苏教版数学四年级上册教案角的分类和画法
第三课时《角的分类和画角》
苏教版教材四年级（上）第八单元垂线与平行线《角的分类和画角》教学设计【教材分析】教材是在学生初步认识角、直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，编排的内容注重数学概念之间的内在联系,善于引导学生从直观到抽象来提升教学要求,使学生从不同的学习角度认识角的度量,关注学生的自主体验，让学生在观察、操作、交流的过程中了解和掌握角的度量方法,帮助学生建立空间观念,逐步扩大学生的知识面,加深学生对周围事物的认识,为进一步学习几何知识打好基础。
【教学内容】苏教版小学数学教材四级上册第84—85页。
【教学目标】1.教会学生认识平角、周角，会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角、周角，并知道直角、平角和周角的关系。
会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画 30°、45°、60°和90°的角。
2.学生通过观察、操作、交流等方法，经历平角和周角的形成过程，知道平角和周角的关系。
3.通过画、折、量等操作活动，联系生活实际，使学生体会数学知识与实际生活的紧密联系，培养同学们学习数学的兴趣。
【教学重点】1.认识平角和周角，能根据角的度数区分不同角。
2.用量角器画角。
【教学难点】1.理解平角和周角的动态形成过程。
2.用量角器画角。
【教学方法】讲授法和直观演示法。
【教学准备】教具：量角器、活动角、三角板、课件。
学具：量角器、活动角、三角板。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，引入新课导语：同学们，上一节课我们学习了用量角器测量角，测量角时应该注意哪些方面呢？（生回答）【设计意图：教学从学生的生活经验和己有知识背景出发，在动手操作过程中展现旧知，同桌互相补充，为新知铺垫。
】二、自主尝试，探究新知（一）学习角的分类师问：你会用量角器测量一个直角吗？1直角等于多少度？【学生预设回答】生动手测量，1直角=90°师说：每个同学桌上都有一个活动角，你能转动其中一条边，创造出大小不同的角吗? 同桌互相说一说，你创造出的是什么角?【设计意图:学生在动手操作过程中，自己转动活动角，直观认识锐角、直角和钝角，为新知铺垫。
四年级数学上册苏教版《角的分类与画角》教学设计
四年级数学上册苏教版《角的分类与画角》教学设计一. 教材分析《角的分类与画角》是苏教版四年级数学上册的一章节，主要让学生认识和理解角的分类，学会用工具画角。
本章节内容是学生在学习了平面图形的基础上进行学习的，对于学生来说，具有一定的挑战性。
教材通过角的分类和画角的操作，让学生感受数学的实用性和趣味性，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对于角的概念也有了一定的了解。
但是，学生对于角的分类和画角的技巧还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要教师通过直观的教具和生动的讲解，帮助学生理解和掌握角的分类和画角的方法。
三. 教学目标1.让学生了解和认识角的分类，包括锐角、直角、钝角、周角。
2.学会用量角器画角，能够准确地画出各种类型的角。
3.培养学生动手操作能力和空间想象能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的分类和画角的方法。
2.教学难点：让学生能够准确地用量角器画出各种类型的角。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、讲解法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中学习，在合作中进步。
六. 教学准备1.准备角的概念和分类的图片，用于导入和呈现。
2.准备量角器和三角板，用于学生操练和巩固。
3.准备一些练习题，用于学生巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种角的分类，让学生说出角的名称，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解角的分类，包括锐角、直角、钝角、周角，让学生了解各种角的特征。
3.操练（10分钟）学生分组合作，用量角器和三角板画出各种类型的角，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）学生独立完成一些关于角的分分类练习题，教师讲解答案，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）讲解如何用量角器画角，让学生自己尝试画出一些角，并互相交流分享。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调角的分类和画角的方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些关于角的分分类和画角的练习题，让学生回家巩固所学知识。
(教案)第八单元 角的分类和画角-四年级数学上册 (苏教版)
（教案）第八单元角的分类和画角-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识目标：了解角的概念和分类，能正确画出给定的锐角、直角、钝角，并能识别和比较各种角。
2. 技能目标：掌握使用尺规画角的方法，善于观察和发现问题，并尝试用合适的方法解决问题。
3. 情感目标：培养学生认真观察事物，善于思考和总结的能力，提高学生的主动学习意识和合作学习能力。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下内容：1. 角的概念和分类2. 常见的角——锐角、直角、钝角3. 画角的方法三、教学过程1. 角的概念和分类1.1 角的概念为了引入角的概念，教师可以首先让学生观察右手食指和拇指之间的夹角，并以此引发学生对于角的认识和兴趣。
然后，教师可以让学生自己动手尝试用两根直线或运用画板等工具在纸上画出不同大小的角，使学生形成对角的概念，即由两条不同的线段围成的部分。
1.2 角的分类教师可采用举例子的方法，让学生通过观察和比较不同大小的角，总结出钝角、直角、锐角的特点和定义，并在讲解中加以强调和解释。
2. 常见的角——锐角、直角、钝角2.1 定义教师要求学生通过自我探索和实践，感受不同大小的角的特点和规律，并形成对锐角、直角、钝角的清晰和准确的理解。
2.2 分类教师应用多媒体教具、易拉宝、广角等辅助教具来呈现不同大小角的形状、构成和性质，并让学生分类比较，使学生能够深入理解角的分类和特点。
3. 画角的方法3.1 画角的基本步骤演示如何使用尺规画出锐角、直角、钝角的方法，让学生实践一下，掌握尺规画角的基本步骤和技巧。
3.2 例题练习教师可根据不同的难度和学生的实际情况，设计不同类型的例题，让学生用学到的知识和技能，独立或合作解决问题，培养学生发现和解决问题的能力。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，让学生通过观察、探究和实践，逐步建立正确的角概念和分类意识。
2. 采用互动交流教学法，让学生在探讨交流中相互帮助，形成合作学习氛围。
南京学校苏教版四年级数学上册《角的分类》教案
南京学校苏教版四年级数学上册《角的分类》教案一. 教材分析《角的分类》是苏教版四年级数学上册的一章内容，主要让学生认识和理解不同类型的角，包括锐角、直角、钝角、周角等。
通过本章的学习，学生能够掌握角的分类方法，能够正确识别各种类型的角，并了解它们的特点。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了角的概念，对角有一定的认识。
但是，对于角的分类和各类角的特点，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握角的分类。
三. 教学目标1.让学生掌握角的分类方法，能够正确识别各种类型的角。
2.让学生了解各类角的特点，能够运用角的分类方法解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的分类方法，能够正确识别各种类型的角。
2.教学难点：让学生理解各类角的特点，能够运用角的分类方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观教学法，利用教具和多媒体展示各种类型的角，帮助学生形象地理解角的特点。
3.采用分组合作法，让学生在小组内讨论和探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.采用练习法，通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备各种类型的角的教学模型和图片，以及多媒体教学设备。
2.教学素材：准备相关的练习题和教学案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例引入角的概念，如“剪刀张开的角度”、“门的开启角度”等，让学生观察和思考，引出角的分类。
2.呈现（10分钟）利用教具和多媒体展示各种类型的角，包括锐角、直角、钝角、周角等，让学生直观地感受各类角的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，用准备好的教具和图片，进行角的分类练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于角的问题，如“什么样的角是锐角？”，“直角是多少度？”等，以检验学生对角的概念和分类方法的掌握程度。
苏教版数学四年级上册教案角的分类和画法
苏教版数学四年级上册教案角的分类和画法在数学中，角是一种基本的图形，是由两条射线共同确定的图形。
角的概念在日常生活中也十分常见，比如我们经常用“直角”来形容一个角是90度的。
在苏教版数学四年级上册中，角的学习是一个重要的内容，学生需要学习角的分类方法和画法。
本文将分别介绍苏教版数学四年级上册中角的分类方法和画法。
角的分类方法在苏教版数学四年级上册中，角的分类方法主要有以下几种：1.按角度大小分类按照角度的大小来分类，可以将角分为以下几类：•锐角：角度小于90度的角称为锐角；•直角：角度等于90度的角称为直角；•钝角：角度大于90度但小于180度的角称为钝角；•平角：角度等于180度的角称为平角。
在学习角度大小的时候，可以借助物理实验或生活中的图象来帮助学生理解，例如用地球的自转和公转来解释一周有多少度，来使学生对角度有直观的感受。
2.按角的位置分类按照角的位置分类，可以将角分为以下几类：•内角：内部的角度；•外角：外部的角度。
内角和外角的概念是相对于一个多边形来说的，学生需要具备对多边形的认知。
3.按角的形状分类按照角度的形状来分类，可以将角分为以下几类：•锐角形：两根射线的夹角为锐角;•直角形：两根射线的夹角为直角；•钝角形：两根射线的夹角为钝角；•平角形：两根射线的夹角为平角。
通过让学生观察和比较不同类型角的样子，让学生形成对角度形状的感性认知。
4.按角的全等分类按照角的全等性来分类，可以将角分为以下几类：•全等角：大小相等的角；•垂角：两个互相垂直的角。
通过让学生在生活中寻找各种垂直的物体来理解垂角的概念，如在看电视的时候，探讨电视机和墙壁的垂直关系。
角的画法在苏教版数学四年级上册中，角的画法主要有以下几种：1.直接用直尺画角使用直尺来画角是一种最基本、简单的角的画法。
步骤如下：1.以丝线柿或其他工具在纸上固定一条射线。
2.使用直尺放在这条射线上，并以固定的点为顶点，向纸上画出所要求的度数的另一条射线。
苏教版四年级数学上册8.3《角的分类和画角》教案
【板块二】
（一）教学角的分类。
1．同学们拿出课前准备的活动角。
2．在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。
3．请同学们再将这些角的样画在本上。
4．大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为“锐角”？什么样的角称为直角？钝角呢？
教
学
资
源
小黑板、量角器、活动角
预
习
设
计
1．请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？
2．任意画一个角，并标上度数。
3．角也可以按照大小分类，可以分成哪几类？
学程预设
导学策略
一、揭示课题，认定目标。
（预设5分钟）
1．交流预习作业
2．揭示课题，认定目标。
二、目标驱动，自动探究。
（预设20分钟）
（二）教学角的画法
1．我们已经知道角的分类，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？
2．请学生尝试画一个角，师小结画法。
3．请学生完成试一试：以下面的射线为角的一条边，用量角器分别画出40°、70°和
135°的角。
【板块三】
1．学生独立解答
2．集体交流，讲评、订正。
（一）教学角的分类。
1．用活动角做出我们学过的直角、锐角和钝角。பைடு நூலகம்
2．把这些角画在本子上。
3．交流直角、锐角和钝角各自的度数范围。
4．组织学生认识平角、周角。
5．讨论直角、平角、周角之间的关系。
（二）教学角的画法
（1）讨论怎样画角。
（2）学生尝试画角。
（3）小结画角的方法。
（三）完成试一试
（1）学生尝试画角
四年级上册数学教案-8.3《角的分类和画角》｜苏教版
四年级上册数学教案－8.3《角的分类和画角》｜苏教版一、教学目的1.能准确理解“角”的定义及角的相关概念，并能够分类；2.能用像素画角，能够准确读懂给出的角度数。
二、教学重难点教学重点1.角的定义及相关概念；2.角的分类。
教学难点1.角的概念理解；2.不同类型角的分类。
三、教学内容和方法教学内容1.角的定义及相关概念；2.角的分类；3.画角及度数的读法。
教学方法1.讲述法：通过讲解角的相关概念，帮助学生理解；2.演示法：用实物或者幻灯片演示不同类型角的分类；3.互动法：通过良好的互动环节，帮助学生思考及掌握知识；4.实践法：让学生运用所学知识画角，并读出角的度数。
四、教学过程1. 角的定义及相关概念讲解：1.教师向学生介绍角的定义：两条非平行线段的公共端点叫做角的顶点，角的两条边叫做角的两边。
2.引导学生通过日常生活中的实例理解角的概念，如杆子、尺子上的角等等。
2. 角的分类：1.教师把不同类型角的示例图片展示给学生，如锐角、直角、钝角等等；2.帮助学生理解不同类型角的分类特点及判断方法。
3. 画角及度数的读法：1.老师用幻灯片展示不同类型角的示例图片，并让学生动手画出所示图形（可使用像素画角工具）；2.随后，老师让学生念出所画角的度数（如60°、90°等等），帮助学生熟练掌握角度数的读法。
五、教学提醒1.教师需注意，在讲解角度数读法时加强例子的讲解，帮助学生更好地理解并掌握技巧；2.教师在教学过程中要尽量丰富教学实例，让学生更好地理解角的概念及分类方法。
六、课后练习1.角的概念及相关知识练习；2.角度数的读法及练习。
七、板书设计1.角的定义：“两条非平行线段的公共端点叫做角的顶点，角的两条边叫做角的两边”；2.角的分类：锐角、直角、钝角等等；3.角的度数读法。
八、教学评价通过教学，学生对于角的相关概念有了更深的理解，能够准确区分不同类型角，并且能够用像素画角，并读出所画角的度数。
苏教版四年级数学上册《角的分类和画角》教学设计
苏教版四年级数学上册《角的分类和画角》教学设计一、教学目标1. 使学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道直角、平角、周角的大小关系。
2. 使学生能用量角器画出指定度数的角，初步学会用三角尺画一些特殊度数的角。
3. 培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力和空间观念。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握角的分类，会用量角器画角。
2. 教学难点：认识平角和周角，会用三角尺画一些特殊度数的角。
三、教学准备多媒体课件、量角器、三角尺。
四、教学过程1. 复习导入提问：你知道直角是多少度吗？量一量直角的度数。
明确：直角是 90°。
2. 新授（1）教学角的分类。
①认识直角：用量角器量一量三角尺上直角的度数，得出直角是90°。
②认识锐角：提问什么样的角叫锐角，然后请学生指出三角尺上的锐角。
最后用量角器量一量锐角的度数，得出锐角小于 90°。
③认识钝角：先请学生指出三角尺上的钝角，然后用量角器量一量钝角的度数，得出钝角大于 90°。
④认识平角：先演示把直角的一条边继续旋转，使它与另一条边重合，让学生观察这时的角是什么角，然后用量角器量一量平角的度数，得出平角是 180°。
⑤认识周角：先演示把平角的两条边继续旋转，使它完全重合，让学生观察这时的角是什么角，然后用量角器量一量周角的度数，得出周角是 360°。
⑥按照角的大小，将角分类。
明确：小于 90°的角是锐角；大于 90°而小于 180°的角是钝角；直角是 90°；平角是 180°；周角是 360°。
（2）教学画角。
①用量角器画角：明确画角的步骤，学生尝试用量角器画一个 60°的角，教师巡视指导，最后展示、点评学生作品。
②用三角尺画角：明确用三角尺可以画出哪些特殊度数的角，学生尝试用三角尺画一个 45°和一个 135°的角，教师巡视指导，最后展示、点评学生作品。
最新苏教版小学数学四级上册《角的分类和画角》教学设计(经典教案).doc
角的分类和画角教学要求1．使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。
2．使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
教具准备量角器，钟面，一张圆形纸片。
教学过程一、复习1．请同学们说一说量角的方法有哪几步?量角时要注意什么?2．任意画一个角。
3．我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类；到底可以分成哪几类?这是我们今天学习的一个内容。
前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度数的角。
二、教学新课(一)教学角的分类。
1．学生拿出课前准备的活动角。
2．在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。
请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。
(小组活动，教师巡视)3．请同学们再将这些角的样画在本上。
4．现在我们一起来研究一下这些角的大小范围。
(1)提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角?(板书：锐角：小于90度)(2)提问：什么样的角称为直角?钝角呢?(板书：直角：90度)5．继续转动活动角，使它的两条边变成一条直线。
(板书：钝角：大于90度，小于180度)提问：这还是角吗?为什么?指一指角的顶点和两条边并写上角的符号。
指出：角的两条边在一条直线上，像这样的角，它的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。
(板书：平角)启发思考：一个平角是多少度?学生量出乎角的度数。
(板书：180度)提问：想一想：一个子角等于几个直角呢?为什么?小结：1平角：2直角。
让学生看一个平角，变换方向和位置。
6．继续转动活动角，使它的两条边重合。
提问：这还是角吗?为什么?小结：周角的定义，周角是360‘。
(板书：周角：360度)提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系?为什么?小结：1周角：2平角：4直角7．我们刚刚认识了哪几类角?这些类别是根据角的什么来划分的?这些角分别是多少度?你能按照一定的顺序把它们排列起来吗?(锐角<直角<钝角<平角<周角，或者周角>平角>钝角>直角>锐角)8．练习。
四年级数学上册【教学设计】45：角的分类和画角-苏教版
四年级数学上册教学设计45：角的分类和画角-苏教版一、教学目标1.了解角的分类：直角角、钝角、锐角。
2.学会使用角规画角。
3.了解角的概念以及应用。
二、教学重难点1.角的分类方法。
2.画角工具的使用。
三、教学准备笔、纸、角规、板书。
四、教学过程1.引入教师提示前一课学习的知识，然后给学生出示一个直角、一个钝角、一个锐角，请学生说出它们的名称。
2.概念讲解教师通过课件或实物，向学生介绍角的概念：在平面内，由两条相交的射线组成的图形称为角。
用“∠”表示角的大小。
然后拿起角规给学生展示常见角的分类方法：以直线段为边作角的顶点为起点，将角分成三类：直角角、钝角、锐角。
3.实践操作让学生用角规测量各种角的大小，并将其分类整理。
在这个过程中，教师可以给学生演示，如何使用角规进行测量，细心指导学生加深对角度大小和角分类的理解。
4.画角练习教师为学生讲解如何使用角规画角。
首先告诉学生，在画角时一定要用直尺，而不是用手直接画，以保证精度；其次，让学生学会测量角的度数，然后按照所需的度数将角规锁定，最后用直尺在纸上画出角。
5.课堂讨论让学生将自己画的角展示给其他同学观看，学生可以根据画出的角来分类讨论。
在讨论过程中，教师不仅可以加强学生的记忆和理解，而且可以激励学生思考角的重要性和应用领域，启发学生进行探究。
6.板书总结让学生集中注意，教师在黑板上稍作总结。
可以写上以下几个方面：a.角的概念b.角的分类标准及方法c.角的度数测量方法d.角的画法7.作业布置老师在课堂上为学生布置一些角的分类和画角的题目，让学生自己独立完成。
作业完成后，老师可以通过检查学生的作业来了解学生的掌握情况，并针对性地开展下一步教学。
五、教学反思本节课主要采用“听讲+实践”的方式教授角的分类、测量和画法等知识，使学生在课堂上学习到具体的操作技巧和方法。
通过本节课的教学，学生不仅掌握了角分类和画角的方法，而且还增强了对于角的理解和应用。
同时，教师在讲解的时候注意创设情境，引导学生通过实际运用来学习，调动学生的积极性和主动性，增强教学效果，为下一步的教学打下了坚实的基础。
小学数学苏教版四年级上册《角的分类和画角》教学设计
小学数学苏教版四年级上册《角的分类和画角》教学设计一. 教材分析《角的分类和画角》是小学数学苏教版四年级上册的一章内容。
本章主要让学生认识和理解角的分类，学会用工具画角，并通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。
内容主要包括锐角、直角、钝角、周角的概念，以及用量角器画角的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于生活中的角有了一定的认识。
但是，对于角的分类和用工具画角的方法还需要进一步的引导和培养。
在学习过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索角的分类和画角的方法。
三. 教学目标1.让学生认识和理解锐角、直角、钝角、周角的概念，能正确区分各种角。
2.学会用量角器画角的方法，能正确画出各种角。
3.培养学生的观察能力、动手能力和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的分类和画角的方法。
2.教学难点：让学生学会用量角器画角，并正确判断各种角。
五. 教学方法1.采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生自主探索角的分类和画角的方法。
2.利用实物、模型等教学工具，帮助学生直观地理解各种角的概念。
3.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.准备各种角的模型、实物等教学道具。
2.准备量角器、直尺、铅笔等画图工具。
3.准备相关的教学PPT或黑板报。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中各种角的照片，引导学生观察并说出各种角的名字。
然后提问：“你们知道这些角有什么特点吗？今天我们就来学习角的分类和画角的方法。
”呈现（10分钟）1.教师通过PPT或黑板报，呈现锐角、直角、钝角、周角的定义和图片。
引导学生观察并说出各种角的特点。
2.教师讲解角的分类，并用实物或模型进行演示，让学生直观地理解各种角的概念。
操练（10分钟）1.教师发放量角器和画图工具，让学生尝试用量角器画出锐角、直角、钝角、周角。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正画角过程中的错误。
四年级上册数学教案-角的分类和画角-苏教版
四年级上册数学教案-角的分类和画角-苏教版一、教学目标1.了解角的概念，认识角的顶点和边；2.学会利用直尺和圆规画90度角、180度角和其他大小的角；3.掌握角的分类，可以辨认直角、锐角和钝角。
二、教学重难点1.重点：角的分类和画角；2.难点：利用直尺和圆规画180度角。
三、教学过程1.导入通过出题方式调动学生的学习兴趣，例如出一些与角有关的小问题。
2.讲解角的概念教师通过黑板、PPT等工具向学生讲解角的定义，角的顶点、边等概念，让学生对角有一个初步的了解。
3.角的分类教师通过多种方式让学生区分直角、锐角和钝角，例如掏出角尺让学生看一下直角和钝角的差别，再通过让学生伸出手做出各种角的形状等方式加深学生对角的分类的学习。
4.画角教师通过演示和讲解，详细介绍利用直尺和圆规画角的方法。
先让学生观察老师演示的每个步骤，然后请学生拿出直尺和圆规自己跟着操作。
通过实践加深学生对画角的理解，让学生掌握画90度角、180度角和其他角的方法。
5.练习让学生在练习中巩固所学的知识，通过画出各种角的形状，加深对角度的认识，同时还可以巩固画角的方法。
6.小结讲解本节课所学的知识点，让学生进行回顾和总结。
四、教学反思本节课通过详细讲解角的概念、分类和画法，让学生对角有了深刻的认识。
通过生动有趣的讲解方式，增强了学生的学习兴趣，让学生愉快地完成了本节课的学习任务。
在讲解过程中，适当使用一些教学器材，如角尺等，更加贴近学生的生活，让学生更好地理解知识点。
同时，在教学的过程中，也让学生自己动手操作，让学生在实践中掌握所学的知识。
角的分类和画角(教案)苏教版数学四年级上册
教案：角的分类和画角教学目标：1. 理解角的定义，能够识别和分类不同类型的角。
2. 学会使用量角器正确地画出指定度数的角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 角的定义和分类。
2. 画角的方法和技巧。
教学难点：1. 角的分类和度数的理解。
2. 正确使用量角器画出指定度数的角。
教学准备：1. 量角器2. 直尺3. 白纸教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾角的定义和基本性质。
2. 提问：什么是角？角由哪些部分组成？二、角的分类（10分钟）1. 讲解角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
2. 通过示例，让学生观察和识别不同类型的角。
3. 引导学生思考：如何判断一个角是锐角、直角、钝角、平角或周角？三、画角（15分钟）1. 讲解如何使用量角器画角。
2. 示范如何使用量角器画出指定度数的角。
3. 引导学生动手操作，尝试使用量角器画出指定度数的角。
四、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固角的分类和画角的方法。
2. 引导学生互相检查和讨论，共同解决问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述角的分类和画角的方法。
2. 提问：如何判断一个角是锐角、直角、钝角、平角或周角？如何使用量角器画出指定度数的角？六、作业（5分钟）1. 完成练习题，巩固角的分类和画角的方法。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和总结，让学生掌握了角的分类和画角的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要及时纠正学生的错误，确保学生正确理解和掌握角的分类和画角的方法。
重点关注的细节：画角的方法和技巧补充和说明：在角的分类和画角的教学中，画角的方法和技巧是学生容易出错的地方，因此需要重点关注。
画角的方法包括使用量角器和直尺，而画角的技巧则涉及到对角度的准确理解和测量。
首先，我们要确保学生理解角的定义和性质。
角是由两条射线的公共端点（顶点）和这两条射线组成的图形。
四年级上册数学教案及反思-8.4 角的分类和画角 丨苏教版
四年级上册数学教案及反思-8.4 角的分类和画角丨苏教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握角的分类，能正确区分锐角、直角、钝角、平角、周角。
2. 培养学生动手操作能力，能准确画出指定度数的角。
3. 培养学生观察、分析、概括能力，能运用角的分类知识解决实际问题。
二、教学内容1. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
2. 画角的方法：用量角器或直尺、圆规画出指定度数的角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的分类，画角的方法。
2. 教学难点：如何准确画出指定度数的角。
四、教学过程1. 导入：通过复习角的初步认识，引导学生回顾角的定义，为学习角的分类和画角打下基础。
2. 新课：（1）角的分类通过展示不同度数的角，引导学生观察、分析，总结出角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
（2）画角的方法① 量角器画角：介绍量角器的使用方法，演示如何用量角器画出指定度数的角。
② 直尺、圆规画角：介绍直尺、圆规的使用方法，演示如何用直尺、圆规画出指定度数的角。
3. 练习：让学生动手操作，画出指定度数的角，巩固所学知识。
4. 总结：引导学生总结角的分类和画角的方法，强调注意事项。
五、课后作业1. 画出以下度数的角：30°、45°、60°、90°、120°、180°。
2. 判断下列角属于哪一类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的观察能力和概括能力。
2. 在画角环节，要注重学生的动手操作，培养学生的动手能力。
3. 对于画角的方法，要详细讲解、示范，确保学生能够掌握。
4. 在课后作业环节，要布置适量的练习题，巩固所学知识。
本节课通过引导学生观察、分析，让学生掌握了角的分类和画角的方法。
在教学过程中，注重学生的动手操作，培养学生的动手能力。
同时，布置适量的课后作业，巩固所学知识。
但在教学过程中，也要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
四年级上册数学教案-8.4 角的分类和画角 丨苏教版 (19)
四年级上册数学教案-8.4 角的分类和画角丨苏教版 (19)一、教学目标1. 让学生掌握角的分类方法，能准确判断各种角的类型。
2. 培养学生动手操作能力，学会使用量角器和直尺画角。
3. 培养学生的观察能力，能发现生活中各种角的实例。
4. 培养学生的合作意识，能在小组活动中积极参与，共同完成任务。
二、教学内容1. 角的分类：锐角、直角、钝角、周角、平角。
2. 画角的方法：使用量角器和直尺。
3. 生活中的角：观察并举例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的分类方法，画角的方法。
2. 教学难点：正确判断各种角的类型，准确画角。
四、教学准备1. 课件：展示各种角的图片，动态演示画角过程。
2. 实物：量角器、直尺、三角板。
3. 小组活动材料：纸张、剪刀、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示生活中的各种角，引导学生观察并说出角的名称。
2. 新课导入：讲解角的分类方法，让学生掌握锐角、直角、钝角、周角、平角的定义。
3. 动手操作：让学生使用量角器和直尺，学习画角的方法。
4. 小组活动：分组进行画角比赛，评选出最佳作品。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调角的分类和画角的方法。
6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题。
2. 动手操作：检查学生画角的作品，评价其准确性。
3. 小组活动：评价学生在小组活动中的合作意识，共同完成任务。
4. 课后作业：批改作业，了解学生对知识的掌握情况。
七、教学反思本节课通过讲解、动手操作、小组活动等形式，让学生掌握了角的分类和画角的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的角，激发学生的学习兴趣。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
在教学评价方面，要全面考虑学生的课堂表现、动手操作、小组活动和课后作业，综合评价学生的学习成果。
针对学生的不足，要及时给予指导，帮助他们提高。
苏教版数学四年级上册《角的分类和画角》教学设计
苏教版数学四年级上册《角的分类和画角》教学设计角的分类和画法教学目标：1．使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。
2．使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
教学重点、难点：教学重点：掌握角的分类，认识平角和周角，会用量角器画角。
教学难点：加深对锐角、直角、钝角的认识，会用量角器画角。
教学准备：教学过程：一、复习引新同学们通过上几节课的学习,我们认识了角,也掌握了角的度量方法.这节课咱们来继续研究角二、展开A、学习角的分类(1）进一步认识锐角、直角、钝角1．课件出示一个锐角、直角、钝角你能认出下面这些角吗?(投影出示)2．出示教具活动角师生一起动手操作，谈话：同学们今天看老师带来了什么？拿出准备好的活动角,依次转出锐角、直角和钝角并把它画下来。
3.比一比锐角和直角，直角和钝角比？4、你能说一说身边有哪些角是锐角、直角和钝角吗？三、认识平角（1）师生一起动手，转动活动角使活动角的两条边在一条直线上。
这还是角吗？(2)教师指出：角的两条边在同一条直线上，这样的角叫做平角。
(3)平角是多少度？（180°）为什么？(4)请学生自己用三角板比出一个直角。
你会自己独立画平角。
提问：画平角时，只画一条直线行吗？（不行，角必须有顶点和两条边画的时候可以在直线中间加一个点，并且标上半圆的弧线）(5)你能说说平角与直角有什么关系吗？四、认识周角（1）师生一起继续转动活动角，使它的两条边重合。
提问：这还是角吗？为什么？(2)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。
（3）周角多少度？把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。
(4)周角是360度。
(板书)让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。
(5)画周角只画一条射线行吗？（6）你能说说周角、平角、直角有什么关系吗?引导学生明确：1周角＝2平角＝4直角(板书)五、试一试1、下面各是什么角。
苏教版四年级上册数学《8.4 角的分类和画角》教案
苏教版四年级上册数学《8.4 角的分类和画角》教案一. 教材分析《8.4 角的分类和画角》是苏教版四年级上册数学的一课。
本节课主要让学生认识锐角、直角、钝角，并能正确地画出这三种角。
通过学习，让学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，但对角的分类和画角还不太熟悉。
学生在学习过程中需要通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解角的特征，提高画角的能力。
三. 教学目标1.让学生认识锐角、直角、钝角，并能正确地画出这三种角。
2.让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：认识锐角、直角、钝角，并能正确地画出这三种角。
2.难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、直尺、多媒体课件等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种角，引导学生观察并思考：这些角有什么特点？你能不能给它们分类？2. 呈现（5分钟）教师介绍锐角、直角、钝角的定义，并通过示例让学生明白角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 操练（10分钟）学生分组活动，每组选择一种角，用三角板、量角器、直尺进行画角练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些角，让学生判断它们分别是锐角、直角还是钝角。
同时，教师通过提问，引导学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了锐角、直角、钝角，还有其他的角吗？它们有什么特点？学生通过讨论，得出其他角的分类。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固角的分类和画角的方法。
四年级上册数学教案 8.4、角的分类和画角 苏教版
四年级上册数学教案：8.4、角的分类和画角（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握角的分类，能准确识别和区分不同类型的角。
2. 培养学生运用工具画角的能力，提高动手操作能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角2. 画角的方法：使用量角器、直尺等工具三、教学重点与难点1. 教学重点：角的分类、画角的方法2. 教学难点：钝角、平角、周角的区分，量角器的使用四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔2. 量角器、直尺等工具3. 练习题五、教学过程1. 导入：通过复习角的定义，引导学生回顾角的性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：a. 讲解角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角b. 通过课件或黑板展示不同类型的角，让学生观察并识别c. 引导学生总结各类角的特点，如锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度小于180度，平角等于180度，周角等于360度3. 画角的方法：a. 讲解使用量角器的方法：如何放置、如何读取角度b. 讲解使用直尺的方法：如何画出直角、如何画出特定度数的角c. 示范操作，让学生跟随操作，加深理解d. 让学生动手练习，教师巡回指导，纠正错误4. 巩固练习：a. 让学生完成练习题，巩固所学知识b. 教师批改作业，了解学生掌握情况5. 总结与拓展：a. 让学生总结本节课所学内容，加深记忆b. 引导学生思考：如何在实际生活中运用角的分类和画角的知识c. 提供拓展题目，让学生挑战更高难度的题目六、课后作业1. 完成练习册上角的分类和画角的题目2. 观察生活中的角，记录下来，并与同学分享七、板书设计1. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角2. 画角的方法：使用量角器、直尺等工具八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？为什么？2. 学生对角的分类和画角的方法掌握情况如何？有哪些优点和不足？3. 教学过程中，如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握角的分类和画角的方法，为后续学习几何知识打下坚实的基础。
苏教版小学数学四年级上册教案：角的分类和画法
苏教版小学数学四年级上册教案：角的分类和画法一、教学目标1.掌握角的概念，能正确地用语言表述角的定义；2.能够准确区分钝角、直角、锐角；3.能够用直尺和圆规画出同样大小、同样类型的角。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握角的分类和画法。
2.教学难点：学生认识到绘制角的方式的准确性和作为评价准则。
三、教学过程3.1 角的定义及分类1.引入角的概念，让学生观察周围的物体和图片，感受角的存在和特征。
2.解释并让学生体验搭积木时自然会形成的几种角，这里强调一下角的大小不是和角度数大小成正比例的。
3.通过图片和实物，引导学生辨别钝角、直角、锐角的异同和特征，感性认识角度的概念。
4.带领学生共同总结、理解角的分类，明确各种角的含义和特点。
3.2 角的画法1.通过直观感受和实物演示，带领学生认识量角器、圆规、直尺等几何制图工具。
2.针对不同类型的角，引导学生使用不同的几何制图工具，掌握正确的绘制方法。
3.利用其他学科知识，如语文与表达能力，加深学生对角的定义和分类的理解。
4.通过练习，巩固学生对角的画法的理解。
3.3 角的应用1.通过案例分析和实例，引导学生认识角的应用，如在生活中、建筑设计、工程测量、工业布局、数学模型等各个领域。
2.给学生安排角的综合运用题，提高学生角的综合应用能力。
3.向学生介绍角在其他学科课程中的重要性。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解知识点，使学生了解角的概念、类型和其画法。
2.研讨法：利用小组讨论、讨论的方式，探究出角的定义与分类的真正含义，以学生的思维拓展对角的概念的理解。
3.实践教学法：通过鼓励学生参加活动，营造角的理解与综合运用的氛围，让学生感受到角在实际中的应用及重要性。
4.认知心理学教学法：采用认知探究、情境渗透等方法，引导学生对角度的认识与感受，促使其对上传授知识的深刻理解。
五、教学评价1.耳目口笔相结合的综合评价，考查学生对角的概念、分类和衍生能力的掌握程度；2.考查学生个人学习情况、小组讨论质量、课堂活动表现等方面评价学生的学习知识；3.激励学生表现，让学生发挥创造力，提高学生学习兴趣和学习积极性；4.监督学生完成考试，培养学生良好的自我评估和自我复盘习惯，提高学生的学习欲望。
2024年苏教版四年级数学上册教案第8单元 垂线与平行线角的分类和画角 教案
角的分类和画角教材第84~85页的内容。
1.会用量角器画所指定度数的角,会用三角尺画30°、45°、60°和90°的角。
2.通过画、折、量等操作活动,形成角及各类不同的角的表象,初步学会估计角的大小,培养空间想象能力。
重点:角的分类,根据所指定度数画角。
难点:根据所指定度数画角。
量角器、两根钉在一起的硬纸条、一张方纸片和一张圆纸片、一把圆形折扇。
我们已经学习了角的基本概念,也知道了怎样量角的度数。
角的度数有大有小,我们可以根据角的度数的大小把角分成几类。
这就是我们今天要学习的内容。
1.认识直角。
(1)学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折。
提问:折出的角是什么角?量一量这个角有多少度。
从而得出:直角是90°。
板书:直角等于90°(2)你能说一说身边有哪些角是直角吗?(教材封面的角、黑板的四个角……)2.认识平角。
(1)学生动手,把刚才折成的直角纸打开来,如右图,两个直角组成一个新的角。
这个角有什么特点?(角的两条边在同一条直线上)(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里。
(顶点没有变动,两条边在同一条直线上了)(3)这个角是多少度?(180°,因为是两个直角组成的)(4)教师指出:角的两条边在同一条直线上,这样的角叫作平角。
平角等于180°(板书)。
(5)请你们用自己的活动角操作,旋转一根硬纸条,先使其成为直角,再旋转成平角。
(6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(1个平角等于两个直角)板书:1平角=2直角(7)右面图形哪个是平角?引导学生明确:图①是一条直线,它没有顶点,也就不是平角;图②的两边在同一条直线上,而且有一个顶点,所以它是平角。
3.认识锐角和钝角。
(1)教师演示。
先出示直角,再将角的一条边按顺时针旋转,这时两边所夹的角就小于90°,可以得到60°、30°……再将角的一条边按逆时针旋转,这时两边所夹的角就大于90°,可以得到120°、150°……但一定不超过180°。
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苏教版数学四年级上册教案角的分类和画法
平果一小潘梅玉
教学目标：
1．使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。
2．使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
教学过程：
一、复习旧知
1．量出下面各角的度数。
(投影出示)
提问：谁来说说量角的方法是哪几步?
上面哪个角是90?哪个角小于90?哪个角大于90?
2．引入新课。
我们看到，角是有大有小的。
那么，根据角的大小能不能把它们分成几类呢?可以不可以根据角的大小把它画出来呢?这就是今天要学习的角的分类和画法。
(板书课题)
二、教学角的分类
1．认识直角的度数。
(1)提问：你还能说一说见过的哪些角是直角吗?(板书：直角)
(2)请你指一指三角尺上的直角。
直角是多少度呢?请大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告诉老师，你量出直角是多少度。
直角是多少度?(板书：直角是90)
提问：数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?为什么这些角都是90?
你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?为什么?
(3)画出下列图形。
提问：这个角多少度?为什么?你是怎样知道它是直角的?
指出：我们已经学过，凡是标有这个符号“司”的角就是直角。
2．认识平角。
(1)再请同学们想一想，怎样的图形叫做角?
请看老师来画一个角。
先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。
提问：这个图形是角吗?为什么?(边提问边在上面表示出)
(2)谁来指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里?
这个角与以前看到过的角比较，你能看出它的两条边有什么特点?
现在请大家看一看，这个小木条组成的角，(把两条小木条旋转成一个平角)它的两条边也有什么特点?
像这样，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。
(板书：平角)
(3)一个子角是多少度可以怎样知道呢?
请大家一起来量黑板上的平角，看看是多少度。
请大家在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。
提问：你们量得平角的度数都是180吗?指出：平角是180。
(板书：平角是180)
(4)你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗?
请同学们每人拿出准备的一张纸，先对着折一下，再对着折一下，使刚才折出的边重合。
提问：现在折出的这个角是什么角?它是多少度?现在我们把第二次折的打开，现在以折痕相交的点作为顶点，这是一个什么角?它由几个什么角组成?
提问：1平角等于几个直角?(板书：1平角＝2直角)
请你们在课本第113页上“1平角＝()直角”的括号里填上数。
3．认识锐角和钝角。
(1)我们已经知道了直角和平角，还知道了直角是90，平角是180。
请同学们仔细比较下面角的大小，你能不能根据这些角的大小，把它们分成几类呢?
小黑板出示图：提问：你把这里的角分成几类?你是怎样分的?
(2)同学们分得很好。
现在来看一下，∠1、∠5是什么角?∠2、∠6的大小有什么特点?∠3、∠4有什么特点?那么，像∠2、∠6这样小于90‘的角叫做什么角呢?像∠3、∠4这样的角，不光大于90，而且小于180，它们又叫做什么角呢?请同学们自己看课本第113页最后两节。
先量一量这里每个角的度数，再看一看各叫什么角。
(3)提问：谁来说一说，看书后你知道了什么?(板书：锐角钝角)
小黑板出示锐角、钝角的定义，让学生读一读。
4．认识周角。
(1)如果把这一条边继续按这样的方向旋转，这是不是一个角?这个角从哪条边到哪条边?
把这一条边继续按这样的方向旋转，(演示)当两条边重合时，这还是一个角。
(用手势指示：o)；提问：想一想，从刚才开始到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少?
指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。
这样的角，我们把它叫做周角。
(2)现在我们用这里的两根小木条的角来旋转，如果把每根小木条都看作一条射线，看看每次得到怎样的角。
依次演示出直角、平角，分别让学生说一说各是什么角。
如果把这条射线继续旋转，(演示)这是不是一个角?(用手势指示：)为什么?
我们继续把这条射线绕着端点旋转，(演示)当这条射线绕着端点旋转一周，所成的角叫做什么角?
(3)根据刚才用小木条角旋转成的周角，周角可以这样画出来。
(画图)
指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。
每个同学自己说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉老师。
出示周角定义。
(4)说明：周角是360。
(板书：周角是360)
请大家把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?等于几个直角?
(5)用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么。
5．组织练习。
(1)“练一练”第1题。
请同学们说一说第1题里每个角各是什么角，为什么。
三、教学角的画法
1．自学画角的步骤。
我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。
如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?请同学们看书第85页上的内容。
看完后告诉老师，画角要分几步?哪几步?
2．提问：画角要分几步?哪三步?
根据学生回答。
板书：(1)先画射线；(2)两个重合，对准点点；(3)再画射线。
3．画角。
提问：例5的要求是什么?画65的角要怎样画?(学生回答，老师在黑板上按步骤画出65的角) 小结画指定度数角的步骤。
4．组织练习。
第85页“练一练”第二题。
指名学生板演，其余学生画在练习本上。
用量角器检查板演画出的角是否正确。
四、课堂小结。