第二章第二节海陆变迁(第一课时)

七年级上册第二章

第二节海陆的变迁（第一课时）

【课标】

（一）课程内容标准：

举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。

（二）课标具体目标

通过地球表面海陆变迁的实例举证明确海陆变迁的原因；知道大陆漂移学说的基本观点并能解释有关的地理现象。

【重点、难点】

（一）教材重点:大陆漂移学说

（二）教学重点难点

1、重点：用实例说明地球表面海陆处在不断的变化中并明确变化的原因和大陆漂移学说

2、难点：运用大陆漂移学说的基本观点解释有关的地理现象。

【学情】

（一）预测本班级学生可能达到的程度

1、海陆变迁的实例举证：95%学生能够掌握

2、海陆变迁的原因和大陆漂移学说：85%学生能够掌握

3、运用大陆漂移学说的基本观点解释有关的地理现象。：80%学生能够掌握

（二）普遍性问题：

海陆变迁的原因和大陆漂移学说

【教学目标】

1、运用实例说明海陆是不断变迁的，并能弄清造成海陆变迁的原因。

2、知道大陆漂移学说的基本观点，并能解释有关的地理现象。

3、通过了解地球海陆的发展变化过程，锻炼同学们的读图析图、想象思维和观察发现问题的能力，并能

进行科学史教育，激发学生学习地理的兴趣，初步养成求真求实的科学态度。

【六、教学过程：】

构建动场

播放视频《难以忽视的真相》片段，从而引入新课。

评价:利用课外资料，丰富教材内容，引起学生的兴趣。

讲授新课

活动一：海陆变迁的实例分析

目的：对应教学目标1

活动要求：小组合作探究图2.13~2.15是海陆变迁的实例举证，请你解释原因，并结合生活体验、知识经验列举类似的例子，时间限制3分钟，每组选一位同学发言，一排为一大组。

喜山探险，东海遗迹，围海造陆三个例子，让学生自己总结分析海陆变迁的原因，并通过已有

的知识经验对个案进行补充，让学生体会到海陆变迁是普遍存在于生活中的，地理生活化。

教师引导: 喜山探险-----地壳变动

海底寻宝----海平面升降（近年来由于全球气候变暖，冰川融化，海平面上升的例子越来越多，

海面上升对人类的影响是巨大的，很多低地国家和城市面临不同成都的灾难。下面我们来欣赏

一段视频《后天》。可以看出，海平面的运动对人类影响是极具破坏力、毁灭性的，这也从侧

面提醒我们要关注保护环境，否则人类将自食其果难逃厄运）

围海造陆----人类活动（围海造陆的地区都是沿海地区，面临的普遍问题就是地狭人稠，围海

造陆可以缓解这些地区用地的紧张，当然如今的荷兰的拦海大坝，还

成为一处著名的旅游景观，吸引着来自世界的游客）

教师小结：地壳变动、海平面升降是海陆变迁的自然原因，人类活动是造成海路变迁的人为原因，前者为内力，后者为外力，对地表形态的塑造其主要作用的是内力，即自然原因。

评价：通过实例探究，明确海陆变迁的原因，以及对地球表面的海陆形态起主要塑造作用的力量。课外延伸海陆变迁对人类活动的影响，使学生更好的理解。

承转:展示世界海陆分布图，提问：这是现在的海陆面貌，原来会是什么样子呢？是谁最先提出关于海陆变迁的学说？下面让我们再现当年一次偶然的发现！

活动二：情景再现---大陆漂移说

魏格纳:大家好我是魏格纳。

旁白：1910年的一天，年轻的气象学家魏格纳因病躺在床上，目光正好落在一幅世界地图上。

魏格纳:咦？奇怪！

大西洋两岸轮廓的凹凸为什么会如此吻合？

旁白：他的脑海里再也平静不下来。

魏格纳：（一手拿起南美洲，一手拿起非洲）非洲大陆和南北美洲大陆以前会不会是连在一起的？

是不是后来受到某种力的作用才破裂分离的？大陆会不会是漂移的？

旁白：这一发现促使魏格纳开始研究大陆漂移，通过收集资料和实地考察，魏格纳从古生物化石、地层构造等方面，找到了大西洋两岸相同或相吻合的一些证，

魏格纳:轮廓吻合也就罢了（双手拿起端详），两岸的古老底层也具有相似性，就连两岸的生物物种都差不多呢！这难道不足以证明“大陆漂移”吗？

旁白: 依据前人的研究和相关资料，结合自己的考察，魏格纳提出了“大陆漂移说”

魏格纳:大陆漂移说认为：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大

洋的分布状况

旁白: 但是,他的假说被认为是荒谬的，为了进一步寻找大陆漂移的证据，魏格纳前往北极地区的格陵兰岛探险考察，在他50岁生日那天不幸遇难。值得欣慰的是，他的大陆漂移说，现在

已被大多数人所接受。这一伟大的科学假说，以及后来发展起来的板块构造学说，是人类

重新认识了地球。

魏格纳与旁白:谢谢大家！

教师指导：让我们用掌声感谢这四位同学的倾情演绎，为我们再现了当年一次偶然的发现所成就的一个伟大的假说！现在让我们再重温一遍大陆漂移学说，纪念这位伟大的科学家。从魏格纳创立并证

明大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？

（1）生活中要善于观察，勤于思考

（2）对于理想，要勇于坚持，永不言弃

3）敢于实践，勇于探索（寻找证据）……

评价：通过情境体验，真实再现大陆漂移说的创立经过，更能引发学生的共鸣获得科学探索的精神启示。承转:现在我们知道海洋与陆地时刻在运动着，20世纪60年代科学家在大陆漂移说的基础上提出了板块.

构造学说。关于这一理论，也许一枚鸡蛋（教师拿出准备好的熟鸡蛋）可以给我们启示。地壳是完整的一大块吗？不！它像破碎的鸡蛋外壳，分为若干板块，海陆变迁就以板块的形式不断运动相互作用。下面让我们认识并演示板块运动。

活动三：认识并演示板块运动

出示板块示意图，自主探究：

1、全球共分成哪六大板块？怎么命名的？板块间的界线不是大洲大洋的分界线而是构造带。

2、几乎全部是海洋的是哪个板块？其余板块既包括海洋又包括海陆

3、结合地形图，亚洲南部的阿拉伯半岛和印度半岛各属于哪个板块？

评价：通过思考板块的命名方式，学生更好的记住板块的名称和范围，同时对前边大洲的知识进行了二次复习。问题2、3是从不同的角度考察板块的范围，并且知道某些板块的特点。比一比谁记得

快，是以调动学生积极性的方式来记忆板块的名称、位置、范围，起到巩固强化的作用。

承转:板块能够运动一定受到了力的作用，请同学们读图观察板块运动的方式有几种？

相对运动和相反（相离）运动，一个发生碰撞挤压，一分离张裂，这两种分别会产生什么地理现象呢，下面我们演示一下。

演示活动要求：

1.把两本书放在桌面上，用两只手推动书本，做相对运动，演示两本书之间的距离逐渐减小，直至碰撞、

叠加、隆起的过程。

2.将隆起的两本书，用两手拉开，做相离运动，演示来两本书之间出现的距离，并且距离越来越大的过程。

3.板块发生运动时，板块与板块的交界地带和板块内部，哪里地壳比较活跃？

你能用自己的语言，描述分别发生的地理现象吗？

学生活动：演示--讲解---描述—纠正

教师引导：碰撞挤压------使地表隆起抬升-------高大的山脉，海洋面积缩小-----动画演示

分离张裂-------使地表发生断裂-------裂谷、海洋，海洋面积增加-----动画演示

教师小结：板块运动对地表形态的塑造起着深刻而且长远的影响，并且由于板块边界地壳活跃，常常伴随着地震火山等地质灾害，因而也对人们的生产和生活产生重要的影响。下一节我们将深入揭示，板块运动所造成的世界表面的地貌景观和地理现象，并根据板块构造理论来分析预测地理事物的变化趋势。现在我们对本节课做总结。

【综合建模】