《城南旧事》名著导读课新
《城南旧事》名著导读课课件.ppt
《惠安馆》
吓了我一跳！正是疯子。咬着下嘴唇，笑着看我。她的眼睛真 透亮，一笑，眼底下就像宋妈说的，怎么也有两个泪坑儿呀！我想 看清楚她，我是多么久以前就想看清楚她的。我不由得对着她的眼 神走上了台阶。太阳照在她的脸上，常常是苍白的颜色，今天透着 亮光了。她揣在短棉袄里的手伸出来拉住我的手，那么暖，那么软。 我这时看看胡同里，没有一个人走过。真奇怪，我现在怕的不是疯 子，倒是怕人家看见我跟疯子拉手了。
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面 进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院 来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了？我忽然觉得着急起来，大声喊 着说：“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你 大了！就数你大了！”
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。 我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医 院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学 毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇 好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我 默念着：
《城南旧事》 课外阅读导读
引导者：吕玲玲
林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作 家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县， 生于日本大阪，不久即随家人回到当时被日本侵 占的台湾。其父不甘在日寇铁蹄下生活，又举家
迁居北京（当时称北平),小英子就在北平长大 。
影片开头
序言 “序言”，又叫“序”、
爸爸是多么喜欢花。每天他下班回 来，我们在门口等他，他把草帽推到头 后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起 灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院 来。他回家来的第一件事就是浇花。那 时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的 风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的 头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林， 你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女 儿！”
名著阅读《城南旧事》导读课 教案
名著阅读《城南旧事》导读课教案教学目标:1、了解作品的内容。
2、引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。
3、通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。
教学重点:引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。
教学难点:体会文字间蕴含的浓浓的爱。
教学过程：一、激趣导入：1、影音导：一首美丽的歌谣《送别》曾伴随着我童年远去的足音，在一次次离别之际，给过我无限感动。
可我从来不知道这凄美动人的歌声背后还有一段《城南旧事》，不知道有一位名叫林海音的女作家深怀着新旧时代交杂的那份感伤，以童年的记忆写下了20世纪20年代北平城南的人情风物。
而这幅那个年代的北京风俗画，又以清新、淡雅、童稚的笔触，勾画出了普通百姓的命运遭际。
让我们一起走近----林海音……（看课件）二、阅读指导：1、看封面猜测内容2、初读浏览：了解大体内容。
了解作者和写作背景、目录、作者序言、摘要介绍、书后评论，从目录中选取自己感兴趣的部分先睹为快……了解作者和写作背景：小结：《城南旧事》中，林海音化身为英子成就了自己半个世纪的怀乡梦。
她以一个孩子纯净得容不下任何尘埃的眼眸，给这个世界蒙上了一层梦幻般的明朗。
成人世界的痛苦与挣扎于是就滤去了浮世悲欢，还原成了生命的本来模样。
疯子也好，贼也罢。
贫穷也好，富庶也罢。
此时也褪去了世俗的烙印，取而代之的是有血有肉的、真实的生命。
让我们走进《城南旧事》……看目录：了解故事情节经过（课件----照片）3、细读品味：阅读方法指导（节选段落课件）A、节选段落示范指导：圈点勾划、写批注勾画出自己感触较深的词句，写下自己的见解----品味精妙、感想体会、不同见解等（课件展示）B、方法练习：同学们，你们读这本书的时候，有哪些片断给你留下深刻印象？1）你也可以像老师这样阅读：选取自己喜欢的方式阅读，5分钟时间，开始吧-----2）把你的感受与大家分享：指名同学在全班分享4、写读书感悟—--收获著名教育家叶圣陶先生曾经这样评价《城南旧事》说：这是作者林海音的传记式小说，写了5个故事。
《城南旧事》名著导读课共33页
6、纪律是自由的第一条件。——， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《城南旧事》名著导读课新
起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天
了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要
自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。 我对老高说：“老高，我知道是什么事了， 我就去医院。”我从来没有过这样的镇定， 这样的安静。
• 她不说话，也不用袖子去抹
眼，就让眼泪滴答滴答落在 藤箱里，都被小油鸡和着小 米吃下去了！
• 忽然，她站起来，撩开袖口，
撩起裤角，轻轻地说：
• “看我爸爸打的！”
• 我是蹲着的，伸出手正好摸
到她的腿上那一条条肿起的 伤痕。我轻轻地摸，倒惹得 她哭出声音来了。她因为不 敢放声，嘤嘤的小声哭，真 是可怜
薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
• 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神
怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
• 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；
你不了解的《城南旧事》
• 宋代思想家朱熹说：读书，始读，未知有
疑；其次，则渐渐有疑……
• 朱熹说：读书，始读，未知有疑；其次，
则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，
疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方 始是学。
深入阅读导读单
• 《城南旧事》是一部禁得起时间老人考验的小说，它透过英子童
稚的双眼，向我们展示了大人世界的悲欢离合，有一种说不出的 天真，却道尽人世间复杂的情感，再次阅读，我们陷入思索：
公开课《城南旧事》名著导读课PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
——42岁旳林海音女士写作《城南旧事》一书 旳序言中旳话
我是多么想念童年住在北京城南旳哪些景色和 人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这么， 我写了一本《城南旧事》。
林海音（1923年－2023年），出生于日本大阪，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭， 台湾著名作家。曾担任“世界日报”实习记者，主持《联合报》副刊23年。一生创作了多 篇长篇小说和短篇小说集，销量十分可观。其中小说《城南旧事》（1960年）最为著名 。她所创建旳纯文学出版社（1968-1995）堪称中国第一种文学专业出版社，曾出版了许 多脍炙人口旳好书。
相互交流：你最喜欢或者最打动你旳句子。
她旳麻花梳得
比妈旳元宝髻俏皮 多了，看她把头发 拧成两股，一来二 去就盘成一种髻， 一排茉莉花总髻是 清幽幽，半弯身地 卧在那髻旁。她一 身轻俏，掖在右襟 上旳麻纱手绢，一 朵白菊花似旳贴在 那里。
一排头发齐齐旳齐着眉毛，两 边垂到耳朵边。身上穿旳正是那件 蛋青绸子旗袍，做成长身坎肩另接 两只袖子样式旳，脖子上围一条白 纱，斜斜地系成一种大蝴蝶结，就 跟在女高师念书旳张家三姨打扮得 一样样！
目录
《惠安馆》 《我们看海去》
《兰姨娘》 《驴打滚》 《爸爸旳花落了》
说一说，下列人物与英子旳关系
宋妈 秀贞 妞儿
小偷 兰姨娘 爸爸
小英子和这些人相处旳过程中，一定有 许多令你难忘旳细节，你想到了哪些细 节呢？
《城南旧事》 像一首淡雅而 含蓄旳诗，有 细致旳描摹， 有生动旳比喻， 有贴合人物身 份旳多种语言。
她停止了哭声，满脸泪蹲下来， 搂着我擦 干了她旳泪，然后她仰起头来看看 我笑了。
公开课《城南旧事》名著导读课1精ppt课件
“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼 队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于 我的心头。”
——42岁的林海音女士写作《城南旧事》一书 的序言中的话
我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和 人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样， 我写了一本《城南旧事》。
.
林海音（1918年－2001年），出生于日本大阪，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东 蕉岭，台湾著名作家。曾担任“世界日报”实习记者，主持《联合报》副刊10年。 一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，销量十分可观。其中小说《城南旧事》 （1960年）最为著名。她所创立的纯文学出版社（1968-1995）堪称中国第一个 文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。
.
互相交流：你最喜欢或者最打动你的句子。
.
她的麻花梳得
比妈的元宝髻俏皮
多了，看她把头发
拧成两股，一来二
去就盘成一个髻，
一排茉莉花总髻是
清幽幽，半弯身地
卧在那髻旁。她一
身轻俏，掖在右襟
上的麻纱手绢，一
朵白菊花似的贴在
那里。
.
一排头发齐齐的齐着眉毛，两 边垂到耳朵边。身上穿的正是那件 蛋青绸子旗袍，做成长身坎肩另接 两只袖子样式的，脖子上围一条白 纱，斜斜地系成一个大蝴蝶结，就 跟在女高师念书的张家三姨打扮得 一样样！
• 议题一：秀贞是“疯子”吗？她为什么疯了呢？ • 议题二：故事中的“小偷”是坏人吗？英子的无心之失让他落网，
对这个人，这件事你有怎样的看法？ • 议题三：离开自己正在吃奶的孩子到“我”家做奶妈的宋妈，最
后痛失一对儿女，你能走进她的内心，理解她的难处吗？
• 请同学们自选一个议题，继续阅读《城南旧事》，关注人物命运， 体会人物情感，了解 “社会环境”。
名著导读课城南旧事
《名著导读课——城南旧事》教学设计教学目标：1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象，体验精彩片段的艺术魅力。
教学重点、难点：掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
教学过程：一、谈话引入：1、请学生根据所读书籍中的主要人物、重要情节创编谜语，请其他学生猜出书名。
师：同学们爱读书吗？我得验证一下。
（出示：三打白骨精、大闹天宫、孙悟空、唐僧）你能猜出这是哪本书吗？你能像老师这样，根据书籍中的主要人物、重要情节创编一条谜语，请大家猜出这本书的名字吗？学生根据所读书籍中的主要人物、重要情节创编谜语，请其他学生猜出书名。
教师结合学生发言进行点拨。
2、出示：小英子好朋友妞儿北京城，请学生猜一猜这是哪本书？根据学生回答引出《城南旧事》。
（出示《城南旧事》封面）学生能猜出书名这样导引：不错，这本书就是《城南旧事》。
你是怎么猜出来的？学生不能猜出书名这样导引：看来大家对这本书还不太熟悉。
它就是《城南旧事》，来，读读它的名字。
3、（1）你知道这本书的作者是谁吗？你是怎么知道的？如果学生不了解作者是林海音，可以这样导引：其实，我们对于这本书的作者并不陌生，今年我们还学过她写的《窃读记》。
（2）观察一下封面，你发现了什么？（作者、出版社等）看似简单的封面包含了作者、出版社等这么多信息，读书时还真不能忽略它！（3）你对林海音有什么了解？4、课件出示作者简介，了解其主要成就，及《城南旧事》的重要影响，唤起学生读书时关注作者简介的意识。
师：大家对林海音有一定的了解，能看得出你们很重视课外知识的阅读积累。
其实，在每本书中往往都有作者简介，透过它，我们可以对作者有一个较全面地了解。
咱们来看看这本书对林海音又有怎样的介绍呢？（板书：了解作者）课件出示：林海音(1918—2001)，中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。
小学语文_名著导读课《城南旧事》教学设计学情分析教材分析课后反思
名著导读课《城南旧事》教学设计教学目标：1、激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的课外阅读习惯。
2、进行读书方法的指导，促使他们对作品的人物有自己独特的感悟。
3、促使个性化阅读和合作交流相融合，能与大家分享读书心得，体验阅读的快乐。
教学重难点：进行读书方法的指导，促使他们对作品的人物有自己独特的感悟。
教学准备：1、多媒体课件2、电影片断教学过程：一、直接导入1、同学们，我们学过一篇课文《冬阳童年骆驼队》，这是小说《城南旧事》的序言。
2、谁来介绍一下什么是序言？（生交流师补充）在读一本书之前，先读读序言，对于我们整体把握一本书，能起到一定的帮助。
3、学了《冬阳童年骆驼队》后，老师向同学们推荐了小说《城南旧事》，今天我们就一起来聊聊这本书。
二、走近作家，了解写作缘由1、聊书题与作者。
结合自己的读书体会，说说你对这本书题目的理解？生交流对题目的理解。
这就是大家刚才提到的作者：林海音，你对她有哪些了解？林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子。
1918年生于日本，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期。
1948年举家迁往台湾，出版了众多文学名作。
2、知写作缘由当她离开北平，长居台湾后，每次回忆北京的童年都感概万分，播放视频：不思量，自难忘，半个多世纪过去了，我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊，而今或许已物异人非了。
可是，随着岁月的荡涤，在我一个远方游子的心头却日渐清晰起来。
我所经历的大事也不算少了，可都被时间磨蚀了，然而这些童年的琐事，无论是酸的、甜的、苦的、辣的，却永久永久地刻印在我的心头。
每个人的童年不都是这样的余霭而神圣吗？所以，林海音对自己说，把它们写下吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
于是就有了这一本《城南旧事》。
3、知书的体裁：从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说，我们称它为自传体小说。
《城南旧事》就是以林海音7—13岁的童年生活为背景的一部自传体短篇小说集。
《城南旧事》导读课
林海音（1918年3月18日-2001年12月1日）， 原名林含英，小名英子，台湾作家。 生于
日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇。3岁随父母返台湾，因台湾被日本控制便举家迁往北京，度过了难忘的童年生活。25年后英子与夫君何凡扶着妈妈，携着、背着、抱着三个孩子。1948年举家迁往台湾，在台湾仍以办报，办刊，写作，出版为主，联络了大批在台湾的文化界人士提携了大量台湾文学青年出版了众多文学名作。被称为“台湾文学的祖母级人物”，1998年荣获“终身成就奖”。
该作品于1983年被改编成同名电影，由吴贻弓执导。
分组交流，然后选代表汇报
1、我喜欢英子
主人公英子是一个善良、聪明、大胆，5、6岁的小女孩。生活在北京胡同里，以充满童真的眼光观察着世界，关注着她周围的各色人等。最终在小学毕业典礼上，爸爸因病离世，英子意识到，自己长大了。
1、我喜欢英子。
2、我喜欢秀贞这一形象。因为她惠安馆痴傻的疯女人秀贞与英子成了朋友，在英子的帮助下，疯女人找回了失散多年的女儿，然而，命运弄人，秀贞母女相认的晚上便惨死在了火车轮下。
3、我喜欢兰姨娘这个人物形象父母的朋友，心地善良，敢于追求爱情。爸爸对兰姨娘日久生情，小英子撮合同住家中的德安叔与兰姨娘，事成后两人相约离开。。
4、我喜欢宋妈这一人物形象。英子的奶妈，是个朴实的乡下人。宋妈几年前撇下孩子来到英子家中伺候，却收到儿子溺水身亡，女儿被卖给别人的噩耗，宋妈含泪离开。
读：原文。
1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《城南旧事》，——（播放精彩片段）
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。
《城南旧事》导读课
《城南旧事》导读课教学设计教学目标：1.激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2.指导阅读整本书的常用方法。
3.初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
教学重点：掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象。
教学难点：激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
教学过程：一、由课文《窃读记》导入我们学过一篇课文《窃读记》，你们还记得这篇课文是谁写的吗？今天，老师想向同学们推荐一本林海音写的书，叫做《城南旧事》。
同学们愿意跟着老师一起来了解一下这位作家和她的小说吗？就让我们一起走近她吧。
二、简介名著作者1.（课件出示）林海音女士的中年及童年画像（字幕简介）林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。
原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。
她一生创作丰厚。
代表作品有《晓云》、《城南旧事》、《春风》、《孟珠的旅程》，其中自传体小说《城南旧事》最为著名，曾入选《亚洲周刊》“20世纪中文小说一百强”，由《城南旧事》改编的同名电影还获得了“中国电影金鸡奖”。
2.（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
3.（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。
三、读书方法举隅1.引导学生看目录，读序言《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？（6个）你从哪里知道的？我们看目录，有没有发现这其中有一个跟其他的几个标题有不一样的地方？对，第一个其实是这本书的序言，所谓“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。
作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。
(课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
《城南旧事》名著导读课 教学设计(详案,操作性强)
《城南旧事》名著导读课教学设计【教学目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》名著导读课课件3、下发名著导读表格【课时安排】1课时【教学设计】一、播放背景音乐，进入书中情境。
1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……2、播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的意境中）3、教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。
”师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
”（板书：城南旧事——林海音）师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。
二、简介名著作者1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像（字幕简介）林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。
2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。
三、读书方法举隅1、由书名展开想象师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。
城南旧事名著导读课新ppt课件
• 她不说话，也不用袖子去抹
• • •
眼，就让眼泪滴答滴答落在 藤箱里，都被小油鸡和着小 米吃下去了！ 忽然，她站起来，撩开袖口， 撩起裤角，轻轻地说： “看我爸爸打的！” 我是蹲着的，伸出手正好摸 到她的腿上那一条条肿起的 伤痕。我轻轻地摸，倒惹得 她哭出声音来了。她因为不 敢放声，嘤嘤的小声哭，真 是可怜
稚的双眼，向我们展示了大人世界的悲欢离合，有一种说不出的 天真，却道尽人世间复杂的情感，再次阅读，我们陷入思索： • 议题一：秀贞是“疯子”吗？她为什么疯了呢？ • 议题二：故事中的“小偷”是坏人吗？英子的无心之失让他落网， 对这个人，这件事你有怎样的看法？ • 议题三：离开自己正在吃奶的孩子到“我”家做奶妈的宋妈，最 后痛失一对儿女，你能走进她的内心，理解她的难处吗？
• 请同学们自选一个议题，继续阅读《城南旧事》，关注人物命运，
体会人物情感，了解 “社会环境”。
20
21
•
• • •
•
•
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告 诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且 致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他 参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好 用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年 后”到了，我真的被选做这件事。 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？” 但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我 上台说话就不发慌了。” 爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着 头皮去做，就闯过去了。” “那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去 吗？” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举 起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我： “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天 了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要 自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” 22
《城南旧事》名著导读课新PPT教学课件
2
本月必读书目——《城南旧事》
《城南旧事》作者
，
人，
这是一部关于作者童年旧事的自传体小说，主
要讲了《
》、《
》、《
》、
《
》、《
》五个小故事。故事
中刻画了形形色色的人物，其中给我印象
7
8
9
10
妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给 我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子 旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我 们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我 就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑， 指着后面，低低地声音说：
24
17
• 朱熹说：读书，始读，未知有疑；其次，
则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番， 疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方 始是学。
18
深入阅读导读单
• 《城南旧事》是一部禁得起时间老人考验的小说，它透过英子童
稚的双眼，向我们展示了大人世界的悲欢离合，有一种说不出的 天真，却道尽人世间复杂的情感，再次阅读，我们陷入思索：
“你家住在那条胡同里？” “恩。”我说。“第几个门？” 我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第 四个门。到我们家来玩。” 她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我 去。” “怕什么，她又不吃人。” 她仍然是笑笑地摇摇头。
11
• 她不说话，也不用袖子去抹
眼，就让眼泪滴答滴答落在 藤箱里，都被小油鸡和着小 米吃下去了！
• 忽然，她站起来，撩开袖口，
撩起裤角，轻轻地说：
• “看我爸爸打的！”
• 我是蹲着的，伸出手正好摸
到她的腿上那一条条肿起的 伤痕。我轻轻地摸，倒惹得 她哭出声音来了。她因为不 敢放声，嘤嘤的小声哭，真 是可怜
《城南旧事》名著导读课教案
《城南旧事》名著导读课教案《城南旧事》名著导读课教学设计【教学目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》名著导读课课件3、下发名著导读表格【课时安排】1课时【教学设计】一、播放背景音乐，进入书中情境。
1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。
2、先读序言师：（指书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。
（课件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。
作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。
师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。
（授法）3、引导学生看目录师：（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？生：目录上写得很清楚。
《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。
（出示课件）目录《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚》《爸爸的花落了》师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。
三、人物画廊巡游精彩片段展读(穿插在“人物画廊巡游”部分中)1、英子（学生自由朗读）——感受她纯真善良的形象。
《城南旧事》名著导读课教学设计
《城南旧事》名著导读课教学设计【教学目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》名著导读课课件3、下发名著导读表格【课时安排】1课时【教学设计】一、播放背景音乐，进入书中情境。
1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……2、播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的意境中）3、教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。
”师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
”（板书：城南旧事——林海音）师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。
二、简介名著作者1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像（字幕简介）林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。
2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。
三、读书方法举隅1、由书名展开想象师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 请同学们自选一个议题，继续阅读《城南旧事》，关注人物命运，
体会人物情感，了解 “社会环境”。
着，声音是低哑的。我告 诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且 致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他 参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好 用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年 后”到了，我真的被选做这件事。 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？” 但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我 上台说话就不发慌了。” 爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着 头皮去做，就闯过去了。” “那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去 吗？” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举 起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我： “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天 了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要 自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”
本月必读书目——《城南旧事》
《城南旧事》作者 ， 人， 这是一部关于作者童年旧事的自传体小说，主 要讲了《 》、《 》、《 》、 《 》、《 》五个小故事。故事 中刻画了形形色色的人物，其中给我印象最深刻 的是 。
妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给 我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子 旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我 们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我 就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑， 指着后面，低低地声音说： “你家住在那条胡同里？” “恩。”我说。“第几个门？” 我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第 四个门。到我们家来玩。” 她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我 去。” “怕什么，她又不吃人。” 她仍然是笑笑地摇摇头。
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。 我对老高说：“老高，我知道是什么事了， 我就去医院。”我从来没有过这样的镇定， 这样的安静。 我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里， 再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。 走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着： 爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬 阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做 了。 可是，我是多么想念童年住在北京城 南的那些景色和人物啊！我对自己说，把 它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵 的童年永存下来。
• 她不说话，也不用袖子去抹
•
• •
眼，就让眼泪滴答滴答落在 藤箱里，都被小油鸡和着小 米吃下去了！ 忽然，她站起来，撩开袖口， 撩起裤角，轻轻地说： “看我爸爸打的！” 我是蹲着的，伸出手正好摸 到她的腿上那一条条肿起的 伤痕。我轻轻地摸，倒惹得 她哭出声音来了。她因为不 敢放声，嘤嘤的小声哭，真 是可怜
• 宋代思想家朱熹说：读书，始读，未知有
疑；其次，则渐渐有疑……
• 朱熹说：读书，始读，未知有疑；其次，
则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番， 疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方 始是学。
深入阅读导读单
• 《城南旧事》是一部禁得起时间老人考验的小说，它透过英子童 • • •
稚的双眼，向我们展示了大人世界的悲欢离合，有一种说不出的 天真，却道尽人世间复杂的情感，再次阅读，我们陷入思索： 议题一：秀贞是“疯子”吗？她为什么疯了呢？ 议题二：故事中的“小偷”是坏人吗？英子的无心之失让他落网， 对这个人，这件事你有怎样的看法？ 议题三：离开自己正在吃奶的孩子到“我”家做奶妈的宋妈，最 后痛失一对儿女，你能走进她的内心，理解她的难处吗？