论小学语文教学中课堂气氛的营造方法(3)
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略【摘要】小学语文教学中，营造良好的课堂气氛对学生的学习至关重要。
本文从积极引导学生参与、运用多媒体手段增加趣味性、借助课外活动拓展课堂氛围、注重师生互动以及培养学生的自主学习能力等方面提出了三种策略。
教师可以通过积极引导学生参与课堂活动，使学生更加主动地参与讨论和学习。
运用多媒体手段可以增加课堂的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
借助课外活动可以拓展课堂氛围，丰富学生的学习体验。
注重师生互动以及培养学生的自主学习能力也是重要的策略。
营造良好的课堂氛围可以促进学生的学习效果和提高语文教学质量。
【关键词】小学语文教学、课堂气氛、积极参与、多媒体、课外活动、师生互动、自主学习能力、重要性1. 引言1.1 小学语文教学中营造课堂气氛的重要性小学语文教学中营造课堂气氛的重要性不可忽视。
一个良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在语文教学中，学生需要不断地接触语言文字，感受语言的美丽和力量。
通过营造轻松愉快的氛围，可以让学生更加愿意投入到学习中去，提高他们的学习效果。
语文课堂氛围的营造也能促进师生之间的互动，增强师生之间的沟通和交流。
通过积极的师生互动，可以更好地理解学生的需求和困难，及时进行帮助和指导，提高教学效果。
良好的课堂氛围也可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队意识和合作能力。
小学语文教学中营造良好的课堂氛围是至关重要的。
只有在一个积极、轻松、愉快的氛围中，学生才能更好地学习语文知识，提高语文素养。
教师应该重视课堂氛围的营造，采取有效的策略来引导学生，在欢乐和轻松中学会语文。
2. 正文2.1 积极引导学生参与积极引导学生参与是小学语文教学中营造课堂气氛的重要策略之一。
教师可以通过多种方式引导学生积极参与课堂活动，从而增强他们的学习兴趣和主动性。
教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的活动，激发学生的学习兴趣。
可以通过游戏形式来进行词语搭配、诗词默写等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，营造良好的课堂气氛对于学生的学习效果和教师的教学效果都起着至关重要的作用。
一个积极、活跃、和谐的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，促进学生与教师之间的有效互动，提高语文教学的效果。
以下是一些营造课堂气氛的方法。
教师要做到爱岗敬业，以身作则。
教师是学生的榜样，他们的言行举止、态度和情绪都会对学生产生很大的影响。
教师应该积极热爱语文教学，认真备课，讲课有条理，态度诚恳，举止得体，以此激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
以学生为中心，注重个体差异。
每个学生的学习能力、兴趣和特长都不同，教师在教学中要从学生的角度出发，关注每个学生的学习需要。
教师可以通过小组讨论、合作学习、个别指导等方式，将学生分为不同的学习小组，使每个学生在课堂中能够找到自己的位置，发挥自己的特长，从而提高学生的学习积极性。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
语文教学中，教师可以通过讲故事、提问、情景展示等方式，将学生带入真实的语境中，引起学生的情感共鸣，并激发他们的学习兴趣。
通过情景的创设，学生能够更好地理解和记忆课文内容，从而提高学习效果。
然后，采用多样化的教学方法，增加课堂趣味性。
教师可以运用多媒体教具、故事、游戏等介绍与学习内容相关的知识，使课堂更加生动有趣。
教师还可以设计一些小活动或小游戏，互动式地进行教学，在轻松的氛围中引导学生主动参与教学活动，提高学习效果。
鼓励学生表达和互动，营造和谐氛围。
语文教学中，教师应该鼓励学生大胆表达自己的想法和观点，尊重每个学生的不同意见。
教师应该积极开展师生互动，鼓励学生之间的互相交流和合作，让课堂变得活跃而和谐。
要营造良好的小学语文教学氛围，教师需要关注学生的个体差异，以学生为中心，创设情境，采用多样化的教学方式，并通过鼓励学生表达和互动来建立和谐氛围。
只有这样，学生才能够在良好的课堂氛围中充分展示自己，激发学习兴趣，提高语文学习效果。
论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法
论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法小学语文教学中，良好的课堂气氛能够有效地提高学生的学习兴趣，促进学生的学习效果。
而良好的课堂气氛的营造方法包括以下几个方面：教师需要做好充分的教学准备。
教师要对所教授的内容有充分的了解，熟悉教材并掌握教学资源，制定合理的教学计划和教学方案。
只有做好了这些准备工作，才能够在课堂上自如地引导学生思考、提问，从而形成良好的课堂氛围。
教师要注重培养学生的积极参与意识。
教师可以引导学生参与到课堂讨论中去，鼓励学生发表自己的观点和见解，表扬学生的正确回答和积极参与，使学生感到自己的存在和贡献被认可和重视。
教师还可以采取小组合作学习的方式，让学生在小组中相互合作，分享彼此的知识和经验，提高学生的学习积极性。
教师应当注重调动学生的学习兴趣。
语文教学内容通常包括文学作品的阅读和分析，写作技巧的学习等。
教师可以通过讲解生动的故事、引用新颖的例子等方式，来增加学生的情感投入，激发学生的兴趣。
教师还要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和学习材料，使学生在学习中能够感受到成就感和乐趣，从而更主动地参与到课堂学习中去。
第四，教师要善于运用肯定和鼓励，树立学生的自信心。
在学习过程中，学生难免会遇到困难和挫折。
这时，教师可以通过及时的肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成绩，增强学生的自信心。
教师还可以设置一些小组或个人竞赛，让学生在竞争中感受到成功的喜悦，激发学生的学习动力。
教师要注重与学生的良好沟通和互动。
教师应该尊重学生的个性特点和思维习惯，体察学生的情感和需求，与学生保持真诚、平等的关系。
在课堂上，教师应该发扬民主、开放的课堂风气，让学生有更多的机会表达自己的观点和意见，避免简单地灌输知识和评价学生的答案。
与此教师还要建立良好的反馈机制，及时了解学生的学习情况，积极研究解决学生学习中存在的问题。
良好的课堂气氛对于小学语文教学的有效开展至关重要，只有适应学生的特点，灵活多样地运用教学方法，营造民主平等、活泼有趣的课堂氛围，才能够使学生在轻松愉快的氛围中积极主动地参与学习，提高语文素养和综合能力。
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇第1篇示例：小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。
一个良好的教学氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
如何营造一个积极向上、活泼生动的语文课堂教学氛围成为了每一位语文老师需要思考和努力实践的课题。
一、营造轻松活泼的课堂氛围1. 利用多媒体设备丰富课堂内容语文课堂不再仅仅是枯燥的讲解和书本知识的传授，教师可利用课件、视频、音频等多媒体设备丰富课堂内容。
通过多媒体展示，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提高学习兴趣。
2. 利用互动问答活跃课堂氛围在课堂中，可以设计一些小问题和游戏，让学生进行互动问答。
老师可以以抢答的方式来检验学生对课文内容的掌握情况，或者让学生自己出题，邀请同学们回答。
这样的活动能够极大地活跃课堂氛围，增加学生的参与感。
3. 利用小品、朗诵等形式丰富课堂形式语文诗词和经典故事可以通过朗诵和表演的形式进行诠释，甚至可以编排一些小品、话剧来展示某些成语或故事。
这样的方式让学生在轻松中学习，更容易记忆和理解。
二、培养积极向上的学习氛围1. 鼓励学生表达自己的意见和见解在课堂上，鼓励学生敢于表达自己的见解，不怕犯错。
无论其文采如何，只要学生对课文有所感悟，都应该给予肯定和鼓励。
老师还可以通过引导讨论，激发学生思考，培养他们对语文的兴趣和热爱。
2. 引导学生积极参与课外阅读语文课堂教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力和阅读能力。
老师可以通过组织读书分享、推荐好书等方式，引导学生积极参与课外阅读，丰富语言知识，拓展思维视野。
3. 对学生言行给予适当的奖励与鼓励在语文课堂中，学生的每一个进步和努力都应该得到老师的关注和肯定。
教师可以通过发放小奖品、表扬信等方式对学生的言行给予适当的奖励与鼓励，让学生在积极向上的氛围中成长。
三、营造和谐友善的师生关系1. 善于倾听并尊重学生的意见语文课堂教学中，老师和学生是平等的个体。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学是学生学习基础知识和语言表达能力的重要阶段，良好的课堂气氛可以有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。
为了营造良好的小学语文教学氛围，教师应采取以下方法：一、创造愉悦的学习氛围小学语文教学应注重创造愉悦的学习氛围，使学生能够在轻松、自由、乐观的心情下进行学习活动。
教师可以运用有趣的教具、形象的比喻、搞笑的比喻等方法，增加学生对语文的兴趣，提高学习积极性。
例如，教师可以采用角色扮演、情景模拟等方式，让学生参与其中，让学生感受到语文对于生活的重要性。
这样，学生会更加热爱语文，不断地提高自己的语言表达能力。
二、热爱学生，体贴关怀在小学语文教学中，教师要热爱学生，关心学生，以身作则，树立正面榜样。
教师可以多与学生沟通，关心学生的生活情况，激发学生兴趣，提升学习热情。
笔者曾听一位优秀的小学语文教师讲述自己的一个感人故事。
教师发现班里一名学生母亲刚刚去世，孩子成了一个孤儿，他心情低沉，学习成绩明显下降。
教师就安排一些新的活动，宣传一些积极乐观的思想，引导他积极面对生活，鼓励他把母亲的爱长存在心中。
后来，孩子逐渐振作了起来，学习成绩又有所提高。
三、探索生活，注重实践小学语文教学不能脱离生活，教师应根据学生的实际情况，注重实践，让学生在生活中感受语文的魅力。
比如教师可以带学生到公园、博物馆等地，让学生在实践中认识事物，了解语文的实用性。
这样，学生会更加容易理解、记忆、运用所学的语文知识，从而提高语文学习的效率。
四、多元教学，注重创意小学语文的教学内容丰富，教师应注重创意，采用多种教学方法，使学生在语文学习中获得全面的发展。
例如，教师可以采用课件、制作巨型拼图、进行小组合作等多种方法，使学生在不同的学习环境中拓展视野，增强语文学习的创造性和趣味性。
五、精心选材，注重质量小学语文教学材料广泛，教师要精心选材，注重材料的质量，让学生在轻松、自由、充实的氛围下学习。
这样，学生会更加热爱语文，不断地提高自己的语言表达能力和创造力。
论小学语文教学中课堂气氛的营造办法
论小学语文教学中课堂气氛的营造办法摘要：语文新课标特别强调要在语文课堂中重视对学生人文意识的培养，明确指出语文课程应培养学生热爱语文的思想感情，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
笔者根据自己的经验，谈一谈课堂氛围的营造方法。
关键词：小学；语文；课堂气氛实践证明，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手。
一、课堂教学开始上课开始，教师可以带领学生唱歌，背诗等方法导入教学，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”即儿童多动手操作会促进智力的发展。
人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以，手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，既增加了记忆，又将学习变成了一种充满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中，教师要充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对教师的亲切感。
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略小学语文教学中，营造良好的课堂氛围对于学生的学习至关重要，一个积极、活跃的课堂气氛能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，提高学生的学习效果。
在小学语文教学中，教师可以采取一些策略来营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，下面就来介绍一些在小学语文教学中营造课堂氛围的策略。
策略一：激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围激发学生的学习兴趣是营造良好课堂氛围的关键。
在小学语文教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，从而活跃课堂氛围。
教师可以选择富有趣味性的教学内容和教学方法，例如通过讲故事、游戏、唱歌等形式展开教学，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过创设情境、设置问题、提出挑战等方式激发学生的好奇心和求知欲，让学生在探究、发现、探讨中主动参与，从而活跃课堂氛围。
在进行古诗词教学时，教师可以通过引导学生讨论古诗词的含义、出处、作者等方式，让学生主动参与探究，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
策略二：营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习动力在小学语文教学中，营造轻松、愉快的学习氛围对于激发学生的学习动力至关重要。
教师可以通过多种方式营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐的氛围中学习，激发他们的学习动力。
教师可以利用幽默风趣的语言和轻松愉快的肢体语言进行教学，给学生一个轻松、愉快的学习氛围。
教师还可以通过丰富多彩的教学活动和教学方法，如组织课外阅读、课外写作、朗诵比赛、角色扮演等活动，让学生在活动中感受语文学习的乐趣，从而激发他们的学习动力，营造轻松、愉快的学习氛围。
策略三：鼓励学生积极参与，促进课堂互动在小学语文教学中，促进学生的积极参与、鼓励课堂互动是营造良好课堂氛围的重要策略。
教师可以通过多种方式鼓励学生积极参与，促进课堂互动，从而营造活跃的课堂氛围。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式引导学生积极参与，主动表达自己的观点和看法；并及时给予学生积极的鼓励和肯定，促进学生的自信心和学习积极性。
浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法
浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法随着教育教学理念的不断创新和发展，如何在小学语文教学中创造良好的课堂气氛成为了语文教师必须面对的问题之一。
正确的课堂气氛是小学教师为促进学生学习和发展所需的必要条件，课堂气氛的好坏会对学生的学习产生很大的影响。
因此，如何营造好课堂气氛成为了小学语文教师在教学实践中需要探讨和研究的重要问题。
本文将从以下三个方面探讨小学语文教学中课堂气氛的营造方法。
一、走进学生的内心世界在小学语文教学中，老师需要了解学生的内心世界，这样才能够更好地引导学生走向正确的学习道路。
学生的内心世界是一个相对封闭的世界，他们常常会将自己的想法深深地藏在心底，这就需要老师在教学过程中耐心倾听和引导，有意识地去关注和了解学生的情感和思想，与学生建立良好的师生关系，促进心理上的沟通，帮助学生探究问题，培养创造性思维。
例如，在讲授小学生议论文写作时，教师可以通过相关话题、实例、情境、课件等多种方式来引导学生探究议论文的写作方法和技巧，同时也可以通过鼓励和问询等方式调动学生的学习兴趣，并建立起师生之间交流互动、师生之间感情沟通的关系，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到语文教学的魅力和风采。
二、以情感为纽带情感是人类的一种普遍的情感状态，是人与人之间沟通和相互理解的基础。
在小学语文教学中，建立起良好的情感关系是非常重要的，帮助学生充分发挥自己的语言表现能力和创造性，这也有助于老师更好地教授语文。
如何以情感为纽带来建立师生之间的关系，从而使课堂氛围更加和谐和融洽？首先，教师要真诚关心和尊重每个学生，除了从课堂和作业中认真了解学生的学习状态外，还应特别注重通过寻找机会与学生深入交流，尊重并认真地倾听学生的心声。
这会让学生感受到教师对他们的关心和爱，从而建立起良好的师生情感关系。
其次，教师应该在课堂教学中运用一些情感激励和引导技巧，例如采用谈话的方式、鼓励学生主动表达、引导学生展现自己的思想和意见。
通过这样的技巧，学生可以建立自信、发扬创造力，从而使课堂气氛更加欢乐。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，课堂气氛的营造是非常重要的，它直接影响到学生对语文学科的学习兴趣和积极性。
下面是几种常见的营造课堂气氛的方法：1. 激发学生的学习兴趣：通过教师引导、教材设计等方式，激发学生对语文学习的兴趣。
可以选择一些与学生生活相关、生动有趣的教材，或者设计一些富有趣味性的活动来吸引学生的注意力。
2. 创建舒适的学习环境：学生在一个温馨、舒适的学习环境中学习，会更容易投入学习。
可以让课堂环境整洁、温馨，布置一些美观的语文相关的装饰品，给学生一种愉悦的感觉。
3. 营造积极的竞争氛围：学生之间的竞争有时可以激发学习的动力。
可以设计一些小组或个人竞赛活动，让学生在比赛中竞争、学习。
但同时要注意竞争的方式，不要过于激烈，让学生感到无趣或失落。
4. 鼓励学生发言和互动：让学生有机会参与课堂讨论，鼓励他们提出自己的观点和思考。
可以设置一些小组讨论的环节，让学生之间充分交流和分享。
5. 创设情境与情感：通过创设情境和情感的方式，让学生更能理解和体会语文知识的内涵。
可以通过教学图片、故事、音乐等多媒体手段，创设一个情感亲近的学习氛围，使学生更好地情感参与，更好地理解语文知识。
6. 提供多样化的学习资源和活动：提供多种多样的学习资源和活动，满足学生不同的学习需求和兴趣，让学生能够在多样化的学习中感受到乐趣。
可以使用电子多媒体教学，组织实地考察等方式，使学生在学习中得到更大的满足感。
7. 尊重学生个体差异：学生个体差异是不可避免的，在课堂气氛的营造中，要尊重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和关怀。
教师可以通过合理的分组、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能感受到教师的关心和爱护。
课堂气氛的营造是语文教学中非常重要的一环。
通过以上的方法，可以让学生在语文学习中更加积极、主动，提高学习效果，培养良好的语文学习习惯。
“课堂气氛”在小学语文教学中的营造方法
“课堂气氛”在小学语文教学中的营造方法在小学语文教学中，课堂气氛的营造是非常重要的，它直接关系到学生的学习兴趣和教学效果。
下面将介绍几种在小学语文教学中营造课堂气氛的方法。
一、调动学生的积极性学生的积极性是课堂气氛的关键，只有学生积极主动地参与到学习活动中，才能实现良好的课堂氛围。
教师在课堂上可以从以下几个方面来调动学生的积极性。
1. 创设情境激发学生兴趣通过设计有趣的情境，创设真实的语言情境，激发学生对语文学习的兴趣。
在讲解古诗词时，可以穿越到古代，让学生感受古人的生活，使他们产生亲近古文的感觉。
2. 鼓励学生多参与教师要鼓励学生多做一些语文活动，比如交流、讨论、演讲、朗读等，让学生积极发言，增加他们对语文学习的主动参与度。
要关注学生的个体差异，给予每个学生机会发言，尊重每个学生的意见，激发他们的自信心。
3. 培养学生探究精神在教学中，可以设置一些问题或情境，鼓励学生进行自主探究和思考，培养他们的探究精神。
通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，提高他们的思维能力和创新能力。
二、营造活跃的氛围一个活跃的课堂气氛可以使学生更积极地参与到语文教学中，提高教学效果。
以下是一些具体的方法。
1. 创设互动环节在课堂中增加一些互动环节，比如问答、小组合作、角色扮演等，可以活跃课堂气氛，增加学生参与的机会。
可以设置一些小游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 丰富教学资源教师可以使用多媒体、图片、视频等多种教学资源，丰富课堂内容，吸引学生的注意力。
通过多种形式的教学展示，可以增加学生的感受力和参与度。
3. 提供激励性评价教师要及时给予学生积极的评价和激励，通过表扬、奖励等方式，鼓励学生的学习表现。
这不仅可以增强学生的自信心，还可以增加他们参与语文学习的积极性。
三、关注学生的情感体验培养学生的情感体验是课堂气氛营造的重要方面。
在小学语文教学中，教师可以通过以下几种方法来关注学生的情感体验。
1. 亲近学生的生活教师在教学中要关注学生的实际生活经验，把学生的经验和感受纳入到语文教学中，让学生感受到语文是生活的一部分，增强学生对语文的亲近感。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，课堂气氛的好坏直接影响着学生的学习效果和情感态度。
一个轻松愉快、活泼有趣的课堂气氛，能够激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动力，提高学习的效率。
那么，在小学语文教学中，我们如何去营造一个良好的课堂气氛呢？下面我将结合自己的教学实践和观察，分享一些小学语文教学中课堂气氛的营造方法。
营造良好的课堂气氛，首先要让学生感受到老师的关爱。
老师可以通过亲切的目光、温暖的笑容和友好的语言，来表达对学生的关爱之情。
在教学中，老师不仅应该关注学生的学习情况，还要关心学生的生活、情感以及身心健康。
通过关心学生、倾听学生、理解学生，建立和学生之间的良好关系，能够增强学生对老师的信任感和依恋感，从而调动学生学习的积极性。
在课堂教学中，老师要注重培养学生的学习兴趣。
语文课堂内容丰富多彩，可以通过诗词歌赋、古文阅读、作文写作等多种方式激发学生对语文学习的兴趣。
教师可以巧妙地组织教学内容，引导学生热爱学习。
通过讲解文学典故，启发学生的思维；通过朗读经典诗词，让学生感受语言之美；通过阅读名著，让学生了解历史文化。
老师还可以结合学生的兴趣爱好，设计有趣的教学活动，让学生在游戏中体验学习的乐趣。
营造良好的课堂气氛，需要给学生提供一个宽松自由的学习环境。
老师在教学中应该注重培养学生的学习自主性和创新性，给予学生更多的自主权和发挥空间。
在学生表达意见的时候，老师可以给予充分的尊重和肯定；在学生作业的修改中，老师要鼓励学生表达自己的想法，给予学生更多的改进空间。
通过在教学中给予学生自由的表达机会，让学生感受到老师的尊重和信任，激发学生自主学习的动力。
老师还可以通过合作学习的方式，来营造良好的课堂气氛。
教师可以设计各种小组合作活动，让学生在小组中相互协作，共同完成任务。
这不仅有助于学生之间的交流和合作，还能够提高学生的团队意识和沟通能力。
在小组合作中，学生可以相互配合、互相帮助，激发学生学习的热情，增强学生对语文学习的兴趣和自信心。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，课堂气氛的营造至关重要，它直接关系到学生的学习情绪和学习效果。
一个愉快、活跃的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，加强师生之间的互动，提高课堂教学效果。
那么，如何营造一个良好的小学语文课堂气氛呢？下面就为大家详细介绍一些方法。
第一、营造放松的氛围在小学语文教学中，教师可以通过讲述一些幽默、有趣的故事、事件来破冰，促使学生们放松自己，缓解学习压力。
有时候，教师也可以尝试开一些简单的笑话，让学生们放松心情，增加对语文课的兴趣。
教师还可以在课堂上播放一些轻松愉快的音乐，让学生们在音乐中放松心情，这样可以在一定程度上减轻学生的学习压力，提高学生学习语文的兴趣。
第二、提倡积极向上的课堂氛围在语文课堂上，教师应该提倡积极向上的课堂氛围，让学生们感受到学习的快乐。
教师可以在教学过程中引导学生树立正确的学习态度，鼓励学生们积极参与课堂讨论，积极发言，让学生们在积极的课堂氛围中感受到学习的快乐。
在学习语文的过程中，教师要及时表扬、鼓励学生，激发学生的学习热情，增强学生的学习信心。
这样可以有利于提高学生的学习积极性，促进他们更好地掌握语文知识。
第三、营造富有创造力的课堂氛围在小学语文教学中，教师还可以通过一些创造性的教学方法，来营造出一个充满创造力的课堂氛围。
教师可以组织一些有趣的语言游戏，让学生们在游戏中学习，增强学生的语文功底。
教师还可以组织学生进行一些创作活动，比如写小故事、小诗歌等，让学生在创作中发挥自己的想象力，提高语文写作水平。
通过这些创造性的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的语文表达能力。
第四、鼓励学生参与课堂互动在小学语文教学中，教师应该鼓励学生参与课堂互动，提高学生的学习主动性。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等教学方式，让学生们积极参与到课堂教学中来，展现自己的才华。
在课堂上，教师要尊重学生的个性，让学生自由发言，充分展现自己的思想和见解。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法(3)
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法作者：藏学来源：《考试周刊》2014年第03期摘要：语文新课程特别强调在语文课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展”。
怎样的课堂教学结构才能营造这样的学习氛围呢？作者根据自己的经验谈了看法。
关键词：小学语文教学课堂气氛营造方法活跃的课堂气氛能有效提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手。
一、课堂教学开始时上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生进入学习状态，活跃课堂气氛，而且集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。
如果是借班上课，就可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗”等轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生距离，为新授课做好情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”意思是，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，使其手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂上不再只有讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，加深了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛时，教师微笑地授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。
浅析小学语文教学中课堂气氛的营造方法
浅析小学语文教学中课堂气氛的营造方法课堂气氛是指语文教学中教师和学生共同创造的一种具有感染力和凝聚力的空间氛围。
一个好的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进师生之间的沟通和互动，达到教学效果的最大化。
那么，在小学语文教学中，如何营造良好的课堂气氛呢？以下是几个方法供参考。
一、创设轻松愉悦的学习氛围小学生的时间观念不强，课间休息后的学习状态比上午、下午要容易造成松懈，所以，教师可以在教学中适当地放松要求，让学生感到轻松、自在。
如采用故事、动画片、小品等形式，来给学生上一课，在音乐、陈述、互动中，创设出轻松、愉悦的学习氛围，在笑声中感受"学习"的快乐，以此激发学生的学习欲望和兴趣。
二、营造友善和谐的师生关系孩子是非常敏感和善感的，如果与学生的关系谈哈无法和谐友好，尽管教师讲得再好，语言再通俗易懂，也不会引发学生的学习兴趣。
因此，教师应该做到尊重学生，关爱学生，平等对待学生，做孩子们的朋友，多与学生交流、沟通，让学生感受到关心和温暖，与此同时，也能增强学生的自信心，提升他们的学习热情。
三、创造活跃的课堂氛围活跃的课堂氛围是学习的重要保证，它可以调动学生的积极性和主动性，增强学生的学习兴趣。
教师可以采用互动式讲解教学，就是带着学生积极参与进来。
在学生的问题上给予解答，让学生观点参与讨论。
如开展小组竞赛、学生互评等，通过竞争的方式激发学生的学习兴趣，培养他们的团队意识和合作精神。
四、注重情感渗透语文教学更注重情感渗透，这十分重要。
教学过程中，教师应该运用各种教学手段，尤其要注意让学生品味文本的情意。
如一些寓意深刻，意境优美的古诗词，让学生从中产生共鸣和感悟，体验到其中所蕴含的情感。
此外，可以邀请一些文艺爱好者为学生演唱古诗词、朗诵古文，或开展一些诗歌朗诵、诗词背诵比赛来加强情感的渗透，使学生能够产生强烈的情感体验，达到感染学生的效果。
五、创造严谨的学习氛围对于小学生来说，严谨的学习氛围更容易起到规范和督促的作用，让学生在思考，思考和操作过程中严格掌握学科的核心要点。
小学语文课堂教学气氛营造方法
小学语文课堂教学气氛营造方法语文课是学生学习语言文字知识、培养语言表达能力、提高人文素养的重要课程，是小学生的基础教育课程之一。
良好的教学气氛是语文课成功的关键所在，它可以激发学生学习的兴趣和积极性，促进学习效果的提高。
那么，在小学语文课堂中，我们应该如何营造良好的教学气氛呢？下面就为大家分享一些小学语文课堂教学气氛营造方法。
一、创设多彩的教学环境语文课堂气氛营造的首要条件就是要创设一个多彩的教学环境。
这其中包括课堂布置、教学用具和教材选择等。
首先是课堂布置，老师可以在课堂的墙壁上张贴一些与语文有关的图片、故事书籍、漫画等。
这些环境布置可以让学生对语文产生浓厚的兴趣，提前预热学习情绪。
其次是教学用具的选择，老师可以根据教材内容选择一些相关的实物、图片、音频等教学用具，让学生在感观上得到更好的刺激，从而更容易产生学习兴趣。
老师还可以选择富有启发性和趣味性的教材，如寓言故事、趣味诗歌等，这样可以增加学生的学习乐趣，提高学习动力。
二、增加互动性小学生的注意力和学习兴趣不够持久，如果老师在课堂上只是一味的灌输知识，学生容易失去兴趣，导致学习效果不佳。
增加课堂互动性是非常必要的。
老师可以利用问题、谜语、猜谜游戏等形式，引导学生主动思考和参与课堂活动。
可以采用分组讨论、小组合作等形式，让学生可以相互交流、相互学习，促进知识的共享与交流。
在语文课堂上，还可以采用语文游戏、歌谣整理等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，增加学习的趣味性。
三、注重情感交流语文是一门富有感情、情感交流的学科，因此在语文课堂的教学中，我们也要注重情感交流。
老师要以身作则，做学生的榜样，用热情的个人魅力去感染学生。
在教学中，老师可以讲述一些有趣的故事，提出一些有启发性情感的问题，引导学生去观察、去感悟。
同时还可定期进行课堂朗读、诗歌朗诵等活动，让学生在表达自己的也加深对语文的感情认同。
作业及时批改并点评，鼓励学生，引导他们发现自己的进步和成绩，也是一种情感交流的方式。
“课堂气氛”在小学语文教学中的营造方法
“课堂气氛”在小学语文教学中的营造方法课堂气氛是指课堂上学生和教师之间互动的情感氛围，它对提高学生学习兴趣，培养学生思维能力，激发学生创造力都具有重要作用。
小学语文教学中，如何营造良好的课堂氛围，让学生愉悦地学习，是值得我们思考的问题。
以下是一些方法：一、师生互动在课堂教学中，教师要积极与学生互动，对学生的发言和提问要有积极的回应，这样可以增加学生的参与感和自信心。
教师可以通过创设简单有趣的游戏或活动，使学生在轻松、愉悦的氛围中，发挥自己的主动性和创造性，增强对课程的兴趣和理解。
教师还可以采用小组探究的方法，让学生分组讨论、合作制作，增强彼此的友谊和互动性，提高学生对课程的坚持与信心。
二、学习兴趣在课堂教学中，教师要注重营造有趣的学习氛围，发挥学生的积极性和主动性，使学生在轻松的氛围中愉悦地学习。
例如，教师可以鼓励学生诵读优美的古诗词，引导学生分析诗词中的文化内涵，赏析诗词的美，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
还可以组织学生在课堂上进行小文学创作，让学生有机会用自己的语言表达自己的思想和感触，增强对文学和语言的喜爱和感悟，获得学习的成就感。
三、合理引导在课堂教学中，教师要通过恰当的引导，帮助学生理解课程内容，从而提高学生对课程的兴趣和学习效果。
例如，教师可以通过丰富的视听材料，如影视、图片、音乐等，为学生展现不同的文化背景和生活方式，激发学生的好奇心和求知欲。
教师还可以利用课外阅读、写作和思考题等方法，帮助学生深入思考，对现实生活和社会问题有更深刻的认识和理解，增强学生的思维能力和创造力。
四、注重表扬在课堂教学中，教师要注重及时表扬学生的优势和优秀表现，鼓励学生克服困难，培养学生的自信心和自尊心。
例如，教师可以及时肯定学生的正确回答和优秀表现，鼓励学生在思考、评论、提问等方面积极参与，以及勇于创新和突破的探究精神。
教师还可以结合学生的实际表现制定一些奖励计划或小组竞赛活动，激发学生的学习动力和合作竞争意识，增强学生的自信心和自尊感。
小学语文课堂教学气氛营造方法
小学语文课堂教学气氛营造方法语文课是小学生学习的重要科目之一，良好的语文课堂教学气氛对于学生的学业成绩和心理健康都有着重要的影响。
要提高小学语文课堂的教学质量，就必须注重营造良好的教学氛围，让学生能够在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。
下面就介绍一些小学语文课堂教学气氛营造的方法。
一、营造轻松活泼的气氛小学生天性活泼好动，如果课堂氛围过于严肃和呆板，容易让学生感到枯燥和压抑，影响学习的主动性和积极性。
语文老师在教学中可以适当地采用一些活泼的教学方式，如利用图片、故事、歌曲等形式来讲解语文知识，引导学生主动参与，让学生在轻松活泼的气氛中学习语文知识，增强学生的学习兴趣。
二、发挥学生的主体性和积极性小学生是处于认知能力、学习兴趣和学习动机逐步形成阶段的，语文老师要善于发挥学生的主体性和积极性，让学生在课堂中能够充分地参与讨论、表达自己的见解。
教师可以根据学生的年龄特点和学习能力，设计一些趣味性的教学活动或课堂游戏，让学生在活动中主动探究、体验，激发学生学习语文的兴趣和热情。
三、创设和谐的师生关系教学气氛的良好与否，离不开师生关系的协作和谐。
语文老师应该在教学中注重培养和发展良好的师生关系，树立民主尊重学生的理念，尊重学生的个性差异，关心学生的成长，愿意倾听学生的意见和建议。
在教学过程中，语文老师还应该注重及时表扬学生的进步和努力，让学生感受到老师的关心和支持，建立起良好的师生互动平台。
四、注重情感教育语文课堂是情感教育的重要场所，语文老师可以通过课文内容、诗歌朗诵等形式，引导学生感受文字的魅力，培养学生的情感和审美情趣。
在教学中，语文老师还可以通过相关的情感教育活动，让学生在课堂中学会理解和珍惜情感，树立正确的人生观和价值观。
五、合理安排课堂时间在教学过程中，语文老师要合理安排课堂时间，避免课堂时间过长或者过短，要根据学生的年龄特点和学习能力，合理安排课堂教学内容和形式。
语文老师还要注意课堂教学的节奏和步调，避免出现过于僵硬或者过于混乱的情况，保持良好的课堂秩序，确保学生能够在轻松、愉快的气氛中学习语文知识。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法 (3)
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法活跃的课堂气氛能有效地提升教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师仅仅课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，能够从以下几方面着手：一、课堂教学开始时上课开始，教师能够带着学生唱唱歌，背背诗，这样，不但让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
假如是借班上课，能够和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基以前说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促动智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比方，学生在课外实行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法【摘要】小学语文教学中，课堂气氛的营造至关重要。
为了提高学生的学习效果，教师需要创设轻松愉快的氛围，激发学生的兴趣和学习动力，注重师生互动，营造和谐关系，采用多样化的教学方法和手段，以及通过合作学习培养学生的团队合作精神。
这样的教学环境有助于提升学生的语文水平，培养其综合素质。
课堂气氛的营造对小学语文教学至关重要。
教师应该不断改进教学方法，以满足学生的需求，提高学习效果。
通过多种方法不断改进课堂气氛的营造，可以更好地激发学生的学习潜力，提升他们的综合素质。
【关键词】关键词：小学语文教学、课堂气氛、轻松愉快、学生兴趣、学习动力、师生互动、团队合作精神、综合素质、改进方法。
1. 引言1.1 概述小学语文教学的重要性小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，对学生的综合素质的培养具有至关重要的意义。
语文是人类思维和交流的工具，是学生学习其他学科知识的基础。
在小学阶段，语文教学不仅是传授知识，更是培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、文学素养和审美情趣的重要途径。
小学语文教学是学生思维发展的重要环节。
在语文课堂上，学生不仅仅是在学习语文知识，更是在培养思维能力、逻辑推理能力、创新能力等方面得到锻炼和提高。
语文教学可以促进学生全面发展，提高他们的综合素质和综合能力。
小学语文教学的重要性不言而喻。
一个富有活力和激情的语文课堂，能够激发学生学习的兴趣，培养他们良好的学习习惯和积极的学习态度。
只有重视小学语文教学，创设良好的课堂氛围，才能真正发挥语文教育在学生发展中的重要作用。
1.2 课堂气氛对学生学习的影响课堂气氛对学生学习的影响非常重要。
一个积极向上、轻松愉快的教学氛围可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
与此相反，若课堂氛围沉闷、压抑，学生可能会感到厌烦和疲惫，导致学习效果不佳。
在一个和谐亲密的师生关系中，学生更容易展示自己，敢于提问和表达意见，从而更好地理解和掌握知识。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
论小学语文教课中讲堂氛围的创建方法纲要：语文的新课程特别重申要在语文的讲堂教课中重视对学生人文意识的培育，明确指出“语文课程应培育学生热爱语文的思想感情” ，“重视提升学生的道德涵养和审美情味，使他们逐渐形成优秀的个性和健全的人品，促使德、智、体、美的和睦发展” 。
那么如何的讲堂教课构造才能建立这样的学习氛围呢？笔者依据自己的经验谈了一些见解。
重点词：重视情味讲堂氛围活跃的讲堂氛围能有效地提升教课效率，达到教课相长的目的。
教师在讲堂教课中，要以学生为主体，充足发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调换学习踊跃性，真切做到教师不过讲堂教课的组织者、指引者，学生才是学习的主人。
如何创建宽松、和睦的讲堂氛围呢？从讲堂教课过程来看，能够从以下几方面着手：一、讲堂教课开始时上课开始，教师能够率领学生唱唱歌，背背诗，这样，不单让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃讲堂氛围，并且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
假如是借班上课，能够和学生课前讲话，如问学生“你尊姓” “老师想和你做朋友” “你吃过饭了吗？”等一些轻松开朗的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新讲课作感情铺垫。
二、着手操作调换讲堂氛围前苏联教育家苏霍姆林斯基以前说过：“小孩的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，小孩多着手操作会促使智力的发展。
从脑的构造看，人的大脑皮层的各样感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大地区获得训练。
着手操作的过程，调换了学生的感官参加，手脑联合。
学生的思想离不开动作，着手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
着手操作成立学生的表象思想，是学生的直观学习，把书籍内容生动化，让语文学习更为形象，讲堂学习氛围不再是讲和听的形式。
比方，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增添了记忆，将学习变为了一种充满情味的活动课。
三、以浅笑的方式讲课，塑造教师和蔼可感的外在形象在创建优秀的讲堂氛围中，充满浅笑地去讲课，这是一种简单易行，而又卓有成效的方法。
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以情入胜引领课堂
摘要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提升学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促动德、智、体、美的和谐发展”。
那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?作者根据自己的经验谈了一些看法。
关键词：小学语文课堂气氛
活跃的课堂气氛能有效地提升教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师仅仅课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，能够从以下几方面着手：
一、课堂教学开始时
上课开始，教师能够带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不但让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
如果是借班上课，能够和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基以前说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促动智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外实行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。
那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。
微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力能够征服学生的自信。
而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有水平征服学生，而使用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。
所以，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提升了课堂教学效果。
例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。
教师能够寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。
通过多媒体技术不但能够感染学生，更重要的是能够使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
因为长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。
课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。
所以，教师必须改变这种传统的教育
观点，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。
教师能够设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。
学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。
教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
六、要提升教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造水平的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的使用上。
在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。
“学起于思，思源于疑。
”鼓励学生独立思考，大胆质疑。
同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提升教学效率，创设良好的课堂气氛。