2020年生物专题复习：生物的变异和进化
2020版人教版生物大一轮复习课件：第7单元生物的变异和进化 24
答案 (1)越小
(2)酵母菌 细胞色素C的氨基酸组成差异最大
(3)分子生物学 进化理论
解析 (1)大多数生物都具有由104个氨基酸组成的细胞色素C,这说
明这些生物之间都具有一定的亲缘关系,细胞色素C的氨基酸组成
差异越小,表明它们的亲缘关系越近。(2)通过上表数据的比较可
知:人类与黑猩猩细胞色素C的氨基酸差异数最小是0,因此二者的
1 12 13 21 35 44
(1)从表中数据可发现生物的细胞色素C的氨基酸组成和生物的
亲缘关系是:亲缘关系越近,细胞色素C的氨基酸组成差异
。
(2)从上表看,人和
的亲缘关系最远。因为两
者的
。
(3)上述对生物细胞色素C的氨基酸组成的比较,是从
方
面为生物的
提供了证据。
-10-
必备知识梳理
关键能力突破
定的蛋白质中的氨基酸序列相似度与生物之间的 亲缘 关系密
பைடு நூலகம்
切相关。
-8-
必备知识梳理
关键能力突破
凝练核心素养 1.生命观念——通过对生物进化证据的分析,建立起生物是进化
的观念。 2.科学思维——运用归纳与概括、批判性思维的方法,理解化石
记录、比较解剖学和胚胎学方面为生物进化提供的证据;运用细 胞生物学和分子生物学知识,理解当今生物在新陈代谢、DNA的 结构与功能等方面具有共同的特征。
亲缘关系最近;人类与酵母菌的细胞色素C的氨基酸差异数最大是
44,因此人类与酵母菌的亲缘关系最远。(3)比较法是通过观察、
分析,找出研究对象的相同点和不同点,它是认识事物的一种基本
方法,是研究动物行为的主要方法,亲缘关系越近,生物之间的相似
性越大,细胞色素C的氨基酸组成差异越小,这是从分子生物学方面
专题07 生物的变异、育种和进化(必备知识清单+思维导图)
专题07 生物的变异、育种和进化→教材必背知识1、DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
（P81）2、由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。
（P82）3、基因突变是随机发生的、不定向的。
（P83）4、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。
（P84）5、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
（P85）6、染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，可能导致性状的变异。
（P86）7、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
（P87）8、杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
（P99）9、诱变育种是利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。
（P100）10、基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
（P102）11、生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。
（P114）12、一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。
（P115）13、在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。
（P116）14、基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
（P116）15、在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
（P118）16、能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。
（P119）17、不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
2020年高考生物二轮专题复习7：生物的变异、育种和进化(附解析)
2020年高考生物二轮专题复习7：生物的变异、育种和进化（附解析）考纲指导1．由五年的考频可以看出本专题在全国卷中考查的主要内容是基因重组，基因突变和染色体变异的种类及特点。
2．在题型方面，选择题和非选择题都有考查到。
选择题常结合人类遗传病考查染色体变异；非选择题常结合遗传规律进行考查，考查基因频率和基因型频率的计算，或者考查育种方法及原理。
在命题形式方面，主要以文字题、育种方案设计题的形式呈现，考查学生对各类变异特点的理解和基因频率的计算。
3．2020年备考时应注意：染色体结构变异和数目变异重点关注；基因突变、基因重组、染色体变异、现代生物进化理论的复习应注重理解，对育种的复习要联系遗传和变异的原理。
思维导图知识梳理考点一三种可遗传的变异1．观察表中图示区分易位与交叉互换2．突破生物变异的4大问题(1)关于“互换”问题同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组——参与互换的基因为“等位基因”；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位——参与互换的基因为“非等位基因”。
(2)关于“缺失”问题DNA分子上若干“基因”的缺失属于染色体变异；基因内部若干“碱基对”的缺失，属于基因突变。
(3)关于变异的水平①基因突变、基因重组属于“分子”水平的变化，光学显微镜下观察不到。
②染色体变异是“细胞”水平的变异，涉及染色体的“某一片段”的改变，这一片段可能含有若干个基因，在光学显微镜下可以观察到——故常用分生组织制片观察的方法确认是否发生了染色体变异。
(4)涉及基因“质”与“量”的变化①基因突变——改变基因的质(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的量。
②基因重组——不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因间组合搭配方式即改变基因型(注：转基因技术可改变基因的量)。
③染色体变异——不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。
技巧方法应对可遗传变异类试题可运用“三看法”：(1)DNA分子内的变异一看基因种类：即看染色体上的基因种类是否发生改变，若发生改变则为基因突变，由基因中碱基对的替换、增添或缺失所致。
中考生物知识点详解生物的进化与变异
中考生物知识点详解生物的进化与变异生物进化与变异是生物学中重要的概念，它们揭示了生物在漫长的进化过程中，为适应环境变化所发生的适应性改变。
本文将详细解析生物的进化与变异相关的知识点，以帮助中考生更好地理解和掌握这一内容。
一、进化的概念和意义进化是指物种在长时间内逐渐改变而形成新物种的过程。
它是生物多样性的基础，也是生物适应环境、生存与繁衍的关键。
进化的过程中，一些适应环境的特征会逐渐在物种中积累，而一些不适应环境的特征则会逐渐减少或消失。
二、进化的证据1. 区域性分布：不同地区生物的分布和特征与当地环境密切相关，表明生物在适应环境时产生了区别。
2. 化石记录：化石是古生物的遗骸或痕迹，通过化石可以看到物种的演化过程。
3. 生物胚胎发育的相似性：不同物种在早期胚胎发育阶段呈现出相似的特征，这表明它们具有共同的祖先。
4. 分子证据：通过比较DNA、蛋白质等生物分子结构的相似性，可以揭示物种之间的亲缘关系和进化历程。
三、进化的驱动力1. 环境因素：生物为了适应环境的变化，会发生适应性进化，例如鸟类的翅膀逐渐演化成翼角，以适应飞行需求。
2. 自然选择：Charles Darwin提出的自然选择理论认为，适者生存、不适者淘汰，每一代中适应环境的个体会更有机会繁殖后代，从而导致物种特征的改变。
3. 遗传变异：基因突变、基因重组等遗传变异导致了个体之间存在差异，正是这些差异为自然选择提供了选择的对象。
四、变异的类型1. 个体变异：同一物种中个体之间的差异，如体形大小、色彩变化等。
2. 种群变异：同一种群个体之间的差异，是种群进化的基础。
3. 遗传变异：由基因突变、基因重组等引起的遗传性差异。
4. 染色体变异：染色体结构和数目发生改变，如染色体缺失、重排等。
五、变异的影响1. 变异为进化提供了遗传基础，是进化的源泉。
2. 存在一定的变异对物种的适应性和生存能力有积极的影响。
3. 不利的变异可能会导致个体的不适应性，甚至灭亡。
2020年生物专题复习：生物的变异和进化
2020年生物专题复习：生物的变异和进化一、教学内容基因突变和基因重组染色体变异杂交育种与诱变育种二、教学重点（1）基因突变的概念及特点.（2）基因突变的原因.（3）染色体数目的变异（4）遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用.三、教学难点（1）基因突变和基因重组的意义.（2）染色体组的概念.（3）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系.（4）各种育种方法的比较四、具体内容（一）基因突变和基因重组1.基因突变（1）基因突变的定义：由于DNA分子中发生碱基对的增添，缺失或改变而引起的基因结构的改变叫基因突变.（2）基因突变的结果：使一个基因变成它的等位基因（产生新的基因）可以引起一定的表现型变化（3）基因突变的时间：主要发生在DNA复制时.（4）基因突变的意义：提供了新的基因（有可能产生前所未有的新性状）为生物进化提供了最初的原材料，是变异的根本来源（5）基因突变如何产生的？（诱因）（6）基因突变的主要特点：①普遍性：只要内因（基因变化）和外因（诱导因素）同时存在控制任何性状的基因都可以发生突变②随机性：只要是在DNA复制时，在生物个体发育中的任何时期任何细胞都可以发生基因突变.③突变率很低：（低频性）原因：自然状态下DNA分子结构相对稳定，具有严格的复制机制.如生殖细胞的突变率为10—5—10—8④有害性：由于生物是长期进化的产物，已与环境取得了高度的协调，因此基因突变往往是有害的，如人类的遗传病，植物的白化苗，但也有少数突变是有利的，如植物的抗病性耐旱性突变，微生物的抗药性突变等.另外，突变的有害和有利，有时可以针对不同个体而言，如微生物的抗药性对人类有害，但对生物生存有利，同时突变的有利和有害还与环境因素有关，在一种环境条件下的有利突变可能会由于环境的改变而成为有害突变.⑤不定向性：一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因，但基因突变只能在控制同一性状的范围突变A1A2AA3aa12.基因重组（1）概念：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合.（2）类型：①随机重组（自由组合）：减数分裂时，随非同源染色体的自由组合，非等位基因也相应自由组合.②交换重组（交叉互换）：减数分裂的四分体时期，由于同源染色体的非姐妹染色单体之间常发生局部交换，也能导致基因重组.因此，基因重组一定要通过有性生殖来实现，因为只有在有性生殖的减数分裂过程中才会有基因的自由组合和交叉互换.（3）基因重组的意义通过有性生殖实现的基因重组，为生物变异提供了极其丰富的来源，是形成生物多样性的重要原因之一，对于生物的进化有着非常重要的意义.（二）染色体变异1.染色体组与染色体组数目的判别方法染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体.要构成一个染色体组应具备以下几点：（1）一个染色体组中不含同源染色体.（2）一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同. （3）一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复. 要确定某生物体细胞中染色体组的数目，可从以下几个方面考虑：① 根据下图判断：判断的依据是，细胞中形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组.如下图，甲图中形态相同的染色体有两条，故含有2个染色体组，每个染色体组含有3条染色体；同理，乙图细胞中含有3个染色体组，丙图细胞中含有4个染色体组.② 根据基因型判断，由于相同的基因（控制同一性状的基因）位于形态相同的染色体上（或同源染色体上），所以在细胞或生物体的基因型中，相同的基因出现几次，则有几个染色体组.例如，基因型为AaBb 的细胞中，含有2个染色体组；基因型为AAaBbb 的细胞中，含有3个染色体组；基因型为AAaaBBbb 的细胞中，含有4个染色体组.图示分别如下：③ 根据染色体的数目和染色体的形态数来推算，染色体组的数目=染色体形态数染色体数.如，果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个.2. 二倍体和多倍体 ① 二倍体由受精卵发育而成的、体细胞中含有两个染色体组的个体称为二倍体.如人、玉米、果蝇等.雌配子中含有一个染色体组，雄配子中也含有一个染色体组，这样雌雄配子结合后形成的合子中就含有两个染色体组，这样的个体就是二倍体，在自然界中，几乎所有的动物和过半数的植物是二倍体.二倍体的生物在进行有性生殖时，通过减数分裂形成配子时，随着同源染色体的分离，二个染色体组也彼此分开，分别分配到两个配子中，所以二倍体生物产生的有性生殖细胞（精子和卵细胞）中含有一个染色体组，在其精子或卵细胞中均不存在同源染色体，也不存在等位基因.但所有染色体上的基因加在一起是一套完整的遗传信息.② 多倍体A . 多倍体的概念多倍体是指体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体.多倍体在植物中是广泛存在的，其中多数分布于被子植物中，在动物中比较少见. 三倍体：体细胞中含有三个染色体组的个体称为三倍体.如香蕉，是天然的三倍体. 四倍体：体细胞中含有四个染色体组的个体称为四倍体.如棉花、马铃薯等. 六倍体：体细胞中含有六个染色体组的个体称为六倍体.如普通小麦. 讨论：三倍体香蕉能否通过有性生殖繁殖后代?不能.因为香蕉是三倍体植物，含有三个染色体组，其胚囊母细胞或花粉母细胞在进行减数分裂时，同源染色体配对会发生紊乱.因此不能受精结实.所以三倍体香蕉可以通过营养生殖来繁殖后代.B.多倍体形成的原因自然界中产生多倍体的原因：环境条件的剧烈变化干扰了正常的有丝分裂造成的.二倍体生物的体细胞在有丝分裂过程中，染色体完成了复制，但是受到外界环境条件（如温度骤降、暴风雨等）或生物内部因素的干扰，纺锤体的形成受到破坏以致染色体不能被拉向两极，细胞也不能形成两个子细胞，于是就形成了染色体加倍的细胞.它再通过正常的有丝分裂，就可以形成染色体加倍的组织和个体.多倍体可自发产生，也可人工诱导产生.C.产生多倍体的途径：a.减数分裂不正常，形成比正常配子中加倍的染色体数的配子，受精后发育成多倍体.b.受精方式造成多倍体，如被子植物的双受精，受精极核便是多倍体.c.物理因素或化学因素等干扰有丝分裂而导致染色体加倍，如用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，能抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成，从而导致染色体不能被拉向两极，细胞也不能形成两个子细胞，于是就形成了染色体加倍的细胞.它再通过正常的有丝分裂，就可以形成染色体加倍的组织和个体.这是自然界中多倍体形成的原因.D.人工诱导多倍体在育种上的应用人工诱导最常用、而且最有效的方法是用秋水仙素处理的种子或幼苗.秋水仙素的作用是能够抑制纺锤体形成，导致染色体不能分离，从而引起细胞内染色体数目加倍，进而形成多倍体植株.如三倍体无籽西瓜三倍体无籽西瓜的培育过程用图表示.3.单倍体①单倍体的概念单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体.②单倍体的特点：植株弱小高度不育.③单倍体育种用花药离体培养的方法获得单倍体，再经过诱导使染色体数目加倍，重新恢复到正常植株的染色体数目.由于恢复的染色体是通过复制产生的，所以每对染色体的基因都是纯合的，自交产生的后代不发生性状分离，从而可以明显地缩短育种的年限.一般只需要两年即可完成.④单倍体与多倍体的比较如下表：单倍体多倍体概念体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体自然形成原因由未经受精作用的卵细胞发育而成单倍体由于自然条件剧烈变化的影响，有丝分裂过程受到阻碍，于是细胞核内染色体加倍.通过减数分裂形成染色体数目也相应加倍的生殖细胞，再经受精作用形成合子，从而发育成多倍体人工诱导方法花药离体培养用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗植株特点植株弱小，高度不育茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养成分的含量都有所增高，但发育延迟，结实率降低．．．．．意义单倍体幼苗，用秋水仙素处理，使染色体数目加倍，可迅速获得纯系植株，缩短育种年限，提高育种效率选育多倍体新品种，如三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦（三）杂交育种与诱变育种1.杂交育种（1）概念杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法.（2）原理基因重组，即同源染色体上非姐妹染色单体之间的基因互换和非同源染色体上的非等位基因的自由组合.杂交育种不会创造新基因，只是实现了原有基因的重新组合.（3）过程举例：现有两个小麦品种：一种是高产、不抗病，另一种是低产、抗病，用杂交育种的方法就可得到高产、抗病的品种，如下所示：从后代中挑选出符合高产、抗病条件的植株，采收种子留下来作种.如此经过汰劣留良的选择过程，就可以得到新的优良品种了.（4）优点可将两个或多个优良性状集中在一个个体上.（5）缺点杂交后代会出现性状分离，需要连续自交，使其基因型趋于纯合（即纯合子个体逐年增多，杂合子个体逐年减少）.因此，杂交育种进程缓慢，育种周期长（一般需要5~6年的时间），过程较复杂；只能利用已有的基因的重组，不能创造新基因；只能进行本物种或亲缘关系较近的物种杂交，不能克服远缘杂交不亲和性的障碍.2.诱变育种（1）概念诱变育种是利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变，从而培育出生物新品种.（2）优点①大大提高突变频率；②大幅度地改良某些性状；③较短时间内获得稳定遗传的个体（即缩短了育种时间）.（3）缺点因为基因突变具有不定向性和突变率低等特点，所以诱变育种具有一定的盲目性，需要大量地处理生物材料，再进行选择培育.【典型例题】例1.玉米自交系中，常出现一定比例的白化苗.这种苗由于缺乏叶绿素，不能进行光合作用而死亡.产生白化苗的根本原因是（）A. 缺少阳光B. 基因突变C. 隐性基因纯合D. 染色体变异答案：B解释：产生白化苗的根本原因是基因突变.突变产生的基因不能控制某种酶的合成，进而影响叶绿素的合成反应，导致白化性状的出现.例2.下列关于人工诱变育种的优点不正确的是（）A.提高变异频率B.后代性状稳定快C.普遍提高产量D.大幅度改良某些性状解析：人工诱变是基因结构的改变，因此可引起性状的大幅度改变，提高变异频率.后代性状较快稳定.但诱变一般是有害的，多数情况会降低产量.答案：C例3.在下列有关育种的叙述中，正确的（）A.培育无子西瓜是利用生长素促进果实发育的原理B.培育八倍体小黑麦是利用染色体变异的原理C.我国用来生产青霉素的菌种的选育原理和杂交育种的原理相同D.培育无子番茄是利用基因重组原理解析：无子西瓜是利用染色体变异原理；青霉素菌种的选育是利用基因突变原理；杂交育种是基因重组原理；无子番茄是利用生长素促进果实发育的原理答案：B例4.用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得的子一代植株开花后，经适当处理，则（）A.能产生正常配子，结出种子形成果实B.结出的果实为5倍体C.不能产生正常配子，但可形成无子果实D.结出的果实为3倍体解析：用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得的子一代为三倍体，体细胞含有三个染色体组，在减数分裂的过程中，染色体联会紊乱，因而不能产生正常的生殖细胞，但经适当处理（如授以2倍体花粉，可刺激子房发育成果实答案：C、D例5.下列关于单倍体，叙述正确的是（）①单倍体只含有一个染色体组②单倍体只含有一条染色体③单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体④单倍体只含有一对同源染色体⑤未受精的配子发育成的个体是单倍体A.①⑤B.③⑤C.②③D.④⑤解析：对单倍体定义及理解的考察.注意常见的错误思维，误认为：单倍体只含有一个染色体组.答案：B例6.以下有关基因工程的叙述，正确的是（）A.基因工程是细胞水平上的生物工程B.基因工程的产物对人类都是有益的C.基因工程产生的变异属于人工诱变D.基因工程育种的优点之一是目的性强解析：基因工程是分子水平上的生物工程；产物对人类既有利又有弊，如转基因作物可以按人类的意愿产生特定产品，但基因污染对人类有害；基因工程的变异属基因重组.答案：D例7.水稻的某3对相对性状，分别由位于非同源染色体上的3对等位基因控制.利用它的花药进行离体培养，再用浓度适当的秋水仙素处理，经此种方法培育出的水稻植株，其表现型最多可有（）A. 1B. 4C. 8D. 16解析：3对等位基因，分别位于3对同源染色体上，根据基因的自由组合定律，该水稻可产生8种不同的配子，经离体培养.秋水仙素处理培育出的水稻植株全为纯合体，基因型8种，表现型也是8种.。
生物的变异和进化专题复习
考点一：生物变异的类型、特点及判断二、基因突变与基因重组比较三、染色体结构变异种类概述举例缺失染色体中某一片段缺失引起变异果蝇缺刻翅形成、猫叫综合征增加染色体中增加某一片段引起变异果蝇棒状眼形成移接染色体某一片段移接到另一条非同源染色体上夜来香变异（跟交叉互换区别）颠倒染色体某一片段位置颠倒引起的变异四、染色体数目变异两类：一类染色体数目个别增加或减少；另一类以染色体组形式成倍增加或减少二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含有2个染色体组体细胞中含有3个以上染色体组体细胞中含有本物质配子染色体数目的个体成因有丝分裂过程染色体复制，不分开由配子发育而成特点茎秆粗壮，叶片、果实和种子比较大，含有机物多。
缺点是生长慢，结实率低单倍体植株矮小，而且高度不育应用人工诱导多倍体育种单倍体育种举例人、水稻无籽西瓜培育蜜蜂性别例1、（2010·福建）下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。
已知WNK4基因发生一种突变，导致1169位赖氨酸变为谷氨酸。
该基因发生的突变是A．①处插入碱基对G－C B．②处碱基对A－T替换为G－C C．③处缺失碱基对A－T D．④处碱基对G－C替换为A－T例2、（2009·广东卷）为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。
请回答问题。
（1）从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养，诱导成________幼苗。
（2）用γ射线照射上述幼苗，目的是___________________；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有__________。
（3）取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体________，获得纯合________，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。
（4）对抗性的遗传基础做进一步研究，可以选用抗性植株与__________________杂交，如果________，表明抗性是隐性性状。
2020年高考生物必背知识：生物的变异和进化[解题秘籍]
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专题06 生物的变异和进化书本黑体字速记1.基因突变：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失,而引起的基因结构的改变。
基因突变在生物界中是普遍存在的：基因突变是随机发生的、不定向的、多害少利；基因突变的频率是很低的。
2.基因突变是新基因产生的途径：是生物变异的根本来源,是生物进化的原始材料。
是诱变育种的理论基础。
3.基因重组：指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合。
包括自由组合、同源染色体联会时非姐妹染色单体的交叉互换和基因工程。
是杂交育种的理论基础。
4.染色体变异包括染色体结构的变异(缺失、增加、易位、颠倒)和染色体的数目变异（一类是细胞内个别染色体的增加或减少,另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少)。
5.染色体组：细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,携带着控制生物生长发育和全部遗传信息。
6.二倍体：由受精卵发育而来的个体,体细胞中含有两个染色体组。
7.多倍体：由受精卵发育而成的个体,体细胞中含有三个或三个以上染色体组。
多倍体植株的特点是茎秆粗壮,叶片、果实和种子都比较大,糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
8.人工诱导多倍体的方法有：低温处理和利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
秋水仙素作用于分裂前期的细胞,抑制纺锤体的形成。
9.单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
特点是植株长得弱小,而且高度不育,利用单倍体植株培育新品种能明显缩短育种年限。
10.人类遗传病主要分为单基因遗传病(受一对等位基因控制,常显多并软,常隐白聋苯,色盲血友伴X隐,伴X显抗维生素D佝偻病)、多基因遗传病(受两对以上等位基闲控制)和染色体异常遗传病三大类。
11.人类基因组计划目的是测定人类基因组的DNA全部序列。
12.基因的“剪刀”：限制酶；基因的“针线”：DNA连接酶；基因的运载体：质粒、噬菌体和动植物病毒等。
13.基因工程的操作步骤：提取目的基因→目的基因与运载体结合(基因表达载体的构建)→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴定。
生物的变异、育种与进化
生物的变异、育种与进化
标题：生物的变异、育种与进化：塑造生命的无穷多样性
生命以其无限多样性给人们留下了深刻的印象。
这种多样性是如何产生的呢？其实，这主要源于生物的变异、育种与进化。
这三个过程共同作用，塑造了丰富多彩的生命世界。
首先，变异为生物多样性提供了原料。
这是一种随机过程，在生物繁殖过程中经常发生。
由于各种环境因素，如辐射、温度变化等，以及内在因素，如基因重组、基因突变等，生物个体间会出现各种形态和生理特征的差异。
这些差异为自然选择提供了丰富的素材，为生物进化奠定了基础。
其次，育种是人工干预生物进化的过程。
人们通过有意识地选择具有特定特征的个体，进行培育和繁殖，以实现物种特性的定向改变。
例如，农业中的作物育种，利用基因突变和基因重组等变异手段，培育出抗逆性更强、产量更高、营养价值更高的新品种。
这种定向育种有效地提高了作物的适应性和产量，满足了人类的需求。
最后，进化是生命适应环境、持续发展的过程。
在自然选择的作用下，具有有利特征的个体更易生存和繁殖，从而将有利特征遗传给下一代。
随着环境和生存需求的改变，下一代个体又会产生新的变异和选择，进一步改变物种的遗传特性。
这个过程不断循环，推动了生物的持续进化。
总的来说，生物的变异、育种与进化共同作用，使得生命得以繁衍生息，并在适应环境的过程中不断发展变化。
这三个过程对于理解生物多样性的起源和维持机制具有重要意义，也为我们提供了保护和利用生物资源的有效手段。
因此，我们应该更加关注和研究生物的变异、育种与进化，以更好地认识生命、保护生命和利用生命。
2020高考生物二轮复习专题四遗传、变异与进化9生物的变异与进化课件
4．准确选取育种方案(填表) (1)依据目标选方案：
(2)关注“三最”定方向：
[范例·调研·方法] 【典例 1】 (2019·烟台二模)某自花且闭花受粉植物，抗 病性和茎的高度是独立遗传的性状。抗病和感病由基因 R 和 r 控制，抗病为显性；茎的高度由两对独立遗传的基因(D、d，E、 e)控制，同时含有 D 和 E 表现为矮茎，只含有 D 或 E 表现为中 茎，其他表现为高茎。现有感病矮茎和抗病高茎两品种的纯合 种子，欲培育纯合的抗病矮茎品种。请回答：
解析：若植株是杂合子，自交后会产生纯合子，所以连续 自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代提高。
(5)某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。 为尽快推广种植，可采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培 养。( √ )
(6)用秋水仙素处理细胞群体，M(分裂)期细胞的比例会减 少。( × )
解析：秋水仙素能抑制前期纺锤体的形成，使子染色体不 能移向两极，导致细胞不能完成分裂，导致大量的细胞被滞留 在 M 期(即分裂期)，使 M 期的细胞增多。
(7)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联 会行为有关。( √ )
(8)XYY 个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均 与减数分裂中同源染色体的联会行为有关。( × )
解析：XYY 个体的形成原因是父方减Ⅱ后期两条 Y 染色体 移至一极所致，与联会无关。
(3)涉及基因“质”与“量”的变化问题：
3.理清基因突变与生物性状的关系(填空) (1)基因突变对性状的影响：
(2)基因突变不一定会导致生物性状改变的原因： ①基因突变后转录形成的密码子与原密码子决定的 是 同一种氨基酸 。 ②基因突变若为 隐性 突变，如 AA→Aa，也不会导致 性状的改变。
第10单元 生物的变异、进化-高考真题分类解密和训练(全国卷地区专用)(解析版)
高考真题分类解密和训练第十单元生物的变异、进化考点一基因重组及其意义（Ⅱ）1.（2020年Ⅰ，T32） (9分)遗传学理论可用于指导农业生产实践。
回答下列问题:（1）生物体进行有性生殖形成配子的过程中，在不发生染色体结构变异的情况下，产生基因重新组合的途径有两条，分别是_________________________________________________。
（2）在诱变育种过程中，通过诱变获得的新性状一般不能稳定遗传，原因是____________。
若要使诱变获得的性状能够稳定遗传，需要采取的措施是______________________。
【题点】（1）基因重组概念和类型（必修2P83）①概念：②类型：交叉互换≠基因重组A.交叉互换：四分体的非姐妹染色单体的交叉互换(发生在减Ⅰ前期的四分体时期)B.自由组合：位于非同源染色体上非等位基因自由组合(发生在减Ⅰ后期)（2）育种方法的选择（必修2P97-100）提醒：①单倍体育种一般应用于二倍体植物，因为若为四倍体植物，通过单倍体育种形成的个体不一定是纯合子。
②用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍，若操作对象是单倍体植株，属于单倍体育种；若操作对象为正常植株，叫多倍体育种，不能看到“染色体数目加倍”就认为是多倍体育种。
③单倍体育种和多倍体育种都需用秋水仙素处理，使染色体数目加倍。
单倍体育种在幼苗期处理，多倍体育种在种子萌发期或幼苗期处理。
【解析】本题考查基因重组和育种的相关知识，要求考生掌握基因重组的概念和分类、诱变育种的原理和应用，并能灵活运用解题。
（1）由分析可知，减数分裂形成配子的过程中，基因重组的途径有减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合；减数第一次分裂前期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换。
（2）在诱变育种过程中，诱变获得的新个体通常为杂合子，自交后代会发生性状分离，故可以将该个体进行自交，筛选出符合性状要求的个体后再自交，重复此过程，直到不发生性状分离，即可获得稳定遗传的纯合子。
复习二轮复习生物的变异育种与进化学案
第3讲生物的变异、育种与进化[内容标准] 1.阐明基因重组及其意义。
2.阐明基因突变的特征和原因及意义。
3.描述某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。
4.举例说明染色体结构变异和数目变异。
5.说明自然选择导致生物更好地适应特定的生存环境。
6.概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释。
7.阐述变异、选择和隔离可导致新物种的形成。
[网络构建·理主干][教材细节·全扫描]1．镰状细胞贫血症能够遗传，突变后的DNA分子复制，通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞，并将突变基因传递给下一代。
(必修2 P81思考与讨论2) 2．基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。
若发生在体细胞中，一般不能遗传。
但有些植物的体细胞发生了基因突变，可通过无性生殖遗传。
(必修2 P81正文)3．原癌基因表达的蛋白质是细胞正常的生长和增殖所必需的，这类基因一旦突变或过量表达而导致相应蛋白质活性过强，就可能引起细胞癌变。
相反，抑癌基因表达的蛋白质能抑制细胞的生长和增殖，或者促进细胞凋亡，这类基因一旦突变而导致相应蛋白质活性减弱或失去活性，也可能引起细胞癌变。
(必修2 P82正文)4. 紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA; 亚硝酸盐、碱基类似物等能改变核酸的碱基；某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA 。
(必修2 P83正文) 5．基因突变的随机性，表现为基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；可以发生在细胞内不同的DNA分子上，以及同一个DNA分子的不同部位。
(必修2 P83小字) 6．对生物体来说，基因突变可能破坏生物体与现有环境的协调关系，而对生物体有害。
但有些基因突变对生物体是有利或中性的。
基因突变是产生新基因的途径，使生物有可能更好地适应环境的变化。
因此，基因突变是生物变异的根本来源，能够为生物进化提供原材料。
(必修2 P83正文)7．基因组编辑的CRISPR/Cas9系统包括：作向导的与被编辑的DNA序列结合的短链RNA 和切断DNA双链的核酸酶Cas9 。
2020届高三生物一轮复习测试 第七单元 生物变异、育种和进化(含答案)
2020届高三生物一轮复习测试第七单元生物变异、育种和进化本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共100分，考试时间150分钟。
第Ⅰ卷一、单选题(共20小题,每小题3.0分,共60分)1.如图是某物种迁入新环境后一对等位基因的基因频率变化情况，分析这些数据能得出的结论是( )A． 1950～1980年间该种群始终没有发生进化B． 1990年该生物已经进化成了两个物种C． 1960年该种群Aa基因型的频率为48%D．变异的有利还是有害取决于生物生存的环境2.下列关于生物进化的叙述，正确的是( )A．自然选择的实质是导致种群基因频率定向改变，但不决定新基因的产生B．自然选择过程中直接受选择的是基因型，进而导致种群基因频率的改变C．地理隔离会导致种群基因库间的差异，因而也一定导致生殖隔离D．基因突变的方向与生物进化的方向保持高度一致3.下列关于育种的叙述中，正确的是( )A．用物理因素诱变处理可提高突变率B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因C．三倍体植物不能由受精卵发育而来D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状4.关于基因突变是否可以遗传，有下列说法，其中不正确的是( )A．若发生在配子形成过程中，可以通过有性生殖遗传给后代B．若发生在体细胞中，一定不能遗传C．若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞D．人类Y染色体上的基因突变，只能传给男性5.下列关于基因突变的叙述中，正确的是( )A．基因突变一定能引起性状改变B．亲代的突变基因一定能传递给子代C．等位基因的产生是基因突变的结果D． DNA分子结构的改变都属于基因突变6.人工建立一个数量足够大的果蝇实验群体，雌雄个体数量相当且均为杂合子。
已知某隐性基因纯合致死，则预测该隐性基因频率的变化曲线是(纵坐标表示该隐性基因频率)( )A．B．C．D．7.育种工作离不开相关的生物学知识，如图为某育种过程的流程图，则下列有关该育种过程所涉及的生物学原理的叙述恰当的是( )亲本甲×亲本乙F1花药单倍体幼苗纯合子植株符合要求的植株。
2020版人教版生物大一轮复习课件：第7单元生物的变异和进化 22
型。
考点1
-9-
必备知识梳理
关键能力突破
(生命观念)请解读下列三幅图示:
考点1
-10-
必备知识梳理
关键能力突破
(1)图甲、图乙均发生了某些片段的交换,图甲发生了 非同源 染色体间 片段的交换,变异类型属于 (染色体结构变异中的) 易位 ;图乙发生的是 同源染色体非姐妹染色单体 间相应 片段的交换,变异类型属于 交叉互换型基因重组 。
必备知识梳理
关键能力突破
(2)染色体结构变异与基因突变的判断
考点1
-14-
必备知识梳理
关键能力突破
考向2 染色体组与生物倍性的判断
2.(2018黑龙江哈尔滨八中)如图所示细胞中所含的染色体,下列
有关叙述正确的是( )
关闭
图a含有4个染色体组,图b含有3个染色体组,A项错误;体细胞中含有3个
染色A.体图组a含的有生2物个不染一色定体是组三,倍图体b含,也有可3能个是染单色倍体体组,B项错误;由于图c中含 有2B个.如染果色图体b组表,且示由体受细精胞卵,则发图育而b代来表,所的以生该物生一物定一定是是三二倍倍体体,C项正确; 图dC代.如表果的图生c物代是表由由精受子精或卵卵发细育胞成发育的而生来物,是的单体倍细体胞,D,则项该错生误。物一定 是二倍体
解析 答案
考点1
-12-
必备知识梳理
关键能力突破
染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析
(1)染色体易位与交叉互换
染色体易位
交叉互换
图 解
区 位置 别
原理 观察
发生于非同源染色体之间
染色体结构变异 可在显微镜下观察到
(浙江专用)2020版高考生物大一轮复习 第七部分 生物的变异与进化 20 生物的变异课件PPT
第20讲 生物的变异
考点
考试内容
(1)基因重组
1.生物变异的来源
(2)基因突变
(3)染色体畸变
(1)杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多 倍体育种
2.生物变异在生产上的
(2)杂交育种和诱变育种在农业生产中的 应用
应用
(3)转基因技术
(4)生物变异在生产上的应用
(5)转基因生物和转基因食品的安全性
教材梳理 题型探究 真题演练
考向二 基因突变
【典例1-2】 (2018浙江宁波3月新高考模拟)某植物核内基因中
插入1个碱基对后,引起其控制的性状发生改变。下列叙述正确的
是( )
A.该变异导致该基因中嘌呤和嘧啶碱基种类发生改变
关闭
某植B.物该核变内异基导因致中染插色入体1个上碱基基因对数所目引和起排的列变异顺属序于发基生因改突变变。该变异
② 多方向 性:基因可以向不同的方向突变成它的等位 特 基因 点 ③ 稀有 性:基因突变频率一般是很低的
④ 可逆 性:显性基因可以突变为隐性基因,隐性基因也可
突变为显性基因
⑤ 有害 性:大多数的基因突变会给生物带来不利的影
响
教材梳理 题型探究 真题演练
由于某些因素的作用,引起碱基对的 缺失 、增加
有性生殖
时,控制不同性状的基因 重新组合
,
导致后代不同于 亲本类型
的现象或过程。
教材梳理 题型探究 真题演练
(2)发生时期和原因 时期
减数第一次分裂 后期
减数第一次分 裂 四分体时期
原因
非同源染色体自由组合,非同源 染色体上的 非等位基因 也自由组合 同源染色体上的 等位基因 随非姐妹染色单体之间的交换 而发生交换
生物进化知识：变异和演化的进化程序面面观
生物进化知识：变异和演化的进化程序面面观进化是生物世界的一个基本规律，生物在不同环境的压力下通过变异和演化来适应并生存下来。
变异是进化的源头，而演化是变异的结果，它们两者共同构成了进化的基本程序。
一、变异变异是指在生物基因组中发生的信息变化。
这个变化可以是基因突变、基因重组、染色体畸变和基因型多样性等形式。
变异是进化的基础因素，是生物适应环境的先决条件。
1.基因突变基因突变是指在基因序列中出现的DNA序列改变。
突变可以是点突变、缺失突变、插入突变等多种形式。
点突变是指单个碱基从一种氨基酸变为另一种氨基酸；缺失突变是指特定序列中某些碱基被丢失；插入突变是指额外的碱基被加入到序列中。
这些突变会影响到蛋白质结构和功能，产生不同的表型，促进生物的进化。
2.基因重组基因重组是指在基因组中发生的DNA序列重组，包括染色体剪切、染色体交换等多种形式。
它可以导致不同的基因组合，创造新的表型。
例如，在人类中，ABO血型的基因是在ABO基因位点上发生的基因重组，从而产生了A、B、AB和O型的血型。
3.染色体畸变染色体畸变是指染色体的数量或结构发生不正常改变，引起新的表型的出现。
例如，下颚鱼染色体畸变的影响是在它们的智商上有显着的影响。
在下颚鱼的染色体中，一些基因断裂和重组，导致数量和排序的变化，从而导致它们的智商水平出现了显着的变化。
4.基因型多样性基因型多样性是指某个基因的多个等位基因，在不同生物个体中的不同组合。
这种组合可以产生不同的表型，进而影响生物的适应性。
例如，在自然人工选择下的玉米物种中，出现了多种不同的基因型，以适应不同的生境和天气条件。
二、演化进化是指物种在时间的演变中产生的改变。
演化是变异的结果，呈现出遗传变异和非遗传变异两种。
演化的趋势是适应生态环境和优胜劣汰。
1.遗传演化遗传演化是指由基因突变、基因重组和基因型多样性引起的物种遗传变异。
在自然选择和环境适应的压力下，更加适应的遗传型将被保留并传递给下一代。
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2020 年生物专题复习：生物的变异和进化、教学内容基因突变和基因重组染色体变异杂交育种与诱变育种、教学重点（1）基因突变的概念及特点.（2）基因突变的原因.（3）染色体数目的变异（4）遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用三、教学难点（1）基因突变和基因重组的意义.（2）染色体组的概念.（3）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系（4）各种育种方法的比较四、具体内容（一）基因突变和基因重组1.基因突变（1）基因突变的定义：由于DNA 分子中发生碱基对的增添，缺失或改变而引起的基因结构的改变叫基因突变.（2）基因突变的结果：使一个基因变成它的等位基因（产生新的基因）可以引起一定的表现型变化（3）基因突变的时间：主要发生在DNA 复制时.（4）基因突变的意义：提供了新的基因（有可能产生前所未有的新性状）为生物进化提供了最初的原材料，是变异的根本来源（5）基因突变如何产生的？（诱因）（6）基因突变的主要特点：①普遍性：只要内因（基因变化）和外因（诱导因素）同时存在控制任何性状的基因都可以发生突变②随机性：只要是在DNA 复制时，在生物个体发育中的任何时期任何细胞都可以发生基因突变.③突变率很低：（低频性）原因：自然状态下DNA 分子结构相对稳定，具有严格的复制机制. 如生殖细胞的突变率为10—5—10—8④有害性：由于生物是长期进化的产物，已与环境取得了高度的协调，因此基因突变往往是有害的，如人类的遗传病，植物的白化苗，但也有少数突变是有利的，如植物的抗病性耐旱性突变，微生物的抗药性突变等. 另外，突变的有害和有利，有时可以针对不同个体而言，如微生物的抗药性对人类有害，但对生物生存有利，同时突变的有利和有害还与环境因素有关，在一种环境条件下的有利突变可能会由于环境的改变而成为有害突变.⑤不定向性：一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因，但基因突变只能在控制同一性状的范围突变2.基因重组（1）概念：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合.（2）类型：① 随机重组（自由组合）：减数分裂时，随非同源染色体的自由组合，非等位基因也相应自由组合.②交换重组（交叉互换）：减数分裂的四分体时期，由于同源染色体的非姐妹染色单体之间常发生局部交换，也能导致基因重组.因此，基因重组一定要通过有性生殖来实现，因为只有在有性生殖的减数分裂过程中才会有基因的自由组合和交叉互换.（3）基因重组的意义通过有性生殖实现的基因重组，为生物变异提供了极其丰富的来源，是形成生物多样性的重要原因之一，对于生物的进化有着非常重要的意义3. 基因突变和基因重组的比较（二）染色体变异1. 染色体组与染色体组数目的判别方法染色体组是指细胞中形态和功能各不相同， 但是携带着控制一种生物生长发育、 遗传和 变异的全部信息的一组非同源染色体 . 要构成一个染色体组应具备以下几点：（ 1）一个染色体组中不含同源染色体 .（ 2）一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同 . （ 3）一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复 . 要确定某生物体细胞中染色体组的数目，可从以下几个方面考虑：① 根据下图判断：判断的依据是，细胞中形态相同的染色体有几条，则含有几个染色 体组 . 如下图，甲图中形态相同的染色体有两条，故含有 2 个染色体组，每个染色体组含有3 条染色体；同理，乙图细胞中含有 3 个染色体组，丙图细胞中含有4 个染色体组 .② 根据基因型判断，由于相同的基因（控制同一性状的基因）位于形态相同的染色体 上（或同源染色体上） ，所以在细胞或生物体的基因型中，相同的基因出现几次，则有几个 染色体组 .例如，基因型为 AaBb 的细胞中，含有 2 个染色体组；基因型为 AAaBbb 的细胞中， 含有 3 个染色体组；基因型为 AAaaBBbb 的细胞中，含有 4 个染色体组 . 图示分别如下：③ 根据染色体的数目和染色体的形态数来推算，染色体组的数目 如，果蝇体细胞中有 8 条染色体，分为 4 种形态，则染色体组的数目为2. 二倍体和多倍体① 二倍体 由受精卵发育而成的、体细胞中含有两个染色体组的个体称为二倍体 蝇等.雌配子中含有一个染色体组， 雄配子中也含有一个染色体组， 这样雌雄配子结合后形成 的合子中就含有两个染色体组， 这样的个体就是二倍体， 在自然界中， 几乎所有的动物和过 半数的植物是二倍体 . 二倍体的生物在进行有性生殖时，通过减数分裂形成配子时，随着同 源染色体的分离， 二个染色体组也彼此分开， 分别分配到两个配子中， 所以二倍体生物产生 的有性生殖细胞 （精子和卵细胞） 中含有一个染色体组， 在其精子或卵细胞中均不存在同源 染色体，也不存在等位基因 . 但所有染色体上的基因加在一起是一套完整的遗传信息 .② 多倍体A. 多倍体的概念 多倍体是指体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体 多倍体在植物中是广泛存在的，其中多数分布于被子植物中， 三倍体：体细胞中含有三个染色体组的个体称为三倍体 四倍体：体细胞中含有四个染色体组的个体称为四倍体 六倍体：体细胞中含有六个染色体组的个体称为六倍体 讨论：三倍体香蕉能否通过有性生殖繁殖后代 ? 不能 . 因为香蕉是三倍体植物，含有三个染色体组，其胚囊母细胞或花粉母细胞在进行 减数分裂时，同源染色体配对会发生紊乱 . 因此不能受精结实 . 所以三倍体香蕉可以通过营养 生殖来繁殖后代 .B. 多倍体形成的原因 自然界中产生多倍体的原因：环境条件的剧烈变化干扰了正常的有丝分裂造成的 . 二倍体生物的体细胞在有丝分裂过程中， 染色体完成了复制，但是受到外界环境染色体数 染色体形态2个.. 如人、玉米、果在动物中比较少见. 如香蕉，是天然的三倍体 . 如棉花、马铃薯等 .条件（如温度骤降、暴风雨等）或生物内部因素的干扰，纺锤体的形成受到破坏以致染色体不能被拉向两极，细胞也不能形成两个子细胞，于是就形成了染色体加倍的细胞. 它再通过正常的有丝分裂，就可以形成染色体加倍的组织和个体. 多倍体可自发产生，也可人工诱导产生.C.产生多倍体的途径：a.减数分裂不正常，形成比正常配子中加倍的染色体数的配子，受精后发育成多倍体.b.受精方式造成多倍体，如被子植物的双受精，受精极核便是多倍体.c.物理因素或化学因素等干扰有丝分裂而导致染色体加倍，如用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，能抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成，从而导致染色体不能被拉向两极，细胞也不能形成两个子细胞，于是就形成了染色体加倍的细胞. 它再通过正常的有丝分裂，就可以形成染色体加倍的组织和个体. 这是自然界中多倍体形成的原因.D.人工诱导多倍体在育种上的应用人工诱导最常用、而且最有效的方法是用秋水仙素处理的种子或幼苗. 秋水仙素的作用是能够抑制纺锤体形成，导致染色体不能分离，从而引起细胞内染色体数目加倍，进而形成多倍体植株. 如三倍体无籽西瓜三倍体无籽西瓜的培育过程用图表示.3.单倍体① 单倍体的概念单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体② 单倍体的特点：植株弱小高度不育.③ 单倍体育种用花药离体培养的方法获得单倍体，再经过诱导使染色体数目加倍，重新恢复到正常植株的染色体数目. 由于恢复的染色体是通过复制产生的，所以每对染色体的基因都是纯合的，自交产生的后代不发生性状分离，从而可以明显地缩短育种的年限成.般只需要两年即可完1. 杂交育种（1）概念杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法.（2）原理基因重组，即同源染色体上非姐妹染色单体之间的基因互换和非同源染色体上的非等位基因的自由组合. 杂交育种不会创造新基因，只是实现了原有基因的重新组合.（3）过程举例：现有两个小麦品种：一种是高产、不抗病，另一种是低产、抗病，用杂交育种的方法就可得到高产、抗病的品种，如下所示：从后代中挑选出符合高产、抗病条件的植株，采收种子留下来作种. 如此经过汰劣留良的选择过程，就可以得到新的优良品种了.（4）优点可将两个或多个优良性状集中在一个个体上.（5）缺点杂交后代会出现性状分离，需要连续自交，使其基因型趋于纯合（即纯合子个体逐年增多，杂合子个体逐年减少）. 因此，杂交育种进程缓慢，育种周期长（一般需要5~6 年的时间），过程较复杂；只能利用已有的基因的重组，不能创造新基因；只能进行本物种或亲缘关系较近的物种杂交，不能克服远缘杂交不亲和性的障碍.2. 诱变育种（1）概念诱变育种是利用物理因素（如X 射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变，从而培育出生物新品种.（2）优点① 大大提高突变频率；② 大幅度地改良某些性状；③ 较短时间内获得稳定遗传的个体（即缩短了育种时间）.（3）缺点因为基因突变具有不定向性和突变率低等特点，所以诱变育种具有一定的盲目性，需要大量地处理生物材料，再进行选择培育.3. 各种育种方法的比较典型例题】例1. 玉米自交系中，常出现一定比例的白化苗. 这种苗由于缺乏叶绿素，不能进行光合作用而死亡. 产生白化苗的根本原因是（）A.缺少阳光B. 基因突变C. 隐性基因纯合D. 染色体变异答案：B 解释：产生白化苗的根本原因是基因突变. 突变产生的基因不能控制某种酶的合成，进而影响叶绿素的合成反应，导致白化性状的出现.例2. 下列关于人工诱变育种的优点不正确的是（）A.提高变异频率B. 后代性状稳定快C. 普遍提高产量D. 大幅度改良某些性状解析：人工诱变是基因结构的改变，因此可引起性状的大幅度改变，提高变异频率. 后代性状较快稳定. 但诱变一般是有害的，多数情况会降低产量. 答案：C例3. 在下列有关育种的叙述中，正确的（）A. 培育无子西瓜是利用生长素促进果实发育的原理B.培育八倍体小黑麦是利用染色体变异的原理C.我国用来生产青霉素的菌种的选育原理和杂交育种的原理相同D.培育无子番茄是利用基因重组原理解析：无子西瓜是利用染色体变异原理；青霉素菌种的选育是利用基因突变原理；杂交育种是基因重组原理；无子番茄是利用生长素促进果实发育的原理答案：B例4. 用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得的子一代植株开花后，经适当处理，则（）A. 能产生正常配子，结出种子形成果实B. 结出的果实为5 倍体C. 不能产生正常配子，但可形成无子果实D. 结出的果实为3 倍体解析：用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得的子一代为三倍体，体细胞含有三个染色体组，在减数分裂的过程中，染色体联会紊乱，因而不能产生正常的生殖细胞，但经适当处理（如授以2 倍体花粉，可刺激子房发育成果实答案：C、D例5. 下列关于单倍体，叙述正确的是（）① 单倍体只含有一个染色体组② 单倍体只含有一条染色体③单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体④单倍体只含有一对同源染色体⑤未受精的配子发育成的个体是单倍体A. ①⑤B. ③⑤C. ②③D. ④⑤ 解析：对单倍体定义及理解的考察. 注意常见的错误思维，误认为：单倍体只含有一个染色体组.答案：B例6. 以下有关基因工程的叙述，正确的是（A. 基因工程是细胞水平上的生物工程B.基因工程的产物对人类都是有益的C.基因工程产生的变异属于人工诱变D. 基因工程育种的优点之一是目的性强解析：基因工程是分子水平上的生物工程；产物对人类既有利又有弊，如转基因作物可以按人类的意愿产生特定产品，但基因污染对人类有害；基因工程的变异属基因重组. 答案：D例7.水稻的某3对相对性状，分别由位于非同源染色体上的3 对等位基因控制.利用它的花药进行离体培养，再用浓度适当的秋水仙素处理，经此种方法培育出的水稻植株，其表现型最多可有（）A. 1B. 4C. 8D. 16 解析：3 对等位基因，分别位于3对同源染色体上，根据基因的自由组合定律，该水稻可产生8 种不同的配子，经离体培养. 秋水仙素处理培育出的水稻植株全为纯合体，基因型8 种，表现型也是8 种.。