小学语文写字课堂教学中简笔画的运用

小学语文写字课堂教学中简笔画的运用

发表时间：2020-03-27T07:20:48.158Z 来源：《当代教育家》2020年1期作者：顾美琴[导读] 随着时代的发展以及新课标的改革，教育部门对小学语文提出了全新的教学目标，要求教师通过合理有效的教学方法，提高学生的综合素质水平。所以，在实际的小学语文写字教学过程中，为了有效激发学生的学习兴趣，教师可以利用简笔画展开教学工作。顾美琴

江苏省启东市大洋港小学 226200摘要：随着时代的发展以及新课标的改革，教育部门对小学语文提出了全新的教学目标，要求教师通过合理有效的教学方法，提高学生的综合素质水平。所以，在实际的小学语文写字教学过程中，为了有效激发学生的学习兴趣，教师可以利用简笔画展开教学工作。本文

就简笔画的教学优势以及在小学语文写字教学中的实际应用展开讨论，希望能够为广大小学语文教师提供良好的教学参考。关键词：小学语文；写字教学；简笔画；运用

引言：

写字教学作为小学低年级语文教学过程中的重要组成内容，对学生未来的学习生活起着至关重要的作用。在实际的小学语文写字教学过程中，如果教师能够利用简笔画展开教学工作，不仅可以帮助学生更加深刻地体会传统艺术的魅力，还可以为他们开阔一个全新的认知新事物的渠道。但是在我国当前的教育背景下，教材中涉及很多学生不能理解的知识内容，使得他们很难对此学科提起兴趣。而简笔画教学法的引进不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以为学生营造出良好的学习氛围，便于有效提高同学们的思考能力与实践能力。

一、小学语文写字教学中运用简笔画的优点

对于简笔画教学法而言，具有良好的概括性、形象性与简练性，能够将原本抽象的知识内容生动形象地展示在学生的面前，具有较大的应用优势。小学生由于年级尚小、好奇心强，很难对某一事物保持持久的注意力，缺乏良好的学习积极性。而简笔画则是利用简单的线条勾勒出事物的具体特征，符合学生的审美与性格特征。由此可见，利用这种教学方法，不仅可以有效吸引学生的注意力，还可以更好地激发他们的学习兴趣。此外，简笔画作为一种言简意赅的简画形式，将其应用到实际的语文教学过程中，可以帮助学生识字、写字，便于取得良好的教学效果。

二、小学语文写字教学中简笔画的运用措施（一）激发学生的学习兴趣

随着新课标改革的不断深入，广大小学语文教师逐渐加大了对写字教学的重视程度。同时，新课改明确规定：识字与写字教学应当令学生对学习汉字产生浓厚的学习兴趣，并能够熟练掌握1600至1800个常用汉字。著名文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学应当激发学生的学习兴趣，并非是采取强制的措施。”为了能够更好地落实新课标的改革内容，便需要教师充分掌握学生的学习状况，并根据汉字的运用规律，合理利用简笔画教学法，以此加深学生对于所学知识内容的理解程度。在课堂导入环节，教师利用猜谜识字的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与程度。在教学过程中，教师则可以根据汉字的具体应用特征，开展简笔画比赛等活动。比如，当教师指导学生学习山、水、日等汉字时，在课堂导入环节，可以利用“猜字谜”的形式，为学生展示相关的简笔画，以此充分吸引同学们的注意力，不断提高他们的识字与写字的能力。当学生充分理解并掌握这些汉字的具体用法后，便可以开展简笔画比赛，教师为学生提供一个汉字，学生则根据自己的见解画出相应的简笔画。通过比赛的形式，激发学生的学习兴趣，有效提高课堂学习效率，使得小学语文写字教学的教学质量产生质的飞跃。

（二）利用简笔画指导学生识字、写字

对于小学生而言，知识面较为狭窄，在学习过程中经常会遇到一些不认识或较难理解的字词，为了有效避免这种现象的发生，教师可以尝试通过绘画的形式帮助学生认识并理解汉字的相关内容与具体用法。比如，当教师指导学生学习大象的“象”字时，便可以通过简单的绘画帮助学生正确认识并了解这个字的特征与写法。又如，当教师指导学生学习生僻字“笔”时，教师便可以在黑板上绘画出毛笔的简画，并学生进行讲解：“同学们，这支毛笔的上半部分是利用竹子做的笔杆，下半部分则是利用动物毛发做成的笔头，而动物的毛发则充分代表了‘笔’下面的‘毛’字”。利用这种教学方法，不仅可以有效加深学生对于汉字相关用法的理解程度，还可以有效激发他们的学习兴趣。此外，简笔画教学法还可以为学生营造出良好的学习氛围，便于更好地发散他们的学习思维，长此以往，将会令学生逐渐习惯这种轻松愉悦的学习方法，有效提高课堂学习效率，便于取得良好的教学效果。（三）充分发挥学生的想象力

简笔画教学法在小学语文教学过程中的应用，实质上也可以称之为是“象形文字”的应用手法。由此可见，学生的思维能力越开拓，便能更好地理解简笔画与文字形状之间的关联。所以，在实际的教学过程中，教师应当引导学生在课堂之中充分发挥自己的想象能力，帮助他们在汉字“意”的理解基础上加强“形”的记忆过程。比如，当教师指导学生学习汉字“猫”时，大多数学生认为“猫”字的偏旁很难写，所以，教师可以利用简笔画的形式将偏旁画出来，便于学生对“猫”字加以更加深刻地理解与认知。在此过程中，学生的理解能力与思维能力均会得到良好地培养，真正落实新课标的改革内容，使得小学语文写字教学的教学质量产生质的飞跃。

结束语：

综上所述，为了有效提高小学语文写字教学的教学质量，教师可以尝试利用简笔画教学法展开教学工作。通过这种教学方式，不仅可以有效加深学生对于文字相关用法的理解程度，还可以更好地激发他们的学习兴趣，便于促进同学们的全面发展，为学生日后的学习生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王玉兰.论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用[J].中国校外教育，2018，35：62+66.

[2]曾亚州.小学语文写字课堂教学中简笔画的运用[J].西部素质教育，2019，513：248.

[3]王培培.简笔画在小学语文教学中的运用[D].淮北师范大学，2018.