素质教育在地理教学中的实践

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浅议素质教育在地理课中的实施

浅议素质教育在地理课中的实施【摘要】地理课作为学生综合素质教育的重要组成部分，通过培养学生的地理素养和社会责任感来实现素质教育的目标。

在地理课中，可以通过开展地理实践活动来激发学生的学习兴趣和实践能力。

素质教育在地理课中的有效性体现在能够促进学生的多元思维和综合能力的提升。

未来，素质教育在地理课中的发展方向应注重学生的自主学习和创新能力的培养，以及通过跨学科教学来实现更全面的素质培养。

通过地理课的实施，学生能够更好地理解与关心全球环境问题，提升综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

【关键词】地理课、素质教育、综合素质、地理素养、社会责任感、实践活动、有效性、发展方向。

1. 引言1.1 素质教育在地理课中的重要性素质教育在地理课中的重要性体现在多个方面。

地理课不仅仅是传授地理知识的课程，更重要的是培养学生的综合素质。

通过地理课教育，学生可以培养观察力、思维能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质水平。

地理课可以帮助学生增强对环境的认识和保护意识，培养出具有环保意识和责任感的公民。

地理课还可以培养学生的地理素养，使他们深入了解世界各地的文化、地理环境和人文景观，拓宽他们的视野。

素质教育在地理课中的实施不仅可以提高学生的学术水平，更可以全面提升他们的综合素质，为其未来的发展打下良好的基础。

1.2 素质教育的概念与目标素质教育的概念与目标是指在教育过程中，不仅仅注重学生的知识水平和技能培养，更加注重培养学生的道德品质、情感态度和思维能力，全面提高学生的综合素质。

素质教育的目标是培养具有良好道德品质、健康心理素质、社会责任感和创新创业精神的新型人才，使学生能够适应社会发展的需求，具备终身学习的能力，具备积极进取和合作共赢的精神。

素质教育的概念强调以人为本，注重培养学生的全面素质，而非片面追求分数和升学率。

通过素质教育，学生在学习地理课程的过程中，不仅仅是为了获得知识，更要关注学生的自主学习能力、创新思维、团队合作能力和社会责任感。

素质教育背景下高中地理有效教学浅谈

素质教育背景下高中地理有效教学浅谈
高中地理是培养学生地理素养和地理思维能力的重要课程之一，因此在素质教育背景下，如何进行高中地理的有效教学成为了教师们面临的一个重要问题。

本文将从以下几个方面来谈一谈高中地理的有效教学。

高中地理的有效教学需要注重培养学生的地理思维能力。

地理学科具有广泛的学科背景，涉及到地球的自然地理和人文地理等各个方面，而且其中的很多内容都是相互联系、相互影响的。

在教学中，教师应当引导学生注重归纳总结、分析对比等地理思维的训练，培养学生的整体观察和综合分析的能力。

高中地理的有效教学需要注重教学内容的生活化和实际性。

地理学科的内容与学生的日常生活密切相关，因此在教学中，教师应当注重将抽象的地理概念与学生的生活经验相联系，通过实际例子的引入，让学生能够更加直观地理解地理知识，从而提高学习兴趣和学习效果。

高中地理的有效教学需要注重培养学生的地理实践能力。

地理学科是一门实践性很强的学科，而且它的实践性体现在多个层面，包括实地考察、数据采集和地图制作等。

在教学中，教师应当注重培养学生的实际操作能力和实践应用能力，让学生能够亲身实践，感受地理知识的实用性和可操作性。

在素质教育背景下，高中地理的有效教学应当注重培养学生的地理思维能力、注重教学内容的生活化和实际性、注重培养学生的地理实践能力和注重培养学生的综合素质。

只有这样，才能够更好地提高学生的学习兴趣和学习效果，使他们能够真正理解和运用地理知识，为将来的发展打下坚实的基础。

如何在地理教学中实施素质教育

如何在地理教学中实施素质教育随着新改革的深入推进，学校教育正快速由单纯的应试教育向素质教育转轨，这个转轨的任务也就刻不容缓地摆在了中学各学科教学面前，并成为各科教师所面临的新课题。

如何在地理教学中实施素质教育？结合教学实践，认为应当做到以下几点：一、发挥地理学科优势，提高学生的思想道德素质教育。

要在地理教学中注重对学生的爱国主义教育，地理学科可以全面系统地从工业、农业、交通、城市建设诸方面向学生展示日新月异的社会主义建设的成就，在实际的教学中要不断地渗透爱国主义思想的内容，如在讲我国的疆域时，可以向学生讲解：我们伟大的祖国南北相距5500千米，纵横十万里，悠悠五千年，为世界上最大、历史最久的国家之一，在这广阔的国土上，有丰富的特产、锦绣的山河、勤劳智慧的各族人民。

通过对这些知识的讲解，激发学生的爱国热情，使学生产生民族自豪感和自信心，为中华民族的腾飞而努力学习。

要不断地渗透国情教育，让学生了解到中国目前的真实发展状况和发展形势，避免有的学生有盲目的崇洋媚外或妄自尊大的情绪出现。

在教学中还要结合相关的内容来进行热爱党、热爱社会主义思想的教育，例如在讲到“中国的主要产业”这一课时，可以拿旧中国的各种产业的发展和新中国的发展情况作比较，来向学生说明坚持中国共产党的领导和坚持社会主义优越性。

如在旧中国我国的重工业和高科技产业等都是一片空白，新中国成立后，在中国共产党的领导下我国的工业取得了很大的发展，许多工业品的产量在世界上名列前茅，其中煤炭、钢铁、电视机、电冰箱等的产量居世界首位。

还可以让学生比较一下自己的家庭在这十几年的变化情况。

通过他们的亲身体验，让他们了解到只有坚持中国共产党的领导，坚持社会主义才能有今天的幸福生活。

二、转变教学观念，提高学生的科学文化素质。

采取有效的课内教学形式，巩固地理基础知识素质教育的特点就是必须打破教师独占讲台，一讲到底、填鸭式的教学旧模式，而代之以民主、活泼、多样的教学形式。

素质教育背景下高中地理有效教学浅谈

素质教育背景下高中地理有效教学浅谈随着社会的发展和教育理念的更新，素质教育已经成为教育改革的重要方向。

在素质教育方针的指引下，高中地理教学也需要更加注重学生的综合素质培养，而不仅仅是传授知识。

本文将从素质教育的角度出发，谈谈高中地理有效教学的相关问题。

一、培养学生的综合素质素质教育的核心理念之一是培养学生的综合素质，而不仅仅是注重知识的传授。

在高中地理教学中，我们需要重视学生的思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。

教师应该注重培养学生的地理思维能力，引导学生学会运用地理知识来解决实际问题，培养学生的创新意识，激发学生对地理学科的兴趣。

高中地理课程应该注重学生的实践能力的培养，通过实地考察、实验等形式，让学生参与亲身体验地理知识，从而达到更好的教学效果。

培养学生的综合素质是素质教育的核心，而这也是高中地理教学需要重视的方面。

二、激发学生的学习兴趣素质教育强调学生的主体地位，要求教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣。

在高中地理教学中，教师可以通过多种形式激发学生的学习兴趣，例如利用多媒体设备、地理实物等来展示地理知识，引导学生主动参与，积极思考。

教师还可以通过设计一些富有趣味性的教学活动，如地理知识竞赛、地理实践活动等，让学生在活动中学习，更好地理解和掌握知识。

高中地理教学还可以注重与学生日常生活和社会实际相结合，引导学生了解地理知识与社会发展的联系，从而激发学生对地理学科的学习兴趣。

只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地推动地理教学的有效进行。

三、注重学生的创新能力培养素质教育要求学生具备创新能力，因此高中地理教学也应该注重学生的创新能力培养。

在教学中，教师可以引导学生开展一些综合性设计、课外研究等活动，让学生在实践中锻炼创新思维，培养自主学习、独立思考的能力。

教师还可以通过开展一些地理科研活动，让学生参与培养学生的科研意识和科学素养，引领学生探索地理学科的未知领域，促进学生的创新能力的发展。

通过这些活动，可以激发学生对地理学科的浓厚兴趣，应对素质教育的要求，培养学生的综合素质。

在地理教学中进行素质教育

，促进知识的迁移。４坚持循序渐进的原则。在教学中必须在．学生牢固而熟练地把握已有知识、技能的基础上，入下一步的学习。只有循序渐进，转才能温故知新，能有利于知识的迁移。才四、养学生的实践能力培培养学生有关地理实践的能力，即所谓的
ｌＵ
素质教育是新世纪教育发展的重要课题。摆脱应试教育的束缚，实施素质教育，是当前中学教育改革的基本任务，地理学科也不例外。地理教师在教学中应如何加强学生的素质教育？笔者结合教学实践认为：学地理教学在素质教中育中的主要任务是加强自学能力、达表能力、知识迁移能力、实践能力和创新能力等五个能力的培养。培养学生的自学能力培养学生的自学能力是中学地理教学的重要任务之一。教师不仅要教给学生知识，更要培养学生求知的能力。正如我国著名教育家叶圣陶先生所说：教是为了 “ 不教。那么， ” 如何培养学生的自学能力呢？笔者认为，学生自学能力的培养需要教师的引导和从不同角度给予指导，要是指主导课前预习、堂上回答问题、成练习作课完业、课后复习、阅读课外地理读物等。教师在讲课时，不必面面俱到，要把着眼点放在如何指导学生自学上。在地理教学中，笔者采用了以启发学生自学为主、教师精讲为辅的方法，把教师的正确指导与学生的独立学习活动有机结合起来，并且遵循“ 开始时多指导，逐渐少指导，最后不指导” 的原则，有计划、有步骤地培养和提高学生的

在初中地理教学中开展综合实践活动-地理综合实践活动主题范文(3篇)

在初中地理教学中开展综合实践活动:地理综合实践活动主题范文(3篇)实践有很多意义。

经典观点认为，主观在客观，包括客观对主观的必然性和主观对客观的必然性。

实践是人们积极改造和探索现实世界中一切客观物质的社会活动。

以下是为大家整理的关于在初中地理教学中开展综合实践活动:地理综合实践活动主题的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、在地理教学中开展综合实践活动的目的经过一轮的地理新课改教学以后,我们对课改有了进一步7的熟悉。

要真正实施素质教育,让学生得到充分发展,切实提高教学效果,教育思想的转变应是先导。

在《初中地理课程标准》中要求教师以学生的发展为本作为指导思想,选择改变学生的学习方式作为地理教学改革的突破口,引导学生学习生活中的地理和对学生终身发展有用的地理。

在这里,更多地强调了生活中的地理和地理知识的把握以及地理技能的运用,地理教师必须摒弃落后的教育观念,树立以学生为主体的教育思想,让学生真正地走进地理,并且带着地理知识走进生活,带着生活中的问题走进地理课堂,才能够使学生的综合素质得到全面发展。

因此,结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。

二、如何设计综合实践活动方案地理课程的开设仅在初一、初二,他们刚从小学升入初中,对中学生的学习、生活还不是很适应,甚至对环境还不了解,学习兴趣需要激发,学习方法需要培养,同学间的合作需要锻炼,但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。

教师在设计活动方案时要根据不同年龄段的学生特点,有针对性地取题,活动方式和目的要根据学生的实际情况制定,不能太难、太高,太难、太高,学生无法达到;但也不能太简单,太简单了学生达不到思维训练效果,久而久之会感到没兴趣。

另外学生还比较小,活动应以家庭、校园和社区为中心,以人地关系为主线,既与教学相关联,又联系生活实际,只有这样的方案才切实可行。

三、在实际教学中,我们进行了如下几种类型的尝试:1.结合教材设计实践活动方案地理课程的研究对象是地理环境和人地关系,它兼跨自然科学和社会科学,这一特点决定了中学地理教学必须走出堂,到大自然中去,到社会实践中去。

浅谈素质教育在中学地理教学中的应用

三、培养创造能力
让学生动手操作比教师讲解的效果要好得多，学生自己动手操作。会遇到一系列的实际问题，这会促进其思考、探索，在不断失败中求得成功。经常让学生动手操作，不仅可使学生的动手能力得以提高，而
且可以激发学生的创造性思维，甚至会迸发出创造发明的火花。教师跟学生讲解地轴、两极、经纬度、经纬网等有关知识点时，有些学生总弄不清楚。经试验，改用学
一、培养地理兴趣
要想使学生从 “ 厌学”转变为 “ 爱学” 最根本的措施就是要旁征博引，激发学生学习地理的兴趣。，兴趣是成功之母，热爱是最好的老师。学生有了需要的欲望，形成了良好的情感后，要促使欲望的增强，保持情感的浓烈，必须要有浓厚的兴趣去稳定、巩固。因此，我们在平时的课堂教学中要注意运用各种直观而形象、生动而富有启发性的语言。地理图片、模型、图表、教学电视和幻灯等形式多角度调动学生的感官，课堂内做到师生一体化，方法多样化 ( 点— 线— 面结合，看— 听— 读 — 思— 出地展现于学生面例如笔者将大陆漂移前。假说和海底扩张学说的软盘装上计算机，然后模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，这大大地激发了学生的学习兴趣。现代媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也为实现教学过程最优化提供了物质基础。
随着信息技术的发展，多媒体和计算机网络在教育过程中的应用越来越受到广大教育工作者的重视，特别是近几年来，随着因特网在我国的迅速发展，中小学教育网也迅速涌现。以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21 世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。现代教育媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等。具有形声性、再现性和先进性的特点。它主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用、视听并

浅谈地理教学中素质教育的方法

浅谈地理教学中素质教育的方法新课程下的地理教育要以培养学生形成正确的人地关系认识和可持续发展观，并通过地理基础知道的学习、地理基本技能训练及实践活动，逐步帮助学生确立科学的环境观、发展观、人际关系观、帮助学生提高自己的各种能力，从而促进学生的全面发展。

因此，地理教学中，要采取多种措施加强学生素质教育训练，培养学生能力。

一、在地理教学中，努力培养学生的自学能力实施素质教育的关键，就是重视学生自学能力的培养，给学生充分的自主发展的空间，欣赏学生的独立见解，从而达到学生主动参与、乐于探究的学习目的。

培养学生的自学能力，是中学地理教学的重要任务之一，教师不仅要教给学生知识，更要培养学生求知的能力。

正如我国著名教育家叶圣陶所说：“教是为了不教”。

那么，如何培养学生的自学能力呢？笔者说为，学生自学能力的培养需要教师的引导和从不同的角度难于指导，努力做到：1、学生自己能学会的，相信学生—引导学生学；2、新旧知识有直接联系的，予以类比—诱导学生学；3、学生难于理解或不易接受的，探究分析—指导学生学；4、学生独立学习困难的，小组合作—互相帮助学。

教师主要是指导课前预习、根据课本回答问题、指导完成练习作业、指导课后复习、指导阅读课外地理读物等。

教师在讲课时，也不必面面俱到，过分强调系统要把着眼点放在如何启发学生自学上。

在地理教学中，采用启发学生自学为了教师精讲为辅的方法，把教师的正确指导与学生的独立学习活动有机地结合起来，并且遵循开始时多指导，然后逐渐的少指导，最后放手不指导的原则，有计划、有步骤地培养和提高学生的自学能力。

二、在地理教学中，努力加强培养学生的实践能力1．培养运用地图、地理图表的技能。

首先，要培养学生阅读地图和地理图表的技能；其次，要培养学生分析图表的技能；再次，要培养学生绘制地图和地理图表的技能。

充分运用地图，让学生自己动手、动脑、学会学习。

新教材增加了大量图像、图表，在课堂上教师尽量少讲述，引导学生学会使用地图，从地图上获得知识，分析地理事物、地理牲的形成原因，从而树立学生主动参与学习的意识，培养分析问题、解决问题的能力。

浅议素质教育在地理课中的实施

浅议素质教育在地理课中的实施一、素质教育的概念素质教育是指通过教育活动提高学生的综合素质，包括道德品质、认识水平、心理素质、行为习惯、健康体魄和审美情趣等，在知识、能力和技能的基础上，更注重品德修养、思维品质、心理素质等方面的培养。

素质教育的目的是培养具有高尚品质和全面素质的人才，提高学生的创造性思维和实践能力，使学生能够适应社会发展的要求，充分发挥个人的潜能和创造力。

二、地理课程在素质教育中的作用地理教学是贯穿小学到高中学习生活的一门重要学科，它是一门关于地球的科学，研究地球的物质、能量、生命等方方面面。

地理课程在素质教育中扮演着重要的角色，主要体现在以下几个方面：1.培养学生的环境意识地理课程是培养学生环境意识的一个重要途径。

通过地理课程的学习，学生可以了解自然环境和人文环境的关系，了解地球上不同地域的自然条件和人文景观。

从而培养学生的环境保护意识，让他们意识到保护环境是每个人的责任和义务，从小树立爱护环境、珍惜资源的理念。

2.培养学生的地域意识地理课程可以培养学生的地域意识。

通过地理学习，学生可以了解国家和世界各地的地理位置、地形地貌、气候环境、资源分布等情况，了解不同地域的文化习俗和发展状况。

从而培养学生对自己国家和世界其他地区的热爱和关注，增强学生的国家认同感和世界视野。

3.培养学生的综合素质地理课程的学习不仅仅是传授地理知识，更是培养学生的综合素质。

在地理课堂上，教师应该引导学生运用地理知识分析问题，进行地理实践活动，培养学生的动手能力和实践能力，提高学生的观察力和分析能力，培养学生的创新意识和合作精神。

三、素质教育在地理课中的实施要实施素质教育，地理教学不能仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的综合素质。

具体来说，可以从以下几个方面来实施：1. 利用多媒体手段在地理课堂上，教师可以利用多媒体手段进行教学，如地图、图片、视频等，使地理知识更加生动形象。

通过多媒体手段，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习效果，从而培养学生的综合素质。

素质教育在高中地理教学中的渗透

素质教育在高中地理教学中的渗透一、培养学生的综合素质1. 在地理教学中注重培养学生的观察与分析能力。

地理学科的教学内容涉及地球表面的自然景观和人文景观，学生需要通过观察和分析来理解自然环境和人文社会的相关现象，由此培养学生的观察力和分析能力，使他们具备辨别和理解不同地理现象的能力。

2. 强调地域意识和国际视野。

地理学科的特点之一就是具有明显的地域性和区域性，通过地理教学可以开发学生对不同地域和区域的认知和了解，同时通过对国际地理的学习，培养学生的国际意识和国际视野，增强国际交流和合作的能力。

3. 注重培养学生的实际操作能力。

地理学科的教学内容涉及地图阅读、地球实地考察等实际操作，通过这些实际操作，可以培养学生的实践能力和动手能力，让他们在实践中学会探究和解决问题的方法。

4. 强调对环境和资源的保护意识。

地理学科的教学内容也涉及环境保护和资源利用等方面的知识，通过地理教学可以引导学生注重环境保护和资源利用，培养他们的环保意识和资源节约意识。

二、促进跨学科的综合性学习1. 通过多学科的知识渗透来促进学科之间的融合。

地理学科具有较强的综合性，涉及自然科学、社会科学、人文科学等多个学科知识，通过地理教学可以将相关学科的知识进行融合，促进学生对多学科知识的理解和应用。

2. 提倡跨学科的综合性课程设计。

在地理教学中，可以在课程设计上注重跨学科的融合，将地理知识与其他学科的知识进行有机结合，使学生在学习地理知识的还能了解其他学科的相关知识，促进学科之间的联系和互动。

三、以学生为主体，引导其自主学习1. 培养学生的自主学习能力。

在地理教学中，可以通过探究式学习、课外拓展等形式培养学生的自主学习能力，让他们在学习地理知识的能主动探究和学习相关知识，培养其学习兴趣和学习能力。

2. 强调实践性教学，引导学生参与社会实践。

地理学科的实地考察和社会调查等实践性教学方法可以引导学生主动参与社会实践活动，通过实践活动增强学生对地理知识的理解和应用。

浅议中学地理课堂教学中素质教育的实施

究欲强，传统的教学模式已难以满足他们的南边陲的特色旅游区，驰名中外的旅游胜形成概念，总结归纳，而达到预期的学习从
需求。因此从尊重学生的主体地位和学生地——西双版纳做一个简短的旅行，相信目标，并且能够面向全体学生。又如在学习个性发展出发，鼓励引导学生积极主动参大家的旅途一定是轻松、愉快的，也相信大中国气候特征之一“ 雨热同期” ，时让学生
教改聚焦
２１— ００
浅议中学地理课堂教学中素质教育的实施
曹玉珍
～
摘要：地理作为中学基础学科，必须与素质教育的实施要求相契合。地理课堂教学中可通过引导学生主动参与，培养学生动手能力、合作意识等方式，素质教育落实到教学环节中，把促进学生整体素质的提高。
一
课的学习目标，学生带着目标进行一定时间热带沙漠景观” ，出“ 什么处在同一后提为
创设情境，设置悬念，引导学生主的自主学习，然后，有不同的小组承担不同纬度的长江以南地区却是降水丰富的鱼米
、
动参与
的目标任务，出的问题小组合作写到事之乡，把找而不是热带沙漠景观呢？” 这一问，问
我意识的发挥，作为一名教师，充分了解当主人。代中学生的个性和心理特点，在课堂教学中，
部分是在活动中形成，并通过不断的实践活
二、精心设计问题，迪思维，进学动来发展。素质教育的实质在于培养学生启促
努力为学生创设问题情境，给学生一定的思生积极参与维空间和展示自我的机会，激发学生的自主

谈谈素质教育在地理教学中的实施

１制定完善的新课程目标
课程目标是构成教育目标有机整体的重要组成部分。它是学校全部教育内容和教育实践活动的直接目标。它支配、控制着整个课堂教学过程，素质教育的具体是
“ 教是为了不教 ” 的目的。教师要精心组织
钢定完善的新课程目标，二是优化地理课堂结构，三是现代化教学手段，四是合理评价，引入激励机制
关键词：新课程目标课堂结构现代化教学手段激励机制中图分类号：６３５Ｇ３。文献标识码：Ａ文章编号：６４Ｏ８（Ｏ８ｌ（）１７０ｌ７一９ｘ２０）ｌｃ一００－１由 “ 试教育转向全面提高学生的记忆地理知识，是教会学生如何运用地应而思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理的观点去思考问题，以，课堂教学中所在理素质的 “ 质教育 ” 已成为我国现阶段应充分调动学生的思维，是让他们去背、素不教改的热门话题，何在地理教学中实施去记、而是让他们去思考、去想象、去分如素质教育？笔者在课堂教学的实践中深感析。联合国教科文组织警示：来的文盲未应着重做好以下四方面的工作。是不懂得怎样学习的人。因此在课堂上教师一定要对学生进行学法指导，而达到从境，用鼓励性的语言，诉他，你能常告 “ 行！” “ 真棒！” 你。这样，生不仅会感到学老师的信任与尊重，且会产生感情的共而鸣和目标的认同，而使学生保持积极向从上的进取心态。如：平时提问、做作业、测验时，果发现某位学生对一道题有自己如独特解法，思路开阔，可以大胆的给与鼓就励，时表扬，为之鼓掌。学生受到鼓及并励，会不辜负教师的期望，加发愤的努就更力学习，地理成绩更上一层楼。使总之，学生需要激励，且需要不断的而激励。教师要用激励化语言去感染他们，鼓励他们，学生真切的感受至温暖０激让０励，而鼓起努力上进的风帆，发起强烈从激的求学欲望。

在地理教学中实施素质教育

浅谈在地理教学中实施素质教育摘要：本文从当前在地理教学的新课程标准的形势下，如何加强对地理课堂教育教学改革出发，就多年来的地理教学和近两年多来实施新的地理课程标准的教育教学实践的体会中，提出了一些在地理新课程标准下的地理课堂教育教学中如何实施素质教育的初步设想和做法。

关键词：素质教育；教学情感；教学质量；测评形式中图分类号：g633.5 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0222-01素质教育是面向全体学生的教育，是学生全面发展的教育。

在教育教学过程中如何培养学生学习地理的兴趣，一直是地理教师共同关注、探究的课题。

这些年的教学实践和教学经验告诉我：联系实际，学以致用，在地理教学中实施素质教育，是培养学生学习地理的有效方法。

在地理教学中，如何实施素质教育呢？本人认为：1.提高课堂教学质量课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地，课堂教学质量不高，素质教育就是一句空话。

为了提高教学质量，教师要改进地理教学方法。

要充分调动学生的积极性，变”要我学”为”我要学”，充分发挥学生的主体地位，加强课堂教学的双边活动。

教师在教学过程中，要教会学生读图、识图、用图；培养学生观察、分析、比较、归纳能力；要训练学生的形象思维、逻辑思维、发散思维能力；可借助诗歌、图片、幻灯、多媒体等多种教学手段，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣；要注意学法引导，培养学生的自学能力。

在地理教学中，教师要让学生多动手、多动眼、多动脑，充分调动学生的主观能动性和积极性。

这样，地理课堂教学质量才能提高。

2.改革地理课堂结构随着社会形势的发展，地理课程应在原来地理课的基础上，增设地理活动课，地理实践课，使学生有把理论知识运用到实践中的机会。

首先要调整地理课的课时。

在优化课堂教学、提高教学质量和教学效率的基础上，适当降低必修课在总课时中的比重，增加地理活动课和地理实践课，既能培养学生应用地理知识的能力，又能照顾部分升学的学生，为培养不同专业人才奠定基础。

浅析地理教学中素质教育的实施

文化．们因她的博大浩瀚而引以为傲，在现阶段，．我但国际、国内形势口趋复杂，发、藏的危机不断显现。只有对学生不突潜断进行疆域、土、海、空、湾、海等问题的教学，能领领领台南才有效激发学生的自豪感、任感和报国心。理教学不仅是学责地生直脱了解客观世界的重要渠道，还是学生正确认识自然界规律的丰耍途径。比如火Ｉ的爆发、震的突降、啸的来袭、』Ｊ地海洪灾十等现象的发生，是大自然新陈代谢的普遍规律，都和上天的悠、神的作祟等迷信思想全然无关。由此来看，鬼地理教学埘于学生养成健康科学的思维方式．树立爱国主义情感等德育素质教育，非常重要的促进作用．有．
地是一门综合性基础学科，有学生须知的基础知识和基本技能，培养学生的综合能力，高智力水平，高科学对提提文化素质力面都起着重要作用。比如，通过对生活环境从气候、形、文、地水土壤、被、源等方面进行剖析，培养学生植资可全面、合分析问题的思维能力；过对地图、表和模型的综通图观察及寅地弩察等方式，培养学生的观察能力、象能力和可想逻辑思维能力；过绘制各种地罔、计表，作简易的地理通统制模型，行社会调查和野外考察等实践活动，有效提高学生进可的动ｆ能力、

浅谈初中地理教学与素质教育

浅谈初中地理教学与素质教育【摘要】初中地理教学在素质教育中扮演着重要角色。

本文首先介绍了初中地理教学的重要性和素质教育的定义，然后探讨了初中地理教学的内容与特点，素质教育与地理教学的融合，以及如何促进学生综合素质的提高。

同时还讨论了地理教学中的德育引导和智育培养。

文章最后总结了初中地理教学与学生素质培养之间的关系，探讨了素质教育在地理教学中的实践以及未来地理教学与素质教育的发展方向。

通过本文的讨论，可以更好地认识到初中地理教学对学生素质的重要影响，为进一步促进素质教育在地理教学中的实践提供了指导。

【关键词】初中地理教学、素质教育、内容与特点、融合、学生综合素质、德育引导、智育培养、培养学生素质、实践、发展方向。

1. 引言1.1 初中地理教学的重要性在初中阶段，地理教学可以帮助学生建立良好的地理知识体系，培养学生的综合思考能力和综合素质。

通过学习地理知识，学生可以更好地理解人与自然的关系，促进学生的环境保护意识和地球责任感。

地理教学也可以激发学生对地球多样性的好奇心和探索欲望，促进学生终身学习的意愿和动力。

初中地理教学的重要性不仅在于传授地理知识，更在于培养学生的综合素质和批判性思维能力。

通过地理教育，学生可以更好地认识自己、关心社会、珍爱环境，实现学生全面发展的教育目标。

1.2 素质教育的定义素质教育是指在学校教育中，注重培养学生的综合素质，包括道德品质、学习能力、创新意识、实践能力等方面。

素质教育不仅仅注重学生的知识水平，更注重学生的个性发展、社会适应能力和健康心理素质的培养。

素质教育的目标是培养学生全面发展的人才，让学生在知识、能力、素质等方面都得到全面提升。

素质教育强调学生的自主学习能力和创新意识，注重培养学生的终身学习能力，使他们能够适应社会的发展和变化。

素质教育不仅仅是一种教育方式，更是一种教育理念，是将学生的全面发展放在首位的一种教育观念。

素质教育的实施需要全社会的共同努力，需要学校、家庭、社会等各方共同合作，共同培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。

试论如何在地理教学中落实素质教育

试论如何在地理教学中落实素质教育概要：传统的教学方法已不能适应素质教育的发展方向，对于地理学科来说，在教授科学知识的同时，把培养学生克服自身弱点，树立战胜困难、不自暴自弃、养成坚强性格作为一个更高层次的目标，贯穿在每节课乃至全部教学过程之中。

而相应的教学方法是教学目的实现的必要手段。

过去我们强调教师备课要备教材、备学生，现在还应加上一条：备素质教育。

即使有些学生因成绩不好，最后未能接受高层次教育，我们也应该使他们在义务教育阶段能具备比较好的自身素质，使他们一旦走入社会，就能成为一个遵纪守法、自食其力、有一定文化知识、有一定承受能力的普通公民，这应该是素质教育应达到的下限标准。

这也是教育义不容辞的责任。

素质教育强调面向全体学生，决不是否定个体的差异，恰恰相反，素质教育追求的是“一般发展”与“特殊发展”的统一，要注重因材施教，面向有差异的每一个个体，根据不同学生的不同实际情况，促进学生的全面发展。

这就需要教师因学生、因教材配以适当的教学方法，才有可能使素质教育的思想得以贯穿下去，教学目的得以实现。

下面我就对此谈几点个人的看法。

一、挖掘教材素质教育的内涵，指导教学应试教育的首要弊端和最大危害就是忽视德育，不重视学生良好思想品德的培养和塑造。

实施素质教育就是要从根本上扭转这种局面。

“寓德育教育于学科教学之中”既是教学的原则和要求，也是学科实现德育的重要途径。

对地理教学来说，依据本学科特点提高学生的思想品德素质，应从如下方面入手：①要充分挖掘地理教材中的德育素材并加以利用，地理教材中的德育素材是极其丰富的，几乎在每个章节，课时里都存在明显的或隐含的德育素材，这是地理课开展德育的一大优势。

例如：在讲我国的自然资源时。

先指出我国生物资源、矿产资源丰富，位居世界前列，使学生知道我国有丰富的自然资源.通过对地形，气候、植物，景观.土壤的分折，使学生了解中国位置优越.地大物博，资源丰富，潜力巨大，发展前景广阔，祖国山河壮美，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

地理教学中的素质教育

地理教学中的素质教育地理教学中的素质教育地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。

地理学对我国的社主义现代化建设会建设和可持续发展具有重要作用。

通过这门课的学习有助于学生形成正确的世界观，人生观和价值观。

使学生对人类与环境之间的问题作出正确的判断和评价。

帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观点，培养学生的爱国主义情操。

所有这些都是地理教学中的素质教育。

笔者主要想从以下几个方面阐述如何在地理教学中实现这些素质教育。

一爱国主义的素质教育爱国主义是一个国家的凝聚力、精神力的表现。

人的社会性决定了任何人都有自己的文化遵从性。

都属于一定的国家、民族和社会集团，热爱祖国热爱家乡是每个公民最基本的品质，也是国家存在和发展的精神支柱。

热爱的前提是了解，这个责任责无旁贷地落在了我们地理教师的肩上。

那么如何从地理的角度对学生进行爱国主义教育呢？我认为因从课内和课外两个方面入手。

课内，主要是指充分挖掘课本中的有关知识，让学生了解我们的祖国。

从了解中体会到我们祖国的伟大，从而激起他们的爱国之情。

如在讲到农业一节时，我们就要给学生讲我们国家人均粮食达400千克，基本上解决了人民的温饱问题，我国用占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口。

这是一个另世界各国惊叹地奇迹。

同时，由于我国幅员辽阔，光热水分组合多样，自然条件比较优越，使得我国农业历史悠久，栽培的品种繁多，在历史上对世界农业的发展做出过重大贡献。

如我国长江流域的水稻、黄河流域的谷子都是世界上最早的。

同时我国又是大豆的原产地，载桑养蚕和栽培茶树的故乡。

产量上，粮食、棉花、油菜籽、猪、牛、羊肉的产量都居世界第一。

这些都是另我们每一个中国人感到自豪的地方。

在讲工业上一节时，我们就要给学生讲到我国仅仅用了40年的时间建成了独立的、比较完整的工业体系。

从1949------1994年的45年间，工业产值增长了45倍，平均每年增长13。

在地理教学中实施素质教育的几点做法

在地理教学中实施素质教育的几点做法摘要：在如何正确处理德育、智育和美育；智力因素与非智力因素；自然主义与人文主义的关系上，历来是教育改革所触及的敏感区，也是不同教育思想和不同教育流派形成纷争、对抗与碰撞的领域。

这就要求地理教师必须采取实事求是的科学态度，善于兼收并蓄，博采众长，择善而从，结合实际去进行创造，从教学的整体目标出发，在德育与智育之间寻求最佳的结合点，使课堂教学的德育、智育和美育功能得到合理、充分、有效的发挥。

关键字：地理；德育；智育；美育素质教育是一种全新的教育思想和教育观念，它以提高全民族整体素质为目标，以激发学生学习的主体意识，充分发挥学生的学习积极性和主动精神为切入点，挖掘学生的内在潜能，发展学生的个性特长。

其最大特点是面向全体学生，使其思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和能力素质得以全面提高。

如何把宏观的素质教育思想转化为微观的具体教学过程，使素质教育真正落到实处，是全面实施素质教育的关键，本文就此谈谈自己的看法和体会。

一、地理德育课堂是现代学校教育的缩影。

学生在校的大部分时间都是在课堂中度过的，课堂教学理所当然应成为实施学校德育的主渠道，而课堂德育是学校德育中最经常、最丰富、最有效、最现实和最活跃的一种形式。

因此，加强和改进课堂德育具有十分重要的意义。

1、引导学生全面辩证地分析我国国情，如国土辽阔，资源齐全丰富，但人口众多，增长过快，人均资源的占有量较少，经济发展迅速，但环境污染、资源被破坏严重等等，使学生初步树立起正确的人地协调的观点，懂得按经济规律和自然规律办事的道理。

2、通过用一分为二的观点，分析我国有得天独厚的自然条件，但也常受多种自然灾害的影响。

我国在社会主义现代化建设中取得了巨大成就，但基础设施薄弱，与经济发达的国家相比，仍还有较大差距。

3、通过对人口政策、民族政策和环境保护法、土地管理法、森林法等法规的宣传讲解，使学生认识到国情是制定国策的依据，确信国策、法规的客观性、科学性和正确性。

如何在初中地理教学中进行素质教育

如何在初中地理教学中进行素质教育实施素质教育的教学是我国当前对教育进行改革的主要方向，因此各个学科在教学过程中都要加强对学生素质教育的培养。

地理素质教育教学实施素质教育的教学是我国当前对教育进行改革的主要方向，因此各个学科在教学过程中都要加强对学生素质教育的培养。

那么,如何在初中地理教学中进行素质教育呢?一、初中地理教学中素质教育的构成初中地理教学中的素质教育，注重学生地理素质的提高。

地理素质教育由三部分构成，即地理知识素质、地理能力素质和地理品德素质。

1、地理知识素质教育：是指通过地理教学，让学生掌握那些在地理科学知识体系中处在基础地位的知识，它包括初中地理教材中的基本事实、地理概念、地理成因、地理原理和地理规律等。

2、地理能力素质教育：是指通过地理教学，掌握地理思维能力、操作能力和应用能力等，能运用地理知识去处理和解决所遇到的地理问题，如小到看地图、辨方向，大到城市规划、环境保护、工业布局等。

3、地理品德素质教育：是指让学生在学习地理知识和培养能力的过程中形成正确的道德行为准则，并用于规范其行为的教育。

以上三个层次地理素质教育的构成是相互联系、相互统一的。

成功的地理素质教育必然是以培养和提高学生身心、知识、能力、品德等为目的，从内容到形式的全面教育。

二、在初中地理教学中进行素质教育的策略1、讲究课堂的导语艺术。

地理课堂的导语可采用以下几种方式：（1）开宗明义，直接引入；（2）承上启下，温故知新；（3）巧布疑阵，激发兴趣；（4）巧用诗歌，创造意境；（5）运用谚语等多种形式。

这些导入方式，作为课堂教学的起点，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题，创造情景的作用。

2、深钻大纲、教材，确定教学目的近几年来，初中使用的九年义务教育初中地理教学新大纲和新教材，从教育的指导思想、教育功能、体系结构等方面，都做了大的改革。

新大纲、新教材的特点：一是教学目的更加清晰明确，条理分明；二是教学内容的安排更符合公民素质教育的要求和学生的年龄、心智特征；三是教学的内容和要求更加具体、明确、清晰，便于师生遵循；四是突出了人口、资源、环境的教育和国情教育；五是技能训练、能力培养更加切实，对教学、评价、考核等问题提出了较合理、明确的建议；六是简化和降低了一些要求，减轻了学生的负担，有利于素质教育的落实。