《围绕中心句写一段话》教学设计
围绕中心意思写作文教案
围绕中心意思写作文教案围绕中心意思写作文场面描写，那么什么是场面呢？场面一般是指集体活动中某一段时间内，呈现在人们面前的情景。
就如同我们在话剧中看到的某一场、某一幕一样。
生活中，存有哪些场面就是我们出席过或者看见过的呢？下面握一些例子供参考。
劳动场面。
我们在学校经常参加校办工厂、农场或服务性劳动，劳动中大家的热、干劲以及劳动中出现的好人好事是很多的。
我们也经常去工厂、农村、商店参观、问，看到叔叔阿姨们是怎样劳动的，这些就是劳动场面。
游戏场面。
同学们在家里或校园里经常在一起搞游戏，体育活动时老师也非政府大家积极开展各种活动。
这些游戏场面常常非常活跃，非常有意思，也就是同学们比较熟识的娱乐场面。
在我们丰富多彩的课余生活中，娱乐活动是一项很重要的内容。
文艺演出，联欢活动，观看影视，都有许多生动的场面值得我们记叙下来。
典礼场面。
每学期开学时，我们都必须举办开学典礼。
你所在的城市、村镇、存有什么代莱建筑竣工，也常常举办典礼仪式。
这些典礼的场面存有意义、存有教育性，必须深入细致观测，记录下这一难忘的时刻。
运动场面。
运动会上，运动员你追我赶，奋力拼搏，争取创造优异成绩；观众们为运动员鼓掌加油，欢呼助兴，这些激动人心的场面是令人难忘的。
生活场面。
在日常生活中存有许多场面也就是很存有特点的。
比如出售货物，家人团圆，乘车乘船，求诊医治，盖房修墙，；，布置居室等等，都具备浓郁的生活气息。
会议场面。
班会、队会、校会，；，和英雄模范人物会见，参加各种庆祝会，纪念会，那会议的场面也往往给我们留下深采刻的印象。
总之，练场面描绘，可以提升郸我们观测重新认识能力、记述描绘能力。
六年级围绕中心意思写作文美有一次，我们全家去旅行。
由于山很高，所以我们便挤缆车上山。
缆车就是长方形的，呈圆形绿色。
它在山下不停，只能快上，必须要以光速，否则就会错过，因为平台只有五米长。
上了缆车，缆车慢慢地向高处爬去，越来越高、越来越高。
随着缆车的越来越低，地面上的东西越来越大，看著地上的东西，存有一种比较奇妙的感觉。
围绕中心句写一段话
围绕中心句写一段话围绕中心句写一段话围绕中心句写一段话（一）：雨下得真大。
豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。
街上的行人匆匆忙忙往家里赶。
街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。
风、闪电和雷也来凑热闹。
风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰枝，就快要被它刮断了。
闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰，轰！”把摇篮里的宝宝给吓哭了。
雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响，似乎要把它打碎。
屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。
雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。
围绕中心句写一段话（二）：操场真热闹。
同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。
看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲：“加油！加油！”瞧，男生们抱着心爱的篮球在操场上展开了激烈的球赛。
一个男生灵活地躲过对方的阻拦，熟练地把球运到篮下，手一抬，球随着一道优美的弧线应声入网，场上立刻爆发出一阵热烈的掌声。
围绕中心句写一段话（三）：公园里的花开得真美。
有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉……白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。
瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红黑水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。
围绕中心句写一段话（四）：超市里真热闹。
货架上的商品琳琅满目，看得我眼花缭乱。
男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。
看，一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机“你看，这产品……”老奶奶则边听边试着按摩机的功能。
几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买下。
副食品区永远是孩子的天堂。
瞧，一位孩子正对着想买的食品和妈妈撒娇，“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一位年轻的姐姐正坐在柜台试着化妆品，售货员在一旁热心地销售着自己的商品。
（完整版）围绕中心句写一段话教学设计
（完整版）围绕中心句写一段话教学设计围绕中心句写一段话教学目标：1.认识中心句。
2.学会把事物特点写生动、具体。
3.学会围绕中心句写一段话教学过程：一、片头片头PPT1大家好！今天我们来重点学习如何围绕中心句写一段话二、认识中心句:1、出示教学目标PPT22、PPT3：一般情况下我们把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做中心句。
我们在描写事物、写人、记事时，围绕中心句，能把句子写完整，写具体。
三、句段训练，内化方法(1)出示PPT4，自由读。
PPT4：小明是个粗心的孩子。
他做什么事都是马马虎虎的。
妈妈叫他上街打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。
语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他把“娘”字错写成“狼”，变成了“老大狼”。
(2)交流：这段话围绕什么哪一句写？作者是怎样围绕这句话写具体的？(3)交流：如果小作者写小明学习认真、做事认真的事例，行不行，为什么？PPT5：要选择典型事例把中心句写具体（1）出示《翠鸟》一文中羽毛鲜艳段落，生自由读。
PPT6：翠鸟的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（2）启发交流：中心句是那一句？作者是怎样把翠鸟的颜色非常鲜艳写具体的? 顺序上是怎么写的？从上到下。
板书：有条理句子的描写有何特点？读起来有何感受？板书：描写生动（3）还有哪些办法也能让句子写生动、具体？PPT7：要有条理、生动地把中心句写具体（1）出示ppt8《富饶的西沙群岛》一文中鱼的描写，生自由读。
启发交流：这段话是围绕哪一句话来写的？(2)指名说，(第1句）齐读这句话。
（鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
）师：这一句写出了鱼的什么特点？请用两个字概括。
（多、美。
）(4)作者是怎样把鱼的多和美写具体的呢？生1：成群结队生2：多得数不清生3：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼师：鱼真的是一半吗？（是为了突出鱼的多）。
围绕中心句写具体
《如何写好片段》教学设计执教：龙岩市溪南小学林芳教学目标：1.引导学生在阅读中领悟“什么是中心句”，以及“如何围绕中心句把内容写具体的表达方法。
”2.引导学生学会怎样围绕一句话把内容写具体。
3.培养学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。
教学内容分析：三年级作文教学是整个小学作文教学的关键环节，它要引导学生逐渐由词句训练过渡到片段乃至小篇章的训练，更要注意培养学生对作文的兴趣，是承上启下的重要一环。
“读写结合”训练作为三年级作文训练的有效方式之一，其教学重点和难点是引导学生学会在阅读中领悟表达方法，并能够在习作中得以运用，从而不断提高作文的能力。
教学对象分析：三年级的小学生因为缺乏写作技巧，因而，没有办法把观察到的、想象到的内容按一定的顺序，具体的表达出来。
而我们老师都知道，每个人学习作文的过程，都要经历仿写——借鉴——创新的过程，因此，在教学过程中我注重引导学生分析教材中的典型段落的构段方法和写作技巧，再半扶半放引导学生口头作文练习，最后让学生独立写出比较具体形象的作文片段。
教学用品准备：三年级教材、学生习作纸、多媒体。
教学过程：一、读书悟法（所谓片段，即文章整体当中的一段，它的篇幅相对短小，内容相对集中，往往截取事物的一个部分，一个侧面，一个特点，或是事情的一个场面，一个情节等，不节外生枝地铺展开去。
说到底，片段是介于“句”和“篇”之间的表现形式。
）（学生通过读书领悟“什么是中心句”，以及“作者围绕中心句写了什么，是怎么写的。
”）师：今天，我们要借鉴以前学习过的几篇课文的写作方法试着来进行“如何写好片段”的作文训练。
板书课题，读题——“如何写好片段”。
（1）首先出示具有典型总分结构特点的一段话：秋天的雨，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇(shān)哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘娃飘娃，邮来了秋天的凉爽。
围绕中心写一段话PPT讲稿
围绕中心句写一段话
一般情况下我们把能概括文章或 某一自然段意思的句子，叫做中心 句。
我们在描写事物、写人、记事时， 围绕中心句，能把句子写完整，写 具体。
位置和作用
①在文章的开头起概括和总述作用。 ②在文章的中间起承上启下作用。 ③在文章的末尾起归纳和总结作用。
和自然段交朋友—— 和段落宝宝交朋友——
粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵 地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛 树叶子全都红了，红得像一团团火，把 人们的心也给燃烧起来了。
文中用了哪些修辞手法：
• 拟人
• 比喻
豆荚，原发野出热了闹哗非啦凡啦。的成笑片声的；大挺豆拔摇的动高着
粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵 地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛 树叶子全都红了，红得像一团团火，把 人们的心也给燃烧起来了。
色，瑰丽无比：有深蓝的，淡 青的，浅绿的，杏黄的。一块 块，一条条，相互交错着。因 为海底高低不平，有山崖，有 峡谷，海水有深有浅，从海面 看，色彩就不同了。
海底的岩石上长着各种各 样的珊瑚，有的像绽开的花朵， 有的像分枝的鹿角。海参到处 都是，在海底懒洋洋地蠕动。 大龙虾全身披甲，划过来，划 过去，样子挺威武。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚， 有的像 _______ ；有的像_______ ……
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来 穿去，好看极了。有的全身布满彩 色的条纹；有的头上长着一簇红缨； 有的周身像插着好些扇子，游动的 时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的， 身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一 样圆。各种各样的鱼多得数不清。 正像人们说的那样，西沙群岛的海 里一半是水，一半是鱼。
抓抓中中心心句句组段组段
豆荚，原发野出热了闹哗非啦凡啦。的成笑片声的；大挺豆拔摇的动高着
小学语文《围绕中心句写一段话》教案
小学语文《围绕中心句写一段话》教案教学目标：1.通过学习课文，更加了解中心句，能找出段落中的中心句。
(体现学科性)2.理解中心句的作用并能围绕中心句写片段。
(体现创新性)3.激发想象，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（体现教育性）教学重难点：理解中心句的作用并能围绕中心句写片段。
教学过程：一、回顾课文，导入新课1.师：同学们，在三年级下册的时候，我们学过一篇课文《松鼠》，让我们一起来回顾一下其中的一个片段。
（PPT展示）师：松鼠是一种怎样的小动物？2.出示句子松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。
一起读3.这句话是这个段落的——？（中心句）这句话就可以概括全段的中心,像这样能概括全段或者全文的意思，全部文字都围绕着这一句话来写，这个句子就叫做中心句。
3.今天我们就来学习：围绕中心句写一段话。
(课题板书)二、学习课文，提炼写作训练点学习第1自然段1. (PPT出示1自然段)快速浏览这个自然段，这句话是围绕着哪个词语来写的吗？学生发言（美丽）（过渡）这样的词语我们把它叫做关键词。
我们谈到的围绕中心句写一段话常常指的是围绕中心句中的关键词来写。
(板书：关键词)学习第1自然段4.师生合作读。
5.第1自然段围绕关键词“美丽”进行了哪些方面的详细描写？学生交流。
教师相机引导。
6. 教师小结：通过第1自然段的学习，我们知道围绕“美丽”详细描写了松鼠的四肢、小面孔、小眼睛、毛、大尾巴。
这就叫做抓典型。
（板书：抓典型）小结：为了把中心句写具体，需要抓住相关的典型来介绍。
7.一起学习《小虾》片段小虾真有趣。
它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
苏教版三年级语文上册《围绕中心句写一段话》课件
树叶子全都红了，红得像一团团火，把
人们的心也给燃烧起来了。
ABB式象声词： 哗啦啦
乐呵呵
ABAB式词语： 黑红黑红
量词重叠： 一团团
天空中的风筝越来越多，热闹 极了。那金黄色的“小蜜蜂”翘 着两只绿色的翅膀，好像在百花 丛中飞来飞去。那鲜红色的“大 金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像 在水里游。还有那精致的“小卫 星”，闪着金光，仿佛在宇宙中 飞行……
秋天的水果真丰富。苹果又大 又圆，咬上一口，又甜又脆。梨 子就像一个个小葫芦，味道甜中 带酸。熟透了的柿子像一个个小 灯笼。黄澄澄的桔子最诱人，剥 开皮儿，露出月牙一样的果肉。 石榴长得像个胖娃娃，裂开嘴笑 了！啊！秋天真是一个丰收的季 节。
小练笔
围绕中心句把话写具体完整。
1、天上的云千姿百态： 有的像 ； 有的像 ； 还有的像——————……
抓中心句组段 抓中心句组段
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着 豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高
粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵
地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛
树叶子全都红了，红得像一团团火，把
人们的心也给燃烧起来了。
原野热闹非凡
大豆 高粱 榛树
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着 豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高
2、傍晚的菜市场，可真热闹啊…… 3、下课了，操场上真热闹啊……
今天可真冷啊！
今天可真冷啊！
窗户 ……小河…… 行人…… 动物…… 植物…… 课间操……
要求：
Байду номын сангаас
写一个中心句， 然后围绕中心句再写 几句话。
粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵
地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛
树叶子全都红了，红得像一团团火，把
《围绕中心句写一段话》微课教学设计
部编人教版三年级上册语文《环绕中心句写一段话》微课教课方案1、经过课文的学习，指引学生意会“什么是中心句”，以及“怎样环绕中心句教课目标：把内容写详细的表达方法。
”2、经过练练，指引学生进一步领会作者是怎样环绕中心句写详细的，并学着自己环绕中心句写一写，把内容写详细。
教课要点：指引学生在阅读中领会作者是怎样环绕中心句把内容写详细的表达方法。
教课难点：指引学生环绕中心句写一段话。
教课过程一、导入新课1、一般状况下我们把能归纳文章或某一自然段意思的句子，叫做新课导入，直接贴题，中心句。
我们在描绘事物、写人、记事时，环绕中心句，能把句子写紧扣中心，目注明确，完好，写详细。
2、中心句的地点及作用。
二、写法指导今日，我们就以中心句在文章的开头为例，来学习环绕中心句来写一段话。
（一）以《丰饶的西沙群岛》课文片段为例，领会写法西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂盛的树林，树林里栖息着各样海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下聚积着一层厚厚的鸟粪，这是特别可贵的肥料。
以课文的经典片断以例，教给学生学习环绕中心句来写一段话的方法，可以瓜熟蒂落。
激发学生的兴趣。
设计企图这一自然段的中心句是“西沙群岛也是鸟的天下。
”环绕这一中心句，作者从哪些方面是鸟的天下？（二）以《丰饶的西沙群岛》课文片段为例，再次深入写法鱼成群作队地在珊瑚丛中穿来穿去，漂亮极了。
有的浑身充满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘扬摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球相同圆。
1、这段文字相同也是把中心句放在文章的开头。
2、运用（有的 ,, 有的 ,, 有的,, 有的 ,, ）排比的修辞方法把鱼多写出来。
（三）小结：同学们，方才我们读了两段话都是作者环绕中心句，抓住事物特色，用精确的词语，用排比和比喻的方法，把内容写详细了。
三、从扶到放，练练（一）请依据后边的内容补出中心句。
多种形式的练习，环。
有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉环相扣，方法浸透其莉 ,, 白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。
围绕中心句写一段话教学设计
围绕中心句写一段话教学设计教学设计是教学活动的重要组成部分，它是教师根据教学目标、教学内容、学生特点等因素，制定的教学计划。
下面我们将围绕中心句“教学设计是教学活动的重要组成部分”来列举一些教学设计的相关话题，希望能够对您有所帮助。
1. 教学设计的基本原则教学设计需要遵循一定的基本原则，如针对性、系统性、灵活性、实践性、可操作性等。
教师在制定教学设计时，要根据学生的实际情况，结合教学内容和教学目标，合理运用这些原则，制定出符合实际需要的教学计划。
2. 教学设计的步骤与方法教学设计需要经过一系列的步骤和方法，例如确定教学目标、分析教学内容、制定教学计划、选用教学方法、评价教学效果等。
在教学设计中，教师需要灵活运用这些步骤和方法，以达到最好的教学效果。
3. 教学设计与教材分析教学设计需要与教材分析相结合，根据教材的特点和教学需求，制定出符合实际需要的教学计划。
教师需要针对教材的难易程度、知识点的重点难点、学生的学习特点等因素，制定出适合学生的教学计划。
4. 教学设计与教学方法教学设计需要与教学方法相结合，根据学生的学习特点和教学内容的特点，选择适合的教学方法。
教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、研究法等，以达到最好的教学效果。
5. 教学设计与教学评价教学设计需要与教学评价相结合，通过评价教学效果，了解学生的学习情况，对教学设计进行反思和调整。
教师需要根据学生的学习情况，及时调整教学计划，以达到更好的教学效果。
6. 教学设计与课堂教学教学设计需要与课堂教学相结合，教师需要根据教学设计，制定出符合课堂教学需要的教学计划。
在课堂教学中，教师需要按照教学设计的要求，灵活运用教学方法，提高教学效果。
7. 教学设计与学生的学习教学设计需要与学生的学习相结合，教师需要根据学生的学习特点，制定出符合学生需要的教学计划。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时反馈，调整教学计划，以达到更好的教学效果。
语文人教版三年级上册《围绕中心写一段话》教学设计
语文人教版三年级上册《围绕中心写一段话》教学设计《围绕中心句写一段话》教学设计教学目标：1.能从一段话中准确的找出中心句。
2.了解中心句在文中的位置和作用。
3.掌握总分的写作方法。
4.能把中心句放在段的开头，围绕中心句，采用总分的写法，写一段话。
教学重难点：1. 掌握总分的写作方法。
2. 能把中心句放在段的开头，围绕中心句，采用总分的写法，写一段话。
教学准备：微课视频教学过程：一、找出中心句1.出示句子：“青蛙最喜欢吃昆虫。
苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。
它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。
”（1）找出中心句，想想中心句在段中的位置及作用。
（2）中心句是：“青蛙最喜欢吃昆虫。
”（3）中心句在段的开头起概括和总述的作用。
2.出示句子：“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
”（1）找出中心句，想想中心句在段中的位置及作用。
（2）中心句是：“海底的动物常常在窃窃私语。
”（3）中心句在段的中间起承上启下的作用。
3.出示句子：“春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。
春在空中，和风送暖，燕子翻飞。
春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。
春在田间，麦苗返青，菜花金黄。
到处都有春天，春满人间。
”（1）找出中心句，想想中心句在段中的位置及作用。
（2）中心句是：“到处都有春天，春满人间。
”（3）中心句在段的末尾起归纳和总结的作用。
二、学习总分的写法过渡：今天，我们就以中心句在段的开头为例，来学习围绕中心句写一段话。
1.出示句子：“有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉……白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。
瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红墨水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。
围绕中心句写一段话
围绕中心句写一段话教学目标：1、结合《小镇的早晨》第2自然段等例段，体会先总后分的段落特点。
2、以“我的书包既好看又实用”为例，学会围绕一个意思写一段话。
教学过程：一、导入1、课文导入：孩子们，回忆一下《小镇的早晨》这篇课文中2、3、4自然段分别是围绕哪句话写的？对，像这样能清楚、明白地概括这个自然段主要内容的句子，我们给他起个名字就叫中心句。
孩子们，再读读这三句话，找一找句子中的中心词，（安静、热闹、忙碌）。
后面几句话都是围绕中心句、中心词展开写的，像这样的方式叫先总写后分写。
2、出示课题;今天这节课，我们就要学着围绕中心句按先总后分的方式来写一段话。
二、读一读，练一练。
1、读下面的例段，按要求完成练习。
这是一只非常美丽的狐狸。
全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的光泽；身段匀称，四肢稳健；两只肉感很强的耳朵，神气地竖立在额角；眼睛非常传神，甚至还有几分妩媚。
①这段话是用______的方法写的。
中心句是______，中心词是——。
②作者从哪几个方面具体写狐狸"非常美丽"的？从文中找出有关词语写在下面。
作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。
2、出示下面一段话，大家读读下面这段话，想想全段是围绕哪个意思来写的？我才八岁，戴眼镜已经两年多了，戴着它痛苦极了！我最喜欢看电视剧，看少儿电视节目。
可爸爸妈妈都不让我看，说我眼睛不好就是因为彩电看多了。
我还喜欢上体育课，真希望能尽情地跑啊跳啊，但总怕把眼镜碰坏。
有一次，全校跳绳比赛，就因为我的眼镜掉在地上，没能得第一名。
还有一次我参加艺术团绘画比赛，由于眼镜框松了，我只好用一只手扶着眼镜继续画，结果比赛结束的铃声响了，我还没画完呢。
唉，我什么时候告别这讨厌的小眼镜呢？（1）这段话，是紧紧围绕哪个中心意思写的？（2）从哪几个方面来写的？（是从“不能看电视剧”、“不能尽情地跑啊跳啊”、“影响了绘画比赛”成绩这三个方面来记叙的，内容非常集中。
围绕中心句写一段话教学文稿
围绕中心句写一段话围绕中心句写一段话1、超市里真热闹。
货架上的商品琳浪满目，看得我眼花缭乱。
男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。
看，一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机“你看，这产品……”老奶奶则边听边试着按摩机的功能。
几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买下。
副食品区永远是孩子的天堂。
瞧，一位孩子正对着想买的食品和妈妈撒娇，“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一位年轻的姐姐正坐在柜台试着化妆品，售货员在一旁热心地销售着自己的商品。
2、雨下得真大。
豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。
街上的行人匆匆忙忙往家里赶。
街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。
风、闪电和雷也来凑热闹。
风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰枝，就快要被它刮断了。
闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰，轰！”把摇篮里的宝宝给吓哭了。
雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响，似乎要把它打碎。
屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。
雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。
3、公园里的花开得真美。
有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉……白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。
瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红黑水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。
4、操场真热闹。
同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。
看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲：“加油！加油！”瞧，男生们抱着心爱的篮球在操场上展开了激烈的球赛。
一个男生灵活地躲过对方的阻拦，熟练地把球运到篮下，手一抬，球随着一道优美的弧线应声入网，场上立刻爆发出一阵热烈的掌声。
5、一到休假日，街上就热闹起来。
语文人教版三年级上册围绕中心句写一段话
语⽂⼈教版三年级上册围绕中⼼句写⼀段话《围绕中⼼句写⼀段话》作⽂教学设计⼀、教学⽬标1．能够独⽴的找出⼀段话的中⼼句。
2．学习围绕中⼼句把⼀段话写具体。
⼆、教学重难点探究如何“围绕中⼼句写⼀段话”。
三、课时安排1课时四、教学过程（⼀）⽚断导⼊，引出中⼼句1．发现中⼼句。
同学们，在上课之前，⽼师想考考你们，看看谁能通关。
请你们认真读下⾯两段话，看看这两段话在写法上有什么相同之处。
1.赵州桥⾮常雄伟。
桥长五⼗多⽶，有九⽶多宽，中间⾏车马，两旁⾛⼈。
这么长的桥，全部⽤⽯头砌（qì）成，下⾯没有桥墩（dūn），只有⼀个拱形的⼤桥洞，横（héng）跨在三⼗七⽶多宽的河⾯上。
2．西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有⼀⽚⽚茂密的树林，树林⾥栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着⼀层厚厚的鸟粪，这是⾮常宝贵的肥料。
预设：按总——分顺序。
第⼀句话是总写句。
都是围绕中⼼句来写。
（板书中⼼句）师总结：恭喜你们，通过这⼀关了！看来⼤家都是⽕眼睛睛，发现了这两段话是按照总分顺序来写的，⽽且每段话都有⼀句中⼼句，都知道后⾯的每句话都是围绕中⼼句来写的。
中⼼句可放在前⾯，起总起的作⽤，也可以放在中间，起承上启下的作⽤，还可以放在后⾯，起总结的作⽤，只要是能概括整个⾃然段意思的句⼦，我们都叫做中⼼句。
那接着我们进⼊第⼆关。
2.判断是否与中⼼句有关。
中⼼句：秋天的果园真是⼀幅美丽的画卷。
（1）那如胭脂般的苹果，羞红了脸。
（）（2）那⾼粱举着燃烧的⽕把。
（）（3）那⼀串串紫葡萄，紫得那么晶莹，像⼀颗颗光亮的宝⽯。
（）（4）那稻⾕沉甸甸得笑弯了腰。
（）（5）.那黄澄澄的梨就想⼀只只葫芦挂在那⼉。
（）（6）圆⽽扁的橘⼦，在枝头上荡秋千，多么惹⼈喜爱。
（）过渡：看来⼤家都能根据中⼼句找出相关的句⼦，再次恭喜你们⼜通关了，看来这些问题难不倒你们，那我们进⼊最后⼀关。
这关的难度有点⼤哦，⼤家可要认真想。
3．写中⼼。
（）。
今天妈妈叫⼩明上街打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油⽽是酱油。
围绕中心句子写作文教学
围绕中心句子写作文教学对于初学写作的小学三年级学生来说，首先应该指导他们写好一段话。
那么，怎样指导他们写好一段话呢？一，围绕中心句，写好一段话中心句一般是一段话中的第一句话，它概括了这段话的主要内容。
下面的几句话都是围绕中心句的意思进行写作的。
基准：今天早晨的雾真大秀色啊！天地之间一片白茫茫，似的飘着一件极其宽敞的纱衣。
远处的山啊、房屋啊、田野啊、树木啊，全都弥漫在乳白色的浓雾里，若隐若现，美丽极了。
我走在上学的路上，也仿佛来到了云雾缭绕的仙境之中，十分有趣。
周围的同学也便走边谈论着：“今天的雾真大！”“是啊，我一起床就发现了这么大的雾呢！”例中的第一句话是中心句，下面的四句话都是围绕“今天早晨的雾真大真美啊！”这句话进行具体描写：“白茫茫，乳白色”先写了雾的颜色，“无比宽大的纱衣”这个比喻写出了雾大雾美。
再通过我的体会以及人物的对话进一步彰显雾很浓非常大。
这一切，都就是紧紧围绕中心句去文学创作的。
二，使用连接词，写好一段话连接词在文章里的作用很重要。
它可以使文章变得通顺，条理清楚。
特别在描绘动作时，如果能够精确采用连接词，可以一步一步地把动作过程叙述出。
基准：我研习着妈妈的样子已经开始洗碗了。
我先拧开水龙头，放了一些水在洗碗盆里，还挤了几滴洗洁精在盆里，然后我轻轻的用手在水盆里划动了几下，水盆里立刻冒起了许多雪白的泡泡，整个个水盆里好像装了一大块蓬蓬松松的棉花糖。
这时候，我一手拿起南瓜布，一手拿起一只碗，浸在水里擦洗起来，我里擦擦，外擦擦，泡泡粘在碗里碗外，还吸在我的手背上，滑溜溜的。
擦拭不好了，我又扭开水龙头，把碗对着水龙头冲洗，不一会儿，一只碗就洗脸得干干净净，亮晶晶了，似的新买的一样，还能照出来我的影子去呢！例文中作者用：“先。
还。
然后。
这时候。
擦拭不好了”这几个则表示动作先后的连接词，把洗碗的顺序写下得十分确切。
三，点面结合，写下不好一段话在平时的语文教学中，我讨厌创设一些活动情境去多样教学内容，并把握住活动情节鼓励学生运用点面结合的方法，写出自己印象最深的某个场面，提升学生的写话能力。
人教版三年级语文下册绘本《大卫上学去》 围绕中心写一句话
三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计【设计理念】“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。
强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。
本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。
【教学目标】1. 阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体，并尝试修改故事。
2. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。
【教学重点】学习围绕中心句写一段话的写作方法，从绘本插图中选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。
【教学难点】尝试修改自己的故事【教学过程】一、谈话导入，放松心情。
同学们,很高兴见到大家，能和大家一起上课学习.真好。
看到后面那么多的听课老师，你们的心情怎么样?不紧张吧。
请把心情再放轻松点吧。
你们喜欢听故事、讲故事吗？这节课老师给大家分享一个有趣的绘本故事，故事的主人公是一位可爱，顽皮的小朋友。
二、走近绘本，认识大卫1、同学们现在看到的图画是这个绘本的封面，仔细看看这个封面，你获得了哪些信息？（作者翻译等）通过仔细观察，从一个简单地封面我们就获得了这么多的信息，大家真了不起。
2、这个小男孩的名叫大卫，谁来跟他打个招呼。
嗨，大卫您好，我是大青垡小学的，我喜欢，你愿意和我交朋友吗？（师及时点评）3、你觉得大卫会是一个怎样的孩子呢？学生自由猜测，师板书相关词语。
4、老师总是这样说大卫：不可以推人，不可以……说起他淘气的事，那可是三天三夜也说不完呀。
想不想认识他？.三、引导观察，了解大卫1、出示大卫赖床的图画：你看到了一个什么样的大卫？学生用自己的话说。
师及时点评。
2、老师观察到的结果是这样的：大卫爱赖床。
早上五点，太阳公公早早地起了床，家里的闹钟也欢快地演奏起来，可是大卫就像是没听见一样，依旧在呼呼大睡。
六年级上习作单元《围绕中心意思写》教学纪实与评析
师：作者从动植物、事物、人三个方面把万物在夏天 里的生长变化图展现给了我们——
生（齐）：夏天是万物迅速生长的季节。 师：我们来看学习单里的第二个问题，这些生物在 夏天生长有什么共同的特点？第二自然段中的哪句话能 说明这个特点？ 生１：它们都长得特别快。 师：课文中是怎么描写的？ 生２：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的 长是飞快地长，跳跃地长，活生生的看得见的长。 （师引读：那是一种“飞快地长，跳跃地长，活生生的 看得见的长”。） 师：夏天里的生物究竟是怎样快速生长的呢？你最 喜欢哪处描写，和大家说一说。 生１：你看，棚架上的瓜藤，一天就可以长出几寸； 竹子一夜之间就可以多出半节，说明夏天里的植物真的 长得很快的。 生２：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果 实。 师：在这里我们怎么理解“昨天、今天、明天”这三个 时间词呢？谁愿意来分析分析？ 生３：我觉得这三个词不是指三天，而是…… 生４：我来补充一下，昨天指的是前段时间，今天指 的是今天，明天指的是过段日子。 师：补充说明得可真好！“昨天、今天、明天”在这里 是对时间的泛指，表意过去、现在和不久的将来。你瞧作 者用这种写法把果实快速生长的状态写了出来。（板书： 状态）难怪这位同学喜欢这个自然段。 生５：我喜欢第三自然段，我觉得很有趣，他说大山 在夏天里也在生长。 师：你是怎么理解这句话的呢？ 生５：我觉得大山不能长个子，但是呢，山里的树 木、小草可以长。它们长高了，大山也就长高了，更加茂 盛了。 师：瞧，知其然知其所以然，同学分析得多好。作者
不仅写出了事物在夏天迅速生长，还告诉我们它们生长 的原因。（板书：原因。）
师：作者之所以能够把夏天里万物迅速生长的景象 描写得这般生动，是源于他对生活细致的观察和感悟。 课文的最后一句话“人也是一样，要赶时间，赶热天，尽 量地用力的长”，不仅仅是在告诉我们夏天里人也在成 长，更是在告诉我们一个成长的道理。（板书：道理。）你 们读懂这一点了吗？
围绕中心句写一段话
教材分析
部编版语文教材非常注重培养学生的 读写能力。在教材中发现，四年级在读 写方面的语文素养要求，特别是小练笔 的设计，尤其关注“关键句”。从找关 键句到用关键句理解课文，再到引导学 生围绕关键句展开描写。
学情分析
四年级学生虽对习作不陌生，但对于 “围绕中心句写一段话”还是存在一定难 度，很多学生的习作过于笼统、概括， 不够形象具体。
2.学会选择合适的材料，与中心无关的话不写。
谢晶同学是热 心帮助别人的 好干部。
小华病了，她陪小华去医院看病。 叶萍忘了带水彩颜色，她把自己的借给叶萍用。 她对人很有礼貌，见到每位老师都主动问好。 一天下午，她走在路上，看见两位农民伯伯吃力地拉着一辆装满蔬菜 板车，就急忙跑上去帮着推。 她还是全班学习成绩最好的同学呢!
4.运用“五觉“法，充分调动自身感官，多角度观 察、感受、体味、描写某一景、物。“五觉“即视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉。
下面我们来试着写一写：雨身感官，多角度观 察、感受、体味、描写某一景、物。“五觉“即视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉。
下面我们来试着写一写：雨下的真大
巧运用
我有一只可爱的小狗， 它既贪吃又活泼。
总结
写话具体要注意， 先总后分有顺序； 紧抓特点举事例， 动作分解要到位。
谢谢观看！
3.恰当地运用语言描写、动作描写、心理描写等多 种描写方法及比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法，将 所要表达的中心意思写得详细些、具体。
罗强可真勇敢。他听到孩子们的 哭喊声，知道有孩子落水了，就急 忙向河边跑过去。他一边飞奔，一 边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗 强猛地跳了下去。他在水里摸了好 一阵，也没摸到。他钻出水面吸了 口气，立刻又钻了下去。
教学目标
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围绕中心写一段话教学设计
五年二班李丹丹
教学目标
知识与技能：认识中心句，掌握围绕中心句写一段话的方法，并能够运用到实际写作中。
过程与方法：通过小组合作说一说、写一写，能够围绕中心句把内容说明白、写具体。
情感态度与价值观：激发学生进行习作的兴趣。
教学重、难点：引导学生总结出围绕中心句写一段话的方法，能够独立围绕中心句按照总—分的结构写一段话，并能够运用到实际习作中。
教学过程
一、导入
（课前在黑板上画朵花。
）
教师提出问题：如果把一朵花比作一段话，这其中的花蕊是指什么？（此处的设计意是在通过花蕊引出今天要学习的课题。
）
教师板书（学生书空）。
二、新授
1．（出示课件）明确中心句的概念。
2.（出示课件）了解中心句的位置与作用。
3.（出示课件：北大荒的秋天片段）
问题1：通过上面的学习，你认为这段话的中心句是什么？中心词呢？
问题2：作者选择哪几种事物来表现“原野热闹非凡”？
问题3：作者如何把内容写得生动形象？
问题4：除了这些，我们在围绕中心句写一段话还要注意什么？
（通过设置的问题，使学生通过课文片段的内容总结出围绕中心句写内容时的方法。
）
4.小练习：
①找出中心句：西沙群岛也是鸟的天下。
②补充中心句：根据后面的内容补充中心句。
（通过这两个题正反两方面巩固刚才对中心句的认识。
）
5.问题：同学们，你们赶过集吗？用一个词来形容赶集的场面？
小组合作一：围绕着每逢周六，小镇上的集市总是热闹非凡，在组内展开想象来说一说，然后小组汇报。
（播放一段声音，创设情景。
让学生闭上眼睛，回忆赶集时候的场面）
学生汇报。
6.小组合作二：从下面题目任选其一，小组内先说一说，然后写写。
1.龙沙公园是个风景优美的地方。
2.秋天的落叶五彩缤纷。
3.冬天是一个快乐的季节！
4.课间跑操，欢乐多。
（选择学生身边的事例，让学生有可写、可说的地方，说与写结合，才会让学生有画面感，从而围绕中心写出自己想要表达的内容。
）
7.学生汇报。
8.根据小组合作二的内容，尝试加上适当的题目、开头、结尾，使其成为一篇完整的作文。
9.学生汇报。
三、课堂总结
1.今天你有哪些收获？
2.欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（这是一首围绕着老师来写的歌曲。
）
板书设计
围绕中心句写一段话。