第二章第二节海陆变迁(第一课时)
人教版地理七年级上册《 第二章第二节海陆的变迁》教案(第一课时)
人教版地理七年级上册《第二章第二节海陆的变迁》教案（第一课时）一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的第二章第二节，主要内容是海陆的变迁。
这一节内容是在学生已经掌握了地球表面的地形和海洋的基本知识的基础上进行授课的。
通过本节课的学习，让学生了解地球表面海陆分布的变化，以及造成这种变化的自然和人为因素。
教材通过生动的图片、图表和实例，使学生能够更好地理解海陆变迁的现象，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经在小学阶段学习了一些地理基础知识，对于地球表面的地形和海洋有了一定的了解。
但是，对于海陆变迁的原因和过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生理解海陆变迁的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球表面海陆分布的变化，理解海陆变迁的原因和过程。
2.过程与方法：通过观察图片、图表和实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生对自然环境的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.海陆变迁的原因和过程。
2.学生对于海陆变迁现象的理解和应用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片、图表和实例，让学生了解海陆变迁的现象。
2.讲解法：通过教师的讲解，使学生理解海陆变迁的原因和过程。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生交流对海陆变迁现象的理解，提高学生的地理观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和实例，用于教学过程中的观察和讨论。
2.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面的地形和海洋的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示海陆变迁的图片和实例，让学生观察并描述海陆变迁的现象。
教师通过讲解，引导学生理解海陆变迁的原因和过程。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，交流对海陆变迁现象的理解。
第二章 第二节 海陆的变迁(第1课时)
第二章第二节海陆的变迁（第1课时）※教学目标知识目标1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
能力目标1.通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。
2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
德育目标1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
※教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
※教学难点1.海陆变迁的原因。
2.板块相对移动形成的地表形态。
教学方法演示、分析、推理为主要教学方法。
※教具准备绘制多媒体课件※课时安排第一课时沧海桑田——海陆变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移第二课时板块运动※教学过程第一课时［导入新课］在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。
你知道“沧海桑田”的成语故事吗？（让一两个学生讲讲）传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。
后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。
（如果学生讲到，不必重复）其实这个故事的原意是指海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。
板书第二节海陆的变迁一、沧海桑田［讲授新课］1.设置悬念电脑展示课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.12“荷兰的围海大坝”。
请同学们观察这些地理现象，进而思考下面有趣的问题。
（1）喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？（2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？（3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？2.学生讨论组织学生分成学习小组观察图片，结合思考问题的提示展开讨论。
七年级上册地理第二章第二节“海陆变迁”第一课时教学设计
七年级地理上册第二章《陆地和海洋》第二节“海陆的变迁”（第一课时）教学设计一、设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
二、教材分析1．本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，是介绍地球面貌形成的原因。
地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，处于永恒的变化之中。
今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展中的一幕。
通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然环境的变化对人类造成的影响，初步认识自然界的发展变化是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也无止境。
2．编者的意图：使学生认识地球面貌的变化发展过程，培养学生的辩证唯物主义自然观。
三、第一课时教学内容安排：沧海桑田——海陆的变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移四、教学目标1．知识目标：举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说。
2．能力目标：通过实物图、课件的阅读分析；动画模拟的演示过程；学生拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的发展变化，培养学生的想象能力、读图能力和推理能力。
3．情感目标：通过讲述魏格纳大陆漂移假说的故事，培养学生善于观察发现问题的能力，不畏艰险、勇于探索、为科学献身的精神。
五、重难点的确立及依据：确立：大陆漂移假说依据：初一学生抽象思维能力差，知识面窄，但要培养学生的读图与分析问题的能力。
六、教法指导1．教法及依据：启发探究式教学方法在教学中根据初一学生的心理特点（好奇心、求知欲），结合本节课文的内容，多选精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手、动口的机会，启发学生分析想象，培养学生自我获取知识的能力和参与意识、主体意识，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。
2.2《海陆的变迁》教学设计(表格式)2023-2024学年人教版地理七年级上册
海陆的变迁
一、沧海桑田
二、板块的运动
1.六大板块
2.主要的火山地震带
2.初步形成科学探究的意识和综合分析地理事物的思维方式，善于关注身边的地理现象，建立地理意识。
地理实践力
1.通过不同时间尺度下的案例选择及学习，初步形成时空综合的视角和方法。
•学情与学法
对于刚刚步入初中一年级的学生来说，理解板块运动与世界著名山系及火山、地震分布的关系比较困难。因此，我在教学中采用情景教学的方式来激发学生的学习兴趣。借助多媒体辅助教学，在授课过程中设置一些探究性的问题，通过教师讲授启发学生思考为学生创造自主学习的氛围。结合教具，动手拼图、小组讨论展示等活动帮助学生更好地理解和识记本课知识。
《海陆的变迁》第一课时教学设计
•教材分析
《海陆的变迁》选自人教版七年级上册第二章第二节，是第二章的最后一节内容。本课的内容在《大洲和大洋》之后，学生对全球海陆分布已经有了初步的认识。地理环境的动态变化已成为人们认识地球的新视角，旨在通过本课的学习培养学生对地理学科的兴趣和科学探究精神，从变化发展的角度来看待当今世界的海陆分布。
教学过程
环节
活动实施
设计意图
新课导入
展示江西道教名山的图片，引出《神仙传》。展示麻姑仙子的图片，说出沧海桑田的典故，从而进入本节情境式教学主题麻姑之《海陆的变迁》。
通过乡土文化的展示，拉近与学生的距离；讲故事的方式可以吸引学生的注意力。
设置情境
1.穿越时空找寻海陆变迁的证据；
2.穿越时空找寻海陆变迁的原因。
拓展型：1.板块构造学说是否存在不足之处？说明理由。
2.目前板块构造学说的发展情况。(任选一题查找资料并予以说明，不少于300字。)
通过分层式的作业布置，体现对不同层次学生的不同要求。基础型的作业面向是全体的学生且对第二课时大陆漂移学说的学习做了铺垫；拓展型的作业旨在拓展学生视野，开阔学生思路，希望能够“余音绕梁三日不绝”。本节课的内容虽然结束了，但对科学知识地不断探索还在继续着。
《第二章第二节海陆的变迁》作业设计方案-初中地理人教版七年级上册
《海陆的变迁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在使学生：1. 巩固理解海陆变迁的基本概念及历史演变过程；2. 掌握板块构造学说的基本原理和实例分析；3. 培养学生的地理观察能力、地理信息整合能力和自主学习能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕以下三个方面展开：1. 课堂知识梳理：学生需根据本课所学内容，梳理海陆变迁的基本概念、板块构造学说的主要原理等知识要点，并尝试绘制简要的板块构造示意图。
2. 案例分析：选择一个具体的海陆变迁案例（如大西洋的扩张），分析其成因、过程及对周边地区的影响，要求学生运用所学知识进行解释。
3. 实践活动：观察身边的地理现象，如河流的流向、海岸线的变化等，记录观察结果，并尝试分析其背后的海陆变迁因素。
三、作业要求1. 课堂知识梳理部分：学生需将知识点整理成笔记形式，并确保示意图清晰明了，能够准确反映板块构造的基本特征。
2. 案例分析部分：学生需查阅相关资料，确保分析内容准确、逻辑清晰。
案例分析需包含成因、过程和影响三个方面的内容，并附有详实的解释和说明。
3. 实践活动部分：学生需实地观察并记录现象，分析结果需结合所学知识，体现出海陆变迁的地理规律。
观察记录需详细、真实，分析结果需合理、有据。
4. 所有作业需在规定时间内完成，字迹工整，格式规范。
四、作业评价1. 课堂知识梳理部分：评价学生笔记的完整性和准确性，以及示意图的绘制水平。
2. 案例分析部分：评价学生对案例的掌握程度和分析能力，以及解释和说明的逻辑性和准确性。
3. 实践活动部分：评价学生的观察能力和分析能力，以及分析结果的合理性和有据性。
4. 综合评价学生的作业完成情况，给予相应的分数和评语，鼓励学生发扬优点，改正不足。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出存在的问题和不足，提供改进建议。
2. 针对共性问题，将在课堂上进行讲解和示范，帮助学生更好地掌握知识和技能。
3. 鼓励学生之间互相交流学习，分享彼此的作业成果和心得体会，促进互相学习和进步。
第二章 第二节《海陆变迁》知识点总结
第二章 第二节《海陆的变迁》知识点总结
1、海陆变迁的原因
（1）自然原因：地壳的变动和海平面的升降（主要原因）。
（2）人为原因：人类活动（次要原因），如填海造陆等。
2、海陆变迁的例证
例证
演变过程 原因 在喜马拉雅山地区发现大量古
老海洋生物的化石（鱼、海螺、海藻等）
海洋→陆地
地壳的变动隆起 （地壳运动）
在我国东部海域的海底，人们
发现了古河道及水井等人类活
动的遗迹，在台湾海峡地层中也发现有森林植物化石
陆地→海洋 地壳下沉或海平面上升 荷兰和日本的填海造陆
海洋→陆地 人类活动 3、大陆漂移说
（1）提出者：德国科学家魏格纳。
（2）基本论点： （3）提出依据：①古老地层的相似；②非洲大陆西岸与南美洲大陆东岸的海岸轮廓线几乎相吻合；③古老生物物种的相似性。
4、板块的运动
地壳比较活跃。
板块名称大致范围
板块构造理论解释地理现象
红海面积在扩大,红海位于印度洋板块与非洲板块的交界地带，此处两大板块运动方向相反，发生张裂运动。
地中海面积在缩小地中海位于亚欧板块与非洲板块的交界处，此处两大板块相向运动，碰撞挤压。
喜马拉雅山脉的形成：喜马拉雅山脉位于亚欧板块与印度洋板块的交界处，两大板块相向运动，碰撞挤压，地表隆起抬升。
日本地震频繁：日本位于环太平洋火山、地震带上，地处亚欧板块与太平洋板块的交界地带，地壳比较活跃，多火山、地震。
大西洋面积在扩大;大西洋地处美洲板块与亚欧板块、非洲板块的张裂地带，此处美洲板块与亚欧板块、非洲板块运动方向相反，大西洋面积不断扩大。
第二章第二节第1课时 沧海桑田 从世界地图上得到的启示 课件—人教版地理七年级上册(共24张PPT)
海陆变迁的主要原因 ：
自然因素
地壳的变动 海平面的上升
人为因素
人类活动的影响
考考你？连连线：
喜马拉雅山上的 海洋生物化石
东部海底的 古河流遗迹
荷兰的围海大坝
海平面的升降
人类活动， 如填海造陆
地壳的变动
2．再搜集一些例子，说明海陆变迁。 (1)旅游者在峨眉山山顶发现大量的贝壳化石。 (2)南京雨花台盛产美丽的雨花石。 (3)渤海海底发现了约达7千米的海河古河道。
第二节 海陆的变迁
第1课时 沧海桑田 从世界地图上得到的启示
教学目标
1．用实例说明海陆变迁。 2．理解大陆漂移学说。 【教学重难点】 理解大陆漂移学说。
情景导入
你知道“沧海桑田”的故事吗？ 它的原意是指什么？ 现在用来比喻什么？
“沧海桑田”原来的意思是海洋会变为陆地，陆地 会变为海洋。这种“沧桑之变”是发生在地球上的一种 自然现象。因为地球内部的物质总在不停的运动着，因 此会促使地壳发生变动，有时上升，有时下降。挨近大 陆边缘的海水比较浅，如果地壳上升，海底便会露出， 而成为陆地，相反，海边的陆地下沉，便会变为海洋。 有时海底发生火山喷发或地震，形成海底高原，山脉、 火山，它们如果露出海面，也会成为陆地。
【合作探究】理解大陆漂移学说
观看世界地图，我们可以发现这样一个现象：南 美洲大陆凸出的部分与非洲大陆凹进的部分几乎 吻合。
1．读世界地图，思考：地球上海陆轮廓是怎样形 成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？ 七大洲、四大洋是不断变化的
2．阅读课本P41页的材料，向学生介绍魏格纳的事迹 及大陆漂移学说。 大陆漂移学说的主要内容：魏格纳认为在两亿年前， 地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一 片汪洋。在6500万年前，原始大陆才分裂成几块大陆， 缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的 分布状况，而且这种分布状况还在缓慢变化。
人教版地理七年级上册第二章第二节《海陆的变迁》(第一课时)20张PPT课件
任务1 通过海陆变迁的实例分析，归纳造成海陆变迁的原因。 实例3 欧洲的荷兰是世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面。 荷兰的国土面积在过去的百年中为什么会不断扩大？
荷兰的围海大坝
人类活动造成海陆 变化。
读图观察，是什么原因导致了海陆变迁？
逐渐变小
大西洋是由亚欧 大陆、非洲大陆 与美洲大陆分离 而形成的。
大陆的漂移
2亿年前只有一块大陆
分裂，漂移
6500万年前分裂成若干块
继续分裂，漂移
七大洲、四大洋
仍在继续变化着
运用大陆漂移学说解释地理现象
合作
地层构造的相似性
动物的一致性
请同学们完成填充图册
大陆漂移说的科学依据
非洲西岸和南美洲 大陆漂移
大陆漂移 学说
原因
实例
内容
依据
地壳的变动
海平面的升 降
人类活动
谢谢聆听
实验二：请同学们设计方案，如何使插小旗的陆地变成海洋呢？ （可用材料：沙土）
通过模拟实验，可知人类活动也会造成海陆的变化。
海陆变迁的原因主要有三种，它们有什么不同呢？
合作
地壳运动 海平面的变化
人类活动
自
然 原
主要原因
因
人为原因
你还能举出哪些海陆变迁的例子？
棕榈岛
你还能举出哪些海陆变迁的例子？
雨花石产于南京雨花台,这些夹有美丽花纹的光滑卵石是古 河床的天然遗物,雨花台大量堆积着卵石,说明这里过去曾 经有河流,以后地壳上升成了如今比长江水面高出很多的雨 花台砾石层。
南京雨花台
你还能举出哪些海陆变迁的例子？
人教版地理七年级上册《 第二章第二节海陆的变迁》教学设计(第一课时)
人教版地理七年级上册《第二章第二节海陆的变迁》教学设计（第一课时）一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的第二章第二节《海陆的变迁》，主要讲述了地球表面海陆分布的变化。
教材通过生动的图文并茂的形式，使学生了解海陆变迁的原因，掌握大陆漂移假说、板块构造学说等基本概念，培养学生对地理现象的探究能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理知识，但对海陆变迁的认识较为模糊，需要通过具体实例和实际观察来加深理解。
此外，学生对地球科学方面的知识较为陌生，需要教师引导和激发兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解海陆变迁的现象，掌握大陆漂移假说、板块构造学说等基本概念；学会运用地理知识解释实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；培养学生的团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理现象的兴趣和好奇心，树立正确的地理观念，认识人类活动与自然环境的关系。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的现象，大陆漂移假说、板块构造学说的基本概念。
2.难点：理解海陆变迁的原因，学会运用地理知识解释实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队合作能力和口语表达能力。
4.案例分析法：选取典型实例，分析海陆变迁的原因，帮助学生更好地理解知识。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资源。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球表面的海陆变迁现象，引导学生思考：地球表面的海陆是如何变迁的？2.呈现（10分钟）介绍大陆漂移假说、板块构造学说等基本概念，并通过地图、图片等资源展示海陆变迁的原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析给出的案例，找出海陆变迁的原因。
人教版地理七年级上册《第二章第二节海陆的变迁》说课稿(第一课时)
人教版地理七年级上册《第二章第二节海陆的变迁》说课稿（第一课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册第二章第二节《海陆的变迁》是一节内容丰富、理论与实际相结合的课。
本节课主要介绍了地球表面海陆分布的变化，以及造成这种变化的自然和人为因素。
教材通过生动的图片、实例和地质历史，使学生了解海陆变迁的现象，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理基础知识，对周围环境有一定的认识。
但他们对海陆变迁的认识较浅，对其原因和过程的理解需要通过具体的实例和图片来引导。
此外，学生对地质历史的了解较弱，需要通过生动有趣的教学手段来激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解海陆变迁的现象，掌握海陆变迁的原因，能运用地理知识解释实际问题。
2.过程与方法：通过观察图片、分析实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理现象的兴趣，增强其地理学科素养。
四. 说教学重难点1.重点：海陆变迁的现象及其原因。
2.难点：海陆变迁的原因，特别是地壳运动和海平面变化的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动展示海陆变迁的实例和过程。
六. 说教学过程1.导入：以一张地球海陆分布图引导学生观察，提出问题：“你们认为地球上的海洋和陆地是如何形成的？”从而引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍海陆变迁的概念，让学生理解海陆变迁是指地球表面海洋和陆地的分布随时间发生变化的现象。
3.实例分析：通过展示我国台湾海峡的海底地形图，引导学生分析海陆变迁的原因。
让学生了解地壳运动、海平面变化等自然因素对海陆分布的影响。
4.小组讨论：让学生结合实例，探讨人类活动对海陆变迁的影响。
例如，填海造陆、河流改道等。
5.总结：归纳海陆变迁的原因，强调自然和人为因素的共同作用。
《第2章第二节海陆的变迁》作业设计方案-初中地理鲁教五四学制六上
《海陆的变迁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《海陆的变迁》这一课题的学习，使学生掌握以下内容：理解海陆变迁的基本概念和原理；掌握世界主要的海陆变迁实例及其地理意义；了解地质年代变迁对人类生存的影响。
二、作业内容（一）课前准备1. 让学生自行搜集有关海陆变迁的历史事件、现代变迁的实例，如海平面的上升、海岸线的变化等。
2. 预习《海陆的变迁》课程，了解基本概念和原理。
（二）课堂学习1. 老师通过PPT、视频等形式，向学生介绍海陆变迁的概念和原理。
2. 学生听讲后，完成对海陆变迁主要原理的理解，并通过课堂小测验检验。
（三）作业实践1. 书面作业：完成一份关于海陆变迁的思维导图或概念图，包括海陆变迁的定义、原因、影响等要点。
2. 实践作业：结合课本知识及搜集的资料，撰写一篇关于某个具体海陆变迁实例的分析报告，包括变迁过程、原因分析、对人类生活的影响等。
三、作业要求1. 书面作业要求整洁、清晰，知识点准确无误。
2. 实践作业要求内容充实，分析深入，逻辑清晰。
学生需根据所搜集的资料，结合课本知识进行分析和阐述。
3. 两者均需在规定时间内完成，按时提交作业。
4. 学生在完成作业过程中，如有疑问或困惑，可向老师或同学请教。
四、作业评价1. 老师根据学生提交的作业，从内容、逻辑、条理等方面进行评价。
2. 对于优秀的作业，老师将在课堂上进行展示和表扬。
3. 对于不足之处，老师将给出具体建议和指导，帮助学生改进和提高。
五、作业反馈1. 老师将针对学生在作业中普遍存在的问题进行集中讲解和指导。
2. 对于学生的疑问和困惑，老师将及时给予解答和指导。
3. 通过作业反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
六、总结本作业设计方案旨在通过多方面的练习和实践，帮助学生深入理解《海陆的变迁》这一课题的内容，提高学生的学习效果和兴趣。
同时，通过作业评价和反馈，帮助学生发现问题、解决问题，提高学习能力和综合素质。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 知识与技能：进一步加深学生对海陆变迁的历史与科学机制的理解，通过完成本课时作业，使学生能对相关地理知识进行综合运用。
《第2章 第二节 海陆的变迁》作业设计方案-初中地理鲁教五四学制六上
《海陆的变迁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生掌握《海陆的变迁》课程中的基本知识，理解海陆变迁的原理和过程，并通过实际操作加深对地理知识的理解和应用。
二、作业内容1. 课本知识复习：学生需认真阅读《海陆的变迁》课本内容，重点掌握海陆变迁的成因、表现及对人类活动的影响。
2. 地图绘制练习：学生需根据所学知识，绘制一幅简要的“世界海陆分布图”，并标注出主要的大陆漂移带和海平面变化现象。
3. 观察与记录：学生需在日常生活中观察海陆变迁的现象，如河流改道、海岸线变化等，并记录下观察的时间、地点和现象描述。
4. 小组讨论：学生需与小组成员共同探讨海陆变迁对人类生活的影响，并形成小组讨论报告。
三、作业要求1. 地图绘制：地图应清晰标明大陆、海洋以及主要的海陆变迁现象，线条清晰，色彩分明。
在绘制过程中，学生应使用地理专用绘图工具，保证绘图质量。
2. 观察记录：观察记录应详细、准确，包括观察的时间、地点、现象描述以及个人感悟。
记录方式可以是文字描述、照片或视频等。
3. 小组讨论：小组讨论应围绕海陆变迁对人类生活的影响展开，讨论内容应具有深度和广度，报告应条理清晰，观点明确。
四、作业评价1. 地图绘制：评价标准包括地图的准确性、清晰度、色彩搭配及绘图工具的使用等。
教师根据评分标准对学生的地图进行评分。
2. 观察记录：评价学生的观察记录是否详细、准确，是否真实反映了海陆变迁的现象。
教师需关注学生的观察角度和感悟。
3. 小组讨论：评价小组讨论的深度、广度以及报告的条理性、观点明确程度。
教师需关注学生在讨论中的参与度和合作精神。
五、作业反馈1. 教师需对学生的作业进行认真批改，指出存在的问题和不足，并给出改进建议。
2. 对于优秀的作业，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 教师需将学生的作业情况进行总结，以便于了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。
通过本次作业的设计，教师能够了解学生对《海陆的变迁》这一课内容的掌握情况，及时调整教学策略，使学生能够更好地掌握和理解海陆变迁的原理和过程。
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七年级上册第二章
第二节海陆的变迁（第一课时）
【课标】
（一）课程内容标准：
举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
（二）课标具体目标
通过地球表面海陆变迁的实例举证明确海陆变迁的原因；知道大陆漂移学说的基本观点并能解释有关的地理现象。
【重点、难点】
（一）教材重点:大陆漂移学说
（二）教学重点难点
1、重点：用实例说明地球表面海陆处在不断的变化中并明确变化的原因和大陆漂移学说
2、难点：运用大陆漂移学说的基本观点解释有关的地理现象。
【学情】
（一）预测本班级学生可能达到的程度
1、海陆变迁的实例举证：95%学生能够掌握
2、海陆变迁的原因和大陆漂移学说：85%学生能够掌握
3、运用大陆漂移学说的基本观点解释有关的地理现象。
：80%学生能够掌握
（二）普遍性问题：
海陆变迁的原因和大陆漂移学说
【教学目标】
1、运用实例说明海陆是不断变迁的，并能弄清造成海陆变迁的原因。
2、知道大陆漂移学说的基本观点，并能解释有关的地理现象。
3、通过了解地球海陆的发展变化过程，锻炼同学们的读图析图、想象思维和观察发现问题的能力，并能
进行科学史教育，激发学生学习地理的兴趣，初步养成求真求实的科学态度。
【六、教学过程：】
构建动场
播放视频《难以忽视的真相》片段，从而引入新课。
评价:利用课外资料，丰富教材内容，引起学生的兴趣。
讲授新课
活动一：海陆变迁的实例分析
目的：对应教学目标1
活动要求：小组合作探究图2.13~2.15是海陆变迁的实例举证，请你解释原因，并结合生活体验、知识经验列举类似的例子，时间限制3分钟，每组选一位同学发言，一排为一大组。
喜山探险，东海遗迹，围海造陆三个例子，让学生自己总结分析海陆变迁的原因，并通过已有
的知识经验对个案进行补充，让学生体会到海陆变迁是普遍存在于生活中的，地理生活化。
教师引导: 喜山探险-----地壳变动
海底寻宝----海平面升降（近年来由于全球气候变暖，冰川融化，海平面上升的例子越来越多，
海面上升对人类的影响是巨大的，很多低地国家和城市面临不同成都的灾难。
下面我们来欣赏
一段视频《后天》。
可以看出，海平面的运动对人类影响是极具破坏力、毁灭性的，这也从侧
面提醒我们要关注保护环境，否则人类将自食其果难逃厄运）
围海造陆----人类活动（围海造陆的地区都是沿海地区，面临的普遍问题就是地狭人稠，围海
造陆可以缓解这些地区用地的紧张，当然如今的荷兰的拦海大坝，还
成为一处著名的旅游景观，吸引着来自世界的游客）
教师小结：地壳变动、海平面升降是海陆变迁的自然原因，人类活动是造成海路变迁的人为原因，前者为内力，后者为外力，对地表形态的塑造其主要作用的是内力，即自然原因。
评价：通过实例探究，明确海陆变迁的原因，以及对地球表面的海陆形态起主要塑造作用的力量。
课外延伸海陆变迁对人类活动的影响，使学生更好的理解。
承转:展示世界海陆分布图，提问：这是现在的海陆面貌，原来会是什么样子呢？是谁最先提出关于海陆变迁的学说？下面让我们再现当年一次偶然的发现！
活动二：情景再现---大陆漂移说
魏格纳:大家好我是魏格纳。
旁白：1910年的一天，年轻的气象学家魏格纳因病躺在床上，目光正好落在一幅世界地图上。
魏格纳:咦？奇怪！
大西洋两岸轮廓的凹凸为什么会如此吻合？
旁白：他的脑海里再也平静不下来。
魏格纳：（一手拿起南美洲，一手拿起非洲）非洲大陆和南北美洲大陆以前会不会是连在一起的？
是不是后来受到某种力的作用才破裂分离的？大陆会不会是漂移的？
旁白：这一发现促使魏格纳开始研究大陆漂移，通过收集资料和实地考察，魏格纳从古生物化石、地层构造等方面，找到了大西洋两岸相同或相吻合的一些证，
魏格纳:轮廓吻合也就罢了（双手拿起端详），两岸的古老底层也具有相似性，就连两岸的生物物种都差不多呢！这难道不足以证明“大陆漂移”吗？
旁白: 依据前人的研究和相关资料，结合自己的考察，魏格纳提出了“大陆漂移说”
魏格纳:大陆漂移说认为：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。
后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大
洋的分布状况
旁白: 但是,他的假说被认为是荒谬的，为了进一步寻找大陆漂移的证据，魏格纳前往北极地区的格陵兰岛探险考察，在他50岁生日那天不幸遇难。
值得欣慰的是，他的大陆漂移说，现在
已被大多数人所接受。
这一伟大的科学假说，以及后来发展起来的板块构造学说，是人类
重新认识了地球。
魏格纳与旁白:谢谢大家！
教师指导：让我们用掌声感谢这四位同学的倾情演绎，为我们再现了当年一次偶然的发现所成就的一个伟大的假说！现在让我们再重温一遍大陆漂移学说，纪念这位伟大的科学家。
从魏格纳创立并证
明大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？
（1）生活中要善于观察，勤于思考
（2）对于理想，要勇于坚持，永不言弃
3）敢于实践，勇于探索（寻找证据）……
评价：通过情境体验，真实再现大陆漂移说的创立经过，更能引发学生的共鸣获得科学探索的精神启示。
承转:现在我们知道海洋与陆地时刻在运动着，20世纪60年代科学家在大陆漂移说的基础上提出了板块.
构造学说。
关于这一理论，也许一枚鸡蛋（教师拿出准备好的熟鸡蛋）可以给我们启示。
地壳是完整的一大块吗？不！它像破碎的鸡蛋外壳，分为若干板块，海陆变迁就以板块的形式不断运动相互作用。
下面让我们认识并演示板块运动。
活动三：认识并演示板块运动
出示板块示意图，自主探究：
1、全球共分成哪六大板块？怎么命名的？板块间的界线不是大洲大洋的分界线而是构造带。
2、几乎全部是海洋的是哪个板块？其余板块既包括海洋又包括海陆
3、结合地形图，亚洲南部的阿拉伯半岛和印度半岛各属于哪个板块？
评价：通过思考板块的命名方式，学生更好的记住板块的名称和范围，同时对前边大洲的知识进行了二次复习。
问题2、3是从不同的角度考察板块的范围，并且知道某些板块的特点。
比一比谁记得
快，是以调动学生积极性的方式来记忆板块的名称、位置、范围，起到巩固强化的作用。
承转:板块能够运动一定受到了力的作用，请同学们读图观察板块运动的方式有几种？
相对运动和相反（相离）运动，一个发生碰撞挤压，一分离张裂，这两种分别会产生什么地理现象呢，下面我们演示一下。
演示活动要求：
1.把两本书放在桌面上，用两只手推动书本，做相对运动，演示两本书之间的距离逐渐减小，直至碰撞、
叠加、隆起的过程。
2.将隆起的两本书，用两手拉开，做相离运动，演示来两本书之间出现的距离，并且距离越来越大的过程。
3.板块发生运动时，板块与板块的交界地带和板块内部，哪里地壳比较活跃？
你能用自己的语言，描述分别发生的地理现象吗？
学生活动：演示--讲解---描述—纠正
教师引导：碰撞挤压------使地表隆起抬升-------高大的山脉，海洋面积缩小-----动画演示
分离张裂-------使地表发生断裂-------裂谷、海洋，海洋面积增加-----动画演示
教师小结：板块运动对地表形态的塑造起着深刻而且长远的影响，并且由于板块边界地壳活跃，常常伴随着地震火山等地质灾害，因而也对人们的生产和生活产生重要的影响。
下一节我们将深入揭示，板块运动所造成的世界表面的地貌景观和地理现象，并根据板块构造理论来分析预测地理事物的变化趋势。
现在我们对本节课做总结。
【综合建模】
海陆变迁
人类活动海平面的升降地壳运动
大陆漂移说
板块运动学说
1、地球由板块组成的。
2、板块处在不断的运动当中。
3、板块内部地壳稳定，板块交界地壳活跃。
【当堂检测】
1 板块构造学说的观点主要是（ ）
①由坚硬的岩石组成的地球表层分成六大板 ②板块是不断运动的 ③相邻的板块往往向同一方向飘移 ④板块内部比较活跃，多火山、地震
A ①②
B ②③
C ①③
D ③④
2 地壳发生张裂运动时，地表会发生的现象是（ ）
①断裂陷落 ②地表隆起 ③形成高大山脉 ④形成新的海洋
Ａ①② Ｂ②③ Ｃ③④ Ｄ①④
3 澳大利亚大陆，位于六大板块中的（ ）
Ａ太平洋板块 Ｂ印度洋板块
Ｃ美洲板块 Ｄ南极板块
4 读图填空：(1)由坚硬岩石组成的地球表层,并非整体一块,而是分成 大板块。
它们是：A 板块，B 板块，C 板块，D 板块，E 板块，F
板块。
(2)六大板块是不断 着的。
当板块运动时，地球表面分属不同板块的大陆，便出现 现象。
(3)板块与板块 地带，地壳比较活跃，多 和 。