苏教版一年级下册数学《期末考试卷》(带答案)

苏教版数学一年级下学期

期末测试卷

一、填空（每空1分共1 7 分）

（1）

百十个

（）个十和（）个一（）里面有（）个十

合起来是（）。和（）个一。

（2）在34、68、39、87、这四个数中，个位上是7的数是（），双数是（）和（），最大的数是（）。

（3）10个十是（），50里面有（）个十， 32里面有几（）一。

（4）一个数个位上是8，十位上是9，这个数是（）。

(5)

（）元（）角（）元

二、在正确答案下面画“√”（8分）

（1）的价钱比80元少一些。一个书包多少元？

20元62元75元

（2）买1辆15元的玩具汽车，应该付下面哪两张人民币？

（3 ）比40大，比45小，而且是单数，这个数是（ 42 43 44 45 ）

（4）鸡有40只，鸭的只数比鸡少得多，鸭可能有多少只？（43 36 25）

三、我会口算。（共24分）

65-40= 25+17= 33-9= 83-30= 25-16+4= 15+20-11=

77-9= 41-15= 23+17= 15+40= 45+21-8= 20+14-17=

4+51= 11+14= 17+35= 46-17= 60+20-40= 30+20-7= 四、我会用竖式计算。（每题3分，共15分）

65+24= 62－45= 52+18= 90－76= 81－18=

五、我会数一数。（共8分）

左图中:正方形有（）个，长方形有（）个，

三角形有（）个，圆形有（）个，

三角形比圆形多（）个，圆形比长方形少（）个。

长方形比三角形多（）个，这个机器人一共是有（）个图形

组成。

六、解决实际问题。(每题4分，共28分)

1.原有65台电脑，前4天卖掉一些后，还剩15台，卖掉了多少台？

（）

2.树上有很多桃子，小猴摘了32个，还剩下9个，原来有多少个桃子？

（）

3.一（1）班有男生39人，女生18人，一（1）班共有学生多少人？男生比女生多多少人？

）（）

4.商店里足球25元，排球33元，篮球45元，小明买了一个足球一个篮球一共多少元？

（）

如果小明有50元，买了一个排球，应找多少元？

（）

你还能再提出一个问题并解答吗？

问题：？

（）

参考答案

一、填空（17分）

（1）

百十个

（ 2 ）个十和（ 4 ）个一（ 62 ）里面有（ 6 ）个十

合起来是（ 24 ）。和（ 3 ）个一。

（2）在34、68、39、87、这四个数中，个位上是7的数是（ 87 ），双数是（ 34 ）和（68 ），最大的数是（ 87 ）。

（3）10个十是（ 100 ），50里面有（ 5 ）个十。 32里面有（ 32 ）一。

（4 ）一个数个位上是8，十位上是9，这个数是（ 98 ）。

（5）

（ 11 ）元（ 2 ）角（ 3 ）元

考核知识：学生在掌握100以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”，理解一个数在在个位、十位、百位的意义，能够会读写整十数和一百，会读写100以内的任意一个数。

考查能力：1、考查学生能否会读写整十数和一百，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。

2、能否比较100以内数的大小；

3、能否比较熟练的进行两位数加、减一位数的口算。

4、知道加、

减法算式中各部分的名称。5、检测学生对数位顺序的认识与掌握。

二、在正确答案下面画“√”（8分）（创新题）

考核知识：理解“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”等词语的具体含义。

考查能力：会用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

三、我会用竖式计算。（每题3分，共15分）

65+24=89 62－45=17 52+18= 70 90－76=14 81－18=63

考核知识：1、100以内退位减法的计算方法； 2、整十数加一位数及相应减法的计算方法。让学生经

历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握口算方法。

考查能力：理解和掌握100以内退位减法的计算方法，能否会正确熟练地进行口算；

考查学生能否正确熟练地口算100以内整十数加一位数及相应的减法。

五、我会数一数。（共8分）

3 12 8

4 4 8 4 27

（出题意图：本题旨在考查学生对圆形，长方形，正方形的认识，能从形态特征上区分各类图形以及掌握他们的特性，并能准确说出生活中常见的物体所属类型，进一步考查学生的动手操作能力。）六、解决实际问题。(每题4分，共28分)

考核知识：应用所学的知识解决简单实际的加、减法问题。

考查能力：考查学生应用所学知识灵活解决问题的能力，能否运用加、减法解决简单实际问题，进一步体会数学与现实生活的联系，感受数学的应用价值及应用意识。