文言文开题报告1
文言文教学模式开题报告
《初中文言文课堂教学模式研究》开题报告开题活动情况1、开题时间：2013年10月22日2、开题地点：茶店镇九年制学校九年级（3）班教室3、参与人员：茶店镇九年制学校语文教研组全体成员开题报告要点：本课题的研究背景、意义及目标；研究的基本方法与步骤；课题预期成果；完成课题的保障条件。
《文言文课堂教学模式研究》课题是微型课题，课题编号为：2013-3-082，该课题经过充分准备，于2013年10月22日正式开题，现将该课题报告如下：一、课题研究的背景和意义1、课题的提出中国文言文五彩斑斓，具有极为丰富的精神内涵，古诗文教学正是学生继承优秀传统文化和民族文化遗产的重要途径之一。
学生在进入初中以后，语文学习中开始逐步增多文言文和古诗词鉴赏内容，但由于文言文在现实生活中运用比较少，学生的阅读积淀有限，导致理解和掌握文言文有一定的难度。
因此，怎样切合言文教学内容构建有效的课堂教学模式，值得我们语文教师认真研究。
2、当前的研究状况目前文言文教学实践的形式比较单一，基本上采用的是一篇课文加一个教师，很少有学生自主选择的学习内容，自然也就缺少学习的兴趣，不能改善学生的文言文阅读与鉴赏能力。
当然，也有教师进行了一些教学实践相关探索，但未能系统地分析和总结。
3、理论依据及研究意义《课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，让学生更多地直接接触语文材料，并通过语文实践，培养学生的实践能力。
因此，构建新型而有效的文言文课堂教学模式是提升学生文言文鉴赏能力的最直接行为。
本课题的实际价值就在于：它能推动我们对教学活动的分析，推动教学研究方法的转型，从而提高教学效率，提升学生的阅读和鉴赏能力，同时也给语文教师在文言文教学方面提供可借鉴的操作方法和策略。
本课题的研究角度虽小，但要置身于传承中华经典文化的大背景下，以及我校学生的实际情况，我们觉得提出这一课题还是很有意义的。
二、课题研究目标1、分析当前初中文言文教学现状及效果，通过课堂教学实践与研究，提出构建新型文言文课堂教学模式的策略和方法。
现行高中语文教材文言文选文的研究的开题报告
现行高中语文教材文言文选文的研究的开题报告一、研究背景高中语文教材中文言文选文是语文教学中的重要内容之一，是文言文教学的主要途径。
当前大多数高中语文教材的文言文选文体裁丰富、内容广泛，但从教育目的、学生实际需求出发，很多选文难以达到预期效果，甚至在学生中存在较大反感情绪。
因此，对于现行高中语文教材中文言文选文的研究与分析具有重要的现实意义和教育价值。
二、研究目的本研究旨在分析现行高中语文教材中文言文选文中存在的问题及原因，针对这些问题提出合理的解决方案，以提高语文教学的实效性和学生的学习成效。
三、研究内容和方法1. 研究内容（1）调查分析现行高中语文教材中文言文选文的实际应用情况，了解各地教师和学生对于现行选文的评价和意见。
（2）分析现行语文教材中文言文选文存在的问题，如体裁单一、内容过于繁琐、与时代脱节等问题，并对问题进行深入剖析。
（3）探究现行高中语文教材中文言文选文背后的教育理念和价值取向，分析其对于学生思想品质及语文素养的影响。
（4）提出针对性较强的改革策略，包括增加多元化的体裁和内容、加强选文与现实生活的联系、提高选文的可读性和预习课堂学习的有效性等。
2. 研究方法（1）文献资料法：收集、查阅相关的学术文献资料，了解当前文言文选文的研究现状和前沿。
（2）调查法：采用问卷调查和访谈等方式，深入了解教师和学生对于现行文言文选文的实际运用情况和评价意见。
（3）质性分析法：对调查结果和文献资料进行综合评估和比对，提取关键信息，梳理出现行文言文选文的问题和原因。
（4）实证研究法：通过对一定数量的样本课堂实际操作，验证提出的改革策略的有效性和实施环境。
四、研究预期成果（1）深入了解当前语文教学中文言文选文的实际情况，洞察文言文教学中存在的问题和原因，提出可行的解决方案。
（2）对现行高中语文教育中文言文教学模式进行保留有用的元素提取，有针对性地整合现代文与古代文的语文教育资源，拓宽体式，普及文化，深化教育。
中学文言文教学方法研究的开题报告
中学文言文教学方法研究的开题报告一、选题背景与意义文言文是中学阶段的重点之一，是中国文化传承与发扬的重要载体，也是学生提高语言文字素养和综合运用能力的必修课程。
然而，与现代汉语相比，文言文具有更为古雅、典雅的语言风格和更加优美、精密的表达方式，学习难度相对较大，尤其对于初学者而言，很难理解和运用，教学中的一些难点及瓶颈问题，如文言文的阅读、理解与表达能力的提高等问题亟待被解决。
因此，对于如何有效地教授中学生文言文，掌握适当的教学方法及策略，提升学生的文言文学习兴趣，加强学生对文言文的理解和运用，将对中学生文言文学习及后续文化进修、语言素养提高，产生积极的影响和重要的意义。
二、研究方法本研究将采用文献研究法和实证研究方法相结合的方式，对文言文教学现状进行分析和调研，并通过对教育学、心理学、语言学等相关学科的研究，对现有的文言文教学方法进行梳理、分析和比较，提取其中的优点，完善教学体系，探讨合理、有效的中学文言文教学方法，并通过实证研究方法进行思考和验证。
三、研究内容本研究将从以下几个方面进行探究：1. 中学生文言文教学现状的调研与分析。
2. 文言文教学中存在的瓶颈问题及其原因分析。
3. 教学方法的创新与探讨，探索适合中学生的文言文教学实践与措施。
4. 通过实证研究，综合评估所探究的中学文言文教学方法的实际效果与可行性。
四、预期结果本文将对中学文言文教学进行综合探讨，探索采用新的教学思路、方法及策略，解决中学文言文教学难点问题，提升中学生文言文学习兴趣以及加强他们的文言文阅读、理解、表达等能力，将最终达到以下预期结果：1. 完善中学文言文教学体系，构建合理、有效的文言文教学方法框架。
2. 提出有针对性的文言文教学策略，创新教学形式，激发学生学习兴趣。
3. 通过实证研究，分析中学文言文教学方法的实际效果并对结果进行总结和评估，以保证教学的可行性和实效性。
4. 为中学文言文教学改革和教学质量提升提供理论和实践指导。
中学文言文教学研究的开题报告
中学文言文教学研究的开题报告一、研究题目中学文言文教学研究二、研究背景与意义文言文是中国传统文化的重要组成部分，同时也是中学语文教育中不可或缺的内容。
在当前语文教育改革的背景下，如何更好地教学文言文，已成为中学教师和学者都关注和研究的重要问题。
因此，对中学文言文教学进行深入研究，可以更好地推动中学语文教育改革发展，提高学生的文化素养和语文综合素质。
三、研究目的1.探究中学文言文教学的现状与存在问题。
2.总结中学文言文教学中的成功经验。
3.研究有效的中学文言文教学策略和方法。
4.提出中学文言文教学改进的建议。
四、研究内容与方法研究内容：1.中学文言文课程设置与教材选取。
2.中学文言文课堂教学方法。
3.中学文言文阅读与理解能力培养。
4.中学文言文写作能力培养。
研究方法：1.查阅文献资料，了解文言文教学的理论和实践，构建研究框架。
2.开展中学文言文课堂观察，了解教师教学行为、学生学习情况。
3.开展问卷调查，了解学生对文言文学习的态度和成效。
4.开展实地访谈，了解优秀文言文教师的教学思路和方法。
五、预期研究结果1.深入了解中学文言文教学现状和存在问题。
2.总结中学文言文教学成功经验，提出可行的教学策略和方法。
3.探究培养中学生文言文阅读与写作能力的有效措施。
4.提出中学文言文教学改进的建议，为中学教师和学生提供参考。
六、研究工作计划时间节点任务第一周查阅与了解文言文教学的理论和实践第二周开展中学文言文课堂观察第三周开展问卷调查第四周开展实地访谈第五周统计和分析数据第六周撰写研究报告七、研究预算项目预算（元）资料收集 1,500课堂观察 2,000问卷调查 800实地访谈 3,500研究报告撰写 2,000合计 10,800以上数据仅为初步预算，具体情况需要根据具体研究实际情况进行调整。
中学文言文教学模式研究的开题报告
中学文言文教学模式研究的开题报告一、选题背景文言文作为中国古代文化遗产的重要组成部分，具有非常重要的历史价值和文化价值。
而在如今的中学教育中，历史文化内容和文言文阅读能力的培养都是必不可少的教学任务。
然而，普遍的教学模式往往是以老师的讲授为主，学生的学习为被动接受。
这种教学模式对于文言文的理解和复习不够具有启发性，也不利于学生的自主学习和应用。
因此，探讨中学文言文的教学模式问题，对于提升中学文言文教学效果及培养学生的阅读能力有着重要的意义。
二、选题意义1.提升文言文阅读能力从全国中学语文教育现状来看，大部分的中学生在文言文阅读方面存在较大的困难。
通过探讨中学文言文教学模式可以更加适应学生的学习特点、提高学生的学习积极性、增强学生的文言文阅读能力和阅读兴趣，从而提高学生的阅读水平。
2.发展学生的自主学习能力通过探究中学文言文教学模式问题，探讨如何培养学生的自主学习能力。
通过让学生走过自主学习的过程，提高学生的文言文分析能力以及判断能力，进而培养学生对文言文的理解能力。
3.有效提升教学效果探讨中学文言文教学模式，寻求适合学生的教学模式，能够真正实现“以学生为本”的教育理念，不仅提高学生的学习兴趣，更能够提高学生的语文成绩和日常生活中的综合素养。
三、选题内容及主要研究方向本研究将探讨中学文言文教学模式的问题。
研究内容主要包括以下几个方面：1.文言文教学的现状和教学模式的分析从文言文教学的历史沿革、目前教材、教法、考试等方面进行分析，理解目前中学文言文教育现状，探究目前中学文言文教学现状中存在的问题。
2.探究中学文言文教学的现有教学模式通过对中学文言文教学现有的课堂教学模式、自主学习模式、考试模式进行观察，分析其存在的问题和优点，理解中学文言文的当前教学模式的改进以及可行性问题。
3.基于学生学习特点的教学模式的设计从学生自身特点出发，根据文言文的内容和目标，结合学生情况设计更加适合学生需求的教学模式，提高教学效果，如何更好地将文言文教学的目标与实际教学设计相结合，为探讨中学文言文教学模式问题提供可行性的解决思路。
文言文有效教学的开题报告
文言文有效教学的开题报告
尊敬的评委老师：
本人选择的毕业设计主题是“文言文有效教学”，因为文言文作为
传统文化的重要组成部分，在现代教学中仍然占有重要地位，尤其是在
我国中小学语文教育中更是不可或缺的一部分。
然而，由于文言文与现
代汉语巨大的差异性，学生往往难以理解和接受，导致学习效果不佳，
教学难度大。
因此，本人的毕业设计旨在探究如何在中小学语文教学中有效教授
文言文知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
具体研究内容包括：
1.了解学生对文言文的理解和接受程度，发现学生对文言文中存在
的问题和困惑，并针对这些问题制定相应的教学方案和措施；
2.研究文言文与现代汉语的差异性，制定相应的教学课件和教材，
让学生更好地理解文言文的句法、语言习惯等方面；
3.采用生动有趣、易于理解的教学方式，例如播放人物传记、历史
背景等视频资料，以便更好地了解文言文背后的文化含义；
4.实践教学，并根据学生的反馈意见调整教学方式和内容，不断提
高教学效果。
本人相信，通过本次毕业设计的研究和实践，可以有效提高学生学
习文言文的兴趣和水平，让文言文这一重要的文化遗产得以得到有效传
承和发扬。
同时，本人希望通过本次研究，向其他教师和教育工作者提
供更多有效教授文言文的方法和经验，共同推进中小学语文教育的发展。
谢谢！。
文言文教学研究开题报告
文言文教学研究开题报告
以下是一份文言文教学研究开题报告的模板，供你参考：
[课题名称]开题报告
一、课题背景及意义
（一）课题背景
简述文言文教学的现状和存在的问题，指出该研究的重要性和必要性。
（二）研究意义
阐述该研究对于改进文言文教学、提高学生文言文学习效果的意义。
二、研究目标和内容
（一）研究目标
明确本研究的具体目标，如探索有效的文言文教学方法、提高学生的文言文阅读理解能力等。
（二）研究内容
详细描述拟研究的具体内容，包括教学策略、学习者特征、教学资源等方面。
三、研究方法和技术路线
（一）研究方法
说明拟采用的研究方法，如文献研究、实证研究、案例分析等。
（二）技术路线
描述研究的具体步骤和流程，包括数据收集、分析和处理方法。
四、预期成果和创新点
（一）预期成果
概述本研究预期取得的成果，如教学模式、教学资源、学生学习效果等。
（二）创新点
突出本研究的创新之处，如研究角度、方法或理论应用等方面的创新。
五、研究进度安排
按照时间顺序，详细列出整个研究的进度安排。
六、参考文献
列出在开题报告中引用的所有参考文献。
以上是一份文言文教学研究开题报告的模板，你可以根据自己的研究课题和要求进行适当调整和补充。
请确保报告内容清晰、逻辑连贯，并在报告中充分阐述研究的意义、目标、方法和预期成果。
同时，建议在撰写开题报告之前，充分查阅相关文献，与导师和同学进行讨论，以确保研究方向的可行性和创新性。
祝你顺利开展研究！。
初中文言文教学策略研究的开题报告
初中文言文教学策略研究的开题报告一、研究背景随着中小学教育改革的不断深入，中文教学也逐渐变得越来越重视。
文言文作为传统文化的重要组成部分，也在中学语文教育中发挥着重要作用。
但是，当前的语文教学中，很多学生对文言文学习兴趣不高，阅读能力不强，缺乏足够的自主学习能力和阅读策略。
这种现象，往往阻碍了学生对语文学科整体的理解和兴趣培养。
因此，对于文言文教学策略的研究显得越来越重要。
二、研究目的本次研究旨在探讨初中文言文教学策略，提高学生文言文学习兴趣，优化文言文教学效果，培养学生自主学习能力和阅读策略。
三、研究内容基于以上目的，本次研究将主要关注以下几个方面：1. 初中文言文教学现状分析。
通过文献调研和教学实地调查等方式，了解当前初中文言文教学的现状，包括学生学习态度、教师教学方式、教学资源等方面。
2. 文言文教学策略总结和归纳。
在当前初中文言文教学的基础上，总结归纳已有的文言文教学策略，包括翻译策略、分析创作策略、诵读策略等。
3. 文言文教学策略实践研究。
在文言文教学实践中，根据学生的学习特点和现状，针对性地选取一些教学策略进行实践，包括多媒体互动教学、PBL教学等，以提高学生文言文学习兴趣和认知水平。
4. 效果评估和影响分析。
通过学生测试、问卷调查等方式，针对以上教学策略进行效果评估和影响分析，以为学生文言文学习提供参考和借鉴。
四、研究意义本次研究将为初中文言文教学提供有益的帮助和指导，可以为学生文言文学习提供有力的支持，增强学生的自主学习能力和阅读策略，推动学生对传统文化的理解和接受，提升语文教学整体水平。
五、研究方法本次研究将采用文献调研、实地调查、教学实践、实验对比等多种方法，以确保研究的全面性和可信度。
六、研究预期结果本次研究预期可以总结出一些有效的文言文教学策略，能够为图文言文教学策略研究提供一定的参考和借鉴，能够提高学生的文言文阅读兴趣，培养自主学习能力，提升整体的语文教育水平。
新课程标准下高中文言文教学内容的确定的开题报告
新课程标准下高中文言文教学内容的确定的开题报告一、研究背景文言文作为我国传统文化的重要组成部分，一直以来都是高中语文教学的重要内容。
随着新课程标准的推出，文言文的教学也面临着新的挑战。
新课程标准要求将文言文教学的内容更加理性化、科学化，让学生能够更好地理解和掌握文言文。
二、研究目的本研究旨在探讨新课程标准下高中文言文教学内容的确定，以期提高学生对文言文的学习兴趣和学习成效。
三、研究内容本研究将从以下几个方面进行探讨：1. 文言文教学内容的选择：根据新课程标准的要求，确定符合学生认知能力和语文素养要求的文言文教学内容。
2. 教学方法的选择：针对不同类型的文言文，采用不同形式的教学方法，让学生在教学过程中更容易理解和掌握文言文。
3. 文言文教育的实践：通过研究，找到适合学生的文言文教育实践，让学生在实践中发现文言文的魅力和价值。
四、研究方法本研究将采用文献阅读法、实验法、问卷调查法等多种方法，结合实际案例和数据分析，寻找解决问题的有效途径。
五、研究意义本研究的意义在于：1. 推进高中文言文教育的深化与发展，提高学生的文言文素养和语文水平。
2. 适应新时代教育发展的需求，不断完善高中文言文教学理念与方法，探索优化文言文教育体系的有效途径。
3. 为其他地区、其他学科的教学改革提供一定的参考作用。
六、预期成果通过开展本研究，预计可以产生以下成果：1. 梳理出新课程标准下高中文言文教学的核心内容和理念。
2. 确定适合高中生认知能力和语言素养的文言文教学内容。
3. 提出一系列针对不同文言文类型的教学方法和策略，有效提高文言文学习的效果。
4. 给出一些实践案例，供其他教师借鉴。
七、研究计划第一年：搜集相关文献，明确研究目的和内容，准备问卷调查并开展实验研究。
第二年：分析并整理完成问卷调查数据、实验数据等，梳理出高中文言文教学的核心内容。
第三年：根据梳理出的高中文言文教学核心内容，进一步研究教学方法、策略和实践案例，制定相关教材和课程。
高中文言文教学有效课堂研究开题报告 (1)
“高中文言文教学有效课堂研究”开题报告巫溪中学高2015级语文课题组一、课题名称及其性质类型名称：高中文言文教学有效课堂研究性质类型：本课题为巫溪县中学詹祖凰老师负责，高中2015级语文组全体成员共同承担的县级教研课题，是通过高中语文文言文课堂教学实践来探讨高中文言文教学有效方法的研究项目。
二、研究目的及其意义课堂教学是学校教育活动最基本的构成环节，是教育教学活动的主阵地。
文言文教学是高中教学的重点和难点。
新课程的实施使高中文言文教学呈现出一种生气勃勃的崭新面貌。
教师的教学观念和教学方式方法都有了可喜的变化——合作讨论多了，课堂教学逐渐活了起来。
尽管文言文课堂教学渐见春光，但费时而效益不高的现象没有得到根本性改变，目前我们不得不承认我们的高中文言文教学仍存在形式化、效率低下的现象。
教师围绕考试需要而传授知识和搞习题演练，学生依赖于老师的传授与训练，被动地成了记笔记、死记硬背和做习题的机器。
在大力推进素质教育的今天，这样的高投低产，让师生皆倍感身心疲惫。
为了让师生都有轻松愉快的心情面对文言文的教学任务，我们理应向课堂教学要效率。
而且传承民族文化精华是基础语言教育工作者的重要使命，也是高中文言文教学应该达到的目标。
“在中学语文教学中选学一定数量的文言课文，其意义可概括为三句话，即：一是为了批判地继承祖国的文化遗产；二是为了有利于提高学生的语言表达能力；三是为了丰富学生的思想，陶冶其情操。
”文言文教学的比例上升也说明了这个道理。
文言文中有中华文明几千年丰富的精神资源，包含了古人卓越的智慧和博大的思想，它是我们祖先的智慧结晶。
因此，对高中文言文课堂进行有效性的探讨，不仅具有理论价值，更具有现实意义。
三、研究的主要内容：（一）、充分理解新课程标准以及高中文言文教学的相关理论文献。
了解全国新课改情况，了解当前高中阶段文言文教学的现状。
（二）、以课堂为核心，以课改的新理念指导文言文教学，改变现有的教学状态，创新教学模式，提高课堂教学效果，促进培养学生文言的阅读理解能力。
初中文言文教学刍议的开题报告
初中文言文教学刍议的开题报告一、选题背景随着教育现代化的发展，初中语文教育也不断的推陈出新，为了更好地培养学生的语文素养，许多学校在教学中加强了对文言文的教学。
然而，在实际教学中，由于文言文独特的语言形式和表达方式，学生的学习难度较大，部分学生存在着较大的担忧和困惑。
因此，如何更好地开展初中文言文教学，促进学生的学习和成长，成为了当前教学改革和教学研究中的重要问题。
二、研究意义首先，探究初中文言文教学的方法和策略，有助于提高教育教学质量，增强教育教学效果。
其次，研究初中文言文教学，有利于促进学生的语文素养的全面发展，提高学生的语言表达水平，对于学生日后的学习和人生的发展都有积极的影响。
最后，初中文言文教学是语文教育中的重要环节，本研究将对国内相关学科的研究和教学起到积极的推动作用。
三、研究方法本研究将采用文献资料分析和实地调查等方法进行研究。
文献资料分析主要是通过查阅相关文献和教材，以及网络资源和教学案例，对初中文言文教学的基本理论和实际操作方法进行分析和总结。
实地调查主要是为了了解目前初中文言文教学模式的真实状况和存在的问题，同时考虑到实际调查所得数据的真实性和可靠性，我们将通过在学校进行问卷调查、个别访谈等方式来获取数据。
四、研究内容本研究主要围绕初中文言文教学中存在的问题、教学策略和方法、课堂教学设计等方面进行研究。
具体研究内容包括：（1）初中文言文教学中存在的问题和挑战，如学生缺少文化背景知识、文言文阅读难度较大等问题；（2）初中文言文教学策略和方法的研究，如词汇教学、句法分析、篇章阅读等相关策略和方法；（3）初中文言文教学的课堂教学设计和实践，如教学目标的设定、教学内容的选择和整合、教学方法的运用等。
五、预期的研究成果本研究的预期成果包括以下几点：（1）对于初中文言文教学中存在的问题和挑战进行深入分析，为今后的文言文教学提供理论借鉴和实践经验；（2）对于初中文言文教学策略和方法进行深入研究和总结，为教师在实际教学中提供借鉴和指导；（3）对于初中文言文课堂教学设计和实践的研究和总结，为今后的文言文教学实践提供借鉴和指导。
人教版高中语文教科书文言文语言知识研究的开题报告
人教版高中语文教科书文言文语言知识研究的开题报告
一、选题背景及意义
随着语文教育的改革与发展，文言文在高中语文教学中的地位逐渐被弱化。
但文言文
作为我国传统文化的重要组成部分，具有非常重要的历史、文化、艺术价值。
因此，
在现代语文教育中，如何恰当地传承、利用文言文的知识与文化，是当今教育工作者
需要解决的问题之一。
本研究选题是关于人教版高中语文教科书中文言文语言知识的研究。
该选题的研究意
义在于：
1.探究文言文语言知识在高中语文教育中的地位和作用，为教师教学提供理论指导。
2.实现对人教版高中语文教科书中文言文语言知识的深入解析，提高学生文言文语言
运用水平。
3.通过对文言文语言知识的研究，对我国传统文化进行继承和弘扬。
二、研究内容和目标
本研究的内容主要包括人教版高中语文教科书中文言文语言知识的内容分析、文言文
语言知识在语文教学中的地位和作用分析、文言文语言知识的应用和实践等方面的研究。
本研究的目标是通过对文言文语言知识的系统研究，探究其在高中语文教育中的价值
和作用，为优化高中语文教学提供理论支持和实践指导。
三、研究方法
本研究采用文献资料法、实地调研法、访谈法等多种方法，借助相关书籍、论文、报
刊等资料，加上实地调研和专家访谈，从多个角度对人教版高中语文教科书文言文语
言知识进行全面、深入地探讨分析。
四、预期结果
预期结果是制定出文言文语言知识在高中语文教学中的具体运用策略与方法，从而推
动文言文语言知识与高中教育教学的结合，提升学生文言文语言运用能力和文化素养。
同时，通过研究推进中华传统文化的继承和弘扬。
文言文课题开题报告
河南省基础教育教学研究课题开题报告书学科分类____________________________课题名称__文言文“六步教学法”实验研究立项编号_____________________________课题主持人_____________________________主持人所在单位__河南省濮阳市南乐县教育局填表日期_____________________________河南省基础教育教学研究室说明1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。
2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各省辖市级教研室课题管理负责人。
3、主要参与者不包括课题主持人。
一、基本情况课题名称文言文“六步教学法”实验研究主持人姓名李喜娟面貌性别女年龄39行政职务教研员专业职称中教一级研究方向语文学历学位本科起止时间 2010 年 5 月日至 2011 年 7 月日通信地址河南省濮阳市南乐县教育局邮政编码457400联系电话137********E-mail主要参与者姓名性别年龄专业职称研究方向学历学位工作单位苏志敏女36中教高级中学语文本科南乐县城关镇初级中学李慧丽女40中教一级中学语文本科南乐县城关镇初级中学苏志红女38中教一级中学语文本科南乐县谷金楼中学蒋亚红女39中教一级中学语文本科南乐县城关镇初级中学赵雪女39中教一级中学语文本科南乐县城关镇初级中学霍晓东女40中教一级中学语文本科南乐县城关镇初级中学预期成果A．专著 B.研究报告 C.ˇ论文 D.其他二、研究方案包括问题的提出，研究本课题的理论意义和实践意义，国内外相关研究文献综述；本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工；主要参考文献等。
(如本页写不下，可另附纸。
)一、课题的提出1．课程改革的背景2001年起，我国开始实施第八轮基础教育课程改革。
中学文言文教学探究开题报告
如《扁鹊见蔡桓公》，“望桓侯而还走”的“走”是一个古今异义词，我采取比较法进行教学，先让学生说出带有“走”字的词语，学生很快说出行走如飞、走投无路等词，接着我解释课文中的“走”则是“跑”的意思。运用学生熟悉的词语与课文中的古今异义字的意思进行比较，学生对古今异义词的理解就会深刻得多，在今后学习文言文时遇到这个词，能够快速打开记忆，做出正确解释。比较法教学的关键是找准几个词之间的衔接点，通过衔接点将它们联系起来，然后进行比较，才能达到目的。
1.2国内外究现状
杨茂玉在以《出师表》为例谈语文教学中的传统文化渗透中指出，《出师表》一文的教学重点是引导学生感悟“报先帝、忠陛下”的情感内涵，因此，教师应以文本为核心，在原文相关内容基础上，进行适当的背景扩展，使课堂教学逐层递进，环环相扣，突出重难点。 由于学生已经对前面的文言文基础知识和技能有了一定程度的了解和掌握，所以教师还可以在此过程中依据文本对学生进行比较灵活的设问，激发学生对文本脉络、情节塑造、人物性格等方面的探究，据此为学生全面感知文本内涵奠定基础。九年级学生在理解能力上已经有了很大的进步，因此，我们进行上面的安排和设计也完全符合该阶段学生的理解能力和心理特点。
西京学院本科毕业设计（论文）开题报告
1.毕业设计（论文）选题背景、国内外研究现状及应用前景
1.1选题背景
中学文言文教学在培养学生继承民族文化传统、提高人文素养方面有着重要的作用。目前的中学文言文是语文教学比较薄弱一环，其教学方法的陈旧，制约这文言文教学的改革与发展。新课标改的全面推广和不断深入，呼唤文言文教学方法的变革与创新。
文言文教学与传统文化的传承的开题报告
文言文教学与传统文化的传承的开题报告
一、选题背景
随着社会的发展和文化的多元化，传统文化的价值越来越受到人们的重视和关注。
传统文化在历史、道德、哲学等多个方面都有重要的地位和作用，需要传承和弘扬。
文言文作为传统文化的重要组成部分，其教学也成为了当前教育领域内的热门话题。
如何通过文言文教学来传承和弘扬传统文化，是当前需要解决的问题之一。
二、研究目的
本研究的目的在于探讨文言文教学与传统文化的传承之间的关系，了解当前文言文教学存在的问题和不足，提出相应的对策和建议，以促进文言文教学的改进和传统
文化的传承。
三、研究内容
1. 文言文教学的现状分析：文言文教学的发展历程、现状及存在的问题等。
2. 传统文化的概述和传承现状分析：传统文化的定义和特点、传统文化的传承现状及存在的问题等。
3. 文言文教学与传统文化的应用分析：探讨文言文教学如何应用于传统文化的传承中，如何通过文言文的学习来理解和传承传统文化。
4. 文言文教学与传统文化传承的对策和建议：针对当前文言文教学和传统文化传承存在的问题，提出相应的对策和建议，如如何提高文言文教学质量，如何推动传统
文化的传承等。
四、研究方法
本研究采用文献研究法、实证研究法和案例分析法等方法进行研究。
五、研究意义
本研究旨在促进文言文教学的进一步改进和传统文化的传承，加强人们对传统文化的认识和理解，推动中华传统文化的繁荣和发展，为今后的文言文教学和传统文化
的传承提供参考和借鉴。
初中学生文言文学习兴趣问题研究的开题报告
初中学生文言文学习兴趣问题研究的开题报告
一、研究背景及意义：
文言文虽然是中华文化的重要组成部分，但由于语法复杂、词汇生僻，且与现代汉语差异较大，使得很多初中学生对文言文学习缺乏兴趣。
然而，文言文不仅具有历
史学习的价值，还有增长知识积累词汇的作用，并能够拓宽学生对中华文化以及语言
的理解。
因此，研究如何提高初中学生文言文学习兴趣，具有一定的理论和实践意义。
二、研究问题：
1.文言文学习兴趣的现状和问题是什么？
2.影响初中学生文言文学习兴趣的因素有哪些？
3.如何提高初中学生文言文学习兴趣？
三、研究内容：
1.文献综述：了解有关文言文学习兴趣的相关研究成果，包括文言文教学的现状和问题，初中学生对文言文教学的态度和反应等。
2.调查分析：对初中学生进行调查，分析影响其对文言文学习兴趣的因素，如课程设置、教师授课、学习方法等。
3.实践研究：通过教学实践，设计具有趣味性和实用性的教学内容和教学方法，提高学生对文言文的学习兴趣和积极性，并进行实验验证效果。
四、研究方法：
1.文献研究法：对文言文教学研究文献进行整理和分析。
2.问卷调查法：针对初中学生进行问卷调查，了解其对文言文学习的意见和建议。
3.实验研究法：通过实践教学，收集数据并进行分析，探究不同教学方法对学生文言文学习兴趣的影响。
五、预期成果：
通过研究，对初中学生的文言文学习兴趣问题进行深入分析和探讨，制定出一些有针对性的提高文言文学习兴趣的方法，在实践中进行检验，为文言文教育的改进和
创新提供一定的理论和实践依据。
文言文翻译技巧的实践探究开题报告
《文言文翻译技巧的实践探究》开题报告一：研究背景文言文，是承载祖国传统文化的重要载体，是打开古代文化宝库的钥匙，文言文教学是语文教学的精粹部分，同时也是重点难点。
但是，目前的文言文实际教学现状却令人堪忧。
教学效率低下，一直存在“费时低效”的现象。
教师辛苦被动地教，学生被动吃力地学，主要原因是学生的文言文基础薄弱，感觉文言文翻译困难，对文本内容理解不透。
文言文教学已经成为目前语文教学中最薄弱的环节。
因此，我们有必要认真研究文言文教学，探究正确的教学方法，发掘文言文的独特魅力，着力培养学生的文言文阅读兴趣，努力解决文言文教学效率低下的突出问题，真正提高文言文的教学效率。
二：省内外同类研究现状分析：省内外学者对该课题进行了一定的研究：2009年贵州省黎平县九潮中学石万荣在《初中生辅导》2009年33期上发表论文《浅谈初中文言文的翻译技巧》；南和县十里坪镇中学语文组、江西省教师汪健辉等也进行了相关的研究。
三：研究意义：文言文的翻译技巧可帮助学生掌握文言文翻译方法，克服畏难情绪，提高古文阅读理解能力，也使学生尽快走进瑰丽的古文世界，领略中华博大精深的文化风采，激发起学生的民族自信心和自豪感，使学生的情感得到陶冶，人文素质得到提高。
在教学过程中，渗透文言文的翻译技巧教学，使教师教得容易，学生学得轻松，全面提高师生的古文阅读兴趣，提升综合能力；充分调动学生的主体意识，发挥学生主动参与的能力，培养学生在阅读文言文中感受、理解、欣赏的能力；提高个人素养，吸取文言文的精华；同时提高学生现代汉语水平。
四：课题界定课题的名称是《文言文翻译技巧的实践探究》，本研究对象为初中学生；关键词：文言文、翻译技巧、实践研究内容为“文言文”，是初中七八九年级教材中的文言文篇目以及相关的课外链接文言文；“翻译技巧”包括翻译的基本要求“信”、“达”、“雅”，基本方法“对、换、留、删、补、调”等。
“实践探究”是指教师根据文章的不同体裁设计科学有效的不同的教学程序和灵活多样的教学方法，根据教学内容选编拓展阅读的内容，使拓展练习内容完整，循序渐进，从而提高文言文理解能力五：理论依据语言大师吕淑湘曾说：“教学教学，就是教学生怎样学，不是把现成的东西教给学生，而是要教学生学习的方法。
高中生文言文阅读能力培养研究的开题报告
高中生文言文阅读能力培养研究的开题报告一、研究背景和意义文言文是中国传统文化的经典之作，对于丰富学生的文化素养、加深对中国文化的认识具有重要意义。
然而，现今中国的高中生在文言文方面的阅读能力存在明显的不足，甚至有很多学生在高考文言文考试中出现了失误。
这说明文言文阅读能力的培养亟待解决，并且在这方面还有较大的研究空间。
因此，本研究旨在探索如何有效提高高中生的文言文阅读能力，为高中生文言文学习提供有价值的方法和指导。
通过本研究，有望达到以下目标：1. 分析高中生文言文阅读能力存在的问题，找出阅读困难的症结所在，为有效解决文言文阅读难题提供合理的切入点。
2. 确定有效的文言文阅读策略，包括提高词汇积累、分析句子结构、增强阅读速度和理解能力等方面的方法，逐步提高高中生文言文阅读能力。
3. 对不同文言文类型的阅读材料，如史传、诗赋、经典等进行深入研究，掌握不同类型文本的特点，为高中生阅读不同类型文本提供具体指导。
二、研究方法本研究采用文献资料法、实地调查法和实验研究法相结合的方法：1. 文献资料法：收集和分析相关研究成果、专家论文和教科书等文献材料，了解文言文教学现状、学生阅读难点和阅读策略等。
2. 实地调查法：通过问卷调查等方式了解高中生阅读文言文的实际情况，分析存在的问题和难点，总结采取的应对策略。
3. 实验研究法：对不同文言文阅读策略进行实验研究，比较不同策略对阅读效果的影响，找出有效阅读策略。
三、预期成果本研究将从学生文言文阅读困难的原因、有效的文言文阅读策略和不同文言文类型的阅读技巧等方面进行深入研究，预计得出以下成果：1. 揭示高中生文言文阅读困难的症结所在，找到有效的解决方案。
2. 确定合适的文言文阅读策略，提高高中生阅读、理解文言文的能力。
3. 提供实用的文言文阅读材料和针对不同文言文类型的阅读技巧，让高中生能够更全面、更深入地学习文言文。
四、前期进展至目前为止，已经完成了相关文献的搜集和分析，并初步确定了调查问卷的设计方案。
高中文言文实词教学研究的开题报告
高中文言文实词教学研究的开题报告一、选题背景及意义文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是中学语文课程的核心内容之一。
实词是文言文中的重要语法成分，在文言文中具有重要的语言功能和文化意义。
因此，对于高中阶段的学生来说，学习文言文实词的意义和价值是不言而喻的。
而且，对于文言文高考的命题趋势来说，实词也是常常被考察的内容之一。
因此，对于高中文言文实词的教学研究是十分必要和重要的。
二、研究目的和内容本研究旨在探究高中文言文实词教学的有效方法和策略，提高学生的实词掌握能力和运用能力。
具体内容包括以下几个方面：1.研究文言文实词的定义和分类，包括动词、形容词、副词等，提高学生的实词基础知识。
2.探究高中文言文实词的语法和语义特点，包括实词的语法成份、实词的词义、实词的修饰、实词的语气等方面。
3.研究高中文言文实词的教学策略和方法，包括实词的记忆和运用技巧、实词的使用场景和语言环境、实词的语感培养等方面。
4.设计实践教学活动，通过教学实践活动来检验研究成果的有效性和实用性。
三、研究方法本文主要采用文献法、调查法、实验法、访谈法等多种研究方法。
首先，通过文献法和调查法对文言文实词的教材和教学现状进行分析和研究。
其次，采用实验法，设计实验研究，检验不同的实词教学方法和策略的有效性和实用性。
最后，通过访谈法调查学生对不同实词教学方法的反馈和评价。
四、预期成果及意义本研究的预期成果包括以下几个方面：其一，对于高中文言文实词的基础知识、语法和语义特点、教学策略和方法进行了系统的研究总结，为实现高中文言文实词的有效教学提供了理论依据和实践支持。
其二，通过实验研究，探讨了不同教学方法和策略的有效性和实用性，有助于提高学生的实词掌握能力和运用能力。
其三，通过访谈调查，了解了学生的实词教学反馈和评价，为进一步优化和改进高中文言文实词教学提供了实际依据和参考价值。
总之，本研究对于提高高中文言文实词的有效教学有重要的现实意义和深远的教育意义。
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二、研究本课题的目的和意义：
研究本课题的背景：
中国的传统文化博大精深、源远流长，沉淀了丰厚的文化经典，这些宝贵的思想和艺术在今天仍具有极高的现实意义。文言文作为传承这些传统文化的最重要载体，具有极高的思想性和艺术性，充分展示了民族文化的精髓。文言文阅读教学承载着发扬传统美德、继承优秀文化遗产、提高学生解读能力与鉴赏水平的重要任务。本课题就是研究如何结合初中学生实际，调动学生的积极主动性，提高文言文阅读效率，打破高耗低效的局面，真正摒弃急功近利的应试阅读，培养创新人才，提升语文素养，完成新课标中有关文言文的教育目标。
第三阶段：课题的总结：研究成果汇总，写出结题报告（2013.7-9）
3、人员变更：新增成员：于伟、薛慕文
课题主持人签名
年月日
四、所在单位意见
盖章
年月日
三、本课题研究现状综述
实施新课程以来，文言文阅读改革进展缓慢，目前，国内外不少专家学者和一线教育工作者正在做这方面的探索，形成了一些理论和认识，但真正能使文言文阅读达到高效的实验探索，几乎还是空白。本课题则是以课堂教学为中心，着力于文言文高效阅读教学方法、模式的研究，高效率地提高学生文言文鉴赏水平、审美意识和艺术素养，并使其终身受益。
亳州市教育科学规划课题
开题报告
课题名称
课题批准号
2011bzjkt067
课题承担人
肖飞 杨春红
所在单位
亳州七中
亳州市教育科学规划领导小组办公室 制
2011年9月
开题时间：2011-9-29
开题地点：七中会议室
评议专家：区教研室主任汪春杰，语文教研员王魁森
参与人员：校长陈健、教务处主任韩承让、唐利华，课题组成员肖飞、杨春红、郭皓、李月红、于伟、薛慕文等
八、主要研究阶段
第一阶段：课题的启动：
制定研究计划，提出方案（2011.9-10）
第二阶段：课题的实施（2011.10-2013.6）
1、调查学生对文言文的兴趣爱好，能力水平，做到有的放矢
2、编辑文言文高效阅读训练材料
3、选取合适的教学班开展文言文阅读活动课
第三阶段：课题的总结（2013.7-9）
整理分析研究资料，完成研究报告，总结论文，写出结题报告
1、调查研究法。调查学生对文言文的兴趣爱好，能力水平，做到有的放矢。
2、文献研究法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，深入挖掘课题理论的深厚底蕴，及时洞悉研究的最新情况，给课题实验与研究以有力的指导。
3、实验研究法。在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。
课题主持人签名
年月日
重要变更
1、课题名称：《初中文言文快速高效阅读》变更为《初中文言文高效阅读》
2、研究时间变更：2011.3-2013.3变更为2011.9-2013.9
具体研究阶段为：
第一阶段：课题的启动：制定研究计划，提出方案（2011.9-10）
第二阶段：课题方案的实施（2011.10-2013.6）
2、探究学生阅读文言文习惯的养成方法，教给学生学生阅读文言文的方法、规律、技巧，加强高效阅读的指导。
3、创设主体性的阅读模式，改革课堂结构，培养学生在诵读中的感悟能力，突出思维训练。
4、开设阅读活动课，搞好课内外衔接，提高阅读品位。
六、本课题研究的方法：
本课题综合运用调查研究法、实验研究法、文献研究法、经验总、文言文高效阅读训练材料（七年级分册、八年级分册、九年级分册）
2、展示课，研究心得、研究小结
3、科研论文与成果报告
十、课题组成员分工
组长：肖飞，负责课题组任务工作的协调、分配，课题的实施
副组长：杨春红，负责材料的收集、打印、整理，经费的申报及课题的实施
成员：郭皓、李月红、于伟、薛慕文等负责训练材料的编辑，活动课的开展，高效阅读的指导，课题方案的具体实施等
意义：
当下文言文教学可谓百病缠身，学生学习完全为考试所迫，极为被动和功利；教师的教学方法模式化，流程僵滞，形式呆板，富有情趣和灵性的文章被肢解为零碎的文字，美感全无，雅致全无。开展文言文高效阅读对培养学生形成一定的传统文化底蕴，汲取民族智慧，提高语文素养是不无裨益的。通过高效阅读，可以激发学生热爱祖国语言文字的思想感情和学习古文的兴趣，便于学生从源头上把握现代汉语，提升语言理解和运用水平，真正发挥其学习语文的主动性，成为语文学习的主人，使他们在今后面对浩瀚的古文典籍时，能吸取精华，为我所用。
4、经验总结法。在实验过程中，课题组成员经常性开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案、有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析。最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果。
七、完成本课题的条件分析
我校有较为良好的课题研究传统，形成了广泛的课题研究氛围，取得的成果在一定范围内产生较大影响。丰富的文献资料和校园网、互联网页的建立，为本研究的理论来源提供了可靠的保证。本课题组成员有较强的教育科研能力，多年来处在教学第一线，业务水平高，掌握大量的关于文言文阅读理论，拥有较丰厚的教学经验。肖飞在以往的教学中实践了些许高效阅读的方法，占有广泛的第一手资料；杨春红有较强的工作协调能力和组织能力，教研能力强；郭皓、李月红、于伟、薛慕文等成员教学研究能力大，责任心强，经验丰富，有较强的引领作用。这些条件都为课题的实施奠定了良好的基础
四、本课题研究目标：
找出适合初中学生高效的文言文阅读方法、规律、技巧，提高学生文言文理解能力，以学生学习思维特点为依据，以赏、析、记、练为途径，提出全新的文言文学习模式，实现三维目标的统一与发展，更好地挖掘传扬中华优秀文化。
五、本课题研究的主要内容
1、学习文言文高效阅读的相关理论，整合相关资料获取高效阅读经验，落实语文课程标准关于文言文方面的目标要求。