教育调查研究-问卷调查

（二）封闭式的问卷：提供问题和答案 1.你喜欢不喜欢棒球运动? 囗很不喜欢 囗不太喜欢 囗有点喜欢 囗很喜欢 2.你通常喜欢哪种球类比赛? 囗篮球 囗足球 囗乒乓球 囗其它
（三）综合式（半开放式、半封闭式）的问卷（经常采用的
问卷形式）
三、问卷的结构及编制
标题→前言→指导语→问题与选择答案→结束语
1、标题：要与研究内容一致，并高度概括。
《甘肃省高等教育规模扩展与劳动力市场衔接研究》 课题组
3、指导语：指导被调查者如何填写问卷、注 意事项，有时附有例题。
编写时既要简明扼要，又要全面清楚。
P130
4、问题与选择答案：问卷的主要部分，问题 设计要具体、清楚、客观、提多少问题，都值得细 细斟酌。
第七章 教育调查研究
问卷调查
一、问卷调查含义
问卷调查是由研究者设计、邮寄或交给被调查对象
填写“问题表格”的一种研究方法。 是研究者运用问卷间接收集资料的方法。
二、问卷编制的类型
（一）开放式的问卷：只有问题不提供答案，自由做答
1.在球类运动中，你喜欢什么球类运动? 为什么?
2.你通常收看什么球类比赛节目?为什么?
（2）除了少数几个要求被调查者根据背景或统计信息的题目外，其余 问题设计与研究目的一致。
（3）问题表述要清楚、简洁、明了、明确、不含糊。防止产生歧义， 应避免使用模糊的话语。如“你认为自己的心理素质好吗？
（4）在一个题目中只能包含一个问题，不能同时提问 两个问题。如“你赞同对学生进行竞争性较低的测验 和实施教师等级制度吗？”“你喜欢画画和唱歌 吗？”“你认为自己学习成绩差的原因是学习不努力 和贪玩吗？”。
1、建立理论构架：根据调查研究的课题，确 定调查的变量或概念。
2、根据变量设计问题：根据确定的调查变量 确定具体的设计问题。
中学生学习方法：预习、听课、复习、作业、 整理知识，每一方面再列出不同等级。
身体素质：速度、耐力、力量、灵敏度、柔 韧性
阅读能力：认读能力、理解能力、鉴赏能力、 记忆能力、运用能力。
如关于小学生课业负担调查；小学儿童推理能力发展的调 查；关于男女儿童注意品质的性别差异的调查。 关于……的调查问卷
2、前言： 对调查目的、内容、意义的扼要说明； 打消对方顾虑； 并被调查者表示感谢。
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前言示例：
甘肃省2014届大学毕业生调查问卷 亲爱的大学毕业生朋友：
您好！ 感谢您抽出宝贵的时间完成这份调查问卷。为了更好的 了解大学毕业生的就业需求和为高校教育体制改革提供依 据，我们组织了本次调查。您的回答对我们非常重要，我 们本次调查不记名，我们将对所有资料保密 。 非常感谢您的合作。
（6）避免不当假设
你是否满意去年的加薪 ？ 你认为《美丽的大脚》这部录象怎么样？
可以采用条件式问题：
1、你看过《美丽的大脚》吗？A看过 B没看过 看过的请回答第二题，没看过的请忽略
2、你认为《美丽的大脚》这部录象怎么样？ A好看 B一般 C不好看
（7）问题设计不要超出答卷者的知识范围 你赞成中学会考采用标准分数吗？
（8）避免“社会认可效应”。所谓的社会认可效应是指被调查者 按照社会规范、社会期待的反映进行回答，而不反映出自己的真 实观点。如“你热爱自己的学校吗？”“遇到有人偷东西会立即 去抓捕吗？”受调查者往往会按照社会规范予以正面的回答，虽 然这不一定是他最真实的回答。
（9）题目不宜太长、太难。宁可用两个或更多的短句、简单句， 而不要用一个复杂的题目。
（5）问题不能带有明显的倾向性或暗示性。题目不能 隐含着某种假设或期望的结果，不能暗示着某种带有 偏向性的回答。如“课堂上培养学生的能力重要 吗？”“学生在考试前都会有焦虑症，你在考试前也 焦虑吗？”等。
（6）尽量避免那些可能使调查对象产生心理顾虑或情 绪困扰、带来社会职业压力的问题。更要避免问题刺 激被调查者，以免伤害他们的感情，使他们受窘或引 起抵触情绪。如“你的家庭和睦吗？”、“你的月收 入多少？”、“你对课堂纪律的控制感到困难吗？” 等等。 （7）所提问题要与答卷人的信息背景相适应。对不同 的对象提问内容和方式都应有所区别。因此，家长问 卷、教师问卷、儿童问卷是不同的。
（8）类别项目列举要完整，项目与项目之间要互相排斥 当你有问题时，你通常先找谁谈？ A 父母 B 老师 C 同学 D 朋友
（9）要强调的词汇需用横线标示出来 你赞成学校分重点班和普通班吗？
5、结束语： 对被调查者的合作再次表示感谢 征询被调查者的意见 开放式问题
谢谢！
三、问卷的设计
（4）尽量避免可能使调查对象产生心理顾虑或情绪困扰的 问题。
考试时，你作弊吗？ 你认为偷东西对吗？ 你认为校长的管理水平 A高 B一般 C低
可以采用“两难问题”或转移到不具名的第三者身上，请 调查对象回答。
（5）避免“社会认可效应”。
你热爱自己的学校吗？ 遇到有人偷东西会立即去抓捕吗？
调查对象往往会按照社会规范予以正面的回答，虽然这不 一定是他最真实的回答。
问题技巧：
（1）问题表达简洁、清楚、具体。 尽量采用陈述句，避免使用否定句、多重否定句。
你是否认为儿童有不想学好的？A 是 B否
你在哪里读书？
（2）在一个题目中只能包含一个问题，不能同时提问两个 问题。 你喜欢画画和唱歌吗？ 你认为自己成绩差的原因是不努力和贪玩 吗？
（3）问题不能带有明显的启发性或暗示性。 学生在考试前都会有焦虑症，你在考试前也焦虑。 专家认为吃早餐有益于健康，你的意见呢？
（10）尽可能避免使用否定性题目和双重否定的题目。如“下列看 法你不同意哪一种？”、“你是否不认为练习量与学习成绩不成 正比例关系。”等。
学生自主学习状况指标：学习兴趣、自信心、 独立思考、合作学习、自我计划、自我选择、 勇于挑战、自我评价与调节
（一）问题的设计：
问题的制订包括问题的内容、数量、提问的方式等。如不仔细注重 每一个细节，问题目可能不能很好地为研究者提供必要的数据。因此， 必须考虑以下因素：
（1）反映被调查者的性别、年级、班级等基本情况的内容可直接填写， 而不必以问题的形式出现。