人教版八年级地理下册9.2《高原湿地——三江源地区》教案
教学设计9：9.2 高原湿地——三江源地区
（点拨）学生回答后，教师讲解：
1.源区水源枯竭，黄河中下游会出现断流，长江中下游可能会出现干旱灾害。
2.如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会导致我国长江、黄河中下游地区生态严重退化，如长江中下游洪涝灾害会加剧，黄河断流时间会增长等。
（转折）教师：由于三江源地区生态系统对全国的生态环境会产生重要影响，所以国家采取了很多措施来保护三江源地区的生态系统。同学们阅读教材第96页图文资料，说说国家采取了那些保护措施。
（归纳）学生回答后，教师总结：为了保护三江源的生态环境，设立了三江源自然保护区，采取退耕还草（林）、全面禁猎、禁采砂金、休木育草、实施天然林和天然牧场保护工程等措施。由于国家的大力保护，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势，也启示我们在发展经济时要注意生态环境的保护。
教学过程设计
教学过程
设计意图
一、设置情境，导入新课
（展示三江源的图片）展示三幅三江源地区的图片，并配以文字：这里是雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里是湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里……这里是江河之源。这是哪里呢？让我们一起来认识这个美丽的地方——三江源地区
以图片展示美丽的三江源地区，给学生以视觉的冲击，调动学习的积极性。
三、课堂小结
教师提问巩固。
养成地理学习的读图习惯，培养地理学科用图的素养境破坏的现状及严重性，增强学生保护环境意识。
图文结合，更有利于学生理解
教学小结
【板书设计】
第二节高原湿地——三江源地区
地理位置
中华水塔
长江源
黄河源
澜沧江源
江河的源地
高原湿地——
三江源地区
人教版地理八年级下册高原湿地三江源地区 教案
《高原湿地——三江地区》教案教学目标（一）知识与技能1．查阅地图，说出三江的位置特点；结合景观图，描述三江的自然环境特征。
2．说出三江是哪三条大河的发地，理解“中华水塔”的涵义。
3．了解三江地区面临的生态问题，知道三江生态环境保护的重要措施。
（二）过程与方法1．通过地图描绘，确定三江的位置；通过判读地形图，归纳三江的地形特征；通过景观图，感受三江独特的自然环境。
2．运用地图和资料，分析三江地区成为大河头的自然原因，通过资料判断河流头。
3．列举实例，说明三江地区面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。
（三）情感态度与价值观培养学生关心环境、爱护环境的意识。
树立可持续发展的观念和建设良好人地关系的思想。
教学重、难点（一）教学重点1.“中华水塔”的重要意义。
2.三江地区脆弱的生态环境。
（二）教学难点三江地区生态环境保护的意义。
教学方法情境创设法、读图分析法、启发引导法、活动探究法、合作学习法等。
教学准备制作多媒体课件。
教学过程新课导入讲授新课播放三江地区的纪录片进行导入。
第一封信：赏三江之景很快，他收到了一封来自青海省，名叫卓玛的藏族女孩的信。
来信的内容如下：你好！我是来自于三江地区的小朋友卓玛，很高兴认识你。
我的家乡位于青海省的南部地区，它是个很美的地方，这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂。
我还特地拍了几张家乡的风景照送给你，留作纪念。
呵呵，最后考你一个问题，你知道我的家乡为什么叫三江吗？回信：品三江之名师：欣赏完照片之后，小明赶紧找来了一幅中国地图，查找三江地区的地理位置。
同学们，你们可以帮小明找到原因吗？多媒体展示“三江地区的地形图”。
生：从图中，可以知道三江位于青海省南部，是长江区、黄河区、澜沧江区的总称。
展示阅读材料：中华水塔三江地区就如同一个巨大的蓄水塔一样，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”，不断地向中下游地区输水。
人教版八下第九章第2节《高原湿地—三江源地区》教案与反思
人教版地理八下第九章第二节《高原湿地—三江源地区》教案探寻三江源(1)展示三江源地区的位置图(1)三江源地区位于青藏高原腹地，青海省南部，位于北纬31°〜36°，东经89°〜102°之间。
引导学生读图分(2)析图认识三江源中的析，学会(2)三江源是是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。
2.江河的源地——中华水塔(1)出示三江水源量图，引导学生分析：长江、黄河、澜沧江源头2•析图归纳：(1)长江总水量的25%,析图，学会用图，体现地图(2)引导学生观察发现:中同年平旳M木p廿布田中国r醺类型井布田追问：为什么三江源地区降水不丰富，却能成为''中华水塔”呢？(3)分析三江源的水源来源：(4)出示三江源地区的湖泊、沼泽一一河流的天然调蓄器3•模拟科学考察，探寻黄河源头(1)合作探究一•寻找黄河源头，首先要了解黄河黄河的49%，澜沧江的15%在地理学均来源于三江源。
习中的作用(2)读图发现：三江源地区流经降水量少，气候寒冷。
(3)交流讨论:①雪山和冰川的融水是江河的最初水源②湖泊和沼泽的调蓄作用(4)读一读，理解湖泊、沼泽对河流的影响3.合作学习：(1)黄河源头区有这么多源流，哪一条是黄河的正源呢？(2)说一说：到哪里去找采用问题引导式引习，明确目标，逐步提升难度，便于源头啊？难道这片沼泽就学生接受是河流的源头？搜集资料：1952年，黄河开展合作学习，提高学生学习的参与度1•思考交流：三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。
鼓励学生读图，总结，体现源头区状况。
阅读下图，找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲，并就下面的对话发表你的看法。
确定河流源头的原则：河流唯远；流量唯大；多因素综合考虑。
（2）合作探究二•追溯河源的过程中，考察活动可能会遇到哪些困难？阅读下面的图文资料，1952年和1978年两次科学考察活动确定的黄河源头不同，可能的原因是什么？补充：①因为支流众多，找长度最长的、流量最大的河流比较困难；在源头区，遇到图片所示的沼泽地，水域较大，确定源头究竟在哪里很困难；②不同季节冰川融化的地点会有变动，确定河流源头了比较困难。
人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教案
人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教案一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境以及自然资源等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的基本情况，培养学生对高原湿地生态环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对生态环境的保护意识较为淡薄，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，教师在教学过程中应注重培养学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等基本知识。
2.过程与方法：通过阅读地图、图片和文献资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对高原湿地生态环境的保护意识，增强学生的地理责任感。
四. 教学重难点1.重难点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的知识。
2.突破策略：通过多媒体课件、地图、图片和文献资料等多种教学手段，帮助学生形象地理解三江源地区的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示三江源地区的美丽风光和生态环境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的知识。
3.小组讨论法：分组讨论三江源地区的保护措施，培养学生的合作意识和地理素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作关于三江源地区的课件，包括地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的内容。
2.教学地图：准备三江源地区的地图，以便学生阅读和分析。
3.文献资料：收集关于三江源地区的文献资料，以便进行案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三江源地区的美丽风光，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。
人教版地理八年级下册：9.2 《高原湿地——三江源地区》 说课稿2
人教版地理八年级下册：9.2 《高原湿地——三江源地区》说课稿2一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册第九章第二节的内容。
本节主要介绍我国青海省的三江源地区，包括长江、黄河和澜沧江的发源地。
教材通过介绍三江源地区的地理位置、自然环境和人文景观，让学生了解这一地区的特殊地位和保护的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、河流等有所了解。
但是，对于三江源地区的具体情况，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生已有的知识，引导学生逐步深入理解三江源地区的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解三江源地区的地理位置、自然环境和人文景观，知道三江源地区是我国的重要水源地，理解保护这一地区的意义。
2.过程与方法：通过读图、讨论等方法，培养学生的读图析图能力、合作交流能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生保护环境、珍惜资源的意识，提高他们对生态文明建设的认识。
四. 说教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、自然环境和人文景观。
2.难点：三江源地区保护的重要性，以及如何保护这一地区。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示三江源地区的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣，引出本节内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解三江源地区的地理位置、自然环境和人文景观。
3.课堂讲解：结合教材内容和多媒体课件，详细讲解三江源地区的特点，引导学生理解保护这一地区的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何保护三江源地区，培养学生的问题解决能力。
5.总结提升：对三江源地区的保护措施进行总结，强调保护环境、珍惜资源的意识。
6.布置作业：让学生结合本节课的内容，思考如何为保护三江源地区做出贡献，树立生态文明建设的观念。
人教版地理八年级下册：9.2 《高原湿地——三江源地区》 教学设计
人教版地理八年级下册：9.2 《高原湿地——三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的特点，培养学生爱护生态环境的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对于地理现象和地理特征有一定的认识。
但对于三江源地区这一特定的地理区域，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索三江源地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等直观教具，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护生态环境的意识，提高学生对地理现象的关注和责任感。
四. 教学重难点1.重难点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
2.针对重难点，采取直观教具、实例分析等教学方法，帮助学生理解和掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索三江源地区的特点。
2.运用地图、图片等直观教具，帮助学生形象地理解三江源地区的地理特征。
3.利用实例分析法，让学生深入了解三江源地区的生态环境和人类活动。
4.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、视频等直观教具。
2.设计问题探究题目，引导学生主动探索。
3.准备实例分析的相关材料，让学生深入了解三江源地区的生态环境和人类活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示三江源地区的自然风光，引导学生关注这一地理区域。
然后提出问题：“你们知道三江源地区在哪里吗？它有什么特点？”2.呈现（10分钟）通过地图和视频，呈现三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征等知识。
《高原湿地——三江源地区》精品教案
《高原湿地——三江源地区》精品教案.docx高原湿地一一三江源地区?精品教案【教学目标】1.知识与技能了解三江源地区的位置、范围。
理解三江源地区为什么被誉为“中华水塔。
分析三江源地区的水源来自哪里。
分析三江源地区存在的突出环境问题。
理解保护三江源地区生态环境的重要性。
了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
2.过程与方用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，理解保护三江源地区的重要意义；L_jTt_分析保护三江源地区生态的措施和方法。
3.情感态度和价值通过学习三江源地区的环境，树立正确的生态观与环保意识。
【教学重点】.三江源地区誉为“中华水塔的原因。
保护三江源地区的重要意义。
【教学难点】河流探源，保护三江源的意义。
【教学方法】读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、教师讲解。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯,羽族炫翎，蹄类竞骄这里是野生动物的天堂，这里是江河之源。
同学们，你们知道老师描述的是哪里吗？三江源地区大家都非常棒！这节课就让我们一起来认识这个美丽的地方三江源地区。
二、新课学习一江河的源地1.三江源地区的位置：青海省南部2.范围：长江源区、黄河源XX、澜沧江源区的总称3.“中华XX：三江源地区为什么被誉为“中华XX？长江总水量的25%黄河总水量的49%澜沧江总水量的15%匀来源于这里。
因此三江源地区被誉为“中华XX。
拓展延伸：三江三江平原中的三江：黑龙江、乌苏XX、松花江三江源中的三江：长江、黄河、澜沧XX并流中的三江：长江、澜沧江、怒江4.三江源地区的水源这里降水并不丰富，为什么有这么多河流发源于这里呢？;雪山和冰川的融水是江河的最初水源。
每至温暖季节，“固体水库的冰雪消融，形成涓涓细流，进而蜿蜒聚集成江河最初的源流。
湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器。
它们和雪山、冰川一起，使长江、黄河、澜沧江的水源源不断，流向大海。
人教版地理八下第九章第2节《高原湿地三江源地区》优秀教案(3页)
《高原湿地——三江源地区》教案锦山中学郑友汪教学目标知识与技能1. 能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响;并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。
2.分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
过程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力;2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力;3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。
教学重难点1. 分析三江源地区是大河源头的原因 ;2. 理解保护三江源地区生态环境的重要性 .教学工具课件教学过程[导入新课]直接引入：同学们知道长江、黄河是我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗?这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。
今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。
(展示三江源相关图片，激发学生学习兴趣)板书：第二节高原湿地--三江源地区[讲授新课]展示三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、;②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布;③生物多样性及独特的高原生态系统通过图片的展示，培养学生审美情操的同时，锻炼学生的观察能力，引导学生初步感知“高原湿地--三江源地区”教师：介绍“三江源”名称的由来。
“三江”为长江、黄河、澜沧江;“源”即源头，发源地;“三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。
板书：一、江河的源地：1、包括：长江、黄河、澜沧江源区展示：青藏高原和青海省区域图，请学生描述三江源地区的地理位置学生：利用地图找出三江源大概位置，教师指导并板书。
人教八下第九章 青藏地区》第二节 高原湿地——三江源地区教案设计
第二节高原湿地——三江源地区教学设计教学目标1、知识目标：利用地图说出三江源地区所在的省区及三江名称；知道确定河流源头的原则与方法；认识到三江源地区作为“中华水塔”的原因和重要作用。
2、能力目标：能够说明三江源地区地势、气候特征，以及冰川、湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响。
3、情感目标：树立正确的生态观和环保意识，为保护生态环境和建立和谐家园贡献自己的力量。
教学重难点1、教学重点：掌握三江源地区地势、气候特征以及“中华水塔”在我国的重要地位。
2、教学难点：分析三江源地区的生态意义，如何保护？教具：课件、教案教学过程新课导入播放视频《大河源》师：这里是野生动物的天堂，是江河之源，今天就让我们一起来认识这个美丽的地方——三江源地区。
新课教学自主学习1、三江源地区位于，是、、的总称。
2、三江源地区如同一个巨大的蓄水塔，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”，源源不断的向下游地区输水，因此，三江源地区被誉为“”3、和是江河的最初水源。
4、和是三江源地区重要的调蓄器。
生：回答1、2题师：PPT展示三江源地区的图片，讲解（重要的山脉、河流）“我是小老师”小组代表上讲台汇报讲解师：PPT展示图片9.18三江源地区的水系提出问题：这里降水并不丰富，为什么有这么多河流发源于此呢？生：回答自主学习3、4题师：三江源地区雪山连绵、冰川广布，每到一年中温暖的时候，也就是夏季，“固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，进而蜿蜒汇集成江河最初的源流。
提出问题：那么，寒冷的季节，没有冰雪融水怎么办呢？生：看书，回答师：这时三江源地区的湖泊与沼泽就起到了重要的作用——河流的天然调蓄器。
过渡：我们都知道黄河发源于巴颜喀拉山脉，那么黄河的正源究竟在哪呢？小组活动：模拟科学考察，探寻黄河源头。
PPT展示问题：①黄河正源在哪里？②说明理由？小组汇报：①黄河正源是卡日曲②原则：河流唯远，流量唯大师：我们学会了寻找河流源头的方法，那么我们一起找一找长江和澜沧江的源头吧。
人教版地理八年级下册《第二节 高原湿地──三江源地区》教案4
人教版地理八年级下册《第二节高原湿地──三江源地区》教案4一. 教材分析《高原湿地──三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节教案，本节课主要介绍三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态系统以及人文景观等。
通过本节课的学习，使学生了解我国三江源地区的基本情况，培养学生对高原湿地的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理环境有一定的认识。
但对于三江源地区的具体情况，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解三江源地区的特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态系统以及人文景观等。
2.过程与方法：通过查阅资料、观察图片、讨论交流等方法，培养学生的地理信息获取和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对高原湿地的保护意识，提高学生关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态系统以及人文景观等。
2.难点：三江源地区生态环境的保护意义和措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探讨，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备与三江源地区相关的图片、视频等教学资源。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学习材料：为学生准备相关阅读材料，以便课堂上进行阅读分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示三江源地区的自然风光，引导学生关注该地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态系统以及人文景观等，为学生提供丰富的地理信息。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合所学内容进行思考，如：“三江源地区的生态环境有哪些特点？”“为什么需要保护三江源地区的生态环境？”等。
人教版地理八年级下册9.2《高原湿地—三江源地区》教学设计
人教版地理八年级下册9.2《高原湿地—三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地—三江源地区》是人教版地理八年级下册的一课，主要介绍了我国青藏高原上的三江源地区，包括其地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人文景观等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解三江源地区的独特之处，提高对生态环境保护的意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识。
针对八年级学生的认知特点，他们在学习过程中善于观察、探究，具有强烈的求知欲和好奇心。
同时，学生对生态环境保护有一定的认识，有利于本节课的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境和人文景观等内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生对地理信息的获取和处理能力。
3.情感态度价值观：增强学生对生态环境保护的意识，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境和人文景观等内容。
2.难点：三江源地区生态环境的保护和可持续发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设生动直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其生态环境保护的重要性，引导学生关注现实问题。
3.小组讨论法：分组讨论三江源地区的保护措施，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生主动探究三江源地区的特点，提高学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等资料，用于展示和引导学生观察。
2.准备地图，培养学生的读图析图能力。
3.准备案例分析材料，便于学生进行小组讨论。
4.准备课堂提问问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示三江源地区的自然风光和人文景观，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和图片，展示三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征等，引导学生读图析图，获取地理信息。
人教版地理八年级下册：9.2 《高原湿地——三江源地区》 说课稿
人教版地理八年级下册：9.2 《高原湿地——三江源地区》说课稿一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征以及生态环境等方面的知识。
教材通过丰富的图片和文字，生动地展示了三江源地区的自然景观和人文特点，使学生能够了解到我国西部地区的独特魅力。
此外，教材还引导学生关注三江源地区的生态环境问题，培养学生保护环境的责任感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理位置、地形地貌有一定的了解。
但是，对于三江源地区这一较为偏远的西部地区，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地认识三江源地区。
同时，八年级的学生思维活跃，求知欲强，对生态环境问题有一定的关注度，教师可以借此机会引导学生思考三江源地区的生态环境问题，培养学生的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征；了解三江源地区的生态环境问题。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频等途径，学生能够学会自主学习、合作学习，提高地理素养。
3.情感态度与价值观：学生能够关注三江源地区的生态环境问题，培养保护环境的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征；三江源地区的生态环境问题。
2.教学难点：三江源地区的生态环境问题及其解决途径。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、视频等教学资源，帮助学生形象地认识三江源地区。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示三江源地区的美丽风光，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生通过查阅资料，了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征。
3.课堂讲解：教师结合多媒体课件，详细讲解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征，引导学生关注三江源地区的生态环境问题。
人教八年级下册地理：9.2 高原湿地——三江源地区 教案设计
高原湿地──三江源地区【教学要求】1．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
2．根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
【教学目标】1．能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
2．能够根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
【教学重点】“中华水塔”的重要意义；三江源地区脆弱的生态环境。
【教学难点】河流探源，保护三江源的意义。
【教学方法】本课采用模拟“漂流瓶网络交友”的方式导入新课，通过上海王刚和青海卓玛的网络联系展开学习，学习内容层层递进，最后水到渠成地达成建设和谐家园的共识。
【教学过程】一、导入新课。
情境创设：希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶，放入大海。
瓶子载着心愿飘向远方，看到的人越多，你心愿实现的可能性就越大。
后来，人们称这样的瓶子叫“漂流瓶”。
你见到过这样的漂流瓶吗？上海的中学生王刚在家乡长江口岸边就发现了这样的一只漂流瓶，瓶中还有一封信，信的内容是这样的：“我住长江头，亲住长江尾，愿与亲相识，互赏家乡景。
──青海：卓玛QQ：……”好奇的王刚按照上面的QQ号码和青海的卓玛取得了联系，两人成了QQ好友。
我们和王刚一起去卓玛的家乡看一看吧。
设计意图：利用学生较为感兴趣的“漂流瓶的故事”，能在较短的时间内吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，为整节课的学习做好铺垫。
二、讲授新课。
环节一：赏三江源之景。
师：为了让上海的王刚对家乡有更直观地认识，卓玛给王刚发来了一段手机视频。
卓玛介绍说：“我的家乡是一个美丽的地方──这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂，这里是江河之源。
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《高原湿地——三江源地区》教案
【教学目标】
1.知识与技能
了解三江源地区的位置、范围。
理解三江源地区为什么被誉为“中华水塔”。
分析三江源地区的水源来自哪里。
分析三江源地区存在的突出环境问题。
理解保护三江源地区生态环境的重要性。
了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
2.过程与方法
运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，理解保护三江源地区的重要意义；分析保护三江源地区生态的措施和方法。
3.情感态度和价值观
通过学习三江源地区的环境，树立正确的生态观与环保意识。
【教学重点】
三江源地区誉为“中华水塔”的原因。
保护三江源地区的重要意义。
【教学难点】
河流探源，保护三江源的意义。
【教学方法】
读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、教师讲解。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草
如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂，这里是江河之源。
同学们，你们知道老师描述的是哪里吗？（三江源地区）
大家都非常棒！这节课就让我们一起来认识这个美丽的地方——三江源地区。
二、新课学习
（一）江河的源地
1.三江源地区的位置：青海省南部
2.范围：
长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称
3.“中华水塔”：
三江源地区为什么被誉为“中华水塔”？
长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。
因此三江源地区被誉为“中华水塔”。
拓展延伸：三江
三江平原中的三江：黑龙江、乌苏里江、松花江
三江源中的三江：长江、黄河、澜沧江
三江并流中的三江：长江、澜沧江、怒江
4.三江源地区的水源
这里降水并不丰富，为什么有这么多河流发源于这里呢？
①雪山和冰川的融水是江河的最初水源。
每至温暖季节，“固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，进而蜿蜒汇集成江河最初的源流。
②湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器。
它们和雪山、冰川一起，使长江、黄河、澜沧江的水源源不断，流向大海。
为什么说三江源地区的湖泊、沼泽是河流的天然调蓄器？
阅读材料：三江源地区的湖泊、沼泽——河流的天然调蓄器
三江源地区湖泊众多。
湖泊是河流的补给源之一，同时还对河流流量起着天然的调蓄作用。
当雨季来临和冰雪融水丰盈时，这些湖泊储蓄河水，起着消减洪峰的作用。
到了冬、春季节，因冰雪封冻，河流水量减少，湖泊将存储的水补给河流，保持河流流量的相对稳定。
三江源地区是我国重要的天然沼泽分布区。
由于每年夏季冰雪融水补给丰沛、稳定，因
而沼泽分布面积较大，总面积达6万多平方千米。
广布的沼泽像海绵一样，吸纳大气降水和冰雪融水，也对河流流量起着天然的调蓄作用。
活动：模拟科学考察，探寻黄河源头
1.寻找黄河源头，首先要了解黄河源头区状况。
阅读下图，找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲，并就教材93页题中的对话发表你的看法。
确定河流源头的原则：河流唯远；流量唯大；多因素综合考虑。
考查黄河主要源流约古宗列曲和卡日曲的长度、流域面积、流量等。
2. 阅读教材94页第2题中的图文资料，回答问题：
在追溯河源的过程中，考察活动可能会遇到哪些困难？1952年和1978年两次科学考察活动确定的黄河源头不同，可能的原因是什么？
支流多，找长度最长、流量最大的河较困难；沼泽区水域面积大，不好确定源头；不同季节冰川融化点变动，河流源头变动。
3. 阅读教材94页第3题中的表格资料，回答问题：
根据黄河源头科学考察资料，你认为哪条源流是黄河源头，并说明理由。
卡日曲为黄河源头。
因为这条源流在众多的源流中，长度最长，流速最快，流量最大，流域面积最广，终年有水。
（二）三江源地区的保护
1.保护三江源地区的意义
①三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。
拓展延伸：三江源地区的珍稀动物
三江源地区的野生兽类有85种，鸟类有237种，两栖爬行类48种。
国家重点保护动物有69种，其中国家一级重点保护动物有藏羚羊、野牦牛、雪豹等16种，国家二级重点保护动物有岩羊、藏原羚、等35种。
另外，还有省级保护动物艾虎、沙狐、斑头雁、赤麻鸭等32种。
②三江源地区孕育了三大江河，是我国重要的水源涵养地。
③保护好“中华水塔”，不仅对当地人们的生存和发展至关重要，而且直接关系到河流下流流域的生态环境与社会经济发展。
2.三江源地区的生态环境现状
视频：《三江源的生态问题》
三江源地区冰川不断消退会带来哪些影响？
现状一：由于全球变暖，冰川逐年萎缩，这直接影响湖泊和湿地的水源补给，湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸。
现状二：过度放牧、乱采滥挖等不合理的人类活动，加速了三江源地区生态环境的恶化。
现状三：水土流失加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物锐减等问题显得尤为突出。
3.三江源地区自然保护区
为了保护三江源地区的生态环境，国家设立了三江源自然保护区。
具体措施：
退耕还草（林），全面禁猎、禁采砂金，休牧育草，实施天然林和天然牧场保护工程等措施，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势。
拓展延伸：口诀法识记保护三江源地区的措施
退二禁三休四保护。
一退：退耕还草（林）
二禁：全面禁猎、禁采砂金
三休：休牧育草
四保护：实施天然林和天然牧场保护工程
活动：认识保护高原湿地的意义
三江源地区是我国重要的生态屏障。
与同学讨论如下问题。
1.如果三江源地区冰川不断消退，湖泊、沼泽不断萎缩，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？
源区水源枯竭，黄河中下游会出现断流，长江中下游会出现干旱灾害。
2.如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？
三江源地区草场退化和水土流失加剧，会导致长江、黄河中下游地区生态环境严重退化，长江中下游洪涝灾害会加剧，黄河中下游断流时间会增长等。
【课堂练习】
1.下列不属于三江源地区生态环境恶化表现的是（C）
A.草场退化、沙化速度加快
B.冰川湿地萎缩
C.生物多样性增加
D.水土流失明显
2.被誉为“中华水塔”的三江源地区中的“三江”指的是（D）
A.珠江、长江、黑龙江
B.黄河、长江、黑龙江
C.珠江、长江、澜沧江
D.黄河、长江、澜沧江
3.下列说法中，错误的是（C）
A.三江源是世界上海拔最高，面积最大的高原湿地
B.三江源大面积的湿地是长江、黄河水源的保证之一
C.三江源水源地的环境破坏不会对长江中、下游造成影响
D.我国已经开始重点保护三江源
4.改善三江源地区生态环境，适宜采取的有效措施是（D）
A.建水库
B.建梯田
C.跨流域调水
D.种草植树
5.近年来，黄河源头河流流量减少，有些支流出现干涸现象，其原因分析正确的是（C）
①全球气候变暖②野生动物增多
③植被破坏，鼠害较多④过度开垦、放牧
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
6.三江源地区（C）
A.傣族儿女载歌载舞
B.绿草如茵，人口稠密
C.雪山连绵，冰川广布
D.山高谷深，一山有四季
【课堂小结】
我们学了什么？（三江源地区是多条大河的源头；三江源地区保护江河源头与生态环境建设）
【作业布置】
1.三江源地区为什么被誉为“中华水塔”？
2.保护三江源地区的意义有哪些？
【板书设计】
高原湿地——三江源地区
（一）江河的源地（二）三江源地区的保护
三江源地区的位置保护三江源地区的意义
范围三江源地区的生态环境现状
“中华水塔”三江源地区自然保护区
三江源地区的水源
【教学反思】
通过这节课学习，学生充分认识到了人类活动与环境息息相关，要树立正确的生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建设和谐家园付出自己的努力，基本达到了情感教育的要求。