表内除法1
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教案
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法（一）》教案一. 教材分析《表内除法（一）》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算有了初步的认识。
但学生在进行除法运算时，还存在着一些困难，如对于除法的理解不够深入，计算方法不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和拓展，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
四. 教学重难点1.除法的基本概念和运算方法。
2.学生对于除法运算的掌握和应用。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受除法的意义，培养学生的运算能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学道具，如分水果、分零食等情景，引导学生思考如何将这些物品平均分给其他人，引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示除法的算式和运算方法，让学生初步认识除法，并讲解除法的基本原理。
3.操练（10分钟）让学生进行除法运算的练习，教师引导学生注意除法运算的顺序和规则，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，让学生在实际操作中进一步巩固除法运算的方法和技巧。
5.拓展（10分钟）引导学生思考除法在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格等，提高学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调除法的基本概念和运算方法，提醒学生注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的除法运算练习题，让学生巩固所学知识。
《表内除法(一)》教学设计(第1课时)
《表内除法(一)》教学设计(第1课时)教学内容：《2021人教版义务教育教科书数学》二年级下册例1、例2(8-9页)。
内容解析：本节包括两个例题，例1认识“平均分”，例2学习“平均分”的方法。
本节内容是学生学习除法的开始。
学生关于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的，“平均分”的学习对后继学习至关重要。
教师要让学生认识到“平均分”是多种分法中的一种。
除法学习的难点，关键确实是明白得“平均分”。
因此，教师要为学生提供观看、动手实践、语言表达的机会，让学生自己去感受、自己去体验。
使学生在观看操作等活动中，从多个角度去明白得“平均分”的含义。
教材第9页例2是“平均分”的教学方法。
教师要鼓舞学生用适合自己的方法去分橘子，充分表达分法的多样化。
在动手操作过程中，要让学生充分经历“平均分”的过程并形成相应的表象，不但关注“分”的结果，“分”的过程，同时更加关注“分”的方法，从而达到最终的教学目的。
教学目标：1.通过观看、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，明白得“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，把握“平均分”物品的几种不同方法。
3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的爱好，培养学生的合作意识与实践能力。
通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，把握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，把握“平均分”的方法。
教具、学具预备：多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。
教学设计：一、情境导入，认识平均分1.师：同学们明白现在是什么季节吗?(春天)春天柳树醒了，桃花红了，在如此的好天气里，光明小学二(1)班的同学预备改日去参观科技馆。
我们一起去看看他们都预备了哪些物品。
(课件出示主题图)，你看了这幅图，你想说什么?让学生自由说一说。
《表内除法(一)》单元教材分析
教学目标1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4．结合教学使学生爱学习、爱劳动、爱护大自然，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教材说明本单元教材划分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，包括下面一些内容：除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。
教材安排如下：表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
本单元教学的难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
1．关于“除法的初步认识”的编排。
“除法的初步认识”内容编排，分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念。
第二，在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
教材结合具体事例和活动情境，从让学生认识“平均分”开始，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。
这样让学生充分参与“平均分”的实践活动，既为学生认识“除法”积累丰富的感性知识，又促使学生对“除法”产生亲切感。
2．关于“用2～6的乘法的口诀求商”的编排。
遵循由易到难的原则，教材对用2～6的乘法口诀求商的编排，按被除数从小到大的顺序分成两段。
第一段，被除数不超过12。
第二段，被除数不超过36。
第一段，被除数不超过12，即所用的乘法口诀中积不超过12。
先教学被除数小的除法计算，充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商的方法。
这样，既有利于培养学生自主学习的意识，又有利于为进一步学习用2～6的乘法口诀求商打好基础。
《表内除法(一)》(完美版)PPT课件1
(1) 平均分给3只小猴，每只小猴分( 8 )根。
分成3份，每份多少?
(2) 平均分给8只小猴，每只小猴分( 3 )根。
18个玉米可以装( )袋。 定的份数进行平均分时，可以1个1个地分， 手分一分，也可以在图上圈一圈，最后再
谈一谈：你有哪些收获？
18个 ，按每3个一份，平均分成了( )份。 18个 ，平均分成9份，每份( )个。 (1) 每3个木块摆一个长方体， 把12个风车平均分成3份，每份( )个。 18个 ，平均分成9份，每份( )个。 也可以几个几个地分，直到分完为止。
谈一谈：你有哪些收获？
二 强化巩固 （教科书第11～12练习二） 1.把8根 平均分给4个小朋友。
()
(√)
()
哪种分法对？对的在括号里画“√”。
2.把9个 平均贴在3条线上，每条线上应 贴( 3 )个。
3.把12个风车平均分成3份，每份( 4 )个。 说一说你是怎样分的。
4.
有24根香蕉。
定的份数进行平均分时，可以1个1个地分， （教科书第11～12练习二） 份分得同样多，叫做平均分。
定的份数进行平均分时，可以1个1个地分， 18个 ，平均分成9份，每份( )个。 (1) 每3个木块摆一个长方体， （教科书第11～12练习二） (2) 用这些木块摆5个一样 18个 ，平均分成9份，每份( )个。
2个装一袋。
7.有15个木块。 (1) 每3个木块摆一个长方体，
可以摆( 5 )个长方体。
15÷3=5 15÷5=3
(2) 用这些木块摆5个一样 的长方体，每个长方体 用( 3流一下各自的分法。 手分一分，也可以在图上圈一圈，最后再 的长方体，每个长方体 18个玉米可以装( )袋。 份分得同样多，叫做平均分。 (2) 用这些木块摆5个一样 也可以先确定分的份数，再确定每份的个数。 18个 ，按每3个一份，平均分成了( )份。 份分得同样多，叫做平均分。 (1) 每3个木块摆一个长方体， 大部分题考查的都是按指定份数平均分方法的运用。 把9个 平均贴在3条线上，每条线上应
人教版《表内除法(一)》完美版课件1(共17张PPT)
算式______________________________
例：分一分，填一填 答：一共放了36盆花。
3
8
2、在开心谷汉堡店，买3个香辣鸡柳汉堡和2份香辣鸡翅汉堡要付44元，买2个香辣鸡柳汉堡和1份香辣鸡翅汉堡要付27元，那么买1个香辣鸡柳汉堡和1份香辣鸡翅汉堡要付几元？
44-27=17（元）
（2）每4颗
表示：把12平均分成3份，每份是4. 把6根胡萝卜平均分给3只小兔，每只小兔可以分到（ ）根萝卜
1、如图，一个三角形有3条边，两个三角形拼在一起有5额条边，那么5个三角形拼在一起有（
）条边。
在除法算式中，除号前面的是被除数，除号后面的是除数，结果是商
16÷4=4（个） 4+1=5（个）
2、 2+2+2+2+4怎样改写成乘法算式？有几种改法？（用算式表示 ）
共有两种改法。
二、平均分（二）
把从总数中重复取走相同的数量成为包含除法，即等分除 法，也就是几里面有几个几。
例：圈一圈，填一填
（ 24）里面有（ 4 ）个（
2 12
）6
12 2
3
8
8
3
（ 18）里面有（ 6）个（ 3 ）
3
6
2
奥赛训练
1、3个小朋友同时吃3个西红柿需要3分钟，照这样计 算，6个小朋友同时吃6个西红柿需要6分钟吃完，对吗？
不对，需要3分钟
2、5只猫同时吃5条鱼要5分钟吃完，照这样的速度， 10只猫同时吃10条鱼需要几分钟？
5分钟
四、除法（二）
认识除法算式，并知道除法算式中各部分的名称。
暑假中，5个小伙伴互相打电话传递信息，想一想他们之间每两个人互通一次话，一共通了几次话？
苏教版二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》优质课件
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认识平均分、每几个分一份求份数
1. 先分一分，再填空。 （1）
6个苹果，平均放在2个盘里，每盘放（ 3 ）个。
返回
认识平均分、每几个分一份求份数
1. 先分一分，再填空。 （2）
9棵白菜，平均放在3个筐里，每筐放（ 3）棵。
返回
认识平均分、每几个分一份求份数
2.
我们认识了平均分。 每堆分得同样多，叫做平均分。
返回
认识平均分、每几个分一份求份数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同样的物品，可以按不同的方法平均分。 一些物品，平均分成几份，求每份有几个， 可以每份先分一个，像这样分下去，直到 分完为止。
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认苏识教平版均分数、学每几二个年分级一份上求册份数
每份3支，分 成了4份。
平均分成4份， 每份3支。
在小组里说说还可以怎样平均分。
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认识平均分、每几个分一份求份数
探究新知
4
每份4支，分成了3份。 平均分成3份，每份4支。
返回
认识平均分、每几个分一份求份数
探究新知
4
每份2支，分成了6份。 平均分成6份，每份2支。
返回
认识平均分、每几个分一份求份数
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认识平均分、每几个分一份求份数
探究新知
1把
分成两堆，可以怎样分？
先用圆片分一分，再和同学交流。
一堆2个， 一堆4个。
每堆都是 一堆1个，
3个。
一堆5个。
每堆分得同样多，叫做平均分。
返回
认识平均分、每几个分一份求份数
探究新知
每堆分得同样多，叫做平均分。
每堆2个： 还可以怎样平均分？
人教版《表内除法(一)》优质课件3
把12张卡通图片平均分给3个小朋友，哪种分法 是正确的？在括号里画“√”。
（ ） （ ） （√ ） （ ）
一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ） 片一份，平均分成了（ 4 ）份。
填一填
（1）把10个松果平均分给2只小松鼠，每只 小松鼠能分到（ 5 ）个松果。
说一说：“每2个一 份”是什么意思？ 你想怎样分？
小组讨论：应该怎样分，你能想到几种方法？试一 试，并展示你的答案。
方法1：画
一份画2个圆圈，共画了4份圆圈。 8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。
方法2：摆 8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。
方法3：乘法意义
根据乘法的意义， 2个2个地数，8里 面有4个2。
除法算式各部分的名称
写出除法算式。
20÷5＝4
说一说：观察上图，你 发现了什么信息，能提 出什么问题？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。
思考：“每4个 放一盘”是什 么意思？
举手回答：这个问题要怎么解决呢？ 20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。
要知道平均分 后每份几个， 可以分分试试。
分的时候可以 一个一个的分， 也可以几个几 个的分。
不论怎样平均分，分的结果 都相同，只要每份分得同样 多，就是“平均分”。
试一试： 把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5 ）盒。
把8个苹果平均放在2个盘子里，每个盘子里放 （ 4 ）个。
把12根胡萝卜平均放在3个篮子里，每个篮子 里放（ 4 ）根。
3个3个的分。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
【苏教版】二年级数学上《表内除法(一)》教案
【苏教版】二年级数学上《表内除法(一)》教案二年级数学上《表内除法（一）》教案年级：二年级执教者：课题：课题：平均分（1）课时：1课时页码：P42—43页1.历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学目标：2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学重难点：让学生了解平均分的含义。
教学重难点：教具准备：多媒体课件，小棒。
教学活动设计个性化补充一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、动手操作，探索新知1.动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！学生操作摆桃子。
2.报告并认识“平均分”谈话：同砚们，你们开动脑子想出了这么多办法。
6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也能够分成两份，每份三个……那么，你们按照每份分的个数的相同与分歧，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流提问：你们是如何分的？说一说这样分的来由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）学生之间互相说一说什么是“平均分”。
老师小结：同砚们通过自己着手摆，不仅匡助了XXX解决问题，还晓得了什么是平均分了。
3.进一步体味平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以如何分呢？请同砚们先考虑一下再到黑板上摆一摆，分一分。
分完后给同砚说一说你是如何分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。
4.探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。
谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。
表内除法(一)知识点教案
表内除法(一)知识点教案一、教学目标。
1. 让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。
2. 让学生初步认识除法算式，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3. 通过操作活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 理解平均分的含义。
2. 掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。
（二）教学难点。
1. 理解平均分的两种分法（等分和包含分）的不同含义。
2. 理解除法的含义。
三、教学方法。
讲授法、直观演示法、操作法、讨论法。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 创设情境。
教师展示一些分东西的场景图片，如把6个苹果分给2个小朋友等，提问学生：“如果是你，你会怎么分呢？”引导学生思考不同的分法。
（二）新授（25分钟）1. 平均分的概念（10分钟）(1) 教师拿出8个小棒，在黑板上演示不同的分法，如：- 一种是分成1根和7根；- 另一种是分成2根和6根；- 再一种是分成3根和5根；- 最后是分成4根和4根。
然后引导学生观察这几种分法，问学生哪种分法最公平？为什么？(2) 在学生讨论回答后，教师引出平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分。
(3) 让学生用自己的小棒动手操作，把12个小棒平均分成3份，同桌之间互相检查是否平均分。
2. 除法的初步认识（15分钟）(1) 教师再次展示平均分的例子，如把10个桃子平均分给5个小猴子，每个小猴子分几个？引导学生用连减的方法计算：10 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 = 0，得出每个小猴子分2个桃子。
然后教师引出除法算式：10÷5 = 2，介绍除号“÷”，并讲解除法算式的读法：10除以5等于2。
(2) 讲解除法算式各部分的名称：10是被除数，表示要分的总数；5是除数，表示平均分的份数；2是商，表示每份的个数。
(3) 让学生再做一些平均分的例子，并用除法算式表示出来，如把15个苹果平均分成3份，列出算式15÷3 = 5，教师巡视指导。
表内除法(一)解决问题练习题1(含答案)
表内除法(一)解决问题练习题11.(1)被除数是15，除数是3，求商? (2)被除数是36，除数是9，求商?(3)除数是3，被除数是24，商是几?2.(1)把30平均分成5份，每份是多少? (2)28里有几个7？ (3)45里有9个几？ (4)什么数里有5个8？3.12个羽毛球，平均分成多少份，才能使每份有4个羽毛球？4.有24个西瓜，每4个装一箱，可以装几箱？5.有18只鸽子，每个笼子里放6只鸽子，需要几个笼子？6.24箱苹果，平均放入3个盒子里，每个盒子放几个苹果？7.有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排?8.看图解答问题9.一盒橡皮泥6元钱，42元钱可以买几盒这样的橡皮泥？10.2张纸可以折1架飞机，10张纸可以折几架飞机？11.某商场第一天卖出了48台电视机，第一天卖出的数量是第二天卖出的数量的6倍，第二天卖出了多少台？12.刘红要做72面小旗，每天做8面小旗，多少天可完成?如果每天做9面小旗，几天可完成?13.有30米布，做床单用了12米，还剩下几米?做一套衣服要用3米布，剩下的可以做几套衣服?14.有20个皮球.(1)平均分给5个班，每个班分几个?(2)每个班分4个，可以分给几个班?15.30个同学平均分成5组去浇树，每组有几个同学?16.有36个笔记本，每6个笔记本放在一个盒子里，需要多少个盒子?17.把15个胡萝卜平均分给5只小兔，每只小兔有几个18.有32个□，每4个□一份，可以分成多少份？19.有24人打扫卫生，平均分成4组，每组有多少人？如果平均分成6组，每组有多少人？20.把18把小号平均放在3个箱子里，每个箱子里放几把？21.有25颗★，每次拿走5颗★，问几次可以全部拿走？22.有54朵花，平均分给9名同学，每名同学能分几朵花？23.有35个苹果，每5个放一个盘子，一共需要几个盘子？24.四个小组同学共折纸鹤28个，每个同学折多少纸鹤？25.一个班有6排座位，每排7个学生，若安排7排座位，则每排有多少学生？26.有24人要乘小轿车旅游，每辆小轿车限载3人，应该怎样分租，需要几辆小轿车？27.公园里有大小两种可以供游人划的船，其中每条大船限坐6人，租金8元，每条小船限坐4人，租金6元.现有8名男生，4名女生去划船.(1)一共有多少名学生去划船？(2)如果都租大船，需要租几条？(3)如果都租小船，需要租几条？(4)你还能提出哪些数学问题？提出并解答.表内除法(一)解决问题练习题1参考答案1.(1)15÷3=5,答：商是5；(2)36÷9=4，答：商是4；(3)24÷3=8，答：商是8.2.(1)30÷5=6,答：每份是6；(2)28÷7=4，答：28里有7个4；(3)45÷9=5，答：45里有9个5；(4)5×8=40，答：40里有5个8.3.12÷4=3（份）,答：平均分成3份，才能使每份有4个羽毛球.4.24÷4=6（箱）,答：可以装6箱.5.18÷6=3（个）,答：需要3个笼子.6.24÷3=8（个）,答：每个盒子放8个苹果.7.32÷4=8（排）,答：可以站8排.8.12÷6=2（个）,答：平均每天吃2个.9.42÷6=7（盒）,答：可以买7盒这样的橡皮泥.10.10÷2=5（架）,答：可以折5架飞机.11.48÷6=8（台）,答：第二天卖出了8台.12.72÷8=9（天）, 72÷9=8（天）,答：每天做8面，9天完成；每天做9面，8天完成.13.30-12=18（米），18÷3=6（套），答：剩下的可以做6套衣服.14.（1）20÷5=4（个），答：每个班4个；（2）20÷4=5（个），答：可以分给5个班.15.30÷5=6（个），答：每组有6个同学.16.36÷6=6（个），答：需要6个盒子.17.15÷5=3（个），答：每只小兔有3个.18.32÷4=8（份），答：可以分成8份.19.（1）24÷4=6（人），答：每组有6人；（2）24÷6=4（个），答：每组有4人.20.18÷3=6（把），答：每个箱子里放6把.21.25÷5=5（次），答：5次可以全部拿走.22.54÷9=6（朵），答：每名同学能分6朵花.23.35÷5=7（个），答：一共需要7个盘子.24.28÷4=7（个），答：每个同学折7个纸鹤.25.6×7=42（个），42÷7=6（个），答：每排有6个学生.26.24÷3=8（辆），答：应该每3人一组，安排8辆车.27.（1）8+4=12（名），答：一共有12名学生；（2）12÷6=2（条），答：需要租2条大船；（3）12÷4=3（条），答：需要租3条小船；（4）问题1：一条大船和一条小船可以坐多少学生？6+4=10（个），答：可以坐10个学生；问题2：租3条大船的费用是租1条小船费用的几倍？3×8=24（元），24÷6=4（倍），答：4倍.本题提出数学问题并解答只要有道理就行.。
小学数学《表内除法(一) 用除法解决实际问题 说课稿》三篇
2 表内除法（一）: 用除法解决实际问题说课稿一一、说教材1、教学内容：义务教育新课程标准实验教科书二年级数学下册第29页例3及练习。
2、教材简析本节课安排在第二单元的表内除法（一）。
本单元还安排了“平均分、用平均分解决实际问题，除法的初步认识，用2-6的乘法口决求商及用乘法和除法两步计算解决问题”。
而本节课是在学生学习了“用2~6的乘法口决求商”的基础上进行的，为以后“用乘法和除法两步计算解决问题”的学习打好基础，要求学生从观察及操作中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识。
3、教学目标（1）使学生初步学会解答“把个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
（2）使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，接受辩证唯物主义观点的启蒙教育。
（3）通过提供丰富的、现实的，具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
4、教学重点和难点解答简单的除法应用题。
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
二、说教法、学法在教学中我有意识地将知识设置于同学们熟悉的、喜爱的现实情境中，引导他们从中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识，让学生经历发现，提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验，在活动中培养了学生初步学会利用已有的知识经验提出问题并采用多种方法解决问题的能力。
三、说教学设计1、谈话导入师：同学们，你们喜欢玩什么游戏？（学生畅所欲言，交流各自喜欢玩的一些游戏）师：瞧，这些小朋友玩的多开心，说一说你看到了什么？（出示图第29页例3主题图）（设计意图：轻松愉悦的谈话拉近了师生的距离，融洽了师生关系，使学生情绪饱满地积极地投入到学习中去。
专题3 表内除法(一)-2023-2024学年二年级上册数学计算大通关(苏教版)
专题3 表内除法（一）（考点梳理+通关练习）【考点梳理】1、把一些物品平均分成几份，求每份是多少或把一些物品按每份几个平均分,求可以分几份,都可以用除法来计算。
2、写除法算式时先写被分的总数，再写要分的份数（或每份的个数）,最终，写每份的个数（或分的份数）,即总数+份数=每份数,总数+每份数=份数。
3、读除法算式时，要按从前往后的挨次读“÷”读作除以。
4、计算除法时，可以直接运用乘法口诀求商。
5、用乘法口诀求商时，先想除数和几相乘得被除数，再用补充口诀的方法求得除法算式的商。
【通关练习】一、计算题1．直接写出得数。
4×5＝36÷6＝3×4＝15÷5＝30÷5＝6×2＝18÷3＝4×6＝2．直接写出得数。
5×4＝24＋8＝24÷4＝5×5－8＝2×6＝5÷1＝6×3＝5×3＋6＝68＋8＝4×6＝4÷4＝4×5＋8＝3．计算。
4×6＝5÷5＝28＋10＝2×4＝3×4－10＝24÷4＝76－20＝6÷2＝3×4＝2×5＋9＝52－7＝8＋32＝3×5＝30－7＝5×4－8＝18＋3＝36÷6＝64－9＝40＋10＝6×6＋5＝2×5＝9÷3＝6×5＝4×5＝4．直接写得数。
30÷5＝9÷3＝20÷4＝5×3＝30÷6＝12÷6＝15÷5＝6×6＝20÷4＝25÷5＝3×6＝24÷6＝5．直接写出得数1×3＝5×6＝70＋5＝5×3＋1＝3×4－6＝18÷3＝12－4＝4×4＝2×2－3＝6×6＋7＝2×4＝36＋6＝25÷5＝18÷6＋9＝1×5＋10＝6．直接写出得数．53+8= 25+5= 5×6= 86-20= 6×6+18=20÷5= 4×2= 54-28= 15÷5＝4×4-4=6×4= 18÷3= 27+30= 21+34= 5×5＋3=58+26= 24÷4= 28-9= 35+5= 18+7+50=7．直接写得数。
表内除法(一)教案
二、表内除法(一)第一课时平均分(一)教学目标在具体情境与实践活动中建立“平均分”得概念。
让学生经历分物得活动过程,初步感知“平均分”得过程,初步体验“平均分”就是分得同样多,让学生明确“平均分”得含义。
让学生在活动中体验成功得乐趣,提高学习数学得兴趣,并逐步形成自主探索得意识以及与同学合作学习、相互交流得态度。
教学重点让学生充分经历“平均分”得过程,建立“平均分”得概念。
教学难点会按每几个一份得要求,将一些物体分成若干份。
教学准备小棒、○卡片教学过程一、情境导入(导)二(1)班明天要去参观科技园,要准备什么呢？(苹果、糖…)二(1)班得同学准备了什么？她们就是怎样分得呢？学生自由发言。
板书课题:平均分(一)二、自主构建(学)这里有6颗糖果,分成3份,您打算怎么分？(用小棒代替糖果试一试)①学生动手分糖果,教师巡回指导,辅导个别学生。
②小组选代表到台前展示分法。
③在这些分法中,哪种分法比较特殊？为什么？小结:像这种分法,每份分得同样多,在数学上我们把它叫做平均分。
④谁来说说,什么叫做平均分？三、互动互议(议)1、“做一做”第1题。
哪些分法就是平均分,为什么？小组交流讨论。
2、“做一做”第2题。
这就是什么？有多少片？就是怎样分得？四、精讲点拨(讲)把18个橘子平均分成3份,想一想,可以怎么分？①分一分。
(用○代替橘子)②交流分得过程,以及分得结果就是什么。
学生汇报结果:学生1:先每个盘子里分1个橘子,再放1个橘子,直到分完。
每个盘子里分3个橘子。
学生2:先每个盘子里分2个橘子,再放一个橘子,每个盘子里分3个橘子。
学生3:每个盘子里分3个橘子,正好分完。
③您们最喜欢那种分法？为什么？④小结:一个一个地分仔细准确,多个多个得分节省时间。
最后得结果都就是每个盘子里都有3个橘子,像这种把每份分得同样多,就叫做“平均分”。
五、当堂练习(练)练习“做一做”把10盒酸奶平均分成2份。
让学生用小棒代替酸奶,动手摆一摆小组合作,请学生说一说,您就是怎样分得？六、课堂小结:今天您有什么收获呢？附作业设计:(1)练习二第1题。
表内除法(一)
你有什么发现？
梳理 知识
知识 运用
提升 练习
小结
作业
仔细观察，你发现了哪些规律？
1÷1＝1 2÷1＝2 3÷1＝3 4÷1＝4 5÷1＝5 6÷1＝6
2÷2＝1 4÷2＝2 6÷2＝3 8÷2＝4 10÷2＝5 12÷2＝6
3÷3＝1 6÷3＝2 9÷3＝3 12÷3＝4 15÷3＝5 18÷3＝6
7 × 4 ＝28
如果： ＝７ ，那么 ＝（ 18 ）
梳理 知识
知识 运用
提升 练习
小结
作业
小结
你有什么收获？
梳理 知识
知识 运用
提升 练习
小结
作业
作业
1.基础作业：教科书第26，27页剩余习题。
2.拓展作业： （1）黑金鱼 3元/条，花金鱼 2元/条，小军现在 共有18元钱，他要怎样买才能正好花完手中的钱 呢？
小结
作业
什么是平均分？ 用自己的方式举例说一说。
梳理 知识
知识 运用
提升 练习
小结
作业
复习计算 完成教科书第26页第2题。
一（一）得一
一二得二 一三得三 一四得四
二二得四 二（三）得六 三三得九
二四得八 （三）四十二
四四十六
一五得五 一六得六
二五一十 二六（ 十二）
三五十五 三六十八
四五（二十） 五五二十五 四六二十四 五（六）三十 （六）六三十六
梳理 知识
知识 运用
提升 练习
小结
作业
小游戏：老师说口诀，你们说算式
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六
二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二
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第二关： 转风车
你做对了吗？
20 ÷ 4= 5
16 ÷ 4= 4
6 ÷ 2= 3
8 ÷ 2= 4
8 ÷ 4= 2
4 ÷ 4= ห้องสมุดไป่ตู้ 12 ÷ 4= 3
10 ÷ 2= 5
4 ÷ 2= 2 2 ÷ 2= 1
除数…… 2
)
……商 4 ……被除数 8 8……2和4的积
0
制作标本
——表内除法
用乘法口诀求商
授课人:吴海云
3人采了12种叶子， 平均每人采几种叶子？
恭喜小朋友们闯关成功，我要 送给你们每人一份奖品。
请每组的小组长打开袋子， 每人发一张。
作业要求：
1、用三种颜色涂，每种颜色涂的方格数同 样多。 2、用五种颜色涂，每种颜色涂的方格数同 样多
再 见
大家好,我是熊猫乐乐，很高 兴见到大家。第一次和你们见面， 给你们带来了一点小礼物。
乐乐一共带来了多少个
？
3×4=12（个） 4×3=12（个）
你能提出什么数学问题?
问题
1、3人捉了15只蝴蝶，平均每人捉了 几只 ？ 2、 我采了8朵花，每种2朵，采了 几种 ？ 3、3人采了12种叶子，平均每 人采几种 ？
3人捉了15只蝴蝶，平均每人捉了 几只 ？
15 ÷ 3 = 5（只）
口诀：三（五）十五
第一关：开火车
二（ 五（ 二（ 三（ ）得六 ）二十五 ）得四 ）十二 四（ 四（ ）十六 ）二十
二（
三（ 三（
）得八
）十五 ）得九
二（
）一十
我采了8朵花，每种2朵， 采了几种 ？
8÷2= 4（种）
二（四）得八 口诀：