北师大版小学一年级上册数学《左右》教学设计
小学一年级数学上册左右教学设计
小学一年级数学上册左右教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计一. 教材分析《左右》是新北师大版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生认识和理解左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系，并能用语言描述。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对左右的概念可能比较陌生。
他们的认知能力和动手操作能力正在发展中，需要通过大量的实践和操作活动来掌握左右的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系，并能用语言描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系。
2.难点：学生能够用语言描述左右的位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。
2.游戏教学法：通过左右手游戏等活动，让学生在游戏中自然地掌握左右的概念。
3.互动式教学法：引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：左右手模型、实物图片、卡片等。
2.环境准备：安静、整洁的教室，学生座位排列整齐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“大家能说出自己的左右手吗？”引导学生思考和回答。
然后，教师进行示范，展示自己的左右手，并解释左右的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实物图片，如小鸟、桌子、椅子等，让学生观察并指出图片中物体的左右位置关系。
同时，教师引导学生用自己的语言描述左右的位置关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行左右手游戏，如“左手抓右手放”、“左右手换位”等。
学生通过实际操作，进一步理解和掌握左右的概念。
4.巩固（10分钟）教师发放左右卡片，让学生两两分组，互相指认对方的左右手，并描述左右的位置关系。
第五单元5.3《左右》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
《左右》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版教学目标1. 让学生理解左右的含义，能够辨别物体或人的左右位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 左右的认识2. 左右的辨别3. 左右在实际生活中的应用教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右的含义，能够辨别物体或人的左右位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用左右的观念解决问题。
教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、左右图片、左右视频等。
2. 学具：左右标识卡片、左右图片等。
教学过程1. 引入：通过展示一些左右的图片，让学生初步了解左右的含义。
2. 讲解：详细讲解左右的定义，并通过实例让学生深入理解。
3. 练习：让学生进行左右的辨别练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生在实际生活中运用左右的观念解决问题，提高学生的实际操作能力。
5. 总结：对所学知识进行总结，强化学生的记忆。
板书设计1. 左右的定义2. 左右的辨别3. 左右在实际生活中的应用作业设计1. 让学生完成左右的辨别练习题。
2. 让学生运用左右的观念解决实际问题。
课后反思1. 教师要关注学生在学习过程中对左右观念的理解和应用，及时进行指导和纠正。
2. 教师要注重培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果，使学生能够更好地掌握左右的观念。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和安排，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。
教学过程详细补充和说明1. 引入（约10分钟）- 目的：激发学生兴趣，引起学生对左右位置的好奇心。
- 活动：教师可以通过播放一段视频或展示一系列图片，例如展示一组图片，其中一张是一只猫在树的左边，另一张是一只狗在树的右边。
教师提问：“同学们，你们能告诉老师，哪一张图片中的动物在树的左边，哪一张在右边吗？”- 学生参与：鼓励学生举手回答，并解释他们的答案。
5.3左右(教案)-一年级上册数学北师大版
5.3左右（教案）一年级上册数学北师大版我今天要为大家带来的是北师大版一年级上册数学的第五章第三节内容，主要讲解左右的概念。
一、教学内容我们今天的学习内容主要围绕左右的概念进行。
我会通过实际情境和例题来帮助同学们理解和掌握左右的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解和掌握左右的概念，能够在实际情境中运用左右的概念。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握左右的概念，难点在于如何在实际情境中正确运用左右的概念。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握左右的概念，我准备了一些图片和练习题。
五、教学过程我会通过实际情境引入左右的概念，然后通过例题讲解，让同学们理解和掌握左右的概念。
我会布置一些随堂练习，帮助同学们巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：左右的概念七、作业设计1. 看图，判断图片中物体的左右位置，并说出答案。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对左右的概念有了更深入的理解和掌握。
但在实际情境中运用左右的概念时，还有一些同学存在困难。
在课后，我会加强对这部分同学的辅导，帮助他们更好地理解和掌握左右的概念。
同时，我也会鼓励同学们在日常生活和学习中多运用左右的概念，提高他们的实际运用能力。
我还会寻找一些相关的教学资源，为同学们提供更多的学习机会，帮助他们拓展知识面。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
教学内容的选取和安排是至关重要的，因为这将直接影响到学生对知识的理解和掌握。
教学目标和难点的明确设定，对于指导学生学习具有重要的指导意义。
再者，教具与学具的准备，以及教学过程的设计，是实现教学目标的重要手段。
板书设计和作业设计，是巩固学生所学知识的重要环节。
关于教学内容的选取和安排，我选择了左右的概念作为本节课的教学内容，这是因为左右的概念是数学中的基础概念，对于学生后续的学习具有重要意义。
同时，左右的概念与日常生活紧密相关，通过实际情境的引入，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握左右的概念。
北师大版一年级数学上册教案：5.3左右
《左右》教学设计一、教学目标：二、 1.创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。
2.通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3.以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：初步理解“左右”的相对性。
三：教学过程（一）情景导入师:上课前播放《左手和右手》的歌，让学生跟着唱师：刚才播放的儿歌，你们喜欢听吗？师：喜欢听的同学请把小手举得高高的，能不能说说你举的是哪只手呢？（两三个学生回答）师：那另一手是哪只呢？师：同学们看这是老师的哪只手，这只呢？师：今天，我们就要来认识“左右”（板书课题：左右）（二）感知自身的左右师：小朋友们想一想，你的右手能做哪些事呢?生1：用右手拿笔写字。
生2：用右手拿笔拍球。
……生1：吃饭的时候用左手扶碗。
生2：写字的时候用左手压本。
……师：你们左手也很了不起！（三）体验自身的左右师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们身上这样的好朋友还有好多呢，那你们能边说边指一指这对左右的好朋友？指名说。
生：（左腿和右腿，左脚和右脚，左眼和右眼，左耳和右耳，左胳膊和右胳膊）师：大家在身上能找到这么多的好朋友真了不起，下面我们就跟这些好朋友做个运动操，我说口令，你来做，看谁做的又快、又准！准备好了吗？师：全体起立伸出右手摆一摆，伸出左手摆一摆，左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩，左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰，右手叉腰，左手举起来，向右弯弯腰，立正，站好。
（四）实践操作，理解左右1、摆一摆师：运动操做完了，现在来活动一下我们灵巧的小手，拿出你们的笔袋（文具盒）、铅笔、橡皮檫、尺子、削笔刀，听清楚老师说的话，按要求摆放。
师：老师请一位同学到台上来摆一摆，准备好了吗？请你在桌上放一块橡皮檫，在橡皮檫的左边摆一枝铅笔，在橡皮檫的右边摆一把尺子，在尺子的右边摆一个笔袋，在笔袋的右边摆一个削笔刀。
左右 教学设计-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
左右教学设计-2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标本节课教学目的是让学生了解左右的概念，掌握左右的判断方法，进一步提升学生的方向感和空间认知能力，同时让学生体验探究学习的乐趣。
二、教学重点1.左右的概念和判断方法；2.左右概念在日常生活中的应用。
三、教学难点如何让学生在概念和应用中建立联系，掌握左右的判断方法。
四、教学过程1. 导入新课老师通过问问题引导学生了解左右这个概念，如：“小明的左手在哪里？右手在哪里呢？”等等。
2. 输入新知通过PPT的图片和文字表述，引导学生了解左右这个概念，并让学生自己体验左右方向的变化。
3. 拓展练习让学生通过游戏、体能训练等活动感受左右的判断方法，如让学生抓住抛出的底部有字的球并判断文章所写的字是左边还是右边。
4. 巩固练习结合生活实际，让学生体验左右概念的应用，如让学生拿起笔或者勺子模仿吃饭时的动作，或者让学生站在指定方向，并面对指定的方向，加深对左右概念的理解。
5. 家庭作业让学生返回家中观察环境，发现身边常见物品的左右，如：“你家的书架在哪边？你的窗户在哪边？你的卫生间在哪边？”等等。
五、教学建议1.这个教学内容属于基础概念，注意多种方式的引导和巩固，让学生在易得的情况下成功掌握。
2.教师在教学过程中要注意学生情况的变化，以适应不同学生的学习需要。
3.在拓展练习时，注意对学生的手部和眼部训练，不要过度沉迷于比赛结果或者单纯的感官刺激。
4.家庭作业可以作为班级团队竞赛的一部分，鼓励学生从身边环境中探究学习。
六、教学总结本节课的教学目标是帮助学生掌握左右的概念和判断方法，同时能够在日常生活中应用左右的概念，提升学生的方向感和空间认知能力，让学生体验探究学习的乐趣。
在教学过程中，教师要注意不同学生的学习差异，综合运用多种教学方法加深学生对概念的理解，在拓展和巩固练习环节中，适度增加身体活动的刺激，使学生保持身体活跃和大脑活动的协同。
北师大版小学一年级上册数学《左右》教学设计
北师大版小学一年级上册数学《左右》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第66~67页。
教学目标：通过有趣的活动，激发学生的研究兴趣，使学生在研究活动中获得积极的情感体验。
通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。
使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。
教学重点：使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：在活动中体会左右的相对性。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏导入老师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就带着大家一起做几个游戏好吗？老师讲解游戏规则。
游戏内容由易到难，开始不要涉及左右，慢慢地增加难度，如鼻子—鼻子—左耳朵，鼻子—鼻子—右眼睛。
（这时候学生肯定出现做错的现象）老师：在刚才的游戏中，老师发现有的同学做错了，为什么？老师：分不清左和右。
今天我们就来研究“左、右”。
板书：左右二、自主探究1.联系自身，体验左右。
猜谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
谜底（手）举一举，摸一摸。
老师：请同学们举起你的右手，再举起你的左手。
老师了解学生对左、右的认识。
提问：你有什么好办法分清它们呢？说给你的同桌听听。
学生互相交流。
个别发言。
平时我们用右手写字，用右手拿筷子，用左手压住本子角，吃饭时拿馒头。
老师：同学们，左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的呢？想不想向同学们介绍介绍？生1：左眼和右眼生2：左耳和右耳生3：左脚和右脚。
学生每说一种，老师都要引导全体学生用手摸一摸。
小结：左脚，左耳，左眼和左手是在同一侧的，右脚，右耳，右眼和右手是在同一侧的。
物体放在左手边，就是在左边；放在右手边，就是在右边。
2、探究研究物体的左右位置与顺序。
老师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗？老师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友，仔细观察这些水果，然后回答老师的问题，能做到吗？课件出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨）让学生独立思考：1）、图中有哪些水果？生1：略2）、从左起，西瓜是第几个？在这节课中，我们研究了如何认识和体验左右的概念。
《左右》(教案)一年级上册数学北师大版
《左右》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学内容我在这一节课中，选择了教材第一单元《认识方向》中的第三章《左右》。
这一章节主要让学生通过实际操作，理解左右的含义，并能够在实际情境中运用。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解左右的含义，并能够在实际情境中正确运用。
三、教学难点与重点我知道，让学生理解左右的概念可能会有些困难，因此我将重点放在让学生通过实际操作，感受左右的区别。
同时，我也会让学生通过反复练习，加深对左右的理解。
四、教具与学具准备我会准备一些图片，如小动物，让学生通过摆放图片，理解左右的含义。
同时，我也会准备一些练习题，让学生在课后巩固所学。
五、教学过程1. 引入：我会通过让学生观察图片，引入左右的课题。
2. 讲解：我会通过实际操作，讲解左右的含义，让学生通过观察，理解左右的概念。
3. 练习：我会让学生通过实际操作，练习使用左右描述物体的位置。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，左边写上“左”，右边写上“右”，并在中间写上“左右”，通过板书，让学生清晰地看到左右的区别。
七、作业设计我会设计一些简单的练习题，让学生在课后巩固所学。
例如：请用左右描述一下你桌子的位置。
答案可能是：我的桌子在我右边。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学过程中的不足，并根据学生的反馈，调整教学方法。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中，多运用左右的概念，将所学应用于实际生活。
这就是我对《左右》这一章节的教学计划，我相信，通过我的教学，学生能够理解左右的含义，并能够在实际情境中正确运用。
重点和难点解析在上述教学计划中，我有几个重点和难点需要特别关注，并进行详细的补充和说明。
一、实际操作的理解和运用我在教学计划中提到，让学生通过实际操作，理解左右的含义。
这是本节课的重点，也是难点。
对于一年级的学生来说，他们可能对于抽象的概念理解起来有些困难，因此我需要通过实际的操作，让他们能够直观地感受到左右的区别。
我会准备一些图片，如小动物，让学生通过摆放图片，理解左右的含义。
新北师大版一年级数学上册《左右》教案及板书设计
新北师大版一年级数学上册《左右》教案及板书设计新北师大版一年级数学上册《左右》教案及板书设计第五单元、课题第三节左右总课时第课时教学内容：左右教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学重难点：能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯是难点。
教学方法：自主、合作、探究。
课前准备：多媒体课件、实物。
教学过程：一、感知自身的左右1、我们用哪只手写字？请你举手。
（右手）2、把你左边的耳朵给我看。
（同学们的头向右转）再让我看看你右边的耳朵。
（同学们的头向左转）3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起来，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握对方的右手）二、感知身边的左右。
1、左边的同学举左手，右边的同学举右手。
2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小华的左边是谁？右边是谁？三、摆一摆1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。
2、让学生从左数看橡皮是第几个？3、让学生从右数看橡皮是第几个？4、尺子的左边有什么？右边有什么？5、交换一下位置，再让学生说说橡皮的位置。
四、找一找电脑显示：这里有7、8、9、三户人家，小明的家在左边，请大家找一找，几号是小明的家？五、做一做1、把语文书放在数学书下面。
2、把尺子放在娄学书的左边。
3、把铅笔放在数学书的右边。
六、走一走把学生分成两个小组，一个小组按“靠右手”上楼梯，一个小组按“靠右手”下楼梯，然后让两个小组交换体验。
七、练一练教材67页第4题。
板书设计：左右左手右手教学反思：。
5.3 《左右》(教案)北师大版一年级上册数学
5.3 《左右》（教案）北师大版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解左右的含义，能够辨别自己的左右手。
2. 培养学生运用观察、比较的方法，发展学生的空间观念和方位知觉。
3. 培养学生遵守课堂纪律，认真听讲，积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识左右，能够辨别自己的左右手。
2. 学习用左右描述物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够辨别自己的左右手，并能用左右描述物体的位置。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和方位知觉。
四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、图片、PPT课件。
2. 学具：学生自备左右手标识卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解左右在日常生活中的重要性，引起学生对左右的认识和兴趣。
2. 讲解新课：通过讲解左右的概念，让学生理解左右的含义，并能够辨别自己的左右手。
3. 活动一：让学生观察自己的左右手，并用自己的语言描述它们的特点。
4. 活动二：让学生用左右描述物体的位置，培养学生的空间观念和方位知觉。
5. 巩固练习：通过PPT课件展示一些图片，让学生用左右描述图片中物体的位置。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调左右的重要性。
六、板书设计1. 左右的概念2. 辨别自己的左右手3. 用左右描述物体的位置七、作业设计1. 让学生回家后，用自己的语言向家长描述左右的含义。
2. 让学生用左右描述家里的物品位置，并让家长签字确认。
八、课后反思本节课通过讲解、活动和练习，让学生掌握了左右的含义，能够辨别自己的左右手，并能用左右描述物体的位置。
但在教学过程中，发现部分学生对左右的辨别仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注重培养学生的空间观念和方位知觉，提高学生的综合素质。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到一年级学生的认知特点，注重启发式教学，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和方位知觉。
北师大版一年数学上册《第五单元左右》说课稿
北师大版一年级数学上册《第五单元左右》说课稿一、说教材1. 说教学内容本课内容选自北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。
主要让学生在具体的情境中，感受和理解左右的概念，能够辨别物体的左右位置，并能够用语言表达。
2. 教学内容的地位、作用和意义左右是一个基本的方位概念，对于学生来说，左右的学习是在前、后、上、下基础上的进一步拓展。
通过左右的学习，可以帮助学生建立空间观念，提高他们的观察和表达能力。
同时，左右的学习也为后续学习更复杂的方向和位置关系打下基础。
3. 说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标：（一）知识与技能让学生能够辨别物体的左右位置，并能够用语言表达。
（二）过程与方法在具体的数学活动中，让学生体验左右的位置关系，初步培养学生的空间观念。
（三）情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的学习态度。
二、说学情一年级的学生已经对前后、上下积累了一定的感性经验，但对于左右的概念可能还比较模糊。
学生的方位感不强，不一定能准确地判断左右位置。
因此，在教学中，我们需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来帮助他们理解和掌握左右的概念。
三、说教法1. 情境导入法：通过森林运动会的情境，让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。
2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在实践中体验左右的位置关系。
3. 互动教学法：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生积极参与学习过程，提高他们的观察和表达能力。
四、说学法1. 观察法：学生通过观察图片和实际情境，直观地认识和理解左右的概念。
2. 操作法：学生通过实际操作，如摆放物体、做游戏等，体验左右的位置关系。
3. 交流法：学生通过与同伴的交流和讨论，共同解决问题，提高学习能力。
五、说教学过程1. 导入新课创设森林运动会的情境，让学生观察图片，引导他们发现图片中的物体有左右的位置关系。
提问：你们能找出图片中的左右位置关系吗？让学生自由发言，引出左右的概念。
北师大版一年级数学上册《左右》教学设计
北师大版一年级数学上册《左右》优秀教案教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第60—61页“左右”二、教学目标1、情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2、能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
三、教学重点能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
四、教学难点理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
五、教具准备文具、课件。
六、教学过程创设情境，感知左右师：今天有很多老师来我们班听课，让我们一起来鼓掌欢迎他们！师：小朋友们刚才用什么拍掌呢？师：请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？师：你会用右手做哪些事？师：你的左手又会做什么呢？师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。
看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。
下面，小朋友们同坐说一说。
师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。
老师做遥控器，同学们来做机器人。
遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。
机器人准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。
师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。
同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？2、通过实践操作，理解左右（1）、摆一摆师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。
第3课时 左右(教案 )- 2022-2023学年数学一年级上册北师大版
第3课时左右（教案）- 2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1.认识左右，进一步了解位置概念。
2.发展手眼协调能力，提高空间想象能力。
3.学会简单的左右位置描述方式。
二、教学重难点1.左右的概念，如何描述一个物体的左右位置。
2.通过实物、图片等形式帮助学生更好地理解和掌握左右的概念。
三、教学准备1.教师准备白板、彩笔、教材、实物模型及图片等辅助教具。
2.学生带齐教科书、练习册、笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片展示位置变化或者学生站在讲台前进行左右游戏，引导学生回忆和复习左右的概念。
2. 观察与发现（5分钟）教师在黑板上画出三幅简单图形，并让学生对其进行观察，发现每个图形的左右位置。
3. 讲解（15分钟）教师通过教材解释左右的概念以及描述方法，如左边有，右边有，左边比右边近等。
并为学生演示一个形状的左右位置描述。
4. 实践（15分钟）教师将一些实物模型放在讲台上，让学生根据教师的描述找到相应的物品。
之后，教师给学生分配任务，让他们描述教室内几个物品的左右位置。
5. 练习（10分钟）学生在练习册上完成相关练习，巩固所学的左右位置描述方式和范围判断方法。
6. 总结归纳（5分钟）教师让学生自己总结左右的概念与描述方法，并将其归纳到课堂笔记中，方便日后的学习和复习。
五、课堂延伸1.建议学生回家之后和家长一起找出家里的物品的左右位置，并描述清楚，巩固知识。
2.提醒家长，引导孩子在生活中更加关注左右位置，增强观察力。
六、板书设计左右•左边有•右边有•左边比右边近示例•表示某一个形状的左右位置七、作业布置1.完成练习册中左右练习部分。
2.找出家里的物品的左右位置，并描述清楚。
5.3《左右》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-北师大版
5.3《左右》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将一起学习《左右》这一章节，这是北师大版一年级上册数学教材的一部分。
这一章节主要帮助我们理解和掌握物体或人的左右方位，以及左右对称的概念。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括两个方面：第一是理解和掌握左右的概念，能够判断物体的左右位置；第二是学习和实践左右对称的性质，能够找出生活中的左右对称现象。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是理解和掌握左右的概念，能够判断物体的左右位置。
难点是发现和指出生活中的左右对称现象，以及通过实践活动提高观察能力和空间想象力。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的课程，我已经准备了一些教具和学具，包括一些图片、卡片，以及大家自己准备的物体。
五、教学过程我会通过一些实际例子引入左右的概念，让大家感受到左右的存在。
接着，我会通过一些图片和卡片，为大家讲解左右的概念，并让大家进行实际操作，判断物体的左右位置。
然后，我会引导大家发现和指出生活中的左右对称现象，让大家理解左右对称的意义。
我会组织大家进行实践活动，通过实际操作提高观察能力和空间想象力。
六、板书设计板书设计主要包括左右的概念，左右对称的性质，以及一些实际例子。
七、作业设计作业主要包括判断一些物体的左右位置，以及找出一些生活中的左右对称现象。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我希望大家能够理解和掌握左右的概念，发现和指出生活中的左右对称现象，并通过实践活动提高观察能力和空间想象力。
同时，我也希望大家能够将所学应用到日常生活中，提高自己的生活能力。
这就是我对于5.3《左右》这一章节的教学设计和思考。
我希望通过这样的设计和思考，能够帮助大家更好地理解和掌握左右的概念，提高自己的生活能力。
重点和难点解析我在讲解左右概念时使用的图片和卡片，也是我认为值得重点关注的部分。
这些图片和卡片可以帮助学生更好地理解和掌握左右的概念，通过实际的操作和观察，判断物体的左右位置，从而加深对左右概念的理解。
《左右》教案北师大版一年级数学上册
1.理论介绍：首先，我们要了解左右方向的基本概念。左右是描述物体相对位置的一对方向。它是我们生活中非常重要的空间概念，帮助我们准确描述物体的位置和方向。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，在教室中如何根据左右方向找到自己的座位。这个案例展示了左右在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
a.采用直观演示法，让学生亲身体验，如教师演示并让学生模仿，增强对左右方向的理解。
b.设计丰富的实践活动，如小组游戏、找不同等，让学生在游戏中巩固左右知识，提高应用能力。
c.引导学生总结规律，如通过观察图片或实物，发现判断左右方向的方法和技巧。
d.针对性辅导，关注学生在学习过程中的个体差异，给予有针对性的指导和帮助。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“左右在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了左右方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对左右的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调左右方向的判断方法和相对性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
北师大版一年数学上册《第五单元左右》教学设计
北师大版一年数学上册《第五单元左右》教学设计一. 教材分析本节课是人教版小学一年级的数学上册《第五单元左右》的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、体验，感受左右的位置关系，并能在实际情境中辨别左右。
教材通过生动的图片和有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二. 学情分析一年级的学生由于年龄较小，空间想象力相对较弱，对于左右的概念可能还不够清晰。
但他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和操作。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学活动和实际操作，帮助学生建立左右的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解左右的概念，能在实际情境中辨别左右。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、体验，培养空间想象力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别左右。
2.教学难点：学生在实际情境中运用左右的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在游戏中学习左右。
3.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立左右的概念。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物等，用于展示和操作。
2.教学场地：教室，需要有足够的空间进行游戏和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图片，如水果、玩具等，让学生尝试辨别左右。
同时，教师自己也进行示范，让学生观察并模仿。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或其他方式，向学生展示一些有关左右的情境，如两只手、两只脚等，让学生辨别左右。
同时，教师引导学生用自己的身体进行操作，如举起右手、伸出左脚等。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些游戏，如“抓左抓右”、“转圈圈”等，让学生在游戏中辨别左右。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师向学生发放一些练习题，如判断左右、涂色左右等，让学生独立完成。
小学数学左右(优秀教案)
《左右》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第66～67页“左右”。
教材分析：“左右”是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序之后进行教学的。
这部分内容根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。
在体验左右的位置关系的变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。
这节课的难点是理解“左右的相对性”，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。
教学目标：1、情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2、能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、知识目标：能用语言描述物体的左右位置关系，初步体会左右位置的相对性。
三、教学重点能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学准备：多媒体课件文具教学过程：一、谈话导入1、师：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
2、猜到的同学请举起你的右手！师：“用我们的右手可以做什么呢？”学生自由回答，感受右手在生活中的作用。
2、师：哪另一只手是什么手呢？学生会回答左手。
师：你的左手又会做什么呢？师：“伸出你的左手和老师打个招呼，好吗？这节课我们就来认识左右。
板书“左右”。
二、讲授新课1、找一找师：看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。
下面，请同桌的小朋友们互相说一说。
全班交流，一个学生找，其他学生配合摸一摸。
2、我说你做师：同学们可真棒，一下子就认识了这么多好朋友，现在我们邀请我们的左手右手活动活动好吗？我们一起来玩听口令，做游戏的活动，准备好了吗？开始！伸出你的左手，摸摸你的左耳，拍拍你的左腿。
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左右
教学内容：
北师大版小学数学教材一年级上册第66~67页。
教学目标：
1、通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2、通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。
3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。
教学重点：
使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：
在活动中体会左右的相对性。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、游戏导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就带着大家一起做几个游戏好吗？
教师：我们先玩一个游戏叫“指五官”。
教师讲解游戏规则。
游戏内容由易到难，开始不要涉及左右，慢慢地增加难度，节奏，如鼻子—鼻子—左耳朵，鼻子—鼻子—右眼睛。
（这时候学生肯定出现做错的现象）
教师：在刚才的游戏中，老师发现有的同学做错了，为什么？
教师：分不清左和右。
今天我们就来学习“左、右”。
板书：左右
二、自主探究
1.联系自身，体验左右。
猜谜语：两棵小树十个叉，
不长叶子不开花。
能写会算还会画，
天天干活不说话。
谜底（手）
举一举，摸一摸。
教师：请同学们举起你的右手，再举起你的左手。
教师了解学生对左、右的认识。
提问：你有什么好办法分清它们呢？说给你的同桌听听。
学生互相交流。
个别发言。
平时我们用右手写字，用右手拿筷子......用左手压住本子角，吃饭时拿馒头......
教师：同学们，左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什
么是一左一右的呢？想不想向同学们介绍介绍？
生1：左眼和右眼
生2：左耳和右耳
生3：左脚和右脚......
学生每说一种，教师都要引导全体学生用手摸一摸。
小结：左脚，左耳，左眼和左手是在同一侧的，右脚，右耳，右眼和右手是在同一侧的。
物体放在左手边，就是在左边；放在右手边，就是在右边。
同学们做的真好，老师相信接下来同学们的表现会更精彩。
2、探究学习物体的左右位置与顺序。
教师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗？老师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友，仔细观察这些水果，然后回答老师的问题，能做到吗？
课件出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨）
让学生独立思考：
（1）、图中有哪些水果？
生1：略
（2）、从左起，西瓜是第几个？
生：从左起，西瓜是第3个。
师：你回答的太好了，把你们的掌声送给他。
（3）、从右起，苹果是第几个？
生：从右起，苹果是第2个。
（4）、桔子的左边有什么水果？右边有什么水果？
生：桔子的左边是香蕉，桔子的右边是西瓜。
师：你们说的真棒，孩子们实在是太聪明了！
三、再认识，体验
1、动手摆
教师：下面，请把你们的学具拿出来，根据老师的要求摆一摆小组讨论交流。
要求：1、先摆数学书
2、在数学书的左边摆橡皮
3、在数学书的右边摆铅笔
4、在铅笔的右边摆尺子
5、在橡皮的左边摆文具盒
文具盒橡皮数学书铅笔尺子让生根据要求在下面摆，师巡视，然后找学生到黑板上摆。
同桌交流：在你们摆的学具中，从左起，第二个是什么？从右起，第三个是什么？
小组讨论：
生：从左起，第二个是橡皮，第三个是数学书。
2、看一看，说一说
⑴同桌互相说一说：坐在你左边的是谁？坐在你的右边的是谁？
⑵指名说。
3、感悟左右的相对性
教师：现在老师和学生都举起右手。
教师问：老师发现了一个问题，为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？
下面请大家观察一下，如果老师和你们一样面向大屏幕，那你们看老师和你们一样吗？
生齐答：一样。
教师说明：由于老师刚才与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反，也就是说，方向不同，左右就不同（板书），相信大家现在对左右都有了更深的了解。
四、体验生活
教师：平时，老师要求大家，上下楼梯要靠右行，你看这些小朋友遵守规则了吗？（课件出示情境图）
学生讨论后集体交流。
五、作业设计
1、看卡片填空
6 10 4 5 0 9
⑴上面的数字卡片共（）张？
⑵从左数第5张是（），第（）张是9？
⑶从右数第3张是（），第（）张是10？
2、拓展迁移
在左边的格子里写9，右边的格子里写3，中间的格里写0，下面的格里写5。
六、课堂总结
今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜欢这节课吗？在我们的生活中认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！
七、送个学生们一首歌曲《左手和右手》
板书设计：
左右
方向不同，左右就不同。