关于建筑结构课程教学改革的思考
建筑结构课程教学改革思路与实践
建筑结构课程教学改革思路与实践建筑结构课程是土木工程专业的核心课程之一，是培养工程技术人才的重要环节。
当前的建筑结构课程存在一些问题，如教学内容与实际工程存在脱节、缺乏实践性教学和创新意识培养等。
为了提高建筑结构课程的教学效果，需要进行教学改革思路与实践。
一、教学改革思路1.从实际工程出发:建筑结构是应用学科，因此教学内容必须与实际工程相结合。
可以通过案例分析、工地参观等方式，将理论知识与实际工程相结合，使学生能够深入理解和掌握建筑结构的基本原理和应用技术。
2.强调实践性教学:建筑结构是需要实践操作技能的学科，因此必须加强实践性教学。
可以通过实验教学、课程设计等方式，培养学生的实际应用能力和创新能力。
可以设置一些与实际工程相近的设计任务，让学生进行独立设计和结构计算，提高学生解决实际问题的能力。
3.加强教师团队建设:教师是推动教学改革的关键力量，因此需要加强教师团队建设。
可以通过教师培训、学术交流等方式，提高教师的教学水平和能力。
可以加强教师之间的合作和交流，共同探讨教学改革的思路和实践。
4.培养学生创新意识:建筑结构是需要创新思维的学科，因此需要培养学生的创新意识。
可以通过课堂讨论、学术论文写作等方式，引导学生思考和提出创新的观点和方法。
可以鼓励学生参与科研项目，培养他们的科研能力和创新能力。
二、教学改革实践1.引入实际案例:在教学中引入一些实际工程案例，让学生通过分析和讨论，深入了解建筑结构的设计原理和实际应用。
可以选取一些建筑工程项目，让学生研究其结构设计及施工过程，并进行报告和讨论。
2.强调实践操作:在教学中加强实践操作，可以通过实验教学、课程设计等方式。
在实验室中进行模型试验，让学生亲自操作和观测，从而加深对建筑结构的理解和认识。
3.培养创新能力:在教学中注重培养学生的创新能力，可以通过开展研究课题，让学生主动参与科研工作。
可以组织学生参与科研项目，让他们提出并解决实际问题，从而培养他们的创新能力和思维能力。
建筑结构课程教学改革思路与实践
建筑结构课程教学改革思路与实践随着社会的发展和建筑行业的不断壮大，建筑结构课程在建筑类专业中扮演着至关重要的角色。
面对日新月异的建筑技术和理论，传统的建筑结构课程教学模式已经无法满足学生的需求和行业的发展。
建筑结构课程教学改革势在必行。
本文将从教学改革的思路与实践两个方面进行探讨，并为建筑结构课程的教学改革提供一些借鉴和参考。
一、思路1. 调整课程结构，强化理论与实践相结合传统的建筑结构课程重视理论知识的传授，而忽视了理论知识与实践技能的结合。
教学改革的首要思路是调整课程结构，强化理论与实践相结合。
可以通过增加实践环节、引入案例教学、开设设计与施工一体化课程等方式，加强学生对建筑结构理论知识在实际工程中的应用能力。
只有理论与实践相结合，才能真正培养出具备创新能力和实践能力的建筑结构人才。
2. 引入前沿技术，拓展课程内容建筑行业的发展日新月异，各种新技术、新理论不断涌现。
教学改革的另一个重要思路是引入前沿技术，拓展课程内容。
可以通过增设前沿技术专题讲座、组织学生参与科研项目、引入BIM技术等方式，使学生不仅了解建筑结构的经典理论，同时也能够深入了解建筑结构领域的最新发展动态，从而培养学生的创新意识和发展潜力。
3. 培养独立思考与团队合作能力建筑结构工作需要学生具备独立思考和团队合作的能力。
教学改革的另一重要思路是培养独立思考与团队合作能力。
可以通过采用项目驱动教学、组织学生参与实践项目、开展团队合作训练等方式，培养学生独立解决问题的能力，同时锻炼学生在团队中协作、沟通、领导的能力，使学生在未来能够胜任复杂的建筑结构工程项目。
二、实践在课程教学方面，可以通过调整课程结构，拓展实践环节，来强化理论与实践相结合的教学模式。
比如增加工程实践课程，让学生亲自动手制作模型、进行结构测试；增加设计案例分析课程，让学生通过分析实际工程案例，了解理论知识在实际工程中的应用；开设设计与施工一体化课程，让学生在课堂上就能模拟真实工程场景，学习工程施工中的各个环节。
建筑结构试验课程教学改革探讨
建筑结构试验课程教学改革探讨一、引言建筑结构试验课程是建筑工程专业的重要课程之一，通过该课程的学习，学生可以了解建筑结构的基本原理和实际应用技能，具有重要的意义和作用。
在传统的教学模式下，建筑结构试验课程存在着一些问题，比如理论与实践脱节、设备使用不足、实验内容单一等。
本文将围绕建筑结构试验课程的教学改革进行探讨，旨在提出一些切实可行的改革方案，以促进建筑结构试验课程的教学质量和学生的综合能力。
二、建筑结构试验课程教学问题分析1.理论与实践脱节传统的建筑结构试验课程教学，主要以课堂讲授为主，学生只能在理论知识中了解建筑结构的基本原理，而缺乏实际操作的机会。
这导致学生在实际工程中很难将理论知识应用到实践中，造成理论与实践脱节的现象。
2.设备使用不足建筑结构试验课程需要使用大量的实验设备，然而在传统的教学模式下，学校往往缺乏先进的实验设备，或者设备无法满足教学需求，这导致学生无法进行充分的实验操作，影响了他们的实践能力的培养。
3.实验内容单一传统的建筑结构试验课程教学，实验内容往往比较单一，只是停留在一些基本实验上，缺乏对于学生创新能力和实际应用能力的培养。
这导致学生只能掌握一些基本的实验技能，而无法应对工程实践中的复杂情况。
传统的建筑结构试验课程教学模式存在一些问题，需要进行改革和调整，以适应现代建筑工程的发展需求。
建筑结构试验课程应该注重理论与实践的结合，通过课堂讲解与实验操作相结合的教学方式，使学生能够从理论知识中获得启发，然后通过实践操作进行巩固和提升。
这样既可以增强学生对理论知识的掌握，又可以培养他们的实际操作能力，使理论与实践相辅相成。
2.实验设备更新学校应该加大对于建筑结构试验设备的更新力度，引进一些先进的、高效的实验设备，以满足教学需求。
学校还可以加强与企业的合作，利用企业资源优势，共享实验设备，保证学生进行充分的实验操作，提高他们的实践能力。
建筑结构试验课程的实验内容应该丰富多样，不仅包括基本的实验，还应该增加一些创新性的实验内容，让学生在实验操作中能够体验到工程实践中的复杂情况，培养他们的创新能力和应变能力。
建筑结构课程教学改革思路与实践
建筑结构课程教学改革思路与实践一、引言建筑结构课程是建筑类专业中的重要课程之一，它对学生的专业素养和综合能力有着重要的影响。
传统的建筑结构课程教学存在着诸多问题，如教学内容滞后、教学方法单一、教学资源匮乏等。
本文将围绕建筑结构课程的教学改革思路和实践进行探讨，旨在提高建筑结构课程教学的质量和水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、建筑结构课程教学改革的必要性1.社会需求随着建筑行业的迅速发展，建筑结构设计的要求也越来越高。
传统的建筑结构课程内容已经不能满足社会的需求，新的知识和技术需要被引入到建筑结构课程中来。
教学改革是必然的选择。
2.学生需求学生对于建筑结构课程的学习兴趣和动力较低，主要原因是教学内容缺乏新颖性和实用性。
需要通过教学改革激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.教学资源传统的建筑结构课程大多采用传统的教学方法，教学资源匮乏，难以满足学生的学习需求。
教学改革可以通过引入现代化的教学手段和资源，提升建筑结构课程的教学质量。
1.更新教学内容建筑结构课程的教学内容需要与时俱进，引入新的材料和技术。
可以增加新型结构和材料的教学内容，如钢结构、混凝土和玻璃等。
也可以引入一些先进的设计理念和方法，如数字化设计、BIM技术等。
2.改善教学方法传统的建筑结构课程教学方法比较单一，以理论为主，缺乏实践性。
可以通过案例教学、实验教学、工程实践等方式来改善教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的综合能力。
建筑结构课程的教学资源应该是全面的、多样化的。
可以通过引入虚拟仿真技术、实验室设备升级、专业书籍和期刊的更新等方式来优化教学资源，提高建筑结构课程的教学质量。
在更新教学内容方面，可以通过定期组织教师参加学术研讨会、行业交流会等活动，加强教师的学术研究和学科建设工作，推动教学内容的更新和改进。
还可以鼓励教师和学生参与科研项目，积极探索新的教学内容。
在改善教学方法方面，可以通过加强实验教学、案例教学和实践教学，让学生在实践中学习，在动手能力和创新能力方面得到锻炼。
关于建筑构造课程教学改革的思考
关于建筑构造课程教学改革的思考建筑构造是一门综合性学科，它涉及建筑学中常见的一系列技术，如土木工程、机械工程、材料工程、建筑学、建筑设计等，同时也包括法律法规、管理学、统计学等方面的知识。
为了使学生尽快掌握这门学科的内容，开发出较为完善的教学体系，改革和完善建筑构造课程的教学体系是十分必要的。
首先，在建筑构造课程教学形式上应深入研究，积极推行新型的教学模式，如以工程实例为基础进行实践性教学，充分发挥实践教学法的优势，引导学生从实际操作中掌握建筑构造的技术知识。
此外，为了进一步弘扬建筑技术文化精神，可以将宿舍、校园、交通等建筑与学生的日常生活联系起来，通过实战演练让学生体验实践，更好地了解建筑构造课程内容。
其次，要根据学生的学习状况和需求来完善建筑构造课程教学内容，改进传统课程体系，在实际工程中添加新元素，充分考虑新型建筑材料、新型建筑技术、新型建筑设备等的引入，并充分考虑使用新型能源的问题，使学生掌握最新工程技术。
此外，建筑构造课程教学还要注重培养学生综合性素养，加强对学生就业能力和创新能力的培养，增强学生获得最新技术等能力，更好地服务于社会。
因此，要让学生时刻接受新技术的激励，促进学生学习创新、思考和探索的能力，注重培养学生的实践能力，让学生在实践中学习，以技术、创新实现职业发展，为社会需求提供高质量的人才支持。
最后，要建立完善的考核制度来落实改革，以练兵练将的方式激发学生的学习热情，培养学生的实践能力，建立有利于学生学习的大环境，同时要求教师科学组织教学、多形式细致地考核学生，合理配置上课时间，灵活运用考核手段，充分考查学生实际掌握情况，确保学生获得良好的学习地位，从而达到提高学生的学习效果。
综上所述，建筑构造课程教学改革的实施，要从形式上、内容上、考核上等方面统筹安排，多渠道深入考察，以完善的教学模式、全面的教学内容和制度完善的练兵练将祭出，让学生更真切地感受到实际的知识，才能真正实现教学的改革最终实现建筑技术精神的传承和发展。
关于《建筑结构》课程教学的反思与改进
关于《建筑结构》课程教学的反思与改进摘要：现阶段，随着教育事业的不断发展，对于当前高校建筑工程技术专业教学提出了更高的要求。
《建筑结构》作为建筑工程技术专业的核心课，不仅覆盖面广，而且内容非常宽泛，有着较强的学习难度。
通过深入的研究分析我们发现，当前高校《建筑结构》课程教学仍存在一系列的问题，例如：内容多、学时少等等，这在很大程度上降低了教学质量。
在这种情况下，全面加强对《建筑结构》课程教学的反思与改进显得尤为重要。
基于此，本文首先概述了《建筑结构》课程教学要求；其次分析了当前建筑结构课程教学中存在的一系列问题；最后探讨了建筑结构课程教学改进策略。
关键词：建筑结构；课程教学；现状；改革策略《建筑结构》课程教学要求概述《建筑结构》作为建筑工程技术专业的核心课，不仅理论知识多，实践内容也非常广泛，因此我们在实际的教学过程当中，需要将理论和实践进行相应的融合。
在实际的教学过程当中，我们不仅需要帮助学生掌握正确绘制、识读结构施工图的能力，还要确保其能够合理分析结构受力，发现图纸错误。
二、当前建筑结构课程教学中存在的一系列问题（一）内容多，学时少《建筑结构》课程内容繁多，不仅包括钢筋和混凝土材料的力学性能、钢筋混凝土基本构件的计算等方面的内容，而且还包括结构抗震构造以及钢结构等内容。
但是，很多高校在实际的教学当中，并没有设置足够的学时进行理论讲解，这也就到导致很多学生对于建筑结构课程内容一知半解。
（二）学生的工程力学知识相对薄弱学习《建筑结构》这一门课程，是为了让学生能够更加有效的解决在建筑工程中面临的一系列结构问题。
因此，在课程教学中，需要讲授结构设计基本原理和结构构造要求，但是结构构件设计涉及的计算公式繁多，同时要求学生具备一定的力学知识。
但是，由于许多学生工程力学知识薄弱，在学习过程中有一定的畏难情绪，这在很大成熟上降低了学生学习的积极性。
（三）学生对工程实践缺乏必要的感性认识虽然大部分学生平时与钢筋混凝土结构建筑接触较多，但是只局限于建筑的使用功能和外观造型，而对建筑内部结构构件了解甚少。
建筑结构课程教学改革思路与实践
建筑结构课程教学改革思路与实践一、引言建筑结构作为建筑工程专业的重要课程，承担着培养学生工程设计和结构分析能力的重要使命。
在传统的建筑结构课程教学中，存在着一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一等，已经不能满足学生的需求和社会的发展要求。
建筑结构课程教学改革势在必行。
本文将结合建筑结构课程的特点和教学实践，提出一些教学改革的思路，并分享一些实际的教学实践经验，旨在为建筑结构课程教学改革提供一些参考。
二、建筑结构课程特点分析1. 知识面广泛建筑结构课程涉及到了大量的工程力学和结构力学方面的知识，包括静力学、变形理论、材料力学等，知识面非常广泛。
2. 抽象性强建筑结构课程是一门抽象性较强的专业课程，很多概念和理论都是抽象的，给学生带来一定的学习困难。
3. 实践性强建筑结构课程与建筑工程实际工作密切相关，学生需要具备一定的实际工程问题分析和解决能力。
基于建筑结构课程的这些特点，我们需要在教学改革中注重以下几个方面。
三、建筑结构课程教学改革思路1. 优化教学内容建筑结构课程的教学内容需要与时俱进，及时更新课程内容，加入一些新颖的理论和实践案例，使课程内容更加符合工程实践需求。
可以通过引入一些前沿的研究成果，拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法建筑结构课程的教学方法过去较为单一，主要是传统的讲授式，缺乏互动性和实践性。
在教学改革中，可以采用多种教学方法，如案例分析、课堂讨论、实验教学等，增强教学互动性，让学生更好地理解和掌握知识。
3. 强化实践教学建筑结构课程的实践性很强，因此需要强化实践教学环节，加强学生的实际动手能力。
可以通过实验教学、工程案例分析等方式，让学生接触到真实的工程问题，培养学生的工程实践能力。
4. 提高教学质量建筑结构课程教学改革的目的是提高教学质量，因此在改革中需要注重教学质量监控和评估。
可以建立完善的教学质量评估体系，对教学效果进行定期评估和反馈，及时调整教学计划，保证教学质量的提升。
建筑结构课程教学改革思路与实践
建筑结构课程教学改革思路与实践随着社会发展和建筑行业的快速发展，建筑结构课程的教学内容和教学方法也需要进行改革和创新。
建筑结构是建筑学中的重要课程，掌握建筑结构的原理和设计方法对于建筑设计师来说是非常重要的。
本文将从课程教学内容和教学方法两个方面探讨建筑结构课程的教学改革思路和实践。
建筑结构课程的教学内容需要与现实建筑行业的需求相结合。
传统的建筑结构课程主要注重理论知识的讲解和计算方法的演示，忽视了实践操作能力的培养。
在课程教学内容的选择上，可以增加建筑结构设计案例的讲解和分析，让学生通过实际案例的学习，了解建筑结构的实际运用和设计要求。
还可以增加一些实际建筑工程的考察和实践操作的环节，让学生亲身体验建筑结构的施工和实际应用，提高他们的实践操作能力。
在教学方法上，可以采用多种教学手段和教学技术，提高教学效果。
传统的建筑结构课程教学多采用讲授和板书相结合的方式，这种方式效果有限，学生容易产生厌倦和不感兴趣的情绪。
可以采用多媒体教学技术，利用电子白板、幻灯片等多媒体教具进行课堂教学，将抽象的概念和原理转化为形象化的图像，使学生更易理解和接受。
还可以利用计算机仿真软件进行建筑结构的模拟实验和计算分析，让学生通过实际操作掌握建筑结构的设计方法和计算技巧。
在评价学生的学习效果和能力上，可以采用多种评价方式，综合评价学生的学习成果。
传统的建筑结构课程评价多采用考试形式，只注重学生的理论知识掌握程度，忽视了学生的实践操作能力和创新思维能力的培养。
在评价学生的学习效果时，可以采用项目实践评价、课堂讨论评价等方式，综合评价学生的理论知识和实践操作能力，为学生提供多方面的发展机会。
建筑结构课程的教学改革需要从教学内容和教学方法两个方面进行改革和创新。
通过增加建筑结构设计案例的讲解和分析，增加实际建筑工程的考察和实践操作的环节，提高学生的实践操作能力；采用多媒体教学技术和计算机仿真软件进行课堂教学，提高教学效果；采用多种评价方式，综合评价学生的学习成果。
建筑结构课程教学改革思路与实践
建筑结构课程教学改革思路与实践一、背景建筑是人类生活、工作和生产的重要场所，建筑结构是建筑学专业核心课程之一。
在建筑结构课程教学中，传统的理论讲解和书本知识传授已经不能满足学生的需求，也无法满足建筑业对人才的需求。
建筑结构课程的教学改革势在必行，需要不断创新教学模式和手段，为学生提供更加高效、全面的学习体验，培养具备实践能力的高素质建筑人才。
二、思路1. 强调实践应用建筑结构是一门实用性非常强的学科，学生需要掌握大量的实践技能和应用知识。
建筑结构课程应该注重实践应用，教师要将理论知识与实际案例相结合，引导学生通过实际操作和实际案例分析，深入理解课程知识，提高应用能力。
2. 引入案例教学建筑结构课程的教学应该引入大量的实际案例，通过真实的建筑案例，让学生了解各种不同结构形式的特点和应用场景，培养学生的分析和解决问题能力。
通过案例教学，学生可以更加直观地理解结构原理和设计方法。
3. 强化实验教学实验教学是建筑结构课程教学中非常重要的一环，通过实验教学可以直观地观察到结构的变形、破坏等情况，让学生了解结构的力学特性。
建筑结构课程教学改革应该加强实验教学的内容和方法，为学生提供更多的实验机会和实验设备，让学生亲自动手进行实验，提高他们的实践操作能力。
4. 注重综合设计建筑结构课程教学应该注重综合设计，让学生在课堂上能够进行结构设计、分析与计算，提高他们的创新能力和实际操作能力。
通过综合设计课程，学生可以将所学的理论知识应用到实际项目中，从而更好地理解和掌握结构设计与施工的全过程。
5. 强化实践环节除了课堂教学外，建筑结构课程还应该加强实践环节的设置，为学生提供更多的实习机会和实践活动。
通过实践环节，学生可以深入到建筑工地、建筑设计院等实际场所，了解建筑结构的实际应用情况，培养实际操作能力和实践创新能力。
三、实践四、总结建筑结构课程教学改革是一项系统工程，需要教师、学校和社会各界的共同努力。
在实施建筑结构课程教学改革中，应该充分发挥教师的主体作用，注重实践应用、引入案例教学、强化实验教学、注重综合设计和加强实践环节，为学生打造更加高效、全面的学习体验，培养具备实践能力的高素质建筑人才。
建筑结构课程教学改革思路与实践
建筑结构课程教学改革思路与实践建筑结构课程作为建筑学专业核心课程之一，在培养学生成为合格建筑师、工程师和研究人员方面具有重要的作用。
近年来，随着建筑结构复杂度的提高，课程教学的改革也愈加迫切。
本文从课程目标、教学内容、教学方法等方面探讨建筑结构课程的教学改革思路，并结合实践进行探讨。
一、课程目标建筑结构课程的主要目标是培养学生掌握建筑结构的基本理论与设计方法，具备初步的结构计算和分析能力，从而能够为建筑师和工程师提供结构设计方案。
但是，在现实生产与工程中，仅掌握这些技能还不足以满足越来越丰富的设计需求。
因此，建筑结构课程的目标需要结合时代背景和社会需求进行调整，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
1.强化计算机辅助设计技能如今，计算机技术已经广泛应用到建筑结构设计的各个环节中。
因此，在建筑结构课程中，应该增加计算机辅助设计技能方面的教学内容，引导学生熟练掌握常见的结构分析软件和设计软件，了解它们的基本原理和操作方法。
这样能够提高学生的结构设计和计算能力，为未来的实践工作做好充分准备。
2.注重结构材料的选用与环境保护在建筑结构设计中，材料的选用至关重要。
而随着环境污染和资源浪费问题的日益加剧，建筑结构材料的绿色化、可持续化和节能化已成为设计师不可忽视的因素。
因此，在建筑结构课程中，应该强调学生在结构材料选用上兼顾安全性、可靠性和环境保护，培养绿色材料使用和设计理念。
3.提高学生的创新能力随着建筑结构的日趋多样化，单一的设计模式无法满足现代建筑的需求。
因此，除了掌握基本的结构设计理论外，建筑学生还应该注重创新能力的培养。
在建筑结构课程中，可以通过案例分析、设计竞赛、创意设计等形式，培养学生的创新思维能力。
同时，课程中也应注重知识的跨学科应用，为学生和工程师提供多样化、创新性的设计思路和解决方案。
二、教学内容建筑结构课程的教学内容与建筑结构设计紧密相关。
因此，教学内容的组织应从结构分析和计算方法，到结构构造和材料选用，再到结构设计和优化等多个方面进行。
建筑结构课程教学改革思路与实践
建筑结构课程教学改革思路与实践建筑结构课程是建筑学专业的重要课程之一，它作为建筑设计和施工的重要基础，对于培养学生的建筑设计和施工能力具有重要意义。
传统的建筑结构课程教学模式存在一些问题，例如教学内容和教学方法滞后，与社会需求脱轨，缺乏实践性，学生缺乏主动学习的积极性等。
对建筑结构课程进行教学改革，不仅有利于提高学生的综合素质，更有利于培养学生的创新能力和实践能力，从而更好地适应社会的发展需求。
1. 教学内容更新建筑结构课程的内容应当及时更新，与建筑设计和施工的最新发展保持同步，增加现代建筑结构工程的案例教学，引入先进的建筑结构设计理念和工程实践，使学生能够了解最新的建筑结构设计标准和规范以及建筑结构材料和技术的最新发展动态，增加学生的学习兴趣和实践动力。
2. 强化实践教学在建筑结构课程的教学中应大力加强实践教学，通过模拟实验、实际工程案例分析等方式，引导学生将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力，提高学生的综合素质和实践技能。
3. 提倡项目式教学建筑结构课程教学改革应当提倡项目式教学，引导学生通过团队合作的方式参与建筑结构工程项目的设计和施工，进行综合素质训练和实践能力培养，通过设计、预算、施工等环节的参与，使学生更好地体验和理解建筑结构工程实践中的种种难题和挑战，拓展学生的视野和思维，增强创新能力和竞争力。
4. 引入现代信息技术随着信息技术的不断发展，现代信息技术在建筑设计、结构分析和施工管理中得到了广泛的应用，建筑结构课程教学改革应当积极引入现代信息技术，在教学中加强数字化建模、虚拟仿真、远程互动等现代技术手段的应用，提高学生对建筑结构理论和实践的理解和掌握。
5. 开展交叉学科合作建筑结构课程教学改革应当开展与其他交叉学科的合作，如结构力学、工程力学、材料力学、土木工程、建筑设计等学科的合作，增加建筑结构课程的综合性和前瞻性，促进学科交叉融合，培养学生的综合素质和创新能力。
关于《建筑结构》课程教学的思考
关于《建筑结构》课程教学的思考建筑结构是一门重要的建筑工程技术课程，它主要研究建筑物的结构设计和施工，让具有承载功能的建筑物具备安全可靠的特性。
为了更好地教授建筑结构课程，我们应当对建筑结构课程的教学进行深入的思考。
首先，要为学生搭建一个良好的学习环境，使学生具有足够的自信心，激发学生学习建筑结构这门课程的兴趣。
应该给学生足够的概念性知识，以便他们能够更加深入地了解建筑物的结构原理，进而做出更好的设计和施工方案。
此外，应该强调实践能力的培养，让学生通过实践熟悉建筑结构的知识，加强他们的实际动手能力。
其次，教师应当充分结合课堂实践，让学生在理论讲解的基础上，通过实际操作来加深对知识的理解。
例如，可以利用建模软件，让学生自主完成一个建筑结构模型，增强学生对设计原理和施工要点的熟悉度。
此外，教师还可以安排一些实地考察活动，让学生更好地融入实践中，直观的感受建筑结构的设计和施工的不同，并从中学习。
此外，在教学的过程中，也要加强学生的学习习惯的培养。
要有意识的让学生建立起良好的学习习惯，让学生养成认真学习，不断提高自身学习能力的习惯，面对实践任务时能够作出良好设计，能够有效掌握知识，更好地完成课程任务。
最后，在教学中，要注意科学研究，以实际设计项目来联系学生的研究，使他们更好地发展创新能力，掌握最新的技术进步。
在这些实际项目中，可以教师将新技术的应用，如利用计算机辅助设计技术，全面的引入学习，让学生有机会更加深入的学习，更快的掌握新知识。
综上所述，建筑结构课程以及它涉及到的相关知识都是非常深入的，教师在教授这门课程时要注重学生的学习环境，充分融合理论与实践，特别是增加科学研究的有效性，使学生能够有效的学习和掌握建筑结构的相关知识，发挥自身的创新能力，在今后的建筑设计和施工方面发挥重要作用。
建筑结构试验课程教学改革探讨
建筑结构试验课程教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍建筑结构试验课程是建筑工程专业中非常重要的一门课程，通过该课程的学习可以帮助学生更好地理解建筑结构的性能和行为。
在传统的教学模式下，建筑结构试验课程往往存在着一些问题，如教学内容单一、缺乏实践操作等，导致学生对课程内容的理解和掌握程度不够深入。
对建筑结构试验课程进行教学改革显得至关重要。
随着建筑行业的发展和技术的进步，建筑结构的复杂性和多样性逐渐增加，对于学生学习建筑结构试验课程的要求也越来越高。
在当前背景下，有必要对建筑结构试验课程的教学模式进行深入探讨和改革，以适应当今建筑工程专业教育的需求和发展趋势。
【背景介绍】1.2 问题阐述建筑结构试验课程在教学过程中存在着诸多问题，主要包括以下几个方面：传统的建筑结构试验课程教学往往注重理论知识的灌输，而忽略了实践操作的重要性。
学生缺乏实际动手操作的机会，导致他们在课后无法将所学知识真正应用于实际工程中。
建筑结构试验课程往往过于依赖于教师的讲解，学生的参与度不高，缺乏互动性和趣味性，导致学习效果不佳。
建筑结构试验课程教学内容与实际工程应用之间存在一定的脱节，学生往往难以将所学知识与实际工程结构相联系，影响了他们对课程的学习兴趣和学习积极性。
如何针对以上问题进行改革，提高建筑结构试验课程的教学质量和教学效果，是当前亟待解决的问题。
通过本次研究，我们旨在探讨建筑结构试验课程教学改革的方向和策略，以期能够引领建筑结构试验教学进入一个新的发展阶段，为培养高素质建筑工程技术人才做出贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解建筑结构试验课程教学中存在的问题，探讨如何对课程进行改革，提高教学质量和学生学习效果。
通过分析当前建筑结构试验课程教学的现状，找出不足之处和可以改进的地方，制定改革方向和措施，引入实践操作，加强理论与实际的联系，激发学生学习兴趣。
通过本研究，希望能够为建筑结构试验课程的教学改革提供参考和指导，为培养具有实践能力和创新精神的高素质建筑工程人才做出贡献。
建筑结构试验课程教学改革探讨
建筑结构试验课程教学改革探讨随着人们对建筑结构安全性的不断提高，建筑结构试验技术的应用也越来越广泛。
而建筑结构试验课程则是建筑工程专业中的一门重要课程，直接关系到学生在未来从事建筑结构工程方面工作的能力和水平。
为了提高建筑结构试验课程的教学质量，本文将分析建筑结构试验课程教学存在的问题，并提出相应改革对策。
一、教学存在的问题1、课程内容过于理论化。
传统的建筑结构试验课程内容大多局限于理论知识的传授，而对实际应用的描述、场地的应用、样品的制造及其测量等实际操作不够重视。
2、实验条件有限。
目前国内学校的建筑结构试验设备相对较陈旧，现代化程度不高，因此不能满足现代建筑结构试验技术的需要，难以体现出人才培养的实用性和专业性。
3、教师教学思路单一。
因为传统的建筑结构试验课程教学以传输知识为主,教师的教学思路也相对单一，注重知识的灌输,相对缺乏实践性的教学手段，导致学生性学能力、动手能力和职业素养发展相对较慢。
二、改革对策1、课程内容改革。
在建筑结构试验课程教学中，应该强调实际操作过程的演示或现场操作，将实践操作环节纳入到课程重点之中，从而使学生能够更加深入地理解试验内容。
在教学体系上，应该增加案例分析等实际操作课程，以此增强学生的实践能力。
2、设备更新改革。
建筑结构试验设备的升级与更新应该是教学改革中的一个重要环节，即使在有限的条件下，也应该尽量提高其设备的专业性和质量水平。
可以引入先进的测量仪器，提高建筑结构试验的稳定性和精度，便于学生能够更加全面深入地了解建筑结构技术。
3、教师素质改革。
教师在建筑结构试验课程中不仅需要有一定的理论水平，同时还应该注重教学方法的改进。
比如探讨与实验内容相关的知识点，采用多元化的教学方式，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
三、总结随着社会对建筑安全性不断提高，建筑结构试验技术的应用也越来越广泛。
在此背景下，建筑结构试验课程的教学改革迫在眉睫。
通过内容改革、设备更新、教师素质改革三个方面，我们可以为建筑工程领域的人才培养提供更强有力的支持，推动建筑结构试验技术的发展，更好地适应现代建筑工程发展的需求。
建筑结构课程设计改革思考探析
关键词：教学改革；课程体系；教学模式；大类培养近年来，随着科技的发展与进步，社会对于多学科交叉的复合型人才的需求逐渐提升，以往过细的专业划分已经很难为社会提供充足的人才资源[1,2]。
为了顺应社会发展的趋势，提升学生的综合能力，清华大学土水学院打破专业壁垒，推行“按大类进行人才培养管理”的方案[3]，希望通过在教育教学方面的改革，抓住重大的发展机遇，培养符合社会发展需要的综合创新人才。
土水学院在全国高校率先获准设立了宽口径本科专业“土木、水利与海洋工程”，实行大类招生、大类培养和大类出口。
以强化“宽口径、厚基础、强实践、多样化”的通识教育和专业教育融合，满足未来社会对创新型和复合型杰出人才的需求。
学院从2018级起全面实施大类培养，建设大类平台课程体系，打造大类教学实践平台。
1教学改革的必要性在全面实施大类培养、建设大类平台课程的背景下，原有课程体系需要进行改革和调整。
为增强学生的综合素质，通识教育的课时量大大增加，而本科期间专业教育的课时量则被压缩。
因此，需要对原有的专业课课程体系进行适当的改革与整合[4-6]。
在原有的专业课课程体系下，开设了多门必修的设计课程，如砌体结构、木结构、混凝土结构设计和钢结构设计。
通过对学生和老师的调研发现，这几门设计类课程在很多内容上存在重合，诸如荷载计算、结构内力计算等。
这种现象不仅浪费了教育资源，也使得学生在课堂中很难保持持续专注度。
原有设计课程中的混凝土结构设计和钢结构设计都集中在大三下学期，这两门设计类课程都需要学生完成一个整体结构的设计计算，需要反复迭代优化，并撰写几十页的计算书。
在短时间内独自完成两种结构的设计计算，对于刚学完结构力学的大三学生而言显得力不从心，从而也限制了学生的创造性。
原有的多门设计课程都是分开授课，彼此之间关联较少。
但当今社会的城市与基础设施建设中，单一的结构形式已经很少见了，大多数都是综合了多种结构形式的建筑，原有的分散式课程体系已不能适应当下建设的潮流。
关于建筑结构课程教学改革的思考
关于建筑结构课程教学改革的思考摘要：为了满足工程管理专业对建筑结构知识的需要，根据项目导向式教学理念，对课程教学内容进行了整合，强化了教学重点，弱化了教学难点，扩充了实用性教学内容。
提出了教学方法改革思路，引入了启发式教学法、比喻教学法、图形类比法、理论与实际联系法、直观模型教学法。
关键词：建筑结构课程；教学改革；教学优化引言建筑结构课程集理论与实践为一体，在建筑力学、工程材料和工程制图等课程基础上，围绕建筑结构受力体系，阐述各种结构构件受力性能、计算原理和计算方法，以及结构构造要求等。
课程内容繁多，覆盖面广，是后继建筑施工、工程计量和地基基础等多门专业课程的基础，对于工程管理专业的学生来说，全面掌握建筑结构的内容存在较大的难度。
为此，对该课程的教学方法进行改革，以提高学生学习兴趣，激发学习积极性，进而达到良好的教学效果。
1教学内容1.1强化重点，弱化难点建筑结构课程教学的目标是掌握一般房屋结构设计概念，对于功能复杂、技术先进的大型建筑结构设计有初步认识。
把握知识的纵向和横向扩展，围绕典型知识点组织授课内容，使各部分相互独立的内容彰显内在的逻辑性。
例如，受弯构件、受压构件、受拉构件和受扭构件是建筑结构基本构件，也是建筑结构课程中最基本的内容和学习重点，对混凝土结构、钢结构和砌体结构等不同结构类型的基本构件进行对比，以加深学生对基本设计理论的认识，熟练掌握基本构件的设计论和计算方法。
构造要求的满足是建立计算模型的前提和保证结构受力的必要条件，应当充分认识构造要求的重要性。
关于高层框架结构、高层剪力墙结构和复杂结构等内容，主要让学生了解结构受力特点、结构布置和构造要求，对其结构设计理论和计算方法不做重点讲解。
1.2增加阅读结构施工图相关知识工程管理专业培养能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才，识图能力是工程建设领域中的最基本要求。
在建筑工程识图能力培养中，结构施工图识读是最难的部分，应当紧密联系结构施工图的识图，将其纳入重要的教学内容。
建筑结构试验课程教学改革探讨
建筑结构试验课程教学改革探讨建筑结构试验课程是建筑工程专业中的重要课程之一，目的是培养学生对建筑结构力学和结构设计方面的基本认识和技能。
然而，近年来出现了一些问题，例如实验设备陈旧，实验内容和方法不够与时俱进，实验过程中的数据处理和分析方法不够全面等。
这些问题已经影响了学生的实验水平和科研能力。
为了提高教学质量，建议进行教学改革。
本文将围绕这一主题进行探讨。
一、实验设备的更新和改进实验设备是保证实验教学质量的关键因素。
建议加大投资，更新和改进实验设备。
目前，许多高校都采购了当今成熟的先进实验设备，用于展示和研究新的技术，这些设备可以为建筑结构试验课程提供支持。
例如，高速计算机在建筑结构分析中的应用日趋广泛。
诸如ANSYS等计算软件可以应用于建筑设计和结构分析，同时还包括可以进行实时显示的数字仪表、升降台、受力台、采集数据等设备。
同时，还可以购置一些与相关专业相关的专业设备，如精密激光加工机床、CAD(计算机辅助设计)软件等。
这些现代化的设备，可以让学生更好地接触现代化技术，了解并掌握先进的建筑结构设计和分析方法。
建议更新和改进实验内容和方法。
建筑结构分析和设计需要向新领域发展，如基于数据的信息感知建筑设计、材料力学和结构优化设计等，相应的实验教学也需要进行相应的探索和改进。
为了更好地满足学生在今后职业生涯中面对的实际问题，可以将课程内容与实际应用相结合。
例如，建筑结构试验可以针对实际建筑结构进行实验，学生可以亲自体验不同过程中的应用技巧。
此外，建筑结构分析和设计是有许多专业内的变革的，对于各种建筑结构材料的力学性能的了解和掌握也是非常重要的，因此应加强相关理论知识和实验内容的质量。
三、数据处理和分析方法的更新和改进建议更新和改进实验数据处理和分析方法。
对于精确的数据采集和处理技术的运用，越来越多的高校开始重视。
这些新技术的取得，使得实验数据更加准确，处理方式更加灵活，从而增加了对建筑结构力学的理解和实践技能的提高。
对职业院校《建筑结构》课程教学改革的思考
对职业院校《建筑结构》课程教学改革的思考发表时间：2019-03-26T16:19:39.280Z 来源：《防护工程》2018年第35期作者：方涛[导读] 《建筑结构》课程是建筑类专业学生的一门核心专业课程，对培养学生的职业能力具有十分重要的作用。
安徽能源技术学校安徽省合肥市 230011摘要：《建筑结构》课程是建筑类专业学生的一门核心专业课程，对培养学生的职业能力具有十分重要的作用。
本文依据对建筑专业学生教学实际与学情，对《建筑结构》课程进行了有针对性的改革，通过改革，提高学生的实践能力，为学生的就业打下良好的基础。
关键词：职业院校；建筑结构；课程教学改革职业院校的培养目标是面向生产、管理、服务、建设第一线的高技能型复合人才，特点是根据某一岗位或者岗位群的需要，对学生进行理论和实践教育，使学生具有一定的职业所必需的知识、技能和职业态度。
因此，职业院校的各项教育和教学工作紧紧围绕培养高技能复合型人才这一目标来进行调整和改革。
《建筑结构》课程在建筑工程技术专业中是一门技术含量较高的课程，对于学生职业能力的培养具有举足轻重的作用。
因为院校的培养还存在着理论联系实践不够，教学手段相对单一的问题，为了提高人才培养质量，对《建筑结构》课程进行教学改革势在必行。
一、《建筑结构》课程期末综合成绩分析下面就针对我校17级建筑工程技术专业《建筑结构》课程的期末综合成绩进行有针对性的分析，为了提高学生学习积极性，克服学生旷课、抄袭作业的现象，我们在进行成绩评定的时候采取一些灵活的方法，具体以下操作：课程的成绩由三部分组成：作业成绩、考勤成绩、卷面成绩。
其中作业成绩占 25%，出勤占 25%，卷面成绩 50%。
下图为总评成绩分布图，横坐标为分数值，纵坐标为学生人数，有20名同学综合成绩为60-62分，占比最大，60分以下11人，其中4人缺考，不及格率占比21%。
教学成绩虽能达到一定效果，但从教学改革的目标来说仍有一段距离。
建筑结构试验课程教学改革探讨
建筑结构试验课程教学改革探讨建筑结构试验课程是建筑工程专业的重要基础课程之一。
通过本课程的学习，可以深入了解建筑结构的力学特性，掌握结构设计和计算方法，提高个人的综合素质和工作能力。
然而，在现实教育环境中，建筑结构试验课程存在一些问题，如理论与实践脱节、教学方法单一、实验设备老旧等，因此需要进行思考和改革。
一、理论与实践脱节问题建筑结构试验课程通常分为理论课和实验课两部分。
然而，在传统的教学模式中，理论课和实验课往往存在脱节现象。
学生只是被灌输一些结构力学理论，而没有实践操作的机会，导致理论只是停留在纸面上，无法体现实际应用。
针对这一问题，可以通过加强实践教学来改革。
学生可以通过制定实验方案、检查设备、进行测量和分析等环节，来进一步加深对结构力学理论的理解，并将理论知识转化为实践技能。
此外，可通过实际建造建筑模型，让学生深入了解建筑结构的设计和施工过程，从中学习实践经验和应对问题的方法。
二、教学方法单一问题传统的建筑结构试验课程教学方法单一，往往只是通过老师的讲解、演示和学生的观察来进行学习。
这种单一的教学方法无法满足个体的学习需要和能力差异性，导致学生的兴趣和积极性不高。
为了解决这一问题，可以通过多样化的教学方法和教学工具进行改革。
例如，在实验课程中可以使用虚拟实验室，让学生在电脑上进行实验操作和仿真模拟，提高实验教学效果。
此外，可以添加小组讨论、比赛等环节，让学生参与其中，促进交流与合作，激发学生学习的兴趣积极性，使教学更加生动有趣。
三、实验设备老旧问题建筑结构试验需要使用一些专业设备，如万能试验机、杆件连接设备等，然而，传统教学中使用的设备往往老旧不堪，无法满足实际需求，影响教学效果。
针对这一问题，可以通过引进现代化设备，提高教学设备的质量和使用效果。
学校可以考虑从同行业中选择专业制造商进行选购，确保设备的质量和可靠性。
此外，还可以定期进行设备维护和检修，延长设备使用寿命，确保设备的长期稳定性和使用效果。
建筑结构试验课程教学改革探讨
建筑结构试验课程教学改革探讨建筑结构试验是建筑工程学科的一个重要分支，也是一个理论与实践相结合的科目。
传统上，建筑结构试验课程主要以结构力学理论为基础，以试验及其数据分析技术为手段，向学生介绍建筑结构的力学性能以及试验分析原理，以及如何通过试验来评估结构的安全性和可靠性。
然而，随着科技的不断进步和社会的不断发展，建筑结构试验课程教学面临着很多新的挑战和机遇。
本文将从多个方面探讨建筑结构试验课程教学改革的必要性和方法。
一、背景与挑战1. 多学科交叉：当今的建筑结构试验不再限于建筑结构力学的范畴，还牵扯到计算机科学、信息技术、自动化控制等学科。
多学科交叉的发展使得建筑结构试验的理论和实践更加综合和复杂。
2. 动态试验技术：在传统试验的基础上，动态试验技术逐渐被广泛应用于建筑结构的关键性论证和安全性评估，这是对动态测试技术掌握的高要求。
3. 试验数据处理：随着数据量和维度的增加，试验数据处理技术的有效性和可靠性对于课程的教学和实践也提出了更高的要求。
以上这些变化，使得传统的建筑结构试验课程难以满足实际需要，课程形式和内容也随之发生变化，这也给教学改革带来一定的挑战。
二、建设改革方向1. 创新课程体系：建筑结构试验课程应尽量融入其他学科的理论和实践，使其具有更综合、更高效的特点。
例如，结构体系试验、震动试验、抗震试验、材料试验等多门课程可以独立或相互结合，构建出一个更加完整的建筑结构试验体系。
2. 更新课程内容：传统的试验课程主要关注结构的静态和线性特性，对于非线性、动态和随机的结构行为研究不够深入。
未来，建筑结构试验课程需要更多的涉及现代建筑结构的回归试验、分子组分等新技术，与其他学科交叉进一步深化。
同时，建筑结构试验课程也应积极采用创新器械、适应新试验和分组设备，提高实验数据的精度和灵敏度，丰富课程实验的内容。
三、课程教学实践为了实现建筑结构试验课程教学的改革和提高教学质量和效果，实践应该包括以下几个方面：1. 制定合理的课程计划：合理分配实验时间，调整试验内容和难度，采用分组实验等方式让每位学生都能得到充分的实践培训。
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关于建筑结构课程教学改革的思考
发表时间：2019-04-10T11:40:06.970Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第34期作者：潘玮
[导读] 为了满足工程管理专业对建筑结构知识的需要，根据项目导向式教学理念，对课程教学内容进行了整合
大连市建设学校辽宁省大连市 116101
摘要：为了满足工程管理专业对建筑结构知识的需要，根据项目导向式教学理念，对课程教学内容进行了整合，强化了教学重点，弱化了教学难点，扩充了实用性教学内容。
提出了教学方法改革思路，引入了启发式教学法、比喻教学法、图形类比法、理论与实际联系法、直观模型教学法。
关键词：建筑结构课程；教学改革；教学优化
引言
建筑结构课程集理论与实践为一体，在建筑力学、工程材料和工程制图等课程基础上，围绕建筑结构受力体系，阐述各种结构构件受力性能、计算原理和计算方法，以及结构构造要求等。
课程内容繁多，覆盖面广，是后继建筑施工、工程计量和地基基础等多门专业课程的基础，对于工程管理专业的学生来说，全面掌握建筑结构的内容存在较大的难度。
为此，对该课程的教学方法进行改革，以提高学生学习兴趣，激发学习积极性，进而达到良好的教学效果。
1教学内容
1.1强化重点，弱化难点
建筑结构课程教学的目标是掌握一般房屋结构设计概念，对于功能复杂、技术先进的大型建筑结构设计有初步认识。
把握知识的纵向和横向扩展，围绕典型知识点组织授课内容，使各部分相互独立的内容彰显内在的逻辑性。
例如，受弯构件、受压构件、受拉构件和受扭构件是建筑结构基本构件，也是建筑结构课程中最基本的内容和学习重点，对混凝土结构、钢结构和砌体结构等不同结构类型的基本构件进行对比，以加深学生对基本设计理论的认识，熟练掌握基本构件的设计论和计算方法。
构造要求的满足是建立计算模型的前提和保证结构受力的必要条件，应当充分认识构造要求的重要性。
关于高层框架结构、高层剪力墙结构和复杂结构等内容，主要让学生了解结构受力特点、结构布置和构造要求，对其结构设计理论和计算方法不做重点讲解。
1.2增加阅读结构施工图相关知识
工程管理专业培养能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才，识图能力是工程建设领域中的最基本要求。
在建筑工程识图能力培养中，结构施工图识读是最难的部分，应当紧密联系结构施工图的识图，将其纳入重要的教学内容。
1.3强化结构构造要求的理解与掌握
能够使结构或构件产生位移、变形、加速度、内力、应力、应变、裂缝等效应的各种因素称为作用，可以分为直接作用和间接作用。
在建筑结构设计中，除了直接作用和间接作用的地震作用作为定量计算外，其它如温度作用、徐变等间接作用大都是通过结构构造措施来保证的。
构造措施不仅考虑间接作用的影响，而且也是建立结构计算模型的前提，是保证结构计算与假定相符合的必要条件，构造措施与结构计算是结构设计中相辅相成、同等重要的两个方面。
在建筑结构课程教学中，应当着重理解构造要求，了解其中的力学原理，并结合平法施工图加以巩固。
1.4强化实践教学内容
实践教学贯穿理论教学环节，将理论知识与实践技能紧密结合，边讲结构设计理论，边与现实中结构构件联系起来，理论与实践相互渗透。
例如，在讲解建筑结构的组成时，可以结合教室中的梁、板、柱等实体构造让学生加深印象。
在学习钢筋混凝土受弯构件的钢筋骨架组成时，条件允许的情况下，组织学生到工地参观绑扎好的钢筋骨架，或者实验室购置钢筋混凝土结构模型，让学生对钢筋骨架有直观的认识。
鼓励学生参加结构模型制作，在结构模型制作过程中，会遇到很多问题，在排解问题时，教师因势利导，使学生了解结构设计规范和相关经验做法。
2教学方法
2.1启发式
在教学的适当时机通过提问和设疑，启发学生的探索和求知欲望，引导学生积极地思考问题。
在讲授建筑结构课程时，结合其它相关课程，提出问题或引出矛盾，让学生带着问题听课，通过讲述或者演示等方式解答问题。
学生在解决问题的过程中潜移默化地接受新知识，吸收新思想，降低了学习难度，提高了学习效率。
例如，在学习受弯构件斜截面受剪承载力计算时，提问斜截面几种破坏形态，与受弯构件正截面破坏形态有何异同，斜截面受剪承载力计算公式适用条件是如何保证的。
这样的提问，巩固了建筑结构课程中前述知识点，启发学生对新知识点的掌握。
2.2比喻
在运用比喻教学法时，应当将建筑结构教材中的内容充分消化吸收，以通俗浅显的语言表达出来。
以浅显比喻深奥，以简单比喻复杂，以容易比喻困难，既贴合实际，又科学准确；既简洁精炼，又生动形象。
例如，学习建筑结构概念时，把房屋建筑中由构件组成的能够承受各种作用的受力体系称为建筑结构，可以将建筑结构比喻为人体骨架，将梁构件比喻成人体手臂，柱子比喻为人体腿骨，将基础比喻为人体脚骨等。
学习设计结构使用年限概念时，将其比喻为人的使用寿命期望值。
这样的比喻使学生对陌生的事物充满浓厚的兴趣。
2.3图示类比
在建筑结构教学中，充分利用和展示图像信息作为直观教学中的重要形式。
图示教学法的灵活运用，有利于改变传统教学中单向传递方法，带来了教学形式的多样化，弥补了传统教学方式的不足，提高了教学效果。
在课堂教学过程中，应用图示教学法，通过图示方法将分散、杂乱无章的知识充分联系起来，进行归纳分析，加强了知识点之间的联系，有利于知识结构的系统化。
2.4理论联系实际
建筑是人们工作、学习和生活等活动人工创造的空间环境，建筑结构是满足建筑使用要求的能够承受各种作用的骨架体系，建筑结构课程学习内容与人们的活动有密切的联系。
在讲解建筑结构设计理论时，将理论与实际结合起来。
例如，学习单向板和双向板设计时，举
例教室中的楼盖。
将基本概念寓于实例中，如学习结构基本构件梁、板、柱时，以教室中的实例加以讲解。
2.5直观教学及多种媒体互补
借助客观存在的实物、图例、照片、模型等可以获得生动的表象和概念，使学生比较全面深刻地掌握知识点。
2.5.1工程图片
通过生动的工程照片将枯燥的知识形象化，增强学生的感性认识，激发学习兴趣，更好地理解有关知识的含义。
2.5.2结构模型
建筑结构的组成很复杂，学生无法真正接触和想象建筑结构每个组成部分的情况。
为了提高学生对建筑的认识以及动手能力，购置建筑结构教学模型，以达到教学目的。
教学模型是教学上用于展示空间外部和内部的模型，可以形象逼真地展示空间某些部位的功能和特性。
2.5.3动画演示
对于建筑结构构件受力分析的知识点，如果仅凭借语言阐述，很难直观形象地将信息传递给学生，学生接受起来比较困难；如果以动画形式展现构件受力过程，可以提高学生的学习兴趣。
例如，以flash 动画将矩形截面梁的正截面受弯过程直观地展现出来，学生对钢筋混凝土梁每个受力阶段试验现象有更为直观的认识，对延性破坏和脆性破坏有更深刻的印象。
2.6吸收新成果
吸收最新科研成果，及时更新教学内容，使学生开阔视野，保证课堂教学内容紧跟建筑业的发展步伐。
BIM 软件在世界范围内受到重视和应用，可以作为实践教学环节的重要媒介有限元软件可以逼真地反映构件受力过程中应力应变的发展，对于学生深入学习构件力学性能大有裨益。
虚拟仿真实验室是近年来国家倡导的高效、节约和先进的实验平台，可以突破传统实验室仪器设备、实验环境和实验耗材等限制，使学生在实验中发挥主导作用。
学生利用虚拟仿真实验室条件，对建筑结构中基本受力构件进行模拟实验，增强运用结构知识独立分析、解决实际问题的能力，培养实践能力和创新能力。
结束语
建筑结构是一门综合类学科，是以培养实践性人才、技术性建筑人才而设立的一门课程。
高校未来的相关教学中应当机密结合该门课程的开设宗旨，以更加新颖、实际的授课方式，为学生提供生动、活跃的学习环境和课堂氛围。
只有保证知识的与时俱进、教学方法的改革和完善，才能够为培养技术型人才、社会实用型人才贡献出一份力量。
参考文献
[1]姚立娟.高职院校建筑装饰材料与施工工艺课程教学改革探讨[D].河北师范大学，2015.
[2]丁小艳，王志皓. 建筑结构课程教学改革与实践[J]. 邢台职业技术学院学报，2010，27（5）：12-15.
[3]王秀丽. 工程管理专业《建筑结构》课程教学改革探讨[J].四川建材，2010，36（2）：273-274.
[4]胡兴福. 建筑结构课程教学内容改革的探索与实践[J]. 中国职业技术教育，2006（22）：30-31.。