(完整版)写人文章的阅读技巧与训练.doc
写人类文章阅读方法
一、写人类文章
一、概念。
写人类的文章,主要以刻画人物形象为主,往往通过对典型事件的叙述和对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写,突出人物的性格特点或思想品质。
二、阅读方法。
1、抓住典型事例,分析人物特点
写人离不开记事,文中人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。
因此,读写人的文章、首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件,抓住主要情节,分析人物在具体事件中的所作所为,提炼出人物的性格特点、思想品质。
2、抓住人物描写,分析人物特点
人物形象的刻画,一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心
．．．．．．．．．．．．．
理活动
．．．等描写来成的。
(1)、外貌描写:包括人物的容貌、神情、体态、衣着等方面,往往能
够反映人物的性格与内心。
(2)、神态描写:专指脸部表情,重在通过脸部神态表现人物的性格和
内心。
(3)、语言描写:人物个性化的语言最能直接反映人物的性格和内心。
(4)、动作描写:人物习惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发
展的行动,同样能直接反映人物的性格和内心
(5)、心理活动描写:人物心理指人物在一定环境中的思想活动。
心理
活动直接反映人的内心世界,一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出其个性的。
3、抓住关键词句,分析人物特点
有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子,阅读时只要找到这些关键的词语和句子,就能比较容易地理解人物的性格或品质。
写人类文章阅读技巧
写人类文章阅读技巧
1. 读人物类文章时，要像侦探一样敏锐呀！比如读《阿 Q 正传》，你得仔细琢磨阿 Q 的每一个行为、每一句话，这不是和侦探找线索一样吗？这样才能真正理解人物的性格和内心。
2. 注意文章中的细节描写，那可都是宝藏啊！就像《孔乙己》中对他那件破长衫的描写，多有意思，能让你一下子就感受到他的穷酸样。
3. 把自己代入人物的处境中去，感受他们的喜怒哀乐呀！读《骆驼祥子》时，你就想想如果你是祥子，面对那些困境会怎样，这样能更好地理解他的选择。
4. 分析人物之间的关系，那可复杂得很呢！《红楼梦》里那么多人，他们的关系盘根错节，好好研究，你会发现很多有趣的地方。
5. 看看作者是怎么塑造人物的，这很关键哦！比如鲁迅是怎么把祥林嫂刻画得那么深刻的，多神奇啊。
6. 人物的成长变化也要关注呀！像《大卫·科波菲尔》里大卫的成长历程，多值得我们去追踪。
7. 不要只看主角，配角也很重要啊！《三国演义》里那些配角也都有自己的闪光点，可不能忽略了。
8. 想想人物的行为动机，这很有意思的哟！《哈姆雷特》中哈姆雷特的犹豫和纠结，背后的动机值得深挖。
9. 对比不同人物的特点，那差别可大了去了！《水浒传》里 108 将，各有各的性格，多好玩。
10. 读这类文章要用心去感受，别敷衍呀！只有这样，才能真正领略到人物类文章的魅力所在。
我的观点结论就是：读写人类文章，就得全身心投入，像和那些人物生活在一起一样，这样才能有深刻的体会和收获。
小学语文阅读专题：写人类文章答题技巧及巩固练习
小学语文阅读专题：写人类文章答题技巧及巩固练习教学目的1.理解什么是写人类文章；2.掌握写人文章的阅读技巧；3.学会在阅读中灵活运用。
教学重难点掌握并运用写人文章的阅读技巧。
教学过程一、考点分析一）文体知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
写人文章一般主要通过一件或几件典型事例，通过描写人物的外表、动作、语言、心里活动，来反映人物的思想品质或性格特点。
写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
写人的文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是两个人，还可以是一个群体。
写人类文章，它与记事类文章的区别主要在于侧重点不同。
记事类文章侧重于记叙事情的具体经过，而写人类文章则侧重于描写人物的言行举止、心理活动，记事是为了突出人物的性格特点、思想品质。
二）对学生的能力要求1．能感悟人物的外在形象；2．能读懂人物言语；3．能分析人物动作；4．能剖析人物的内心活动；5．能关注人物所处环境；6．能分析细节描写；1 -7．能抓住文章主要情节；7.能巧妙运用议论、抒情句，了解作者感情倾向。
三）常考题型1．抓住人物的表面特征，体会人物的个性和品格；2．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3．经由进程典型事例，分析人物特点；4．分析人物特点，把握文章内容；5．文章结构分析；6．联系上下文，理解关键词；7．分析表达等。
二、答题思路及技巧一）答题思绪我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：1．仔细浏览分析文章的来龙去脉了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。
写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化进程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的进程中逐步表现出来的。
因而，熟悉作者所写的事情是了解写人文章的关键一步。
三年级写人文章的阅读技巧与训练
三年级写人文章的阅读技巧与训练阅读技巧与训练是提高孩子阅读能力的重要环节之一。
而写人文章则是培养孩子观察、思考和表达能力的一种方式。
下面将介绍一些适合三年级学生的阅读技巧与训练，帮助他们提高写人文章的能力。
一、阅读技巧：1. 阅读前的准备：在阅读之前可以先让孩子观察文章的标题、封面及插图，引导他们根据这些信息猜测文章的主题和内容。
同时可以提醒孩子注意文章的目的和态度，帮助他们更好地理解文章。
2. 预测猜测：在阅读过程中，可以引导孩子根据文章的标题、开头句和插图猜测接下来的内容。
这样能让孩子在阅读的过程中保持积极的探索心态，提高阅读的主动性。
3. 关键词标记：在阅读过程中，可以指导孩子将文章中的关键词标记出来，帮助他们更好地理解文章的主题和段落的结构。
同时，关键词也有助于加深孩子对词汇的记忆和理解。
4. 理解推断：阅读文章时，孩子可以通过理解上下文的信息推断出一些词语和句子的意思。
例如，通过推测词语的反义词、同义词或上下文提供的信息来理解生词的意思。
5. 对比评价：引导孩子在阅读完文章后进行对比与评价。
比如，让孩子比较文章中不同人物的特点、行为等，以及他们自己的观点和作者的观点。
这样能够培养孩子的批判思维和比较分析能力。
二、训练写人文章的方法：1. 观察与思考：培养孩子观察力的同时，也要引导他们思考。
在日常生活中，可以带领孩子观察周围的人物，并思考他们的外貌、性格、行为举止等方面的特点。
可以通过问答方式，帮助孩子进行有效的观察和思考。
2. 描述细节：鼓励孩子将观察到的细节写下来，比如人物的外貌、穿着、表情、动作等。
这样能够培养孩子观察和描述的能力。
3. 讲故事：给孩子提供一个人物的背景故事，并引导他们根据这些信息写一个完整的人物形象。
可以从人物的外貌、性格、家庭、兴趣爱好等方面进行描写，让孩子将自己的想象力和观察力结合起来。
4. 同伴分享：鼓励孩子将自己写的人物形象和其他同伴进行分享和对比。
可以在班级或家庭里进行小组活动，让孩子相互阅读、评价和改进自己的写作作品。
写人类文章阅读指导与训练
爷爷对上我，说：水“乖灵，灵不疼的啦！大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一
副淘气相。只要你一看见她，就会从心眼里喜欢她。
语言描写
语言描写包括人物的独白和对话。独白 就是一个人自言自语，对话可以是两个人的 对话，也可以是几个人的相互交谈。
修辞手法有哪些：
比喻、拟人、排比 夸大、反问、设问 比照、反复、对偶 借代、反语
分析人物的描写方法：
外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写
外貌描写
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿 心理描写，指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、神情面貌和内心活动进展的描写。
心理描写，指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、神情面貌和内心活动进展的描写。 例如:哭丧着脸，专注的神情等。 两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。
阅读记事类文章要注意：
弄清楚文章的“六要素〞。
时间
地点
人物
起因
经过
结果
写人类文章 阅读指导与训练
整体拔高篇
“写人文章〞就是以人物描写为主的文 章，人物可以是一个人，也可以是群体。 人物是主要描写对象，事例是为突出人物 的性格特点、思想品质效劳的。
人
“记事〞是记叙文体中最常见的一种类 型，它主要通过对一些典型事件的表达及 描写，表达作者的爱憎情感或对人生的认 识和感受等。
只要你一看见她，她就穿会从着心眼火里红喜欢色她。的绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋
阅读写人类文章要注意： 阅读写人类文章要注意： 动作描写就是人物在某一情况下所作出的动作反响。
写事时的就小专门脚围绕悬这空件事的写人搭对拉它的着反响，和怪思想自活动在，的以期。通过她人那物的梳描写着使小人们辫意识子到事的情脑的本袋质与歪中倚心。在右肩头
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第八章：写人类文章的阅读指导与训练一、基础知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
在阅读写人类文章时，应注意以下几点：1、把握文章内容，透过典例凸显人物特点2、分析人物的描写方法，体会人物的个性特征人物描写包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写①外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等 ,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
②语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。
③动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。
④心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
⑤神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质总之，我们在阅读写人的文章时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
二、热点题型联系上下文理解词语；修辞手法的运用；细节描写的品析；人物特点的剖析；文章结构分析；分析表达等。
l三、答题技巧（1）概括能力：要求在读完文章后学会提炼信息，善于概括小标题。
（2）写作方法：主要考查对文章的整体感知，要求认真读文章，在整体感知的基础上，做好批注，然后进行品读分析。
（3）分析表达：要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的主观认识和思想感情。
答题一定要围绕文章的中心来展开。
四、典例剖析三轮车夫深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。
她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。
鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。
从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。
三年级语文阅读-写人类文章的阅读指导与训练
第七章：写人类文章的阅读指导与训练一、基础知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
1、熟悉文章所写的事情2、分析人物的描写方法3、了解选材特点，抓关键字词语句。
二、热点题型1、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质；2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3、通过典型事例，分析人物特点；4、分析人物特点，把握文章内容；5、联系上下文，理解关键词。
三、答题技巧1、归纳概括：在读懂文章的基础上，概括文章主要内容或其他指定的部分，明白通过什么事例来表现人物什么品质。
2、语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某个词语在文章中的含义以及作用。
3、主观题：写自己的感想、想象和主张。
要求我们在分析人物品质的基础上，有自己的感悟。
四、典例分析缴电话费的老妇人在读懂文章的的基础上，我们已经被文章的内涵所打动。
老人对女儿的电话号码脱口而出，却始终想不起自己家里的电话号码，这就是深深的母爱。
后面的空是一道拓展作业，结合平时的积累，但要与母爱有关。
如《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖。
”又如谚语“可怜天下父母心”等。
五、高效训练选文1我不能忘掉祖国1908年，宋庆龄15岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学，她是个文静而沉思的女孩子。
她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜收）集资料，认真地思索，做了充分准备。
在讨论会上，一位美国学生站起来发言。
他说：“我认为历史的发展是难以估计的。
你们看，所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰（táo tài）了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……”这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。
她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。
三年级写人文章的阅读技巧与训练
三年级写人文章的阅读技巧与训练四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
快速阅读提高训练一.时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái ）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàng liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背（bēi bèi）着书包呢。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。
路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。
他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。
正巧又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下，乞（ qǐ）求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢( ch ǔn )事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。
”1、用“√”选出文中带点字正确的读音。
2、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。
3、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。
例如：冷笑4、联系上下文，理解下列词语的意思。
懊悔（ào hui ）：返老还童：5后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，时光老人为什么说“我做了一件蠢事！”？6、读完这篇短文后，你想对时光老人说什么？或者你想对懒汉说什么？二星期天的早上，我兴冲冲地随妈妈一起到离家不远的菜市场买菜。
三年级写人文章的阅读技巧与训练
三年级写人文章的阅读技巧与训练四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人;其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此;在阅读写人文章时;要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的;想一想所写事情的侧重点在哪里;它对表现人物特点有什么好处等。
另外;有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语;阅读时只要找到这些关键的句子或词语;就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读;不仅能加深对文章思想内容的理解;同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
快速阅读提高训练一.时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜;试探地问：“假如你能返老还童（huán hái ）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàng liang ）一番;“扑通”一声跪下;苦苦哀求;“假如再给我一个青春;我一定从头学起;做一个勤奋好（hǎo hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看;自己已变成一个十来岁的少年;肩上还背（bēi bèi）着书包呢。
他想起自己刚才说的话;便向熟悉的一所小学走去。
路上;看到几个孩子正在玩玻璃球;他就觉得手痒了;也挤进去玩了起来。
他仍然按老样子生活;玩电子游戏;打麻将……到了老年;他又懊悔地哭了起来。
正巧又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下;乞（ qǐ）求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢( chǔn )事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春;你也不会得到真正的生命。
”1、用“√”选出文中带点字正确的读音。
2、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。
3、“笑”有许多种;请你再写出几种不同的“笑”来。
例如：冷笑4、联系上下文;理解下列词语的意思。
懊悔（ào hui ）：返老还童：5后来;流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时;时光老人为什么说“我做了一件蠢事！”？6、读完这篇短文后;你想对时光老人说什么？或者你想对懒汉说什么？二星期天的早上;我兴冲冲地随妈妈一起到离家不远的菜市场买菜。
写人记叙文阅读理解答题技巧
写人记叙文阅读理解答题技巧写人记叙文阅读理解答题技巧
1.细读题目
阅读前，先仔细阅读题目，了解题目要求，确定题目类型。
如果是判断题，要注意题干中的信息词，如"是"、"不是"等；如果是填空题，要注意题干中的空格，看看空格前后有什么提示性词语。
2.重点阅读关键句
阅读记叙文时，一般要重点阅读关键句，这些句子通常包含了文章的核心信息。
如果是判断题，一般会出现在文章中间，如果是填空题，一般会出现在文章开头或结尾。
3.注意人物的性格特征
记叙文中的人物通常都有自己的性格特征，这些性格特征往往是通过人物的言行举止来描写的。
因此，在阅读记叙文时，要注意人物的言行举止，从中推断人物的性格特征。
4.运用常识判断
记叙文中可能会出现一些熟悉的地名、人名、事件等，这些信息可以帮助我们理解文章。
写人类阅读答题方法
写人类文章阅读方法写人类文章以描写人物为主，通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动及细节描写，展现人物的性格特点和思想品质。
阅读此类文章，可从以下几个方面入手：刻画人物离不开典型事例，只有把人物置身于具体事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分表现出来。
外貌描写外貌描写又称肖像描写，是对人物容貌、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的性格与内心，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
语言描写语言描写也指对话描写，常常反映出人物内心的想法、性格特点，帮助我们更好地理解人物形象。
动作描写人物的动作反映人物的个性，抓住描写人物的动词，对于理解文章内容大有裨益。
人物的心理泛指人的思想、感情等，对人物心理活动的描写能直接反映人物的内心世界。
一个鲜活、生动的人物形象往往是靠许多心理描写刻画出来的。
心理活动刻画得好，人物性格就表现得更加丰富多彩。
人物的一切活动都与他们所在的环境分不开。
分析环境可以更好地理解人物行为、语言以及心理活动。
同时，具体的自然环境与社会环境描写对烘托人物也起着重要的作用。
常见考点及答题技巧常见题型( 1 )画线句子使用了什么手法？有什么作用？( 2 )在这段话中，作者使用了拿些描写手法？有什么作用？答题技巧( 1 )肖像(外貌、神态)描写：交代了人物的··身份(地位、处境、经历)以及··心理状态(思想性格)等。
( 2 )语言(对话)描写和动作(行动)描写：形象生动地表现出人物的·心理(心情)，反映了人物的·性格特征(精神品质) ，有时还推动了情节的发展。
( 3 )心理描写：形象生动地反映出人物··的思想，揭示了人物·的性格(品质)。
(4)环境(自然环境和社会环境)描写：渲染··环境气氛，烘托人物的·情感，预示人物的命运，推动故事情节的发展，交代故事发生的· ··时代背景，衬托人物·心情。
五年级语文阅读,写人类文章的阅读指导及训练
第七章：写人类文章的阅读指导与训练一、根底知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质效劳的。
在阅读写人类文章时，应注意以下几点：1、抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质；2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3、通过典型事例，分析人物特点，把握文章的内容；4、分析写作目的，深化认识理解。
二、热点题型阅读写人作品，抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质；注意人物语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；同个典型事例，分析人物特点，把握文章内容；分析写作目的，深化认识理解。
三、答题技巧1、分析写作目的，正确归纳中心思想。
2、抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质。
3、通过典型事例，分析人物形象。
四、典例剖析玩出了天才1867年11月7日夜里，一双眼睛大而明亮的女孩降生在波兰的首都华沙，父母给她起名玛丽，家里人都亲切地称她玛妮雅。
玛妮雅就是后来名闻四海的居里夫人。
玛丽的父母都是教师。
父亲是一所中学的数学和物理教师，还兼着当地副督学的职务；母亲那么是一所女子学校的校长。
在玛丽出生之前，这个家庭已经有了三个女孩和一个男孩。
不过，玛丽的出生还是给全家人带来了不少欢乐。
玛丽长得瘦瘦的，但身体却相当结实，很少生病。
她从小就有着非凡的记忆力，让大家都感到惊奇。
在玛丽4岁那年的夏天，他们一家人到乡间去避暑。
那时三姐布罗妮雅已经7岁，过了年就要上小学了．所以父母教她念有字母的卡片。
可是布罗妮雅不喜欢一本正经地去念，她便叫玛妮雅做学生，自己充当教师，把该自己念的叫玛妮雅念，而她自己却装模(mú)作样地去矫(jiǎo)正发音。
因为她们从小生长在学校环境之中，所以扮演起教师和学生来都能惟妙惟肖。
4岁的玛妮雅居然只学过一次就全不会忘记。
即使有时候念错了，那也是布罗妮雅教错的。
写人文章的阅读技巧与训练-(2000字)
怎样阅读写人文章一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：一、分析人物的外貌外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人。
写人类文章的阅读指导与训练一
写人类文章的阅读指导与训练一一、阅读方法点拨：1.仔细品味稳重的细节描写，准确捕捉人物的个性特征人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、动作、语言和心理活动等细节描写来完成的，这是使人物形象栩棚如生的重要手段。
外貌往往能反映人物的个性与内心，阅读时，我们可以通过分析人物的外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
动作受人的思想感情控制，能具体表现人物的性格特点。
语言有助于我们加深对人物的理解。
心理活动则能表现出人物的精神面貌和内心活动，心理活动刻画得好，就能把人物的特点表现得深入、细致，给读者留下深刻的印象。
所以，我们在阅读的过程中，认真分析文章中对人物的外貌、动作、语言和心理活动的描写，就能较好地理解文章所刻画的人物形象。
例如，在《巨人的花园》这篇文章中，写到巨人大声地吧责小男孩时，小男孩“没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着人”。
这一处细节描写就生动地刻画出小男孩那种天真可爱的形象，细细读来，小男孩犹如就在我们眼前。
2.准确理解事件的主要情节，分析人物的性格特点写人与记事是分不开的，读写人的文章，还要认真分析人物在具体事件中的表现。
人物在事件发展过程中的表现反映了人物的性格特点。
二、典例分析想做橡树的比尔·盖茨比尔·盖茨是美国微软电脑公司的总裁。
他从小就立下了一个志向——要做一棵昂首天穹的橡树。
比尔·盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。
他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。
“我的孩子，你为什么喜欢看这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼的问。
“为了思考。
”“为了思考？”“对，为了思考。
这些伟大人物和普通人是不一样的。
我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。
”见儿子小小年纪就表现出非凡的学习和思考能力，思想已经走在年龄的前头，老盖次是既吃惊又高兴。
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小学语文阅读答题技巧（修订精华版）写：方育龙第一部分：词语方育龙的博客一.某句中某个成另一个行？什么？：不行。
因准确生具体地写出了⋯⋯形容：不行。
因生形象地描写了⋯⋯副：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因准确地明了⋯⋯的情况（表程度，表限制，表，表范等），了后就成⋯⋯，与事不符。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）二. 理解：XX生表了人（事）物 XX的特点（情状）（或描出一幅⋯⋯的景），反映了人物⋯⋯的心情三.一句中某两三个的序能否？什么？答：不能。
因：（1）与人事物的（由浅入深、由表入里、由象到本）律不一致；（2）与上文是一一的关系；（3）些是关系，相扣，不能互。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）方育龙的博客第二部分：句子一.句子分析：的目，句子中往往有一个或短用了比、比、借代、象征等表方法。
答，把它所指的象揭示出来，再系上下文，主，挖掘出句子深含，再整理一下自己的言就可以了。
修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）合上下文，分析句子里的表达效果。
（3）答格式：修辞 +合上下文，修辞的作用A、比、人：生形象；B、排比：有气、加气、一气呵成等；C、：引起者注意和思考；D、比：了⋯⋯突出了⋯⋯E、反复：了⋯⋯加气F、反：，加气等；例：文中划部分用了怎的修辞手法，表达了作者怎的心情？比：用 XX比XX，生形象地写出了（事物）⋯⋯的特点，表达了（人物）⋯⋯人：把 XX人化（或予人的情感），生形象地写出了⋯⋯（或描出⋯⋯的画面，写出了事物⋯⋯的特点）排比：使句式更整，更有气，了（事物）的⋯⋯，突出了（事物）⋯⋯的特点反：个反句的意思是⋯⋯，以烈的气表达了（人物）⋯⋯的感情：开出，其作用通常“ 置念，吸引者”文中或尾出，其作用通常“引起了⋯⋯的的关注（或引人深思），人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用 XX代 XX，使被借代的更加具体，生表达了什么感情或特点引用：引用句，其作用通常“增文章的情画意，使文章言更美（或引用句是了明⋯⋯）”引用故事，神，其作用通常“增文章的趣味性，吸引者”二. 某句在文中的作用：1、文首：开篇点；渲染气氛（叙文、小）；埋下伏笔（叙文、小）；置念（小）；下文作；下文；2、文中：承上启下；下文；上文；3、文末：点明中心（叙文、小）；深化主（叙文、小）；照开（文、叙文、小）三.仿写句子。
公式：①数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。
③ 懂例句与所要仿写的句子在概念和象上的系。
方育龙的博客第三部分：段落篇章词语一. 作用：（1）全文的索，推情展（2）文章内容，点名主旨（突出主）（3）形式新，吸引者（4）反映人物情感化二.某段起什么作用：（1）开，作用：A、开篇点 ( 照文章 )B、点名所要描写的象C、引起下文D、渲染气氛E、置念，吸引者F、情展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的渡作用：上文，下文。
B、情展埋下伏笔，推情展（3）尾，作用：A、全文，深化主B、点明文章中心，揭示文章主旨C、照目D、照开E、照全文F、引人深思三.文章的中心。
公式：①写人主：篇文章叙了⋯⋯了⋯⋯表达了⋯⋯② 事主：篇文章叙了⋯⋯（批了）歌了⋯⋯表了⋯⋯③写景状物：篇文章采用了⋯⋯手法，借助⋯⋯描写，了⋯⋯抒了⋯⋯④游：篇文章描写了⋯⋯表达了⋯⋯感情⑤ 文：篇文章述了⋯⋯明了⋯⋯方育龙的博客第四部分：写作方法一.叙的要素的作用。
公式：① ：以⋯⋯的序（或索）来写，使叙的程更清楚。
②地点：以⋯⋯的序来写，人物提供活境。
③事件：以⋯⋯的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富明。
④人物：以⋯⋯的活来写，推故事情向前展。
二.文章运用表手法作用：例：用了怎的写作手法，文章有何好（意）？（1）比，作用： XX和 XX形成明比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深，含深刻（3）伏笔，作用：将要出的XX事物作暗示，情展作（4）照，作用：使文章构，使文章主更加明，使文章更加密（5）烘托、渲染，作用：表境，造氛，抒情感，突出主三. 文中画句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、言、作、心里、神、正面、面描写作用：表人物 XX的特点，突出人物 XX的性格（品、思想）（2）境：自然境、社会境作用：烘托一中 XX的气氛，表达一种 XX的思想感情四.描写手法的作用。
1、出描写手法在段中的位置及目的。
2、明确描写型及相关知：①外貌（肖像）描写的主要作用就是示人物的性格特征② 言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界③ 作（）描的主要作用就是示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理（神）描写的主要作用就是展人物的精神面貌，尤其是复的心理主刻画，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描写了⋯⋯的子，表了⋯⋯言：⋯⋯的言，生、神地展示了⋯⋯内心，表了⋯⋯作：用运⋯⋯的，生、准确地刻画了⋯⋯心理：⋯⋯等写出了⋯⋯，表了⋯⋯五. 境描写的作用。
1、找出文段开或中及末尾的境描写句。
2、公式：①⋯⋯的景物描写，写出了⋯⋯的景色（或境），烘托了人物⋯⋯的性格和品。
②⋯⋯的景物描写，合人物心理活，表人物⋯⋯的性格和精神。
③⋯⋯的景物描写，反映了⋯⋯的情景，全文定下了⋯⋯的感情基。
六. 文章开写景段的作用。
公式： 1 、分析所写景物的特色。
2 、⋯⋯描写了⋯⋯，下文写⋯⋯打下了伏笔。
七. 巧念。
公式： 1 、在文章开找出作者所的念（关）。
2 、⋯⋯，使文章情曲折、跌宕起伏。
八.本文（某段）运用什么表达方式：叙、描写、、明、抒情九. 插叙的作用。
1、出插叙的段的位置及和全文的系。
2、公式：⋯⋯采用了插叙的写法，既文章⋯⋯的内容加以充，又突出了文章的⋯⋯的主（或丰富了主人公⋯⋯的性格）。
十. 称化。
公式： 1 、找出人物称的化。
2 、采用第一人称，切、真。
3 、称化也反映了情感的化。
写人文章的阅读怎样阅读写人文章一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。
每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
小学本中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作目，一看就一目了然，如《我的伯父迅先生》、《槐的孩子》、《小影》；有的却并非如此，得品味，才能体会作者字里行的意思。
可不管它以什么面目呈在我眼前，我只要扼住其要害，就能而易地解决。
一般写人文章以人物描写主，通人物在具体事例中的言行止，心理活及的描写，反映人物的性格特点和思想品。
在此文章，可从以下几方面入手：一、分析人物的外貌外貌描写是作者人物容貌、神情、姿、服等方面的描。
人物的外貌往往反映人物的个性和内心。
可以分析人物外貌来了解人物的内心化及个性特点。
二、懂人物的言言是人用来表达意思、交流思想感情的工具。
文章人物言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。
文章分析揣摩人物的言，有助力加深人物的理解。
如《小影》中高基：“是个小男孩？如果是个小男孩儿，一定他来。
” 到，启学生高基什么不愿意者，却又特希望小男孩能再来呢？（学生交流）生：者来肯定是了宣高基，高基不感趣，所以不愿意。
小男孩来照像是了班，是了学，所以高基尽管忙，是情接待了他。
小男孩子没有能照成像，肯定会失望的，所以他希望小男孩能再来。
他在极的思中，引起情感的共，高基下一代的意在学生的海里留下深深的烙印。
三、分析人物的作，我会，好多文章都是人物的作来写的。
因此，人物的作同能反映人物的个性。
在文章要地品味，并感悟其特的地方。
如：《灰雀》一文中写道路：列宁每次⋯⋯谷粒”表明列宁非常喜灰雀。
“每次⋯⋯都要⋯⋯”表明列宁只要走到白下，就会看三只灰雀。
如果他不喜灰雀，就不会看三只灰雀。
“仰望”是指抬望 [ 作作 ] ，而列宁仰望三只灰雀会使脖子酸的，可以看出他喜灰雀；列宁常灰雀吃的，也可以看出他非常喜灰雀，否，他就不会常灰雀好吃的。
四、分析人物的心理人物的心理泛指人的思想、感情等活。
人的心理上活描写能直接反映人物的内心世界。
一个活、生的人物往往是靠多心理描写来突出人物个性的。
心理活刻画得好，人物品就表得更加丰富多彩，就会者留下深刻的印象。
五、注意面烘托的描写的作用。
如：《槐的孩子》一文中写道：“ 儿的耷拉着翅膀，像塌了架的草；狗儿的吐出舌，在下直喘粗气；蝉儿的不知如何是好，到扯着嗓子乱叫。
” 几句物的描写，道尽了八月的炎，更托出槐孩子勤勇敢、吃苦耐的品格。
之，我在文章，只要掌握了的方法，就会不断提高水平，培养良好的能力。
快速阅读训练（一）毛主席爱读书毛主席小时候十分喜欢读书。
他特别喜欢阅读我国的古代小说。
13 岁那年，他白天在田里劳动，非常辛苦；夜晚在油灯下认真读书。
不管是寒冷的冬天，还是炎热的夏天，他总是坚持读书。
有一次，毛主席在野外放牛。
他让牛在田边吃草，自己来到一棵大树下看起书来。
看着，看着，他竟忘记了他的牛。
突然，有人大喊：“牛吃菜啦！牛进我家菜园里吃菜啦！”毛主席听到了喊声，知道自己闯祸了。
1．文中的“闯祸”是指什么？2．用“――”画出短文的中心句。
3．毛主席在野外放牛，为什么到了别人的菜园里吃菜都不知道？（二）战胜命运的孩子有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家; 一个爱好绘画，想当美术家。
不幸得很 ! 想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了 ; 想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。
孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。
∥恰巧，有位老人从他们身边经过，听到了他们的埋怨。
老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说 :" 你的耳朵虽然聋坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢 " 接着，他对眼瞎的孩子说 :" 你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢" 孩子们听了，心里一亮。