北京故宫教案
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
激发学生对故宫博物院的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍故宫博物院的历史背景，包括明、清两代皇宫的历史。
介绍故宫博物院的建筑特点，包括宫殿布局、建筑风格等。
1.3 教学活动：展示故宫博物院的照片或视频，引起学生的兴趣。
引导学生思考为什么故宫博物院被称为中国最大的古代建筑群。
第二章：故宫博物院的建筑特点2.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的建筑特点和艺术价值。
培养学生的审美能力和文化素养。
2.2 教学内容：介绍故宫博物院的建筑特点，包括宫殿布局、建筑风格、雕刻艺术等。
分析故宫博物院的艺术价值，包括壁画、瓷砖、木雕等。
2.3 教学活动：展示故宫博物院建筑的图片，让学生观察并描述其特点。
引导学生讨论故宫博物院的建筑艺术价值及其在中国文化中的地位。
第三章：故宫博物院的文化价值3.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的文化价值和历史意义。
培养学生的文化意识和民族自豪感。
3.2 教学内容：介绍故宫博物院的文化价值，包括历史文物、艺术品、古籍等。
探讨故宫博物院在中国历史和文化中的地位和影响。
3.3 教学活动：展示故宫博物院的文化文物藏品，让学生欣赏并了解其历史意义。
引导学生思考故宫博物院对于研究中国历史和文化的重要性。
第四章：参观故宫博物院4.1 教学目标：让学生了解如何参观故宫博物院，包括景点介绍和参观路线。
培养学生的观察能力和批判思维。
4.2 教学内容：介绍故宫博物院的景点，包括太和殿、乾清宫、颐和园等。
给出参观故宫博物院的建议和路线。
4.3 教学活动：展示故宫博物院的景点图片，让学生了解不同景点的特色。
引导学生讨论如何合理规划参观路线，以及参观时的注意事项。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾学习内容，巩固所学知识。
培养学生的批判思维和综合能力。
5.2 教学内容：总结故宫博物院的建筑特点、文化价值和参观技巧。
故宫博物院教案优秀9篇
故宫博物院教案优秀9篇《故宫博物院》教案篇一教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。
教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。
2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。
首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。
（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
列数字。
二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。
１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。
２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。
明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。
3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。
”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。
1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。
《故宫博物院》教学教案
《故宫博物院》教学教案教学目标：1.了解中国历史文化，认识故宫博物院的重要性和价值；2.了解故宫博物院的基本信息，包括建筑、展品、藏品等；3.培养学生的观察、思考和表达能力；4.培养学生的团队合作能力。
教学重点：1.故宫博物院的基本信息；2.故宫博物院的历史文化背景；3.故宫博物院的建筑和展品。
教学难点：1.如何培养学生的观察和思考能力；2.如何引导学生自主学习和合作探究。
教学准备：1.故宫博物院的图片、视频和资料；2.学生的笔记本和学习材料。
教学过程：Step 1 自主学习（30分钟）1.学生自主阅读故宫博物院的相关资料，了解故宫博物院的历史背景、建筑和展品等基本信息，并做好笔记。
Step 2 分组合作（20分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组选择一部分内容进行深入学习。
例如，一个小组负责故宫博物院的建筑，另一个小组负责展品和藏品的学习。
2.小组成员之间合作分享自己的学习成果，讨论，让每个小组都有机会了解故宫博物院的各个方面。
Step 3 集体讨论（15分钟）1.请每个小组派代表进行汇报，介绍他们学习的内容和所获得的信息。
2.其他小组可提问和给予反馈，进一步深化每个小组的学习成果。
Step 4 模拟参观（20分钟）1.放映故宫博物院的图片和视频，以模拟真实参观的场景。
2.引导学生观察和思考，了解故宫博物院的建筑特色、展品的分布、藏品的意义等。
3.学生可根据自己的学习成果，提出问题和发表自己的看法。
Step 5 总结归纳（15分钟）1.教师对学生的学习进行总结和归纳，强调故宫博物院的重要性和价值。
2.鼓励学生提出自己的问题和感受，促进对故宫博物院的深入思考。
Step 6 作业布置1.要求学生将今天的学习内容整理成一份学习笔记。
2.鼓励学生积极参观博物馆，并根据实际情况，撰写参观心得体会。
教学延伸：1.组织学生进行参观实践，让他们亲自体验故宫博物院的魅力；2.以故宫博物院为主题，展开相关创作活动，如绘画、手工制作等，培养学生的创造力和审美能力；3.扩展教学内容，介绍其他国内外著名的博物馆，为学生提供更广泛的了解和学习机会。
小学六年级语文《故宫》教案范例三篇
小学六年级语文《故宫》教课设计典范三篇《故宫》这篇文章是一篇说明文，课文依据观光路线，由南到北(以空间次序 )逐次并详略适合的介绍了故宫的主要建筑。
作者是按“总——分——总”构造行文，十分精晰有序地介绍了艺术殿堂——宏伟壮丽的故宫。
展现了中国古代建筑艺术的绚烂，颂扬了拥有高度智慧和创建能力的中国古代办感人民。
下边就是小编给大家带来的小学六年级语文《故宫》教课设计典范，欢迎大家阅读!小学六年级语文《故宫》教课设计典范一教课目的：1.指导学生朗诵课文，认识课文主要内容，领会作者对故宫的赞叹和热爱故宫建筑的思想感情。
2.指导学生默读课文，掌握课文的写作思路，培育学生的口语社交能力和图示表达能力。
3.指引学生联合课文内容，理解要点句子在文章中的作用，以提升学生布局谋篇的能力。
4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解“玲珑奇巧、耸立、蔚蓝、亭阁、永久、烟雾缭绕、宏伟壮丽、奇珍奇宝”等词语。
教课要点：掌握课文的写作思路，培育学生的口语社交能力和图示表达能力。
联合课文内容，理解要点句子在文章中的作用，以提升学生布局谋篇的能力。
教课难点：掌握课文的写作思路，提升学生布局谋篇的能力。
教法与学情剖析：本课语言简短生动，如同一幅详尽的工笔划，教材内容不难理解，不用细细剖析，解说，损坏语言美感。
能够指引学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅漂亮的画卷，遇到美的熏陶，培育爱美的情味，加强语言感觉力。
为了充足调换学生的学习踊跃性，让学生们依据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓舞他们自主学习，并以不一样的方式分组报告学习成就。
以读为本、情境教课法、研究性学习法和着手操作相联合，利用课文培育学生口语表达能力。
这样不单使学生轻松地掌握文内容，更重要的是他学会学。
激励学生自主研究、践感悟、自悟其法、自得其，进而奇妙地打破教课要点和点。
教课准：采集故的片文字料。
件。
教课：2教课程：第一一、入新同学，在北京市中心有一个方的殿——故。
《故宫博物院》教案设计优秀9篇
《故宫博物院》教案设计优秀9篇一、教材学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。
二、学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。
三、教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。
【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。
【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。
五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。
六、教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。
（二）整体感知那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。
（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。
（四）延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。
这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。
一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
〈故宫博物院〉教案设计【优秀3篇】
〈故宫博物院〉教案设计【优秀3篇】篇一：《故宫博物院》教学设计篇一尊敬的各位评委，亲爱的朋友们：大家好！很高兴今天能参加这次的说课比赛。
我今天要说的课题是《故宫博物院》.我将从教材，学生，教学目标，教学重难点，教法，学法，课时安排，教学步骤，板书等几个方面来具体解说我对这一课书的教学设计。
第一说教材：本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。
本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确，周密的语言。
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。
但课文内容简单，语言浅显，易于理解。
第二说学生：首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。
"仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠"的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中充分调动学生的感官，动眼，动脑，动手，动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
第三，根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标：1.认识理解故宫的建筑布局及特点。
2.培养把握实物说明文空间顺序的能力。
3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
第四，根据教学目标确定以下教学重难点：重点：(1)能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；(2)文章总体结构：总分总。
难点：(1)学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；(2)领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
第五，从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：1.运用多媒体课件激发学生兴趣。
2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序，建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。
第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法。
《故宫博物院》优秀教案(精选6篇)
《故宫博物院》优秀教案（精选6篇）《故宫博物院》优秀教案1第一、课时1、教学目的：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。
⒊方位词语的准确性。
二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。
三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。
四、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。
五、教学时数：一课时。
六、教学过程：⒈导入新课：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的`皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习__的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏报（zu）慈禧（xǐ）额枋（fāng）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）（屏幕显示。
《故宫博物院》教学教案
《故宫博物院》教学教案《故宫博物院》教学教案1目标：了解故宫博物院的整体特征学习以空间为序的说明方法。
学习确定立足点和准确使用方位词学习文章围绕中心突出重点的写作方法通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的`热爱和自豪感教学重点：了解故宫博物院的总体情况按空间顺序说明建筑物教学难点：以空间为序的说明方法。
学习确定立足点和准确使用方位词作业内容预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”写自己的家教学过程师：请同学们介绍故宫生：故宫旧称紫禁城。
是明清两代皇宫，中国现存最大最完整的古建筑群。
１９８８年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。
位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临南海。
1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。
1987年，故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。
依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。
明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造这座宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。
1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制--清王朝，1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。
在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
师：同学们的介绍都很精彩。
我们现在学习说明文，你觉得刚才的发言怎么修改，就算是合格的说明文了？生：1说明顺序2说明对象的特征3围绕特征介绍4一些说明方法，使介绍更直观整体感知：师：阅读课文，根据内容顺序在故宫平面图上标记主要建筑物名称。
师：故宫的特点是？生：故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格师：本文的说明顺序是什么？生：空间顺序：主要南——北，辅以不同方位师：说明结构？生：总-分-总首尾呼应细节探究师：作者重点介绍了哪个建筑？生：详写了三大殿，其中详写了太和殿师：为什么详写？生：三大殿位于中轴线上，使紫禁城的中心。
故宫博物院教学设计(优秀7篇)
故宫博物院教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)
《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2.掌握文章以空间为序的写作特点。
3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值，提高学生对中华传统文化的认识。
1.1.2 过程与方法：通过图片、视频等资源，培养学生观察、分析和评价的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 故宫的概况：介绍故宫的历史、建筑风格和规模。
1.2.2 故宫的建筑特点：分析故宫的宫殿布局、建筑结构和装饰艺术。
1.2.3 故宫的艺术价值：介绍故宫馆藏的文物精品和艺术特色。
第二章：教学资源与方法2.1 教学资源2.1.1 图片：收集故宫的图片，展示故宫的壮丽景观。
2.1.2 视频：播放故宫的纪录片，让学生更直观地了解故宫。
2.1.3 教材：选用权威、生动的教材，为学生提供系统的故宫知识。
2.2 教学方法2.2.1 讲授法：讲解故宫的历史、建筑和艺术价值。
2.2.2 讨论法：组织学生探讨故宫的文化内涵和现实意义。
2.2.3 参观法：组织学生实地参观故宫，增强教学效果。
第三章：教学过程与时间3.1 教学过程3.1.1 导入：简要介绍故宫的背景，激发学生兴趣。
3.1.2 讲解：详细讲解故宫的历史、建筑和艺术价值。
3.1.3 讨论：组织学生讨论故宫的文化内涵和现实意义。
3.1.4 总结：概括本节课的重点内容，布置作业。
3.2 教学时间3.2.1 课时安排：本节课安排2课时，每课时45分钟。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价4.1.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的收获。
4.1.2 同伴评价：学生之间互相评价，促进共同进步。
4.1.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和指导。
4.2 教学反思4.2.1 教师反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。
4.2.2 学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学方法。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展5.1.1 组织学生实地参观故宫，增强教学效果。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案第【1】篇〗教学目的一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教学设想一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可读而过。
在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。
四、教学时数：一课时教学过程一、预习，扫除文字障碍：1．给下列加点的字注音：金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书2．解释加点的字：举世闻名(全)溥天之下(同普)率土之滨(沿着)残破不堪(忍受、能支持)祸国殃民(使受害；使遭殃)3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。
按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。
)3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分(221)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
故宫博物院教案(优秀5篇)
故宫博物院教案（优秀5篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计教学目标知识目标1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
能力目标1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点、难点1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合。
教具准备多媒体（ppt课件）教学过程：一、展示图片，激情导入利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融合。
引导学生深情朗读第二自然段的末句。
二、默读全文，初步感知1、生字词的掌握（随机检测）2、快速抢答，检测学习效果①故宫博物院坐落在哪里？②“三大殿”具体指哪三座大殿？③皇帝在哪座大殿举行登基大典？④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？⑤“后三宫”具体指哪三宫？⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）三、比较阅读，掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材。
下面是词典中对“故宫”的解说。
试比较阅读，说说文章强在哪里？词典上的“故宫”词条：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14XX年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
教师预设：1、顺序清晰：按照参观顺序，由南至北（找出交代行踪的词句）2、详略合理：主次分明，详略得当（想一想：太和殿为什么详细介绍？介绍了太和殿哪些方面的情况？）3、说明语言：准确、科学4、情感真挚：自豪、幸福（本环节重在引导学生在读中感，读中悟，以本单元前面所学知识为铺垫，进一步加深学生对说明文知识的掌握。
《故宫博物院》教学教案
《故宫博物院》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学会欣赏古代宫殿建筑的风格和技艺。
（3）掌握故宫的基本布局和主要建筑的功能。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，了解故宫的建造背景和历史发展。
（2）以小组合作的形式，探讨故宫建筑的特点和艺术价值。
（3）实地参观故宫，观察并记录故宫的布局和主要建筑。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）提高学生对历史文化遗产的保护意识。
（3）培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学内容1. 故宫的历史背景和建筑特点。
2. 故宫的布局和主要建筑的功能。
3. 故宫的艺术价值和历史文化。
三、教学重点与难点1. 重点：故宫的建筑特点、布局和主要建筑的功能。
2. 难点：故宫的艺术价值和历史文化。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 小组合作法：探讨故宫的布局和主要建筑的功能。
3. 实地考察法：参观故宫，观察并记录故宫的布局和主要建筑。
五、教学准备1. 教材：《故宫博物院》相关资料。
2. 课件：故宫图片、建筑特点和艺术价值的资料。
3. 实地考察：安排故宫实地参观活动。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 图片展示：故宫图片。
2. 引导学生关注故宫的壮丽景象，激发学生对故宫的兴趣。
二、自主学习1. 学生查阅资料，了解故宫的历史背景。
2. 学生分享学习成果，总结故宫的建造背景。
三、课堂讲解1. 讲解故宫的建筑特点：宫殿布局、建筑风格、技艺特点等。
2. 分析故宫的艺术价值：壁画、雕刻、园林等。
四、小组合作1. 学生以小组合作形式，探讨故宫的布局和主要建筑的功能。
2. 各小组分享合作成果，总结故宫的布局和主要建筑的功能。
第二课时：一、复习导入1. 复习故宫的建筑特点和艺术价值。
2. 引导学生关注故宫的历史文化。
二、课堂讲解1. 讲解故宫的历史文化：皇权象征、历史变迁等。
故宫博物院教学教案(优秀5篇)
故宫博物院教学教案(优秀5篇)故宫博物院教学设计篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。
教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗诵这首诗。
（课件出示诗句和庐山不同景色）师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。
（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体小药箱）（1）师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？（2）生回答，师强调看到的面，是相对观察者说的。
（3）师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请（课件出示观察要求）（4）学生观察。
a 同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
b 坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。
（5）学生汇报。
教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
（6）学生自由走动，观察。
（7）学生汇报。
教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
七年级《故宫博物馆》教案(精选3篇)
七年级《故宫博物馆》教案(精选3篇)七年级《故宫博物馆》教案(精选3篇)故宫博物院前身是明清两代的皇宫，从明永乐十八年(1420年)基本建成，到1911年清王朝灭亡，四百九十一年内，共有二十四位皇帝在这里行使权力。
下面给大家带来了七年级《故宫博物馆》教案，希望大家喜欢!七年级《故宫博物馆》教案篇1《故宫博物院》作者按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
我着重创设学习情境，引导学生通过自主学习、合作探究等方式去研读文本;让学生自己总结课堂最大限度的调动学生参与教学活动的积极性;自选作业尽可能地面向全体学生并尊重他们的个体差异。
本节课上的比较成功的地方是：1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。
我以播放故宫图片作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生概括故宫建筑物的特点，激发学生主动参与的兴趣。
2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。
《故宫博物院》这篇*运用空间顺序进行写作，学生在学习过程中只能凭空想象很难再头脑中形成清晰的影像;建筑群宏伟壮丽、精美的艺术感和统一的布局对学生来说只是抽象的概念。
鉴于此，我借助多媒体课件、视频资料等现代教育技术手段辅助教学，主要用以下整合突破：(1)用故宫的图片导入，激发兴趣，贴合文本。
(2)通过多媒体展示故宫建筑平面图帮助学生直观的梳理写作顺序。
(3)用故宫建筑群直观的图片和故宫视频资料的播放让学生直观的感受建筑群规模宏大、布局统一的特点。
利用现代教育技术手段辅助教学能够更好地突破本课的教学重难点。
3、条理清晰，学习循序渐进。
学习过程从情境导入到自主学习到重点研读到课堂小结再到拓展延伸。
条理清晰、循序渐进，符合学生的认知规律。
七年级《故宫博物馆》教案篇2【教学目标】1.学习*的说明顺序。
2.了解故宫博物院的特性以及具体说明。
故宫博物院教案
小学语文《故宫博物院》详细教案一、教学目标知识目标：了解故宫博物院的建筑布局和特色，掌握描述空间的方法。
能力目标：培养学生的观察、分析和表达能力，提高他们的空间想象能力。
情感目标：通过学习故宫博物院，增强学生对中华文化和历史的热爱和自豪感。
二、教学重难点教学重点：掌握描述空间布局的说明方法，了解故宫的主要建筑及其特点。
教学难点：如何引导学生深入理解故宫的文化内涵，激发他们的民族自豪感。
三、教学准备教师准备：PPT课件，故宫博物院的图片和视频资料。
学生准备：预习课文，收集有关故宫博物院的资料。
四、教学过程导入新课：通过播放故宫博物院的视频或图片，引起学生的兴趣，然后导入新课。
初步感知：让学生朗读课文，对文章的整体内容有一个初步的了解。
同时，纠正学生的发音，强调关键词的读音。
深入理解：通过PPT展示故宫博物院的平面图，结合课文内容，引导学生了解故宫的各个部分及其特点。
可以采用小组讨论的方式，让学生自己探究各个建筑的特点和功能。
拓展延伸：展示一些故宫博物院的特色文化活动，如故宫里举办的画展、文化讲座等，进一步加深学生对故宫文化内涵的理解。
总结归纳：总结本节课的主要内容，强调故宫的重要性和文化价值。
同时，对学生的课堂表现进行评价，激励他们继续努力。
五、作业布置完成课后练习，巩固所学知识。
让学生写一篇介绍自己家乡某一建筑的说明文，要求运用空间顺序进行描述。
六、教学反思课后，教师应对自己的教学过程进行反思，总结本节课的优点和不足，以便今后改进。
教学亮点：学生表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
通过小组讨论，学生能够自主探究并掌握相关知识。
不足之处：部分学生对空间布局的理解仍不够深入，需要加强引导。
在时间安排上，部分环节略显紧凑，需进一步完善。
改进措施：针对学生的理解难点，设计更多针对性的教学活动。
优化时间安排，确保每个环节都能得到充分展开。
通过这样的反思，教师可以更好地总结经验教训，提升自己的教学水平，同时也有助于提高学生的学习效果。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案一、教学目标：1. 了解故宫博物院的历史和文化背景。
2. 掌握本文的说明顺序和结构特点。
3. 学习本文的说明方法及其作用。
二、教学重难点：1. 教学重点：故宫博物院的历史和文化背景，本文的说明顺序和结构特点。
2. 教学难点：学习本文的说明方法及其作用。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入（5 分钟）：- 通过展示故宫博物院的图片或视频，引发学生对故宫博物院的兴趣。
- 提问学生对故宫博物院的了解，引导学生思考故宫博物院的历史和文化价值。
2. 知识讲解（20 分钟）：- 讲解故宫博物院的历史和文化背景，如建造时间、建筑风格、馆藏文物等。
- 分析本文的说明顺序和结构特点，如总分总结构、按照中轴线从午门到神武门的顺序等。
- 介绍本文使用的说明方法，如列数字、作比较、打比方等，并通过实例分析其作用。
3. 小组讨论（10 分钟）：- 将学生分成小组，讨论故宫博物院的文化价值和保护意义。
- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
4. 课堂总结（5 分钟）：- 回顾本节课的重点内容，强调故宫博物院的历史和文化背景，本文的说明顺序和结构特点，以及说明方法及其作用。
- 布置课后作业，让学生选择一件自己熟悉的事物，运用所学的说明方法进行介绍。
五、教学反思：通过本次教学，学生对故宫博物院的历史和文化背景有了初步的了解，能够掌握本文的说明顺序和结构特点，以及学习本文的说明方法及其作用。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过小组讨论，他们对故宫博物院的文化价值和保护意义有了更深入的理解。
不足之处是，由于时间限制，对一些说明方法的实例分析不够详细。
在今后的教学中，可以安排更多的时间进行实例分析和应用拓展。
八年级语文《故宫博物院》教案(精选13篇)
八年级语文《故宫博物院》教案（精选13篇）八班级语文《故宫博物院》教案篇1一、教学目标学问与力量：能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。
过程与方法：通过学习的写作思路，体会重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写简单事物的力量。
情感态度与价值观：通过学习，同学获得对祖国传统建筑艺术的骄傲感，同学的审美情趣得到提高。
二、教学重难点教学重点：能够说出故宫的布局特点和行文思路。
教学难点：把握事物说明文空间挨次的写作特点，并体会故宫的建筑美。
三、教学方法巡游参观法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发同学的爱好，联系同学平常在影视作品中对故宫的印象，增加本课的带入感。
(二)整体感知通读全文，提问引导：1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?2.这几座宫殿的挨次是怎样的?伴随这两个问题的引导同学再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发觉文章的书写挨次：“中轴线”“南向北”。
(三)深化研读在大致了解故宫的基础上，老师将同学分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导同学理解故宫结构，同时非常好的熬炼了同学口语交际的力量。
1.老师连续引导发问：“假如你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”明确：太和殿。
2.大家为什么想去这个地方参观呢?明确：发觉文中主要写的事物。
引出详略得当的写法。
在描写这样一个简单事物的时候，假如面面俱到那么确定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。
体现了在写作时的重点突出。
板书：详略得当。
3.范读：(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得非常辉煌。
”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，四周环围着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
”3.引导同学理解文意，体会此时是站在什么角度去写故宫的呢?明确：是在远处和近处去描写的。
老师总结概括：是站在远处整体的总写，从近处上具体的分写，将事物的整体和局部充分的展现于读者的面前。
故宫博物院课件教案精选(8篇)
故宫博物院课件教案精选(8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《北京故宫》教案
东塍中学张哲学
一、教学目标
1、初步了解北京故宫历史，及作为博物院后，其藏品的艺术特点。
2、学习欣赏藏品中优秀的艺术作品，提高观察力和想象力。
3、热爱中国传统绘画，热爱悠久的中国历史文化。
增强民族自豪感。
二、重点、难点
重点：了解故宫藏品的艺术特色，艺术种类。
赏析评述中国古代名画。
难点：多角度理解传统艺术的特点。
三、教学过程
1、导入教学：
通过对话激发学生对北京故宫的兴趣。
在音乐声中揭示课题《北京故宫》配有画面。
2、展开教学
（1）放故宫音像资料，简介明、清两朝的皇宫。
欣赏中国古建筑特点。
及象征皇权至上的故宫布局特点。
（2）对故宫藏品，包括玉器、青铜器、瓷器等文物作简要介绍。
并配图片欣赏。
（3）简单介绍故宫绘画藏品。
3、深入教学
（1）欣赏《千里江山图》
《千里江山图》简介
北宋，王希孟《千里江山图》是中国古画，绢本大手卷，北京故宫博物院藏
作者王希孟。
约活动于宋徽宗宣和年间，擅山水，青年时代即显露才华，18岁时成为北宋画院学生，在绘画上曾得到宋徽宗赵佶的指点，约在20余岁时去世，《千里江山图》是其唯一传世作品。
作品点评
该图作者以“咫尺有千里之趣”的表现手法和精密的笔法，描绘了祖国的锦绣河山。
画面千山万壑争雄兢秀，江河交错，烟波浩淼，气势十分雄伟壮丽。
山间巉岩飞泉，瓦房茅舍，苍松修竹，绿柳红花点缀其间。
山与溪水、江湖之间，渔村野渡、水榭长桥，应有尽有，令人目不暇接。
在运笔上，作者继承了传统青绿山水画法，更趋细腻严谨，点画晕染均能一丝不苟，人物虽小如豆，却形象。
《千里江山图》画卷表现了绵亘山势，幽岩深谷，高峰平坡，流溪飞泉，水村野市，渔船游艇，桥梁水车，茅蓬楼阁，以及捕鱼、游赏、行旅、呼渡等人物的活动。
全面继承了隋唐以来青绿山水的表现手法，突出石青石绿的厚重，苍翠效果，使画面爽朗富丽。
水、天、树、石间，用掺粉加赭的色泽渲染。
用勾勒画轮廓，用皴点画山坡，丰富了青绿山水的表现力。
人物活动栩栩如生。
充满了作者对美好生活境界的向往。
（2）欣赏《韩熙载夜宴图》
作者简介
作者顾闳中，五代南唐后主时任画院待诏。
工画人物，用笔圆劲，间以方笔转折，设色浓丽，善于描摹神情意态。
其画构图严谨，人物造型秀逸生动，线条遒劲流畅，色彩明丽典雅，在技巧和风格上比较完整地体现了五代人物画的风貌。
文物综述
《韩熙载夜宴图》是名作，描摹了开宴行乐的场景。
韩熙载为避免南唐后主的猜疑，以声色为韬晦之所，每每夜宴宏开，与宾客纵情嬉游。
此图绘写的就是夜宴的全过程。
这幅长卷线条准确流畅，工细灵动，充满表现力
《韩熙载夜宴图》这幅画卷不仅仅是一幅描写私人生活的图画，更重要的是它反映出那个特定时代的风情。
由于作者的细微观察，不放过任何一个细节，把韩熙载生活的情景描绘得淋漓尽致，画面里的所有人物的音容笑貌栩栩如生。
在这幅巨作中，画有四十多个神态各异的人物，各个性格突出，神情描绘自然。
《韩熙载夜宴图》从一个生活的侧面，生动地反映了当时统治阶级的生活场面。
画家用惊人的观察力，和对主人公命运与思想的深刻理解，创作出的这幅精彩作品值得我们永久回味。
全卷分为五段，每一段以屏风为自然隔界。
让我们来赏析。
第一段听奏
描绘了韩熙载与宾客们正在聆听弹奏琵琶的情景，画家着重地表现演奏刚开始，全场气氛凝注的一刹那。
画上每一个人物的精神和视线，都集中到了琵琶女的手上，结构紧凑，人物集中。
但人们敛声屏气的神情中使场面显得十分宁静，从这弹奏琵琶的手上，似乎传出了美妙清脆的音符。
计有七男五女，有的可确指其人。
第二段观舞
描绘了韩熙载亲自为舞伎击鼓，气氛热烈而动荡。
其中有一个和尚拱手伸着手指，似乎是刚刚鼓完掌，眼神正在注视着韩熙载击鼓的动作而没有看舞伎，露出一种尴尬的神态，完全符合这个特定人物的特定神情。
第三段间息
描绘的是宴会进行中间的休息场面，人物安排相对松散。
韩熙载在侍女们的簇拥下躺在内室的卧榻上，一边洗手。
第四段赏乐
奏乐的女伎们排成一列，参差婀娜，各有不同的动态，统一之中显出变化，似乎画面中迷漫着清澈悦耳的音乐。
第五段惜别
画面描绘宴会结束，宾客们有的离去，有的依依不舍地与女伎们谈心调笑的情状，结束了整个画面。
（3 ）自主欣赏《清明上河图》
展示图片。
是一幅风俗画长卷，描绘北宋汴京清明时节各社会阶层的生活景象。
重点欣赏《清明上河图》虹桥这一段。
感受线条的魅力。
(4) 简要比较东西方绘画的不同表现方式。
4、作业：临摹《清明上河图》中的太阳伞，感受线条魅力。
5、小结：北京故宫是中国古皇家建筑群，现为故宫博物院，故宫是东方文化的艺术宝库。
藏品丰富。
6、课外拓展
查找一些故宫藏品中传统中国画名作图片，进行欣赏感受。