最新40第四节 四格表的卡方检验
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40第四节 四格表的卡方检验
例1： 教科书第240页。
例如： 教科书第242页。
例如： 教科书第244页。
2．校正χ2值的计算
• 在相关样本四格表中，如果(b+c)<30或 (b+c)<50（即要求比较严格），则要对χ2值进 行亚茨连续性校正。其校正公式为：
2
(bc1)2
bc
例1： 教科书第246页。
北京、香港两地普小教师对有特殊教育需要学生
随班就读态度的比较研究
韦小满、袁文得、刘全礼
摘要：从北京、香港两个地区的普通小学中随机抽取了 225名教师进行问卷调查。结果表明，在对有特殊教育需要学 生在普通班级随班就读的基本态度上，香港地区持赞同态度的 教师比例高于北京地区。但对各类有特殊教育需要学生的随班 就读，两地教师的态度既有相同的方面，也有不同的方面。两 地教师对随班就读的接受程度明显受学生的残疾类型和残疾程 度的影响。
关键词：普小教师 有特殊教Байду номын сангаас需要的学生 随班就读态度
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
例1： 教科书第240页。
例如： 教科书第242页。
例如： 教科书第244页。
2．校正χ2值的计算
• 在相关样本四格表中，如果(b+c)<30或 (b+c)<50（即要求比较严格），则要对χ2值进 行亚茨连续性校正。其校正公式为：
2
(bc1)2
bc
例1： 教科书第246页。
北京、香港两地普小教师对有特殊教育需要学生
随班就读态度的比较研究
韦小满、袁文得、刘全礼
摘要：从北京、香港两个地区的普通小学中随机抽取了 225名教师进行问卷调查。结果表明，在对有特殊教育需要学 生在普通班级随班就读的基本态度上，香港地区持赞同态度的 教师比例高于北京地区。但对各类有特殊教育需要学生的随班 就读，两地教师的态度既有相同的方面，也有不同的方面。两 地教师对随班就读的接受程度明显受学生的残疾类型和残疾程 度的影响。
关键词：普小教师 有特殊教Байду номын сангаас需要的学生 随班就读态度
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