四年级英语上Unit3Myfriends教学反思
四年级英语My friends教学反思
Unit3My friends教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和进步，英语已经变成了一种思想，一种知识库。
小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的解释,那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心的投入到英语学习中来,使他们原有的兴趣和信心很快丧失。
作为一名小学英语教师,如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我们去深思,去探索。
本次授课的内容为人教版小学四年级.上册第三单元My friends Part A learn部分，结合我的课前预设和实际的教学效果，现进行如下反思:本节课我的教学目标是:1.掌握新单词和词组:friend1y，quiet，tall and strong，short and thin。
2.能灵活运用句型“Who is he/she?His/Her name is...”进行问答。
3.能听、说、认读句子:I have a good friend.He's tall and strong。
4.能吟唱chant，并能创编chant来说说自己的好朋友。
根据以上目标，我设计了如下教学环节:首先,通过英文歌及问答学生姓名，活跃气氛，创设情境，铺垫语言为学习新内容做准备。
然后，呈现新授知识部分我采用图片猜测人物，引导学生提问:What's his name?What's her name?并回答His name is...Her name is...通过听音，激活学生原有词汇，并通过图片教授新词strong、friendly、quiet听音复述。
然后，引导学生操练句型，带着问题听录音，完成练习，进而描述自己胡好朋友等活动。
最后，通过看图激活学生词汇，运用所学句型词汇进行实际操练。
而后，进行总结并通过名人名言对学生进行德育教育和人文关怀。
作业我采用向父母描述自己好朋友的形式，符合课程标准。
PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends A教案及教学反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends A教案及教学反思PEP 小学英语四年级上册Unit3MyFriendsA 教案及教学反思PEP 小学英语四年级上册Unit3MyFriendsA 教案及教学反思课题四年级上 Unit3 MyFriendsA 作者及工作单位曹金凤桂平市蒙圩镇中心小学教材分析本课题选自 PEP 小学英语四年级上册第三单元 A 部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。
本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的一个语言话题。
主要的语言目标是学习单词 friendslo 捏 nghair shor 蓟thairthin s 什trong quiet 皱，在此基础上，首先复习日匣常用语和理解学过的一些形杏容词和身体部位的单词；能撕区别she/he 的用法；窍随之能运用 Shehas. 蓖 ...Sheis.... 策等描述人的外貌。
本课是本禽单元的重点，以交际功能为颓主线，兼顾语言结构，逐步架引导学生运用英语完成有实羽际目的的语言任务。
学紊情分析本课时是本单元仪的重点。
它首先通过学习形汕容词和其反义词，引出了对消人的外貌进行描述。
其中，桥学习了一些新的句型：Sh 求 ehas....Shei 疑 s....为了解决以上的琼难点，我根据1 / 3本班学生的特沽点，设计了猜一猜，比一比熏，做一做等游戏引出形容词柄和其反义词，然后把本班学拭生和老师的外貌进行描述。
兽融交际用语和创情景于真实酝的生活学习中，不仅仅摆脱殿了枯燥无味的课堂，而且拓年宽了他们的思维空间。
学生技觉得难度的应该是如何运用臂学到的知识点来描述外貌，巡这个一个综合能力运用的过算程。
人教PEP版四年级英语上册Unit3 My friends 教学反思【推荐】.doc
Unit3 My friends 教学反思1．在课前热身阶段，我有意识地安排了let’s chant 和let’s do ，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。
同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。
2．活动形式多样，在活动中习得语言。
句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。
I have a friend. Guess boy or girl? (A girl.) Who’s she? (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he? What’s his name？His name is …呈现一气呵成。
操练形式多样，但具有连贯性，层次性。
内容丰富而不乱。
学生积极主动参与，参与面很广。
体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。
学习效果非常明显。
3．Lucky number这个游戏让学生把之前学过的知识再循环，巩固并应用。
I like 1/2/3 通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的知识，还把刚学的都应用进去。
达到了预设的教学目标，具有实效性。
4. Guessing game安排了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思考，达到巩固的目的。
这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。
5. describe your best friend在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。
1。
最新人教PEP四年级英语上册Unit3 My friends教案教学设计(6课时,含教学反思)
Unit 3 My friendsPart A 第一课时Let's talk & Let's play (1)Part A 第二课时Let's learn & Let's chant (3)Part A 第三课时Let's spell (5)Part B 第一课时Let's talk & Let's play (7)Part B 第二课时Let's learn & Say and draw (9)Part B 第三课时Read and write & Let's check & Let's sing (11)Part A 第一课时Let's talk & Let's play教学目标1.能听懂、会说、认读单词：strong，friendly，tall,his。
2.能听懂、会说、认读句子：What's his name? His name is Zhang Peng.He's tall and strong.3.能用“He/She is…”句型来描述朋友的特征。
4.能完成Let's play部分的任务。
教学重点能熟练运用句型：What's his name? His name is…。
教学难点单词“his” “Chinese”的发音。
教学准备人物头饰，教学光盘，教学挂图。
教学过程Step 1:Warm up1.教师播放三年级下册第三单元Let's do部分的录音，复习fat，thin，tall，short，long，big，small等形容词。
2.播放第二单元歌曲：My schoolbag，学生跟唱，并分组比赛。
Step 2:Presentation1.教师创设情境，约翰结交了一位好朋友，让我们猜猜是谁。
教师利用课件快速闪现张鹏的头像，并问：What's his name? 引导学生运用“His name is…”来进行回答。
Unit 3 My friends 教学反思范文(精选3篇)
Unit 3 My friends 教学反思范文（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的Unit 3 My friends 教学反思范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
Unit 3 My friends 教学反思1这是我走上教学工作的第一堂公开课，做为一个新教师，要学习的东西真的很多，感觉身上的担子很重。
本节课我教的是Unit3《My friends》第一课时Part A 的let’s learn 和let’s find out。
我通过设计四个机器猫里的人物，大熊，静香，小夫，胖虎，和借助一些图片基本完成了本节课所要掌握的词汇和句型。
但是在教学过程中，我发现了以下问题，这是我在以后的教学中要注意的。
1、要扩大可能是学生不明白我所表达的意思，即使我通过肢体动作和图片尽可能的来说明新授词汇的意思，我以为学生理解了，但是在后面练习Who is he?和Let’s find out中，这些应该都是挺简单的问题，选择正确的图片就可以了，可是只有极少数能回答。
说明绝大多数根本不理解这些词，他们只是会读这些词而已。
所以在以后的教学中，我应该想办法怎么让学生明白我的意思和课上新授词汇的意思。
2 、设计的内容有点多，导致学生学的不扎实，也忽视了一些教学内容。
词汇的认读完成，但是忽略了句型的表达，导致在最后几个环节，要学生介绍一下小丸子和小玉，我虽然是以填空的形式出现，但是学生却都不会，最后只好我带着他们一起说来完成这个练习。
还有最后一个环节，要同学介绍一下自己的好朋友，然后其他同学来猜，可是即使是举手上来的同学他们也只说读几个单词，而且是我表格上提供的，根本不会表达完整的句子。
而且不会和原来学过的眼睛，鼻子联系起来说。
在评课过程中，听了各位老师的意见，我可以对教学设计做以下修改：1 、单元的主题是Friends,虽然本课的主题只是教授6个词汇和简单的描绘自己好朋友的外貌，可以在课前安排学生和自己的好朋友一桌，那在最后介绍好朋友的外貌时，就更加直观，可以激发学生的兴趣，或者可以让学生在最后找一个新朋友，然后描绘一下他们的外貌。
PEP四年级上册Unit-3-MY-Friends教学设计与反思
PEP四年级上册Unit 3 Friends教学设计一、教学目标a. 能听、说、认读friends, long/short hair, strong, thin 等单词和词组。
b. 能听懂、会说I have a friend. He / She is ... He / She has ... 并能在实际情景中运用。
c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。
二．教学重难点1. 学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。
2. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。
三．教学过程课前Sing a song.T: Do you want to be my friend?(在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。
)Step 1. Revision/Warm-up1. Greetings!T: Hello, everyone! I'm your new teacher, Miss Yan. Let's be good friends, OK? Boys and girls, follow me. Friends, friends, good friends!(拍手并与学生击掌)(通过教师的自我介绍和Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。
带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。
同时教学了friends，明确了主题。
)2. (Blackboard drawing)T: Your new friend, Miss Yan likes drawing. What's this? Guess please.(eyes nose mouth) I have a big mouth. I have two big eyes. What about you?3. T: Oh, you have a round face. Me too! I have a round face. I have two big eyes. Please chant with me.T: I have a round face.Ss: Round, round, round.T: I have two big eyes.Ss: Big, big, big.T: I have a small nose.Ss: Small, small, small.T: I have a big mouth.Ss: Big, big, big.Let's chant together.(教师一笔一笔地画，学生猜。
PEP小学英语四年级上册Unit3MyFriendsBLetstalk英文教案教学反思
PEP小学英语四年级上册Unit3MyFriendsBLetstalk英文教案教学反思Unit3 My FriendsTeaching contents: Part B Let’s talk& Let’s PlayTeaching aims:1.Ss can listen say read and understand sentence: A boy or girl? Who ishe/she? Is he/ she…? Yes, you’re right.2.Ss can use the sentence pattern in real situation: She/He is …She/He has…Teaching important and difficult points:1. The key sentences: Who is he/ she? Is he/ she…? He is/ has…Teaching aids：PPT, word cardsTeaching procedure:Feedback:Bd design:Unit3 My FriendsB let’s talkA boy or a girl?Who is she/ he?Is he/ she…?【教后反思】反思本课教学，我认为本课成功之处在于：1．导课自然，一开始由老师的朋友自然地引入本节课课题，并请孩子们自己将猜对的部分贴到黑板上，激发了孩子们的兴趣。
2. 教学中，通过唱英语歌，说Chant，TPR 动作表达，学生课堂上表演等多种方式时行课堂教学，以鼓励、表扬、启发等教学评价手段调动学生的学习兴趣，使学生能大胆自信的学习英语，形成极大的情事态度。
3. 通过介绍外国朋友的拓展引导他们与外国友人交流时询问年龄是不礼貌的，但可以谈论天气等。
通过点滴内容向学生渗透西方文化。
本课教学还存在以下不足：课文操练花费太长时间，孩子们积极性有所下降。
PEP英语四年级上册 Unit 3 My Friends A Let’s learn教学设计和反思
PEP英语四年级上册 Unit 3 My Friends
A Let’s learn教学设计和反思
教材分析
1、本节课是第三单元的第一课时，在前面第二单元A 部分Let’s talk 描述书包颜色和特点的基础上让学生再进一步学习形容词描述人的外貌特征，具有承前启后的重要作用。
2、本节课教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题符合小学生需求，语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。
学情分析
1、认知发展分析：小学四年级学生对英语已经有初步的认识和了解，累积了一定的词汇和句型，因此本节课主要采取直观教学和任务型教学方法来进一步激发学生的英语学习兴趣。
2、认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点主要是不能很好地把新旧知识结合起来，比如描述“best friend”时还没能流畅地把几个外貌特征加上形容词来一起表达。
教学目标
1、能听懂、会说My friends is …. He/She has …hair.并能在实际情境中运用。
2、能听、说、认读friends,long/short hair,strong,quiet,thin 等单词和词组。
3、能适当利用一些形容词描述自己的朋友。
教学重点和难点
1、让学生理解“best friend”是“最好的朋友”.
2、强调“I have a pen. He/She has a pencil.”句型中“有”的用法。
3、提醒学生一般情况下hair不加s和a。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
）。
英语人教PEP版四年级上精品教案-Unit 3 My friends-教案(含反思)
Unit 3My friends第1课时【教学目标】1.能够理解Let's talk中的对话。
2.能够用正确的语音语调朗读对话。
3.能够通过Let's play中的活动描述自己的朋友。
【教学重难点】1.能够在情境中运用句型What's his/her name? His/Her name is…来询问他人的姓名并做出相应的回答。
2.能够用friendly,tall,strong和thin等形容词描述朋友。
3.能够在情境中运用句型He/She is…来描述人物的外貌特征。
【教学方法】简笔画教学法教师运用简笔画展示高、强壮、瘦、友好,让学生对这些形容词有直观认识。
同时,教师可以让学生和自己一起画一画。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.游戏:魔力眼通过单词快闪的环节,复习巩固描述人物特征的单词,如:tall,short,big,small…。
2.自由交谈:I have a friend.通过课件向学生展示教师的朋友,并简单描述She is my friend.。
然后问学生Do you have a friend?A boy or girl?,引导学生谈论自己的朋友。
教师根据学生的回答接着追问What's his /her name?,鼓励学生说出自己朋友的名字。
Step 2:Presentation1.介绍John的新朋友通过介绍John的新朋友,引导学生探知新课。
2.通过动画展示Let's talk的对话,进行整体感知。
再次观看动画,回答以下两个问题:(1)Who is John's new friend?(2)What's he like?听音跟读并模仿。
3.PPT展示张鹏的照片,让学生描述,如:He is tall.He is strong.His name isZhang Peng.。
教师进一步补充He is very friendly.。
小学英语_《Unit3Myfriends》教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3 B Read and write《My friends》学情分析本课内容非常适合四年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学习过程中对英语活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了英语教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。
为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学内容。
本节课我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情境体验教学法，引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥了师生间的互动作用，2、激励评价法，评价时遵循“没有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。
这些教法解决了本课的重点。
我在教学过程中特别重视学法的指导，本节课我主要采用以下的学法：观察法、小组合作法、自主探究法、互助学习法、展示评价发，从而突破了本课的难点。
对于四年级小朋友，在情感态度上老师要作很大的努力，而在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，因此要好好把握机会，激发孩子们对英语学习的兴趣。
效果分析本节课课堂设计中注意动静结合，学生静不下心来，就学不进去，总让学生处于“静”的状态，学生显得没有生气，学习效率也不高，课堂上，我采取的方法是先静后动，静动结合，在课堂开始阶段，也是孩子们思想最集中的时候，抓住这个阶段授新课，让学生明白本节课要学的知识点、要点，新知就如一股清泉，流入孩子们心中，脑中。
要让孩子们继续保持清醒的大脑，高效学习，需要及时调节状态，让他们“动”起来，比如进行比赛，做游戏，小组互动等等，采用形式多样，丰富多彩的练习方式，让学生热情地投入到学习中去，这个阶段我不去过多注意孩子们的细节，多包容多鼓励，使他们轻松自由学习。
《Unit 3 My friends》教学设计教学反思
《My friends》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用“朋友”这个词汇。
2. 学生能够应用简单的英语描述自己的朋友，包括外貌特征和性格特点等。
3. 培养学生的口语表达能力和团队协作精神。
二、教学重难点1. 重点：学生能够用英语描述自己的朋友，并表达出朋友的个性特点。
2. 难点：学生能够用简单的英语描述朋友的特征，并表达出友谊的重要性。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和词汇。
2. 准备相关词汇的卡片和笔。
3. 准备教学视频或音频，帮助学生理解和应用英语词汇。
4. 安排小组活动，培养学生的团队协作精神。
四、教学过程：1. 热身活动（Warm-up）通过歌曲或韵文的形式，让学生熟悉英文表达方式，营建英语学习氛围。
可以选择《Friends》这首歌曲进行热身。
2. 导入新课（Presentation）通过图片或实物展示，让学生认识朋友的基本信息，如姓名、年龄等。
同时，引出本节课的重点句型：“My friend is…”，并让学生尝试应用该句型进行表达。
3. 词汇学习（Vocabulary）学习单词：name, age, likes, dislikes等。
可以通过图片、实物或动作演示等方式进行教学，帮助学生理解和记忆单词。
同时，可以结合句型进行练习，让学生在实际语境中运用所学词汇。
4. 对话练习（Practice）设计一些简单的对话练习，让学生运用所学句型和词汇进行表达。
可以选择一些学生熟悉的主题，如介绍朋友、谈论兴趣爱好等，让学生在对话中加深对所学内容的理解和记忆。
5. 小组活动（Group work）将学生分成小组，让他们互相介绍自己的朋友，并尝试应用本节课所学的句型和词汇。
通过小组活动，培养学生的合作认识和表达能力。
6. 反馈评判（Assessment）设计一些简单的评判表，让学生和老师共同评判学生的学习效果和表现。
评判内容可以包括单词记忆、句型运用、表达流畅度等方面。
小学四年级英语 Unit 3 My Friends教案及反思
（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）
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（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）
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（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）
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（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）
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（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）
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（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）
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PEP版 四年级英语上 Unit3 My Friends优秀教学设计和反思
PEP版四年级英语上 Unit3 MyFriends优秀教学设计和反思教材分析1．本节重点学习描述他人的外貌特征，如：My friend is strong. He hasshort hair ......和表达自己或朋友的爱好的词汇与句型，如：She likesmusic. My friend likes sport ......以及要懂得提问别人的姓名，如：What’s his/her name ?2．本节核心内容的功能和价值:让学生学会如何介绍别人。
学情分析只掌握了个别几个单词，缺乏对知识的灵活运用；能听懂一些简单的句子，但是不会自如地进行英语对话。
教学目标能力目标1. 能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is strong.He has short hair.2．能够表达自己或朋友的爱好，如：I like sports. My friend likes Music.3.能够提问别人的姓名，如：What’s his/her name?4.会唱歌曲“Friends”。
知识目标1. 能够听、说、读、写单词teacher, student, boy, girl, friend。
2. 认读A.B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句型。
3.理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
4.了解Story time、Good to know等部分的内容。
情感目标1. 培养学生的合作精神和竞争意识，引导学生通过以旧带新的方式自主阅读。
2.了解中西方在接受礼物时不同的习惯表达。
教学重点和难点1. 教学重点：（1）听、说、认读单词及词组：thin, strong, quiet, friend, long hair,Short hair。
（2）掌握句型：My friend is strong. He has short hair...2.教学难点：正确使用第三人称单数。
my friend教学反思
my friend教学反思
Unit3 My friends是一节以朋友为主题的单元，主要学习描述朋友长相特征的句子，本课时是一节对话课，本课时通过John和妈妈的对话呈现本节课要学习的主要句型。
本节课我先领学生们复习了学过的形容词，然后说I have some friends in our class.Let’s guess who are they?呈现班级学生的照片，盖住头部。
用He’s……和He/She has……句型来描述学生的特征，提出问题What’s his name?引导学生说出His name is……随后的几张照片比较难猜，引导学生问出句型What’s his name?由此主句型引出并得到练习。
接下来说We all have friends,John has friends too.引入正文。
本节课学生学习兴趣浓，学习情绪高涨。
但仍有以下几点不足。
第一，单词复习到照片猜人环节比较突兀，转折不够自然。
第二，最后的拓展环节，学生编的新对话不如人意，只能局限于课本上的几句话甚至还不熟悉。
针对以上情况，我认为，我把过多的关注点放在了句型“What’s his name?His name is……”的练习上，忽视了对人物特征“He’s……”句型的练习。
思考过后我对这节课做了调整，把形容词的复习和照片猜人融合到一个环节，前两张照片我来形容并提问“What’s his name?”。
后几张照片引导学生自己来形容照片上人
物的长相及其特征，自己提问并回答。
这样即复习了形容人物特征的单词和句型，也练习本节课新句型.
相信调整过后，学生的学习效果会有更大的提高。
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四年级英语上Unit 3 My friends教学反思我在四（2）班上了一节英语推门课。
内容是Unit3 My friends A. Let’s learn。
本节课中，存在着许多的优点，但也一些不足之处，需要进一步的完善和改进。
一、滚动式学习，弥补了学生遗忘快的缺点。
在复习阶段，我复习了以TPR和Let’s do 的活动，复习了五官、身体器官和tall、short、long等形容词，为学习新课做好铺垫。
二、导入新课以猜谜语的形式，激发学生学习兴趣。
通过5个谜语让学生猜动物和奥运明星，学生兴趣盎然。
我把新单词放在句子中学，又把句子放在文段中学，让学生对单词的意思有了初步的理解，大量的句型输入，以猜谜语的形式出示，减轻学生对句子的恐惧感，学生们争先恐后的回答。
在教会了学生“long hair, short hair, thin, strong, quiet” 等五个新单词后，我以送歌曲“Friends”的方式，教学friend的复数形式“friends”。
在让学生读我自编的chant，让学生感知区分friend单数和复数。
三、贴近生活，寓教于乐，学生乐学爱学。
在操练阶段，我出示了一组姚明、樱桃小丸子等体育明星、卡通人物、学生的科任老师等图片，既联系了生活，又能非常符合学生的心理，然后，我通过老师读，学生听和猜的方式，让学生大量的获取信息。
最后，让学生听听、画画，画出一个大怪物的活动，学生既训练了听，又培养了他们的动手能力，陶冶了学生的情操。
四、板书设计一目了然，单词、句型归类很清楚，为初步学习单词抄写的学生起到了很好的示范作用。
本节课需要改进的地方有几下几点：
1、虽然学生对单词掌握相对熟练，但老师在教学新课中对单词的呈现时间相对较长，方式也相对单一。
导入可以贴近本单元主题“My friend”，直接介绍二名特征明显的学生“……is my friend, He has short hair, He has two small eyes and a big mouth, He is thin…”然后指着长头发的同学说“She has long hair”,指着短头发的学生说：“He has short hair.” 更加教学既减轻了老师备课时准备的工夫，又直观，还可以让学生对“has”这个句型进行操练，也有利用于学生后面的活动更加顺利的开展。
2、由于我没有大胆的放手，导致学生描述Zoom的好朋友这一环节上，学生对has句型的输出不是太理想，只是拼凑单词，不是很完整的说句子。
其实在出示我在出示三组图片时，第一组明星照片时，可让学生边听边猜；第二组出示老师的图片时，可先示范，然后引导学生大胆的描述自己的老师；第三组图片找Zoom的好朋友，可完全放手，让学生自由发挥，或者直接回归主题，让学生自己向同桌描述一下好朋友，让同桌猜一猜他（她）是谁？既可以提高难度，又可以增加学生的趣味性。
总之，这节课教学内容丰富，容量大，贴近生活，学生学习兴趣十足，老师的教学十分扎实。
但老师在教学时缺少了一个联贯的情况，学生对“has”的理解和运用不够，需要老师改进和突破。