小学数学一年级下册《第14课时 20以内退位减法整理和复习(三)》导学案
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法 整理和复习 》人教版
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法整理和复习》人教版一. 教材分析《20以内的退位减法整理和复习》是人教版一年级下册数学的教学内容。
这部分内容是对前面学习的20以内减法的巩固和拓展，通过整理和复习，使学生掌握退位减法的基本运算方法，提高运算速度和准确性。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中理解和掌握退位减法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了20以内的加法和减法，对基本的减法运算有一定的理解和掌握。
但是，退位减法相对于简单减法来说，运算过程较为复杂，需要学生理解和掌握退位的概念和方法。
此外，学生可能对减法运算中的借位理解不够深入，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行退位减法的计算。
2.过程与方法目标：通过练习和操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行退位减法的计算。
2.教学难点：学生对退位和借位的理解，以及如何在实际计算中运用这些概念。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过教师的讲解和示范，让学生理解退位减法的运算规律；通过学生的实际操作和练习，巩固所学知识；通过学生的讨论和交流，促进学生的思考和理解。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板2.练习题和学习单3.教学卡片或者教具七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习20以内的减法运算，引导学生进入退位减法的学习。
可以通过提问或者小游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现退位减法的例题，并进行讲解和示范。
引导学生理解和掌握退位减法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师分发练习题或者学习单，让学生进行实际操作和练习。
苏教版一年级数学下册《20以内的退位减法》复习教案
苏教版一年级数学下册《20以内的退位减法》复习教案一、教学目标1、让学生掌握20以内退位减法的计算方法，理解退位减法的算理，能够正确进行20以内退位减法的计算。
2、培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，养成学习数学的良好习惯。
3、通过复习，帮助学生体验数学与日常生活的密切关系，复习用所学知识解决生活中的实际问题。
二、教学重点和难点重点：使学生能比较熟练地正确计算20以内的退位减法。
难点：提高学生计算的正确率和速度。
三、教学过程1、复习导入，明确目标（约5分钟）（1） 引导学生回忆本单元我们学习了哪些知识？本单元我们学习了20以内的退位减法。
（2） 出示复习题，提出要求。
抢答下面各题。
14－9= 16－8= 15－9= 11－7= 13－6=请学生说出计算结果，并说出计算方法。
（3） 揭示课题。
今天这节课我们就一起来复习20以内的退位减法。
通过复习，我们要能比较熟练的正确计算20以内的退位减法。
（板书课题）2、复习旧知，再现技能（约10分钟）（1） 完成P3 1题。
学生独立完成，指名说一说自己是怎样想的。
全班交流，相机板书算式：16－9= 5+（ ）=10 10－9= 6+（ ）=12 14－8= 7+（ ）=9小组先交流每道题的算法，再派代表汇报。
鼓励学生说出不同的算法。
（2） 完成P3 2题。
请一名学生读题，然后指名一人板演，其余在书上做。
反馈时说一说你是怎样算的？（3） 完成P3 3题。
请学生独立完成，指名板演，其余在练习本上做。
反馈时说一说你是怎样算的？（4） 游戏：找朋友。
请十名学生上台，老师给每个学生一个数字卡片，每张卡片上写一个算式或结果。
学生边拍手边说：“嗨嗨嗨，我的朋友在哪里？”然后计算出自己卡片上的算式得数或与自己卡片上结果相同的学生站起来回答：“嗨嗨嗨，你的朋友在这里。
”全体学生一起评判计算是否正确。
用同样的方法游戏“找朋友”。
四、练习巩固，形成技能（约15分钟）（1） P4 7题。
20以内退位减法整理和复习教案
第1课时整理和复习（一）教学目标1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
教学过程一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。
引导学生得出：减数不变，被减数越大。
差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、布置作业课后反思：第十三课时整理和复习（二）教学目标1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。
教学过程一、口算检测二、复习应用题1．出示教科书P25的第四题。
（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。
（2）想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?（3）列式计算。
2．独立练习教科书P25的第5题。
3．出示教科书P26的第8题。
引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。
20以内退位减法整理和复习教案
整理和复习第一课时教学内容：20以内退位减法的整理和复习教材第24页的内容教学目标：1、对本单元20以内退位减法的进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。
2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算3、培养学生整理归纳的能力。
重点难点：沟通联系，正确、熟练地计算20以内退位减法。
教具学具：口算卡片，实物投影教学过程：一、系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习1、出示“20以内退位减法表”（1）比一比，赛一赛老師任意指一道題，学生说得数，也可以让学生任意指题，其他学生说得数。
（共36道题）（2）学生分组完成。
找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么？提醒学生可以把得数相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。
引导学生在找算式的过程中，逐渐找到规律。
（斜着看）学生汇报交流。
（3）老师提问表里的减法算式是怎样排列的？（4）你还发现了什么规律？2、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，进行展示交流。
学生汇报，集体订正。
脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。
二、出示“20以内进位加法表”，沟通联系1、老师出示“20以内进位加法表”。
（共36道）引导学生进一步体会，理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。
请你根据7+9=16这个算式，说出两个相应的减法算式。
16-7=9 16-9=7让学生任意说出一个加法算式，其他同学说出两个减法算式。
三、出示挂图复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。
出示2题挂图。
老师谈话：“小精灵”特别爱动脑筋，并给我们提出了几个问题。
（出示小精灵的问题）同学回答从图上获得的信息，要解决的问题。
板书：小丽比小林多得了几朵？（1）学生动手操作，探索答案。
拿出学具卡片，动手摆一摆。
从作业评比表中看到小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花.小组讨论，思考三个问题：①谁和谁比②谁的多，谁的少？③多的分成几部分？是哪几部分？（2）反馈讨论的结果。
学生回答。
一年级下册《20以内的退位减法》导学案
一年级下册《20以内的退位减法》导学案一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案3
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案3一、教学目标1.能准确理解和运用20以内的退位减法进行计算。
2.能够整理和复习20以内的退位减法知识。
3.能够在实际情境中运用20以内的退位减法进行问题解决。
二、教学重点1.20以内的退位减法运算方法。
2.20以内的退位减法计算技巧。
三、教学内容1. 20以内的退位减法•退位借位的概念。
•20以内的退位减法运算规则。
•实际问题中的应用。
2. 整理和复习•复习20以内的减法计算。
•梳理退位减法的关键步骤。
•练习题目整理和解答。
四、教学过程1. 导入讲解•复习20以内的减法运算方法。
•引入20以内的退位减法的概念。
2. 理论学习•讲解退位减法的相关规则和技巧。
•示范如何进行20以内的退位减法运算。
3. 练习巩固•分发练习题目，让学生进行计算练习。
•指导学生互相检查答案并讨论解题思路。
4. 拓展应用•设计一些实际情境问题，要求学生运用20以内的退位减法进行解答。
•鼓励学生发散思维，探讨不同解题方法。
5. 总结回顾•总结本节课学习的重点内容。
•鼓励学生对20以内的退位减法进行复习和巩固。
五、课堂作业1.完成课堂练习题目。
2.复习20以内的退位减法知识，准备下节课的学习。
六、教学反思本节课主要通过整理和复习20以内的退位减法知识，让学生对这一部分内容有更深入的理解和掌握。
在教学过程中，我发现一些学生在退位减法的运算中存在困惑，下节课需要重点关注这一部分内容的讲解和练习。
同时，也要鼓励学生多进行练习，提高计算的准确性和速度。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
《20以内的退位减法整理与复习》教案
《20以内的退位减法整理与复习》教案教学目标1.通过对20以内退位减法解决问题进行整理与复习，能通过数一数或看文字等方法收集信息，能从问题出发确定有效信息、排除多余信息，能用画图、转化等方法分析和解决问题，能用加法进行对减法的检验。
2.经历解决问题的一般步骤，丰富解决问题的策略，提高分析问题、解决问题的能力。
3.感受数学与日常生活的联系。
教学内容教学重点：丰富解决问题的策略，提高分析问题、解决问题的能力。
教学难点：用画图、转化等方法分析和解决问题。
教学过程一、整理复习今天这节课我们将继续复习20以内的退位减法，复习的内容是这个单元的解决问题。
在这个单元，我们用20以内的退位减法解决了很多实际问题。
你们还记得吗？预设1：像这道题就是含有多于信息的，像这道题就是求两个数相差多少的实际问题。
预设2：在解决问题的过程中，还可以通过摆一摆、画一画，找到和问题有关系的信息。
二、基本练习（一）解决含多余条件的“比多（比少）”的实际问题本周表现A C FQOOOOOOOOOooooO£：R年了12小就比小林多得了几朵？1.仔细观察，你都知道了哪些信息？要解决的问题是什么？预设：小林得了9朵花，小丽得了12朵花。
求小丽比小林多得几朵。
你是怎么知道的？预设：小林的9朵是数出来的、小丽不用数，这里有文字信息，已经说了她得了12朵。
预设：小东得的怎么不数？预设：不用数小东的，问题是小丽比小林多得了几朵？没有问小东的事情。
小结：看来，我们要选择与问题有关系的信息。
2.怎样解答？预设：算式是12-9=3（朵）。
画图来看，用小丽的12朵去掉小丽和小林同样多的9朵,就是小丽比小林多得的了。
p7⅛ooooooooor。
0。
°0°00：0003.解答正确吗？可以怎样检验？预设：小林得了9朵花，再加上小林比小丽多得的3朵花，9加3正好等于12朵，小丽得的就是12朵，说明解答是正确的。
（二）解决含多余条件的“求另一个加数”实际问题÷Λ“小A超找TUXMO,1.小声读题，说说知道了什么。
20以内的退位减法整理和复习教案
20以内的退位减法整理和复习教学目标1、通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。
比较熟练的口算20以内的退位减法。
培养学生观察能力和概括能力。
2、过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。
3、情感、态度、价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生探索的乐趣。
教学重难点20以内退位减法的计算方法理解和运用。
教学过程一复习20以内退位减法口算课件出示口算题1.学生接龙的方式快速说出口算结果。
2.回顾20以内退位减法计算都用了哪些方法？（破十法做减法想加法）3..组织学生进行分类。
师：这些算式有怎样的特点？小组合作把这些算式分一下类。
完成分类表格。
1、组织学生班内展示交流。
2、学生可能出现的结果：①把得数想同的放一类②把被减数相同的放一类③把减数相同的放一类[设计意图]通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。
通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫和孕伏。
二、整理观察20以内退位减法表1、出示20以内的退位减法表：2、组织学生观察。
师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。
学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。
3、组织学生汇报交流。
学生可能说：①竖着看，第一列是十几减几……②横着看，第一行是11减几……③十几减9比十几减8小一……④斜行的得数相等……⑤各行中间起，左右两边的算式排列规律……[设计意图 ]采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。
三、数学应用课件出示复习题1、图文结合应用题，读题看图你知道了什么？2、要求这个问题怎么想？3、谁能列式？4、为什么用减法计算？5、还可以提出哪些问题？四、梳理知识总结升华谈话：说说这节课你都有什么收获？[设计意图]通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。
一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案
一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案人教版一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的人教版一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案篇1 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1-----3题。
教学目标：1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。
教学重点：归纳整理20以内退位减法的计算方法。
教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行整理和复习。
板书：整理和复习二、自主学习，合作研讨：1、口算：我们先进行口算练习，开火车回答。
哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。
提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？2、初步感知规律：⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。
第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。
下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。
请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。
各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。
一年下《20以内退位减法整理和复习》
《20以内退位减法整理和复习》教学设计教学目标：1.通过系统地回顾整理20以内退位减法的计算，建构20以内退位减法的认知结构，提升对本单元知识的掌握水平，使学生初步感受20以内退位减法在知识体系中的作用。
2.学生在整理20以内退位减法的过程中，发现其中的规律，并能够准确地表达，从而培养学生归纳、概括、整理的能力。
3.通过数学学习，使学生学会与他人合作交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：巩固20以内退位减法的计算方法，并能准确计算；通过整理20以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。
教学难点：通过整理20以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。
教学过程：一、明确奖励，激发学生竞争的意识教师出示自制奖励卡，分设为合作奖、守纪奖、倾听奖、发言奖、思考奖，6个同学分成一组，以小组为单位得奖卡，看看哪组得的奖卡最多。
【设计意图：奖卡活动的设计既鼓励小学低年级学生学习的积极性和兴趣，同时也为后面解决实际问题，提供了问题素材。
】二、复习梳理，明确知识之间的联系1.出示一道20以内不退位减法和一道20以内退位减法的计算题，学生汇报两道题的计算方法并区分其不同的算法，体会为什么会有不同的算法。
2.揭示课题“20以内的退位减法”整理和复习，并引导学生体会整理与复习的含义。
【设计意图：通过对20以内不退位减法计算方法的复习，使学生建构20以内减法计算的完整体系，并进一步感受到退位的意义。
通过对“整理”与“复习”两个词含义的理解，使学生更明确本节课学习的重点与方向。
】3.回顾、引导学生观察第二单元前4个例题及小标题，学习了哪些内容？引导学生得出：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2。
4.学生回忆计算方法（破十法、想加算减法……）并梳理计算过程。
5.同桌互相说出学具袋中口算题卡的计算结果和计算过程。
2019-2020年一年级数学下册 20以内的退位减法整理和复习第三课时教案 人教新课标版
2019-2020年一年级数学下册 20以内的退位减法整理和复习第三课时教案人教新课标版教学目标：1.使同学们对20以内的进位加法和退位减法进行归纳整理，沟通知识间的联系，能熟练地进行口算。
2.培养同学们的观察能力和概括能力。
3.培养同学们学数学、用数学的意识。
教学过程：一、创设问题情境，导入复习。
师：前面两节课，我们对20以内退位减法进行的整理和复习。
这节课我们要把上一册学习的20以内进位加法，和现在学习的20以内退位减法放在一起，来进行一次系统地归纳整理复习，使大家能进一步沟通知识之间的联系，灵活的运用所学知识计算。
（板书课题），想一想，20以内的进位加法，我们都学习了哪些内容？谁愿意来说一说？根据学生的汇报，有选择地进行板书：9加几；8、7、6加几；5、4、3、2加几等。
再想一想20以内的退位减法，我们有学习了哪些内容？谁来说一说？根据学生的汇报，有选择地进行板书：十几减9，十几减几等。
师：这部分内容还真不少，下面我们一一进行复习。
二、回顾整理，引导复习。
1.整理和复习20以内的进位加法。
（1）9加几的题目怎样算？（2）8加几的题目怎样算？（3）根据9加几、8加几、6加几的算法，你能试着概括吗？（生讨论，再汇报）（4）师：运用“凑十法”做这些题目比较好。
见9想1，见8想2，见7想3，见6想4，想几就把第二个加数分出几，剩几就是十几。
比如：9+4，把4分成1和3，9加1得10，10再加3得13，8+4把4分成2和2，8加2得10，10再加2得12……（5）5、4、3、2加几的题怎样算简便？师：运用“想大数加小数”的方法比较好，比如：5+7，想7+5=12就行。
2.整理和复习20以内的退位加法。
（1）十几减9的题目怎样算？（2）十几减几的题目怎么算？（3）根据十几减9、十几减几的算法，你能概括吗？生汇报：（a）想加算减法。
(b)破十法。
（c）点数法。
（d）少减了，再减去。
（e）多减了，再加上。
小学 一年数学下《20以内退位减法的整理复习》教学设计
一年数学下《20以内退位减法的整理复习》教学设计
一年级数学教案
●一、课程名称:
义务教育课程标准实验教科书小学数学第一学段一年级下册第二章20以内退位减法的整理和复习
●二、学生分析:
一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
●三、教学目标分析:
1、知识与技能：
让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
培养学生的归纳整理的能力。
知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、过程与方法：
通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
3、情感态度与价值观：
让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
四、教学内容分析:
教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。
最新人教版一年级数学下册《第14课时 20以内退位减法整理和复习(三)》精品导学案
一年级下册第二单元导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题20以内退位减法整理和复习（三）课时第14课时学习目标1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的联系，能够熟练地进行20以内退位减法的口算。
2、培养学生的观察、概括能力。
3、初步培养学生学数学、用数学的能力。
重难点沟通联系，合理、灵活地运用所学知识。
课前预习课本第25~26页部分习题。
课型整理和复习课教学准备插图导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）对比复习20以内进位加法、退位减法。
1、比一比，看谁算得又对又快。
7+6= 6+5= 8+7= 9+4=6+7= 5+6= 7+8= 4+9=13-7= 11-5= 15-8= 13-9=13-6= 11-6= 15-7= 13-4=2、根据图意列式计算。
（练习六第4题）3、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）完成练习六第3、6、7题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了。
我的心情。
板书设计： 20以内退位减法整理和复习课后反思：学生励志寄语：人生，想要闯出一片广阔的天地，就要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
只有一个的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，オ能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，处于低谷不颓废，過到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实，平平常常的生活态度和格调。
以成熟，豁达，自信，睿智处世做事。
就가定会拥有属于自己的一片广阔的天地。
一年级下册数学20以内的退位减法整理与复习(第3课时)_任务单
学习任务单
【学习任务一】口算
1.口算出下面的算式的得数，说说你是怎么算的。
2.两步计算，两步算式应该按照什么运算顺序计算？注意什么？【学习任务二】帮小鸽子找家
【学习任务三】猜水果后面的数是几
1.你是怎么想的？
2.每组的两道题之间有联系吗？
3.你有什么发现？
【学习任务四】不计算，按得数从大到小排列
1.观察这些算式有什么共同特点？
2.思考：不计算怎么知道谁的得数大谁的得数小？
3.计算验证。
【学习任务五】看图解决问题
1.图中告诉我们什么数学信息？要解决的问题是什么？
2.列算式。
3.为什么用减法解答？
【学习任务六】根据信息提问题
1.你知道了哪些信息？
2.选择两个信息，提出一个数学问题。
【学习任务七】画图形
1.读题，了解要画什么图形。
2.自主解决问题。
_一年级数学下《20以内退位减法的整理复习》教案
《_一年级数学下《20以内退位减法的整理复习》教案》摘要：年数学下《0以退位减法整理复习》教学设计、课程名称，义教育课程标准实验教科学数学学段年级下册二0以退位减法整理和复习，所以开始学生会说出原学0以差是6算式别学生还可能由8＝6、59＝6类推出60＝6、7＝6等尚学习减法算式年数学下《0以退位减法整理复习》教学设计、课程名称义教育课程标准实验教科学数学学段年级下册二0以退位减法整理和复习二、学生分析年级学生思维虽然仍处以形象思维主阶段但已具备了定观察、比较、综合识浓厚兴趣状态下学生产生较强信心和表现欲望形成积极学习动机根据教材及学生特我主要采用操作探究与启发式相结合教学方法年级学生主要依赖直观性教学进行思维动手操作让学生手脑协作更有利学生思考问题三、教学目标分析、知识与技能让学生历从实际情况提取、问题程比较熟练掌握0以退位减法运算培养学生归纳整理能力知道不进位两位数加位数、两位数加整十数口算方法、程与方法通对0以退位减法进行整理出规律进步巩固类减法3、情感态与价值观让学生独立思考基础上加强交流体验与伴合作学习快乐培养合作交流识提高学习信心四、教学容分析教材先安排加法再安排减法图是让学生更深刻地体会加减法算式系二十以退位减法整理和复习是学生学习了二十以进位加法及退位减法基础上学习又是二十以退位减法复习课是对学习两位数减位数退位减法巩固复习能继教材学习做迁移准备五、教学程（分析()揭示课题(二)0以退位减法整理(三)利用退位减法表复习(四)课堂独立练习六、教学困难分析及媒体设计、如何调动学生积极性运用已掌握知识实际问题、总结规律运用l动画及图片激发学生兴趣直观演示掌握规律、这是节复习课学生对复习容已基掌握相对新授课难以激发学生热情达到熟练巩固知识目引用动画《十几减几》将练习容融入适当情境通学生动手操作巩固算法七、课堂实施()揭示课题说明节课学习容0以退位减法整理和复习（板课题整理和复习）(二)0以退位减法整理．规律填表出示图片要仔细观察从已有算式到规律把所缺算式填出（由发言想填哪格就填哪格．说说什么这样填你是怎么想？3．讨论（出示动画二十以退位减法—二十以退位减法表）．竖着看列得数有什么规律？算式有什么规律？b．你还能发现什么有规律排列？（酌情启发横看有什么规律？竖看有什么规律？）．组活动动手操作重排退位减法表（见课3页）（提供每组套0以退位减法算式）组合作把这些卡片重新有规律地排成表(三)利用退位减法表复习．把差是6……算式组组地说出（课页题）．差是6减法算式有哪几道？想不出可以看减法表[这问题并没有限定差是6算式围所以开始学生会说出原学0以差是6算式别学生还可能由8＝6、59＝6类推出60＝6、7＝6等尚学习减法算式对教师因势利导让学生分类然再把学生力引导到这节课复习退位减法上学生可能说出60＝6、7＝6、8＝6……0＝6……引导他们分类其哪些是上学期已学？哪些是新学0以退位减法？哪些是以要学？b．差是7组退位减法算式你能都说出吗？．你还能说出组差是几退位减法？(四)课堂独立练习．看图列两道加法算式和道减法算式（方格图球图）．口算比比谁算得又对又快（出示动画十几减几）现访问是国教师吧旗下教案。
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学
校
班级一（）班主备人
参备人审核人
课题20以内退位减法整理和复习课时—总课时14-14
学习目标1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的联系，能够熟练地进行20以内退位减法的口算。
2、培养学生的观察、概括能力。
3、初步培养学生学数学、用数学的能力。
重难点沟通联系，合理、灵活地运用所学知识。
课前预习课本第25~26页部分习题。
课型整理和复习课教学准备插图
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、
目标）
师：这节课我们大家一起来整理和复习第二单元
所学的知识。
2、学（出示预
学案，学生自
学或合作学
习）
对比复习20以内进位加法、退位减法。
1、比一比，看谁算得又对又快。
7+6= 6+5= 8+7= 9+4=
6+7= 5+6= 7+8= 4+9=
13-7= 11-5= 15-8= 13-9=
13-6= 11-6= 15-7= 13-4=
2、根据图意列式计算。
（练习六第4题）
3、练（以固学
案出示，检查
学生学习是否
达标）
完成练习六第3、6、7题。
课堂小结（不
超过两分钟，
可由学生进行
小结）
通过今天这节课我学会了。
我的心情。
板书设计：20以内退位减法整理和复习
课后反思：
四则运算
1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
3.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。
4.算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
5.加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
6.先乘除，后加减，有括号，提前算
关于“0”的运算
1.“0”不能做除数；字母表示：a÷0错误
2.一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0= a
3.一个数减去0还得原数；字母表示：a－0= a
4.被减数等于减数，差是0；字母表示：a－a = 0
5.一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0= 0
6.0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a（a≠0）= 0
7.0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.。