三袋麦子读后感
《三袋麦子》阅读理解
三袋麦子阅读理解
《三袋麦子》是一则寓言故事，讲述了一个关于浪费和珍惜的故事。
故事开始，有一个农民种了一片麦田，收割后得到了三袋麦子。
他想要将麦子储存起来，以备以后食用。
然而，他没有及时储存麦子，而是将三袋麦子都倒在地上，然后不管了。
过了一段时间，农民回去看麦子，惊讶地发现麦子变成了一堆乌黑的虫子。
他非常后悔浪费了这么多的麦子，吃的时候却没有珍惜。
这个故事告诉我们，浪费是一种不负责任的行为。
我们应该珍惜我们所拥有的资源，并善待他们。
否则，我们最终会后悔自己的行为。
《三袋麦子》教后记（通用17篇）
《三袋麦子》教后记（通用17篇）《三袋麦子》教后记篇11作者：佚名转贴自：转载点击数：250《三袋麦子》教后记一蒋燕《三袋麦子》是篇寓言故事，孩子们特别喜欢学习这一课。
在学完这课后，我随即问学生，如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？有的学生说：“我会像小猪那样，都做成好东西吃掉。
”有的说：“我会像小牛一样，吃一些，留一些。
”还有的说：“我会像小猴一样，留做麦种，去播种！”有的说：“我会吃一半，种一半！”……听了学生的回答，我感到很欣慰，因为自己没有完全肯定小猴做的就是最对的，所以在这个拓展上，孩子们回答是各种各样，我喜欢不同的思维碰撞，我喜欢孩子们有自己独特的思维。
怕就怕，千篇一律的考试答案局限了孩子的思维。
有失就有得，我想一切都会有变化的，不能因为考试而把孩子教得不知变通，希望孩子们也能越来越会独立思考。
期盼中。
本文转载《三袋麦子》教后记篇2《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。
讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。
一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。
面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。
由于每个学生的生活经验和个性气质都不一样，所以对于文中小动物们各自的处理方法，不同的阅读个体应该存在着不一样的喜好。
鉴于这一课的特性，我把教学难点定位在如何于阅读过程中引导学生大胆地各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维上。
在课堂教学中，我充分注意珍视学生在阅读中的独特感受和体验，不断鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。
通过课堂上富有启迪的问题设计以及创造性的情境设置，学生的思维自由驰骋，想象美好奔放。
他们流露出的美好情操更是自然地在富有活力和创意的对话中不断地传递，从而深深地感染着彼此。
三袋麦子告诉我们什么道理作文
三袋麦子告诉我们什么道理作文哎呀，说起那三袋麦子，我这心里就有点小小的感慨。
嘿，记得
小时候，妈妈常常给我讲这个三袋麦子的故事，每次听都觉着乐趣无穷。
咦，这麦子怎么还能讲故事呢？哎，听我慢慢道来嘛。
嘿，这三袋麦子啊，每袋都有自己的故事。
第一袋，嘿，就种在
了懒惰的土地上，哎呀，结果呢，麦苗长得细弱不禁风。
哟，那第二
袋呢，就放在了勤劳的人家的地里，嗨，麦苗长得又高又壮，风一吹，那麦穗就跟着摇摆，真是一幅生机勃勃的画面。
唉呦，你说这第三袋呢，它啊，就被埋在了石头下面，嘿，这可真是让人好奇，它能不能
破土而出呢？
说起来，这人生啊，就像这三袋麦子。
哎呀，第一袋代表那些不
动脑子、不肯付出的人，第二袋呢，那就代表着勤奋刻苦、肯花心思
的人。
而那第三袋，嘿嘿，它就是那些遇到困难不屈不挠的人。
咦，
可这第三袋麦子是能出来的吗？嘿，你看，那第三袋麦子虽然埋得深，
但它有力量，有小草的力量，所以啊，它最终一定能突破重围，阳光
灿烂。
哎，就像我们每个人，在面对问题的时候，也许会感到困难重重。
但是，只要我们有勇气，有决心，嘿，就像那第三袋麦子一样，总有
一天，我们也能绽放出耀眼的光芒。
唉，所以说呀，这三袋麦子，不
仅仅是麦子，它还是我们人生的指引灯，告诉我们：不管遇到什么困难，都要有勇气去挑战，去突破，去绽放自己。
听《三袋麦子》后的反思
听《三袋麦子》后的反思XX课件听《三袋麦子》后的反思作者：佚名转贴自：转载点击数：今天上午第三节课，作为师傅的我第一次走进徒弟陶文艳老师的班级——三（３）班，第一次近距离真实地听她上语文课。
其实，作为教学多年的我，心情是异常的复杂。
既因为能够听她上课感到欣慰，又因为给她压力感到沉重，还因为无形施加她压力感到愧疚，更因为怕她课堂上出错感到担心………………今天上午第三节课，作为师傅的我第一次走进徒弟陶文艳老师的班级——三（３）班，第一次近距离真实地听她上语文课。
其实，作为教学多年的我，心情是异常的复杂。
既因为能够听她上课感到欣慰，又因为给她压力感到沉重，还因为无形施加她压力感到愧疚，更因为怕她课堂上出错感到担心……静静地我走进了她的教室，静静地我坐到了空位上，静静地我投给她微笑的鼓励。
本课，她教学的是国标本语文第五册第９课《三袋麦子》。
陶老师，作为一个新走上讲台的青年教师，在实际的教学中能够做到教态自然，教学整体过程完整，最终顺利完成既定的教学目标，是一件不容易的事情。
听了她上的课，我能看到她很努力，也一定对教材进行了认真的钻研。
具体体现在以下几方面：（１）教态自然大方，始终保持微笑，具有亲和力亲和力是教师道德素养的基本要求。
如果一个教师，给学生的印象总是很严肃，少笑脸，与学生谈话总居高临下盛气凌人，学生有事找他也表现出爱理不理的态度，那这位教师一定不受学生欢迎，师生关系也会异常紧张，这些都是因为他缺乏了必要的亲和力。
很幸运，第一次在陶老师的课堂，看到了她的微笑，听到了她甜美的声音，感受到了她对孩子发自内心的爱。
陶教师尽管因为缺乏经验，在教学方面有所欠缺，但她的亲和力一定帮助她热情地投入教学，引导学生主动地思考，学生也一定会在她的教学下获得最大限度的进步和发展。
（２）教学设计完整，前后环节紧密，具有递进性课堂教学是一种师生双边参与的过程。
教师在展开教学各个教学环节时，都需要一个完整渐进的教学思路安排。
三袋麦子告诉我们什么道理作文
三袋麦子告诉我们什么道理作文
今天下午，语文课上，老师讲了一个故事。
三个农民，种了三种麦子。
第一袋麦子，农民洒在路边，小鸟都来叼食，没剩下多少。
第二袋麦子，农民种在荆棘丛里，麦苗长在里面，就被荆棘削断了，也没结出多少果实。
第三袋麦子，农民种在肥沃的土地上，结出了装满麦穗的麦田，收获了丰收的喜悦。
我听得入了迷，心里也仿佛种下了一颗小小的麦子，它轻轻摇摆着，好像想要探出头看看外面的世界。
老师说，第三袋麦子的故事告诉我们，要想要收获成功，就要像那颗麦子一样，不畏艰难，努力生长，才能收获丰收的喜悦。
但是，我并不打算只种一袋麦子。
我想种很多很多，我想把它们种在一个大花园里，让它们自由地生长。
我想让它们开出五颜六色的花朵，结出香甜的果实，把我的花园装点得美轮美奂。
在我的美好幻想中，花园里会有各种各样的动物，小兔子在草丛里跳跃，小鸟在树枝上歌唱，小松鼠上下攀爬，和小兔子玩捉迷藏。
我也要在花园里建一座小房子，房子里要放很多书。
我要在阳光明媚的下午，站在窗边，静静地看书。
然后，我会写下我的故事，写下我眼中看到的美丽花朵，写下我耳中听到的动听歌声，写下所有美好、幸福的事物。
我的麦子，我的花园，我的小房子，它们都充满了希望，蕴藏着梦想。
《三袋麦子》教后感二
《三袋麦子》教后感二1作者：佚名转贴自：转载点击数：162liianhua[教学现象]师：在小猪、小牛、小猴三个人中，你赞赏谁的做法？为什么？生：我欣赏小猴的做法，因为他把所有的麦子都种到了地里，并且有收获，真是聪明能干。
生：我也欣赏小猴的做法，因为他聪明能干，而且把收获的麦子送给了土地爷爷，非常有爱心。
生：我欣赏小候，也欣赏小牛。
小牛有计划吃麦子，并且多了，显得节俭勤劳。
师：是呀！如果是你，会怎么做呢？生1：如果是我，我会像小猴一样把麦子种下地，收获更多的麦子。
生2：如果是我，我会一半像小牛一样计划着吃，一半像小猴一样种下地，而且等到收获时候，把他送给贫困家庭，把它分享给别人。
生3：我还要补充一点，就是还要把把收获的粮食回报给土地爷爷。
[教后思考]一是尊重学生主体。
案例中的两个问题适合实际情况。
第一个问题在学完文以后，是比较顺当，是回归文本、回归主题的总结与反馈，让学生“发展区”内“跳一跳，摘到桃”，既深化了主题，又巩固了文一举两得。
第二个问题是对文本的适度延伸与拓展，尊重学生，鼓励反馈与质疑，充分发挥学生的创造潜能，激发学生的思维与火花，仁者见人、智者见智，展示个性，深化了的主题。
二是阅读是教师、学生、文本的对话。
教师以问题——“在小猪、小牛、小猴三个人中，你赞赏谁的做法？为什么？”引发主体与文本对话，鼓励学生凭借文本语言，进行价值判断和鉴赏，并以“如果是你，会怎么做呢？”引发主体联系生活进行创造性地思维，在互动对话中拓展延伸，深化主题，实现态度情感与价值观的和谐。
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总结教案四：“三袋麦子”的学习收获和感悟
近日，笔者在进行教案学习时，完成了第四节教案的学习——三袋麦子，本课的主题是诚实为本。
通过学习这一节课，我收获了很多，也有了一些感悟，下面是我的学习笔记。
三袋麦子故事梗概这个故事讲的是人们如何通过诚实来对待别人和对自己守信用。
故事的主人公是一个老人，他把三袋麦子送给了他的两个邻居。
他告诉他们，这三袋麦子是等量的，但是他自己把它们分开后发现，其中一袋麦子比其他两袋轻。
只有一个邻居对老人保持诚实并把麦子归还给他，而另一个邻居则试图欺骗老人。
学习收获1. 诚实是一种美德这个故事告诉我们，诚实是一种美德。
来自老人的三袋麦子是一个礼物，但它与诚实联系在一起。
在这个故事中，只有一个邻居在得知一袋麦子比其他两袋轻后，他不仅向老人坦白，而且还把那袋麦子还给了他。
这个邻居的行为展示了他的诚实和尊重别人的精神。
而那个试图欺骗老人的邻居则表现出了不诚实和不尊重别人的行为。
2. 诚信是一种品质本课教给孩子们诚信这个品质的重要性，让他们认识到诚信是人类社会中不可缺少的品质。
从故事中可以看到，只有一个人受到诚信精神的启发，保持老人传承下来的不可动摇的精神完整性，只有在遵守纪律和规章制度的情况下，才能充分发挥出人的天性及社会生活中的价值，增强自己的竞争优势。
3. 诚实是一种自我感知的能力这个故事发送给我们的一条重要信息是，诚实是一种自我感知的能力。
对自己诚实的人能够以真诚和坦率的方式与别人相处，并更加容易建立信任关系。
不诚实或说谎会轻易破坏人与人之间的关系，并使自己陷入困难和尴尬的境地。
决定是什么和如何说话是非常重要的，并且需要认识到自己的行为是有影响的。
4.学会遵守秩序这个课程还教给我们的最重要的事情之一是学会遵守秩序。
在故事中，老人分发三袋麦子并希望邻居们遵守他的指导方针，同时他为邻居提供了这种机会，从而在诚实和尊重的基础上建立了真正的信任关系。
通过从这个故事中学习，我们了解到遵守秩序对于任何社群或领域都是至关重要的。
感悟这个故事也有些许让人反思的地方，即诚实与利益的矛盾。
《三袋麦子》读后感
《三袋麦子》读后感《三袋麦子》读后感1“要有长远打算”，老师一直都在说，说了不知多少遍。
但我不知道是什么意思，我读了《三袋麦子》这篇文章后，“要有长远打算”这句话的意思就浮现在我的脑海之中。
《三袋麦子》讲的是，土地爷爷送给小猴、小牛和小猪各一袋麦子。
三个小动物拿到麦子之后，有的吃了，有的保存起来了，还有的把麦子都种下了地。
第二年，三个小动物的麦子分量都不一样。
我从这个童话故事中知道了，不管做什么事都要有长远打算。
我每天上学可能很辛苦，要学习新知识，复习学过的'知识。
可是，我们不能只看到现在。
现在我们虽然辛苦，但想要自己选择自己想要的生活，必须从现在做起，好好学习做一个有长远打算的人。
“捡了芝麻，丢了西瓜”这句话是说：“一只小猴子下山采果子，看见什么就把前面摘的果子扔掉，最后什么都没有了。
”为什么没有了呢?是因为他下山前没有长远打算，也没有确定的目标。
所以我们要有长远的打算，不能没有目标地盲目去做一件事。
没有长远的打算，只会把一件事情做得越来越糟糕。
人无远虑，必有近忧。
我们要做一个有长远打算的人，不要像小猴一样，捡了芝麻，丢了西瓜。
《三袋麦子》读后感2《三袋麦子》这个童话故事中的三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。
我很佩服小猴的聪明能干，做事情想得全面、长远，也很欣赏小猪的憨厚可爱，但我更为小牛的勤劳节俭所忻服。
它是我们在生活中理财的好榜样。
小牛得到土地爷爷送的麦子，既不像小猪那样一下子吃完，也不像小猴那样把麦子全种下了地，与众不同的它是“慢慢吃这好东西。
为了防止发霉和虫蛀，还经常把麦子搬到屋外晒晒太阳。
”可见小牛勤俭节约，在生活上非常有计划。
小牛的做法让我受益匪浅。
记得我7岁那年，有一次在万佳超市，父母怕与我走散，给10元钱我，以防万一走丢了，让我自己打的回家，亲切的'嘱咐道：“千万别乱花钱。
”我不耐烦的回答：“知道了。
”可商店里的商品琳琅满目，让人目不暇接，美不胜收，我禁不住诱惑，背着父母把身上的钱花个精光。
《三袋麦子》教学后记
《三袋麦子》教学后记在教学《三袋麦子》这篇课文之后，我深感这个故事给学生们带来了深刻的思考和启发。
在课堂上，我通过互动讨论、角色扮演等形式引导学生深入思考故事背后的含义，并进行了一些实践活动，让学生们更好地理解和接受这个故事所述的道理。
首先，我向学生们简单介绍了《三袋麦子》这个故事的背景和主要情节。
接着，我提出了一些开放性的问题，引导学生围绕“仁爱与亲情”展开讨论。
通过学生们的思考和回答，我发现他们对于故事中父子之间的感情和责任有了更深的认识。
有的学生认为麦子店主的做法是出于善良，体现了人与人之间的亲情和帮助；有的学生则从孩子的角度出发，提出了对于父亲的理解和尊重。
这些讨论不仅让学生们在思考中感受到了情感的火花，也培养了他们的同理心和责任感。
其次，我组织学生进行了角色扮演活动。
学生们分组演绎故事情节，有的扮演父亲，有的扮演孩子，有的扮演麦子店主，通过实际参与，他们更深刻地理解了故事中人物的情感。
在演绎中，学生们逐渐找到了父子之间的沟通方式，懂得了互相尊重和包容的重要性。
这种亲身经历让学生们更容易将故事中的道理内化为自己的体会，形成了深刻的记忆和启示。
最后，我设计了一些延伸活动，巩固和拓展学生对于《三袋麦子》的理解。
比如，我让学生们写下自己的感想和体会，对于“仁爱与亲情”这一主题进行深入思考和总结；我也让学生们设计一幅画，表达对于父母的爱和感恩之情，通过不同的形式展示他们对于亲情的理解和表达。
这些活动不仅巩固了学生的知识，也培养了他们的创造力和表达能力，让他们更主动地融入到故事中去，感受其中的温暖和力量。
通过这次教学，《三袋麦子》这个故事不仅让学生们在知识上得到了启发，也让他们在情感上有了更深的体会和认识。
期待通过这样的教学方式，能够激发学生对于文学作品的兴趣，培养他们的情感和思维能力，让他们成为内心丰富而有爱心的人。
愿每一个学生都能像麦子店主一样，心怀感恩，懂得关爱他人，用自己的善良和爱心温暖这个世界。
《三袋麦子》的故事
《三袋麦子》的故事
《三袋麦子》是一个经典的童话故事，讲述了土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子，三个小动物用不同的方式处理这些麦子，最终获得了不同的结果。
这个故事可以带给我们一些启示。
首先，我们应该珍惜资源，合理利用。
土地爷爷送给三个小动物的麦子，代表着生活中的各种资源和机会。
我们应该像小猴一样，善于思考和创新，将资源充分利用，创造更多的价值。
我们应该有长远的眼光，不能只看到眼前的利益。
小猪和小牛在得到麦子后，只考虑了眼前的享受，而没有考虑到未来。
而小猴则将麦子种下去，经过长时间的等待，最终收获了更多的麦子。
这告诉我们，在面对问题时，应该有远见和耐心，为未来的发展打下坚实的基础。
这个故事还强调了团结合作的重要性。
虽然三个小动物都得到了一口袋麦子，但只有小猴通过与其他动物合作，共同种植和收获麦子，最终获得了成功。
在现实生活中，我们也需要与他人合作，共同努力，才能实现更大的目标。
《三袋麦子》是一个寓意深刻的故事，它告诉我们要珍惜资源，
有长远眼光，团结合作。
这个故事不仅适合儿童阅读，也适合成年人反思自己的生活态度和行为方式。
希望这个故事能够给你带来一些启示和思考。
《三袋麦子》教后记一
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《三袋麦子》教后记一
《三袋麦子》是篇寓言故事，孩子们特别喜欢学习这一课。
在学完这课后，我随即问学生，如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？有的学生说：我会像小猪那样，都做成好东西吃掉。
有的说：我会像小牛一样，吃一些，留一些。
还有的说：我会像小猴一样，留做麦种，去播种！有的说：我会吃一半，种一半！
听了学生的回答，我感到很欣慰，因为自己没有完全肯定小猴做的就是最对的，所以在这个拓展上，孩子们回答是各种各样，我喜欢不同的思维碰撞，我喜欢孩子们有自己独特的思维。
怕就怕，千篇一律的考试答案局限了孩子的思维。
有失就有得，我想一切都会有变化的，不能因为考试而把孩子教得不知变通，希望孩子们也能越来越会独立思考。
期盼中。
1/ 2。
由《三袋麦子》想到的
由《三袋麦子》想到的《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元里的一篇童话故事。
讲了过年的时候土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。
同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的，而土地爷爷也对他们的不同举措做出了三种不同的评价。
面对土地爷爷送来的一口袋麦子：小猪把麦子全吃光了，土地爷爷非但没有责怪，反而“忍不住”、“哈哈大笑”，觉得小猪憨厚可爱；小牛把麦子保存起来慢慢吃，最后只剩下半袋麦子，土地爷爷对此“点点头”，认为小牛“节俭”；而小猴把麦子全种下了地，来年获得了丰收，土地爷爷忍不住“抚摸”小猴，对小猴的聪明、能干给予了赞美。
当我们学完课文，我问孩子们“你最喜欢哪种小动物？”一个学生的回答让我大吃一惊，“我喜欢土地爷爷，因为他没有批评小猪和小牛。
”虽然该生答非所问，但内心对土地爷爷重“赏”的态度，充满了喜爱。
的确土地爷爷在拜访中看到了三个小动物之间不同的差异性，但他宽容的承认贪吃的“小猪”憨厚可爱；死脑筋的“小牛”勤俭；做事聪明，但欠科学的“小猴”能干。
他允许、欣赏、享受小动物有这样或那样的不足。
他这种教育的态度，赢得了动物的欢迎，也赢得了学生的心。
这就是赏识教育。
课后细细品味课上那为学生与众不同的答案，给我这样一种启示：小猪、小牛、小猴三种小动物分别代表了三种不同层次的学生，他们对待学习和生活有不同的态度。
小猪就像课堂中那些不够聪明，做事无脑，平时勤奋不足，懒惰有余的后进生；小牛就是那些平时学习踏实，老实本分，聪明不足，勤奋有余的中等生；小猴就是那些天资聪慧，思维活跃，聪明有余，（或踏实不足）的优等生。
平时的我会因为“小猪把食物都吃了”而批评学生好逸恶劳，不思进取；因为“小牛保存麦子，最后剩下半袋”而教诲学生凡事要动脑筋，不要死脑筋；因为“小猴把麦子全种下了地，一年吃不上好东西，会苦一年”而告诉学生做事要踏实些，找到更科学，更合理的做法。
我教《三袋麦子》后感
我教《三袋麦子》后感刚升入三年级，总是有些不知轻重之感，讲得太简单了，担忧学生不能够掌握相关的知识；讲得太难了，学生不能够理解。
于我而言，还是一个尝试。
今天我教《三袋麦子》，感觉比前几节课好多了。
我是这样安排的。
一、要架设台阶第一课时的任务是识字和读书，我还想渗入一些结构方面的知识，如分段、主要内容等。
但是，直接强调怎么分段，对三年级的学生是有难度的。
于是，我学习上海特级教师贾志敏老师的方法让学生填空，即把每段的段意写下来，关键之处空出来，让学生通过读书来填写。
我写了这样几个句子：〔〕送给〔〕、〔〕、〔〕每人各一袋〔〕。
三个人采用了不同的〔〕。
〔〕不一样。
学生很快就填了出来，我请学生分段、告诉学生起因、经过、结果，让学生总结主要内容，就顺理成章了，学生感到跳一跳，摘到了桃子，学习兴趣比拟浓厚。
二、要整体把握。
学习这一课，我觉得如果让学生思路清晰，可以通过表格整体把握。
在课堂上，我出示了这样的表格。
学生填写如下不同之处小猪小牛小猴方式做成各种食品保存起来，勤透风晒太阳全种下了地结果全吃完了还有半袋麦子麦囤里满满的土地爷爷的态度哈哈大笑点点头夸奖人物性格特征贪吃节俭聪明有远见我感觉这样的设计能给学生以宏观的把握，清晰地比拟出小猪、小牛、小猴的差异。
三、要玩字当头。
这里的玩，当然不是一味地贪玩，而是在玩中学习语文，在学生感兴趣的学习活动中掌握相应的知识，开展学生的语言。
这一课，我就采用了演课本剧的方式。
专门拿一节课出来让学生表演，全班40余人，每4人一组，全部参与表演。
我的看法是要让每个孩子都来体验一下，表演的好坏不重要，重要的是体验的过程，这是很珍贵的积累。
既培养了兴趣，又锻炼了胆量，还开展了语言表达能力。
我认为即使时间多用一些也是值得的。
四、适度拓展。
[这一片童话故事是告诉学生一个道理：不要光临眼前，要有远见。
只有像小猴这样的人才能大有收获。
教参上的建议是要学生可以自由发表对三个动物的看法，但是教师要注意价值观的引领。
《三袋麦子》反思二
《三袋麦子》反思二各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《三袋麦子》反思二作者：佚名转贴自：本站原创点击数：100作者：温小宁转贴自：原创点击数：67《三袋麦子》第二课时的教学，是我的轮流课，它是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。
小猪把麦子磨成了面粉，做成各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存起来，慢慢享用；而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。
同样是一袋麦子，各人采用不同的处理方式，结果是不一样的。
长期以来，总有一种念头在我心中缠绕：如何摆脱“填鸭式”“牵牛式”的教学方法，把主动权交给孩子，真正实现由“被动学习”转变为“主动学习”。
我受娱乐节目的启发，在教学过程中采用“任你点”的方式，充分调动学生学习积极性，因为“任你点”的互动性很强，参与面很广。
在检查生字词教学中，任由学生点他想检查的同学起来读生字词、说意思等。
在检查预习情况时，我也采用这一方式。
在阅读教学时，我还采用“我问你答”解决一些比较简单的问题；采用“我问谁答”的方式解决一些比较难的问题，当孩子答不出时，老师再帮助解决；在检查朗读时，我采用“我读谁评”的方式，评评同学朗读的优、缺点，以体现“苏教版”教材的“评价”特点。
为拓展学生的思维，分析完课文后，我提出“如果你是小兔或小熊也分得一袋麦子，你会怎么办？”让学生讨论。
孩子们讨论出来的结果还真不少：“我会吃一半，种一半。
”“我会开心地吃一点，请大家用一点，再种一点。
”“我会召集大家，利用麦子制作各种食品，然后举行百食宴，让大家动脑、动手、又可动口。
”还有学生说：“我会把最好的麦子高价买掉，换来多多的钱……”答案真是五花八门。
总之，这堂课我通过“任你点”“我问你答”“我问谁答”“我读大家评”等几个环节，真正实现“以学生为主，教师为辅”的课堂。
该课受到各位听课教师的高度评价，均说这样的上课方式应推广。
是课改让我大胆地“开放”，激活学生参与意识，发挥学生的主体作用，促使学生生动活泼地发展。
深入品读畅意表达——两听《三袋麦子》有感
深入品读畅意表达——两听《三袋麦子》有感
许小燕
【期刊名称】《小学时代(教师)》
【年(卷),期】2009(000)004
【摘要】@@ 最近,我参加学校教研组组织的"优秀课堂教学展评"教研活动,听了同事执教的<三袋麦子>一课以及教研组老师的评价,深有感触.这是选自苏教版三年级语文上册的一篇文章,情节简洁,内容生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,是一篇趣味性和教育性很强的童话故事.故事讲述了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,他们三人采取了不同的处理方式.一年以后,土地爷爷又来拜访他们三个,对三人的做法做出了不一样的评价.
【总页数】1页(P68)
【作者】许小燕
【作者单位】江苏省海安县城东镇韩洋小学,226600
【正文语种】中文
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因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
从《三袋麦子》引发的对赏识教育的思考（精选14篇）
从《三袋麦子》引发的对赏识教育的思考（精选14篇）从《三袋麦子》引发的对赏识教育的思考篇11作者：佚名转贴自：转载点击数：88作者：钱春艳出处：新教育实验网作为一名教育者，我曾为了学生聪明，老说学生笨；为了学生快，老说学生慢；为了学生仔细，老说学生粗心……总是揪住学生的缺点不放，“小题大做”、“无限夸张”，让负面情绪形成恶性循环，让学生在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中归于失败。
当我和学生共同学习了课文《三袋麦子》后，我发现对待学生的不是抱怨更多应是赏识。
学完这篇课文，给我这样一种暗示：三种小动物分别代表了不同层次的学生对待学习和生活的不同态度：小猪就是课堂中那些不够聪明，做事无脑，平时勤奋不足，懒惰有余的后进生；小牛就是那些平时学习踏实，老实本分，聪明不足，勤奋有余的中等生；小猴就是那些天资聪慧，思维活跃，聪明有余，（或踏实不足）的优等生。
平时的我会因为“小猪把食物都吃了”而批评学生好逸恶劳，不思进取；因为“小牛保存麦子，最后剩下半袋”而教诲学生凡事要动脑筋，不要死脑筋；因为“小猴把麦子全种下了地，一年吃不上好东西，会苦一年”而告诉学生做事要踏实些，找到更科学，更合理的做法。
总而言之，若我是土地爷爷肯定是只见“瑕”，不见“玉”的。
而毫无疑问的是，所有学生都喜欢像土地爷爷这样的老师，因为他对不同层次的学生（小动物），都给予了不同的赏识：小猪把麦子全吃光了，他非但没有责怪，反而“忍不住”、“哈哈大笑”，觉得小猪憨厚可爱；小牛把麦子保存起来慢慢吃，最后只剩下半袋麦子，土地爷爷对此“点点头”，认为小牛“节俭”；而小猴把麦子全种下了地，来年获得了丰收，土地爷爷忍不住“抚摸”小猴，对小猴的聪明、能干给予了赞美。
以至当我问到：学完课文后，你最喜欢哪种小动物？一个学生抢着说：我喜欢土地爷爷，因为他没有批评小猪和小牛。
虽然该生答非所问，但内心对土地爷爷重“赏”的态度，充满了喜爱。
的确土地爷爷在拜访中看到了三个小动物之间不同的差异性，但他宽容的承认贪吃的“小猪”憨厚可爱；死脑筋的“小牛”勤俭；做事聪明，但欠科学的“小猴”能干。
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三袋麦子读后感
导读: 三袋麦子读后感（一）
读了《三袋麦子》这个故事，我深受启发。
《三袋麦子》这个童话故事中的三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。
我很佩服小猴的聪明能干，做事情想得全面、长远，也很欣赏小猪的憨厚可爱，但我更为小牛的勤劳节俭所忻服。
它是我们在生活中理财的好榜样。
小牛得到土地爷爷送的麦子，既不像小猪那样一下子吃完，也不像小猴那样把麦子全种下了地，与众不同的它是“慢慢吃这好东西。
为了防止发霉和虫蛀，还经常把麦子搬到屋外晒晒太阳。
”可见小牛勤俭节约，在生活上非常有计划。
三袋麦子读后感（二）
读了《三袋麦子》这片课文，土地爷爷给小猪、小牛、小猴三人每人一袋相同麦子，小猪当时就做成好吃的，小牛是省着吃，小猴是播种，结果是第二年土地爷爷再找到他们时，小猪早就吃光了，小牛还剩了半袋，小猴却有了一屯子的麦子。
这使我想到，土地爷爷就像我们的老师，麦子就像上课时老师给我们大家的知识是一样的，但是大家每次考试的成绩是不一样的，有的好，有的差。
有的小朋友怕学习，贪玩，上课不认真听讲，所以就像小猪一样，没有知识，成绩很差。
有的小朋友虽然也在学习，也很用功，但是死记硬背，没有真正理解，所以就像小牛一样，成绩很一般。
有的小朋友上课很认真，
很用功，有良好的学习习惯，能真正理解书本内容，所以就像小猴一样，发现了麦子除了吃还可以用来播种。
通过《三袋麦子》，我希望我们小朋友都想小猴一样那样优秀。
三袋麦子读后感（三）
今天，我读的书叫《三袋麦子》。
故事主要讲了小牛、小猪、小猴分别得到土地爷爷的一份礼物——一口袋麦子。
小牛省着吃，小猪是做了许多好吃的。
只有小猴把一口袋麦子种下地，第二年收到了一大囤麦子，并送一口袋给土地爷爷。
这个故事告诉我们：只有劳动，才能有吃不完的粮食。
从今以后，我再也不会滥用父母的钱了。
每当我用钱的时候，我都会想到它是父母用血和汗换来的。
我要向小牛学习，养成存钱积累的好习惯。
要有计划地、合理地使用钱。
每到月底，我都要去银行存一点“紧急预备金”，剩余的用来买课外书，继续从书中吸取更多的精神食粮，从而懂得更多做人的道理。