英语绘本教学反思
小学生英语绘本Home-is-best-绘本课教案
小学生英语绘本Home-is-best-绘本课教案一、教学目标1. 让学生通过绘本阅读，了解和掌握与家相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生用英语进行简单描述和表达自己家庭的能力。
3. 提升学生对英语绘本的兴趣，增强其英语阅读的习惯。
二、教学内容1. 绘本内容简介：2. 教学重点与难点：重点：家庭相关词汇的掌握，如：home, family, father, mother, brother, sister 等。
难点：能够用英语描述和表达自己的家庭。
三、教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等互动活动，引导学生参与绘本的学习和讨论。
四、教学步骤1. 导入：展示一些家庭的图片，让学生用英语描述他们所看到的。
2. 绘本阅读：教师带领学生一起阅读绘本，让学生跟读并模仿语音语调。
3. 词汇学习：教师挑选出与家庭相关的词汇，让学生进行学习和记忆。
4. 小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己的家庭，并分享给其他组员。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟绘本中的情景，进行对话练习。
五、作业布置1. 让学生回家后，用英语给父母讲述绘本的故事。
2. 让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括小组讨论、角色扮演等。
2. 词汇掌握：通过问答或小测试，检查学生对家庭相关词汇的掌握情况。
3. 表达能力：评估学生在描述家庭和进行对话时的表达能力。
七、教学拓展1. 组织一次家庭主题的英语角活动，让学生有机会在实际环境中运用所学知识。
2. 推荐学生阅读其他与家庭相关的英语绘本，以增强其阅读兴趣。
八、教学资源1. 绘本《Home-is-best》纸质或电子版本。
2. 家庭相关词汇的图片或卡片。
3. 录音设备，用于播放绘本的音频。
九、教学建议1. 在教学过程中，尽量使用简单的英语进行教学，以便学生更好地理解和模仿。
2. 鼓励学生多参与课堂活动，增强他们的自信心和积极性。
英语绘本校本课程 教案二
英语绘本校本课程教案二一、教学目标1. 帮助学生通过绘本阅读提高英语听说能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读惯。
3. 发展学生的想象力和创造力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 绘本推荐：《The Very Hungry Caterpillar》2. 教学重点：研究食物和数字的表达。
3. 教学难点：掌握动词的过去式。
三、教学步骤1. 导入活动：通过展示绘本封面引发学生的兴趣。
2. 阅读绘本：逐页阅读绘本《The Very Hungry Caterpillar》，帮助学生理解故事情节。
3. 操练对话：教师与学生进行对话练，使用绘本中的词汇和句型。
4. 辅助练：让学生通过配对活动、填空练等方式，并检查学生的研究效果。
5. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就绘本中的主题展开讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
6. 小结提问：通过提问的方式复本节课的内容。
7. 课堂延伸：布置家庭作业，要求学生根据绘本内容创作一个小故事。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2. 对话表达：评估学生在对话练中的语言表达能力。
3. 练成绩：检查学生在辅助练中的答题情况。
4. 讨论质量：评估学生在小组讨论中展示的合作和思考能力。
5. 作业完成情况：检查学生按时完成家庭作业的情况。
五、教学资源1. 绘本《The Very Hungry Caterpillar》2. 练题和活动材料六、教学反思本节课通过绘本阅读的方式，帮助学生提高了英语听说能力，并培养了他们的阅读兴趣和阅读惯。
学生在对话练和小组讨论中展现出了积极的合作意识和团队精神。
对于掌握动词的过去式，部分学生仍有一定困难，需要在以后的课堂练中进一步加强。
在评价方面，课堂参与度和对话表达方面的评估比较准确，而讨论质量和作业完成情况的评价还需要进一步细化和定量化。
小学英语绘本教学反思报告
小学英语绘本教学反思报告1. 引言本次绘本教学是在小学一年级英语课堂上进行的，旨在通过绘本的方式激发学生的研究兴趣，提高他们的听说能力。
在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，但也遇到了一些挑战和问题。
通过反思和总结，我希望能够找到改进的办法，提高教学效果。
2. 教学设计为了激发学生对英语的兴趣，我选择了一本精心挑选的绘本作为教学材料。
在课前，我详细阅读了绘本内容，并准备了相应的教学活动，包括词汇练、句型表达和角色扮演等。
我还设计了一些问题引导学生思考和互动。
3. 教学过程教学过程中，我首先向学生介绍了这本绘本的故事背景，并复了一些基础的英语单词和句型。
接着，我用图片演示和示范，帮助学生理解故事内容。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们主动发言和表达自己的观点。
学生们积极参与，他们互相讨论和帮助，共同解决问题。
在进行角色扮演的活动中，学生扮演了绘本中的不同角色，他们与同学进行对话，表达自己的想法。
我通过提问和鼓励，引导他们运用已学的句型进行交流。
这个环节很受学生们的喜爱，他们在真实场景中使用英语，提高了他们的语言环境和口语表达能力。
4. 反思与问题尽管本次教学取得了一些进展，但我也意识到了一些问题和改进的空间。
首先，我在教学前准备的时候没有考虑到学生的研究兴趣和水平差异，导致有些学生对绘本内容的理解有困难。
其次，我的教学活动设计还不够多样化和足够具体，有时学生们容易感到枯燥和乏味。
另外，我也意识到我在教学过程中对学生的引导不足，有时他们的回答不够明确和准确。
我需要更好地引导他们思考和回答问题。
最后，我应该更加重视学生的自主研究能力的培养，让他们能够独立思考和表达。
5. 改进措施为了进一步提高教学效果，我打算采取以下改进措施：1. 在教学前，了解学生的研究兴趣和水平差异，适当调整教学内容和难度。
2. 设计更加多样化和具体的教学活动，结合音频、影像等多种形式来呈现故事和情境，增加学生的参与度。
小学英语绘本教学反思观察
小学英语绘本教学反思观察绘本在小学英语教学中起着重要的作用，可以激发学生学习英语的兴趣，提升他们的语言表达能力和阅读能力。
以下是我在小学英语绘本教学中的观察和反思。
观察一：激发学生学习兴趣在教学过程中，我发现使用绘本作为教学材料可以激发学生学习英语的兴趣。
通过绘本中丰富的图片和有趣的情节，学生更容易投入到故事中，主动参与到英语学习中。
他们会主动尝试理解故事中的内容，通过图画来帮助理解单词和短语的意义。
与传统的教材相比，绘本有着更强的吸引力和趣味性，能够激发学生学习英语的积极性。
反思一：绘本选择的重要性在绘本教学中，我意识到绘本的选择对学生的学习效果有着重要的影响。
一本好的绘本应该符合学生的年龄和语言水平，并且内容生动有趣，能够引起学生的共鸣。
有时我在选择绘本时会过于注重故事情节的有趣而忽视了语言的难易程度，导致学生对故事内容和语言的理解有一定困难。
因此，在今后的教学中，我将更加注重选择适合学生的绘本，确保绘本的内容与学生的语言水平相匹配。
观察二：绘本对口语和阅读能力的提升通过使用绘本进行口语活动，我观察到学生的口语能力有了明显的提升。
在绘本教学中，我采用了角色扮演和情景对话等活动方式，学生可以通过模仿书中的对话进行演绎，提升他们的口语表达能力。
绘本中的对话也可以帮助学生理解英语表达的习惯用法，学会运用地道的口语表达方式。
另外，绘本还对学生的阅读能力有着积极的影响。
通过反复阅读同一本绘本，学生可以逐渐熟悉其中的词汇和句型，并且理解整个故事的结构和内容。
他们可以通过这种方式提高阅读速度和理解能力，养成良好的阅读习惯。
同时，我还鼓励学生使用绘本进行自主阅读，帮助他们培养阅读的兴趣和习惯。
反思二：绘本教学与其他教学手段的结合在绘本教学中，我认识到绘本教学与其他教学手段的结合也很重要。
绘本教学不应该只停留在阅读中，还可以与听力、写作和听力等教学活动相结合，以提高学生的综合语言能力。
例如，在绘本教学中可以加入听力训练，通过听故事、听问题回答等活动来提高学生的听力能力。
小学英语绘本阅读教学设计及反思
小学英语绘本阅读教学设计及反思一、引言英语绘本阅读是小学英语教学中重要的一环。
通过阅读绘本，学生可以培养对英语的兴趣，提高阅读能力和语言表达能力。
本文将设计一节小学英语绘本阅读课，并对教学过程进行反思和评价。
二、教学设计1. 教学目标本次教学的主要目标是：- 增加学生对英语学习的兴趣，培养阅读英语绘本的习惯；- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力；- 通过绘本的故事情节和生动形象的插图帮助学生理解和掌握英语词汇和语法知识。
2. 教学内容本节课选择了绘本《The Very Hungry Caterpillar》作为教学材料。
该绘本内容简单，适合小学生阅读，并且有明确的故事情节和丰富的插图，能够引起学生的兴趣。
3. 教学过程本节课的教学过程设计如下：- Step 1：导入通过展示绘本的封面和一些插图引起学生的兴趣，让学生猜测绘本的内容，并了解绘本的基本信息。
- Step 2：预读帮助学生预读绘本，并鼓励他们根据插图猜测故事情节和单词的含义。
老师可以辅助学生理解并解释一些生词和难点。
- Step 3：阅读学生独立阅读绘本，并在阅读过程中回答问题和完成相关练习。
老师可以在学生阅读后带领大家一起分享理解和收获。
- Step 4：讨论与分享学生分组讨论绘本中的主要故事情节、人物和事件，并展示他们的发现和理解。
老师可以鼓励学生用英语进行讨论和分享，提高他们的口语表达能力。
- Step 5：语言拓展通过练习和活动巩固学生在阅读中学到的语言知识。
可以设计词汇游戏、配对练习等活动，帮助学生巩固和运用所学词汇和句型。
- Step 6：总结反思与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励他们思考英语绘本阅读的重要性和现实意义。
三、教学反思本次教学过程中，学生表现出了浓厚的学习兴趣。
阅读绘本的方式激发了他们对英语学习的兴趣，让学习变得生动有趣。
通过与同学的讨论和分享，学生不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了他们的口语表达能力。
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，提高对英语学习的兴趣。
2. 培养学生基本的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语素养。
3. 通过对绘本的学习，拓展学生的视野，增长知识。
二、教学内容：1. 绘本故事：《小猪佩奇》2. 主要词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、兔子、小鸟等。
3. 主要句型：Hello, my name is, This is my, Nice to meet you.三、教学重点与难点：1. 重点：能够听懂并朗读绘本故事，掌握故事中的主要词汇和句型。
2. 难点：正确运用所学的词汇和句型进行日常交流。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用英语进行自我介绍，营造轻松的课堂氛围。
2. 绘本导入（10分钟）：展示绘本封面，引导学生预测故事内容。
3. 绘本讲解（15分钟）：分段讲解绘本故事，让学生跟读并模仿语音语调。
4. 活动拓展（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演等口语活动中的语言流畅性和准确性。
3. 作业完成情况：检查学生抄写词汇和朗读绘本的作业，评估学生的学习效果。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
2. 对于学习有困难的学生，可以适当降低学习难度，提供更多辅导。
3. 根据学生的作业完成情况，针对性地进行讲解和纠正，确保学生掌握所学知识。
八、教学延伸：1. 推荐学生阅读其他英语绘本，培养学生的阅读兴趣。
2. 组织英语角活动，让学生有机会在日常生活中运用英语。
3. 开展家庭英语活动，鼓励家长参与，共同培养学生的英语素养。
小学英语教学反思(通用7篇)
小学英语教学反思(通用7篇)教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
以下是收集整理的小学英语教学反思(通用7篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教学反思1小学英语绘本教学一向以来是我感兴趣的教学板块，但迟迟不敢轻易尝试。
上周四，我有幸听了马淑萍和李春萍两位教师的绘本教学观摩课，让我感触颇多。
回来后，我也收集了一些绘本的相关资料。
绘本，亦称图画书，是20世纪问世的图书品种，也是在人类对童年认识得更透彻以后出现的书籍形式。
与一般的有图有字的儿童读物相比，绘本指的是文字与图画相辅相成的，经过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。
绘本的主要特色就是供给读者在视觉方面的真实的，或是美感的经验，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。
就英语儿童书绘本来说，押韵或是反覆句型的形式重复率高，促使他们经过很多的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构。
在我看来，绘本教学很适合小学阶段的学生阅读学习。
大部分绘本都是图文并茂，不但图片十分丰富，并且图片常常多于文字，很适合初学英语的学生。
一般而言，小学生以形象思维为主，喜欢鲜艳、精美的图画。
他们所学的词汇不多，遇到无法了解的文字时，能够从具体的图片中猜测词义，这就省去了教师用母语来解释词的意义。
而更重要的是，绘本要求学生自我去理解、思考和领悟故事的情节。
经过两位教师的做课，我也看到了绘本教学的优势：绘本不仅仅仅是讲故事，学知识，并且能够全面帮忙孩子建构精神，丰富学生的情感。
它的介入，给学生供给了很多的语言知识，能够供给给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言本事。
而其中很多优质的绘本来自英语国家，让孩子经过阅读英文绘本感受到英语语言的原味。
以前，我一向迷惑于绘本教学的教学目标在哪？是单纯的，像学习教材似的按部就班的学习词汇，句型，语法等等，还是就、理解文本就好。
小学英语绘本教学反思总结
小学英语绘本教学反思总结引言绘本是小学英语教学中常用的教材形式，通过图文并茂的方式，让学生更容易理解和记忆单词、语法等语言知识。
本文旨在对小学英语绘本教学进行反思和总结，总结出一些教学中的亮点和问题，并提出改进的建议。
亮点总结在小学英语绘本教学中，有以下几个亮点值得肯定和借鉴：1. 吸引学生注意力绘本中丰富多彩的插图和故事情节，能够吸引学生的注意力，激发他们研究英语的兴趣。
教师可以利用绘本中的插图引导学生进行交流和思考，培养他们的想象力和创造力。
2. 提供语言输入和输出机会通过绘本教学，学生可以接触到丰富的语言输入，包括词汇、句型、语法等。
同时，教师也可以通过绘本引导学生进行口语输出，培养他们的语言表达能力。
3. 促进语言技能的综合发展绘本教学可以通过听、说、读、写的方式促进学生的语言技能综合发展。
学生可以通过听故事、讨论故事情节来提高听说能力；通过阅读绘本来提高阅读理解能力；通过绘本展开写作活动来提高写作能力。
存在的问题及改进建议在小学英语绘本教学中，也存在一些问题需要改进：1. 缺乏有效的教学设计有些教师在绘本教学中只是简单地朗读故事，缺乏有针对性的教学设计。
建议教师在教学前应认真研读故事内容，结合学生的实际情况，制定出合理的教学目标和教学步骤，使教学更有针对性和有效性。
2. 重复使用相同的绘本有些教师在绘本教学中只使用同一本绘本反复讲解，这样容易导致学生对内容产生厌倦情绪，影响研究效果。
建议教师可以多选择一些不同主题和风格的绘本，使学生有更多的选择和体验。
3. 忽视学生个体差异在绘本教学中，有些教师只关注整体班级的研究进度，而忽视了学生的个体差异。
建议教师关注每个学生的研究情况，根据不同学生的特点和需要给予有针对性的指导和辅导。
4. 缺乏评估和反馈在绘本教学中，缺乏对学生研究效果的评估和反馈。
建议教师在教学过程中及时观察和记录学生的研究情况，并给予适当的评估和反馈，帮助学生更好地掌握研究内容。
丽声北极星fish英文绘本教学反思
丽声北极星fish英文绘本教学反思教学效果分析是通过学生课堂日志和访谈的方式进行。
结合学生的课堂日志的反馈与访谈结果，学生通过课程学习后有以下体会：
在课程内容上，本绘本案例教学比之前的传统课堂内容更丰富，色彩鲜艳吸引眼球，难易结合，更具生动性，能结合生活实际，学习本案例后能具备一定的绘本阅读能力，并且更有兴趣和意愿在课外时间去读英语绘本故事。
但是部分同学指出虽然有着愉快的教学体验，但是却削弱了英语理论语法方面的学习，所以很难满足应考需求，不宜坚持长时间使用此种教学方案，毕竟要以成绩和考学为主。
在课堂形式上，多采用互动游戏式教学，让课堂更贴近儿童生活，体现小学生儿童的性格心理特点。
多采用多媒体信息化教学，其中包括PPT课件，音频，视频，白板等信息技术手段辅助教学，让课堂效果更生动地呈现。
在课堂氛围上，学生热情洋溢，富有激情，是理想的课堂氛围效果。
但是部分学生反映游戏活动过多，特别在互动时间，会导致个别学生借机偷懒聊天，分散学习的注意力。
幼儿园英语绘本故事阅读及教学反思
序幼儿园英语绘本故事阅读及教学反思在幼儿园英语教学中，绘本故事阅读是一项非常重要的教学活动。
通过绘本故事，幼儿可以接触到实际的英语语境，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的听说读写能力。
然而，在实际的教学中，我们也需要对幼儿园英语绘本故事阅读进行反思和调整，以更好地促进幼儿的英语学习。
一、绘本故事的选择在进行幼儿园英语绘本故事阅读时，首先需要考虑的是故事的内容和形式。
好的绘本故事应该是内容简单、形式生动的故事，能够引起幼儿的兴趣。
故事的语言也应该简单易懂，符合幼儿的认知水平。
在选择绘本故事时，我们可以根据幼儿的芳龄特点和学习需求，选择与他们日常生活相关、富有想象力的故事，以吸引他们的注意力，激发他们的语言表达欲望。
二、故事的阅读方式在进行绘本故事的阅读时，老师需要采用生动的、有趣的方式进行讲解，引导幼儿逐步理解故事的情节和内容。
可以通过提问、讲解、演示等多种方式，激发幼儿的想象力，引导他们参与到故事中来。
故事的阅读过程中，也需要注意引导幼儿进行语言模仿和表达，培养他们的语言能力。
三、故事的延伸活动除了阅读故事本身，幼儿园英语绘本故事阅读还可以开展一些延伸活动，帮助幼儿更好地理解和掌握所学的内容。
可以进行角色扮演、绘本故事绘画、歌曲、手工制作等活动，帮助幼儿加深对故事的理解和记忆。
通过这些延伸活动，还可以促进幼儿的语言实践能力和团队合作能力。
四、教学反思与调整在进行幼儿园英语绘本故事阅读教学时，我们也应该不断进行反思和调整，以更好地满足幼儿的学习需求。
在故事的选择上，可以根据幼儿的兴趣和实际情况进行调整；在故事的阅读方式上，可以针对不同幼儿的特点进行差异化教学；在延伸活动上，可以根据教学效果进行调整，使幼儿得到更好的学习体验。
幼儿园英语绘本故事阅读及教学是一项重要的教学活动。
在实际教学中，我们需要不断进行反思和调整，以更好地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的英语能力。
希望老师们能够根据以上提出的建议，不断改进幼儿园英语绘本故事阅读及教学，为幼儿的英语学习创造更好的环境和条件。
小学英语绘本阅读教学反思
小学英语绘本阅读教学反思【摘要】本文主要对核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学的方法和措施进行研究和讨论，促进小学英语教学更加丰富、多样，更好的培养小学生们自主学习英语知识的能力，提升小学英语教学的效果。
【关键词】小学英语;绘本阅读;教学众所周知，调动和激发小学生们学习英语知识的兴趣和动力，这对于小学英语教学品质的提升是非常有利的。
因此，小学英语老师们必须要充分认知当前小学英语教学的现状，并不断进行英语教学方法和模式的创新和改革，老师们可以运用绘本阅读的教学方法，，促进小学英语教学活动得到更好的开展，不断提升小学生们的英语素养和水平。
一、小学英语绘本阅读教学的重要性分析在小学英语教学活动中运用绘本阅读的教学方法能够更好的激发和调动小学生们学习英语知识的兴趣和积极性，通过绘本中文字与图片的巧妙结合，使得小学英语教学知识更加立体、直观的展示给学生们，丰富了小学英语的教学内容，引导和鼓励小学生们更好的参与到小学英语课程的教学活动当中来，提升小学英语的教学效率。
与此同时，在小学英语课程教学中运用绘本阅读教学的方法，能够逐渐培养小学生们良好的英语语感，不断促进小学生们更好的积累英语的词汇和句型，活化小学英语课堂的教学气氛，更好的培养小学生们良好的英语素养和英语读写能力。
二、小学英语绘本阅读教学的现状分析当前，在小学英语绘本阅读教学中，由于老师们教学能力的局限，教学思维的落后和传统，没有将小学英语绘本的教学作用发挥到最正确。
很多老师没有对小学英语绘本阅读教学予以充分的重视，一味的运用灌输式或者填鸭式的教学方法，不利于调动和激发小学生们学习英语知识的兴趣和激情，也不利于提升小学英语的教学水平。
与此同时，很多小学英语老师由于教学能力有限，没有对绘本阅读教学的方法予以正确、有效的运用，即使运用了英语绘本阅读教学，其绘本教学的内容和素材也不够科学、合理和充实，在培养小学生们英语核心素养和英语学习能力方面没有发挥出太大的作用和价值，这使得小学生们英语听、说、读、写的能力没有得到更好的锻炼和提高。
英语绘本monkey’s big bike教学反思
英语绘本monkey’s big bike教学反思在本学期的教学活动中，我有幸和孩子们一起学习了绘本 monkey’s big bike,在上课过程中，孩子们在教师的指导下参与到这一主题的学习中来，在不断巩固单词语言知识的同时还对单词进行了更深入的理解。
我喜欢和孩子们一起去看书、听书，做读书笔记等活动。
因为孩子们很喜欢，所以能和孩子一起读书、一起玩耍是一件快乐的事情。
我也很满足，我觉得教学是一件快乐、有趣、有益健康的事情。
这次课上中的一个问题是 monkey’s big bike这个单词是什么意思？这让我非常困惑。
虽然本学期中学到了很多关于这个单词学习中常见、常用词的学习方法，但是依然有很多地方没有掌握好！一、单词学习中存在的问题与困惑我觉得现在的孩子都很活泼，有自己的想法和主见。
他们能在课堂上积极发言，回答问题认真，思维活跃。
而我在课堂上表现得比较保守也是因为我自己觉得学生比较难学是我自己不够自信的原因，所以对学生我没有给他们更多的机会让他们去主动学习。
我想这和孩子的天性有关，对一些平时比较文静、不爱说话的孩子我就鼓励他们说出自己学习和生活中可能会用到的单词并引导他们把读音、意思都说出来，甚至告诉他们要用英语说出来之后我再教他们做相应的动作和语言练习来巩固他们已经掌握好的单词和短语。
我觉得现在孩子最大的问题就是不敢表达自己、不愿意去表达自己，不愿意向我表达自己的想法。
所以在课堂上我经常提醒孩子要主动去表达自己的想法和感受，但是在引导时很难很好的调动孩子积极的情绪来积极地表达。
这种情况在我的课堂中屡见不鲜。
二、教学设计本课主要学习了以下内容:1、 monkey’s big bike是怎么变成 bike的？2、什么时候变成 big bIk的？3、怎么判断我是用什么方法把这个单词变成 monkey’s big bike?4、“big bike 是什么意思？”(1)在教学过程中，我没有很好的运用课堂互动、让孩子和书互动的方式来学习这个单词。
小班英语绘本教案及反思
小班英语绘本教案及反思教案：主题：动物教学目标：1. 学习认读一些基本的动物单词2. 学会运用这些单词描述动物的特点和习性3. 发展学生的听说能力，培养他们的阅读兴趣教学准备：1. 绘本《Animal Friends》2. 彩色贴纸3. 小动物玩偶教学过程：Step 1: 导入介绍绘本《Animal Friends》的故事情节和主题，提问学生对动物的认知和喜好。
Step 2: 认读动物单词教师用图片或实际动物玩偶展示不同的动物，并引导学生一起说出动物的名称。
教师可以使用彩色贴纸作为提示，贴在相应的动物图片或玩偶上。
Step 3: 朗读绘本教师向学生展示绘本《Animal Friends》其中的几页，读出故事中涉及的动物和相关的简单句子。
然后，教师全文朗读绘本，让学生跟随朗读。
Step 4: 问题讨论教师提出一些问题，让学生思考并回答：1. 你最喜欢的动物是什么？为什么？2. 这些动物有什么共同的特点？3. 你会给这些动物起一个什么样的名字？Step 5: 创作绘画给每个学生提供一张白纸和彩色铅笔，让他们随意绘画自己喜欢的动物。
鼓励学生通过绘画来描述他们所绘制的动物的特点和习性。
Step 6: 分享学生可以逐个展示自己的绘画作品，并向同学们介绍他们所绘制的动物以及动物的特点和名字。
反思：教案设计合理，旨在通过绘本的导入和故事情节的展开，引导学生学习和认识不同的动物种类，并通过问题讨论和绘画来加深对动物的理解和记忆。
这样的教学活动有助于激发学生的学习兴趣和主动参与，同时也能促进学生的语言表达能力和创造思维能力的发展。
我认为在今后的教学中，可以加入更多的互动和动手活动，例如学生可以自己动手制作小动物模型或展示动物声音等，来增强学生的学习效果和记忆。
英语绘本实训总结报告
一、前言随着全球化进程的不断推进，英语教育在我国的重要性日益凸显。
绘本作为一种富有图画和文字相结合的英语学习材料，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的英语阅读和表达能力。
为了更好地提升我的英语教学能力，我在过去的一段时间内进行了英语绘本的实训。
以下是我对本次实训的总结报告。
二、实训目的1. 了解绘本的特点和优势，掌握绘本教学的方法和技巧。
2. 提高自己的英语阅读水平，增强英语表达能力。
3. 培养学生的英语阅读兴趣，提高他们的英语综合运用能力。
三、实训内容1. 绘本选择：根据学生的年龄和兴趣，选择合适的绘本进行教学。
2. 绘本解读：分析绘本的主题、情节、人物形象等，为教学做好准备。
3. 教学设计：结合绘本内容，设计有趣的教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等。
4. 教学实施：在课堂上运用绘本进行教学，关注学生的参与度和学习效果。
5. 教学反思：对教学过程进行总结和反思，不断优化教学策略。
四、实训过程1. 绘本选择：在实训过程中，我选择了适合小学生阅读的绘本《The Very Hungry Caterpillar》。
该绘本以生动的图画和简洁的文字描述了毛毛虫的成长过程，非常适合培养学生的英语阅读兴趣。
2. 绘本解读：通过阅读绘本，我了解到其主题为成长与变化，情节生动有趣，人物形象鲜明。
这为我设计教学活动提供了丰富的素材。
3. 教学设计：针对绘本内容，我设计了以下教学活动：（1）角色扮演：让学生扮演绘本中的角色，通过表演来加深对故事情节的理解。
（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的问题，培养他们的英语表达能力。
（3）游戏：设计与绘本相关的游戏，让学生在游戏中学习英语。
4. 教学实施：在课堂上，我运用绘本进行教学，关注学生的参与度。
通过角色扮演、小组讨论和游戏等活动，学生们在轻松愉快的氛围中学习了英语。
5. 教学反思：在实训过程中，我发现以下问题：（1）部分学生英语基础较差，难以跟上教学进度。
主维山The big bull课后反思
主维山The big bull课后反思
教学反思今天，带领五一班和五三班的孩子们进行了一节科林英语绘本阅读课，根据上课时的效果，现在做一下反思和总结：首先，对于首次接触绘本阅读的孩子们来说，在绘本的选择上，词汇量有些大，尤其是出现boring和bored两个意思相同，但用法不同的词汇时，处理起来比较困难，学生理解的也不是很好，再比如fence、stay、push down、ran、went、escalator、stuck、fire fighter等新单词，这直接影响了学生的阅读质量，从而影响了这两节课的教学效果。
其次，在课堂教学设计上我采用“问题驱动”’模式，带领孩子们通过读图、观察、预测等方式来进行阅读，学生虽然对故事比较感兴趣，但是沉不下心来读文章。
此外，在问题设计上，可能指向性和逻辑性有待提高，导致部分学生对问题模糊，答非所问。
再次，学生平时接触的阅读文章和资料较少，思维比较固定在教材课堂上的模式，不敢对故事进行预测，再加上学生词汇量比较匮乏，造成了表达上困难：有些学生因为怕出错不敢预测故事的走向，有些学生不会用英语表述也羞于表达，还有一部分学生完全不适应绘本阅读，认为与课本无关，对阅读不重视。
总之，在本次的绘本阅读教学尝试中，发现了许多的问题，有待于在以后的教学中一步步的去研究、解决，对于绘本的文本解读需要潜下心来认真的琢磨.。
英语绘本教学反思
小学英语绘本教学听课反思时值初冬，北风渐劲，在宜昌市国家级小学英语优秀课题成果展示暨绘本教学研究活动现场却温暖如春。
七节绘本教学展示课例和六所学校课题成果展示交流，如同冬日里的一把火闪烁着教学智慧与火花，为我们提供了一个宝贵的学习平台。
每堂课、每次展示交流我都认真地听，认真地记着，也随着老师和学生的心情时而激动时而深思。
一天半的学习，让我眼界大开，学有所得。
从此次的优秀课例展示不难看出，要上好一节绘本阅读课，我们需要在以下几个方面多下功夫：一、注重教学连贯性，提升学生阅读品格绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。
但是在实际的绘本教学中，老师往往为了深挖字词句和语法分析，面面俱到，精雕细琢。
How do you know that? What do you think of this story? What do you learn from this story?这样的追问更是充斥着我们的课堂。
殊不知，在一连串的训练与追问下，学生的阅读兴趣早已被蒸发。
在吴远洋老师执教的《The Snake and the Rat》一课中，有别于传统的逐图分解讲析方法，教师大胆地采取了整体呈现的方法，首先把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜测故事发展与结局。
之后教师用手偶表演故事，然后再让学生自己读故事，用歌谣的形式复述课文，最后再表演故事。
这样的设计不仅保持了阅读原有的趣味性和吸引力，同时也培养了学生从感知故事----细读故事----提炼整合关键信息----组织语言----复述故事的完整的阅读策略和方法。
二、抓住故事发展主线，提高学生阅读效能一条主题鲜明的“教学主线”是一堂成功绘本阅读课的必备要求，它就好比是一堂课的灵魂。
课堂的各项教学活动都应围绕这条主线开展，并通过它进行发散与拓展，否则教学过程就会紊乱。
在林敏老师执教的《The Singing Bird》一课中，老师以国王和小鸟的情绪变化为主线进行教学；杨佳老师的《A Red Coat》以红外套的回收利用为主线呈现故事。
小学英语绘本教学反思报告
小学英语绘本教学反思报告引言：绘本作为一种具有鲜明个性特点的教学资源，被广泛应用于小学英语教学中。
绘本以其生动形象的图画和简洁有趣的文字，吸引着孩子们的注意力，促进他们对英语学习的兴趣。
本次绘本教学旨在通过阅读绘本，培养学生的语感、阅读能力和自主学习能力。
在教学中，我充分发挥绘本的优势，结合学生的实际情况，进行了相应调整和改进。
一、教学目标1.通过阅读绘本，培养学生对英语学习的兴趣。
2.提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。
3.培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。
4.激发学生的想象力和创造力，培养学生的思维品质。
5.培养学生的自主学习能力，培养学生的合作意识。
二、教学过程1.创设情境，激发学生兴趣。
在教学开始前，我播放了一段与绘本主题相关的视频片段，让学生在欢快的音乐中进入学习状态，调动他们的学习积极性。
2.选择合适的绘本。
在选择绘本时，我充分考虑到学生的年龄特点和英语水平，选择了一本简短、有趣、适合学生理解和阅读的绘本。
绘本中的图片和文字应具有明确的主题，便于引导学生理解和讨论。
3.导读和预习。
在学生阅读绘本之前，我进行了简短的导读，介绍了绘本的主题和故事背景，同时提出了一些问题，引导学生思考。
然后，我根据绘本的内容和学生的实际情况，分组让学生进行预习，查找生词和了解相关背景知识。
4.集体阅读和讨论。
在集体阅读环节，我鼓励学生用英语朗读绘本中的文字，并引导学生理解故事情节和人物性格。
在学生阅读过程中，我及时会给予肯定和鼓励，激发他们继续参与。
在阅读完成后，我组织了小组讨论，让学生互相交流阅读感受、理解难点和解决问题。
5.创作和表演。
为了培养学生的创造力，我设计了一些与绘本主题相关的创作活动。
学生可以根据绘本内容进行续写、绘画、剪纸等活动。
同时，我鼓励学生在小组中相互合作，进行小剧场表演，以展示他们对绘本情节和人物的理解。
6.反思总结。
在课堂结束前，我引导学生进行反思总结。
学生可以自由表达自己对本节课的评价，提出自己的建议和改进建议。
英文绘本DearZoo教学反思
英文原版绘本Dear Zoo 教后反思本节课教师本着激发学生英语阅读兴趣的原则和前提进行展开，教学过程中通过多种灵活趣味的教学活动一步步引领学生对英文绘本故事书进行多次有梯度的阅读，并在过程中渗透指导学生形成初步的英语阅读策略。
从课堂实施情况来看，已基本达成预想的教学目标。
通过封面导读实现读前多个教学目的本节课的封面导读高效、多能，不仅兼具复习激活的功能，同时也开启了学生读前的预测。
教师在引导学生观察封面图画和文字的同时也自然而然地融入了对本节课阅读前相关背景知识的复习和激活。
例如：由封面的狮子图画引入对形容词的复习；由zoo 这个单词引入对动物词汇的复习等。
同时，借由对于封面图和文的联想，学生能够较好地预测故事内容。
通过多种阅读方式和任务多次整体理解英文绘本故事本节课教师通过讲故事、师生合作读故事、同桌合作阅读故事、小组合作复述讲演故事等多种方式，让学生在不断多次的整体阅读输入中逐步理解故事内容。
并且在每次的阅读过程中始终贯穿着丰富多彩的小任务，使得学生每次的阅读都极其明确的目标性和指向性。
通过多种方式巩固突破教学重难点本节课所教授的英语绘本故事中，对于学生来说比较难理解和掌握的是相关的动物形容词。
尤其是类似fierce，grumpy这种较少见不好理解的形容词，教师利用形象图片、视频、动作、表情等方式直观呈现词汇的语义，同时通过英英双解释来进一步深入呈现词汇语义。
后续又通过读口型、bingo游戏等多种趣味活动带领学生逐步突破和掌握这些重难点。
使得学生在充满着轻松、快乐的学习氛围中掌握知识与技能。
通过板书梳理与呈现故事内容及语义功能本节课的板书通过整个阅读过程的推进而逐步呈现，条理清晰，使得学生能够通过阅读板书更好更快地理解整个故事内容框架及细节。
在读后的教学环节中，学生仍然可以利用板书来辅助复述整个故事内容，起到了多种功能及作用。
通过翻翻书形式的绘本激发学生英语阅读兴趣和参与本节课所选取的英文绘本书与其他绘本书有所不同，以翻翻书的形式呈现。
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英语绘本教学反思
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小学英语绘本教学听课反思时值初冬，北风渐劲，在宜昌市国家级小学英语优秀课题成果展示暨绘本教学研究活动现场却温暖如春。
七节绘本教学展示课例和六所学校课题成果展示交流，如同冬日里的一把火闪烁着教学智慧与火花，为我们提供了一个宝贵的学习平台。
每堂课、每次展示交流我都认真地听，认真地记着，也随着老师和学生的心情时而激动时而深思。
一天半的学习，让我眼界大开，学有所得。
从此次的优秀课例展示不难看出，要上好一节绘本阅读课，我们需要在以下几个方面多下功夫：
一、注重教学连贯性，提升学生阅读品格
绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。
但是在实际的绘本教学中，老师往往为了深挖字词句和语法分析，面面俱到，精雕细琢。
How do you know that What do you think of this story What do you learn from this story这样的追问更是充斥着我们的课堂。
殊不知，在一连串的训练与追问下，学生的阅读兴趣早已被蒸发。
在吴远洋老师执教的《The Snake and the Rat》一课中，有别于传统的逐图分解讲析方法，教师大胆地采取了整体呈现的方法，首先把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜测故事发展与结局。
之后教师用手偶表演故事，然后再让学生自己读故
事，用歌谣的形式复述课文，最后再表演故事。
这样的设计不仅保持了阅读原有的趣味性和吸引力，同时也培养了学生从感知故事----细读故事----提炼整合关键信息----组织语言----复述故事的完整的阅读策略和方法。
二、抓住故事发展主线，提高学生阅读效能
一条主题鲜明的“教学主线”是一堂成功绘本阅读课的必备要求，它就好比是一堂课的灵魂。
课堂的各项教学活动都应围绕这条主线开展，并通过它进行发散与拓展，否则教学过程就会紊乱。
在林敏老师执教的《The Singing Bird》一课中，老师以国王和小鸟的情绪变化为主线进行教学；杨佳老师的《A Red Coat》以红外套的回收利用为主线呈现故事。
这样的设计不仅勾画了故事结构，同时也培养了学生捕捉信息的能力，提高了阅读效能。
三、巧设课堂板书、助力学生理解应用
精湛的板书是教师智慧的结晶，也反映了教师驾驭教材的能力。
它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解课文，掌握知识，启发思维。
在绘本《Guess how much I love you》的课例中，王晶老师删繁就简，在黑板上仅仅板书了小野兔用肢体语言表达爱的丈量单位。
看似简单的板书，却高度概括了本课的语言重难点，为学生提供了语言操练的框架，同时也为后面复述课文和语言拓展环节做了很好的铺垫与准备。
有人曾经这样说，儿童没有阅读，他的人生经历一定会有欠缺，通过阅读带来的启发，能解决孩子视野和品格的问题。
小学英语绘本教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。
作为小学英语老师，我们要充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。