信息技术与教育技术形成性考核册答案

现代教育技术形成性考核册答案信息技术与教育技术（下册）现代教育技术形成性考核册答案2008.11.22第二章一、简答题1．简述学生学习的特点。

P.501）、学生泊学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。

2）、学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。

3）、学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己。

4）、学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观。

2．简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段。

P.53／54接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长时记忆贮存、提取、反应组织、作业反馈、强化。

3．皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的S→R，而是S→AT→R。

试述S→AT→R 的含义。

P.55AT是主动同化刺激S于结构T的结果，A是大于1的系数，刺激S只有被主体同化于认知结构T，才能成为AT，才能引起一定的反应R。

4．维果斯基认为，人的高级心理机能比低级机能在结构上多一个中介（或中间环节）X，即A→X→B。

试述A→X→B的含义。

P.55／565．简述学习风格构成的3个层面。

P.61心理性层面、生理性层面、社会性层面。

6．谈谈教学活动过程有哪几个要素？P.65 并简述各要素在教学活动中的意义。

P.65－67要素：教学内容、教师、学生和教学资源。

学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。

教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，就不能引成教学的双边关系。

教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。

教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。

7．试分析三种教学结构各自的优缺点。

P.71／72以教师为中心的教学结构的优点是：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。

缺点是完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长，难以全部适应现代社会对人才的需求。

以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索，主动发现，有利于创造型人才的培养。

但是，这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，容易偏离教学目标的要求。

“主导－主体”教学结构不仅适用于指导课堂教学，也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发。

8.学习资源具有哪几类形态？P.84教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。

9.教学对媒体理论介绍了哪些观点。

P.94／95麦克卢汉的观点、克拉克的观点、贝茨的观点、布鲁纳的观点、戴尔“经验之塔”的观点。

10．试述教学媒体的四种选择方法。

P.96（1）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。

（2）矩阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。

（3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。

（4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤.11.简述维特罗克提出的生成学习模式过程。

P.56是学习者从外界选择性地来知觉信息，然后进行主动建构的以及生成意义的过程。

第三章视听媒体教学基础1.为什么听觉有方向感？ P.114人们是运用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差和强度差，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。

对于频率较高的声音，还要考虑声波的绕射性能。

由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，也会在两耳间产生声强差和音色差。

总之，由于达到两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感。

2.试说出视觉图像的种类和构图的要素。

P.118／119视觉图像的种类：真实的、模拟的、类比的、结构的。

构图的要素：平衡、线条、形状、质地和色彩。

3.试说出传声器的用途和种类。

p.123/124用途：将声波信号（机械能）转换为电信号（电能）；种类：动圏式、电容、驻极体电容、无线传声器4.试说出扬声器的主要性能指标和使用要求。

扬声器的主要性能指标有：灵敏度、频率响应、额定阻抗、指向性以及失真度等参数。

扬声器的使用要求：扬声器得到的功率不要超过它的额定功率；注意扬声器的阻抗应与输出线路配合；要正确选择扬声器的型号；在布置扬声器的时候，要做到扬声器均匀而且有足够的声效；电动号筒式扬声器，必须把音头套在号筒上才能使用，两个以上的扬声器放在一起使用时，必须注意相应问题。

5.使用传声器应注意哪些事项？ p.127使用传声器应该注意的事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。

6.扩音机与扬声器之间的连接有几种方式？ p.142\145扩音机与扬声器之间的连接有两种形式：定阻抗输出式扩音机的配接；定电压输出式扩音机的配接。

7.说出视觉媒体的教学功能和教学方法。

p.146\148教学功能：典型示范，反复训练；创设情境；因材施教；及时反馈。

教学方法：示范法、比较法、情境法、配画放音法。

8.试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式。

p.167-169技术种类：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。

光盘存储的方式：首先对音频和视频信号进行A/D转换变成数字信号，然后分别进行音频和视频信号的数据压缩处理，压缩后的音频、视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式，再经光调制器和激光头放大器放大后，将信号传送到激光头电路，驱动激光头对光盘进行刻录，将信号信息汇录到光盘上。

9.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。

p.150/151设计过程：确定内容和时间长度，编写稿本和确定录音方法，组织录音，编辑加工，编目储存。

录制方法：传声器录音和线路录音。

10.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。

p.1641、扛起摄像机2、装入录像带3、将灯光射向被拍摄的对象4、调节按钮，使图像处于最佳状态5、扭动摄像机的开关，进行录制11.试述视听媒体教学应用的特点，功能和方法。

特点：综合性、多样性、形象性、与艺术性。

功能：表现不同时空动态事务、抽象内容、微观事务、宏观事务、演示实验、案例讨论及部分替代教师授课等。

方法：设疑法、讨论法、情境法、发现法和演播－试验法。

12.试述视觉图像的主要特点。

比文字和语言更具有实体化和形象化的功能。

第四章计算机教学基础1.简述网上教学形式。

p.251-256讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习，探究学习。

2.CAI的基本模式有哪些？p.217-219(课件的类型)3.简述S-P表的使用方法。

p.199-202对每一学生行，从左向右数，使数过的问题个数等于该学生的得分，然后划竖线，即竖线左边的问题数等于该学生的得分数。

最后把每行的竖线依次在行间用横线连接起来，即得到一条阶梯状的曲线，成为S曲线。

对每个问题，从上往下数，使数过的学生数等于该题的答对次数，然后在该元素下边划横线，即横线上边的学生数等于该问题的答对次数。

然后，依次用竖线将横线连接起来，构成阶梯状曲线称为P 曲线。

４.简述多媒体计算机.信息处理特点p.207-2115.简述人机交互界面的策略设计。

p.225/226计算机多媒体系统中通常采用窗口、菜单、图标、按钮、对话框等构件构成人机－交互界面，以鼠标、触摸屏、声音选择作为主要输入手段，辅之以键盘输入、每一步都有直观的操作提示。

4.简述网上教育信息资源的评价模式－CARS。

CARS指可信度（Credibility）、准确度（Accuracy）、合理性（Reasonable）及引证度（Support）。

5.试述网上教育的物理环境。

1、教室网教学环境2、因物网教学环境3、校园网教学环境4、外联网教学环境5、天地网络教育环境的组合6.试述网上教育的在线学习环境。

网上学校、网上图书馆、网上实验室、网上书店、网上资源库。

7.试述基于计算机网络教学教师的主要活动。

教学答疑、作业管理、主持异步讨论、发布课程资源、个别学习辅导、主持同步讨论、发布公告信息、修订课程内容、做教学笔记。

8.试述基于计算机网络教学学生的主要活动。

学习课程内容、学习答疑、做作业、参与讨论、检索课程资源、查看辅导信息、参加考试、参与同步讨论、浏览公告信息、查看课程信息，做学习笔记。

9.试述网上资源的搜索技巧。

布尔逻辑操作符、“＋－”号的使用、使用逗号、括号、引号、使用空格、使用通配符。

第五章组合媒体教学基础1.简述学校多媒体组合教室的概念.组合形式.p.272/2732.试从功能上分析4种语言实验室的教学特点。

p.274-278听者型语言实验室主要用于语言听力训练；听说（AA）型语言实验室在听者型基础上，增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，从而组成了双向对讲系统；听说对比（AAC）型语言实验室为学生提供听力、发音训练和录音对比功能；视听对比（AVC）型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能。

3.简述计算机教室的基本形式和特点。

p.278-280基本形式：普通计算机教室和多媒体计算机教室。

特点：普通计算机教室只对计算机课程教学有用；多媒体网络教室能够节省资金投入、能够实现资源共享、能够集中监测学习过程、能够提供个别指导、操作与练习以及联机测试、为个别学生分配自己的学习任务，监测每个学生的学习过程、为教师提供学习情况与分析数据。

4.试述视频演示仪的功能和特点。

p.286-289功能：可以让演讲人在课堂或会议室里，简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上。

展示功能将光学实物投影器、反射式投影器、选射式投影器、幻灯机、X光片显像仪等仪器的特点综合为一体，可完全代替传统的投影仪，幻灯机等平面、立体展示设备。

5.什么是域名、工作站、网络服务器？P.296、304域名：IP地址是INTERNET上计算机的标识，它是一串数字，难以记忆，人们采用了一种简单明了的、便于用户记忆和理解主机地址的方法，这种主机标识方式叫做域名。

工作站：是网络用户进行信息处理的一台个人计算机，它通过网络适配器和电缆连接到服务器上，共享服务器提供的资源。

网络服务器：是网络中的核心设备，它负责网络资源管理和网络通信，并按网络工作站提出的请求为网络用户提供服务。

6.透射式投影仪的教学应用。

p.283/284书写法、图片法、实物投影法、作业法、声画教学法。