最新人教版第8课美国联邦政府的建立教学设计汇编
历史①必修3.8《美国联邦政府的建立》教案
第8课 美国联邦政府的建立课标要求说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；了解美国总统制和英国君主立宪制的异同。
教学目标一、知识与能力1．了解1787年宪法制定的必要性、主要内容，比较分析美国总统制和英国君主立宪制的异同。
2．了解两党制的实质。
二、过程与方法1．研读和分析历史材料，初步培养论从史出，史论结合的思维方法。
2．通过观察《美国联邦政府结构示意图》，概括宪法的主要内容并由此分析三权分立运作过程。
三、情感、态度与价值观根据宪法产生的背景了解美国从邦联到联邦的演进过程，认识到政治制度的形成受特定的时代背景影响，政治制度的发展完善是人类历史进步的必然过程。
教学重点1787年宪法的主要内容和联邦制的权力机构。
教学难点美国建立联邦制的历史背景，三权分立，君主立宪与总统共和制的异同。
教学思路本节课由于所讲内容具有概念性较强的特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。
从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。
课时安排：1课时教学设计导入新课以2008年奥巴马竞选胜利入主美国白宫导入新课通过上一节课 “英国君主立宪制的建立”的学习，我们知道，英国首相是这样产生的：由在议会中占多数席位的政党的首领直接成为首相。
比较美国总统是如何当选的？为什么美国的政治制度这么别具一格呢？让我们一起从《美国联邦政府的建立》这一课中寻找答案吧！新课教学一、独立之初的严峻形势设问：从初中历史我们知道，从17世纪起英国就在北美进行殖民扩张，实行残酷的殖民统治，这激起了北美人民的反抗，于是1775年北美13州的人民发动起义，历史上称为独立战争。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
4.能够分析历史人物、事件，具备一定的历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动、讨论式教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。
2.引导学生运用历史资料，分析美国宪法制定的背景和过程，提高学生分析问题的能力。
本节课的知识深度适合高中一年级学生，旨在培养学生对美国政治制度的初步认识，为后续课程打下基础。通过本节课的学习，学生能更好地理解美国政治制度的基本原理，提高历史、政治学科素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。
2.掌握美国1787年宪法的主要内容，包括联邦制、三权分立等政治制度的原理。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》，旨在让学生了解美国独立战争后，国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。通过分析美国1787年宪法的内容，使学生掌握联邦制、三权分立等政治制度的原理，并认识其对美国政治发展的影响。
3.教师批改作业，了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的详细规划对于教学成功的重要性。在本节课的教学中，我将根据学生的实际情况，精心设计每一个教学环节，确保每位学生都能在轻松、愉快的氛围中学习、成长。同时，注重培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们实现自身潜能。
4.总结归纳，巩固课堂成果：引导学生对所学知识进行总结，巩固课堂成果。教师总结本节课的要点，强调联邦制、三权分立等政治制度在美国政治发展中的重要性。
第8课__美国联邦政府的建立_学案__(人教版必修一)
第8课美国联邦政府的建立学案【教学目标】1．知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2．过程与方法：通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题途径的意识与能力。
3．情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
【教学重难点】1．重点：美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2．难点：对1787年宪法“分权与制衡”的理解；美国总统制与英国君主立宪制的比较。
【教学设计】课前延伸I、预习思考题及答案：一、独立之初的严峻形势1．美国在建国初期实行怎样的政治体制？为什么这种体制不利于美国的发展？答案：独立之初的美国名义上是一个国家，但实际上是一个松散的邦联。
原因：①中央政府的权力有限，各州的权力很大。
②各州之间互设关卡，造成商品流通不畅。
③各地经常发生骚乱，社会动荡加剧。
④由于没有制定统一的关税，在同欧洲各国贸易中美国常处于不利地位，经济发展受到严重影响。
2．美国1787年宪法制定的背景条件是什么？答案：①前提：美国摆脱英国殖民统治，成立了美利坚合众国。
②必要性：邦联制不利于美国的发展，迫切需要制定新宪法，以建立统一而强大的国家。
③理论来源：欧洲启蒙思想家的“三权分立”思想。
二、1787年宪法的颁布1．1787年宪法的主要内容是什么？请说出美国的国会、总统、联邦法院各有哪些权力？宪法这样规定体现了什么原则？答案：内容：①宪法规定美国是一个联邦制国家，联邦权力高于各州权力。
联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权。
【教学设计】美国联邦政府的建立精品教案
【教学设计】美国联邦政府的建⽴精品教案第⼋课：美国联邦政府的建⽴教学设计⼀、教材分析本课是⼈教版《历史》必修⼀第三单元《近代西⽅资本主义政治制度的确⽴与发展》中的第⼋课，主要讲述了美国政治制度建⽴的背景、确⽴、发展演变。
美国所建⽴的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以⽣存和发展的基本政治，也深刻地影响着世界其他国家和地区的发展。
⼆、学情分析学⽣初中已学习过美国独⽴运动的史实，有⼀定的基础知识，但对相关政治制度和体制的理解还不是很透彻，⽽⾼中阶段的学⽣思想活跃，好奇⼼和求知欲强，对于超级⼤国美国的各个⽅⾯⼜⾮常感兴趣，这些都为这节课打下了基础，可以将政治制度和体制的建⽴作为重难点，进⼀步深⼊挖掘，使学⽣对历史现象的认识提⾼到⼀定的⾼度和深度，对知识的掌握更加的体系化。
三、教学⽬标从北美独⽴战争后的形势及美国民众对政治发展的现实需求两个⾓度掌握美国制度创新的历史背景，结合美国宪法条⽂和漫画作品分析美国政治制度的确⽴及其原则，使学⽣初步学习从材料中获取有效信息并提出问题的⽅法，感悟美国政治制度充满智慧的制约与平衡设计，品味美国制度设计中蕴含的⼈的理性与智慧之美以及其对⼈类政治⽂明的所做的贡献。
四、教学重点、难点教学重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握教学难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握，感悟美国1787 年宪法所体现的⼈类的政治智慧。
五、教学⽅法1、问题探究法：通过展现材料、看漫画、讲故事，从中提炼问题，在⼀个个问题情境的设置中启发学⽣的思维。
2、基本讲授法：对于⼀些较深层次的问题，根据学⽣现有的思维与理解能⼒，采⽤传统的讲授法，使学⽣能更容易接受。
六、教学过程（⼀）导⼊新课问题导⼊：从1776年宣布独⽴到现在，美国的历史只有短暂的230多年，是世界上⼀个⼗分年轻的国家，但是为什么仅仅经过短短两百余年的发展，美国就已经成为今天世界上最强⼤的国家，它能够成功的在⼤国兴起的舞台上演绎这样⼀段罕见的奇迹的秘密在哪⾥？这节课就让我们⾛进第⼋课《美国联邦政府的建⽴》，⼀起从宪政⽴国的⾓度探寻美国崛起的秘密。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
在本章节的教学中，问题导向法将发挥关键作用。教师将设计一系列具有思考价值的问题，引导学生主动探索、合作交流。例如：
1.美国独立战争胜利后，为什么需要建立联邦政府？
2. 1787年宪法的制定过程中，各派别是如何斗争与妥协的？
3.美国联邦政府的建立对美国政治体系产生了哪些影响？
4.如何评价美国联邦政府建立过程中的民主、共和、分权制衡等原则？
（四）多元化评价，关注学生个体差异
本案例注重对学生的多元化评价，既包括教师对学生的评价，也包括学生自评、互评。这种评价方式关注学生的个体差异，充分尊重每个学生的观点和意见，有助于激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（五）拓展延伸，培养国际视野
本案例在教学中注重拓展延伸，引导学生了解美国政治制度的同时，认识到我国政治制度的优势。这种对比分析，有助于培养学生的国际视野，使他们能够站在更高的角度看待历史事件，增强民族自豪感和自信心。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
在我国高中历史教学中，美国联邦政府的建立是一个重要的教学内容。人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》旨在帮助学生了解美国政治制度的形成过程，认识民主、共和、分权制衡等原则在美国政治体系中的体现。本案例以该课程为背景，结合实际教学，通过情境创设、问题导向、合作探究等教学方法，引导学生深入剖析美国联邦政府的建立过程，培养学生历史思维能力和批判性思维。
-探讨美国联邦政府建立过程中的民主、共和、分权制衡等原则，以及这些原则在现实政治中的体现。
2.各小组进行讨论，整理分析资料，形成小组观点。
3.各小组在课堂上分享讨论成果，其他小组进行评价和提问。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结美国联邦政府建立的历史背景、过程、主要内容及其意义。
人教版历史高中必修一第8课美国联邦政府的建立教学设计1
-选择一篇关于美国联邦政府建立的相关历史文献或论述文章；
-阅读后，撰写一篇读后感，总结自己的收获和感悟，并提出至少一个问题进行思考。
4.组织课堂所学内容的复习和讨论，要求：
-学生之间相互提问，检验对课堂所学知识的掌握；
-分享学习心得，交流学习方法，共同提高；
-针对课堂练习中的错误，进行纠正和巩固。
3.简答题：要求学生运用所学知识，分析美国联邦政府建立的历史意义。
4.论述题：让学生结合实际，谈谈对美国联邦政府建立过程中争议和妥协的认识。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.提炼重点：概括本节课所学的美国联邦政府建立的历史背景、过程、内容和历史意义。
2.归纳方法：总结学习历史的方法，如比较法、分析法等，并强调学生在学习过程中要注意批判性思维和历史素养的培养。
3.解析1787年宪法的主要内容，如联邦制、三权分立、民主选举等，并分析其特点。
4.讲解美国联邦政府建立过程中的重要争论和妥协，如大州与小州、北方与南方的矛盾和解决。
5.分析美国联邦政府建立的历史意义，如维护国家统一、促进经济发展、推动民主政治等。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
4.汇报与评价：每组选派一名代表进行汇报，其他组员补充。在汇报过程中，教师及时点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下习题：
1.选择题：考查学生对美国联邦政府建立相关史实的掌握，如宪法制定的时间、地点、主要参与者等。
2.判断题：考查学生对1787年宪法内容的理解，如联邦制、三权分立等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立教学设计
针对本章节“美国联邦政府的建立”，学生在之前的学习中已经掌握了美国独立战争的基本过程和历史意义，对美国历史有了初步的了解。在此基础上，学生对美国政治制度的认识处于较为模糊的阶段，对于联邦政府建立的具体过程、宪法原则以及三权分立等概念尚需进一步学习。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
教学设想：通过比较美国宪法与中国宪法的异同，使学生更好地理解宪法的基本原则。同时，设计模拟法庭等活动，让学生在实践中感受三权分立的运作。
2.分析美国政治体系中的民主选举、政党制度以及公民参与等特点，这是教学的难点。学生对这些制度的深入了解需要结合实际政治生活，而不仅仅是理论知识。
教学设想：引入美国近年来的选举案例，让学生分析选举策略、政党立场和公民投票行为，以提高学生的分析能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行总结，强调美国联邦政府建立的意义及其对世界政治制度的影响。
教学方法：采用师生互动、学生自主总结等形式，帮助学生梳理所学内容。
2.教学反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，了解学生的掌握情况，为下一步的教学做好准备。
设计意图：巩固所学知识，提升学生的历史素养，为后续学习打下坚实基础。
5.针对本章节的学习内容，教师设计一套课堂练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，要求学生在课后完成。通过此项作业，检验学生对课堂所学知识的掌握程度，并及时进行反馈。
提示：教师可根据学生的实际水平和教学目标，调整练习题的难度和数量。
1.培养学生尊重历史、尊重不同国家政治制度的态度，认识到民主、法治、平等等价值观的重要性。
2.引导学生关注国家政治生活，提高他们的公民意识，激发积极参与社会事务的热情。
3.倡导求真务实的学术态度，鼓励学生对历史事件进行客观、全面的评价，避免片面和极端的观点。
历史人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
在课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.选择题：针对本节课的重点内容，设计一些选择题，检验学生对知识点的掌握。
2.问答题：要求学生回答与美国联邦政府建立过程相关的问题，如：“1787年宪法的制定背景是什么？”“美国联邦政府的三权分立原则具体体现在哪些方面？”
3.分析题：给出一个与美国联邦政府建立过程相关的案例，要求学生分析其中的争议和妥协，并提出自己的观点。
（二）教学难点
1. 1787年宪法的制定过程及其体现的政治智慧。
2.美国联邦政府三权分立原则在实际运作中的体现。
3.学生对美国联邦政府建立过程中所涉及的政治、经济、文化等方面的辩证分析。
（教学设想）
1.创设情境，激发兴趣
利用多媒体展示美国独立战争后的历史背景，引导学生思考美国邦联政府存在的问题，从而引出美国联邦政府建立的必要性。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力和批判性思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合所学，撰写一篇关于美国联邦政府建立过程的短文，要求涵盖以下要点：独立战争后的美国政治状况、1787年宪法的制定背景、宪法的主要内容与特点、美国联邦政府的建立及其意义。
2.分析美国联邦政府建立过程中的争议和妥协，选取一个典型案例，阐述其对当代政治制度的启示。要求论据充分，逻辑清晰，字数不少于500字。
4.分析美国联邦政府建立过程中的争议和妥协，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、辩论等形式，引导学生主动探究美国联邦政府建立的过程，提高学生的自主学习能力。
2.利用多媒体教学资源，如历史图片、纪录片等，帮助学生形象地了解美国联邦政府的建立，培养学生的历史思维。
人教版高中历史必修一第8课美国联邦政府的建立教学设计教案
人教版高中历史必修一第8课美国联邦政府的建立教学设计教案1. 教学目的1、知识与才干目的①掌握美国1787年宪法的背景、主要内容和联邦制的权利结构;使先生育成思索探求效果的学习习气。
②进一步提高先生经过多种途径获取历史信息的才干和评价事物的才干。
2、进程与方法目的经过观看视频、情形再现、剖析资料、分组讨论,进一步培育先生对相关资料的剖析、比拟、归结和概括的才干。
经过探求学习,了解理想,反思历史,进一步培育先生发现效果、探求效果、处置效果的才干。
3、情感态度与价值观目的经过本课学习使先生看法到政治制度的开展完善是人类历史提高的珍贵遗产。
培育先生历史唯心主义世界观,历史地、客观地看待事物,正确地看待历史开展进程。
看法人类社会开展的一致性与多样性,了解和尊重各地域、各民族的文明传统。
吸取人类发明的优秀文明效果,进一步构成开放的世界看法。
2. 教学重点/难点重点:掌握和评价美国1787年宪法的背景、主要内容和客观评价。
难点:了解和掌握美国1787年宪法中〝制约与平衡〞并客观片面看法宪法。
3. 教学用具4. 标签教学进程【导入】导入新课师:上节课我们学习了英国近代的民主政体,请同窗回想一下是什么?生:(讨论结果):君主立宪制。
师:这种政治制度最大的特点是什么?生:(讨论结果)国王统而不治,议会权利至上。
师:我们知道当今资本主义国度政治制度主要有两种方式,除了英国创立的君主立宪制外,还有一种方式是民主共和制,这是哪个国度创立的呢?生:(讨论结果)美国。
师:很好,明天就让我们走进美国,来学习美国的民主共和制度。
请同窗把书翻到40页,«第8课美国联邦政府的树立»。
讲到美国,请同窗说说在美国的修建中哪一个最能代表美利坚民族的肉体?缘由何在?生:(讨论结果)自在女生像。
它反映了美利坚民族肉体中最中心的局部——自在。
多媒体演示1:«自在女神像»师:我们可以看到她手中的«独立宣言»、脚下断开的脚镣等,这件伟大的艺术品项我们传递的一个主题——追求自在。
人教版必修1 历史：第8课 美国联邦政府的建立 教案
美国联邦政府的建立一、概述1、课名：《美国联邦政府的建立》，是人教版教材高中必修①的一堂历史课；2、本节课所需课时为1课时，45分钟；3、《美国联邦政府的建立》是《欧美资产阶级代议制的确立与发展》一章的核心课程，本课的学习对于学生深入理解和掌握资产阶级代议制的特点和历史作用具有至关重要的作用。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；（2）理解分权与制衡的实质，懂得其制约机制和运行规则；（3）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，参考“美国联邦政府结构示意图”绘制“英国君主立宪政府结构示意图”；（4）能够描述图片或文字材料反映的历史事件或现象；（5）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，分析其历史原因，总结出经济基础与上层建筑，政治制度与历史传统的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读图片，描述图片反映的历史事件或现象，初步形成阅读历史图片的基本方法；（2）通过角色扮演，模拟实践，体会美国宪法制定的“分权与制衡”原则；（3）通过课外探究活动，初步形成多种途径获取历史信息的能力；3、情感态度价值观（1）认识到资产阶级代议制与封建君主专制相比是历史的巨大进步；（2）形成历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；（3）认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；三、学习者特征分析（1）学生在初中阶段已经学习过美国独立战争和美国内战的历史。
对历史史实有大概的了解。
但是由于初三历史教学受到中考的冲击，往往教学效果不甚理想；（2）学生在初中阶段已经学习过社会发展简史，知道历史唯物主义的基本规律；（3）高中阶段学生的思维能力有较大提高，更加关注对历史现象的深层分析；（4）学生阅读历史图片获取历史信息的能力还比较弱，还没有养成阅读历史图片的自觉习惯；（5）高中阶段的学生对社会现实比较关注，但是，缺乏全面分析社会问题的基本能力。
人教版高中历史必修1优质教学设计1：第8课 美国联邦政府的建立教案
第8课美国联邦政府的建立一、教学目标：1、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，了解美国两党制的发展情况，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，评价美国1787年宪法。
通过教学培养学生概括、比较问题的能力，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法：运用讲述法、讲解法、图示法等方法，引导学生发现问题、探索问题、解决问题。
3．情感、态度与价值观：认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点；培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
二、教学重点：1、美国1787年宪法的主要内容。
2、美国联邦制的权力结构。
三、教学难点：美国总统制与英国君主立宪制的异同。
四、教学方法：以讲述法的叙述、概述、描述为主，以图示法和讲解法的释义说明为辅。
五、教学工具：六、教学过程：1、导入新课：老师：在讲课之前，先问同学们一个问题：美国的独立日是哪一天？有哪位同学知道？学生：是7月4号。
老师：对，美国独立日是7月4号，那么它是怎么由来的？美国是哪一年建国的呢？它建国之后是什么样的政体，又是如何发展的？这节课我们就来学习第8课《美国联邦政府的建立》。
2、讲授新课：我们先来学习美国在独立之初的严峻形势。
首先来了解一下独立的背景。
大家都知道，英国号称是“日不落”帝国，它在世界上有很多殖民地，从1607年到1733年，英国在北美洲的大西洋沿岸陆续占领了13个殖民地，英国人为了获取更多的有利于资本主义发展的利益，大肆虐待殖民地的人民，殖民地人民也组织起民兵与英军相对抗。
直到1775年，双方在莱克星顿发生了战斗，而结果是民兵取得了胜利，莱克星顿战役也就标志着美国独立战争正式爆发。
由于大陆会议的召开，13个殖民地的代表于1776年7月4日在费城通过了著名的《独立宣言》，这就是美国独立日的由来。
喜欢篮球的同学都知道，在NBA有一支费城76人队，它也是根据这次事件取的名字。
人教版第8课美国联邦政府的建立教学设计
美国联邦政府的建立教学设计一、三维目标1、知识与能力（1）掌握美国1787年宪法的主要内容和权力结构，联邦制产生发展的历史条件。
（2）理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础从对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法（1）结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史探究学习，发现问题。
（2）指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生掌握分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。
3、情感态度与价值观使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步地宝贵遗产，进一步形成开放的世界观。
二、课程标准：1、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2、比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
三、教学对象分析：教学对象是高一级的学生，学生的基础较好，通过初中三年的历史学习，学生对美国历史已有一定的了解，可以在传授基础知识的同时，适当加入一些探究问题，以扩大学生的知识面。
但另一方面，学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力四、教学重点：正确评价1787年宪法；“分权与制衡”教学难点：理解“分权与制衡”五、教具：多媒体课件、图片、实物、表格六、教学方法：1、教法指导：问题探究的方法让学生自主学习形成第一印象，再结合图例进行讲授分析；然后用反面论证的方法加深学生的理解；再然后用展示历史资料让学生辨别判断的方法加深学生的理解；最后用列表比较法加深纵向知识联系，加强新旧知识间的结合，深化对所学内容的理解。
2学法指导：运用.辩证法、展示历史资料的方法、归纳法，逐层加深学生的理解。
七、课时安排：1课时八、板书设计第2课美国联邦政府的建立法理来源“分权与制衡”宪法内容概述美国联邦政府的建立立法、行政和司法三权分立进步性第一部比较完整的资产阶级宪法局限性九、教学过程师：图片上显示的两个人是谁？（打出幻灯片：导入）生：克林顿和布什师：对了，他们这是在干什么呢？（左手放在一本敞开的《圣经》上，右手高举，向美国最高法院院长宣誓，宣誓词节录自美国宪法第二章第一节）生：他们在就职宣誓师：不错，哪位同学愿意来过把总统瘾，宣誓一下。
人教版历史必修第三单元第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
a.利用图表、时间轴等教学工具，直观展示美国宪法的基本内容和三权分立原则，降低学生的理解难度。
b.通过案例分析、角色扮演等教学方法，让学生深入剖析重要事件和人物，提高学生的历史分析能力。
c.创设比较性学习情境，引导学生自主探究美国邦联政府与联邦政府的差异，培养学生的问题解决能力。
1.学生对美国联邦政府建立过程中历史事件的兴趣，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。
2.学生在分析美国宪法原则时可能遇到的困惑，需要教师进行耐心引导和解答，帮助学生建立法治意识。
3.学生在讨论国家制度现实问题时，可能产生不同的观点和看法，教师应尊重学生的个性差异，引导学生进行理性思考。
4.针对学生对历史事件的认知程度，教师应适当调整教学策略，确保教学内容与学生的认知水平相适应。
c.自我评价：引导学生反思学习过程，培养学生自我监控、自我调整的学习习惯。
4.教学拓展：
a.邀请专家学者进行讲座，加深学生对美国宪法的认识，拓宽国际视野。
b.组织学生参观相关展览，了解美国历史文物，增强学生的历史感悟。
c.开展课题研究，鼓励学生深入探讨美国联邦政府建立对现代国家制度的影响，培养学生的研究能力和创新精神。
d.课堂小结：总结本节课的主要知识点，强调美国联邦政府建立的历史意义，巩固学生的认知。
3.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作等方面的表现，鼓励学生积极参与，培养合作精神和沟通能力。
b.终结性评价：通过课后作业、测试等形式，检测学生对美国联邦政府建立相关知识的掌握程度，以及分析、解决问题的能力。
4.能够分析美国联邦政府建立的意义，以及它对现代国家制度的影响。
5.学会运用历史知识，对现实问题进行思考和分析，提高历史思维能力和解决问题的能力。
教案 美国联邦政府的建立
教案美国联邦政府的建立教案标题：美国联邦政府的建立教案目标：1. 了解美国联邦政府的建立过程和重要事件；2. 掌握美国联邦政府的组织结构和职能；3. 分析美国联邦政府的特点和影响。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）引入课题，激发学生对美国历史和政府的兴趣。
可以通过展示美国国旗、播放美国国歌等方式进行。
步骤二：背景知识讲解（15分钟）通过PPT、图表等形式，向学生介绍美国独立战争和《独立宣言》的背景，以及美国建国初期的政治局势。
步骤三：美国宪法的制定（20分钟）1. 介绍宪法制定会议的背景和目的；2. 分析宪法的主要内容和原则；3. 引导学生讨论宪法对美国联邦政府建立的重要性。
步骤四：三权分立与制衡（15分钟）1. 解释三权分立的概念和原理；2. 分析三个政府分支的职能和相互制衡的关系；3. 通过案例和实例，帮助学生理解三权分立的重要性和作用。
步骤五：美国联邦政府的组织结构（20分钟）1. 介绍联邦政府的三个分支：行政、立法和司法；2. 分析每个分支的组织结构和职能；3. 引导学生思考不同分支之间的互动和合作。
步骤六：美国联邦政府的特点和影响（15分钟）1. 讲解美国联邦制度的特点，如分权、地方自治等；2. 分析美国联邦政府对国内政治、经济和社会的影响；3. 引导学生思考美国联邦政府的优点和缺点。
步骤七：小结与讨论（10分钟）总结本节课的重点内容，并开展讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点。
步骤八：作业布置（5分钟）布置相关的阅读材料或写作任务，以加深学生对美国联邦政府的理解和思考。
教案评价：通过本节课的教学，学生将了解美国联邦政府的建立过程、组织结构和职能，掌握联邦制度的特点和影响。
同时，通过讨论和思考，学生将培养批判性思维和分析问题的能力。
教学设计12：第8课 美国联邦政府的建立
第8课美国联邦政府的建立【教学重、难点】1.重点：美国1787年宪法制定的目的和内容和评价。
2.难点：对1787年宪法中“分权与制衡”原则的理解。
【教学过程】导入新课通过两幅与美国相关的图片和文字材料，导入本课学习。
材料情境：“美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在于空军和海军，不在于言论自由和自由市场……美国强大的真正力量在于，我们所继承的良好的法律与制度体系。
”讲授新课一、独立之初的严峻形势材料情境：邦联实际上不是一个主权国家，是各州组成的松散的联合体，没有总统，没有最高法院，没有统一的中央机构，唯一的国会也没有实权。
学生思考理解。
材料情境：师生互动：得出结论。
2.华盛顿等人深受启蒙思想的影响，希望建立一个统一而强大的共和制国家。
材料情境：面临的两个问题：历史上，当一个国家疆域扩大就会由共和走向帝制。
如何确保共和，避免专制，即各邦在将主权上交给中央政府后如何确保自身利益，以及如何防范中央政府的专制成为当时面临的两个问题。
设问：材料情境：学生探究思考：引用孟德斯鸠《论法的精神》：为防止对权力的滥用,就必须用权力约束权力,建立一种能彼此调节配合并相互制约的制度。
3、17-18世纪，法国启蒙思想家孟德斯鸠“三权分立”学说为联邦政府的建立提供了理论依据。
二、1787年宪法的颁布问题：宪法规定联邦政府有哪些权力？材料情境：第一条：第四条：任何一州，未经国会同意，不得对进出口货物征收任何进口税或关税。
师生互动：立法权、军事权、外交权、征税权——中央集权问题：宪法规定，地方各州有哪些权力？材料情境：宪法规定：宪法既未授予联邦，亦未禁止各州享有的权力，概归各州各自保留，或归人民保留。
各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权，以发挥地方的积极性，避免过度集权的弊端。
师生互动：地方分权中央与地方权力的划分课件演示：中央政府内部的权力划分课件演示：问题：美国三权分立和隋唐三省六部制本质一样吗？对1787年宪法的评价材料情境：19世纪英国政治家威廉·格莱斯顿对美国1787年宪法赞赏有加，说：“这是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。
人教版高中历史必修1优质教学设计3：第8课 美国联邦政府的建立教案
第8课美国联邦政府的建立（一）教学分析：教学内容分析：本课的教学内容为《美国联邦政府的建立》，此课在近代资产阶级代议制度这一单元中地位十分重要，同时也是必修一政治史中近代资本主义政治制度的重要组成部分，主要介绍的是18世纪末期美国获得了独立，建立了资本主义制度，确立了联邦制共和政体，它是美国人民根据自己的国情在政治制度方面所做出的巨大创造，是人类文明的优秀成果，是资产阶级代议制度的一种重要形式。
教学对象分析：教学对象是高一年级的学生，学生的基础较好，通过很多影视作品学生对美国的历史有一定的了解，同时学生对美国当今政局变动也较为感兴趣，所以在教学时可以利用这一特点引入一些史实和时政要闻帮助学生理解本课的教学内容，同时也可适当加入一些时事内容和探究问题，以扩大学生的知识面。
但另一方面，学生只是对美国的一些具体史实有所了解，对美国的政治制度却知之甚少，所以依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度；同时学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力。
（二）内容问题：重点问题：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点问题：依照学生现有的知识水平，对本节知识宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难度大；由于政治学科在高三教学中才涉及“邦联体制”与“联邦体制”，所以现在学生在理解这两个体制上略有难度。
以上的教学重难点依据常规教学方法学生较难掌握，学生必须在了解大量史实和实例的基础上才能升华出对“分权与制衡”，“邦联体制”，“联邦体制”等概念的认识，而制作专题网站，提供大量学习资源则解决了这一在常规教学中较难解决的困难。
（一）教学目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用“分权与制掌握进一步提情境再现根据美国从邦联体制衡”美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同分析材料通过学习，搭建知识框架；体会现实，反思历史，探究学习，发现问题。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
要性 ）①政治 ：松散联 盟 （ 邦联 ）；②经 济 ：国内 ：互设
关 卡 ； 国 际 ：没 有 统 一 关 税 。
２ １８ 年 宪法颁 布的 可能性 ：① 已经 独立 ；② 启蒙 思 ．７ ７
想影响 。 ’
异 同点 ，培养学生 分析问题 、解 决 问题的能力 ，使他们认
识 到 民 主 制 度 发 展 的 共 性 与 多 元 性 ， 树 立 开 放 的 世 界 意
识。
设计 意 图 ：培养学生从 材料 中提 取信息 的能力及学会
发 挥 想 象 、深 入 历 史 思 考 问 题 。 教 师 ： （ 渡 ）１ ８年 的 费 城 制 宪 会 议 开 得 并 不 顺 过 ７７ 利 。先 是 有 人 迟 到 ，后 是 有 人 早 退 ，最 后 又 有 ３ 拒 绝 签 人 字 ，罗 德 岛 则 始 终 不 肯 派 代 表 参 加 。会 议 过 程 中充 满 了 唇
过 三 者 间 的 分 权 、制 衡 ， 以实 现 公 共 权 力 的 平 衡 。 这 部 宪 法 虽 然 也 有 局 限 ，但 所 建 立 的 民 主 共 和 制 后 来 成 为 了 资 产 阶 级 代 议 制 的 典 型 。它 不 仅 是 美 利 坚 民族 赖 以 生 存 和 发 展 的基 本 法 ，也 深 刻 地 影 响 着 世 界 其 他 国 家 的 发 展 。 ３学 情 及 教 学 策 略 分 析 ： 由于 学 生 缺 乏 系 统 的 世 界 近 ． 现代 史 的 知 识 体 系 和 相 关 的 政 治 学 科 知 识 ， 给 本 课 教 学 带 来 了一 定 的 难 度 。 但 是 ， 由 于 美 国 在 当 今 世 界 特 ： 问题 探 究 。 ２）
（ ）通 过 阅读 材料 ，了解美 国独 立 战争后 的严 峻形 １ 势 ，认 识建立强有力 的 中央政府 的必要 性和可能 性 ，培养 学生从材料 中提取信息 的能力。
秋学期人教版高中历史必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立优秀教学案例
2.引导学生了解美国联邦政府建立的过程，掌握联邦制的特点及其在我国现代政治制度中的借鉴意义。
3.通过学习美国联邦政府的建立过程，培养学生的历史思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
为了实现上述目标，我在教学过程中注重史料的运用，引导学生对历史事件进行深入分析，从而让他们在理解历史背景的基础上，掌握美国联邦政府的建立过程及其特点。同时，我还设计了一系列具有针对性的问题，激发学生的思考，培养他们的历史思维能力。
在案例中，我还精心设计了一系列教学活动，如观看历史纪录片、分析史料、讨论问题等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。此外，案例还关注学生的个性化需求，给予他们充足的自主学习时间，让他们在探索中发现问题、解决问题，从而提升历史思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括以下三个方面：
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下三个方面：
1.通过问题驱动、小组合作等教学方法，引导学生深入探讨美国联邦政府建立的历史背景、过程及影响。
2.运用史料实证、历史解释等方法，让学生站在历史人物的角度思考问题，培养他们的同理心和批判性思维。
3.创设情境，让学生在实践中学会分析问题、解决问题，提高他们的历史素养。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请几位学生代表分享他们小组的讨论成果，并对其他小组的发言进行评价。在此基础上，我会对学生的讨论进行总结，提炼出本节课的重点知识点，并强调联邦制在现代政治制度中的重要性。
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置一道思考题作为作业，让学生深入思考美国联邦政府建立的过程及其对我国现代政治制度的启示。例如，我可以让学生撰写一篇短文，探讨“美国联邦政府建立的历史意义及其对我国政治制度发展的借鉴作用”。
人教版必修1 历史：第8课 美国联邦政府的建立 教案2
美国联邦政府的建立【教学目标】（1）知识与能力：了解美国联邦政府建立的历史背景、掌握美国1787年宪法的主要内容合联邦制的权力结构、认识美国两党制的形成与发展，培养学生获取合解读信息，描述合阐释事物，论证和探讨问题的能力。
通过比较美国总统制与英国君主立宪制之间的异同，认识民主制度因国情的差异存在文明的多样性，进一步提高通过材料获取和解读信息，调动和运用知识的能力。
（2）过程与方法：通过情境创设、角色模拟、史料分析、探究学习，反思历史等学习过程，培养学生以全球史观、发展史观、文明史观和辩证史观的方法，在学习过程中发现问题，解决问题，总结应用的能力。
（3）情感态度与价值观：通过美国联邦制度的建立和完善，美英两国制度的对比，认识人类政治文明是在国情支配下，发展中进步的，培养学生从世界的角度，历史的角度，客观的角度，辨证的角度看待历史发展的进程，从而理解人类民主文明的统一性、多样性，有利于我们汲取人类各族文明成果，进一步形成开放的世界意识。
【教学重难点】重点：美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构难点：1．美国1787年宪法中的分权与制衡的原则2．比较美国总统制与英国君主立宪制的异同【教学方法】1．学生知识基础比较薄弱，缺乏基本的历史学习方法和能力，历史学科素养较低，学习习惯没有正确养成。
部分学生比较活跃，具备一定的思考能力，如长期引导得当，能力可有较大的提高，对于面上学生来说，可采用合作学习、探究学习为主的方式进行教学。
2．以资料研习法、问题探究法为主，涉及讲述法、图示法。
【教学过程】导入：以全球史观的角度引起学生对新生美国命运的关注。
展示改编自《大国崛起之新国新梦》的地图，介绍美国独立的基本情况，并引导同学们认识在18世纪，世界其他国度的发展情况。
通过比较，让学生为此图命名。
教师整理：《18世纪——弱肉强食的年代》新课讲授：第一部分：情境问题探讨美国独立之初的严峻形势投影节选自《大国崛起之新国新梦》的文字片段，设计两段材料作为情境引入，引导学生联系图《18世纪——弱肉强食的年代》，结合材料一，阅读课本，回答第一个情境问题：“你认为独立后初期的美国，离开了英国的支持，可以成为世界强国吗？为什么？”学生讨论，老师整理观点：独立初期的美国是一个松散的邦联制国家。
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美国联邦政府的建立教学设计一、三维目标1、知识与能力（1）掌握美国1787年宪法的主要内容和权力结构，联邦制产生发展的历史条件。
（2）理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础从对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法（1）结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史探究学习，发现问题。
（2）指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生掌握分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。
3、情感态度与价值观使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步地宝贵遗产，进一步形成开放的世界观。
二、课程标准：1、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2、比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
三、教学对象分析：教学对象是高一级的学生，学生的基础较好，通过初中三年的历史学习，学生对美国历史已有一定的了解，可以在传授基础知识的同时，适当加入一些探究问题，以扩大学生的知识面。
但另一方面，学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力四、教学重点：正确评价1787年宪法；“分权与制衡”教学难点：理解“分权与制衡”五、教具：多媒体课件、图片、实物、表格六、教学方法：1、教法指导：问题探究的方法让学生自主学习形成第一印象，再结合图例进行讲授分析；然后用反面论证的方法加深学生的理解；再然后用展示历史资料让学生辨别判断的方法加深学生的理解；最后用列表比较法加深纵向知识联系，加强新旧知识间的结合，深化对所学内容的理解。
2学法指导：运用.辩证法、展示历史资料的方法、归纳法，逐层加深学生的理解。
七、课时安排：1课时八、板书设计第2课美国联邦政府的建立法理来源“分权与制衡”宪法内容概述美国联邦政府的建立立法、行政和司法三权分立进步性第一部比较完整的资产阶级宪法局限性九、教学过程师：图片上显示的两个人是谁？（打出幻灯片：导入）生：克林顿和布什师：对了，他们这是在干什么呢？（左手放在一本敞开的《圣经》上，右手高举，向美国最高法院院长宣誓，宣誓词节录自美国宪法第二章第一节）生：他们在就职宣誓师：不错，哪位同学愿意来过把总统瘾，宣誓一下。
（幻灯片打出材料）生1：“我庄严宣誓我一定忠实执行合众国总统职务，竭尽全力维护、保护合捍卫合众国宪法”。
师：恩，如果美国有我们××先生做总统的话，中美关系将会有突破性的进展，台湾问题将不再是问题了。
（生笑）那么刚才提到的“合众国宪法”指的是哪部宪法呢？（由次导入新课）（一）、1787年宪法的背景问题探究让学生带着悬念和兴趣自主学习1787年宪法产生地背景和理论来源师：美国为什么要制定《1787年宪法》？生2：从17世纪起英国就在北美进行殖民扩张，实行残酷的殖民统治，激起北美人民的反抗，于1775年北美13州的人民发动起义，历史上称为独立战争，美国独立后，只是一个松散的联邦，13个州各自为政，使美国面临许多内外矛盾。
生3：1786年谢司领导的农民起义，震撼了邦联统治者。
师：两位同学回答的非常好，那么这里面有一个概念大家可能有些混淆，就是邦联制和联邦制的区别。
美国现在是联邦制国家，但刚成立的时候只是一个邦联制国家，那邦联制和联邦制有什么区别呢？（打出幻灯片、实物演示）我把“邦联”比作是“一根用沙土做成的绳”，“联邦”比作是凉衣服的衣架，直观形象的解决了不是重点的难点。
（形象变得比喻和实物演示是为了深入浅出的用形象生动的方法加深学生对难点的理解）。
（多媒体课件打出区别）邦联制与联邦制的区别♦邦联制:是国家的联合,各州的结合只是一根“沙土作成的绳子”,没有一个全国性的政府.♦联邦制:是联合的国家,好比是一个凉衣服的衣架, “既像小国那样自由和幸福,又像一个大国那样光荣和强大”,联邦实现了自由与力量的统一.师：1787年5月25日，制宪会议在美国《独立宣言》的签署地费城的独立厅举行，会议代表有55人，华盛顿任大会主席。
这时候的华盛顿威信处于巅峰时期，靠着他个人的威望推动了1787年宪法制定的进程。
经过3个多月的讨论，于9月7日通过了一部联邦宪法，习惯上称之为美国1787年宪法，是由序言和7条正文组成。
请大家根据课文P111页第一自然段说一说“联邦宪法序言规定了什么？而它的正文又是怎样的呢？”生4：序言部分阐明了制定联邦宪法的目的和宗旨。
生5：正文部分对联邦的立法权、行政权和司法权加以说明和规定；对其他立法事项进行了规定；特别提到州与联邦政府的关系问题；规定了修正案的制定和生效等问题。
师：不错，那么1787年宪法的最大特点是什么呢？生（齐）：“分权与制衡”（二）分权与制衡（多媒体课件打出材料）理论来源——欧洲启蒙思想的精华孟德斯鸠是18世纪法国著名的启蒙思想家,著有《论法的精神》,他的立法﹑行政﹑司法三权分立学说,对美国1787年宪法的制定产生了重要影响.用一个形象的比喻就是：照着食谱做菜。
师：分权制衡的精神在于平衡，那么美国联邦政府是如何组成的呢？生6：介绍P111《美国联邦政府结构示意图》（多媒体课件打出此材料）师：它们三者既相互独立又相互制约，那他们的独立性表现和三者的关系是怎样的呢？生7：首先是美国国会的权力师：概括总结（多媒体课件打出内容）（1）美国国会的权力①立法权归国会。
②法律生效需经国会两院通过，总统批准。
③国会有权向国民征税。
④国会有宣战权。
⑤政府官员不是国会议员。
⑥弹劾总统。
师：（多媒体打出巩固练习题）判断是非：美国国会的权力1、2003年美国国会宣布对加利福尼亚州地区居民增加个人所得税。
2、美国情报局局长当选为美国国会议员。
3、由于克林顿的生活作风问题，美国众议院对其提出弹劾，并由参议院审判。
生8：美国总统的权力师：概括总结（多媒体课件打出内容）（2）美国总统的权力①行政权归总统。
②国家元首，政府首脑，军队的总司令。
③经国会同意可任命政府官员。
④对法律实行否决权。
师：（多媒体打出巩固练习题）典型例题美国总统的权力1、布什总统任命鲍威尔为美国国务卿，并取得了参议院的同意。
2、2003年，布什总统不经国会同意就下令对某国发动战争。
3、布什总统对国会颁布的某项法律予以否决。
4、林肯被刺之后，由副总统接任。
生9：美国联邦法院的权力师：概括总结（多媒体课件打出内容）（3）联邦法院的权力美国的最高司法权归联邦法院。
①大法官由总统任命，经参议院同意，除非犯罪，终身任职；②法律范围内行使最高审判权；③后来拥有解释一切法律及条约的权力。
师：（多媒体打出巩固练习题）练一练联邦法院的权力1、美国最高法官可以对在美国宪法，联邦法律及条约范围内的一切案件都有最高审判权。
2、美国总统认为某最高法官不合格（该法官也没有犯罪记录），就下令解除该法官职务。
师：三者之间又是怎样制衡的呢？（多媒体课件打出材料）先请同学讨论分析三者关系，然后老师分析讲解，使学生突破这一既是重点又是难点的问题师：请同学们分组讨论“假如三权不分会导致怎样的严重后果？”（3分钟）然后由每组选一位代表发表自己组内的观点。
生：略师：首先对每组的发言给予肯定，然后对一些不合实际的观点加以引导，最后多媒体课件打出教师的观点，供学生参考。
假如三权不分会导致怎样的严重后果呢？1.立法权与行政权不分：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
2.司法权与立法权和行政权不分：如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。
如果司法权同立法权合而为一，则将对公民地生命合自由施行专断地权力，因为法官就是立法者。
如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者地力量。
3.三权合一：如果同一个人或是由重要地人物﹑贵族或平民组成地同一个机关行使这三种权力，即制定法律权﹑执行公共决议权合裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。
师：1787年宪法体现了“分权与制衡”的原则，联邦政府国家主要权力，各州享有一定的自治权，国家主要权力又分属三个不同的部门。
中央各部门之间，中央与地方之间互相制约和平衡。
这部宪法使美国形成了总统制、联邦制、共和制混合的国家制度，这与我们上堂课所学的英国君主立宪制又有些区别，思考下面问题：“比较美国总统共和制和英国君主立宪制”。
生：认真思考比较异同（多媒体课件打出此表，请学生填充）比较美国总统共和制和英国君主立宪制相同：政府各部门都分为立法、行政、司法三部分政体：资产阶级专政不同：见表师：美国的国家制度是有这部宪法所体现出来的，所以这部宪法对美国的政治、经济、军事、外交等方面都有很重要的影响，那我们如何来看待这部宪法呢？（三）第一部较完整的资产阶级宪法（幻灯片打出）师：本节课我们系统的学习了美国1787年宪法，有人认为这部宪法堪称资本主义法律典范，也有人认为这部宪法不过尔尔。
你认为呢？（通过学生正反两方的自由辩论，加深对美国1787年宪法的印象，同时也让学生了解这部宪法对美国的积极影响以及它所存在的不足。
）生：指出中外名人对这部宪法的评价师：最后归纳总结（多媒体课件打出客观评价）1787年宪法的评价积极性♦ 1.它是世界上第一部比较完整得资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度得法律基础。
♦ 2.将西欧得启蒙思想政治学说与美国实际相结合，促进了美国资本主义的发展。
♦ 3.“分权与制衡”原则防止了专制独载，保障了资产阶级民主制度。
♦ 4.地方与中央形成和谐统一的关系，既维护了国家的统一，又调动了地方的积极性与创造性。
♦ 5.给美国带来长期的稳定。
局限性♦ 1.没有反映群众权益的《权利法案》。
♦ 2.承认了黑人奴隶制和黑奴贸易，留下了种族歧视和压迫的烙印。
♦ 3.妇女﹑印第安人﹑黑人奴隶的选举权被剥夺。
十、小结根据本课板书回顾小结，突出重点：分权与制衡和对1787年宪法的正确评价十一、同步练习1、下列对美国1787年宪法内容的叙述，不正确的是( )A联邦政府拥有政治、经济、军事和外交等大权B国家职权分为立法，司法和行政三个部门C允许奴隶制存在D一开始就给予民主国民充分的权利2、美国总统与国会之间的关系是（）A总统无权否决国会通过的法案B总统不向国会负责C国会无权对以总统为首的政府官员进行弹劾和审判D国会无权否决总统的人事提名3、世界上第一部比较完整的资产阶级宪法是( )A英国《权利法案》B罗马的《十二铜表法》C美国的《独立宣言》D美国的《1787年宪法4、美国1787年宪法最突出的特点是( )A天赋人权B总统至上C自由平等D“分权与制衡”十二、教后感：本堂课能够始终把握重点和难点，以“分权与制衡”这一原则贯穿始终，在重点把握、难点突破上面做的还是比较到位，师生互动较多，课堂气氛活跃，达到了我预期的效果，但也存在着一些不足，如最后时间比较紧凑，有些表达欠佳等。