教育学类-教育技术学专业
教育学专业教育技术理论
教育学专业教育技术理论教育技术是教育学专业中的一门重要理论学科，它研究的是在教育过程中如何运用科学技术手段来促进学习和教学的有效性和效率。
教育技术的发展已经成为现代教育改革和创新的关键之一，本文将对教育学专业教育技术理论进行探讨。
一、教育技术的定义与发展教育技术是指运用科学、技术和方法对教育进行理论性研究和技术性应用的学科。
它的目标是提高教育的效果，促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。
教育技术的发展可以追溯到19世纪末的学校广播技术的出现，而今天，随着互联网和数字技术的迅猛发展，教育技术也进入了一个全新的阶段。
二、教育技术与教学教育技术在教学中发挥着重要的作用。
通过教育技术的应用，教师可以采用多媒体教学、网络教学、虚拟实验等方式来激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动有趣。
此外，教育技术还可以提供个性化教学的机会，满足学生的不同学习需求，促进其学习效果的提高。
三、教育技术的理论基础教育技术的理论基础是由多个学科构成的，主要包括心理学、认知科学、信息技术等学科。
心理学的研究可以帮助我们了解学生的认知过程和学习规律，从而指导教学过程中的教育技术应用。
认知科学研究人类的认知过程和学习方式，通过洞察学习的本质，提供了教育技术应用的思路和方法。
信息技术则为教育技术的应用提供了技术支持，使得我们能够更好地利用计算机、网络和移动设备等工具进行教学。
四、教育技术的应用领域教育技术的应用领域非常广泛。
在学校教育中，教育技术可以用于多媒体教室、远程教育、在线学习等方面，提高教学的效果和质量。
在企事业单位中，教育技术可以用于培训和继续教育，提升员工的能力和素质。
此外，教育技术还可以应用于家庭教育、社区教育等领域，帮助家长和社区组织提供更好的教育服务。
五、教育技术的挑战与展望教育技术在发展过程中面临着许多挑战。
首先，教育技术的快速发展使得教育从传统的面授教学向在线教育、远程教育转变，这对教师的教学能力和教育理念提出了更高的要求。
教育学技术学专业就业方向
教育学技术学专业就业方向教育学技术学专业是一种技术教育的学科领域，它将教育和技术结合起来，通过使用各种科技手段提高教育的效果和质量。
教育学技术学专业毕业生能在教育领域中发挥重要作用，这些领域包括学校、企业、政府、媒体以及非营利组织。
下面将详细介绍教育学技术学专业的就业方向。
1. 教育机构教育机构是教育学技术学专业就业的最常见方向。
毕业生可以成为学校的课程开发者、教育技术教员、学科教员、教育督导员等。
他们可以设计和制作学习软件，创造在线资源，管理和评估学校或机构的技术和教育计划。
此外，他们也可以在学校中担任传授基础技术知识和使用技术工具的角色。
2. 媒体和出版物媒体是教育学技术学专业毕业生的显著就业方向之一。
他们可以参与创建教育软件、游戏、在线课程或其他清晰的学习体验，也可以在电视台制作教育类节目、建立教育网络杂志或为儿童制作教育视频等。
3. 政府机构政府机构也是教育学技术学专业的就业方向之一。
他们可以为各个领域的政府机构提供技术服务，例如为公共机构创建教育科技方案，参与增强学生科技素养和改善教育公平问题等。
他们还可以在行政和学术机构的科技技术部门中担任领导者，制定和解决政府机构内的科技使用问题。
4. 国际组织教育学技术学专业毕业生还可以成为国际组织的专业人员。
他们可以为机构的跨国教育计划贡献他们的专有技术，为其他国家的教育机构提供指导和技术支持。
他们可以负责组织进修培训、协助开发国际学习材料并制作教育软件和技术产品等。
5. 非盈利组织非盈利组织是为公众服务并致力于提高教育水平的重要组织，同时它们也是教育学技术学专业毕业生可以工作的地方。
他们可以参与的工作领域包括，帮助落后地区的教师和学生、为社区建立教育项目、致力于良好的学员跨文化交流等。
非盈利机构需要使用科技创造新的课程、在线工具、视频和多媒体素材等，教育学技术学专业毕业生可以很好地胜任这些任务。
总之，教育学技术学专业的毕业生在各种机构中都有就业机会，他们能够为各行业提供技术和教育方面的专业咨询，为各种目的的科技工程提供领导力和技术支持。
教育学专业的学科门类
教育学专业的学科门类教育学专业是一门致力于研究教育现象、教育原理和教育实践的学科，它涵盖了广泛的领域和学科门类。
教育学专业的学科门类主要包括以下几个方面：一、教育理论学科门类在教育学专业中，教育理论是一个重要的学科门类。
教育理论研究教育的本质、目标和原则，探索教育学科的基本规律。
它主要包括教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育经济学等。
教育哲学研究教育的价值观、认识论和方法论，探讨教育的目标、意义和道德基础；教育心理学研究学习与发展的规律，探索教育中的认知、情感和行为过程；教育社会学研究教育与社会的关系，分析教育在社会中的功能和作用；教育经济学研究教育资源的配置和利用，探讨教育的投入与产出。
二、教育方法学学科门类教育方法学是教育学专业的另一个重要学科门类。
教育方法学研究教育的方法、手段和技术，探索有效的教育教学过程。
它主要包括教学设计与评价、教学技术与媒体、教育评估与测量等。
教学设计与评价研究教学目标、内容、方法和评价体系，设计科学合理的教学方案和评价标准；教学技术与媒体研究教学技术的应用和教育媒体的设计与使用，提升教学效果和效率；教育评估与测量研究教育质量的评估和教育成果的测量，提供决策依据。
三、教育管理学学科门类教育管理学是教育学专业的另一个重要学科门类。
教育管理学研究教育机构的组织、管理和发展，探索提升教育质量和效益的管理方法和策略。
它主要包括教育管理与领导、教育政策与法规、教育经营与市场等。
教育管理与领导研究教育机构的组织与管理，培养教育领导者和管理者的能力和素质；教育政策与法规研究教育政策的制定与实施，分析教育法律法规的适用和执行；教育经营与市场研究教育市场的运作和教育经营管理，促进教育资源的优化配置和教育服务的提供。
四、教育技术学学科门类教育技术学是教育学专业的另一个重要学科门类。
教育技术学研究教育与技术的融合，运用技术手段提升教育教学效果和效率。
它主要包括多媒体技术与系统、远程教育与在线学习、教育信息化等。
教育技术学专业课程体系结构及学时比例表
教育技术学专业人才培养方案一、专业简介学科门类：教育学二级类：教育学类专业代码：040104二、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，基础扎实、知识面宽、具有创新精神、兼通现代教育理论、艺术和信息技术，能适应教育信息化发展需要的复合型、应用型高素质专业人才。
毕业生能在学校、国家机关、电视台、影视制作公司、大中型企业等从事信息技术课程教学工作、影视媒体的设计与制作工作。
三、基本要求1、掌握教育理论、教学设计理论、传播学与心理学的基本知识；2、熟练掌握多媒体教学资源的设计与制作；3、能进行网页设计与网站维护；4、能达到专业级的摄影、摄像与影视编导能力；5、能进行程序设计与开发（web程序设计）；6、可继续攻读教育技术学以及相关技术学科、交叉学科的硕士学位。
四、修业年限4年。
五、毕业规定及授予学位全学程采用学年学分制，学生在规定年限内，必须修满165学分，其中通识课程46学分，教育课程8学分，专业类99学分，实践类12学分，修满规定学分方能毕业，并达到学校有关学位授予规定要求的，可授予理学学士学位。
六、主干学科教育学、计算机科学与技术七、主要课程教育技术学导论、摄影基础、传播学、程序设计、数据库技术、学与教的原理、多媒体基础与应用、网络课程的开发与应用、数据结构、教学系统设计、电视节目制作、美术基础、教育软件制作、摄像技术基础、影视动画制作等。
八、主要实践性教学环节1、媒体制作实践、课程设计与开发实践、教学技能实训、专业实习、毕业设计等，一般为21周。
2、专业见习和专业实习是培养学生理论联系实际，锻炼和提高实际操作能力的重要环节。
时间为10周，安排在第四学年。
3、军训、劳动教育、社会调查等活动是促进学生素质获得全面发展的重要环节，严格按照学校有关规定组织实施。
军训时间为2周，安排在入学后进行，劳动教育时间为3周，安排在第一、三、五学期，社会调查每年暑假一次。
4、毕业设计、毕业论文写作，按我校教育技术学专业毕业论文(设计)指导规范执行，安排在第八学期。
教育技术学专业知识技能包括哪些
教育技术学专业知识技能包括哪些教育技术学是现代教育领域的一个重要学科，旨在研究如何有效地应用技术和信息通信技术（ICT）来促进教育的发展和改革。
教育技术学专业培养学生掌握一系列的知识和技能，旨在提高教育工作者在ICT环境下的使用与应用能力。
那么，教育技术学专业具体包括哪些知识和技能呢？本文将从教育技术学专业的角度，探讨其主要的知识技能要求。
一、教育理论基础教育技术学专业首先需要学生掌握一定的教育理论基础。
包括教育心理学、教育学、教育评价学等。
这些基础理论知识能够让学生了解教育的本质、教育对象的特点以及教学的原则与方法，从而在后续的教育技术应用中能够更好地理解和操作。
二、技术与媒体知识教育技术学专业需要学生具备一定的技术与媒体知识。
这包括计算机科学、信息技术、多媒体技术、网络技术等方面的基础知识。
学生需要熟练掌握计算机操作、图形处理、多媒体制作和网络应用等技能，以便在教育场景中能够灵活应用各种技术手段。
三、教育课程设计与开发能力教育技术学专业着重培养学生在教育课程设计与开发方面的能力。
学生需要学习课程设计的方法和原则，了解各种教学设计模式，并能够将教育技术与课程内容相结合，进行有效的教学设计与开发工作。
四、教育技术应用与管理教育技术学专业还需要学生掌握教育技术的应用与管理能力。
学生需要了解教育技术的发展趋势和最新应用，具备策划、组织、实施和管理教育技术项目的能力。
此外，还需要学生具备教育技术项目评估和效果分析的能力，以便及时调整和优化教育技术的应用效果。
五、沟通与合作能力教育技术学专业强调学生的沟通与合作能力。
在教育技术项目中，学生需要与教师、学生、家长以及其他相关人员进行有效的沟通与合作，共同推进项目的实施。
此外，学生还需要具备撰写教育技术相关报告和文献综述的能力，以提升自己在学术研究和实践中的表达能力。
六、创新思维与问题解决能力教育技术学专业需要学生具备创新思维与问题解决能力。
学生需要能够运用所学知识和技能，主动发现和解决实际教育中的问题，不断追求教育技术的创新与发展。
教育部专业介绍
教育部专业介绍教育部是中国政府负责教育事务的部门，其下设有各个专业，为培养优秀人才提供了广阔的舞台。
下面将为大家介绍几个教育部的专业。
1. 教育学专业：教育学是研究教育的科学，是培养教育工作者和教育管理者的专业。
学生将学习教育学的基本理论，了解教育思想和教育实践，掌握教育管理的技能。
毕业后，学生可以从事教育研究、教育咨询和教育管理等工作。
2. 心理学专业：心理学是研究人类心理活动和行为规律的科学，是培养心理学专业人才的专业。
学生将学习心理学的基本理论和研究方法，了解人类的认知、情感和行为等方面的知识。
毕业后，学生可以从事心理咨询、心理治疗和心理教育等工作。
3. 教育技术学专业：教育技术学是研究教育和技术相结合的科学，是培养教育技术工作者的专业。
学生将学习教育技术的基本理论和技术工具，了解教育技术的应用和发展趋势。
毕业后，学生可以从事教育技术咨询、教育软件开发和教育媒体设计等工作。
4. 小学教育专业：小学教育是培养小学教师的专业，学生将学习小学教育的基本理论和教学方法，了解小学生的心理发展和学习特点。
毕业后，学生可以从事小学教育教学工作，为学生的成长和发展提供指导。
5. 特殊教育专业：特殊教育是为残疾儿童和有特殊学习困难的学生提供教育的专业。
学生将学习特殊教育的基本理论和教育方法，了解特殊学生的特点和需求。
毕业后，学生可以从事特殊教育教学工作，帮助特殊学生克服困难，融入社会。
以上只是教育部的一部分专业介绍，教育部还设有其他各种专业，如学前教育、高等教育、职业教育等。
这些专业为培养各个领域的优秀人才提供了机会，为教育事业的发展做出了重要贡献。
教育部的专业培养了一大批优秀的教育工作者和教育管理者，他们在教育事业的各个领域发挥着重要作用。
他们致力于提高教育质量，促进学生的全面发展，推动教育改革和创新。
他们的工作为国家的发展和建设做出了重要贡献。
教育部的专业涵盖了教育学、心理学、教育技术学、小学教育和特殊教育等多个领域，为培养各个层面的教育人才提供了机会。
教育技术学专业培养方案
教育技术学专业培养方案专业代码：040104学科门类：教育学主干学科：教育学心理学计算机科学与技术一、培养目旳本专业培养德、智、体、美全面发展，系统掌握现代教育理论和现代信息技术，具有对信息技术环境下旳教学过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价能力旳，具有宽厚理论基础和前沿专业技能、并具有一定实践经验和创新精神旳高素质应用型专门人才。
毕业后能到各类学校、教育管理部门、宣传部门、电视台、广告企业、在线教学企业等行业，从事信息技术课程教学、信息技术与课程整合研究与设计、数字化教学资源设计开发、影视创作和平面设计、教育电子出版物编辑等工作旳教育技术专业人才，同步为学生深入深造学习奠定良好基础。
二、培养规格1．掌握科学旳世界观和措施论，对旳认识科学与社会旳关系，热爱祖国，遵纪遵法，诚信、求实，为民族振兴而努力工作。
2．掌握从事教育技术学专业工作所需要旳有关学科旳基本知识。
系统掌握教育技术学专业旳基础理论、基本知识和基本技能；掌握基本旳试验措施和科研措施，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和处理实际问题旳能力和创新精神，具有从事本专业工作旳能力。
3．理解教育学、心理学、计算机科学与技术等与教育技术学专业有关旳各交叉学科旳知识，初步具有综合应用有关学科知识处理问题旳能力，具有适应相邻专业工作旳基本能力与素质。
4．具有良好旳口头体现与文字体现能力。
5．掌握一门外国语，具有与中等学校物理教育以及自我专业发展相适应旳旳阅读、交流和写作能力，具有国际化视野。
6．纯熟掌握计算机旳基本操作，可以纯熟运用办公软件office进行文字、表格及图像处理；至少可以纯熟运用一种专业软件处理本专业领域旳问题；可以纯熟互联网获取多种信息进行初步旳科研创新活动；能纯熟应用信息技术手段开展教学工作。
7．具有人文社会科学、自然科学、艺术、体育等方面广泛旳知识或爱好，具有一定旳批判性思维能力。
8．心理素质好，身体健康，拥有一定旳体育和军事基本知识。
教育技术学专业培养方案
教育技术学专业培养方案一、培养目标及模式教育技术学是现代教育学、现代心理学、传播学、认知科学、计算机科学与技术、信息与通信技术、广播传媒技术相结合的新兴应用型交叉学科。
本专业培养德智体美全面发展，基础理论扎实，专业知识面宽，实践能力和创新能力强，能够运用现代教育理论和现代信息技术，对信息技术环境下的教学过程和学习资源进行创建、运用和管理的复合型与应用型人才。
二、基本要求1. 政治思想素质热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立科学的世界观、人生观和价值观；具有法律意识，自觉遵纪守法；具有较强的社会责任感和良好的职业道德。
2. 文化素质对古今中外的优秀文化有一定了解，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点正确认识和评析历史文化遗产，对经典影视作品有较高的鉴赏和评价能力；积极参加学校的文化建设，营造浓厚的文化氛围，培养良好的文学修养、审美情趣、言谈举止、礼节礼仪和性格品质，塑造新时代大学生的高尚风范。
3. 专业素质了解本专业及相关领域等方面的方针、政策和法规；具有扎实的专业理论基础知识、熟练的专业技术能力、全面的专业实践能力；具有创新意识和严谨的科学素养，掌握科学思维方法和科学研究方法，具备系统的认知能力、科学研究能力、科技开发能力和工程实践能力。
4. 身体心理素质了解体育运动的基本知识，经常参加体育锻炼，养成科学锻炼身体的习惯，达到国家有关体育锻炼的合格标准；了解心理健康的知识和标准，掌握增进身心健康的方法；具有强壮的体质和良好的心理素质，能适应艰苦的工作条件和繁重的工作压力。
三、学制与学位修业年限：四年授予学位：教育学学士四、专业方向与业务能力1. 专业方向在培养应用型人才的模式下，设立“教育软件与知识工程”为专业方向，即培养从事教育软件、教育系统平台、教育游戏软件和数字化教学资源的设计、开发和管理的高级专门人才。
2. 业务能力本专业的毕业生应具备以下几个方面的知识和能力：（1）掌握教育技术学的基本理论、基本知识和基本技能，具有良好的高等数理、电子技术、计算机技术、广播传媒技术等方面的专业基础知识；（2）具有教学系统需求分析、学习环境设计与开发、教育资源设计与开发、教学评价等方面的教学系统设计能力；（3）具有多媒体课件、网络课程、教育教学平台及教学软件等教育资源的设计、开发能力，具有企事业培训项目的设计、开发能力；（4）具有媒体的选择与使用、教学软件的评价、教学媒体与教学软件使用效果的评价等方面的媒体应用与评价能力；（5）具有对信息化教育设施进行优化设计、组织建设、维护、管理和应用的能力；（6）掌握一门外语，具有良好的外语交流能力，具有听、说、读、写的能力，能熟练地阅读本专业的外文文献；（7）熟练掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关科技信息的基本方法，了解教育技术学的理论前沿、应用前景和发展动态，具有从事教育技术学理论、实验和应用的研究能力。
教育技术学的专业方向
按媒体的物理性质分类 按媒体的物理性质分类 物理性质
光学投影教学媒体：幻灯机和幻灯片、投影器和投影片、 光学投影教学媒体：幻灯机和幻灯片、投影器和投影片、电影机和电影 片 电声教学媒体：电唱机、扩音机、收音机、语言实验室以及唱片、 电声教学媒体：电唱机、扩音机、收音机、语言实验室以及唱片、录音 带 电视教学媒体：电视机、录放像机、影碟机、录像带、视盘、 电视教学媒体：电视机、录放像机、影碟机、录像带、视盘、学校闭路 电视系统、 电视系统、微格教学训练系统等 计算机教学媒体：计算机、计算机课件、计算机网络教室、 计算机教学媒体：计算机、计算机课件、计算机网络教室、计算机校园
硬件的改造 软件的编制
7
⑶ 教学媒体的分类
按媒体发展先后分类 按媒体发展先后分类 发展先后
传统教学媒体，如黑板、粉笔、挂图、标本、模型等； 传统教学媒体，如黑板、粉笔、挂图、标本、模型等； 现代教学媒体： 电子传播媒体，如幻灯、投影、广播、录音、电影、 现代教学媒体：即电子传播媒体，如幻灯、投影、广播、录音、电影、 电视、录像、电子计算机等；教学媒体系统，如语言实验室、 电视、录像、电子计算机等；教学媒体系统，如语言实验室、多媒体综 合教室、计算机网络教室、视听阅览室、微格教学训练系统、 合教室、计算机网络教室、视听阅览室、微格教学训练系统、闭路电视 系统、校园计算机网络系统等。 系统、校园计算机网络系统等。
4
教育技术的发展
赋予信息化社会教育新的含义和特征： 赋予信息化社会教育新的含义和特征：
技术层面：数字化、多媒化、 技术层面：数字化、多媒化、网络化和 智能化 教育层面：教学多媒化、资源全球化、 教育层面：教学多媒化、资源全球化、 教学个性化、学习自主化、活动合作化、 教学个性化、学习自主化、活动合作化、
考生家长须知高考专业类别-编号04教育学
考生家长须知高考专业类别-编号04教育学一、教育学类学科概况教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。
它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。
教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律，是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等都存在着规律性联系。
教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
专业发展在人们传统的思维中，教育学的就业方向主要是去学校做老师。
但是，随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育学专业正在逐渐成为一门热门专业。
事实上，有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。
教育类的研究生普遍的就业方向除了各级各类的学校的教学、教务、行政岗位，也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作，有些报刊的教育版面和出版社的教育类图书也很需要一些精通教育学原理的人才。
就业方向近年来，教育学专业的就业率很高，薪资也属于中等偏上。
和大众认知有所区别，教育学毕业生除了进入各类学校当老师以外，在教育类相关的公务员岗位、事业单位岗位应聘上都有其专业优势，在教育类图书的策划编辑、教学系统的开发运营、课程的开发等教育类相关领域也具备非常强的竞争力。
近些年来，互联网教育兴起，对专业教学理论类人才需求量很大，专业前景也比较好。
中国专科专业设置大全2023年
中国专科专业设置大全2023年中国专科专业设置大全（2023年）以下为中国按照学科分类的专科专业设置大全，以供参考：1. 语言类专科专业：- 汉语言文学- 英语- 法语- 德语- 俄语- 日语- 韩语- 西班牙语- 阿拉伯语- 葡萄牙语- 意大利语- 语言学2. 文学类专科专业：- 中国语言文学- 外国语言文学- 新闻学- 广告学- 戏剧影视文学- 戏剧影视学- 传播学- 翻译3. 历史学类专科专业： - 历史学- 考古学- 文物与博物馆学4. 哲学类专科专业： - 哲学- 逻辑学- 宗教学- 伦理学5. 教育学类专科专业： - 教育学- 心理学- 学前教育- 特殊教育- 教育技术学6. 经济学类专科专业： - 经济学- 国际经济与贸易- 金融学- 财务管理- 投资学- 经济统计学- 人力资源管理7. 法学类专科专业：- 法学- 法律事务- 经济法学- 法医学8. 政治学类专科专业： - 政治学与行政学- 国际关系- 外交学- 公共事务管理- 社会学- 城市管理9. 社会学类专科专业： - 社会学- 社会工作- 社会心理学- 人口学与家庭学10. 军事学类专科专业： - 军事学- 情报学- 管理学（军队管理方向）11. 管理学类专科专业：- 管理学- 工商管理- 会计学- 旅游管理- 电子商务- 物流管理- 酒店管理- 人力资源管理- 市场营销12. 艺术类专科专业：- 音乐学- 舞蹈学- 美术学- 书法学- 设计学- 摄影学- 平面设计- 服装设计- 广告设计13. 工学类专科专业：- 机械工程- 电子信息工程- 自动化- 软件工程- 建筑学- 土木工程- 测绘工程- 化学工程与工艺 - 材料科学与工程 - 环境科学与工程14. 医学类专科专业： - 临床医学- 中医学- 中西医结合- 药学- 口腔医学- 护理学- 康复治疗学- 医学检验技术- 医学影像技术15. 农学类专科专业： - 农学- 林学- 园艺- 植物保护- 土地资源管理- 农业资源与环境- 动物科学- 农业工程16. 理学类专科专业：- 数学与应用数学- 信息与计算科学- 统计学- 物理学- 化学- 生物科学- 地理科学- 大气科学- 地球物理学以上为中国2023年的专科学科设置大全，范围涵盖了人文社科、自然科学、工程技术、医学和农学等领域，以满足社会对不同学科专业人才的需求。
本科专业教育学之教育学类介绍
本科专业教育学之教育学类介绍全国本科专业基本专业分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12大类。
教育学（专业代码04）分为教育学类（专业代码0401）和体育学类（专业代码0402）。
本期介绍教育学类。
一、教育学类（专业代码0401）教育学类，下设有教育学（专业代码040101）、科学教育（专业代码040102）、人文教育（专业代码040103）、教育技术学（专业代码040104）、艺术教育（专业代码040105）、学前教育（专业代码040106）、小学教育（专业代码040107）、特殊教育（专业代码040108）、华文教育（专业代码040109T）、教育康复学（专业代码040110TK）、卫生教育（专业代码040111T）、认知科学与技术（专业代040112T）、融合教育（专业代码040113T）。
华文教育、卫生教育、认知科学与技术、融合教育为特设专业，教育康复学同时为特设专业和国家控制布点专业。
（一）教育学（专业代码040101）1.开设教育学专业的部分高校2.2021年软科中国大学教育学专业排名前十高校3.教育学专业就业方向教育学专业毕业生可在各类学校、社区、咨询组织、文化组织、司法系统、教育部门、相关企业等工作。
（二）科学教育（专业代码040102）1.开设科学教育专业的部分高校2.2021年软科中国大学科学教育专业排名前五高校3.科学教育专业就业方向科学教育专业毕业生可从事教学研究或在各类学校任教。
（三）人文教育（专业代码040103）1.开设人文教育专业的部分高校院校杭州师范大学2.2021年软科中国大学人文教育专业排名前五高校3.人文教育专业就业方向人文教育专业毕业生可在普通中学、职业中学、企事业单位从事教学、教育、研究等工作。
（四）教育技术学（专业代码040104）1.开设教育技术学专业的部分高校2.2021年软科中国大学教育技术学专业排名前十高校8浙江师范大学浙江金华9首都师范大学北京3.教育技术学专业就业方向教育技术学专业毕业生可在教育企业、网络教育学院、现代教育技术中心、培训机构等工作。
教育技术学专业
教育技术学专业教育技术学专业简介教育技术学专业是一门研究教育和技术相结合的学科，它主要关注如何运用科技手段改善教育过程和教学效果。
教育技术学专业旨在培养学生具备丰富的教育和技术知识，能够灵活运用各种教育技术手段提升教育质量。
教育技术学专业的学科特点教育技术学专业融合了教育学、心理学、计算机科学等多个学科的知识，具有以下学科特点：1.跨学科性：教育技术学专业依托于多个学科的理论和方法，旨在实现教育和技术的跨学科结合，提高教育的智能化水平。
2.实践性：教育技术学专业注重学生的实践能力培养，通过实际操作和项目实践，让学生能够真实地应用所学知识解决实际教育问题。
3.创新性：教育技术学专业要求学生具备创新精神，能够开发出适应教育需求的新技术和新应用，推动教育领域的发展。
4.综合性：教育技术学专业综合运用了多种技术手段，如计算机、多媒体、网络等，以提供更好的教育环境和教育资源。
教育技术学专业的学习内容教育技术学专业的学习内容包括以下几个方面：1.教育学基础知识：学习教育学的基本理论、教育心理学、教育法律等方面的知识，为后续学习提供基础。
2.计算机科学基础知识：学习计算机科学的基本概念、编程语言、网络技术等，为后续学习和应用提供技术支持。
3.教育技术应用：学习教育技术的基本原理、教育软件的开发与应用、多媒体教学技术、远程教育技术等，了解不同教育技术的应用场景和使用方法。
4.教育体验设计：学习教育体验设计的理论和方法，了解如何通过技术手段提升教育的体验和效果。
5.教育数据分析：学习教育数据的收集、分析、应用等技术，运用数据科学的方法改进教育过程和教学效果。
6.教育项目管理：学习项目管理的理论和方法，了解如何规划、组织和执行教育技术项目。
教育技术学专业的就业前景随着科技的发展和教育改革的深入，教育技术学专业的就业前景越来越广阔。
毕业生可以选择从事以下几个方面的工作：1.教育技术研究员：在科研机构或教育机构从事教育技术相关的研究和项目开发工作。
教育技术学师范类专业解读
教育技术学师范类专业解读
教育技术学师范类专业是一种针对培养教育技术领域专业人才的学科方向。
下面是对这个专业的解读：
1. 培养目标：
-教育技术学师范类专业旨在培养具有教育技术理论基础、信息技术应用能力以及教育实践经验的教育技术专业人才。
-学生将通过系统的教育技术理论学习、教育信息化技能培养、教育实践和教学设计等课程，掌握教育技术的基本理论和方法，具备设计、开发、评价教育技术产品和课程的能力。
2. 学科内容：
-教育技术学师范类专业的学科内容涵盖教育技术学、信息技术、心理学、教育学、课程设计等方面的知识。
-学生将学习教育技术理论基础、多媒体技术、教学设计、课程评价、远程教育、数字化教学资源开发等内容，同时也会接触到一些教育心理学和教育管理学的知识。
3. 就业方向：
-毕业生可以从事教育技术相关领域的工作，包括教育技术研究与开发、教育信息化建设与管理、教育培训机构的教学设计与评估、企业的教育培训与人才发展等。
-可能的职业岗位包括教育技术专家、教育技术顾问、课程设计师、教学设计师、数字化教育产品开发人员、教育培训主管等。
4. 特点与优势：
-与传统的教育学或信息技术专业相比，教育技术学师范类专业更注重教育技术理论与实践相结合，培养学生具备教育教学背景的同时，也掌握了现代信息技术的应用能力。
-该专业的学生通常具有较强的创新意识和实践能力，在教育技术领域有一定的竞争优势。
教育技术学师范类专业旨在培养具有教育技术理论基础和实践能力的教育技术专业人才，为他们未来从事教育技术相关工作提供必要的知识和技能支持。
教育技术学专业介绍教育技术学是做什么的
教育技术学专业介绍教育技术学是做什么的引导语：教育技术学专业毕业可以当老师吗?以下是收集的关于教育技术学专业介绍相关内容，欢迎阅读参考!教育技术学专业介绍教育技术学专业即教育技术学(教育学二级学科)。
教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。
教育技术学专业业务培养目标：本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。
业务培养要求：本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握教育技术学科的基本理论和基本知识;2.掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术;3.具有媒体(幻灯投影、电视电声教材、计算机课件)制作的基本能力;4.熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规;5.了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态;6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
主干课程：主干学科：教育学、计算机科学与技术。
主要课程：教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。
主要实践性教学环节：包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等，一般安排不少于20周。
修业年限：四年授予学位：教育学或理学学士相近专业：教育学学前教育特殊教育教育技术学小学教育艺术教育人文教育科学教育英语教育历史教育思想政治教育音乐教育机电技术教育装潢设计与工艺教育烹饪与营养教育食品营养与检验教育文秘教育华文教育家政学主要课程马克思主义经典著作选读、科学社会主义的理论与实践、硕士生英语;教育学原理、中外教育史专题、教育心理学基础、教育科研方法论、教育社会学;计算机网络及应用、多媒体技术、教育测量学、教育技术学、信息技术与教育、现代远程教育、教育技术学研究方法、教育电视系统、教育传播学、教育电视节目编导与制作等。
教育技术学专业课程
教育技术学专业课程主干学科：教育学、计算机科学与技术主要课程：教育技术学、教学系统设计、计算机教育根底、网络教育应用、远间隔教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。
本专业学生主要学习教育技术学方面的根本理论和根本知识，承受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的根本训练，掌握新技术教育应用方面的根本能力。
xx年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------一.填志愿，学校为先还是专业为先？一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和配置，还是有较大差异的。
在一本院校中，选学校可能更重要一些。
学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。
如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识构造。
而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。
二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。
建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。
二.如何看待专业“冷门”“热门”？专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。
有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致假设干年后人才过剩。
有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。
家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的开展前景进展预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。
同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。
高校新专业的产生有不同的“源头”。
有的是在老专业根底上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。
有的是某一老专业与其他学科穿插而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。
有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。
教育技术学专业课程_主要学什么内容
教育技术学专业课程_主要学什么内容教育技术学专业课程有什么教育技术学专业主干课程：教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、网站开发、计算机维护、C语言程序设计、数据库、Java面向对象程序设计、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。
教育技术学专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才,包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。
教育技术学专业学什么教育技术学专业主要需要学：教育学原理、教育研究方法、中国教育史、外国教育史、课程与教学论、普通心理学、教育心理学、发展心理学、现代教育技术、特殊教育概论、教育技术学导论、教学设计、信息技术教育应用、教学技术与媒体、学习科学与技术、教育技术学研究方法等。
教育技术学是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学或理学或工学学士学位。
该专业培养具备良好的政治思想素质和人文科学素养、开阔的国际视野、较强的创新精神和实践能力，系统掌握教育技术学基本理论、方法和技术，能对数字化教学环境和数字化教学资源进行设计与开发，对信息化教学过程进行设计与实施，及能引领和推动教育信息化创新发展的高素质复合型人才。
教育技术学专业怎么样教育技术学专业毕业生可在各类高、中等学校，各级电教中心、电视台、网络中心、广告公司以及信息产业各领域从事教学、科研、管理和开发，主要在教育技术学基本理论、网络技术与管理、信息化教学技术以及电视编导与制作等领域从业。
主要从事教育技术的相关研究人员、高等院校教育技术方面的教师、教学软件相关研发人员、中小学的计算机教师、文员、记者、编辑等岗位。
高考填志愿怎么选专业1.先定职业再选专业。
先了解自己的兴趣、特点、能力、特长等。
在此基础上再确定适合自己的职业目标。
这个职业目标不需要太具体，只要确定大的方向即可，根据职业目标进一步了解职业实际工作状况和未来发展方向，再根据职业选择专业，最后才根据专业选择大学。
教育学专业的教育技术与设计
教育学专业的教育技术与设计教育技术与设计是教育学专业中的一个重要领域，它涵盖了教学设计、学习理论、教育技术、多媒体教育等方面的知识和技能。
教育技术与设计为教育提供了有效的工具和方法，促进了学习的效果和学生的发展。
本文将就教育技术与设计在教育学专业中的应用进行探讨。
第一部分：教育技术与设计的概述教育技术与设计是指利用科学技术和设计思维来改善教育的过程和效果。
它涉及到各种教育理论、教育心理学、教学方法和教育技术应用的综合运用。
通过教育技术与设计，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
第二部分：教育技术与设计在教学设计中的应用教学设计是教育技术与设计的核心内容之一。
在教学设计中，教师需要根据学生的特点和学习目标，结合教育技术的应用，设计出合适的教学方案。
比如，教育技术可以为教师提供多媒体教学资源，通过图文并茂的方式呈现知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。
第三部分：教育技术与设计在学习理论中的应用学习理论是教育技术与设计的理论依据。
通过对学习理论的研究，可以指导教育技术的应用和教学设计的实施。
比如，根据认知学习理论，教育技术可以结合多种教学方法，如案例教学、合作学习等，帮助学生主动构建知识，提高学习效果。
第四部分：教育技术与设计在教育技术应用中的应用教育技术是教育技术与设计的基础之一，它是利用科学技术手段进行教学和学习活动的过程。
在教育技术应用中，教育技术与设计通过设计和开发教育软件、教学平台等工具，帮助学生和教师更好地进行教学和学习。
第五部分：教育技术与设计的发展与趋势随着科技的不断发展，教育技术与设计也在不断演进。
针对现代学生的学习特点和需求，教育技术与设计将更加注重个性化和探究式学习的实施。
同时，教育技术与设计也将更加注重教师的专业发展和技术运用能力的提升。
结论教育技术与设计作为教育学专业中的一个重要领域，为教育提供了更多的工具和方法。
通过教育技术与设计的应用，学生可以更好地进行个性化学习，教师可以更好地进行教学设计和教育实践。
国家专业分类表
国家专业分类表是指对国家教育体系内的专业进行分类的表格。
以下是部分专业的详细介绍：-哲学类：包括马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、逻辑学、伦理学、美学、宗教学和科学技术哲学等子项。
-经济学类：包含了多个具体的经济学相关专业。
-法学类：包括法学、知识产权、监狱学、信用风险管理与法律防控、国际经贸规则、司法警察学、社区矫正等。
-教育学类：包括教育学、科学教育、人文教育、教育技术学、艺术教育、学前教育、小学教育、特殊教育、华文教育、教育康复学、卫生教育、认知科学与技术、融合教育等。
-文学类：包括汉语言文学、汉语言、汉语国际教育、中国少数民族语言文学、古典文献学、应用语言学、秘书学、中国语言与文化等。
-历史学类：包括历史学、世界史、考古学、文物与博物馆学、文物保护技术、外国语言与外国历史等。
-理学类：包括数学、物理学、化学、天文学、地理科学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、生物科学、心理学、统计学等。
-工学类：包括力学、机械工程、光学工程、仪器科学与技术、材料科学与工程、冶金工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、建筑学、土木工程、水利工程、测绘科学与技术、化学工程与技术、地质资源与地质工程、矿业工程、石油与天然气工程、纺织科学与工程、轻工技术与工程、交通运输工程、船舶与海洋工程、航空宇航科学与技术、兵器科学与技术、核科学与技术、农业工程、林业工程、环境科学与工程、生物医学工程、食品科学与工程、城乡规划学、风景园林学、软件工程、安全科学与工程、公安技术、网络空间安全等。
-农学类：包括植物生产类、自然保护与环境生态类、动物生产类、动物医学类、林学类、水产类、草学类等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育学类-教育技术学专业教育技术学专业概述本专业是师范类专业，主要培养掌握处理教育、教学问题的技术、方法和思路，具有形成具体的解决培养与教学环境开发方面的能力，进行计算机辅助教学与训练，教育信息处理及视听技术和摄录像技术方面的研究与应用，可从事高校电教中心、省市电教馆、电大系统、师范院校、中等学校的有关课程的教学、教材开发和教师培养工作，也可从事企业、工厂、军队、公司的相关工作，还可以从事电视教育栏目的开发、制作等方面的工作。
专业基本情况1、培养目标本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。
2、培养要求本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：◆掌握教育技术学科的基本理论和基本知识；◆掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术；◆具有媒体（幻灯投影、电视电声教材、计算机课件）制作的基本能力；◆熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规；◆了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态；◆掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
3、主干学科教育学、计算机科学与技术。
4、主要课程教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。
5、实践教学包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等，一般安排不少于20周。
6、学位情况教育学或理学学士。
7、相关专业心理学、计算机科学与技术。
8、原专业名教育技术学。
专业综合介绍教育技术学也称“教育工艺学”。
她是融合现代科学技术和教育理论而产生的综合性、应用型学科；是在视听教学和程序教学的基础上发展起来的，在方法上对教育有指导意义的新兴边缘学科。
随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展；现代教育的教育过程必须增加教育技术这个要素：可以将教育理论、学习理论与教学实践紧密地结合在一起，综合利用多媒体进行教学，使受教育者充分地利用视觉和听觉去获取知识；可以极大地丰富教学内容，使受教育者在有限的时间里获取更多的知识；可以使教学过程形声并茂、色彩逼真，表现手法灵活多样，教育技术学具有广阔的发展前景。
教育技术专业最初出现于20世纪60年代的美国、英国与日本，70年代末在中国也受到重视。
其主要内容是教学中需要用到的技术手段，也就是各种教学媒体（软件、硬件等）及其理论、设计制作技术的开发利用，核心是教学设计、实施、控制和评价。
该专业学生要掌握电化教育技术的基本理论以及教育学、心理学、传播学、应用技术、文学艺术等基本知识；掌握教育技术设备系统的基本原理并具有相应的应用和维护能力；具有教学软件的编制能力；了解国内外电化教育的发展动态和成就，具有初步的科研能力；接受教师基本素质的培养和基本能力的训练，胜任电化教育的教学工作。
该专业主要培养从事教学媒体和教学系统设计、开发、应用、管理和评价的高级专业人才，毕业生可从事高等或中等师范院校电化教育课教学工作，也可以从事各类学校、电教馆、电教中心的电教编导、电教技术和电教管理工作以及科研工作，或者到教育产业集团、公司从事研发工作。
有关数据统计分析表明，本专业人才的社会需求量较大，就业形势良好。
欢迎热爱教育事业、对现代信息技术感兴趣的同学报考。
专业教育发展状况教育技术学对于教育学是派生和依赖的关系。
教育学是有着悠久传统的、理论结构比较完善的、相对稳定并为社会所了解的老学科，而教育技术学则是年轻的、在不断发展和变化中的、为多数人所不知晓的新学科，教育学是有着自己庞大理论体系的，兼容了哲学、心理学、社会学、管理学等等诸多学科精髓的完整性与综合性兼具的大学科，而教育技术学则是在教育学学科覆盖之下的、有着更具体内容的、更强针对性的分支学科；教育学是经几千年的发展，领域界限较为明确的单一学科，而教育技术学是应教育发展需要而诞生的，是教育科学与技术科学兼而有之的交叉性学科。
有意思的是，教育技术学在学科划分上隶属于教育学，就是说：进入了人文科学的范畴。
然而，我国各大师范院校的教育技术本科生却属于理科生。
教育技术学与教育学是有着直接和有机联系的。
教育技术学是诞生在教育学母体上的，以促进教育改革和教育进步为目的的新学科。
教育技术学是教育和技术接触的产物，没有这个接触，就没有教育技术学。
认知心理学、行为心理学和社会心理学等等共同作为现代教育学的理论指导，当然也是教育技术学的理论指导。
教育技术学的发展以教育基本理论为指导，离开教育学的基本方法另外寻找教育技术学的新方法也是不可能的。
教育技术学的主要思路，是开展关于新媒体应用的实践及理论研究，探寻如何将新的教育媒体有机地、合理地介绍给大家教育的方式、方法和途径。
教育技术一开始为电化教育。
我国电化教育产生于本世纪30年代，北京师范大学1934年首先开设了电化教育专业。
建国后，电化教育得到重视，许多师范院校均开设了该专业。
但在文革期间，各校电化教育专业停止招生，直到1979年才恢复电化教育专业。
80年代，我们在当时的生产力水平条件下，创立了电化教育的理论和实践体系。
但电教队伍成员素质参差不齐，他们大都来自物理、无线电专业，对新的语言实验室、摄录像、卫星电视接收等技术，需要有一个学习和熟练运用的过程。
目前，我国开设该专业的高校主要有：华东师大（招博士）、北京师大、山东师大。
国内的著名专家有华东师大万嘉若教授、顾君中教授、张际平教授。
国际上，教育技术学是很受重视的。
一些著名的高校也开设了该专业，如：美国的哈佛大学、波士顿大学、加利福尼亚大学；德国的威斯特伐利亚大学、慕尼黑大学；日本的城蹊大学、早稻田大学；印度的新德里大学；俄罗斯的莫斯科大学。
现在，美国几乎所有的大学都建立了校园网，联上了Internet。
美国《教育技术》杂志和各种有关教育技术的国际会议几乎全是讨论网络教育、虚拟课堂、多媒体教学设计方面的内容。
日本政府为了追赶知识经济时代步伐，1997年12月，将科技厅与文部省合并成立“教育科学技术省”，加大对科技、教育的投入，在全国中学开设信息课，以培养学生的现代信息能力。
日本各高校的教育机构也纷纷改名为“教学实践指导中心”、“教学临床指导中心”，以增强教育技术水平。
目前，国际上教育技术学专业的发展有以下几个趋势：网络化、多媒体化、愈来愈重视教育技术理论基础的研究、愈来愈重视人工智能在教育中应用的研究、愈来愈强调教育技术应用模式的多样化。
总之，在网络化时代，教育技术学专业有着极广的应用途径。
最近，教育部部长陈至立同志强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。
”我们对此要有紧迫感和历史责任感，正视现实，紧急行动起来研究对策，否则将被时代淘汰。
专业就业数据分析表1 教育技术学专业地区流向百分比（%）2006年1.610.991.241.610.51.490.995.6911.6310.642.970.742.231.363.596.688.790.1212.620.870.994.330.740.872.230.0011.630.740.000.371.73表2 教育技术学专业单位性质流向百分比（%）20 06年1.190.508.4434.660.001.590.895.864.0712.510.300.0015.990.7086.7013.30专业就业状况及趋势教育技术专业学生的主要去向当然还是学校。
其他还有：报考研究生、计算机软硬件公司、教育机构、企事业单位、电视台、地方的文化宣传单位等，适应面很广。
需要特别注意的是：这个专业的许多毕业生最终并未选择学校，而是改行去了其他“热门”行业，去电视台的较多，可以说是“墙内开花墙外香”。
这个专业不像物理系那样专门学习理论，也不像电子系那样只在某一方面有专长，教育技术专业的学生既懂一些理论知识，又特别强调实践应用，这样的人才是一种复合型的人才。
相对其他教育专业，这个专业的分配形势普遍要好得多。
现在许多高中学校都越来越重视电化教学，纷纷设立语音室、计算机室、电教室，学校对教育技术人才的需求量相应增加。
随着我国教育事业的发展，各重点中学的老师都要求运用现代化的教学手段，比如幻灯机、录音机、多媒体等工具，不懂的不能上岗任教。
而80年代一大批优秀的电教骨干、创业者、负责人将陆续退休，电教后继乏人矛盾十分突出，现在一般的县级中学（非重点中学）普遍缺少专业的电教老师（尤其是本科）。
可以预见，在以后的数年，尤其是西部省份教育的发展，电教老师将同样处于供不应求的状况。
随着网络技术的发展，电教专业的知识结构已发生较大的变化，社会对该专业人才的要求不断提高。
多媒体计算机技术、网络管理与设计技术、音像技术都是教育技术人才必备的素质。
毕业后到一切需要进行知识与智慧交流的地方工作。
可选择的行业幅面宽，大多正在蓬勃发展。
有真本事的，可获高薪。
可以成为：各类学校教师、校园网管理工程师或远程教育专业人员；广播、电视等各类传媒专业人员；IT业及其他相关行业的专业人员。
专业院校分布（部分）西华师范大学云南师范大学西北师范大学新疆师范大学河北师范大学山西师范大学内蒙古师范大学辽宁师范大学沈阳师范大学哈尔滨师范大学上海师范大学南京师范大学徐州师范大学安徽师范大学福建师范大学江西师范大学山东师范大学曲阜师范大学聊城大学河南师范大学湖南师范大学华南师范大学北京师范大学东北师范大学华东师范大学上海外国语大学华中师范大学西南师范大学陕西师范大学湖北大学扬州大学海南师范大学安庆师范学院吉林师范大学渤海大学广西师范大学。