《贝的故事》｜人教部编版
人教部编版二年级下册识字贝的故事第二课时精品教案
《“贝”的故事》教学方案教学目标1.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点1.能讲述“贝”的故事。
教学难点了解“贝”字的起源和字形字义，了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
课前准备教师：多媒体课件。
学生：搜集汉字故事。
教学过程第二课时一、复习导入1.开火车读生字词语。
（学过的去掉拼音）2.齐读课文。
【设计意图】复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。
二、精读课文1.学习第一自然段。
（1）齐读第1自然段，从这一段中你知道了关于贝的哪些知识？（2）出示插图。
请学生根据插图说一说“贝”字的演变过程。
指名交流，相机补充：（由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”）教师小结：这一段讲的就是贝字的起源。
（3）再读第一小节。
2.学习第二自然段：总结“贝”字形旁表义的规律。
（1）同学们，请你们默读第二段前两句，想一想：贝壳在古代有什么作用。
（2）学生自由回答问题。
（贝壳可以当饰品，还可以当钱币）（板书用途：当作饰品和钱币）（出示图片）（3）出示汉字“赚、赔、购、贫、货”想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？师总结规律：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？【设计意图】引导学生发现生字特点，图文结合，识记字形，了解字义，可以到达识用结合的目的。
三、拓展延伸1.完成课后习题三。
（1）出示课后习题三。
（2）说一说：加点字的偏旁各与什么有关？（3）指名回答。
“镜”与金属有关。
“珠”与玉有关。
2.讲故事。
（1）齐读课文。
（2）小组内讲故事，指名讲故事。
（3）师生共同评议。
【设计意图】引导学生感受一类字的汉字特点，并在记字的过程中理解文章的内容，从而达到复述的目标。
四、课堂小结1.自由发言。
师：学习这一课后，你了解到了什么内容？指名回答。
二年级下册语文课件“贝”的故事 人教部编版
贝
贝 财赚赔购贫
你发现这些生 字有什么共同点吗？
二年级下册语文课件“贝”的故事 人教部编版
甲骨类漂珍 饰品易随币
你能既快又准确 地记住这些生字吗？
二年级下册语文课件“贝”的故事 人教部编版
借助拼音，自由读课文，做到 读准字音，读通句子，遇到难读 的地方多读几遍。
6.整个事件的过程中，素芭只有独自 流泪伤 心，得 不到任 何关心 ，唯一 的所谓 的好友 帕勒达 帕只是 专心致 志地钓 鱼，丝 毫没有 离愁别 绪，反 倒是漫 不经心 地证实 了这个 噩耗， 给了素 芭更大 的打击 。
4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭 放置到 比社会 环境温 暖得多 的自然 环境中 ，在这 里，素 芭不仅 是美好 的，还 有着无 言的快 乐。侧 面的烘 托让素 芭的形 象更为 动人。
5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的 一个手 段。素 芭身边 的人们 可以用 话语交 流，他 们是一 群极为 普通的 劳作者 ，包括 帕勒达 帕，可 是他们 对素芭 的表现 却显得 极为冷 漠和麻 木。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮， 很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在 身上。
所以，用“贝”作偏旁大多与 钱财有关，比如，“赚、赔、购、 贫、货”。
课文介绍了哪些 贝的知识？，默读课 文，找一找，划一划， 填一填。
用“贝”作偏旁的字 大多与钱财有关，你知 道这是为什么吗？
1.听伙伴讲一讲《“贝”的故事》。 2.同伴评价： ①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。 ②精神饱满，姿态自然大方，眼睛看着观众。 ③不停顿，不重复，讲述具体生动。
认一认这些字，大声读一读。
ห้องสมุดไป่ตู้ 认一认这些字，大声读一读。
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
部编版制语文级下册《 “贝”的故事》教学设计 (一)
部编版制语文级下册《“贝”的故事》教学设计 (一)本文将从故事背景、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价等方面，对部编版制语文级下册《“贝”的故事》的教学设计进行详细探讨和分析。
一、故事背景《“贝”的故事》是部编版制语文级下册中一篇寓言故事。
寓言是以虚构、象征手法，表现人类社会现实的文学体裁，其核心意义以道德、品格为中心，旨在启迪人们的思想，提升他们的道德修养。
二、教学目标1.知识目标：学会理解寓言故事的基本结构，理解《贝的故事》的主要内容和寓意。
2.能力目标：通过本故事的阅读，提高学生的品德修养和道德素质，让学生在故事中体会到正义、友谊、勇气等价值观，并能在实际生活中运用到。
3.情感目标：通过情境交流、角色扮演等方式，启发学生的情感体验，让学生感受到友谊、勇气等情感。
三、教学策略1.讲解法：通过教师有针对性的介绍，引导学生了解寓言的基本结构和寓意，启发学生的思考，提升其道德素养和品德修养。
2.角色扮演法：通过多种模仿、模拟游戏，让学生走入故事中，融入其中，更好地感受到寓言中的正义、公平等品质。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作活动，让他们在共同学习、合作中相互促进，帮助学生更好地掌握《贝的故事》中的价值观。
四、教学过程1.导入（10分钟）：介绍寓言的定义和特点，激发学生对寓言文学的兴趣和好奇心。
2.教学环节（30分钟）：（1）通过教师的一些导读，呈现寓言文学的特点，提醒学生从阅读中去寻找寓意。
教师引导学生动脑思考，理解寓言故事的真正含义。
（2）详细解读故事的内容，逐步引导学生理解寓言故事中的寓意，并引导学生多方面地去理解故事中所表述的道德观念和价值观念。
（3）使用角色扮演法，情境交流等方式，让学生更好地感受到《贝的故事》中所蕴含的带有现实意义的道德、品德观念。
3.巩固训练（20分钟）：通过小组讨论，学生展示自己对于故事的理解，学生掌握寓言故事的方法，并根据寓言的技巧，运用到生活中。
4.课堂总结（10分钟）：教师对本课内容进行总结，让学生认识到人类文明的发展与提高有着密不可分的关系，并鼓励学生将文化素养融入到自己的成长与生活中。
部编人教版二年级语文下册《“贝”的故事》教材课件
甲骨文
金文
小篆
楷体
贝
古时候, 人们觉得贝壳很漂亮, 很珍贵, 喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带, 不容易损坏, 于是古人还把贝壳当作钱币。
默读第2自然段，说说你知道了什么？
贝壳在古代的用处
当作饰品
当作钱币
什么是饰品呢？
饰品
为什么古人把贝壳当作 呢？
我会读课文
课文讲了关于“贝”的哪几件事？
讲 字的起源。人们把贝壳当作 戴在身上。人们把贝壳当作 购买东西, 同时列举与“贝”有关的汉字。
“贝”
饰品
钱币
一些生活在水里的动物, 用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字, 画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
一幅名扬中外的画
简单介绍: 年代 作者 内容 保存情况
历史价值: 再现古都风貌
艺术瑰宝传世杰作
画面内容
人多且形态各异
街市热闹
生动传神
板书设计
骑着马
挑着担
赶着毛驴
推着独轮车
悠闲地在街上溜达
小结学法: 作者选择街上挂着招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，并合理安排画面上人的大小，表现了街市的热闹。
情景传神
作者是怎样写出画面“传神”的特点的？
选择桥北头的情景来写, 写得活灵活现。“撞上”“拽住”“惊扰”等词语写出了画面的传神。
你去过海边吗？你在那里看到了什么？
“贝”的故事
3
听课文朗读, 标出自然段序号。
ɡǔ
lèi
骨
类
珍
漂
sǔn
cái
bì
péi
损
币
易
财
部编人教二年级语文下册《“贝”的故事》教案
（2）上下结构的字要写匀称。
币、骨
二、读拼音，写词语。
Bèikéjiăgŭwén qián bìguān yú
三、按要求写词语。
反义词：漂亮——（）近时候，人们觉得贝壳很漂亮、很珍贵，喜欢把它们当做饰品戴在身上。
（ ）所以用贝做偏旁的字大多与钱财有关。
（ ）而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当做钱币。
问题一：
三、情感体验：引导学生认识传统节日，了解习俗，并热爱传承我国的传统。
教学重难点：
重点：1.指导学生认识“甲”“骨”等11个认读字，会写“贝、壳”等9个会写字。能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读课文。
难点：了解贝的故事、由贝字推演开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学准备
一、教师
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。
甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、陪、购、贫。
（1）我已经认识的字有：
（2）我用有趣的办法记住的字是：
说一说我的办法：
（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
（1）我能正确写出下列字：
识
字
学
词
（一）展示朗读，
1.朗读课文，达到正确流利。
自我评价（ ）
同桌互评（ ）
1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
2、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
3、全班评价。（我想表扬因为。
我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）
1.易读错字音
2、多音字：漂
1.易读错字展示。
人教部编版二年级语文下册识字3《贝的故事》优秀教案
《“贝”的故事》本课由贝类引入，描述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”字衍生出来的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思【知识与能力目标】1. 能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语；2. 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
【过程与方法目标】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度价值观目标】【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
出示贝壳图片：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
二、初读课文，整体感知1.学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bìɡuān与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读。
人教部编版语文二年级下册3贝的故事 第2课时课件
原来不只是“贝”， 火也有这样有趣的故事！
火字旁的字与照明、烹饪有关。
生字书写
标题 书写指导
钱
钱是左右结 构，左右均衡， 第五笔是竖提， “钅”的第二横 在横中线上，注 意右边是两短横、 一短撇。
财
财是左右 结构，书写时 左右均衡，第 三笔撇从中间 先竖行后撇出， 第四笔是点。
购
购是左右 结构，书写时 左右均衡，右 边“勾”上撇 不宜长，第七 笔是撇折。
饰品
问题探究
自中中主探究
用上“因为……所以……”说一说古人为什么能把
贝壳作为饰品呢？
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它 们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易 损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作 偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、 货”。
因为贝壳很漂亮，很珍贵，所以古人喜欢把它当作饰品。
问题探究
自中中主探究
读一读，说一说：这些字和钱财有什么关系呢？
赚、赔、购、货、贫
赚，可以组词“赚钱”，把钱包装满，和钱有关。
问题探究
自中中主探究
读一读，说一说：这些字和钱财有什么关系呢？
赚、赔、购、货、贫
赔，可以组词赔钱，比如做生意没做好， 赔钱了，或者弄坏了别人的东西要赔钱，就是 钱损失了，也和钱有关。
问题探究
拓中中展延伸
《“火”的“故火事”的》故讲事述的是什么内容？
物体燃烧时产生的光和焰就是火。“火”字最早见于甲骨文，仓颉看到了 火苗，就创造了火字。甲骨文中的“火”字，画的就是火烧的样子。
古时候，人们住在森林里，用火可以驱赶野兽；吃饭的时候，用火可以烧 熟食物；晚上的时候，用火还可以照明。所以用“火”作偏旁的字与照明有关， 比如，“灯、烛、灿、烂、爆”；用“火”作偏旁的字也与烹饪有关，比如， “烧、炒、燃、炖、炸”。
部编版二年级语文下册《贝的故事》(
Be版），文档内容如下：部编版二年级语文下册《贝的故事》简介《贝的故事》是部编版二年级语文下册的一篇课文，讲述了小兔子贝在树林中迷路后，通过勇敢、努力和聪明才智最终找到回家的故事。
这篇故事生动有趣，同时也给小朋友们传达了勇敢面对困难的积极态度。
本文将对《贝的故事》进行详细的解析，帮助孩子们更好地理解和故事中的情节和主题。
内容梗概故事开始，贝和妈妈一起去找草莓吃。
他们走到一片树林时，贝的妈妈让他小心不要走远了。
然而，不小心贝还是走远了。
他发现自己迷路了。
贝开始害怕，并尝试着找到回家的路。
在寻找途中，他遇到了许多小动物，他们纷纷向他伸出援手。
一只松鼠告诉他向南走能看到大道，一只小鸟告诉他可以听到小河的声音，一只小鱼告诉他可以看到一片开满野花的草地。
贝聪明地利用这些提示，最终找到了回家的路。
主题分析《贝的故事》的主题是勇敢和聪明。
虽然贝迷路了，但他并没有恐慌，反而勇敢面对问题，并努力尝试找到回家的路。
在他迷路的过程中，他遇到了一些困难，但他并没有放弃，而是聪明地利用身边的资源和他得到的提示，最终成功找到了回家的路。
这个故事告诉我们，勇敢面对困难并不可怕，只要我们用心去思考和努力去尝试，就一定能找到解决问题的方法。
文本解析1.引起注意：文章开头妈妈和贝一起去找草莓吃，提示了故事的背景。
2.害怕和求助：贝发现自己迷路后，开始感到害怕，并试着找到回家的路。
3.小动物援助：在贝寻找回家的过程中，他遇到了许多小动物，它们在关键时刻提供了帮助，给了他一些线索和方向。
4.贝的聪明：贝通过综合利用身边的资源和他得到的提示，聪明地找到了回家的路。
学习收获通过阅读和理解《贝的故事》，孩子们可以获得以下几个方面的收益：1.学习勇敢面对困难的态度：故事中贝遇到困难时没有害怕，而是勇敢面对，这将对孩子们的成长起到积极的推动作用。
2.培养动手动脑的能力：贝通过自己的努力和聪明才智找到回家的路，这将鼓励孩子们积极思考问题并尝试解决问题。
新版二年级下册语文课件：第3单元3《“贝”的故事》人教(部编版)(共19张PPT)演示课件
jiǎ ɡǔ lèi piào zhēn shì pǐn
“赚、赔、购、贫、货”通过举例，更直接、形象地说明了这一点。
所以，人们把它当作钱币，在市场上流通。
“贝壳的两扇壳张开的样子”介绍了“贝”字的甲骨文字形。
贝壳为什么会被当作钱币？
读课文后，你感受到了什么？
你从这句话中体会到了什么？
“镜”是金字旁，与金属有关， 甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰 品
两个词都有“贵重”的意思。
随身 容易 损坏 钱币 钱财
这句话是说贝壳最初的作用：可以保护一些生活在水里的动物。
币
“所以”是表示因果关系的关联词，进一步说明“贝”字旁的字的特点：与钱财有关。
“所以”是表示因果关系的关联词，进一步说明“贝”字旁的字的特点：与钱财有关。
概念：偏旁归类识字是按照汉字构字规律来识字的一种方法，就是将同一偏旁的字集中在一起，通过对比认识汉字。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
读课文后，你感受到了什么？
读课文后，你感受到了什么？
“赚、赔、购、贫、货”通过举例，更直接、形象地说明了这一点。
yì sǔn bì 宝贵是形容重要的事物，不可随便浪费。
jiǎ ɡǔ lèi piào zhēn shì pǐn 随身 容易 损坏 钱币 钱财
cái zhuàn
易 损 币 财 甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
贝壳为什么会被当作钱币？ 二思：贝壳为什么会被当作饰品？ 甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰 品
赚
shì
饰
péi
赔
pǐn
品
ɡòu
购
suí
随
pín
贫
读认生字
部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐3篇
部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课第【1】篇〗二年级语文《“贝”的故事》说课稿一、说教材：课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
二、教学目标：本单元为专项识字，教学的主要目的是识字。
根据新课标要求，低年级学生能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学会用普通话真确、流利、有感情地朗读课文。
因此，结合本篇课文的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标和重难点如下：教学目标:1.会认16个生字，读准多音字“漂”。
会写“贝、壳”等9个生字。
会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助，了解“镜、诛”等字的偏旁表示的意思。
教学重点:1.识字写字，能讲述“贝”字的故事。
2.了解形声字偏旁偏旁表义的特点。
三、基于学情说教法：《语文课程标准》指出：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘写话’，第二学段开始‘写作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
”二年级的学生，正是处于儿童口头语言向书面语言发展的过渡期。
因此，在写话教学中，教师要充分发挥“导”的作用，采用多种形式帮助学生把自己想说的话写下来。
本课我利用多媒体课件创造直观的学习情境，采取启发思维、引导表达的方法，充分利用儿童的生活经验，力求将学生的观察、想象、表达融为一体。
4、说学法：自主、合作、探究法：通过自主学习、合作探究以及交流补充等综合学习方法学习生字，不断提升识记、书写生字的能力；图文对照学习法：借助内容的感知，降低字源、字义的理解难度；练习巩固法：通过反复诵读、临写生字，有效强化对生字的识写认知。
人教部编版二年级下册语文教案《“贝”的故事》 (共2课时)
人教（统编）版语文二年级第3课“贝”的故事教学设计教学目标1.会认16个生字，会写9个生字。
读准多音字“漂”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解汉字的起源、演变与现实事物之间的联系，感受汉字文化的无穷魅力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
重点、难点重点 1.识记生字，正确认读并书写生字。
2.能流利地朗读课文，理解课文内容。
难点了解“贝”的演变、来历，感受汉字的魅力。
教法与学法教法情景教学法、点拨法。
学法自读自悟法、合作探究法。
教学准备多媒体课件、生字卡片。
课时安排建议2课时。
第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1.说一说。
你们喜欢贝壳吗？2.“贝”是什么意思？3.认一认，记一记。
动物贝壳保护甲骨漂亮珍贵喜欢样子参考答案：1.略。
2.略。
3.略。
一、图片导入教师用多媒体课件展示贝壳的图片，学生说一说图片上是什么。
今天，我们学习《“贝”的故事》。
（板书课题）二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，注意咬准字音，并圈出生字，理解“贝”的意思。
2.教师指名认读生字，请读对的学生领读。
3.学生“开火车”读生字，教师正音。
4.学生认读词语，看谁读得准、记得快。
本节课的重点是认识生字，积累课文中的好词，并且了解“漂”的读音，掌握生字书写。
教师用图片导入课题，指名认读生字，能帮助学生识记生字，扩充学生的词汇量。
合作探究二、探究思考题1.讨论识记生字的技巧。
2.读一读，我能选择生字的正确读音。
piāo漂piǎopiào（1）小红的妈妈给她买了一条漂（）亮的红裙子。
（2）爸爸说暑假带我去漂（）流。
（3）我的白衬衫上面沾上了西瓜汁，妈妈用漂（）白粉给我洗完衣服后，白衬衫跟新的一样。
参考答案：1.略。
2.（1）piào （2）piāo （3）piǎo三、合作探究1.学生交流识记生字的方法，并与同学分享。
2.教师引导学生理解带“贝”这个偏旁的汉字。
贝——赚——赔——购——贫——货3.学生合作辨别字音，完成“探究思考题”第2题。
部编版小学语文《“贝”的故事》课文原文及赏析
部编版小学语文《“贝”的故事》课文原文及赏析《“贝”的故事》课文原文：很久很久以前，人们还没有钱。
他们用贝壳来交换东西。
比如，一个人有一只羊，他想换一袋米，他就需要找一个有米的人，然后用他的羊去换对方的米。
但是，羊和米的大小、价值都不一样，怎么公平地交换呢？于是，人们就想出了一个办法，那就是用贝壳作为中介。
贝壳小巧、美丽，而且不易损坏，每个人都可以接受。
于是，贝壳就成了最早的“钱”。
人们把贝壳串成项链，或者放在皮袋里，用来买东西或者交换东西。
这就是“贝”字的由来。
后来，随着社会的发展，人们开始制造金属货币，如铜钱、银元等，贝壳就逐渐退出了货币的历史舞台。
但是，“贝”字作为货币的象征，一直被保留下来。
我们今天使用的“财”、“贵”、“贫”、“贱”等许多含有“贝”字的词语，都与金钱、财富有关。
赏析：这篇课文通过讲述“贝”的故事，揭示了货币的起源和发展过程，使小学生能够了解古代人们的交易方式和货币的演变历史。
同时，课文也寓教于乐，通过生动的故事形式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
课文中的“贝”字不仅是文字的符号，更是历史和文化的载体。
它代表了古代人们对公平交易的追求和对财富的理解。
通过学习这篇课文，学生不仅可以了解到汉字的构造和含义，还能深入理解社会经济的发展和人类文明的进步。
此外，课文还引导学生思考货币的价值和意义，培养他们的经济观念和理财意识。
通过理解“财”、“贵”、“贫”、“贱”等词语的含义，学生可以认识到金钱并非生活的全部，而应理性对待和合理使用。
总的来说，《“贝”的故事》是一篇富有教育意义和文化内涵的课文，它以简洁明快的语言和生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，增长见识，提升素养。
部编本人教版小学二年级语文下册第三单元第3课《“贝”的故事》知识归类
部编本人教版小学二年级语文下册第三单元第3课
《“贝”的故事》知识归类
多音字
觉（jué）得睡觉（jiào）
漂（piào）亮漂（piāo）流
听写词语
钱财有关张开样子动物贝壳甲骨文钱币
形近字
巾（毛巾）由（由于）夫（夫人）材（木材）币（钱币）甲（甲方）关（关于）财（财产）近义词
珍贵--宝贵损坏--破坏保护--保卫
反义词
珍贵--低贱张开--收拢
词语理解
珍贵：价值高；意义深刻；宝贵。
造句：故乡给我留下了太多珍贵的回忆。
漂亮：好看；美观。
造句：这孩子长得很漂亮。
容易：发生某种变化的可能性大。
造句：白衣服容易脏。
喜欢：对人或事物有好感或感兴趣。
造句：我非常喜欢小动物。
保护：指尽力照顾，使不受损害。
造句：小学生要学会自我保护。
损坏：使失去原来的使用效能。
造句：糖吃多了，容易损坏牙齿。
知识拓展
甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。
甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。
二年级下册语文《3 “贝”的故事》(1) 人教五四学制部编版
识字3 “贝”的故 事
甲骨文
小篆
甲骨文
小篆
马
楷体
鱼
楷体
识字3 “贝”的故 事
读第二自然段，说说贝壳在古代有什么用处。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜 欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身 携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
漂亮、珍贵
当作饰品
随身携带、不易损坏
当作钱币
识字3 “贝”的故 事
识字3 “贝”的故 事
3
二年级下册
识字3 “贝”的故 事
你看到了什么？
你 听 到 了 什 么 ？
拾贝壳 识字3 “贝”的故
事
识字游戏
饰
赚 损
赔
珍
随
贫 购
识字3 “贝”的故 事
多音字
piào
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很
珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
漂
piǎo 这件衣服需要漂白。
piāo 有一片银杏叶子漂浮在水面上。
比如，“赚、赔、购、贫、货”。
赚：获得钱； 购：用钱买； 货：货物。
赔：损失钱财； 贫：穷，没钱；
识字3 “贝”的故 事
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
铜镜 ·
珠宝 ·
“镜”的偏旁“钅”与金属有关。 “珠”的偏旁“王”与玉石有关。
识字3 “贝”的故 事
林 树 材 部首（木） 多与（树木）有关 部首（ ） 多与（ ）有关 部首（ ） 多与（ ）有关
识字3 “贝”的故 事
互动课堂
读第一自然段，看看介绍了什么内容？
一些生活在水里的动物，用贝壳保
护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，
画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
人教部编版语文《“贝”的故事》PPT1
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有趣的汉字 爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了，惊奇地问： “爷爷,您是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’ 字。”元元不明白，又问：“怎么像画画儿呢？” 绿色圃中小学教育 爷爷说：“开始，人们用图表示事物。表示大山，就 画一座山。表示羊，就画个羊头。后来慢慢写成了‘山’ 和‘羊’。” 元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷 爷笑着说：“我们的祖先很聪明，他们有时把两个字合在
由这两个来源创造出的字就是象形字和指事字。
2.考古学家发现，我国最早期用刻画符号的方法记事产生于
仰韶文化早期（公元前5000年——公元前4300年），而公
元前6000年的老官台文化则是最早出现的采用彩绘符号来
进行记事的文化。
3.甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完
整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、
你从这句话中体会出了什么？
交代了贝壳的另一个特点：可以随身携带，不容易 损坏。所以，人们把它当作钱币，在市场上流通。
人教部编版语文《“贝”的故事》PPT 1
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人教部编版语文《“贝”的故事》PPT 1
所以，用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关， 比如，“赚、赔、购、贫、货”。
你从“所以”“赚、赔、购、贫、货”体会出了什么？
贝壳的用途、用“贝”作偏旁的字的特点。
人教部编版语文《“贝”的故事》PPT 1
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人教部编版语文《“贝”的故事》PPT 1
u 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：“贝”字的甲骨文是什 么样的？ 贝的甲骨文是“贝壳的两扇壳张开的样子。”
人教部编版语文《“贝”的故事》PPT 1
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人教部编版语文《“贝”的故事》PPT 1
二年级下册《贝的故事》课时2PPT人教部编版
本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及 用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的缘由。告诉我们中国的 汉字源远流长，是我国宝贵的文化遗产。
一、选择正确读音。
piào piāo
水面上漂（ piāo ）浮着一只漂（造句。 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它
本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的缘由。 ”让我们赶快走进课文了解一下吧！
因此，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 珍贵：这张照片非常珍贵。
内容为记载盘庚迁殷至纣王间二百七十年之卜辞，为最早之书迹。 珍贵：这张照片非常珍贵。 所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。 甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名，为殷商流传之书迹； 水面上漂（ ）浮着一只漂（ ）亮的小纸船。
“贝”字像两扇贝壳张开的样子。古时候，人 甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名，为殷商流传之书迹；
”让我们赶快走进课文了解一下吧！ 内容为记载盘庚迁殷至纣王间二百七十年之卜辞，为最早之书迹。 告诉我们中国的汉字源远流长，是我国宝贵的文化遗产。
们把贝壳当饰品戴在身上，还把贝壳当钱币， 朗读课文，能讲述“贝”字的故事。
介绍了贝类的动物 特 点 —— 用 贝 壳 保 护 自 理的身体。
“贝”字由两扇壳张 开的样子演变而来的。
古代刻在龟骨和兽骨上的文字。
甲骨文 小篆（zhuàn）
楷体
第一幅图是一个张开的贝壳，然后由贝壳 创造出甲骨文，后来演变为小篆体，最后 演变为我们写的楷体。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰 品戴在身上。而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古 人还把贝壳当作钱币。所以,用“贝”作偏旁的字大多与 钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
人教部编版二年级下册—贝的故事完美版教案
《“贝”的故事》教学目标1．认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、财”2个字。
2．朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3．进一步感受形声字偏旁表义的特点。
教学重点识记字词，了解“贝”的起源。
教学难点激发学生自主识字的兴趣。
教学过程一、图片导入，激发兴趣同学们，瞧！老师去海边给你们带回了什么礼物？（预设：贝壳）贝壳不仅漂亮，它们还有一个美丽的故事呢！今天就让我们一起走进《“贝”的故事》，板书课题，齐读课题，引导学生观察题目中的“贝”字，“贝”加了双引号，说明课文讲的是“贝”字本身的故事。
二、初读课文，整体感知1．学生自读。
自读要求：（1）标出自然段。
（2）读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
2．生自由读。
三、精读感悟，随文识字1．学习第1 自然段。
（1）指名读，读后交流：你知道了什么？（教师点拨：①一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
②甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类两扇壳张开的样子。
）相机识记“类”。
（2）理解“甲骨文”的意思：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，现在我们使用的汉字就是由甲骨文演变而来的。
（3）学生从四幅图中选出“贝”的甲骨文，并说一说理由。
（教师点拨：随着时代的变迁，甲骨文的“贝”字逐渐演变成我们现在写的楷书的“贝”字。
）（4）同桌互读第1自然段。
2．学习第2自然段，整合阅读。
（1）生自读，边读边思考：贝壳有什么作用？①品读描写贝壳第一个作用的句子。
随文识记“漂、珍、饰品”，漂：可以用换一换的方法识记；珍：可以用组词的方法识记，例：珍贵、珍惜。
整合阅读“语文主题学习”图书《彩色的梦》中的《“玉”的演变》，了解“王”的来历及带有“王”的字很多与美玉有关，同时拓展课后题，让学生看图，猜一猜加点字的偏旁与什么有关；饰品：可以借助图片识记。
（板书：饰品珍贵、漂亮）②品读贝壳的第二个作用的句子。
除了作为饰品，贝壳还有什么作用？（教师点拨：古时候的人，把贝壳当作钱币，就像我们现在的人民币一样，用贝壳来购买自己需要或喜欢的东西。
识字 “贝”的故事∣人教部编版 PPT 优秀课件
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
男 主 角张 自 力（ 廖 凡） 在 故 事一 开 始的 时 候 就很 洒 脱不 羁 ， 标志 性 的胡 须 很男 人 。 因为 在 调查 碎 尸 案过 程 中有 两 个兄 弟 被 枪杀 了 ，案 子 又没 有 头 绪， 渐 渐地 迷 失 了自 己 ，或 者 说 失去 了 做警 察 的动 力 ， 所以 后 来被 分 配 到了 一 个工 厂 保卫 科 上 班， 也 许是 凭 着自 己 的 专业 嗅 觉， 或 许 是因 为 溜冰 鞋 的 暗示 ， 他慢 慢 找到 了 一 点头 绪 ，开 始 主 动去 调 查这 个 嫌疑 最 大 的吴 志 贞（ 桂 纶镁 ） ， 并逐 渐 的爱 上 了 她， 这 个我 看 的 出来 。 在他 的 真心 打 动 下， 女 主角 终 于 放下 了 防备 ， 对他 摊 了 牌， 把 那个 曾 经为 她 碎 尸、 隐 姓埋 名 的 、活 死 人丈 夫 梁 志军 （ 王学 兵 ）带 到 了 警察 的 埋伏 里 ， 并被 当 场枪 毙 了， 在 我 以为 故 事的 情 节快 差 不 多的 时 候， 张 自 力发 现 原来 他 深 爱的 这 个
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
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损害 纸币 钱财 赚钱 赔钱 购买 贫穷
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甲戴 贵 珍 饰 钱 佩购骨 购贵 品
偏贫买 财
自读检测
贵 购佩偏 品 饰 珍 贫财 钱
自读检测
甲骨文 随身 珍贵
饰品 购买
佩戴 偏旁
自读检测
珍贵 珍惜 钱币 纸币 财富 财产 赔本 赔礼 购买 采购 购买 采购
初读感知
反复朗读课文，了解我国汉字的演化。
而且贝壳可以随身携带，不容易 损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
品词析句
所以，用“贝”作偏旁的 字多与钱财有关，比如， “赚、赔、购、贫、货”。
拓展延伸
1.形近字组词。
• 品（ 品读 ）钱（钱财） 币（货币 ） • 晶（水晶） 线（ 线头 ）巾（毛巾 ）
拓展延伸
2.找朋友，组词
漂
贵
容
钱
珍
易
赚
亮
拓展延伸
识字
03.“贝”的故事
导入新课 你去过海边吗?大海退潮时，你在那里看到了什么？
导入新课
导入新课
导入新课
自读要求
1、学会课本上的生字，并可以给它们组词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、用铅笔圈出不认识的生字。 4、通过学习体会拾贝壳的乐趣，激发学生向
往大自然、热爱大自然的美好情感。
自读检测
bēi ké
贝壳
自读检测
jiǎ gǔ
甲骨
自读检测
qiá bì
Байду номын сангаас钱n 币
自读检测
cái guān
财关
自读检测
jiǎ gǔ
lèi piāo yì
甲骨类漂易
甲方 骨头 种类 漂亮 容易
自读检测
zhēn guì shì pǐn suí
珍贵饰品随
珍爱 贵重 装饰 品德 随便
自读检测
sǔn bì cái zhuàn péi gòu pín
品词析句
古时候，人们觉得贝壳很漂 亮，也很珍贵，喜欢把它们当作饰 品佩戴在身上。
品词析句
“甲骨文”
古代刻在龟甲和兽骨上的文字 现在的汉字就是从甲骨文演 变下来的。
品词析句
一些生活在水里的动物，用贝壳 保护自己的身体。
品词析句
“饰品、佩戴” 饰品，是用来装饰的物品 佩戴，指插戴；佩挂。
品词析句
3.看图，猜猜划线字跟什么有关系。
铜镜
拓展延伸
珠宝