六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长1品格的试金石(假如生活中没有了诚信)教案北师大版
六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长1品格的试金石(与诚信签约)教案北师大版
诚信在日常生活中的实践
-家庭：诚实守信，不作弊，遵守家庭规则。
-学校：诚实学习，不作弊，尊重师长和同学。
-社会：诚实工作，遵守法律法规，拒绝不诚信行为。
培养诚信品质的方法
-自我反思：定期评估自己的行为，检视诚信实践。
-榜样学习：学习身边的诚信榜样，模仿其诚信行为。
此外，我还发现学生在进行诚信实践时，面临压力和诱惑时容易动摇。为了帮助学生克服这个难点，我计划引入更多的诚信案例，特别是那些面对压力和诱惑仍然坚守诚信的典范，以增强学生的道德信念和自律能力。
典型例题讲解
1.例题一：诚信在家庭生活中的体现
-题目：请举例说明诚信在家庭生活中的体现。
-答案：诚信在家庭生活中的体现包括：家庭成员之间相互尊重，遵守家庭规则，如诚实回答父母的询问，不欺骗家人，信守家庭承诺等。
3.对学生撰写的研究报告进行详细批改，关注学生的研究方法、逻辑思维和分析能力。对于存在问题的报告，给出具体的修改建议，如改进研究方法、加强逻辑分析和结论的阐述等。
4.对学生与家人开展的诚信讨论会进行评价，关注学生的参与程度、观点表达和家庭氛围。对于存在问题的讨论会，指出问题所在，如参与度不高、观点表达不明确等，并提出改进建议。
5.诚信实践活动：组织学生参与各类诚信实践活动，如诚信演讲、诚信故事分享等，促进学生诚信意识的形成。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：例如，“诚信在生活中的具体表现有哪些？”
-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况。
首先，在讲解诚信的内涵与外延时，我发现部分学生对诚信的概念和意义理解不够深入。为了克服这个难点，我需要更加注重案例的选择和讨论的引导，以确保学生能够从具体情境中深刻体会到诚信的重要性。
六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长1品格的试金石(诚信的回报)教案北师大版
5.教师评价与反馈：
-对学生在课堂上的表现给予及时肯定和鼓励，对表现出色的学生给予表扬，对需要改进的学生给予具体建议。
-针对小组讨论和随堂测试的结果，给予全面的评价，指出优点和不足，指导学生如何在今后的学习中继续提升诚信意识和实践能力。
学情分析
本节课面对的是六年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的品德与社会基础知识，对诚信概念有了初步的理解。在能力方面，学生具备一定的分析、思考与表达能力，但在深入探讨诚信在实际生活中的应用时，可能存在一定的困难。在素质方面，学生的诚信意识和社会责任感有待加强，部分学生可能在行为习惯上存在一定问题，如对诚信的认识不足，导致在日常生活中出现不诚信行为。
-在下一节课开始时，教师可以组织分享会，让学生分享自己的学习心得和感悟，以促进课堂内外的知识交流。
依据教材内容，讲解诚信的定义、诚信的重要性以及诚信在人际交往中的作用。通过具体案例，阐述诚信行为所带来的积极回报，以及不诚信可能造成的后果。
教学重点：诚信的定义、诚信的重要性、诚信行为的回报。
3.巩固练习（10分钟）
分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
a.诚信在生活中的具体表现是什么？
b.诚信对我们健康成长有哪些积极影响？
-学生掌握了诚信行为的具体表现，如诚实守信、遵守诺言、公平竞争等，并理解这些行为对于建立良好人际关系和社会信誉的意义。
-学生通过案例分析，能够识别并分析现实生活中的诚信问题，对诚信的回报和失信的后果有了更深刻的认识。
2.能力与技能：
-学生在讨论和角色扮演活动中，提高了自己的表达能力和团队合作能力，能够就诚信问题进行有效沟通和交流。
(北师大版)六年级品德与社会上册拓展资料 品格的试金石-诚实与信任之间 1
（北师大版）六年级品德与社会上册拓展资料第一单元我们健康成长1．品格的试金石《诚实与信任之间》第一单元课程标准解读本单元主题比较集中地对学生进行了思想品德方面的教育。
教材编写注意突出课程的核心价值观，即“帮助学生参与礼会和学习做人”。
《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》明确提出了其课程的性质是“促进学生的品德形成和社会性发展的综合课程”。
因此，教材强调了通过本课程学习，帮助学生形成一些基本的为人处世的观念、意识，激发其积极的道德情感。
第一个主题从社会、群体、个人不同角度，不但从个人修身养性、从中华民族传统美德的角度看待诚信，更从社会的层面，从现代社会信用制度逐步建立的角度来看待诚信，让学生明白诚信已经作为现代社会中的法律原则之一，是人们必须遵守的一种法律行为；引导学生感受诚信的普遍价值和意义，不断深入地认识诚信的含义；树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起。
本单元在诚信教育上与过去思想品德课的不同点在于，侧重激发学生诚实守信的道德情感和道德愿望。
让学生不但从个人立身处世的角度看待诚信，更从社会遵纪守法的视角看待诚实守信的重要性。
让学生明白诚信既是个人的德性修养问题，又是社会公德和法律准则。
第二个主题帮助学生加深对节俭这一传统美德的认识；以学生现实生活为基础，联系我国经济不断发展，人民生活水平日益提高，资源与人口矛盾突出等国情，使学生学会从不同方面思考节俭的意义；并且把这个传统美德与自己的日常生活和消费行为联系起来，将节俭转化为自觉、持久的行为。
第三个主题针对小学高年级学生成长中存在的普遍而典型的现象，引导他们思考对于美的追求；学习正确处理竞争中产生的复杂情感，并且在原有基础上使助人为乐这样的美德进一步得到强化与升华。
本单元对应的课程标准有：我在成长第2条：“懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，爱惜自己的名誉。
学习反省自己的生活和行为。
”我在成长第3条：“知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。
六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长1品格的试金石(诚信的回报)教案北师大版
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解诚信的回报的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能举例说明诚信在生活中的具体体现吗？”激发学生思考，为课堂学习诚信的深层意义做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、情境模拟等，提高学生学习诚信相关内容的积极性。
六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长1品格的试金石（诚信的回报）教案北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课选自北师大版六年级品德与社会上册第一单元“我们健康成长”中的“品格的试金石（诚信的回报）”。教材通过生动的故事和实例，引导学生认识到诚信的重要性，培养他们在生活中坚守诚信、勇于承担责任的品质。本章节内容与学生的实际生活紧密相关，旨在让学生在成长过程中树立正确的价值观，为今后的学习和生活打下坚实基础。通过对本节课的学习，学生将更加明白诚信的意义，学会在日常生活中践行诚信，并体会到诚信带来的回报。
答案：
活动名称：诚信宣传周
活动目的：提高同学们对诚信的认识，培养诚信行为，营造校园诚信氛围。
活动内容：
（1）诚信主题班会：组织班级讨论诚信问题，分享诚信故事，提高同学们的诚信意识。
（2）诚信签名活动：在校园内开展诚信签名活动，让同学们承诺在日常生活中践行诚信。
（3）诚信志愿者：组织同学们参与诚信志愿者服务，如诚信考场、诚信图书馆等，培养同学们的诚信行为。
-诚信分享：定期开展诚信主题班会，让学生分享自己或他人在生活中的诚信事迹，传播诚信正能量。
北师大版-六年级 上册-一 我们健康成长-1.品格的试金石(全国一等奖)
名言警句：诚实守信1.生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
－－海涅2．言不信者，行不果－－墨子3．人背信则名不达－－刘向4．诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。
－－艾琳.卡瑟5．虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。
－－泰戈尔6．工作上的信用是最好的财富。
没有信用积累的青年，非成为失败者不可。
－－池田在作7．民无信不立－－孔子8．走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿。
－－高尔基9．以诚感人者，人亦诚而应－－程颐10．没有诚实何来尊严。
－－西塞罗11．当信用消失的时候，肉体就没有生命。
－－大仲马12．失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回。
－－富兰克林13．真话说一半常是弥天大谎－－富兰克林14．诚是一种心灵的开放。
－－拉罗什富科15．诚信为人之本。
－－鲁迅16．精诚所至，金石为开。
－－王充17．不信不立，不诚不行。
－－晁说之18．内不欺已，外不欺人。
－－弘一大师19．以实待人，非惟益人，益已尤人。
－－杨简20．如果要别人诚信，首选自己要诚信。
－－莎士比亚21．诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。
－－德莱塞22．诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。
－－乔臾23．失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。
－－莎士比亚24．诚者，天之道也；思诚者，人之道也。
－－孟子25．一言之美，贵于千多。
－－葛洪26．人无忠信，不可立于世。
－－程颐27．诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚。
－－爱默生28．诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
－－富兰克林29．意志薄弱的人，一定不会诚实。
－－拉罗什富科。
六年级品德与社会上册第一单元我们降成长1品格的试金石假如生活中没有了诚信教案北师大版20190920
4、君子诚以为贵。——《礼记·中庸》
5、身不正，不足以服；言不诚，不足以动。——（明）徐被稷《耻言》
6、知之曰知之，不知曰不知，内不以自诬，外不以自欺。
——《人生珍言录》
学生的学习活动：
第二课时等
板书设计：（选用）
作业设计：
教学反思：（选用）
生：帮同学隐瞒打破实验器材的行为是一种包庇行为，是不道德并违反纪律的，因此也就不能算是诚信的表现。
师：非常好！在这里我们要特别明确一点，那就是诚信必须符合法律和道德规范。是非不分、不讲原则、互相包庇甚至建立攻守同盟，这样的行为我们不能称为诚信，其实质恰恰是“哥们义气”，于人于己于社会都是有害的。
友情提示
2、我和父母之间的诚信故事；
3、我和老师之间的诚信故事；
4、我和同学之间的诚信故事。
课堂反馈
（多媒体显示）诚信的主要表现是什么？
1、真实不欺；2、表里如一；3、信守诺言。
课堂小结
（多媒体显示）《诚实守信格言》
1、不金宝玉，而忠信以为宝。——《礼记·儒行》
2、诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——《孟子·离娄上》
第一课时
教师的教学活动：
一:导入新课(拿出课前自己准备的挂图)
师：下面我们来共同面对生活中诚信的复杂性。在第1图中情景下，到底怎样做才是真正的诚信呢？
生甲：不让妈妈知道自己生病是诚信的表现，因为这是自己真心实意地不希望妈妈为自己多操心，同时也是孝敬父母的表现。
生乙：我不赞成。因为如果长期隐瞒病情而造成病情加重的话，最终还是要给妈妈造成更大的精神痛苦和经济负担，其实也违背了诚信的原则。所以说生病了要及时向家长报告才是真正讲诚信的表现。
(北师大版)六年级品德与社会上册教案 品格的试金石-与诚信签约 1
（北师大版）六年级品德与社会上册教案第一单元我们健康成长1．品格的试金石《与诚信签约》教学目标：1．让学生知道诚实与虚假会给他人带来不好的影响。
现今的社会更需要诚信。
鼓励学生做一个诚信的人，与诚信签约。
2．理解和体验做人要诚实守信；知道诚实与虚假，守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并做出为人诚实，表里如一，遵守诺言。
3．收集社会生活中关于诚信的事例，明白现代社会需要诚实和守信。
教学重难点：理解和体验做人要诚实守信；知道诚实与虚假，守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并做出为人诚实，表里如一，遵守诺言；收集社会生活中关于诚信的事例，明白现代社会需要诚实和守信。
课程内容标准解读：“所谓诚信，即诚实与守信，她是一种美德、一种品质，也是高尚的人格力量,为我们中华民族世代所信奉。
诚信的基本内涵，包括“诚”和“信”两个方面。
作为中华传统文化的承继者，现代小学生更应该发扬诚实守信的传统美德，做一个讲诚信的人。
本课课文着重讲诚信的良好品德，并将诚信落实到日常生活中去，为了达到这样的目的，首先必须让学生懂得讲诚信的重要性。
然后通过创设出来的情景将诚信落实到行动中去，让学生知道我们应该每时每事以诚为本。
学生背景分析：本课设计着力于让同学们以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，树立做诚信人的信念。
在学生的实际生活经历中，自己知道讲诚信并不困难，但由于受到社会或其它因素的影响，当真正要讲诚信时，往往会做出错误的选择，引导他们认识诚信的重要性，理解诚信和价值，从而在现实生活中争做一个讲诚信的人。
教学步骤：活动环节教师活动预设学生活动预测设计意图一、情景导入：师：通过前面课题的学习，我们已经知道在社会生活中诚实守信很重要，但要处处都做到诚信并不容易，同学们在谈到诚信问题时都提到：虽然做人诚信是大家都懂得的回顾学过的知识，奠定认知基础。
道理，但在日程生活中，撒谎、不守信用还是经常出现的现象。
有些不是同学们故意的，有些他有自己的理由上课前，老师来讲讲一件发生在自己班里的事情。
六年级品德与社会上册品格试金石 PPT精品课件1北师大版
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41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
假如生活中没有了诚信
北师大版小学《品德与社会》六年级上册第一单元主题1《品格的试金石》之教学设计3、假如生活中没有了诚信教学目标：1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。
2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。
3、思考失去诚信可能带来的后果。
教学重难点：知道只有诚信才能得到信任，努力做一个诚信的人。
教学活动：一、故事导入，激发兴趣1、诚信是我们中华民族的美德，是我国自古以来尊奉的道德原则和立身立国之本。
2、出示故事——《曾子教子》，提问：看了这个故事，大家有什么样的感受？3、在悠远的历史长河中，传统的诚信文化像一颗璀璨的明珠，光照人间。
然而请看——《调查资料》，提问：看后，大家有何感受？4、小结：孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪，净洁无瑕。
随着年龄的增长及接触社会的机会增多，有些人受到社会不良因素的影响，诚信随之变得匮乏。
生活中的诚信越来越少，今天，我们就一起来探讨一下这个话题——假如生活中没有了诚信（板书课题）（设计意图：从古代的《曾子教子》的诚信故事过渡到最近中青报上的一则调查报告，旨在引导学生根据形象的故事以及数据进行有效的对比学习，激发学生思考诚信变化问题，为动态的课堂做到了铺垫。
）二、学习课文，讨论理解。
1、出示书本插图，请同学们小组之间展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？你有什么感受和想法？2、提问：你身边还有哪些不诚信的行为表现呢？3、学生小话剧《作弊》。
提问：你对此现象有何看法？4、小结：我国有句俗话叫“诚信是金”，说的是做人要讲诚信，就像金子一样宝贵。
自古以来，言行一致、表里如一、实事求是、讲究信誉就是人们追求的品格和德行。
人民相信诚信是金、诚信有情、诚信是德、诚信是则。
违背诚信的行为从总体而言是少数，并且为大部分人所唾弃。
这时，你可以设身处地地想象一下，在社会生活中，如果人们都不讲诚信将会怎样？（设计意图：古诗有云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
针对避免教学诚信概念时空泛而设计了与学生们实践生活密切相关的问题，让学生把亲身的经历以及真实的感受都自然而然的表露出来，感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。
北师大版小学品德六年级上册1.1.品格的试金石word教案(4)
（北师大版）六年级品德与社会上册教案
第一单元我们健康成长
1．品格的试金石《假如生活中没有了诚信……》
教学目标：
1．以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足。
2．树立做诚信的人的信念。
3．了解诚信与我们日常生活的多方面联系。
4．体验诚实守信地愉悦感和说谎、失信的羞愧感。
重点：
1．体验诚实守信地愉悦感和说谎、失信的羞愧感。
2．了解诚信与我们日常生活的多方面联系。
难点：
以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足。
课程内容标准解读
“所谓诚信，即诚实与守信，她是一种美德、一种品质，也是高尚的人格力量,为我们中华民族世代所信奉。
诚信的基本内涵，包括“诚”和“信”两个方面。
“诚”即诚实，就是真实无欺，既不自欺也不欺人；“信”即守信，就是重诺言，讲信誉，守信用。
诚实与守信相互统一。
“诚”与“信”之间存在着差别与不同。
“诚”主要是讲诚实；“信”则强调遵守诺言，说到做到。
两者很难完全分开。
学生背景分析
据《中国青年报》的一次调查统计表明，在校学生中未说过假话的平均只有6．2％，其中，幼儿园小朋友占84％，小学生占51．3％，中学生占20．1％，大学生占0．48％。
孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪，净洁无瑕。
随着年龄的增长及接触社会的机会增多，有些人受到社会不良因素的影响，诚信随之变得匮乏。
由此看来，对学生进行诚信的道德教育是那么的重要。
板书：
生活中不能没有了诚信
知错能改。
小学品德北师大版六年级上册(品德与社会)第一单元我们健康成长1品格的试金石
1 品格的试金石教学设计1教学目标1了解诚信知易行难。
2、懂得诚信应该从自身做起。
3、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
2学情分析六年级学生已经有自控能力，并事要敢于担当，要讲究诚信。
教师可以让学生搜集身边的表现诚信的事例，如果能以学生的行为为例更好，更能起到迁移默化的作用。
3重点难点懂得诚信应该从自身做起，懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
4教学过程活动1【导入】导入1、同学们有没有听说过遇到假钞到的情况中，人们是怎样处置的2、请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。
活动2【活动】阅读与讨论1、请学生阅读教科书第2页的课论2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造，销售假钞有关，假如这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。
大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。
但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。
活动3【活动】1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。
2、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法这个故事说明了什么3、小组讨论，并且准备向全班同学介绍自身小组的看法。
4、教师巡视，并且注意学生讨论的内容。
活动4【活动】全班交流每个小组派代表发表看法。
活动5【活动】教师总结诚信是人立身之本，中华民族品质。
孔子就说过：”人无信不立。
”讲究诚信，应当是无条件的。
无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。
讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。
大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触和到自身的利益的时候往往会动摇。
因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自身的人格。
吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了”诚信”这个最重要的做人之本。
同学们要珍惜自身的人格，事事处处，时时刻刻讲诚信。
六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长1品格的试金石教案北师大版
爱德华·施林（Edward Thring）在一篇论教育的演讲辞里说：“有力的休闲时刻深具大能。……休闲时光实在是所有问题当中，最应当重视的一个大问题，因为它深深地影响一个人的性格。……真正的教育取决于休闲时刻。”
这位教育界的伟大教师把高贵的品格与生命的真理视为首要之事，技艺和能力的训练则居第二位。他明白一个老师可以有尊贵的信仰并认真工作，多多地藉言语和行为来激励、引导学生，然而每个学生性格的形成却在乎他自己。在脱离约束与监视的休闲时刻里，真正在学生里面居首位的是什么就会显出来了。正因为这样，爱德华·施林视休闲时刻为极重要、最具能力的关键点，可以成就真正的教育。
二\学生读书中的小故事---<一张假币>
三/学生讨论,主题”如果你遇到这样的事情会怎样做?
四/读<一颗棋子>的故事/.
五/学生背诵”人无信不立”等格言.
六/教师小结,下课.
学生的学习活动：
第二课时等
板书设计：（选用）
作业设计：
教学反思：（选用）
品格的试金石
义,了解什么是诚信.
2/逐步培养学生健全的品格和诚实的做人态度.
教学重难点：
逐步培养学生健全的品格和诚实的做人态度.
教学准备：小故事的资料
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时
教师的教学活动：
(北师大版)六年级品德与社会上册教学反思品格的试金石-诚信的回报1
〔北师大版〕六年级品德与社会上册教学反思
第一单元我们健康成长
1．品格的试金石诚信的回报
诚信的回报是从思想上对学生进行教育、指导，使学生认识到：不仅政府办事、企业经商要讲究诚信，每个家庭内部也要事事讲诚信。
帮助学生树立做一个诚信小公民的思想，在生活中处处做到诚信，为将来的人生道路打下坚实的根底。
本节课按政府、企业、家庭、个人几个方面把有关诚信的案例进行分类，主要是通过案例录像、自编自演诚信故事、师生对话、亲身体会等形式进行分析教育，了解诚信经营方式方法及好处和不诚信经营所带来的危机甚至导致失败的教训，明白诚信不仅是商人的品德，做人的根本，还关系到国家形象，这是本节课的升华之处。
本节课的亮点是自编自演诚信故事。
首先通过案例录像短片来引起孩子们的思考，促使他们对诚信经营与不诚信经营之间的界限做出区分，对诚信经营有初步的了解。
再通过自编自演诚信故事，让学生深刻认识不诚信可能会带来短期的利益，但负面的影响却很远久，只有诚信才能获得尊重、获得信任、获得效益、获得成功。
这样水到渠成，孩子们对诚信的重要性就有了更深刻的理解与认识。
六级上册品社第一单元练习题答案韩艳华
六年级上册品社第一单元《我们健康成长》单元练习题设计答案南关岭小学韩艳华2012年8月24日1、品格的试金石一、选择1、诚实与信任之间（1）如果你收到一张假币，你会怎么做？（ B ）A 再去骗别人B 不能因为自己受骗再去骗别人C 假币不上交银行D 扔到垃圾箱（2）吕元膺因为棋友偷偷挪动了一颗棋子就辞退了他，我认为（ D ）A 吕元膺做的不对，考察一个人就应该从大处着眼B 小题大做C 吕元膺太小气了D 诚信是一种美德，不诚信是一种恶德。
（3）下面说法正确的是（ C ）A 诚信是大人的事，与我们无关。
B 偶尔说谎不算不讲诚信C 诚信是人人必须遵守的准则。
D 答应别人的事如果没有时间就可以不做。
2、诚信的回报（4）我是这样理解诚实守信的：（ A ）A 诚信守信不仅是一种品质，还是一种责任。
B 诚实守信不应当是公民的觉悟和品德。
C 只要有利可图，讲什么诚实守信。
D 讲究诚信，应当是有条件的。
（5）《“一言九鼎”新记》中，宋先钦爷爷为了还全村人的债务，全家付出了10 年的时间和生命的代价。
这个故事告诉我们一个深刻的道理：（ D ）A 珍惜自己的人格，事事处处、时时刻刻不用讲诚信。
B 厂子是大家的，欠款理应由大家一起偿还。
C 如果守信要付出这样巨大的代价，我宁愿不诚信了。
D 诚实守信不仅是一种品质，还是一种责任。
要做到守信是要付出代价的。
3、假如生活中没有了诚信……（6）当你遇到身边不诚信的事时，你会感受到（ C ）A 今天真倒霉B 无所谓C 失望、伤害、愤怒D 不理会4、与诚信“签约”（7）小明因贪玩，经常不能按时完成作业，我们告诉小明（D）A 撒谎B 先出去玩然后写完作业C 偶尔说点谎没什么D 今日事，今日毕2、不可丢掉的传家宝1、节俭日里话节俭（8）我是这样理解节俭的（A）A 物尽其用，不该买的东西不要买，还能用的东西不能扔。
B 都穿补丁衣服C 节俭不是每个时代都应提倡的美德。
D 我们生活在一个追求时尚的年代，提倡节俭是不合时宜的。
六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长1品格的试金石(诚信的回报)教案北师大版(最新整理)
第
二
课
时
等
板书设计：（选用）作业设计：
教学反思：(选用）尊敬的读者：
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北师大版六年级品德与社会上册教学反思品格的试金石-与诚信签约1
（北师大版）六年级品德与社会上册教学反思第一单元我们健康成长1．品格的试金石《与诚信签约》对于小学六年级的《与诚信“签约”》一课的教学设计，我基本是以教材为载体，以活动为手段进行的。
本课设计的理念是让同学们以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，树立做诚信人的信念。
整堂课设计的流程是以故事引入新课，以同学们熟悉的故事《烽火戏诸侯》为切入点，激发了学生的兴趣，孩子们纷纷举手告诉我故事的意思，课堂气氛活跃了，孩子们的情绪也高涨了，我也放松了很多。
（一）品尝“诚实果实”，本环节是让学生举例说自己诚实守信的故事；说说身边发生过的诚实或不诚实的故事。
由于在本环节刚开始时没有及时地把这个问题给学生拓展，学生的思维没有及时的反映出诚实或不诚实的故事，所以造成了本环节一些尴尬的现象，我在设计这一环节的初衷目的是要学生以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，通过学生的发言、讨论，他们基本都能找出自己平时在这方面做的不足的地方，学生通过这一环节的学习明白了诚实守信的人会得到回报，不诚信的人会付出代价。
（二）学生自主看书讨论，课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。
如：老师出示两组小品，请学生诊断事例，让他们自由地发表意见。
这一环节的时间有点拖沓，抽的同学针对性不够强，有的同学提出的意见很好，但我没有及时地把有效问题抛出来给同学争辩、讨论，而是简单地评价了一下他们提出的观点，没有做到深入问题的探究精神，比如：画图3的内容乐乐是个热情、豪爽的人，从来不拒绝别人的要求，同学们有什么事情都愿意找他帮忙，可是这次，他也遇到了难题，针对这一问题，同学们提出了一系列自己的观点，有的同学提出的观点很好，但我就一提代过了，没有及时地把这些有价值的问题拿出来和同学们分享，所以我觉得自己在这课延伸、深入问题方面还做的不够。
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六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长1品格的试金石（假如生活中没有了诚信）教案北师大版
师：分析得非常透彻，很好！作为诚信的第二大表现形式，表里如一要求诚信不仅不能欺骗他人，还要求不欺骗自我，做到忠实于自己，言行一致。
友情提示
诚信的第三个表现——信守诺言。（多媒体显示）
师：下面，我们共同来看一则小故事，共同感受诚信的巨大魅力。
（多媒体显示）《一生守信》
20世纪初，来美国的移民非常节俭。佛兰普科斯·罗迪便成立了一家小小的银行，吸收移民存款。1915年圣诞节前夕的一天，三个歹徒冲进银行，将22000美元席卷一空。储户听到这一消息，蜂拥赶来提款，罗迪尽最大努力兑付，但仍然不支，只好宣布破产。250个储户共损失了18000美元。一位银行家对罗迪说：“银行遭抢劫，这是天灾人祸，既然已宣布破产，你就没有任何责任了，存款也就不用还了。”罗迪却难过地说：“法律上也许是这样。不过，我个人是要认帐的，这是信义上的债务，今后我一定返还。”
第一课时
教师的教学活动：
一:导入新课(拿出课前自己准备的挂图)
师：下面我们来共同面对生活中诚信的复杂性。在第1图中情景下，到底怎样做才是真正的诚信呢？
生甲：不让妈妈知道自己生病是诚信的表现，因为这是自己真心实意地不希望妈妈为自己多操心，同时也是孝敬父母的表现。
生乙：我不赞成。因为如果长期隐瞒病情而造成病情加重的话，最终还是要给妈妈造成更大的精神痛苦和经济负担，其实也违背了诚信的原则。所以说生病了要及时向家长报告才是真正讲诚信的表现。
2、我和父母之间的诚信故事；
3、我和老师之间的诚信故事；
4、我和同学之间的诚信故事。
课堂反馈
（多媒体显示）诚信的主要表现是什么？
1、真实不欺；2、表里如一；3、信》
1、不金宝玉，而忠信以为宝。——《礼记·儒行》
2、诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——《孟子·离娄上》
课题：假如生活中没有了诚信
课时数：1
1.教学目标：懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求；
2.了解生活中诚信的复杂性；
3.知道只有诚信才能得到信任，努力做一个诚信的人。
教学重难点：
知道只有诚信才能得到信任，努力做一个诚信的人。
教学准备：教师提前准备的挂图
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
诚信的第二个表现——表里如一；（多媒体显示）
师：同学们，下面大家快速阅读教科书第61页到第62页的“阅读空间”，想一想“文章中的女主人公能算是一个诚信的人吗？为什么？”
（学生带问题阅读）
生：文章中的女主人公不能算是一个诚信的人。因为她的出发点是为了谋取非法巨额经济利益，这本身就是不正当的，甚至可以说是违反了道德和法律的，因此更谈不上诚信了。
生：帮同学隐瞒打破实验器材的行为是一种包庇行为，是不道德并违反纪律的，因此也就不能算是诚信的表现。
师：非常好！在这里我们要特别明确一点，那就是诚信必须符合法律和道德规范。是非不分、不讲原则、互相包庇甚至建立攻守同盟，这样的行为我们不能称为诚信，其实质恰恰是“哥们义气”，于人于己于社会都是有害的。
友情提示
生丁：我反对。心口不一的虚假赞扬其实是助长了朋友的虚荣心理，实际上是对朋友有害，怎么能说是诚信的表现呢？
师：其他同学还有没有不同意见？我想大家有必要搞清楚“虚荣心”和“自尊心”的区别。简单地说，虚荣心其实就是自尊心的极端形式，也就是过于注重自己的外表和形象的一种心理，极易导致妒忌、狭隘、自私、偏激等不健康心理的出现；而自尊心则是自己尊重和爱护自己并希望得到他人与社会的爱护与尊重的心理，是一种非常正常和健康的心理，是一个人走向成功的必要条件。我更赞同丙同学的看法。最后我们再来看一下第4种情景。
在以后的30多年里，罗迪吃尽了一切苦头挣钱，并根据当初存款人的名单和地址，逐一进行清还存款，最终还清了250位储户18000美元的存款，并在圣诞节前夕向每一位储户寄去了一张贺卡，还附上这样几句话：“经过奋斗，我们兑现了，现在还清了全部存款和利息，诚感欣慰。祝大家圣诞快乐！”当寄完最后一张贺卡，罗迪高兴地说：“我幸福，因为我无愧于我的承诺。”
3、海岳尚可倾，口诺终不移。——（唐）李白诗《唐诗纪事·卷十八》
4、君子诚以为贵。——《礼记·中庸》
5、身不正，不足以服；言不诚，不足以动。——（明）徐被稷《耻言》
6、知之曰知之，不知曰不知，内不以自诬，外不以自欺。
——《人生珍言录》
学生的学习活动：
第二课时等
板书设计：（选用）
作业设计：
教学反思：（选用）
生：医生出于人道主义和减轻病人心理压力等方面的考虑而向身患重病的病人隐瞒其病情的做法属于诚信的范围。
师：很好。那么第3种情景下应该如何做到真正的诚信呢？
生丙：当面夸奖朋友新买的书包漂亮很好地维护了朋友的自尊心，虽然自己内心其实认为书包很一般，这也不能说是不诚信的表现，因为这样做是出于自己发自内心的善良动机。
畅所欲言
师：诚信的人格力量是巨大的，她足以震撼我们的心灵。下面，让我们大家打开自己记忆的闸门，去追寻往事，采撷几朵在自己的成长的长河中都曾经发生过的那些让自己久久难以忘却的关于诚信的晶莹浪花，让我们通过自己的亲身体验再次感受诚信的魔力。
（多媒体显示）“讲述自己的诚信故事”
1、我和邻居之间的诚信故事；