劳动者素质.稳定了社会秋序。
——《清圣祖实录》康熙五十八年 （4）依据材料三、四，概括秦始皇和康熙帝处理政务的共同点。（4分）
专权 勤政
2010江苏卷 材料一 东南膏腴田园及所产渔盐，最为财赋之薮（聚集），可资中国之润。 …数年以来，沿边江、浙、闽、粤，多设水陆官兵，布置钱粮，动费倍增，皆 为残孽未靖之故。如台湾一平，……地方益广，岁赋可增，民生得宁，边疆永安， 诚一时之劳，万世之逸也。——[清]施琅《靖海纪事》 材料二 自古帝王政治，得一土则守一土，安可以既得之封疆而复割弃。…… 况台湾地方，乃江、浙、闽、粤四省之左护，东南之藩篱。此地若弃，沿海诸省， 断难晏然无虑…若归天朝，使海外诸国，既慑天威，益慕圣德。
古代东西方哲学家
选修四Biblioteka Baidu欧美资产阶级革命家
亚洲资产阶级革命家
中外历史人物评说
无产阶级革命家
古今中外杰出科学家
事 迹 ①政治
②经济
分 ③文化 类 ④军事
⑤民族
线 ⑥对外 索
原典
历史人物评价
①出生②少年③青年④中年⑤晚年 ①革命时期（军事家）——②执政时期（政治家）
时间分期线索
二、 评价历史人物应该注意 的几个基本观点
①整体性原则。 ②阶段性原则。 ③个性化原则。 ①对个人—— ②对国家和民族—— ③对世界和人类——
3.历史人物的阶级局限性观点。
历史人物是时代的产物，他们的活动必然 受到时代制约。在阶级社会中，他们还要 受到其所在阶级的局限，他们的主观愿望、 实际行动都是他们阶级属性的集中反映， 因此，不可避免地有这样或那样的局限性。
2011天津文综14. （16）秦始皇和康熙帝都是中国古代有作为的君主。 材料一 左图为秦始皇二十六年诏版（拓本），文字如下：
二十六年，皇帝并兼天下诸侯，黔首大安，立号为口口，乃诏丞 相状，绾，法度量则不壹歉疑者，皆明壹之。 1、指出图片中文字的字体，并根据图片写出材料中空缺的文字。（2）
小篆；皇帝 2、秦始皇在这一诏书中颁布了什么经济措施？有何意义？（2）
看待历史人物需要处理三个矛盾：
①历史发展顺序和学生认识特点的矛盾。 ②历史人物的多样性及其社会活动的复杂性与学生相 关知识不足，社会阅历缺乏的矛盾。 ③相对客观真实的史实与学生通过多种媒介获得的艺 术化、故事化、演义化、神化了的，或被歪曲伪造的历史 之间的矛盾。如何看待戏说帝王剧？
注意三个基本原则及层次：
——《明清史料丁编》 材料三 兹地方初定，蠲（免除）三年徭税差役。……分兵驻守，……至数年 后，闽粤之人倍至，荒林田畴复垦。樵苏采捕，载运米谷蔬菜，出入港澳，均听 民便。各宜乐业，人民安生。 ——[清]施琅《靖海纪事》 （1）据材料一、二，从政治、经济、军事角度分析康熙收复台湾的战略意图。 （4分） 政治：维护国家统一；威慑海外诸国。 经济：增加国家财政收入。 军事：保证沿海诸省安全。 （2）据材料三和所学知识，概述康熙收复台湾后的治理措施及其作用。（6分） 措施：设置地方行政机构；驻军；免除税役。 作用：人口、耕地增加；贸易繁荣；社会安定。
1.决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群众。
历史唯物主义认为：人民群众才是历史的真正创造者，是促 进社会历史前进的决定力量。任何夸大个人的决定作用，否定 人民群众是历史创造者的观点，都是错误的。
2.历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的观点。
马克思曾指出：“每一个社会时代都需要有自己的伟大人 物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。”就
古代东西方哲学家
2010 全国课标 39．以孔子思想为核心的儒家文化受到广泛关注。阅读材料，回答问题。 材料一 他（孔子）知道，古代传统的重建，并不仅仅是指外表上的同一。这里强调的是
对永恒真理的温习，而不是对过去的模仿，孔子希望通过自己的努力，能使这些永恒的 思想重放光彩。——摘编自雅斯贝斯《大哲学家》 材料二 无论何种学派，均不能定为一尊，以阻碍思想文化之自由发展。况儒术孔道，非
4.具体历史情况具体分析的观点。
历史人物在一定的历史阶段总会涂上一层鲜 明的时代色彩，他们的主张和行为在特定的 历史条件下大都会表现出一定的倾向，而且 随着历史背景的变化而不断地调整自己的行 动纲领、行为方式。因此，历史唯物主义要 求我们要把他们的行动放到具体的历史条件 下去分析评价。
古代中国政治家
统一度量衡。促进了经济文化的交流和发展。 材料二 1673—1681年轻的康熙帝指挥了一场平叛战争。他后来多次谈起战争前后自己 的变化说：“前者凡事视之以为易；自逆贼变乱之后，觉事多难处，每遇事必慎重图维， 详细商榷而后定。”——摘编自张岂之《中国历史》 （3）依据材料二，说明“平叛战争”所指事件及对康熙帝的影响。（4分）结合所学知 识，评价这一事件的历史意义。（2分） 平定三藩之乱。 形成了谨慎的执政风格。 维护了国家统一 材料三 政事不论大小，全由皇帝一人裁决。秦始皇规定一天看章奏（竹简）一百二十斤 （秦一斤合今半市斤），不看完不休息。——范文澜《中国通史》 材料四 朕自临御以来，一切机务必皆躬亲，从不敢稍自暇逸。今天下大小事务，皆朕一 身亲理，无可旁贷。若将要务分任于人，则断不可行。所以无论钜细，朕必躬自断制。
是说历史发展有自己的必然规律，而个别英雄人物的 出现只是历史发展的一定时期的产物。
时势造英雄
对人物的评价要注意的几个方面
1、全面地辨证地去评价历史人物 2、要正确认识杰出历史人物与人民群众的关系 3、要正确处理主观愿望与客观效果之间的关系 4、要充分注意历史人物的时代性问题，要把
历史人物放在当时当地的历史环境中，用 客观的发展的眼光来进行评价
无优点，而缺点则正多。尤与近世文明社会绝不相容者，其一贯伦理政治之纲常阶级 （等级）说也。——赵清、郑城《吴虞文集·陈独秀复吴虞信》 材料三 新加坡主要汲取儒家的君子品格的价值观，这是与新加坡道德教育直接相关的基
本因素。新加坡结合自己的国情赋予“忠孝仁爱礼仪廉耻”以新的内涵，把他们理解的 重整体、重义务、重责任的儒家伦理道德进行现代化，而提出了作为他们国家意识形态 的共同价值观。——摘编自龚群《新加坡公民道德教育研究》 1）根据材料一，说明孔子对古代传统重建的内涵。（2分）结合所学知识，说明孔子为 重建古代传统文化所做的工作，（2）并回答孔子的核心思想及其欲达到的目的。（4分） 重温真理而不简单摸仿。 编订和整理了《诗经》等五经。 孔子的核心思想是“仁”.目的:调解与和谐社会人际关系。 2）在材料二中，陈独秀如何评价孔学？（2分）归纳陈独秀反孔的理由。（2分）结合所 学知识，说明新文化运动对五四运动的影响。（2分） 孔学有值得肯定的地方，但是缺点更多。 阻碍思想文化自由发展，宣扬封建纲常等级学说。为五四运动的发生准备了思想基础。 3）根据材料三，概括新加坡是如何利用儒学进行道德教育的。（4分）结合所学知识， 指出新加坡推行道德教育的影响。（2分） 汲取濡家君子品格的价值观，对儒家伦理进行现代转化，提出了作为国家意识形态的共 同价值观。提高了劳动者素质.稳定了社会秋序。
——《清圣祖实录》康熙五十八年 （4）依据材料三、四，概括秦始皇和康熙帝处理政务的共同点。（4分）
专权 勤政
2010江苏卷 材料一 东南膏腴田园及所产渔盐，最为财赋之薮（聚集），可资中国之润。 …数年以来，沿边江、浙、闽、粤，多设水陆官兵，布置钱粮，动费倍增，皆 为残孽未靖之故。如台湾一平，……地方益广，岁赋可增，民生得宁，边疆永安， 诚一时之劳，万世之逸也。——[清]施琅《靖海纪事》 材料二 自古帝王政治，得一土则守一土，安可以既得之封疆而复割弃。…… 况台湾地方，乃江、浙、闽、粤四省之左护，东南之藩篱。此地若弃，沿海诸省， 断难晏然无虑…若归天朝，使海外诸国，既慑天威，益慕圣德。