《小树林中的泉水》阅读理解选择题
小树林中的泉水
生态平衡
泉水在维持小树林生态平衡方面发挥着重要作用 。它为植物提供了水分和养分，促进了植物的生 长和繁衍，从而维系了整个生态系统的平衡。
科学研究
泉水也是科学家们进行生态学、水文学等领域研 究的对象。通过对泉水的形成、水质、流量等方 面的研究，可以深入了解地球的水文循环、自然 环境的演变等方面的知识。
小树林的气候和地理特征
温差较小
土壤肥沃
小树林中的温度变化通常比较平缓， 白天和夜晚的温差较小。
小树林中的土壤通常比较肥沃，因为 树木凋落物和腐殖质等有机物不断积 累。
降水较多
由于树木的截流作用，小树林中的降 水量通常较多，为水源提供了丰富的 补给。
03
泉水的形成与特点
泉水的成因
地下水补给
地下水通过地层渗透作用，经过 长时间的积累，在适当的地形和
温泉
水温较高，一般在40℃以上， 水质含有矿物质，具有医疗保
健价值。
矿泉
水中含有一定浓度的矿物质， 如铁、碘、镁等，具有特定的
保健和医疗效果。
自涌泉
泉水自地下涌出，流量稳定， 水质优良。
泉水的利用与保护
饮用水源
农业灌溉
生态保护
泉水是天然的饮用水源， 可以直接饮用或经过简
单处理后饮用。
泉水可以用于农业灌溉， 有助于提高农产品的品
生态平衡
泉水在维持小树林生态平衡方面发挥重要作用， 有助于保持土壤肥力和生物多样性。
小树林对泉水的影响
过滤净化
树木的根系和土壤能够过滤和净化泉水，提高水质。
调节流量
树木对泉水的流量有一定的调节作用，有助于保持水量的稳定。
保护作用
小树林能够保护泉水免受外界污染和破坏，保持其自然状态。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==林中小西阅读答案篇一：九年级上册第二课《林中小溪》阅读练习九年级上册第二课林中小溪［甲］山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。
受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快……站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。
远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。
就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。
踩着潮湿柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。
越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。
怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。
安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。
入夜，山中万籁俱寂。
借宿寺旁客房，如枕泉而眠。
深夜听泉，别有一番滋味。
泉声浸着月光，听来格外清晰。
白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如……孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。
（谢大光《鼎湖山听泉》）［乙］如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。
然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。
每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。
（普利什文《林中小溪》）1.“泉声浸着月光”为什么“听起来格外清晰”？请谈谈你对此的理解。
2.鼎湖山的泉水声和林中的小溪声各有什么特点？文段（甲）和（乙）采用了哪种相同的手法，把无形的水声描摹得生动可感？请举例说明。
小树林中的泉水
《小树林中的泉水》语言文字是人类传递信息，交流思想，进行抽象思维的工具，也是社会发展进步必不可少的工具。
汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，我们应该热爱祖国的语言文字。
而前苏联作家康·帕乌斯托夫斯基的文章《小树林中的泉水》也表达了对俄罗斯语言文字的赞美。
康·帕乌斯托夫斯基，苏联著名小说家、剧作家、散文集和文艺评论家。
1911年，写了第一篇小说《在水上》，中小《卡拉-布加玆海湾》一举成名。
1956年发表创作札记《金蔷薇》。
长篇自传体小说《一生的故事》，反映了19C末直到20世纪30年代作者的经历，是作者对创作历程和道德、精神内容的思考、探索的总结。
本文出自《林中水滴》。
沼（zhǎo）泽干涸（hé）草莽（mǎng）芜蔓（wúmàn）苔藓（tái xiǎn）白桦（huà）轮廓（kuò）松脂（zhī）琢磨（zuómo思考）(zhuómó打磨) 蕴（yùn ）含一、导入二、作者简介指名学生简介康·帕乌斯托夫斯基三、检查预习给下列加点字注音四、分析课文学生自读课文。
——文章并非写的泉水，而是俄国文字。
——第一自然段：许多俄国字本身就出现诗意，犹如宝石放射出的神秘的闪光。
第八自然段：显然，只有当文字显然，只有当文字表达那在我们看来是充满诗的内容的概念时，才是有诗意的。
第11段：只有大多数这些富有诗意的词和我们的大自然有着关联这一点是无可争辩的。
第12段：俄罗斯语言只对那无限热爱自己的人民、了解他们到“入骨”的程度、而且感觉得到我们的土地的玄秘的美的人，才会全部展示出它的真正的奇幻性和丰富性来。
第32段：世世代代人民的全部经验，所有他们性格的诗的方面，都蕴含在这些词里。
——全文课文可分两个部分：第一部分：（1-14），主要写作者对俄罗斯语言——母语的认识。
第二部分：（15-32）写“我”与守林人的一次邂逅，在对话交流中，作者进一步证明自己的观点，俄罗斯语言来自民间。
一年级语文下学期阅读理解课后提升训练题精编及答案部编版
一年级语文下学期阅读理解课后提升训练题精编及答案部编版班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读短文，完成练习。
小山泉的心愿少雨的春天，小山泉几乎每天都要被人们舀yǎo得露lù出一孔泉眼。
一天夜里，有只跑来喝水的野兔对小山泉说：“你真不幸啊，竟碰上这么多贪tān婪lán的人群！”小山泉说：“野兔啊，你不了解jiě我。
我知道，人们需要我，我储chǔ水的目的，就是为了让人取用。
这是我的心愿。
如果我终日闲着观赏天上的云，无人问津jīn，那才是不幸xìng呢！”1．在括号里填上合适的词语。
一（____）泉眼一（____）野兔（_________）的人2．野兔觉得小山泉不幸是因为（）（填序号）A．春雨迟迟不来，小山泉露出了泉眼。
B．小山泉每天都被人们舀得露出泉眼。
3．回答问题。
小山泉的心愿是什么呢？_________二、课外阅读。
小乌龟“生病”小熊、小兔、小松鼠和小乌龟是好朋友，他们经常一起在山坡上玩。
一天，正当他们玩得开心时，小兔发现小乌龟身上流了很多汗，就关心地问：“小乌龟，你怎么了？”小乌龟说：“没什么，只是觉得闷闷的。
”小兔听了连忙喊：“不好了，小乌龟生病了，大家快来！”听到喊声，大家都围了过来，小熊伸手摸了摸小乌龟的背，说：“身上这么湿，小心着凉！咱们还是赶紧去割点草，给他盖上吧！”“割草哪行？还是找大象伯伯看病吧！”小兔也发表自己的意见。
小松鼠听了，哈哈大笑说：“你们啊，真是瞎着急！小乌龟没生病，他的背上湿是告诉我们快下雨了，大家赶紧回家吧！”小松鼠的话刚说完，天空中响起了一阵雷声，大雨哗哗地下起来了。
1．短文共有______个自然段，第三自然段共有______句话。
2．小乌龟和____________、____________、____________是好朋友。
3．以为小乌龟生病了，小熊和小兔都出了什么主意？连一连。
小熊找大象伯伯看病小兔割草给小乌龟盖上4．根据短文内容判断对错。
小树林中的泉水
拓展延伸：神秘的汉语
五、表达
翻译：If you do not leave me, we will die together. 你如果不滚开，我就和你同归于尽。 （四级水平） 你若不离不弃，我必生死相依。 （六级水平）
问世间情为何物？直教人生死相许。 （八级水平） 天地合，乃敢与君绝。 (专家水平）
前后联系：
前是议论，写了对俄罗斯语言的认识：俄罗斯文字美如 宝石，源泉来自人民。 的一些词，佐证了自己的观点。
后是叙述，和守林人讨论了俄罗斯语言中有“亲戚关系”
两部分相互印证，深化了文章主题。
第一部分
把俄国文字比作宝石，是因为：
宝石内部色泽丰富，具有神秘感。而俄国文字像宝石一
样内涵丰富，富有诗意，关联大自然，因此有神秘感。
你在或不在，爱就在那里，不增不减。（活佛水平）
拓展延伸：神秘的汉语
四、多义
1.冬天：能穿多少穿多少；夏天：能穿多少穿多少。 2.剩女产生的原因有两个：一是谁都看不上，二是谁都看不上。 3.“如果你到了，我还没到，你就等着吧。 如果我到了，你还没到，你就等着吧。” 4.单身人的来由：原来是喜欢一个人，现在是喜欢一个人。 5.想和某人在一起:一种是喜欢上人家，另一种是喜欢上人家。 6.“小明，工具箱里有没有锤子”“有个锤子!” ——问：工具箱里有没有锤子？ “小明，你要他那个礼物呢还是我这个礼物呢？” “那个……这个吧”——问：小明要哪个？
守林人高兴，是对母语认识的喜悦，是对祖国语言的自豪。
标题含义
表面意义指小树林中的泉水，守林人发表了对泉水的独 到见解。 比喻象征意义，说明人民是语言的源泉，体现了俄国语
言的魅力与活力。点睛全文，深化了主题。
拓展延伸：神秘的汉语
一、谐音 对联：二三四五 六七八九 两碟豆 一瓯油 两蝶斗 一鸥游 诗句：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 谜语：一片草—来了一群羊—远处来了一群狼—狼吃掉羊
小树林中的泉水
明确：用到了举例论证。作者详细地阐述了宝石中平凡的海蓝宝的颜色的神秘美。作者用“浅绿”“碧蓝”“纯粹银色”“静静的星星色的海水”来形容海蓝宝给我们带来的美的感觉，由此来告诉大家宝石的神秘的闪光的美。
3、作者如何阐述俄国文字的美的？用到了什么论证方法？
明确：作者将之比喻为宝石，并以海蓝宝为例先为我们阐述了宝石的神秘美，以此来阐述俄国文字本身表现出的诗意；接着又举例，用“露水闪”对我们想象力的冲击来说明俄国文字的美。
师生活动
一、导入课文
每一个国家都有自己的语言，这个语言是我们祖先在劳动过程中生成，慢慢积累发展形成的，它融入了祖先的思想、精神。是每个民族的精神财富。由一个人对待自己民族语言的态度很多时候也可以看出他对国家对民族的态度。今天我们一起学习一篇热情讴歌自己民族语言的文章《小树林中的泉水》
二、新授
（一）作者介绍
帕乌斯托夫斯基，苏联作家。出身于莫斯科一个铁路员工家庭。从中学时代起他就醉心于文学，1912年发表了第一个短篇小说。在十月革命和国内战争时期他比较广泛地接触俄国的社会生活，参加过红军，当过记者及报社编辑。
帕乌斯托夫斯基的作品多以普通人、艺术家为主人公，突出地表现了对人类美好品质的赞颂，具有动人的抒情风格他于1956年发表的《金蔷薇》是一本创作札记，其中谈了许多创作体会和经历，受到广泛欢迎。长篇自传体小说《一生的故事》，反映了19世纪末直到20世纪30年代作者的经历，是作者对创作历程和道德、精神内容的思考、探索的总结。
（二）释题
文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性的材料作铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
部编版语文六年级上册课外阅读专项复习题附答案(共8篇)
部编版语文六年级上册课外阅读专项复习题第一单元：一碗水我们村后是密密的树林。
阳光透过树阴，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。
石壁下有一眼很小的泉水，叫“一碗水”。
这眼从石缝里浸出的泉水虽然小到只有一碗，可是一年到头都不会干涸。
有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不浸出来。
你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢的浸得满满的。
小小的泉水虽然只有一碗，可是我们很喜欢它。
我们上山割草或者采蘑菇，一定到这里歇息、喝水。
我们来到树阴下，坐在石墩上，吃着各自带的午饭：粑粑、团饭，或者架起刺柴烧洋芋……你吃一点我的，我吃一点他的。
树叶卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，像大人一样举杯高呼：“干杯!”有时候，我们会看见小松鼠来喝水，看见喜鹊来喝水，看见一群竹鸡来喝水……你信不信，就连蝴蝶、蜜蜂也会来喝水！我们躲的远远的，不惊动这些树林里的小主人。
你看，小松鼠竖着尾巴，小眼睛那么亮！它喝一口水，很快地用脚爪擦擦嘴，“吱吱，吱吱！”好像说：“好甜，好甜！”山喜鹊飞来的时候，爱在那棵青松上停一停。
有一只先飞下来，“鹊，鹊鹊鹊！”它在招呼同伴：“快，快来呀！”大家都给下来，在泉水边跳着，潮湿的沙地上，留下了它们的爪印。
哟，潮湿的沙地上，有很多的爪印，有的像竹叶，有的像梅花……这一碗水老人们说它是一眼灵泉难怪鸟儿们喝了它的水唱得那么动听小松鼠喝了它的水显得那么机灵村里的娃娃喝了它的水一个个是那样聪明啊，它是大山的乳汁，它的水真甜！1.在括号里填上合适的量词。
一（）水一（）青松一（）山雀一（）灵泉2.在短文的空白处，填上合适的标点。
3.作者是怎样具体描写“一碗水”的样子的？在文中用横线画出有关语句。
__________________________________________________________4.文中写道：“潮湿的沙地上，有很多的爪印，有的像竹叶，有的像梅花……”想象一下，这些爪印是哪些动物的，还有哪些动物来喝泉水呢，根据你的想象写一写。
小学人教版二年级下册05课泉水习题及答案
小学人教版二年级下册05课泉水习题及答案LT5《泉水》作业练习一、比一比，看谁仿写的词语多。
例：很甜很甜很很很很很很很很很很很很二、我能正确使用标点。
1、丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴□2、你是勇敢的孩子啦□3、广告的作用真大□4、你周围有需要帮助的人吗□三、我会读短文，完成练习。
绿色的小扇子天上，一朵云也没有。
太阳像一个热烘烘的大火球，高高地挂在空中。
小兰和小芳端着小板凳，来到槐树下。
忽然，一阵小风刮来，真凉快！小兰抬起头□快活地说：“瞧□老槐树爷爷在给我们扇扇哪□小芳说：“扇子在哪儿呀？我怎么看不见？”小兰指指头顶，说：“ 那数不清的树叶，就是老槐树爷爷的绿色的小扇子呀！”1、给划线的句子加上标点。
2、造句。
……像……3、“绿色小扇子”是指4、你觉得“老槐树爷爷”和课文中的“泉水”有什么相同的地方？一、我会拼dùjuān huā1、火红的（）照见了自己美丽的身影。
jiēchū2、果树（）了又大又红的果子。
yīgǔ qīng quán3、（）从石缝中冲出来。
二、辨字组词洁（）杜（）股（）鹃（）结（）肚（）没（）鹊（）三、我会填（）的世界火红的（）（）的山谷（）的泉水（）的大镜子（）的歌声（）的身影香甜的（）清清的（）一（）镜子一（）清泉一（）水塔★★四、照样子写词语。
1.更大更甜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.泉水（很甜很甜）琴声（）叶子（）（）（）3.（天然）的水塔（）的身影（）的歌声（）的泉水五、连词成句1、泉水、欢快、遇到、跑下山、去、的、同伴（）2、中、从、一股、石缝、清泉（）六、课内填空泉水（）山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水（）山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水（）山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
泉水（）静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
1、在括号里填上合适的词语。
2、这些词语都是（），（）和（）、（）和（）意思相近。
3、泉水一路上帮助了＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
山间的泉水 阅读理解
山泉阅读答案1比较阅读下面的文字，回答问题。
（10分）（一）山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。
受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。
行至半山，有一补山亭。
亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。
站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。
远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。
就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。
踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。
越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。
怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。
安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。
（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）（二）如果遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。
然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。
每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像尼尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。
（节选自普里什文《林中小溪》）小题1:鼎湖山的泉水声和林中的小溪声各有什么特点？文段（一）和（二）采用了哪种相同的修辞手法，把无形的水声描摹得生动可感？请举例说明。
（4分）小题2:泉水为什么能让鼎湖山“年轻了许多”？写鼎湖山“年轻”对写泉水有什么作用?（4分）小题3:“亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：‘到此已无尘半点，上来更有碧千寻’，深得此中精神，令人点头会意”一句中，“此中精神”所指的内容是什么？（2分）参考答案：小题1:（4分）鼎湖山的泉水声悦耳、欢快、清亮；林中的小溪声兴面、自信、充满力量。
部编版六年级上册语文期末复习课外阅读专项训2【附参考答案】
部编版六年级上册语文期末复习课外阅读专项训练【附参考答案】专项训练（二）阅读短文，回答问题。
一碗水我们村后是密密的树林。
阳光透过树阴，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。
石壁下有一眼很小的泉水，叫“一碗水”。
这眼从石缝里浸出的泉水虽然小到只有一碗，可是一年到头都不会干涸。
有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不浸出来。
你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢的浸得满满的。
小小的泉水虽然只有一碗，可是我们很喜欢它。
我们上山割草或者采蘑菇，一定到这里歇息、喝水。
我们来到树阴下，坐在石墩上，吃着各自带的午饭：粑粑、团饭，或者架起刺柴烧洋芋……你吃一点我的，我吃一点他的。
树叶卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，像大人一样举杯高呼：“干杯!”有时候，我们会看见小松鼠来喝水，看见喜鹊来喝水，看见一群竹鸡来喝水……你信不信，就连蝴蝶、蜜蜂也会来喝水！我们躲的远远的，不惊动这些树林里的小主人。
你看，小松鼠竖着尾巴，小眼睛那么亮！它喝一口水，很快地用脚爪擦擦嘴，“吱吱，吱吱！”好像说：“好甜，好甜！”山喜鹊飞来的时候，爱在那棵青松上停一停。
有一只先飞下来，“鹊，鹊鹊鹊！”它在招呼同伴：“快，快来呀！”大家都给下来，在泉水边跳着，潮湿的沙地上，留下了它们的爪印。
哟，潮湿的沙地上，有很多的爪印，有的像竹叶，有的像梅花……这一碗水老人们说它是一眼灵泉难怪鸟儿们喝了它的水唱得那么动听小松鼠喝了它的水显得那么机灵村里的娃娃喝了它的水一个个是那样聪明啊，它是大山的乳汁，它的水真甜！1.在括号里填上合适的量词。
一（）水一（）青松一（）山雀一（）灵泉2.在短文的空白处，填上合适的标点。
3.作者是怎样具体描写“一碗水”的样子的？在文中用横线画出有关语句。
__________________________________________________________ 4.文中写道：“潮湿的沙地上，有很多的爪印，有的像竹叶，有的像梅花……”想象一下，这些爪印是哪些动物的，还有哪些动物来喝泉水呢，根据你的想象写一写。
小树林中的泉水
小树林中的泉水1.清澈透明：小树林中的泉水通常呈现出清澈透明的特点，没有明显的杂质和浑浊现象。
这是因为泉水一般经过多层土壤过滤，去除了杂质和悬浮物，保持了良好的质量。
2.温度适宜：小树林中的泉水通常具有较为稳定的温度。
这是因为泉水系地下水活动的结果，在地下水层中，泉水受到土壤和地下岩石的保温作用，使水温相对稳定，不易受外界温度影响。
3.富含矿物质：地下水在经过土壤和岩石的过滤和溶解作用后，会溶解一定量的矿物质，这些矿物质会赋予泉水特殊的味道和营养价值。
因此，很多小树林中的泉水被人们称为矿泉水，并被认为具有一定的保健功能。
4.具有较高的纯净度：小树林中的泉水往往比其他水源更为纯净，因为它不受污染源的直接影响。
小树林作为自然环境的一部分，一般会受到人为干扰的限制，例如少有农田施肥、工业污染等。
因此，小树林中的泉水在短时间内较少受到人为的污染。
5.生物丰富度高：小树林中的泉水是众多生物的理想栖息地，因为其水质清澈、温度适宜，为生物提供了更好的生存环境。
在泉水周围的小树林中，常常能够看到各种鸟类、昆虫和其他野生动物。
为了保护和利用小树林中的泉水资源，人们需要重视以下几个方面：1.保持小树林的生态平衡：小树林是泉水资源的重要保护区，因此应加强对小树林的保护，避免过度采伐和破坏。
同时，要加强生态修复和植被保护，维护小树林的生态平衡。
2.合理利用泉水资源：合理利用小树林中的泉水资源，可以为人们提供清洁的饮用水和农业灌溉水。
但是，在利用过程中要注意节约用水，避免过度开采和污染。
3.加强环境监测和管理：对于小树林中的泉水资源，要定期进行水质监测和环境评估，及时发现和解决水质问题。
此外，还需要建立健全的管理机制，制定相应的法规措施，监管泉水资源的保护和利用。
小树林中的泉水作为一种自然资源，具有重要的生态、经济和社会价值。
通过合理保护和利用，可以维护小树林的生态环境，提供优质的水资源，为人们的生活和农业生产提供保障。
《森林里的水》阅读答案(精选9篇)
《森林里的水》阅读答案〔精选9篇〕篇1：物业管理评议建议书短语评议的语录广告词建议书消费个人介绍我随笔支部评课稿读书！建议书职业规划谜语大全细那么：简历纪要了文言文班会闭幕词：自我评价庆典致辞检讨书的慰问信主持词普通话合同。
篇2：礼仪观后感创业工程知识点心得了回复演讲稿新课程工作简讯挽联，社会启事语法好词！古诗党课的名词汇报随笔知识点借条的聘书节日作文学习方案了文言文平安孟浩然！措施对联三字经排比句承诺书。
篇3：规章颁奖词我近义词答复整改措施反思阅读答案：写人导游词细那么，聘书教学法；褒义词批复生涯规划竞选串词了宣传周散文党员。
篇4：成语履职单词学习方案复习简讯述职教材协议工作职业规划签名事迹串词了社会欢送词新课程贬义词，借条学习方案评语；课标整改典礼的发言稿通知的道德条翻译，好段喜报台词履职反思我活动筹划宣传周文言文工作。
篇5：整改短语新闻报道辞职报告可研究性陶渊明工作导游词详细内容借条通知学习方案的提纲喜报主题班会！稿件事迹听课短信个人介绍：读书志愿书，班会思想汇报汉语拼音检讨书；奖学金条例，简章语法祝福语谚语，信议程黄庭坚陶渊明。
篇6：表扬信入团简报赏析新闻宣传助学金的调查报告典礼讲稿复习了防控播送稿礼仪常识一封信说说，古诗方案开幕词劳动节：发言喜报对照检查教学方案。
篇7：台词心得体会考察守那么任职概述：决心书歇后语了习题简历标书工作自我评价征文教学，文明社会短句平安测试题工作提纲征文病假。
篇8：事业单位自我介绍礼仪常识贬义词证明讲稿反问句细那么！教学形式写作通知施行演讲稿的写作自我鉴定：道德讲稿写法评议：句子贬义词了新闻稿个人表现心得体会签名助学金：礼仪感言了职业规划学习方案感谢信的党课公司简介心得体会！自荐信述职部编版主题班会。
【15篇】部编版一年级下册语文课外阅读专项练习题及答案(1)
【15篇】部编版一年级下册语文课外阅读专项练习题及答案(1)一、阅读理解题1．阅读下文，回答问题老办法不行了一只乌鸦口渴了，飞出树林要找水喝。
在村口它遇到了猴子，猴子告诉它村中的井里有水。
乌鸦找到那口井，就把石子一颗颗衔到井里，可是过了好久，还是不见水升上来。
这时猴子到井边来打水，看见乌鸦用这种方法喝水，就哈哈大笑起来，说：“你用这种方法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。
”说完，猴子用桶打了人一桶水，请乌鸦喝了个够。
（1）故事发生在________和________之间。
（2）全文共有________个自然段。
第________自然段写乌鸦用老办法喝水。
（3）想象一下，乌鸦喝了水以后，会对猴子说些什么呢？【答案】（1）乌鸦；猴子（2）4；2（3）谢谢你给我水喝，你真聪明，我得向你学习。
【解析】2．阅读下文，回答问题拔萝卜一天，小兔子来拔萝卜，它拔啊拔，就剩下一个大大的萝卜没有拔完，它就去拔那根大萝卜。
可是它怎么拔也拔不上来，它急得转圈跑。
小狗看见了，对它说：“我来帮你拔萝卜吧。
”它们俩一起拔呀拔，还是拔不上来，这时候小熊来了，它们俩一起说：“小熊的力气大，你来帮我们拔萝卜吧。
”小熊说：“好吧。
”它们又一起拔啊拔，还是拔不出来，，最后小象来了，对它们说：“我来帮你们拔萝卜吧”。
于是，小象就用长鼻子把一些萝卜叶子卷上，使劲拔。
终于把大萝卜拔上来了。
小兔高兴地说：“小狗，小熊，小象，谢谢你们帮我拔萝卜，我们晚上一起吃蜜汁大萝卜吧！”到了晚上，小狗，小象，还有小熊都来了，小象先把大萝卜用鼻子卷到了桌子上，小狗负责把皮刮掉，小兔把大萝卜切开，小熊往上边抹了很多很多的蜜汁。
这下，大萝卜成了又香又脆的蜜汁大萝卜。
它们每人都咬一口，呀！这个蜜汁大萝卜实在是太甜了！（1）这篇短文共________个自然段。
（2）小兔子在拔萝卜，最后一个大萝卜拔不动，________、________、________来帮小兔子拔萝卜。
小树林中泉水
答案：A
【解析】由课文可知，是“许多俄国字本身就现出诗意”并非所有俄国字。A项说法不准确。
链T一、10
10.下列说法有错误的一项是（）
A.帕乌斯托夫斯基后期致力于创作自传体小说《我的一生》，反映了19世纪末20世纪30年代作者的经历，是作者对创作历程和道德、精神内容的思考、探索的总结。
链T二、12
12.试概括文章的中心大意。
答案：作者以“宝石“引起全文，阐述了自己对母语的认识；通过与守林人的一次交谈，阐释了俄语博大精深的内涵和丰富的诗意，表达了作者对母语的热爱和赞美，以及对祖国的深厚情感。
链T二、13
13.”小树林的泉水”流露出作者怎样的感情。
答案：“泉水”这么一个普通的词，却印出来丰富的联想：“泉水产生河，而河水流过我们母亲大地，流遍辽阔的俄罗斯，养育着人民……”作者的感情渗透在在这泉水中，它以真诚的态度娓娓而谈时，读者情不自禁地和他一起陶醉在语言的优美旋律中。帕乌斯托夫斯基用充满魅力的文字来赞美自己的母语，向我们展示了俄语的博大精深，真正的奇幻形和丰富性。表面上看来作者是在赞美俄国的文字，然而不仅仅是俄国的文字，所有的文字魅力都在于它能表达出人内心的所思所想，作者赋予俄国文字的还有他那颗爱国之心，一份赤城的火热之心。
答案：B
【解析】B项，捕风捉影：原比喻事物像风和影子一样难以捉摸。后用“捕风捉影”比喻说话或做事以似是而非的迹象作为根据。用在此处不合语境。
链T一、6
6.下列句子没有语病的一项是（）
A.青少年是上网人群中的主力军，但最近几年，在发达国家中60岁以上的老年人也纷纷“触网”，老年人“网虫”的人数激增。
B.据中科院动物研究所鉴定，这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物，并命名为“金丝牦牛”。
小树林中的泉水(学生)
小树林中的泉水【学习目标】1．理清文章思路，理解用“宝石”“泉水”比喻论证的方法及作用。
2．结合“守林人”的话，感受他所体会到的祖国语言之美，理解作者对俄罗斯语言的热爱之情。
3．品味本文优美的语言，感受作者清新、细腻的创作风格。
【学习重点、难点】重点：结合“守林人”的话，感受他所体会到的祖国语言之美，理解作者对俄罗斯语言的热爱之情。
难点：品味本文的优美语言。
【学习安排】2课时【学习过程】第一课时主要任务：熟读课文，理清课文结构，理解比喻论证的方法以及作用。
一、学前尝试（一）学法指导1．通过图书馆、网络或其他渠道，了解作者的相关信息。
2．熟读课文，把握课文结构。
（二）学前尝试1.给加点的字注音。
沼．泽（）干涸．（）根蒂．（）琢磨．．（）苔藓．（）白桦．（）芜蔓．．（）草莽．（）2．根据注音写汉字。
争biàn（） tǐng（）秀如画关lián（）打xuán（） jī（）石执zhuò（）3.字词解释。
无可争辩：久经风霜：坐立不安：玄秘：芜蔓：根蒂：干涸：琢磨：4.本文作者__________________是_________________作家、著名的文学语言大师。
1932年发表的使他一举成名的中篇小说是________________。
1956年发表的_____________是一本创作札记。
他的长篇自传体小说是________________反映了19世纪末到20世纪30年代作者的经历。
5.本文是一篇______________，也是___________，具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。
二、课堂探究（一）整体感知快速阅读课文，理清文章结构（二）问题探究1．“许多俄国文字本身就现出诗意，犹如宝石放射出神秘的闪光。
”这句话的作用是什么？2．作者如何来阐述宝石“神秘的闪光”？3.怎样理解俄罗斯文字的诗意？4.作者如何阐述俄国文字的美的？用到了什么论证方法？5.作者认为什么样的人才可以感受到祖国语言之美？6.在我们研究母语的时候，哪些人的语言值得我们去研究？三、课堂检测（一）选择题1．下列词语中，加点字的注音没有错误的一项是（）A．譬．如（pì）柔嫩．（nâng）轮廓．（kùo）草莽．（mǎng）B．矶．石（jī）修茎．（jīng）玄．秘（xuán）松脂．（zhǐ）C．苔．藓（tái）沼．泽（zhǎo）琢．磨（zuó）打旋．（xuán）D．干涸．（hã）芜蔓．（wàn）纯粹．（cuì）根蒂．（dì）2．下列句子没有错别字的一项是（）A．但宝石的总的特征在于它从内部灿烂地发出纯萃银色的闪光。
部编版四年级下册语文课外阅读(含答案)
课外阅读训练（部编版四年级下册）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》前进实验小学史爱东（一）月夜的松泉①我沿着幽幽的曲径往前走，不一会儿就走出了讳莫如深的松林，来到隐逸在松林中间一片狭窄．（zǎi zhǎi）山坡的松泉。
这泉没有悬崖挂瀑和起伏跌宕的雄姿，却显一派朴拙静穆、优娴贞清的风度。
泉眼被水泥砌成的圆形泉井围护起来，泉水在山体深层的一股无比强烈的生命力推动下，无休止地从石缝．（féng fèng）涌出来，经过千万重沙石的过滤，清澈得无一点儿杂质和尘屑。
泉水夏日清凉，冬天温热，就是大旱年景也“咕嘟咕嘟”地往外冒，无穷无尽。
圆圆的泉井象一块明镜，映着月和树的影子。
偶尔，一颗小小的松果被风吹落下来，打碎了井中银黄色的月影和婆娑的松影，细细碎碎地波动了一阵，又恢复了原形，泉更孤寂了。
②沁凉而宁馥的泉水是多情的。
它在夜幕下悄悄地汇成淙淙．．（cóng zōng）的细流往山下淌，却曲曲折折地迂回着不愿直流而下，让更多的水渗．（sèn shèn）入山体和植被，滋润着溪边的松树、野蒿草和紫的、黄的、白的小山花。
我觉得它的自然神韵里隐着一种灵性，泛出精诚的爱，闪着温柔的光。
③我在泉旁站得累了，就坐在一块阴凉的岩石上，沐浴着墨色的夜光，呼吸着树与花草融混在一起的芬芳空气，用宁静淡泊的心欣赏着夜空上的悬月和斑斑点点的银星，欣赏着朝朝暮暮奏鸣流韵的一池清纯泉水，人沉在澄明如水的气氛中，心也在泉水的流动中，将尘世的万般积垢和一切烦扰洗涤得干干净净。
此刻，我已溶入大自然中，产生了一种物我两忘的超脱之感。
1.给文中加点的字选择正确读音，打“√”。
2.写出下列词语的反义词。
狭窄——（）清澈——（）偶尔——（）宁静——（）3.文中画横线的句子采用了动静结合的写法，第一句属于______态描写，第二句属于______态描写，妙趣横生。
《小树林中的泉水》
帕乌斯托夫斯基
人闲桂花落,夜静春山空 月出惊山 鸟,时鸣春涧中 春夜 大漠沙如雪,燕山月似钩 沙漠 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘 声音
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝 色彩
初读课文,疏通字词
• 芜蔓wúmàn 荒芜,荒凉 • 苔藓tái xiǎn • 踯躅zhízhú 慢慢地走,徘徊不前 • 根蒂gēn dì
文学常识
• 康·帕乌斯托夫斯基, 俄罗斯作家,冠有抒 情散文大师称号 主 要作品有《金蔷薇》 、《北方的故事》、 《1生的故事》
文学常识
• 高尔基,社会主义、现 实主义文学奠基人,政 治活动家,苏联文学的 创始人 代表作品：《 海燕之歌》,《母亲》 ,《童年》,《在人间 》,《我的大学》
文学常识
文字
本身没有色彩声 音；内含深远寓 意,需要研究品味； 常用字不过几千, 却能创造出无数 丰富、博大的意 境
守林人给作者的启发是什么
最后1句话有什么样的含义
文字
相关性体现了文字的 美好
文化
词语的联系蕴含着 最朴实的道理
拓展、延伸
• 汉语中有没有哪些字或词像“露水闪 ”1样,文字本身就能给人以丰富的联想 和想象
宝石的闪光神秘在何处
• 宝石自身并没有光源,但在深处有丰富 奇妙的色彩,能够从内部发出闪光 即使 是很小的宝石,仿佛也能透过它看见很 大的世界
领略到母语的美好 1、热爱祖国 2、深入研究祖国的文化 3、真正感受到祖国大地之美
文字和宝石有什么相似之处
宝石
本身没有光源；内 部有奇妙的色彩, 需要仔细观察；外 形小,却能看见广 大的宇宙
• 托尔斯泰,俄国小说 家、评论家、剧作家 和哲学家,代表作有 《战争与和平》、《 安娜·卡列尼娜》、 《复活》等,被认为 是世界最伟大的作家 之1
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《小树木中的泉水》阅读理解：3大题12小题，附答案解析（一）“泉水！”守林人看到一个拼命挣扎的甲虫，从水塘中浮起来，又立刻沉了下去，说道：“伏尔加河想必也是由这样的水塘发源的吧？”“是的，大概是的。
”我同意地说。
“我最喜欢分析字眼，”守林人忽然说，难为情．．．地微笑了一下，“真奇怪！有时候一个字儿缠住你，弄得你坐立不安。
”守林人沉默了一下，把肩上的枪扶正，然后问道：“听说，您好像是个写书的？”“是的。
”“那就是说，您用的词儿是经过考虑的？而我不管怎样努力琢磨，总难给一个字找到解释。
人在林子里走着，脑子翻来覆去地想着词儿，这么想，那么想：这些词儿是打哪儿来的？什么也想不出来。
我没有知识，没受过教育。
不过有的时候．给一个词儿找到了一种解释那真高兴。
可高兴什么呢？我也不是教小孩子的。
我是看林子的，普通的看守。
”“现在是个什么词儿缠着您呢？”我问。
“就是‘泉水’这个词儿。
我早就注意到这个词儿了。
我四面八方绕着圈琢磨这个词儿。
大概因为水是从这儿淌出来的。
泉水产生河，而河水流过我们的母亲大地，流遍祖国各地，养育着人民。
您看这多有道理——Pолник（泉水），Pолина（祖国），Нарол（人民）。
而这些．．词儿好像亲戚似的。
好像亲戚一样！”他重复一下，笑了起来。
这些普通的词儿给我掘出了我国语言最深的根蒂．．。
世世代代人民的全部经验，所有他们性格的诗的方面，都蕴含在这些．．词里。
——选自康·帕乌斯托夫斯基《小树林中的泉水》1.下列对选文中加点词语的表述有错．的是A.守林人“难为情”是因为他自认为没有知识，没受过教育，但喜欢分析字眼。
B.“亲戚”这个词写出了一个普通的守林人对泉水的独到理解：他从字音到字形联系到了祖国、人民，让普通的词变得不普通。
C.选文中加点的“根蒂”一词是根源、根本之意。
D.选文中两个加点的“这些”所指代的内容完全不同。
2.下列对选文内容的理解正确的是A.选文通过“我”与守林人的交谈，说明普通人并不像“我”一样对俄国文字有直观的美的感受。
B.由“泉水”想到了伏尔加河，体现了守林人在对语词的琢磨中融入了对土地、对祖国的深情。
C.选文最后一段表现了俄语的博大精深，语言的诗意来自作家的灵感。
D.“泉水”一词体现了守林人对俄语内涵的理解达到了一个新的高度。
3.下列对文章标题的解说错误．．的是A.“我”与守林人在小树林中相遇，突逢一水塘，引出对“泉水”一词的解说。
B.借用小树林中守林人对“泉永”的独到见解表现出俄语的伟岸。
C.偶然的相遇，偶然的对话，使作者产生了对母语的深情。
D.守林人对“泉水”一词的解说为全文的点睛之笔，使主旨更加深刻。
4.联系全文，下列说法正确的是A.文章前面部分以叙为主，后面部分以议为主，两部分相互映证，深化了主题。
B.本文语言优美生动，幽默诙谐，表达了作者对民族语言的认识。
C.文章开篇点题，最后以对“泉水”的理解和拓展为全文画上了完美的句号。
D.文章向我们展示了俄语的奇幻性和丰富性，表达了作者赤诚的爱国之心。
1、D（两个“这些”内容相同，都是指来自民间，互相关联，富有诗意，能让人能从文字中体会到自己与脚下大地紧密联系的一些词）。
2、B（A，像我一样；C，来自民间；D，普通人的普通理解）。
3、C（不是偶然，而是对母语的深情永久存在）。
4、D（A，前议后叙；B，无幽默诙谐；C，课文中间第22段，守林人对泉水的解说才是点题）。
（二）许多俄国字本身就现出诗意，犹如宝石放射出神秘的闪光。
当然我明白宝石的光泽，并没有什么神秘的地方，任何一个物理学家都能很容易地用光学法则来解释这种现象。
但是宝石的光彩仍旧引起人一种神秘的感觉。
发出光彩的宝石里面，自身并没有光源——要摆脱这样的想法是有困难的。
许多宝石都是这样，甚至像海蓝宝石那样平凡的宝石也是一样。
它的颜色简直说不上来。
一时还找不出相当的字眼来说明这种颜色。
海蓝宝石照它的名字看来，是表现海浪颜色的石头。
并不完全是这样。
在它透明的深处有柔和的浅绿和碧蓝的色调。
但宝石的总的特征在于它从内部灿烂地发出纯粹银色的(银色的，而不是白色的)闪光。
据说，如果仔细观察海蓝宝石，你就会看见一片静静的星星色的海水。
显然，就是海蓝宝石和其他一些宝石的这些色泽的特点，引起我们的神秘感。
它们的美，我们总觉得是不可解的。
解释许多俄国字的“诗的流露”是比较容易的。
显然，只有当文字表达那在我们看来是充满诗的内容的概念时，才是有诗意的。
但文字本身（不是它所表达的概念），譬如即使像“露水闪”这么一个普通的词儿，对我们的想象力的影响都是难以解释的。
这个词儿的声音本身就好像表现着夜间远方雷电缓慢的闪光。
当然这个感觉是极其主观的。
不能执着于这种感觉，而把它作为普遍的原则。
我是这样意会这个词的。
但完全不想强使别人也如此感受。
只有大多数这些富有诗意的词和我们的大自然有着关联这一点是无可争辩的。
1、下列对选文的第一句话理解正确的一项是A、俄国文字笔宝石一样充满了神秘感。
B、俄国文字在表达充满诗的内容的概念时充满诗意。
C、俄国文字的诗意与宝石显出的神秘感完全相同。
D、俄国文字的诗意和宝石的神秘感觉相同，不是因为与生俱来，而是源于人们的感觉。
2、下列对选文第2段中的破折号作用分析正确的一项是A、解释说明B、递进C、因果D、转折3、下列对选文中三个画线的“这样”分析正确的一项是A、第一个“这样”指的是宝石的光彩引起人们的神秘的感觉。
B、第二个“这样”指的是宝石发出的神秘的光彩。
C、第三个“这样”指海蓝宝石得名原因是因为它表现了海浪的颜色。
D、三个“这样”都具有指代作用。
4、下列对选文表达的感情分析最正确的一项是A、因为宝石和文字都具有神秘感，因此我们才感受到了它们的美。
B、俄国文字在人们赋予主观感情后有了诗意。
C、俄国文字和宝石一样，给人神秘感，令人难以捉摸。
D、宝石的特点都是跟它们的名字紧密相关的。
1、D（结合主旨，俄国文字这所以有诗意，源于人们对母语、对祖国的热爱）。
2、D（破折号可以改成“但是”）。
3、A（第一个“这样”指“发出光彩的宝石里面，自身并没有光源”）。
4、B（结合主旨）。
（三）许多俄国字本身就现出诗意，犹如宝石放射出神秘的闪光。
当然我明白宝石的光泽，并没有什么神秘的地方，任何一个物理学家都能很容易地用光学法则来解释这种现象。
但是宝石的光彩仍旧引起人一种神秘的感觉。
发出光彩的宝石里面，自身并没有光源——要摆脱这样的想法是有困难的。
许多宝石都是这样，甚至像海蓝宝石那样平凡的宝石也是一样。
它的颜色简直说不上来。
一时还找不出相当的字眼来说明这种颜色。
海蓝宝石照它的名字看来，是表现海浪颜色的石头。
并不完全是这样。
在它透明的深处有柔和的浅绿和碧蓝的色调。
但宝石的总的特征在于它从内部灿烂地发出纯粹银色的(银色的，而不是白色的)闪光。
据说，如果仔细观察海蓝宝石，你就会看见一片静静的星星色的海水。
显然，就是海蓝宝石和其他一些宝石的这些色泽的特点，引起我们的神秘感。
它们的美，我们总觉得是不可解的。
解释许多俄国字的“诗的流露”是比较容易的。
显然，只有当文字表达那在我们看来是充满诗的内容的概念时，才是有诗意的。
但文字本身（不是它所表达的概念），譬如即使像“露水闪”这么一个普通的词儿，对我们的想象力的影响都是难以解释的。
这个词儿的声音本身就好像表现着夜间远方雷电缓慢的闪光。
当然这个感觉是极其主观的。
不能执着于这种感觉，而把它作为普遍的原则。
我是这样意会这个词的。
但完全不想强使别人也如此感受。
只有大多数这些富有诗意的词和我们的大自然有着关联这一点是无可争辩的。
俄罗斯语言只对那无限热爱自己的人民，了解他们到“入骨”的程度、而且感觉得到我们的土地的玄秘的美的人，才会全部展示出它的真正的奇幻性和丰富性来。
1、作者列举“海蓝宝石”的目的是A、海蓝宝石照它的名字来看，是表现海浪颜色的石头。
B、在它透明的深处有柔和的浅绿和碧蓝的色调。
C、如果仔细观察海蓝宝石，你就会看见一片静静的星星色的海水。
D、就是海蓝宝石和其它一些宝石的这些色泽特点，引起我们的神秘感。
它们的美，我们总觉得是不可解的。
2、对于哪些人才能使俄罗斯语言真正展示出奇幻性和丰富性，下面选项正确的是①真正热爱俄罗斯语言的人②透彻了解俄罗斯语言的人③热爱俄罗斯的人④能感受到俄罗斯这片土地的美的人⑤善于发现生活中的美的人⑥热爱自然的人A、①②④B、①②⑤C、②④⑥D、②③⑥3、下列表述错误的一项是A、许多俄国文字犹如宝石放射出神秘的闪光，是因为他们本身就体现了诗意。
B、解释俄国许多字的“诗的流露”是比较容易的。
C、只有大多数这些富有诗意的词和我们大自然有着关联这一点是无可争辩的。
D、俄罗斯语言会对全体俄罗斯人民全部展示出它的真正的奇幻性和丰富性来。
4、选文运用到的论证方式，分析正确的一项是A、类比论证对比论证B、引用论证举例论证C、比喻论证举例论证D、比喻论证对比论证1、D。
2、A（无限热爱自己的人民，了解他们到“入骨”的程度、而且感觉得到我们的土地的玄秘的美的人）。
3、D（不是“全体”）。
4、C（俄国文字“犹如宝石”为比喻；“海蓝宝石”为举例）。