最新14童年的发现-ppt教学讲义PPT

说课流程
说目标 说学情 说教材
说模式
说 课 流 程
说方法 说设计 说板书
一、说教材
两、三位数 乘一位数
两位数乘两位 数
三位数乘两位数
本课知识
整数四则混合 运算
已学知识
将要学习的 知识
小数的乘法
说 教 材
一、说教材
本单元的知识结构
信息窗1 三位数乘两位数的口算
整百 数乘 整十 数的 口算
几百 几十 乘整 十数 的口 算
2、自主探索体现学生的主体性。
因为在第一学段，学生已掌握了乘法运算的基本技能。 从这个角度上说，本节课所学知识，属于旧知。在教学算理 和算法时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交 流等活动，总结出笔算的方法。
3、趣味教学促发展。
兴趣是最好的老师。数学知识融于游戏活动中能充分 调动学生的积极性，单纯的计算容易让学生感到乏味。
(1)两位数乘两位数的笔算。 （2）三位数乘两位数的笔算。 （3）末尾有“0”的简便计算。 （4）因数中间有“0”的计算。
信息窗2 三位数乘两位数的笔算
三位 数乘 两位 数的 笔算
三位 数乘 末尾 有零 的两 位数
三位 数乘 两位 数的 估算
二、说学情
学生在三年级已经学习了“两位数、三位数乘一位数” 和“两位数乘两位数”的笔算，因此，学生对算理和算法的 理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加， 计算的难度也会相应的增加，学生在计算中就会出现各种不 同的情况。对于学生来说本课的学习还是非常必要的。
三、说目标
情感目标 过程与方法
教学重点
知识与技能
教学目标
教学重难点
教学难点
说 目 标
三、说目标
知识与技能： 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，
掌握正确的笔算方法，能正确进行计算。 过程与方法：
使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体 会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数 的笔算方法，培养学生知识的迁移能力。 情感目标：
53×8≈ 79×9≈
3×123= 412×3=
44×20= 400×90= 50×70= 50×600=
699×8≈ 309×6≈
98×22≈ 40×99≈
713×49≈ 213×15≈
【设计思路及意图】
本环节我设计了“快乐起航线—计算小擂台”的抢答和学生口述算 理、算法“一动一静”两个步骤。
其设计目的是 （1）通过学生的抢答口算题，课堂上迅速调动学生学习的积极性，使 学生主动参与到教学中。 （2）学生激情过后让学生再静下来独立思考你是怎样计算出来的，请 你说一说你的计算方法。目的是让学生对自己计算过程进行回顾说出算理 和算法，为下一步的学习作好铺垫。
五、说方法
本节课是计算课的教学，如果课堂中只注重单一的算理 、算法或技能训练，学生深感课堂枯燥、无趣。因此我在教 法、学法上着重突出以下几点：
1、情境教学促感悟 2、自主探索体现学生的主体性 3、趣味教学促发展
1、情境教学促感悟。
《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学 习数学。本课创设丰富的现实情境，让学生运用已有的知识 经验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习 兴趣。
在解决现实问题的过程中，发展学生的应用意识， 通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。
三、说目标
教学重点、难点：
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
四、说模式
进行有效教学，精妙的设计不可缺少，本课 时，我采用的教学模式是“探究学习、分享收 获”。具体分为以下五个环节：一、创设情境 ，导入新课。二、借助直观，获得新知。三、 合作探究，自主探索。四、联系实际，巩固应 用。五、全课总结，拓展延伸。
首尾呼应
解释：头和尾相互接应。原指作战时 相互接应。
写作手法的一种，就是文章前后是说 明一个意思，互相照应。所以，又称对照。 一般在文章的开头与结尾。
首尾呼应的作用: 可使结构更加紧密， 内容更加完整.强调主题,加深印象,引起共 鸣.
好处:结构严谨,自然明确。
启发
我们无论想做一件什么 事情，还是要做一件什么事 情，都要克服困难，都要有 足够的勇气去面对……
思
考 （达尔文有关胚胎发育的规律）
当“我”发现这个wk.baidu.com律时， 是怎样的心情。
（格外高兴、得意、自豪……）
我为什么会被老师轰出教室？
思
考 （因为老师误解了我的笑声， 以为我的笑不怀好意。）
理解感悟
我明白了──世界上重大 的发明与发现，有时还面 临着受到驱逐和迫害的风 险。
理解感悟
这是作者用幽默的方式 为自己找到了自我安慰的 理由，也表现出自己对老 师当时处理方法的不满。
反义词： 一本正经（油嘴滑舌) 情不自禁（无动于衷） 绞尽脑汁（无所用心） 随心所欲（任人摆布)
段落大意
第一部分（1—2）：概述了作者童 年时的发现。 第二部分（3－13）介绍“我”发现 这一规律的具体经过。
第三部分（14－19）写我的发现在几 年以后老师讲课时得到了证实。
童年时我发现了什么？
（二）提出问题，自主探究（10’）
平原县电缆公司有四个施工队。下表中是四个队的施工情 况，根据表中信息你能提出什么问题？
队别 每天架设的米数 工作的天数
第一队 第二队 第三队
98
213
260
36
15
12
第四队 204 16
你能提出什么问题？
【设计思路及意图】
在学生探索笔算方法的教学中我采用了自编的教学情景，同时根据教 学需要设计了四组数据，学生在解决问题时复习两位数乘两位数的笔算， 同时又会出现三位数乘两位数笔算的各种情况。
1、快乐起航线—计算小擂台。 2、智慧加油站。 3、计算诊所——聪明的小医生。 4、勇闯智慧岛。
六、说设计
合作交流，精 讲点拨
提出问题，自 主探究
创设情境，激 趣导入
说 设 计
趣味练习，促 进深化
总结评价，回 顾提升
（一）创设情境，导入新课（5’）
快乐起航线—计算 小擂台
口算： 34×2=
23×3= 估算：
14童年的发现-ppt
学习目标
1.朗读课文，自主积累词语。 2.理解课文内容，明白“我”发现了什么，是
怎样发现的。 3.理解我为什么会有这样的发现，领悟作者童
年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
作者围绕着童年的发现先讲了些 什么？再讲了什么？最后讲了什 么？
课文先概述了作者童年的发现，然 后具体叙述这项发现的经过，最后 讲了这个发现在几年后老师讲课时 得到了证实。