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人教版七年级语文上册全册说课稿【DOC范文整理】
人教版七年级语文上册全册说课稿《在山的那一边》说课教案[指导思想]以《新课标》为依据，以自主、合作、探究为主要的学习方式，以朗读贯穿始终，在师生平等互动、对话交流的过程中，培养学生的朗读能力及赏析能力，给学生以有益的人生启示。
一、说教材：《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册单元的课。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
二、说目标：我把本课的教学目标确定为：正确、流利、有感情地朗读。
品味语言，体会情感。
联系生活，感悟人生。
其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的难点。
以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点及学生实际。
《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”第二：本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。
”第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。
本文语言的形象性、含蓄性及深刻性的特点也决定了教学的重难点。
第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。
三、说教法：为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。
创设情境法，诗以情成篇，以情动人。
所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。
如上课时，采用多媒体播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课；范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。
朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。
诱导点拨法《新课标》强调，学生是学习的主人，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。
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统编-人教部编版语文七年级上册全册说课稿附目录完整版共169 页最新(1)统编-人教部编版语文七年级上册说课稿全集全册完整版目录1、《春》（朱自清）说课稿一、说教材《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。
抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
这篇文章带领学生走进大自然，领略自然风光。
2、教学目标知识与能力目标写景物以及寓景于情的写作方法。
过程与方法目标引导学生学会细致观察，养成自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观目标培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。
3、教学重点与难点①言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法②妙融合4、课时安排：2课时二、说教法1、的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养语感，受到情感熏陶。
2、合作探究法组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。
通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力3、多媒体辅助法可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。
三、说学法(一)预习清障法：通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。
(二)自主悟读法:通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。
(三)合作交流法：合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
三、说教学程序1、课前预习要求①初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍。
②读熟课文，感知内容，为研读课文做准备。
③查阅朱自清的相关简介。
2让学生听一段有关春天的音乐《春之声》，想象春天美丽的画面，“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色彩描绘，而文学家却用优美的文字来表达。
人教版七年级语文上册第一单元说课稿(部编人教版七年级语文上册第一单元)
人教版七年级语文上册第一单元说课稿(部编人教版七年级语文上册第一单元)人教版七年级语文上册第一单元说课稿一、说教材1、单元说明这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可以得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
2、分析教材《春》是人教版《语文》教材七年级（上）第三单元第一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而XXX的《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第四单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始.，继而研究后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家XXX在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练精读的技能，并作适当的摘录。
《夏感》是新选入七年级上册语文书第三单元中的第三课，它替换了原来的《山中访友》，整个单元便有了多彩的四季。
“天地有大美而不言”，编者的意图是想让学生领略大自然的四季之美吧。
XXX的《夏感》围绕第一句从夏天到来的气象、夏天来到大地上呈现金黄的色彩、夏天来到了人们中三方面来赞美夏的旺盛生命力、赞美劳动，首尾呼应。
有人评价《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”，那是采天地之大美而凝结的精灵。
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《走一步，再走一步》，各位评委老师好：我说课的题目是《走一步，再走一步》，我依据《九年义务教育课程标准》从以下六个步骤来完成我今天的说课任务：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学流程。
这是贯穿我整个教学过程的四个基本理念：面向全体学生，关注学生的个性和人格发展；尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生全面多元的思考问题；培养学生主动探究﹑团体合作﹑勇于创新的精神；语文课堂开放而富有活力。
因为我们的学生个性张扬、思维灵活、想象力丰富，所以在我的课堂上学生们会充分发挥他们的主体作用，我会引导学生在学习的过程中团结合作，取长补短，让他们学会全面思考问题，使学生真正获得社会所需要的语文实践能力。
首先我来简单的分析一下教材：《走一步，再有一步》是人教版七年级上册第一单元的第二篇课文，也是本单元的第一篇精读课文。
这是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年的一次难忘经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不来。
后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验抒发了自己的感想。
这一课和其余四课组成了本册书的第一单元。
这一单元的主题是“感悟生命”，教学重点分为着四个方面：领悟课文中事物描写的象征意义；学习有感情的朗读课文感受文章的语言表现力；；学习写作自己的人生感悟；运用联想和想象。
本单元的课文都带有回忆、抒情的色彩，作者总会借着一件事情或一种意象来抒发对人生、生命的感悟。
所以要学生懂得借物或事抒情中这物或事所起的作用也就是它们的象征意义；感受语言的表现力与朗读是分不开的，只有基于朗读才能体味散文语言的美；从而联想到自身的人生体验，用文字表达自己的感悟。
说学情：七年级是第三学段向第四学段过度的关键时期，刚有小学升入中学的第一个学期，学生无论从心理还是生理上都有一个转变。
首先是角色的转变，他们离开一个熟悉的集体来到一个陌生的新的集体，还要面对新型的人际关系；还有就是学习重点的转变，小学可能更重视知识的培养，而第四学段学生要接受知识和能力的双重培养；最后就是学习方法的转变，小学时学生可能会更依赖老师，可初中阶段学生就要学会自主学习，总结适合自己的学习方法。
人教部编版七年级语文上册全册配套说课稿全集(第一至六单元共27份、150页)
人教部编版七年级语文上册全册第一至六单元配套说课稿全集（共27份、150页）第1课《春》说课稿各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是朱自清的《春》，下面我从五个方面对本课的教学设计进行说明。
一、说教材1.教材的地位及作用《春》是朱自清先生写景抒情散文的佳作，作者以诗的笔调描绘了大地回春、生机勃发的美好景象，用优美的语言来盛赞春天，表现热爱生活、积极进取的思想感情。
本篇语言简洁明快、质朴优美，有很强的节奏感，是进行朗读教学的极好教材。
2.教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
○１知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
○２能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
○３情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3.重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。
二、说教法与学法新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
人教部编版七年级上册语文全册教案全集-精品
初语七上教案执教者七上语文第01课. 春. 教案教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计整体感悟①导入新课课文中这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春春风图——风唱春——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
人教版七年级语文上册全册说课稿
人教版七年级语文上册全册说课稿目录《走一步再走一步》 2《紫藤萝瀑布》说课稿7《我的信念》10《春》说课稿13《济南的冬天》说课稿18夏感说课稿21《看云识天气》说课稿23《化石吟》说课稿 26《看云识天气》说课稿28《绿色蝈蝈》说课稿31月亮上的足迹说课稿33《山市》教学设计说课稿35《风筝》说课稿38《羚羊木雕》说课稿40《散步》说课稿43《金色花》说课稿及教案45荷叶母亲说课稿49《咏雪》说课稿50《陈太丘与友期》说课稿52 《皇帝的新装》说课稿54《天上的街市》说课稿56《静夜》说课教案 59《女娲造人》说课稿61《盲孩子和他的影子》说课稿64 寓言四则说课稿1 66寓言四则说课稿2 67《走一步再走一步》《走一步再走一步》下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解新课标要求初中学生要掌握阅读的三种方式即能用普通话正确流利有感情地朗读养成默读习惯有一定的速度能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围拓展自己的视野初中学生应具有在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示《走一步再走一步文章回忆我童年时代一次遇险脱险的经过蕴涵着深远的生活哲理文章语言通俗易懂特别是穿插在其中的心理描写作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉由于本单元的主题是思考人生感悟人生以小见大的写法和心理描写唤起学生对困难的认识从而能勇敢地面对困难3教学重难点分析在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法初一学生已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息通过这一特点这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节但是让他们从生活经历中去感悟人生哲理特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活还有很大的困难所以本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活感悟人生故事导入教师有感情的讲述故事1945年1月正是二战期间在英格兰的沃顿空军基地一个上尉飞行员接受了一项任务驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务他觉得几乎无法完成任务他想象着飞机坐舱被炮弹击中自己鲜血飞溅连跳伞的力气都没有第二天他驾机滑行在跑道上他告诫自己现在只是起飞飞起来就行升到两万五千米高空时他又告诫自己现在所要做的是在地面无线电的指导下保持这个航向20分钟就可以到达荷兰的素文岛这个不难做到就这样他不断告诫自己下面只是飞越荷兰这并不难然后是飞临德国根本不须想更多的事而且还有后方的无线电支持就这样一程又一程这位上尉终于完成了任务当他接受盟军的奖励时他说我之所以能够成为孤胆英雄完全是因为我小时候一段经历的启示师你能猜到这位上将叫什么名字吗二自主阅读课文整体感知课文复述主要故事情节１学生放开声音朗读一遍课文后再默看一遍课文这个环节的设计意图是是学生才进入新课文虽前面已进行了预习但学生在课堂上放开声音运用普通话朗读课文一是检查学生对课文朗读是否畅通这实际上是工具性也既是基础知识的落实也是落实单元教学的要求提高学生朗读能力二是默看课文学生经过一次高声朗读后进入静静地思读阶段也实际上在对课文的故事情节疏理阶段注重学生思维过程的培养为下面复述故事主要情节而打下基础２学生复述故事照原文顺序复述创造性的复述选择自己所喜欢的情节可以命小标题似的复述将故事中人物没有说完或在行动上没有完成加之合理的想象进行复述这个环节既是知识转化为能力书面语言变口头语言的训练又是对课文整体感知的一个语文实践活动复述故事可以同座进行这样就能达到全员参与然后让一两名同学在全班复述这既是体现培养学生对读本整体感知概述创新思维能力的培养又是学生的多元性阅读的多元性得到体现它实际上也是学生的个性培养三悟读合作讨论作品中我爬悬崖的动作描写心理活动描写和父亲鼓励我走一步再走一步具体动作化的语言及所折射出的哲理这个环节实际上是上一个教学过程的继续在感知了全篇课文的故事情节时还要通过这个故事情节知其它所蕴含的哲理这是本课文要达到人文教育的主要目的但这个过程也是一个潜移默化的过程它不是枯燥的说教也是通过学生的语言实践活动来实现的其中学生在预习中提出的问题可结合课文讨论体会１分角色朗读我爬悬崖的经历特别对课文中所涉及的对悬崖我父亲的话描写的词语要有一种体验的读要读出味来悬崖的高险悬崖耸立垂直的峭壁大约二十来米高我眼中的悬崖高不可攀的险峰我的身体状况八年来一直有病瘦骨嶙峋爬悬崖半山腰冬冬直跳蹲心惊肉跳几乎晕到软弱地哀求头晕目眩啜泣环境描写暮色开始四合暮色苍茫天上出了星星悬崖大地越来越暗父亲的语言不要想着距离有多远你只要想着你是在走一小步你能办得到２分组阅读讨论可以以学生在预习中提出的问题设置讨论题作者描写悬崖及我眼中的悬崖是怎样的作品中的我的是一个什么样的我在爬悬崖中的表情及动作说明了什么父亲在文中是一个什么样的形象３各组选一名同学发言四探究学习最后一段研讨这次脱险经历所蕴含的哲理这一段是文章的宗旨所在是引起作者值得回忆的价值所在也同时是学生学习的难点因为刚进初中的学生对事情所蕴含的哲理比较陌生老师可举一些学生所常见的例子来理解哲理如学生最熟悉的谁知盘中餐粒粒皆辛苦想想这句话蕴含的道理运用探究式的学习方式想想本文故事说明一个什么道理这个学习过程同样应在读中体会感悟师生共同结合自己人生道路上成功与失败的例子引导学生明白生活中蕴含的哲理这样师生互动生生互动就能化难为易１集体朗读最后一段勾勒出段中你觉得重要的句子２师生互动对每当我感到前途茫茫而灰心丧气时我提醒自己不要想着远在下面的岩石而要着眼于那最初的一小步走了这一步再走下一步直到抵达我所要达到的地方结合自己的体验谈体会五拓展阅读课文后面汪国真的诗请同学们想想我们得到一点什么１集体阅读感悟诗意诗人采用对比手法说明意志对人是很重要垂下头颅是预示遇到困难低头沉思是为了更好地迎接困难２自由发言谈谈从诗中想到了什么这个环节是课内阅读与课外阅读的整合体现阅读课教学在通过课内阅读的方法把它运用在课外阅读上既是方法的运用又是学生阅读多元性的展示个性的发展因为这个单元的课文内容都是谈的人生人与自我我的梦想是什么样在人生的道路上遇到困难怎么办这里再一次阅读汪国章的诗无疑又是一次对人生的感悟六读写结合学了本文后叙写自己遇到的一次困难来说明一个道理的短文这个教学环节的设计是本节课读写结合的最后一个终点站因为这篇课文是写的作者亲身体验的一件事它对学生有着直接的指导意义从读到写既开源又导流以读带写以写促读是读写结合的特点而这篇课文从故事的叙述到揭示蕴含道理的过程对学生写作有很大的帮助实质上是工具性和人文性统一的再一次体现七课堂教学结尾再次创设情景情感的熏陶在人生道路上同启迪和学生共同呤诵课文的最后一段激励学生在人生中应有作家的气质战胜人生中一个又一个困难实现自己美好的理想板书设计悬崖高险我恐惧父亲鼓励成功在于一步再一步我的说课内容结束谢谢大家《紫藤萝瀑布》说课稿各位评委大家好今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》板书课题及作者宗璞它是人民教育出版社七年级上册第一单元中的四篇文章下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解一教材地位及内容《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第四课本单元内容是以人生为主题抒写人生感悟表现作者对人生的憧憬体验和思考的这篇优美的散文是现代著名女作家宗璞1982年创作的当时作者的小弟身患绝症作者非常悲痛徘徊于庭院中见一树盛开的紫藤萝花睹物释怀由花儿自衰而盛感悟到生命的美好和生命的永恒文章围绕紫藤萝花来抒发感情由看花忆花思花三部分层层深入表达主旨即由紫藤萝瀑布的辉煌藤萝的命运感悟生命的长河是无止境的人生应该是豁达的乐观的进取的本节课我将用一课时完成二基于以上的分析根据语文课标要求结合七年级学生实际及教材特点确定本课教学目标如下1．知识与技能对第四学段阅读能力提出这样的要求正确流利有感情地诵读课文从中获得对自然社会人生的有益启示本课安排以下目标a．有感情地诵读课文把握文章脉络理解文章主旨b 揣摩句子理解作者的感情变化c 学习景物描写的方法提高观察力和想像力加强生活中的观察意识和想象意识2．过程与方法单元目标中明确指出要整体把握课文内容提高朗读能力做到读音准确停顿恰当能初步读出语句因此要完成的目标是通过美读课文品味语言3．情感态度与价值观语文学科不仅注重工具性也注重人文性为体现新课标正确认识人生中苦难难免但生命永恒生命美好要战胜苦难珍爱生命同时进一步认识学习语文和生活的关系的理念本课安排的情感态度与价值目标是学习并尝试作者关注自然思考人生体味人生感悟生命培养学生积极乐观的心态三教学重难点及突破方法1．教学重点教学难点为培养学生语感养成良好的学习习惯教会学生如何学习树立生活中处处是语文的大语文观打下基础我把本文的重点定为指导学生有感情的诵读课文品味文章中优美句段感悟文章的中心教学中我采用美读感知法评析赏析法指导学生反复诵读品味赏析文中的优美句段为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础品味语句揣摩字里行间流露的真情实感是本课的教学重点教学中我利用合作研讨理解感情这一环节以合作探究的方式让学生畅所欲言实破难点二说学情及教法《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践七学生具有半成熟半幼稚的特点仍具有较强的表现欲但刚进入中学阶段学生有胆小怕羞自卑心理为了充分调动学生的积极性克服等不良心理让学生大胆表述自己的观点让课堂活起来使不同层次的学生都能主动参与学习本课主要运用美读感知法评析欣赏法读写结合法三种教学方法三说学法只有学会的没有教会的因此课堂上要让学生在情景中感受阅读中领悟自主合作探究中明理在快乐中学习在练习中巩固本节课主要掌握以下学习方法自主学习法要求学生必须养成使用工具书养成看课文注解自学课文的好习惯自主参与到教学的各个环节中去如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等经过自学应基本理解课文内容读准字音正确停顿有感情地朗读美读品味法本文是一篇语言优美的散文学生在课前自主学习扫清文字障碍初通文意后课堂上能通过反复朗读品味通过诵读和品味达到对文章的整体感知加深对课文内容的理解合作探究法实施建议中指出合作探究法可以培养学生合作精神集思广益互相学习相互启发加深对学习内容的理解本节课让学生运用合作探究的学习方法可以激活学习兴趣深入理解怎样面对挫折不幸四说教学程序根据教学内容及语文学习的规律本课教学安排激趣导入-----整体感知-------美读赏析-------合作探究------体验反思几个环节其具体操作如下一创设情景导入课文约4分钟课前幻灯片配乐展示瀑布的图片营造学习氛围老师以李白的为话题引发师生对话多媒体展示紫藤萝图片引导学生描述以此导入课题二初读课文整体感知约67分钟学生自由朗读课文要求边读边思考一树盛开的紫藤萝花吸引我驻足欣赏使我浮想联翩我都想到了什么此环节将引导学生畅所欲言初步感知本文看花忆花悟花的写作思路此环节中融入对部分字词掌握的检查三美读赏析品味语言约1415分钟本环节为主要教学环节在教学时我将把读和品有机地结合起来安排三个教学步骤实现对教学重难点的突破一读找寻美点自由朗读作者将眼前的紫藤萝花描绘得生动形象勾画你喜欢的写景句子有感情地朗读并想想喜欢的理由按照我欣赏的佳句是它所运用的修辞方法是这样写的好处在于的句式说话二读朗读展示与品析交流1指名学生朗读赏析我将作好激励性的评价并及时对学生的朗读进行指导学生朗读完毕老师引导学生总结有感情朗读的技巧读准字音停顿恰当注意重音语调和语速2抓住美词美句品读赏析使学生对文章的内容有深刻的理解这时我也把自己认为优美的句子与学生进行交流实现师生互动3配上美妙的音乐再读佳句加深理解四合作研讨理解感情约910分钟在本环节围绕本课的重难点用多媒体展示两个核心问题要求学生小组讨论1．2．这两个问题旨在引导学生对文章的主旨进行理解对作者描写花的修辞手法和写作顺序进行探究对作者十年前后的心情进行感悟课堂上让学生小组讨论试着解答学生不能解答的由老师引导学生进行解答五体验反思布置作业约5分钟用简洁的语言提纲挈领地谈收获便于学生及时理解和消化本节课的教学内容并培养他们的综合概括能力通过对以上问题的讨论让学生理解文章思想感情引导对生命的思考实现对教学难点的突破因此我设计让学生用一句简洁的话说出本节课最大的收获为进一入培养学生创新能力激发学生爱好的兴趣加深对课文主旨的理解因此布置作文留心观察一种花草想一想从它们那里能得到什么启示依照课文做一次小练笔对于能力较弱的学生要求观察后写出事物的形状说出几句喜欢的理由既可六教师小结提升理解约5分钟一树蓬勃旺盛花开如瀑的紫藤萝感染了作者给身心疲惫的她注入了新的生命力其实平淡生活中花的开落雁的来去一个微笑一声问候都蕴蓄丰富只要我们用心去体悟心灵会因此丰富生命也会因此而更有滋味不能让昨天的不幸把人压垮我希望每位同学都能像紫藤萝花一样以饱满的热情投身生命的长河中在闪光的生命河流上勇敢航行五说板书设计我的这个板书呈现的是整堂课也是这篇课文的核心内容由看花忆花悟花分别引出作者的不同心情和感受从而体现出对人生的感悟紫藤萝瀑布宗璞看花忆花悟花我的说课内容结束谢谢大家《我的信念》《我的信念》下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解一说教材《我的信念》主要是讴歌理想阐述信念论说人生修养并能贴近生活容易联系自己的人生体验领悟课文深长的意味本单元还要练习朗读学习课文的表达技巧《我的信念》作者是玛丽居里这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写从作者的工作生活事业名利人际关系业余爱好及科学趣味中可以读出崇高可以领悟伟大的成就杰出的贡献是从何处而来本文内容简单课前要求学生到图书馆阅览室查阅报刊书籍或网上查询搜集整理玛丽居里的有关资料为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫二说目标根据教材定位特点及新课程改革的理念本课设计两课时确立三个目标出示目标1有感情地朗读课文养成良好的朗读习惯朗读教学要常抓不懈能用普通话正确流利有感情地朗读是新课标对七年级阅读教学的要求之一同时第二单元单元要求提出还要练习朗读的要求朗读课文既能矫正语音提高阅读水平又可以进入情景进入角色把握文章内容领悟语言美2感受居里夫人的人格美激发献身科学的热情人文性是语文学科的灵魂新课标十分注重语文学科的人文性特点强调情感态度价值观的教育因此在有感情地朗读文章的基础上学生可感受到居里夫人的伟大与崇高心灵会受到感染荡起以她为楷模向她学习的涟漪从而立志献身科学3积累语言学习语言特点并加以运用新课标提出语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用通过语文基本技能的训练来实现写作与口语交际成功的关键在于语言的积累感悟与运用因此确立该目标下面就《我的信念》的教学设计作简要说明第一课时一导入新课由对居里夫人的简介采用问题大家知道她是谁吗导入并出示居里夫人的画像作形象感知出示第一课时目标1有感情地朗读课文养成良好的朗读习惯2感受居里夫人的人格美激发献身科学的热情二检查预习问题是出示投影1给加点的字注音结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅2交流居里夫人的有关资料此环节意在让学生养成课前预习的好习惯字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍大致掌握学生预习的情况接着交流玛丽居里的材料给学生一个展示的机会提高参与活动的积极性这样设计也体现大语文教育观来三整体感知1学生朗读课文五名学生分段读让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格教师就学生的朗读作必要的点评指导如字词的读音朗读的停顿语气等2学生自由朗读在朗读的基础上思考出示投影1居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹线索是什么2根据内容试写一句话居里夫人是一个的人课程标准强调在通读课文的基础上理清思路理解主要内容设计这两个问题就是要求学生整体把握全文内容这样带着问题来读学生的朗读就有了目的有了方向四问题探究新课程重视提高学生品德修养和审美情趣最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格通过学习名人精神形成自己的情感态度价值观这与新课标中积极主动的学习态度能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观的理念相吻合是语文课的重要任务也是本课的重点与难点在整体感知的基础上默读课文提出两个问题多媒体出示1结合课文内容谈一谈居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力这一问题意在通过占有文本材料把握居里夫人的坚韧不拔充满自信淡薄名利献身科学的精神2小组讨论假如你是玛丽居里发现镭元素后你会怎样做你又怎样看待居里夫人放弃了申请专利呢希望同学们实话实说新课标提出倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力小组讨论的形式既能增强学生的参与意识又可取长补短使自己的展示更全面完美同时还可提高学生筛选信息的能力五拓展延伸多媒体出示问题问题是随着科学知识的普及越来越多的中小学生开始申请专利仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审即将正式向国家有关部门报批作为一名中学生你对中小学生申请专利这一现象有何看法这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题发表建议并引导学生关注社会的热点焦点培养学生具体问题具体分析的能力这与新课标的关心学校本地区的和国内外大事就共同关注的热点问题搜集资料调查访问相互讨论的理念相吻合这一环节能衡量学生人生观与价值观引导学生形成正确的人生态度帮助学生对人生做出正确的选择六作业多媒体出示找出最能打动你的句子品味本文的语言特点作业的设置为下节课的学习打基础做铺垫第二课时一导入新课由上节课的基本内容导入帮助学生回顾知识齐声朗读课文既可检验学生读的能力又可为本课时的目标达成做铺垫二多媒体出示目标积累语言学习语言特点并加以运用三问题研讨问题是1本文语言的特点是什么请用简洁的语言概括2请找出自己最喜欢或你认为给自己触动最大的语句并说明理由《课程标准》阶段目标指出在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推。
最新部编版语文七年级上册全册说课稿 附目录 完整版 共154 页 人教部编
最新人教部编版语文七年级上册全册说课稿2019年秋初中目录1、《春》（朱自清）说课稿一、说教材《春》是初中语文人教部编版第一册第一单元的第一篇文章，是朱自清的一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者抓住春天的特征，用诗意般的语言来描绘春回大地,万物复苏,生机勃发的景象,赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春天的赞歌，本单元第一篇课文,由《春》这一课开始,为学习后面三篇感情基础,让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
根据以上分析,结合最新课标的教学目标和要求。
二、说教学目标1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
三、说教学重点、难点1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
四、说教学过程创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
（引导学生背诵有关春天的古诗。
）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。
明确目标。
一、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
最新部编七年级语文上册说课标说教材
最新部编七年级语文上册说课标说教材部编七年级语文上册说课标说教材大家好！今天我说课的内容是部编语文七年级上册，主要从说教材，说目标，说教学三个方面来展开。
一、说教材（一）说教材的编排体例及目的1.七年级上册语文的整体编排体例阅读和写作构成教材的主体，不同单元穿插安排综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。
共六个单元，每单元的板块相似。
2.单元编排体例和目的（1）每单元首页都有单元提示，以优美的语言概括单元主题，明确单元的学习目标，激发学生的学习兴趣并引导着教师单元备课方向。
与“人教版”相比，在表述知识和能力的时候，部编本更精准，更纯粹。
（2）阅读部分，每单元四课，采用现代文和文言文混合编排形式，一般每单元安排一课文言诗文。
增加古诗文的阅读量。
与“人教版”相比，课文总量减少，但教学内容更丰富，也更有效。
新教材阅读分为教读课和自读课。
（人教版为：“精读和略读”，“讲读和自读”），强调由课内向课外的延伸，由教师引导到由学生自主阅读的转变，有助于学生自主构建阅读方案，形成阅读能力。
两种课型设置不同的助读系统，加大区分力度，显示教学差异。
下面先介绍教读课。
“预习”兼有助读和作业双重功能，目的在于引导、铺垫、提高阅读兴趣等。
“注释”对文章出处、作者情况、本课生字、生词等加以注解，既有利于帮助学生理解课文，又有助于积累。
课后是思考探究和积累拓展两个层次练习，对学生的语文学习进行了明确的方法引导，便于学生把握重点，增强了学习目的性。
“读读写写”以田字格的形式，著名硬笔书法家丁永康的手写体呈现。
既增加审美的元素，也可以让学生模仿借鉴。
自读课中“旁批”随文设置，内容丰富，形式多样：或针对课文的关键之处以及写作技法做精要点评，或以问题的形式呈现，启发学生思考。
“阅读提示”配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，增加阅读量，培养阅读兴趣。
（3）写作，每课的“写作实践”都设计有“提示”，旨在帮助学生审题，打开写作思路，并提出方法建议。
最新整理人教版七年级语文上册全册说课稿
人教版七年级语文上册全册说课稿目录《走一步再走一步》 2《紫藤萝瀑布》说课稿7《我的信念》10《春》说课稿13《济南的冬天》说课稿18夏感说课稿21《看云识天气》说课稿23《化石吟》说课稿 26《看云识天气》说课稿28《绿色蝈蝈》说课稿31月亮上的足迹说课稿33《山市》教学设计说课稿35《风筝》说课稿38《羚羊木雕》说课稿40《散步》说课稿43《金色花》说课稿及教案45荷叶母亲说课稿49《咏雪》说课稿50《陈太丘与友期》说课稿52 《皇帝的新装》说课稿54《天上的街市》说课稿56《静夜》说课教案 59《女娲造人》说课稿61《盲孩子和他的影子》说课稿64 寓言四则说课稿1 66寓言四则说课稿2 67《走一步再走一步》《走一步再走一步》下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解新课标要求初中学生要掌握阅读的三种方式即能用普通话正确流利有感情地朗读养成默读习惯有一定的速度能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围拓展自己的视野初中学生应具有在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示《走一步再走一步文章回忆我童年时代一次遇险脱险的经过蕴涵着深远的生活哲理文章语言通俗易懂特别是穿插在其中的心理描写作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉由于本单元的主题是思考人生感悟人生以小见大的写法和心理描写唤起学生对困难的认识从而能勇敢地面对困难3教学重难点分析在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法初一学生已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息通过这一特点这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节但是让他们从生活经历中去感悟人生哲理特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活还有很大的困难所以本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活感悟人生故事导入教师有感情的讲述故事1945年1月正是二战期间在英格兰的沃顿空军基地一个上尉飞行员接受了一项任务驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务他觉得几乎无法完成任务他想象着飞机坐舱被炮弹击中自己鲜血飞溅连跳伞的力气都没有第二天他驾机滑行在跑道上他告诫自己现在只是起飞飞起来就行升到两万五千米高空时他又告诫自己现在所要做的是在地面无线电的指导下保持这个航向20分钟就可以到达荷兰的素文岛这个不难做到就这样他不断告诫自己下面只是飞越荷兰这并不难然后是飞临德国根本不须想更多的事而且还有后方的无线电支持就这样一程又一程这位上尉终于完成了任务当他接受盟军的奖励时他说我之所以能够成为孤胆英雄完全是因为我小时候一段经历的启示师你能猜到这位上将叫什么名字吗二自主阅读课文整体感知课文复述主要故事情节１学生放开声音朗读一遍课文后再默看一遍课文这个环节的设计意图是是学生才进入新课文虽前面已进行了预习但学生在课堂上放开声音运用普通话朗读课文一是检查学生对课文朗读是否畅通这实际上是工具性也既是基础知识的落实也是落实单元教学的要求提高学生朗读能力二是默看课文学生经过一次高声朗读后进入静静地思读阶段也实际上在对课文的故事情节疏理阶段注重学生思维过程的培养为下面复述故事主要情节而打下基础２学生复述故事照原文顺序复述创造性的复述选择自己所喜欢的情节可以命小标题似的复述将故事中人物没有说完或在行动上没有完成加之合理的想象进行复述这个环节既是知识转化为能力书面语言变口头语言的训练又是对课文整体感知的一个语文实践活动复述故事可以同座进行这样就能达到全员参与然后让一两名同学在全班复述这既是体现培养学生对读本整体感知概述创新思维能力的培养又是学生的多元性阅读的多元性得到体现它实际上也是学生的个性培养三悟读合作讨论作品中我爬悬崖的动作描写心理活动描写和父亲鼓励我走一步再走一步具体动作化的语言及所折射出的哲理这个环节实际上是上一个教学过程的继续在感知了全篇课文的故事情节时还要通过这个故事情节知其它所蕴含的哲理这是本课文要达到人文教育的主要目的但这个过程也是一个潜移默化的过程它不是枯燥的说教也是通过学生的语言实践活动来实现的其中学生在预习中提出的问题可结合课文讨论体会１分角色朗读我爬悬崖的经历特别对课文中所涉及的对悬崖我父亲的话描写的词语要有一种体验的读要读出味来悬崖的高险悬崖耸立垂直的峭壁大约二十来米高我眼中的悬崖高不可攀的险峰我的身体状况八年来一直有病瘦骨嶙峋爬悬崖半山腰冬冬直跳蹲心惊肉跳几乎晕到软弱地哀求头晕目眩啜泣环境描写暮色开始四合暮色苍茫天上出了星星悬崖大地越来越暗父亲的语言不要想着距离有多远你只要想着你是在走一小步你能办得到２分组阅读讨论可以以学生在预习中提出的问题设置讨论题作者描写悬崖及我眼中的悬崖是怎样的作品中的我的是一个什么样的我在爬悬崖中的表情及动作说明了什么父亲在文中是一个什么样的形象３各组选一名同学发言四探究学习最后一段研讨这次脱险经历所蕴含的哲理这一段是文章的宗旨所在是引起作者值得回忆的价值所在也同时是学生学习的难点因为刚进初中的学生对事情所蕴含的哲理比较陌生老师可举一些学生所常见的例子来理解哲理如学生最熟悉的谁知盘中餐粒粒皆辛苦想想这句话蕴含的道理运用探究式的学习方式想想本文故事说明一个什么道理这个学习过程同样应在读中体会感悟师生共同结合自己人生道路上成功与失败的例子引导学生明白生活中蕴含的哲理这样师生互动生生互动就能化难为易１集体朗读最后一段勾勒出段中你觉得重要的句子２师生互动对每当我感到前途茫茫而灰心丧气时我提醒自己不要想着远在下面的岩石而要着眼于那最初的一小步走了这一步再走下一步直到抵达我所要达到的地方结合自己的体验谈体会五拓展阅读课文后面汪国真的诗请同学们想想我们得到一点什么１集体阅读感悟诗意诗人采用对比手法说明意志对人是很重要垂下头颅是预示遇到困难低头沉思是为了更好地迎接困难２自由发言谈谈从诗中想到了什么这个环节是课内阅读与课外阅读的整合体现阅读课教学在通过课内阅读的方法把它运用在课外阅读上既是方法的运用又是学生阅读多元性的展示个性的发展因为这个单元的课文内容都是谈的人生人与自我我的梦想是什么样在人生的道路上遇到困难怎么办这里再一次阅读汪国章的诗无疑又是一次对人生的感悟六读写结合学了本文后叙写自己遇到的一次困难来说明一个道理的短文这个教学环节的设计是本节课读写结合的最后一个终点站因为这篇课文是写的作者亲身体验的一件事它对学生有着直接的指导意义从读到写既开源又导流以读带写以写促读是读写结合的特点而这篇课文从故事的叙述到揭示蕴含道理的过程对学生写作有很大的帮助实质上是工具性和人文性统一的再一次体现七课堂教学结尾再次创设情景情感的熏陶在人生道路上同启迪和学生共同呤诵课文的最后一段激励学生在人生中应有作家的气质战胜人生中一个又一个困难实现自己美好的理想板书设计悬崖高险我恐惧父亲鼓励成功在于一步再一步我的说课内容结束谢谢大家《紫藤萝瀑布》说课稿各位评委大家好今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》板书课题及作者宗璞它是人民教育出版社七年级上册第一单元中的四篇文章下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解一教材地位及内容《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第四课本单元内容是以人生为主题抒写人生感悟表现作者对人生的憧憬体验和思考的这篇优美的散文是现代著名女作家宗璞1982年创作的当时作者的小弟身患绝症作者非常悲痛徘徊于庭院中见一树盛开的紫藤萝花睹物释怀由花儿自衰而盛感悟到生命的美好和生命的永恒文章围绕紫藤萝花来抒发感情由看花忆花思花三部分层层深入表达主旨即由紫藤萝瀑布的辉煌藤萝的命运感悟生命的长河是无止境的人生应该是豁达的乐观的进取的本节课我将用一课时完成二基于以上的分析根据语文课标要求结合七年级学生实际及教材特点确定本课教学目标如下1．知识与技能对第四学段阅读能力提出这样的要求正确流利有感情地诵读课文从中获得对自然社会人生的有益启示本课安排以下目标a．有感情地诵读课文把握文章脉络理解文章主旨b 揣摩句子理解作者的感情变化c 学习景物描写的方法提高观察力和想像力加强生活中的观察意识和想象意识2．过程与方法单元目标中明确指出要整体把握课文内容提高朗读能力做到读音准确停顿恰当能初步读出语句因此要完成的目标是通过美读课文品味语言3．情感态度与价值观语文学科不仅注重工具性也注重人文性为体现新课标正确认识人生中苦难难免但生命永恒生命美好要战胜苦难珍爱生命同时进一步认识学习语文和生活的关系的理念本课安排的情感态度与价值目标是学习并尝试作者关注自然思考人生体味人生感悟生命培养学生积极乐观的心态三教学重难点及突破方法1．教学重点教学难点为培养学生语感养成良好的学习习惯教会学生如何学习树立生活中处处是语文的大语文观打下基础我把本文的重点定为指导学生有感情的诵读课文品味文章中优美句段感悟文章的中心教学中我采用美读感知法评析赏析法指导学生反复诵读品味赏析文中的优美句段为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础品味语句揣摩字里行间流露的真情实感是本课的教学重点教学中我利用合作研讨理解感情这一环节以合作探究的方式让学生畅所欲言实破难点二说学情及教法《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践七学生具有半成熟半幼稚的特点仍具有较强的表现欲但刚进入中学阶段学生有胆小怕羞自卑心理为了充分调动学生的积极性克服等不良心理让学生大胆表述自己的观点让课堂活起来使不同层次的学生都能主动参与学习本课主要运用美读感知法评析欣赏法读写结合法三种教学方法三说学法只有学会的没有教会的因此课堂上要让学生在情景中感受阅读中领悟自主合作探究中明理在快乐中学习在练习中巩固本节课主要掌握以下学习方法自主学习法要求学生必须养成使用工具书养成看课文注解自学课文的好习惯自主参与到教学的各个环节中去如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等经过自学应基本理解课文内容读准字音正确停顿有感情地朗读美读品味法本文是一篇语言优美的散文学生在课前自主学习扫清文字障碍初通文意后课堂上能通过反复朗读品味通过诵读和品味达到对文章的整体感知加深对课文内容的理解合作探究法实施建议中指出合作探究法可以培养学生合作精神集思广益互相学习相互启发加深对学习内容的理解本节课让学生运用合作探究的学习方法可以激活学习兴趣深入理解怎样面对挫折不幸四说教学程序根据教学内容及语文学习的规律本课教学安排激趣导入-----整体感知-------美读赏析-------合作探究------体验反思几个环节其具体操作如下一创设情景导入课文约4分钟课前幻灯片配乐展示瀑布的图片营造学习氛围老师以李白的为话题引发师生对话多媒体展示紫藤萝图片引导学生描述以此导入课题二初读课文整体感知约67分钟学生自由朗读课文要求边读边思考一树盛开的紫藤萝花吸引我驻足欣赏使我浮想联翩我都想到了什么此环节将引导学生畅所欲言初步感知本文看花忆花悟花的写作思路此环节中融入对部分字词掌握的检查三美读赏析品味语言约1415分钟本环节为主要教学环节在教学时我将把读和品有机地结合起来安排三个教学步骤实现对教学重难点的突破一读找寻美点自由朗读作者将眼前的紫藤萝花描绘得生动形象勾画你喜欢的写景句子有感情地朗读并想想喜欢的理由按照我欣赏的佳句是它所运用的修辞方法是这样写的好处在于的句式说话二读朗读展示与品析交流1指名学生朗读赏析我将作好激励性的评价并及时对学生的朗读进行指导学生朗读完毕老师引导学生总结有感情朗读的技巧读准字音停顿恰当注意重音语调和语速2抓住美词美句品读赏析使学生对文章的内容有深刻的理解这时我也把自己认为优美的句子与学生进行交流实现师生互动3配上美妙的音乐再读佳句加深理解四合作研讨理解感情约910分钟在本环节围绕本课的重难点用多媒体展示两个核心问题要求学生小组讨论1．2．这两个问题旨在引导学生对文章的主旨进行理解对作者描写花的修辞手法和写作顺序进行探究对作者十年前后的心情进行感悟课堂上让学生小组讨论试着解答学生不能解答的由老师引导学生进行解答五体验反思布置作业约5分钟用简洁的语言提纲挈领地谈收获便于学生及时理解和消化本节课的教学内容并培养他们的综合概括能力通过对以上问题的讨论让学生理解文章思想感情引导对生命的思考实现对教学难点的突破因此我设计让学生用一句简洁的话说出本节课最大的收获为进一入培养学生创新能力激发学生爱好的兴趣加深对课文主旨的理解因此布置作文留心观察一种花草想一想从它们那里能得到什么启示依照课文做一次小练笔对于能力较弱的学生要求观察后写出事物的形状说出几句喜欢的理由既可六教师小结提升理解约5分钟一树蓬勃旺盛花开如瀑的紫藤萝感染了作者给身心疲惫的她注入了新的生命力其实平淡生活中花的开落雁的来去一个微笑一声问候都蕴蓄丰富只要我们用心去体悟心灵会因此丰富生命也会因此而更有滋味不能让昨天的不幸把人压垮我希望每位同学都能像紫藤萝花一样以饱满的热情投身生命的长河中在闪光的生命河流上勇敢航行五说板书设计我的这个板书呈现的是整堂课也是这篇课文的核心内容由看花忆花悟花分别引出作者的不同心情和感受从而体现出对人生的感悟紫藤萝瀑布宗璞看花忆花悟花我的说课内容结束谢谢大家《我的信念》《我的信念》下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解一说教材《我的信念》主要是讴歌理想阐述信念论说人生修养并能贴近生活容易联系自己的人生体验领悟课文深长的意味本单元还要练习朗读学习课文的表达技巧《我的信念》作者是玛丽居里这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写从作者的工作生活事业名利人际关系业余爱好及科学趣味中可以读出崇高可以领悟伟大的成就杰出的贡献是从何处而来本文内容简单课前要求学生到图书馆阅览室查阅报刊书籍或网上查询搜集整理玛丽居里的有关资料为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫二说目标根据教材定位特点及新课程改革的理念本课设计两课时确立三个目标出示目标1有感情地朗读课文养成良好的朗读习惯朗读教学要常抓不懈能用普通话正确流利有感情地朗读是新课标对七年级阅读教学的要求之一同时第二单元单元要求提出还要练习朗读的要求朗读课文既能矫正语音提高阅读水平又可以进入情景进入角色把握文章内容领悟语言美2感受居里夫人的人格美激发献身科学的热情人文性是语文学科的灵魂新课标十分注重语文学科的人文性特点强调情感态度价值观的教育因此在有感情地朗读文章的基础上学生可感受到居里夫人的伟大与崇高心灵会受到感染荡起以她为楷模向她学习的涟漪从而立志献身科学3积累语言学习语言特点并加以运用新课标提出语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用通过语文基本技能的训练来实现写作与口语交际成功的关键在于语言的积累感悟与运用因此确立该目标下面就《我的信念》的教学设计作简要说明第一课时一导入新课由对居里夫人的简介采用问题大家知道她是谁吗导入并出示居里夫人的画像作形象感知出示第一课时目标1有感情地朗读课文养成良好的朗读习惯2感受居里夫人的人格美激发献身科学的热情二检查预习问题是出示投影1给加点的字注音结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅2交流居里夫人的有关资料此环节意在让学生养成课前预习的好习惯字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍大致掌握学生预习的情况接着交流玛丽居里的材料给学生一个展示的机会提高参与活动的积极性这样设计也体现大语文教育观来三整体感知1学生朗读课文五名学生分段读让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格教师就学生的朗读作必要的点评指导如字词的读音朗读的停顿语气等2学生自由朗读在朗读的基础上思考出示投影1居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹线索是什么2根据内容试写一句话居里夫人是一个的人课程标准强调在通读课文的基础上理清思路理解主要内容设计这两个问题就是要求学生整体把握全文内容这样带着问题来读学生的朗读就有了目的有了方向四问题探究新课程重视提高学生品德修养和审美情趣最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格通过学习名人精神形成自己的情感态度价值观这与新课标中积极主动的学习态度能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观的理念相吻合是语文课的重要任务也是本课的重点与难点在整体感知的基础上默读课文提出两个问题多媒体出示1结合课文内容谈一谈居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力这一问题意在通过占有文本材料把握居里夫人的坚韧不拔充满自信淡薄名利献身科学的精神2小组讨论假如你是玛丽居里发现镭元素后你会怎样做你又怎样看待居里夫人放弃了申请专利呢希望同学们实话实说新课标提出倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力小组讨论的形式既能增强学生的参与意识又可取长补短使自己的展示更全面完美同时还可提高学生筛选信息的能力五拓展延伸多媒体出示问题问题是随着科学知识的普及越来越多的中小学生开始申请专利仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审即将正式向国家有关部门报批作为一名中学生你对中小学生申请专利这一现象有何看法这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题发表建议并引导学生关注社会的热点焦点培养学生具体问题具体分析的能力这与新课标的关心学校本地区的和国内外大事就共同关注的热点问题搜集资料调查访问相互讨论的理念相吻合这一环节能衡量学生人生观与价值观引导学生形成正确的人生态度帮助学生对人生做出正确的选择六作业多媒体出示找出最能打动你的句子品味本文的语言特点作业的设置为下节课的学习打基础做铺垫第二课时一导入新课由上节课的基本内容导入帮助学生回顾知识齐声朗读课文既可检验学生读的能力又可为本课时的目标达成做铺垫二多媒体出示目标积累语言学习语言特点并加以运用三问题研讨问题是1本文语言的特点是什么请用简洁的语言概括2请找出自己最喜欢或你认为给自己触动最大的语句并说明理由《课程标准》阶段目标指出在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推。
人教版七年级语文上册说课稿全册
1在山的那边今天，我授课的内容诗《在山的那边》。
这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课。
本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。
教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。
要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师只是课堂的引导者和组织者。
这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。
对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。
学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。
根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标１、朗读课文，品味语言２、联系生活，感悟人生。
在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。
具体教学过程如下：一、导入课文：联系青岛的地域特点，提问：如果我们不是生活在青岛的海滨，而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢？引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。
二、出示学习目标：三、查生字词预习情况：初一是起始年级，一定培养学生打好基础，不能忽视认字、写字的训练。
四、整体感知课文：教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么？山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情？全诗为什么分为两节？五、研读赏析：学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究赏析。
六、体验反思：请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界。
部编人教版七年级语文上册教案(全册)
部编版七年级语文上册优秀教案（全册）第一单元歌咏自然1.理解、积累本单元新学的词语。
2.引导学生品赏精彩生动的文学语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。
3.学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。
1.诵读品味,融入文本意境,领会思想内容、艺术境界。
2.逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3.引导学生结合生活经验认识和理解课文,把握文章的思想内涵。
1.在阅读中,培养热爱生活、热爱大自然的感情;感悟和思考人生的哲理。
2.熏陶感染中,培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。
本单元以反映自然世界的内容为主题。
所选诗文,有古代诗歌也有现代散文,都是文情并茂的精彩篇章,内容健康向上,风格清新优美。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文,作者抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
《济南的冬天》是一篇情辞兼美的写景散文。
文章从山、水两方面写出了济南冬天“温晴”的特点,思路清晰,安排有序。
引导学生在诵读中整体感知,鉴赏文章色彩和谐的意境美。
《雨的四季》分别描写了春、夏、秋、冬四季雨的特点:春雨美丽而娇媚;夏雨热烈而粗犷;秋雨端庄而沉静;冬雨自然而平静。
表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感可触、亲切可爱。
文章用诗化的语言,增强了形象感,体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
《古代诗歌四首》中,《观沧海》一诗,曹操借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原、建功立业的抱负。
《次北固山下》描写了作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。
《天净沙·秋思》描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图,表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。
描写自然世界的诗文,兼有自然美、艺术美和社会美等多种美质。
教读本单元课文,要注意引导学生抓住“美景美情”这一内核,将学习课文的过程当作感知和品尝美的过程,多角度解读课文。
新部编人教版七年级语文上全册教材解析PPT课件演示
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自主阅读推荐
• 旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。
• 学生根据各自兴趣，自行安排阅读。 • 书目选择考虑两个因素
• • 可读性与经典性相结合 与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同
11窃读记/林海音（2课时） 快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；好 学的精神，人间的关爱；精巧的布局谋篇（悬念、 顺叙与插叙、前后对照营造张力） 12 《论语》十二则（3课时） 读书求学，修身立德；抓关键字，诵读揣摩 写作：写人要抓住特点（2课时） 名著导读《朝花夕拾》 课外古诗词诵读4首
七上·第四单元
要点 成人的两难选择；快速阅读能力培养； 课本剧编演
21 皇帝的新装/安徒生（3课时）
22 诗二首（3课时） 天上的街市/郭沫若 太阳船/吴望尧 23 女娲造人/袁珂（2课时）
体会诗歌想象世界，理解作者思想感情； 理解想象和联想运行的线路；激发想象， 发挥创造力 女娲的神性与人性；演绎与扩充；神话 故事的拓展阅读
“部编本”——新一轮教材改革
• 教育部直接组织编写的教材。 • 促进质量提升，起到示范作用。
(现有教材版本：小学12，初中8，高中8)
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传统文化篇目多了，尚未沉淀的时文少了。 强调语文核心素养，重视 知识与能力体系。 分清阅读课型(教读、自读/精读、略读、浏览) 把课外阅读纳入教材体制。 写作教学强调方法技能和文体训练。
人教统编版语文七年级上册第7课《金色花》说课课件
四、说教学重难点
教学重点
反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感 。
教学难点
1．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的 能力。
五、说教法学法
本课教学应注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同 时，注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己 才是学习的真正的主人。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再 通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、 圣洁，从而达到教学目的。
板块五、精读课文，合作探究 1、出示讨论的问题 A、“我”为什么想变成一朵金色花?为了好玩吗?为了跟妈妈捉迷藏吗? 为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗? 【交流点拨】是为了实现自己的小小心愿，为妈好做点事，让妈妈开心 幸福。体现了孩子对妈妈的亲昵和爱。
B、孩子回来了，妈妈为什么还说他“你这坏孩子”? 【交流点拨】“坏”字，惊喜、责备中看出妈妈的爱。孩子“失踪”了 一天，妈妈着急担心。妈妈找不到我，着急、担心当我突然出现，他又 惊又喜说我“坏”，只不过是调皮、淘气的意思，见着了，当然要责怪 一下。责怪是表面，实际是高兴。也恰恰反映了她对孩子的疼爱。
板块六、课堂总结 通过本节课的学习，同学们都学到了什么?在思想上感悟到什么? 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲 昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么 可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回 报母爱。所以：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父 母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足 。
学法： 先让学生运用多种方式朗读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自
人教版新版七年级语文上册说课稿全册(一课不缺)全解
1．《散步》说课稿【教材分析】我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第一单元第一篇课文《散步》。
本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。
【教学目标】1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重难点】教学重点：品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
【教学过程】一、导入新课首先，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活的感受，导入新课。
二、诵读课文，整体感悟接着让学生通过朗读，整体感悟文本。
为了激起学生的学习兴趣和求知欲望，我利用学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识。
思考一家人在散步中发生了什么事？最后是怎么解决的？找出散步的人、时、地、原因。
三、师生合作，初步发现引导学生把目光投向课文的第一、二节，找出并品味这两节中比较“特别”的词语和句式，如：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”这句话，讨论作者为什么要这样表达？这与习惯上的表达方式有什么不同？作者为什么在文章开头郑重其事地推出这样一个镜头？这样，通过比较、讨论，归纳出本文语言的主要特点——举轻若重。
四、自主探究，小组合作在前面学生自己阅读、发现的基础上，分四人小组合作，圈画后面几节文字中体现“举轻若重”的句式与词语，进一步探究语言。
人教版初中语文七年级上册说课稿
人教版七年級语文上冊全册说课稿1 在山的那边王家新各位领导，各位评委、老师，大家好！我今天说课的篇目是在山的那边，它是人教版教材七年级语文上册第一单元中的一首诗歌。
一、教材分析本单元五篇课文体裁多样，但都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章，是作者对人生的憧憬、体验和思考。
阅读这些相同主题的文章，可以融会贯通，引导学生体味人生，关爱生命，奋力拼搏。
《在山的那边》是当代诗人王家新写的一首现代诗。
语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。
”对于初一的学生来说，学习时不应过多的讲解现代诗歌的理论知识，而应该把重点放在朗读及品悟主题上，“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应注意学生在学习过程的独特体验。
”二、学情分析我面对的是刚进入初中的学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。
对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。
学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。
三、教学目标及重难点分析结合上述的教材和学情分析，我的教学目标如下：知识与能力1、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾”等重点词语。
（要求学生在预习中完成）2、了解现代诗歌的一些知识。
过程与方法1、以自主学习为主，以辅导学习为辅，掌握课文内容、作者情感。
2、以精彩朗读带动对作者情感和语言的感悟。
3、用品味图片的方法加深对“山”和“海”艺术形象的感悟。
情感态度和价值观1、体会作者鼓舞人们百折不挠、坚持奋斗，到达理想境界的情感。
2、在学习中获得美的熏陶。
教学重难点因为本文是一篇浅显的现代诗歌，其重点应该放在朗读和主旨的感悟上，所以我的教学重难点这样安排：1、教学重点：通过朗读来品味揣摩语言，理解诗歌的思想情感和凝结形象的语言。
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统编-人教部编版语文七年级上册说课稿全集全册完整版目录1、《春》（朱自清）说课稿一、说教材《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。
抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
这篇文章带领学生走进大自然，领略自然风光。
2、教学目标知识与能力目标写景物以及寓景于情的写作方法。
过程与方法目标引导学生学会细致观察，养成自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观目标培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。
3、教学重点与难点①言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法②妙融合4、课时安排：2课时二、说教法1、的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养语感，受到情感熏陶。
2、合作探究法组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。
通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力3、多媒体辅助法可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。
三、说学法(一)预习清障法：通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。
(二)自主悟读法:通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。
(三)合作交流法：合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
三、说教学程序1、课前预习要求①初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍。
②读熟课文，感知内容，为研读课文做准备。
③查阅朱自清的相关简介。
2让学生听一段有关春天的音乐《春之声》，想象春天美丽的画面，“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色彩描绘，而文学家却用优美的文字来表达。
现在让我们一同走进朱自清先生为我们描绘的春天的世界，感受一番春天的美景。
”3①学生自由朗读课文，找出课文写了春天的哪些景物。
明确：山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人设计理念：朗读全文是感受，为下部分的教学打好基础，这是根据文体特点和学生学习心理特点确定的，也是理解文本的要求。
②些画面的具体内容。
学生分组讨论、概括，教师加以补充、完善。
全班分成五个小组，合作探讨：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图小组代表发言，教师引导学生通过探究来感知理解内容。
春草图草的特点：嫩、绿、多、软。
理解草与人的活动：地上大片大片嫩绿的草，欢声笑语充满了生活气息，表现了春天充满生机与活力。
春花图形态——多，艳，百花争艳（视觉）颜色——红、粉、白（视觉）味道——甜（味觉）春风图触觉：风的温柔，抚摸嗅觉：泥土的气息、草味、花香听觉：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮手法：拟人、比喻春雨图形——牛毛，花针，细丝；状——斜织，薄烟；景——树叶绿得发亮，小草清得逼眼，灯，人，房屋。
修辞手法：比喻、排比、拟人迎春图所有的人都以新的面貌迎接春天。
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
”“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
”作者在这里写春天里奔波和劳作的人们，更是写自己的决心和希望。
3、小结运用相关的资料，引导学生通过朗读、讨论交流的方法，来领悟其内涵。
这一环节的教学，教法是读、议的结合，充分发挥学生的主体作用。
从刚才的绘春图，我们感受到了春天的美丽，作者抓住特点描绘春天，也表达了对春天的喜爱，那从文中还有哪里可以体现作者对春天的喜爱之情？（四）研读：盼春和颂春“盼望着”动词叠用，以反复手法，表明作者向往春天的急切心情，盼望春天的到来；“脚步近了”，拟人。
两个“着”“了”，柔和亲切。
明媚的春光即将降临，春回大地，让人心生欢欣鼓舞。
春天来了，作者又如何歌颂春天？颂春新生的娃娃——新美丽的姑娘——美健壮的青年——健三个比喻使春天更为完整、瑰丽，舒缓、沉静的格调明朗、欢快起来，呼应了课文的开头。
春天的“新”、“美”、“健”，也注入了作者的整个身心，获得了“新生”，在春天的引领下执著前行。
（五）写作手法1.构思巧妙结构严谨：从盼春到绘春，到颂春。
2.情景交融诗情画意：细致观察事物，抓住春的特点，用鲜明生动的语言描绘春天。
3.比喻、拟人（六）拓展1、让学生运用抓住事物特点多角度按顺序描写景物的方法，选一个季节来描写。
2、积累有关春天的诗句。
这样的目的是拓展学习范围。
（七）质疑通过对学习内容的质疑，培养学生求真习惯，提出问题的能力和创新的能力。
（八）总结1. 作者细致观察，抓住春的特点，用生动的语言来描绘春天，从盼春到绘春，到颂春，展现了美好的春天。
2. 春回大地，万物复苏，“一年之计在于春”，美好的春天就是新生，就是希望，要在春天的引领下执著前行，积极进取。
目的：梳理知识，整理思路，强化理解，加深记忆。
（九）作业布置1.背诵全文。
2.造句：仿写课文最后三段。
五：板书设计盼春急切欣喜春草图——生机活力赞春春花图——争奇斗艳春春风图——惠风和畅春雨图——润物无声迎春图——鼓舞希望绘春娃娃——新小姑娘——美健壮的青年——力小结本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。
同时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中，从而达到预期的教学效果。
2、《济南的冬天》说课稿一、说教材《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文.文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者的赞美之情.作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。
二、说教学目标1．饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累优美的语句。
3．培养学生自读写景抒情散文的能力。
4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
三、学习重点、难点1．引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
2．景物描述方法和作者感情的抒发。
四、教学过程创设情景，导入新课：同学们，在朱自清先生的《春》中我们欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。
就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
一、自由朗读课文，初步感知文章之美⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
要求做到：(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。
(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。
(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
⒉根据所读内容，解析文章题目文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。
最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
小结：作者紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
二、研读精彩语段，学习写景方法1.齐声诵读第3段，思考：（1）全段的中心句是：最妙的是下点小雪呀。
（2）全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：矮松山尖草色阳光（4）文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。
（5）文中的色彩词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。
（6）文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
（7）主要运用了什么修辞方法？主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。
2. 归结本段的写景特色。
归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。
“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。
“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的手法描绘了雪色娇美的情态。
写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。
画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。
4.感情朗读第3语段。
三、揣摩优美语句，品析写景艺术1．默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和拟人句，分析好在哪里。
2. 对下面句子所用的修辞手法和表达技巧作简析。
⑴一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醍。
⑵山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。
⑶天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！学生讨论评析：⑴运用拟人的修辞手法，使济南老城带有生命的感觉与意味，表现了济南的冬天“暖和安适”的特点。
⑵先运用拟人手法，用“卧”字来写村庄，写雪，写它们的情态、仿佛是写活物，活灵活现。
接着又用比喻，以“水墨山水画”来表现城外远山雪景的淡雅之美。
⑶运用拟人，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，更写出了“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
3．本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用外，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。
思考：（1）“济南的冬天是没有风声的。
”去掉“声”字可以吗？为什么？（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？学生回答，教师明确：（1）不可以。
“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。