人教版选修系列散文部分第五单元精读《葡萄月令》教学实录
高二语文(葡萄月令)教案 新人教版选修(现代散文选读) 教案
江苏省昆山震川高级中学高二语文《葡萄月令》教案新人教版选修《现代散文选读》一、学习目标1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。
2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
4、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。
二、学习重点通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。
三、作者了解四、学习内容1、本文以时间为顺序介绍了葡萄生长的全过程，请用简洁的词语依次概括这一过程。
答：一月：，二月：，三月：，四月：（、），五月：、（），六月：（），七月：，八月：（、），九月：，十月：，十一月：，十二月：。
2、本文初看是一种流水帐式的介绍，实则是“苦心经营的随便”，即结构严谨，详略有致。
分析作者是如何安排详略的，这样安排有何用意？答：作者的重点放在这几个月的。
因为这几个月（、、、、、）是葡萄生长过程中最有的内容，是整个葡萄园生命的时刻，是充满活力、的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而的时刻。
3、作者在写葡萄时结尾的人称与上文相比有了变化，请说说这样写的好处。
答：全文用第人称，而结尾的“十月”部分用了第人称“”，“十二月”用了人称“”。
人称的变化表明了的变化，而这种的变化是在过程中建立、在相互中巩固起来的，从而深化了文章的主旨。
4、本文行文从容自然，在语言表达上有许多值得我们学习的地方，如口语色彩浓厚，多用修辞等，请选其一点举例简析。
（选做题）答：多用语，多用短语、短句、字，夹杂：“去吧，葡萄，让人们吃去吧。
”“五月中下旬，果树开花了。
果园，美极了。
”“哦，下了果子就不管了？人总不能这样无情无义吧。
”“剪葡萄条。
干脆得很，除了老条，一概剪光。
葡萄又成了一个秃子。
”好处：体现出一种的美，形成叙述的感，加强了文章的。
修辞：有“葡萄睡在铺着白雪的地窖里。
”“葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面待着。
人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分 第五单元 精读《葡萄月令》优质课件(38张)
写景状物的一般方法
• (1)描绘景物的色彩、形状、声音，让景物 具有立体感。 • (2)调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等 多种感觉描摹景物，突出其可感性。 • (3)运用比喻、对照等手法，突出景物特点。
当然这些离不开仔细的观察，请同学们通读全 文看文章如何体现这一特点的？
• 形态： 有的稍头已经绽开了芽苞， 吐出指甲大的苍白的小叶。
适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及
文化修养的提高。
• 1958年夏，因本单位右派指标没有达到要求， 单位将汪曾祺补划为右派，发表在黑板报上的 那篇短文《惶惑》成了他右派言论的主要罪证 。汪曾祺被撤销职务，工资连降三级，下放农 村劳动。
• 1958年秋，汪曾祺和其他几名被补划为右派 的人一道去了张家口沙岭子农业科学研究所。 在那里，汪曾祺与农业工人一道垒猪圈、刨冻 粪，几天下来，累得连说话的力气也没有，但 他咬紧牙关坚持干，农业工人们都暗暗称赞。 下放的第一年，农科所的大部分农活汪曾祺都 干过，最后他被分配在果园劳动。
葡萄上架
给葡萄浇水
打 梢
卷 须
为 什 么 这 样 安 排 详 略 ？
2．为什么这样安排？
• 三、四、五、八月详写
• 因为这是葡萄生长过程中最有情味 的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻 ，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是 最能让人为所见到的自然生命而感动的 时刻。
略写的部分
•
也不是草草了事的，比如第一月，虽
慵懒 yōng lǎn
• 瘪果 biě
筑成垄 lǒng
• 沁人心肺 qìn
琳琅满目 lín láng
1．通读全文，看文章围绕葡萄一共写了 哪些方面？重点是哪些？
• 写了出窖、上架、浇水、喷药、 打梢、掐须、打条、追肥、结果、下 架、入窖。
【VIP专享】《葡萄月令》教学实录
黄厚江：《葡萄月令》教学实录师：我们今天学习汪曾祺的《葡萄月令》，课前把课文看过三遍的同学请举手（没有学生举手）；看过两遍的举手（没有学生举手）；看过一遍的请举手（少数学生举手）；一遍也没看的请举手（半数以上的学生举手）。
向你们的坦诚表示敬意。
没有预习是正常的，很多同学学语文是不预习的。
其实不预习也不是大错。
我们上课一起好好学，一样能把课文学好。
师：据说，汪曾祺先生写了这篇散文后，非常得意。
后来，人们一般也把它当做汪曾祺的代表作。
（板书：代表作）可是它能“代表”什么呢？这是一个有意思的问题。
很多人认为它首先能代表的是汪曾祺的“汪氏语体”（板书：汪氏语体），汪曾祺的散文和一般人不一样，这不一样首先表现在语言上。
究竟是什么语体？请同学选课文的一小段，通过你的诵读，读出“汪氏语体”的特点。
【一名学生朗诵课文描写“五月，浇水，喷药，打梢，掐须”的选段，语气平淡，语速中等】师：大家认为他读得怎么样？认为读得好的请举手（多数学生举手）这么多同学认为读得好，请一位同学说说好在哪里。
生：他读出了汪曾祺先生语言的特点，就是平淡、朴实、自然。
师：很好。
这篇文章其实不好读，那种情感比较外显的文章，是好读的，而这样一种情感比较内敛的文章很难读。
因为它不能用语音的技巧，一用，就破坏了文章。
就如我们这位同学归纳的，这篇文章的语言特点是平淡、质朴。
读这样的文章，最高的技巧就是不用技巧。
刚刚那位同学读得非常好，他读得很陶醉。
如果我建议的话，还可以再读得慢一点，节奏还可以再舒缓一点，这种平淡的味道可能更好。
师：品味一篇文章的语言更重要的是要从语言本身入手。
有人说这篇文章语言的特点就体现在好几个“多”上。
请同学们仔细阅读文本，看看能找到语言的几个“多”。
（板书：多）找到越多的“多”，那就读得越细、越深入了。
大家发现几个“多”了？找到一个就说一说。
【学生阅读课文，小声讨论】师：找到“多”的举举手。
【有学生举手找到一个，有学生找到三个】生：首先找到很多描写时间的词。
人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分 第五单元 精读《葡萄月令》优秀课件(28页)
通过本文可以看出作者怎样的心境？
• 这篇散文的“疏”是一种高妙的表现技法 ，是与作者那淡泊、平和的心灵境界分不 开的，显示了他飘逸、洒脱的人生气度。
• 所谓“文如其人”
2 、人生就是一个历程，我们既要追求结果的成功，更要注重过程的精彩。 15 、是战士就应该奋勇杀敌，是勇士就应该无所畏惧，要成功就得努力，去拼搏才能胜利，这里是你们驰骋的天地，勇士们，擦亮你们的眼 睛，亮出你们的宝剑，活出属于你们的精彩吧! 9 、善于把握事物的规律，掌握事物的正确动向，你就会事半功倍，而后取得最后的成功。 16 、在人生的旅途中，一定要学会自己拯救自己，这样才能在逆境中奋勇前行。 4 、天资只是给儿童提供了学习和实践的优越的物质条件，如果没有后天的培养和本人的艰苦努力，任何天才都是不能成功的。 2 、因为我不能，所以一定要;因为一定要，所以一定能。 3 、行动是通向成功的唯一途径。 20 、创造机遇有时并不难，只要懂得把泥土从不需要的地方移到需要的地方，但移动之前，要先能够把心中“理所当然”的冰块移走，把想像 春天般铺开。
葡萄月令
汪曾祺
《世纪绝唱汪曾祺 》
• 中国文坛还算是幸运的，20世纪末叶出了个作家 汪曾祺。一个随和的老头，不经意之间留下了二 百多万字的作品。谁知这不算丰硕的文字，竟然 天雨般隐于云彩里，时不时就淋湿了天下人（尤 其是普通人）干涸的心。
• 只是一个“善”字、一个“美”字使他有了超常 的法力……
• “美，人性，是任何时候都需要的”
导入
•
生活中并不总是惊涛骇浪，也不是处处
都需要正襟危坐。很多时候，我们大多数人都
处于一种平常甚至平淡的生活状态中。有人告
人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏精品教学案：第五单元 1 葡萄月令 Word版含解析
人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏精品教学案
第五单元 1 葡萄月令
本单元的两篇散文都是通过观察自然得来，渗透着作者强烈的生命体验。
《葡萄月令》描绘了葡萄的种植、培育、贮藏等情景。
《光》呈现出作者繁密的关于“光”的感受。
本单元的课文，展示了现代散文的不同布局，有助于我们了解现代散文的疏与密的辩证关系。
这些散文或偏向于疏，表现为疏中藏密、语疏而事密；或偏向于密，表现为密中含疏、语密而事疏；或疏密相间，表现为疏密得当、繁简有度。
学习本单元要注意以下三点：
1．理解现代散文疏与密的辩证关系及其不同表现。
在本单元中，《葡萄月令》是一篇将散文之“疏”推向极致的佳作，它的整体结构显得疏简、随意，通篇娓娓道来，看似漫不经心，不少段落也十分自然、简洁，但它的“疏”更多的是去除了很多不必要的枝蔓后所呈现的干净利落，它应该属于语“疏”而事“密”的散文，在其俊朗、清疏的字里行间，弥漫着非常丰厚的内涵和韵味。
《光》则是一篇展现“密”的作品，作者调动自己敏锐的视觉和听觉，努力用精细的语言捕捉自然界的光影声色，到了“密不透风”的程度。
2．领会现代散文写法的多样性。
一篇散文通过什么线索安排结构、组织材料，是依据其表现的内容来决定的；同时，抒情、叙事和议论等不同类型的散文，在具体安排上也各不相同。
像《葡萄月令》就显示了一种法无定法、挥洒自如的气度，因为它的重心在于某种情趣与情调，它看似散漫，实则是更高意义的严谨，。
人教版语文选修系列《中国现代诗歌散文欣赏》导学案 (散文部分)第五单元——葡萄月令
葡萄月令【学习目标】1.通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
2.通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
3.通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。
【学习重点】品味语言，理解作者闲适自由的行文风格，【学习难点】通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感。
【知识链接】1.作者简介汪曾祺(1920－1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。
一代小说大师沈从文的弟子。
他博学多识，情趣广泛，对书画、医道、戏剧与民间文艺都有深入钻研。
作品被译成多种文字介绍到国外。
在短篇小说创作上颇有成就，在小说散文化方面，开风气之先。
他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。
汪曾祺把自己的散文定位于写凡人小事的小品，抒写自己在现代社会生活的喧嚣和紧张中向往宁静、闲适、恬淡的心灵，追求心灵的愉悦、净化和升华。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
被誉为“抒情的人道主义者，最后一位纯粹的文人，最后一个士大夫”。
著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。
另有一些京剧剧本。
短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。
大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
2.写作背景汪曾祺是一位“式的抒情的人道主义者”，他以发现、再现与礼赞生活中的善与美为己任，他说：“美，人性，是任何时候都需要的。
”他认为美育“是医治民族创伤，提高青年品德的一个很重要的措施”。
因此，他用他的笔一次次将“美”推向了极致。
《葡萄月令》就是这样一篇文章，文中的葡萄简直就成了仙子，读来让人心头美得酥酥地离开了一切凡尘。
人们赞叹说：《葡萄月令》“将葡萄这颗小小生命一月一月写来，竟然写出了一个生命的宁馨儿！”(徐卓人《永远的汪曾祺》)【课堂学习】自主预习1.字音识记茵陈蒿．（）桦．木（）刨．坑（）摽．紧（）缚．住（）挖窖．（）泱泱．．（）嘬．奶（）用剪刀铰．（）瘪．果（）笤帚．．（）铁锹．（）暖和．（）挺括．（）2.辨形组词蒿（）杯（）纽（）膨（）篙（）抔（）钮（）澎（）3.词语解释月令：泱泱：沁人心肺：璀璨琳琅：4.近义辨析（1）节制·控制节制：指挥管辖；限制或控制。
人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分 第五单元 精读《葡萄月令》优秀课件(20张)
• 通读全文，看文章围绕葡萄每个月写 了哪些内容？
• 状物散文是以某一种物作为表现 主体，通过对物的描摹刻画来为物传 神写貌，从而达到托物寄意的写作目 的。
• 也就是说，状物散文除了状物以 外，还融入了其他内容，如：人生体 验、情感等。
文章介绍一年之中与葡萄的种植、 培育、采摘、贮藏等有关的“知识”， 从1月到12月，葡萄12个月的生长情况 都是详细介绍的吗？
• 项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧 庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还 心。于是至则围王离，与秦军遇，九战， 绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉 间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。
苦心经营的随便 不动声色的讲究
天冷了，堂屋里上了槅子。槅子，是春暖 时卸下来的，一直在厢屋里放着。现在，搬出 来，刷洗干净了，换了新的粉连纸，雪白的纸。 上了槅子，显得严紧、安适，好像生活中多了 一层保护。家人闲坐，灯火可亲。
1958年秋，汪曾祺和其他几名 被补划为右派的人一道去了张家 口沙岭子农业科学研究所。在那 里，汪曾祺与农业工人一道垒猪 圈、刨冻粪，几天下来，累得连 说话的力气也没有，但他咬紧牙 关坚持干，农业工人们都暗暗称 赞。下放的第一年，农科所的大 部分农活汪曾祺都干过，最后他 被分配在果园劳动。
“活着多好啊！”
• 在乡下，小路上，石桥边，有撑 着伞慢慢走着的人，地里还有工作的 农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋 稀稀疏疏的，在雨里静默着。
• 春天像刚落地的娃娃，从头到脚 都是新的，它生长着。 春天像小姑娘， 花枝招展的笑着走着。 春天像健壮的 青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着 我们向前去。
• 五年前的花白的头发，即今已经全白，全 不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中 带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛 是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可 以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。 内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她 更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯 乎是一个乞丐了。
葡萄月令-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案
葡萄月令-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案1. 教学内容及目标该教案是针对人教版选修全国相关课程要求的，主要内容包括中国现代诗歌和散文的欣赏和理解。
其中，本教案侧重于诗歌和散文中所表现的季节——葡萄月令的感受和思考。
此教案的教学目标是：1.通过中国现代诗歌和散文的欣赏，让学生感受葡萄月令的美好和独特之处。
2.培养学生们的写作素养，鼓励学生们通过表达自己的感受和思考，将所学的知识运用到实践中。
2. 教学重点及难点教学重点：让学生了解并感受葡萄月令的美好和独特之处，以及通过中现代诗歌和散文欣赏的方式，理解葡萄月令在文学中的表现。
教学难点：如何通过中国现代诗歌和散文的欣赏，培养学生们的观察力和写作素养。
3. 教学过程及方法3.1 朗读和分析诗歌1.教师先朗读诗歌《葡萄月令》，让学生感受其中的韵律和情感。
2.教师问学生：你们认为这首诗歌表达了什么样的情感和思想？3.鼓励学生们自由发言，分享自己的感受和理解。
教师可以根据学生们的回答，引导他们深入分析诗歌的细节和内涵。
3.2 阅读和分析散文1.教师向学生们推荐一篇名为《葡萄月令》的散文，让学生们自己阅读和理解。
2.教师问学生：你们认为这篇散文表达了什么样的情感和思想？与诗歌有什么相似之处？3.鼓励学生们自由发言，分享自己的感受和理解。
教师可以根据学生们的回答，引导他们深入分析散文的细节和内涵。
3.3 诗歌和散文的比较与总结1.教师让学生们自由讨论，比较诗歌和散文在表达葡萄月令方面的相似之处和不同之处。
2.教师引导学生们总结归纳，将自己的观点和理解写在笔记中。
3.4 创作和分享1.教师布置作业：让学生们写一篇自己关于葡萄月令的感受和思考的文章，可以选择诗歌或散文的形式。
2.在下堂课时，学生们可以将自己的作品在班级内分享，并且相互点评。
3.5 课后延伸1.教师可以根据班级的情况和特点，适当布置更多的教学作业，鼓励学生运用知识到实践中，培养他们的写作能力。
2.教师可以向学生们推荐更多的中国现代诗歌和散文，让学生们欣赏和学习。
(完整版)《葡萄月令》教学实录
黄厚江：《葡萄月令》教学实录师：我们今天学习汪曾祺的《葡萄月令》，课前把课文看过三遍的同学请举手（没有学生举手）；看过两遍的举手（没有学生举手）；看过一遍的请举手（少数学生举手）；一遍也没看的请举手（半数以上的学生举手）。
向你们的坦诚表示敬意。
没有预习是正常的，很多同学学语文是不预习的。
其实不预习也不是大错。
我们上课一起好好学，一样能把课文学好。
师：据说，汪曾祺先生写了这篇散文后，非常得意。
后来，人们一般也把它当做汪曾祺的代表作。
（板书：代表作）可是它能“代表”什么呢？这是一个有意思的问题。
很多人认为它首先能代表的是汪曾祺的“汪氏语体”（板书：汪氏语体），汪曾祺的散文和一般人不一样，这不一样首先表现在语言上。
究竟是什么语体？请同学选课文的一小段，通过你的诵读，读出“汪氏语体”的特点。
【一名学生朗诵课文描写“五月，浇水，喷药，打梢，掐须”的选段，语气平淡，语速中等】师：大家认为他读得怎么样？认为读得好的请举手（多数学生举手）这么多同学认为读得好，请一位同学说说好在哪里。
生：他读出了汪曾祺先生语言的特点，就是平淡、朴实、自然。
师：很好。
这篇文章其实不好读，那种情感比较外显的文章，是好读的，而这样一种情感比较内敛的文章很难读。
因为它不能用语音的技巧，一用，就破坏了文章。
就如我们这位同学归纳的，这篇文章的语言特点是平淡、质朴。
读这样的文章，最高的技巧就是不用技巧。
刚刚那位同学读得非常好，他读得很陶醉。
如果我建议的话，还可以再读得慢一点，节奏还可以再舒缓一点，这种平淡的味道可能更好。
师：品味一篇文章的语言更重要的是要从语言本身入手。
有人说这篇文章语言的特点就体现在好几个“多”上。
请同学们仔细阅读文本，看看能找到语言的几个“多”。
（板书：多）找到越多的“多”，那就读得越细、越深入了。
大家发现几个“多”了？找到一个就说一说。
【学生阅读课文，小声讨论】师：找到“多”的举举手。
【有学生举手找到一个，有学生找到三个】生：首先找到很多描写时间的词。
2020_2021学年高中语文散文部分第五单元葡萄月令教案新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏
葡萄月令汪曾祺【学情分析】这篇课文选自人教版高中语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》。
高二学生已经掌握了一些学习散文的方法和技巧，但他们缺乏生活阅历，对人生很难有深刻的体会，很难走进文本的内核。
本文又是一篇非常别致的状物散文.汪曾祺朴实自然的行文风格、亲切口语化的语言感染着读者，于是我就想以此作为突破点，让学生来体会语言的朴素自然之美。
然后由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。
课前布置了常规的预习作业：初读本文，你有什么印象和感受？有什么疑惑？学生的感受相对比较集中。
我根据学生作业中的理解和质疑组织教学，重点探讨结构、语言和主题。
一、【教学目标】知识与能力：1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。
2、通过讨论了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
过程与方法：通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
情感态度与价值观：通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发学生对生活的热爱。
二、教学重难点【教学重点】通过诵读品味，想象和联想，进一步体会文字间蕴涵的诗情画意和作者的情致。
【教学难点】品味语言，理解作者闲适自由的行文风格；理解本文“苦心经营的随便”的疏淡笔法。
三、【教学方法】1.诵读法，通过反复诵读，熟悉文本，品味语言。
2.讨论、点拨。
通过讨论、点拨、鉴赏，领悟作品的深层内涵。
四、【课时安排】一课时五、【教学过程】活动1 【导入】（出示幻灯）“此集诸篇，记人事、写风景、谈文化、述掌故，兼及草木虫鱼、瓜果食物，皆有情致。
间作小考证，亦可喜。
娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态。
文求雅洁，少雕饰，如行云流水。
春初新韭，秋末晚菘，滋味近似。
这是《蒲桥集》封面上汪曾祺自己写的一段话，从《蒲桥集》导入，可以激发学生学习的兴趣，让学生对汪曾祺的散文有一个初步的印象。
活动2 【活动】整体感知1、课前通读课文，整体感知。
学生通读全文，读完后用一句话概括先生这篇给人的印象。
2、《葡萄月令》叫“令”，小令是很美的，有诗词的意境。
葡萄月令教案教学设计课堂实录教学...
•[阅读次数:178]一、教学目标1．知识目标通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
2．能力目标通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
3．情感目标通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。
二、教学重点通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感。
...•[阅读次数:804]教学目标：1、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
3、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。
教学重点：品味语言，理解作者闲适自由的行文风格，通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵?..•[阅读次数:520]《葡萄月令》第二课时年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：一、问题探究： 1、?..•[阅读次数:500]课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第五单元：自然的年轮《葡萄月令》年级：高二（）班学生姓名：学号：组名： ...•[阅读次数:244]《葡萄月令》第二课时年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：一、问题探究： 1、?..•[阅读次数:184]课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第五单元：自然的年轮《葡萄月令》年级：高二（）班学生姓名：学号：组名： ...•[阅读次数:556]第五单元自然的年轮《葡萄月令》导学案【学习目标】 1、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
3、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。
重点难点通过对文本的研习，?..•[阅读次数:1753]《葡萄月令》导学案 [学习目标] 1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。
2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
4、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。
人教版选修《葡萄月令》word教学实录
《葡萄月令》教学实录执教：曹勇军课前板书课题作者（葡萄月令汪曾祺）出示全场唯一一张PPT（感悟：这是曹老师一贯的做法，他往往用一张PPT将作者特有的语言味道展示出来，又能恰到好处地辅助教学。
有点无心插柳柳成阴的别致。
）师：同学们好！生：老师好！师：今天带来一本书，汪曾祺先生的一本书，散本集《蒲桥集》。
今天和靖江中学高二（3）班的同学们一起来学习选自这本书的代表作《葡萄月令》。
课前我请同学们每个人用一句话写出读过此文的感受，大家写得都很精彩，有一个同学的一句话给我留下特别深刻的印象，他说“这是一个朴素到了极点的田园诗”，我觉得这话讲得别致。
师：《葡萄月令》，课前我们也作了预习，下面我想请同学看“月令”，依据我们阅读以后的体会、认识、理解，说一说“月令”包括什么内容？（感悟：研讨“月令”的内涵，一方面解题，让学生明白本文写的是农事活动；另一方面也为后面有关文章写法的探究埋下伏笔。
）（学生思考）男生1：我觉得月令就应该是一种时令，是植物按照季节生长的标记。
师：旁边的同学有没有补充的？男生2：在本文中，我们可以认为是葡萄每个月生长发育的情况。
师：葡萄每个月生长的状况（板书葡萄），还有没有了？男生2：劳动者农事的劳作（板书农事），还有没有了？师：没有了？大家看一看1月份，1月份怎么啦？下大雪了（师生齐答）。
2月份呢？刮春风（师生齐答）。
文章里面虽然写天气的内容不是很多，但是他又每每点到天气，以月份逐月地写到天气，附带着写天气，写出葡萄的生长以及葡萄种植的农事劳作。
“月令”其实是古代的《礼记》里薄薄的一本书，汪先生对这本书非常的喜欢，他觉得在这种特别时空框架里，特别能反映中国人在大自然里生命的过程和角色，像诗一样美丽无比，所以他的这篇文章就叫《葡萄月令》。
师：课前读过12个月份，喜欢那几个月？生（齐）：八月份、四月份、五月份、九月份。
师：其实三月份也很好。
文章比较长，我们这节课只能选择其中一部分学习，我们确定选择三月份，五月份，还有八月份来学习。
读出文字背后的独特韵味——《葡萄月令》教学设计与课堂实录
师： 哦， 你从文 学创作 的角 意思？谁查到了？ 盖的葡萄园 ， 很美。 度理 解 这 个 问题 ， 不无 道 理 。想 生： 《 现代汉语词典》 解释为 生： 安静 ， 祥和 ， 一 片洁 白 ， 知道汪 曾祺是怎样 回答赵丽 宏 指农历某个月的气候和物候。 好像就在眼前 。 的吗？ 他说—— “ 当然 ， 否则哪里 师： 对。其实 “ 月令 ” 这个名 师： 是的。不管你多么躁动 写得出来 。我认真的种葡萄 ， 认 称最早来 自《 礼记》 ， 主要是记述 不安 ， 一 读这段文 字 ， 就好像 一 真地读种葡萄 的书 ， 认真地研究 每年夏历 十二个月 的时令及 其 脚踏进了葡萄园 ， 你可 以尽情地 葡萄 ， 就这样过来的。” （ Ｐ Ｐ Ｔ ） 相关事物 。在文章 中指什么呢？ 看， “ 雪静静地下着” ；你可 以耐 师（ 齐读 后 ） ： 这样 看来 ， 汪 生： 应该是指葡萄每个 月的 心地听 ， “ 听不到一 点声音” 。但 曾祺的确是种过葡萄的。 生活是 生长过程和管理情况 。 你不可以喧哗， “ 嘘—— ” 生： 因为一月的葡萄正在睡 师： 好 。那就让我们 以这种
【 教学实录 】
一
激趣导入 ， 预习检测 师（ 问好 后） ： 事先 布置大家 他不会写得这么真实详尽 。 不出的” 。 这些都能说明 ， 作者真 预习《 葡萄月令》 了， 你们读 了几 师： 能具 体说明一下吗？ 种过葡萄 ，观察得也很仔细 ， 不 遍？ 生： 比如说九月 ， “ 我们还给 然不会有这些独到发现。 生（ 齐） ： 三遍。 葡萄喷一次波尔多液 。哦 ， 下了 师： 你读得 很仔细 ， 更有 自
创作 的源泉 ， 作家从生活 中提炼
师： 也就是说 ， 题 目“ 葡萄月
黄金 白银 ， 写 出的文章 自然特有 令 ” 含有 葡萄 、 月份 、 农事、 天气 觉 。
人教版高中语文选修散文部分葡萄月令学案
葡萄月令难忘师恩汪曾祺小时候，生活在家人赞扬和鼓励的氛围中，尽情享受着他的童年，是个“惯宝宝”(十分娇惯、宠爱的意思)，家里人怕他长不大，按当地民俗，认了好几个干妈，还在和尚庙、道士观里都记了名。
汪曾祺的法名叫“海鳖”。
1923年，汪曾祺三岁时，生母杨氏去世。
1925年，入县立第五小学幼稚园学习。
这个幼稚园只有一个女教师，名叫王文英。
王文英见汪曾祺小小年纪戴着妈妈的孝，十分心疼他，对汪曾祺，她是老师，也是母亲。
56年以后，即1982年，汪曾祺回到故乡，特地去看望王老师，并献诗一首：“小羊儿乖乖，把门儿开开，歌声犹在，耳畔徘徊。
念平生美育，从此培栽。
我今亦老矣，白髭盈腮。
但师恩母爱，岂能忘怀？愿吾师康健，长寿无灾。
”表达了对恩师的爱戴、感激之情。
诗后还有两行字：“敬呈文英老师，五小幼稚园第一班学生汪曾祺。
”[识作者]率性真诚的作家——汪曾祺汪曾祺(1920－1997)，江苏高邮人。
1939年考入西南联大中文系，接触到大量新文学作品和翻译的作品。
1940年开始小说创作，最初的作品有《小学校的钟声》和《复仇》等，得到了时在西南联大中文系任教的小说家沈从文的亲自指导。
1943年毕业后，先后在昆明和上海当中学教师。
1947年写于上海的短篇小说《鸡鸭名家》，在小说题材和创作风格方面都受到沈从文小说的很大影响，并显露出自己的艺术风格。
1948年出版小说集《邂逅集》。
同年到北平，失业半年后，经沈从文推荐任职于历史博物馆。
其作品主要有：短篇小说《受戒》《大淖记事》《鸡鸭名家》《异秉》；小说集《邂逅集》《晚饭花集》《茱萸集》；散文集《逝水》《蒲桥集》《孤蒲深处》《人间草木》《旅食小品》《矮纸集》《汪曾祺小品》。
[探背景]汪曾祺是一位“中国式的抒情的人道主义者”，他以发现、再现与礼赞生活中的善与美为己任，他说“美，人性，是任何时候都需要的”，他认为美育“是医治民族创伤，提高青年品德的很重要的措施”。
因此，他用笔一次次将“美”推向了极致。
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《葡萄月令》教学实录师：今天我们学的是选修课当中的一篇散文，这篇散文的名字叫《葡萄月令》，作者是汪曾祺。
大家看大屏幕上这样的一段话，有没有哪位可以朗诵一下？（有没有不认识的字？）生：我第二个字不认识。
师：qiáng（嫱）生（读）：“毛嫱、西施，天下美妇人也，严妆佳，淡妆亦佳，粗服乱头不掩国色。
飞卿﹑严妆也；端己﹑淡妆也；后主﹑则粗服乱头矣。
（清﹒周济）”师：非常好，知道把作者和朝代也都说一下。
方才这位女同学问董老师说这个“嫱”字她不认识，“嫱”是后宫宫女等的级，比如说“妃”﹑“嫔”﹑“媵”﹑“嫱”。
毛嫱和西施是同时代的人，是春秋时代越国的美女。
大家看这段话用的最多的修辞格是什么？生：对比师：说得很准，此外还有什么呢？想想“毛嫱、西施，天下美妇人也，严妆佳，淡妆亦佳，粗服乱头不掩国色”这一层在说女子之美，“飞卿﹑严妆也；端己﹑淡妆也；后主﹑则粗服乱头矣”如果大家对飞卿和端己不熟悉后主应该熟悉的，后主是谁呢？生：李煜师：南唐后主李煜。
那这句在说李煜的美貌、外在形象么？生：不是，是指李煜的词风。
师：孩子们说得非常好。
那么这段话用了对比的修辞手法，同意。
同时还运用了什么修辞手法？由美妇人想到文采想到文章的风格，这是什么修辞呢？生：类比师：类比不是修辞，比喻是修辞，后主“粗服乱头”，这种文章风格是什么美呢？生：国色之美师：好，那飞卿是谁呢？生：温庭筠师：这个女孩子说的对，温庭筠字飞卿，先放在这。
那么端己是谁呢？生：韦庄师：真好，基础非常好。
“庄”和“端己”之间，“庄”是什么意思，庄重庄严，“端己”是对于“庄”的解释，古人起名和字之间经常有同义的现象。
这段文字要表达什么样的内容？我请这位同学回答。
生：我觉得就是用美人跟他们不同的语言风格对比，飞卿是那种比较华丽的，端己是比较庄重的，李煜是白描的直抒胸臆不加粉饰的语言风格，是一种很纯朴很自然的美。
师：谢谢你，飞卿温庭筠的诗就像女子的严妆，何谓严妆？同学们说浓妆的﹑是艳妆的﹑是靓装的；端己是韦庄，韦庄的诗是不着色的﹑是素淡的；而后主的词那是高格调啊，高格调到什么程度？即使是“粗服乱头”都不掩国色，是真正的国色之美，南唐后主李煜被称为词中之帝——词帝。
那么孩子们，思考一下读了汪曾祺的《葡萄月令》，说说他的散文给你最初的印象是什么？可以用形容词也可以用比喻句，读一读，有问题可以问。
（学生阅读，教师巡视）生：我觉得汪曾祺的《葡萄月令》给我们一种感觉就是非常闲适，因为他从头到尾就是从一月写到了一年的最后，再给我的感觉就是一份纯真，因为汪曾祺写这篇文章感觉他特别的关心自然，有一种纯真的心。
师：用了两个词，孩子们听到了。
一个是“闲适”，非常漂亮的词，另一个词叫“纯真”。
作为一个成人来说保持一颗纯真的心的确是非常非常难得。
就像尼采曾经说过“人，首先要变成骆驼”，同学们感受一下，骆驼首先就得不停的汲取营养，营养放在驼峰里边；“然后变成狮子”，唯我独尊十分强大；而第三个境界也是最高境界“变成赤子”，你要理解理解，这名女孩子说汪曾祺的《葡萄月令》体现了一种纯真之美，她的感觉真好！生：我觉得给我更大的感觉是一种淡雅﹑一种亲近自然的感觉，因为汪曾祺从一月描写到十二月从来没有出现一些类似于工作，类似于必须完成工作的字眼，这就给我们一种想做就做不受拘束﹑无拘无束的感觉。
师：是一种无拘无束的感觉，这个词用得也非常好。
自由是最高境界，其实我们人类的生存最大的追求﹑最终极的目的是追求那份自由，而艺术存在的自由体现一个作家的修为，这位男同学说的也很好。
生：我觉得非常的精致，因为这篇文章使用了很多短语和短句子，给人一种很轻盈的感觉，而且对每一月的葡萄的季节的描写都非常的到位。
师：不仅与论点还有论据呢，精致。
实际上短句是东方之美，中国化的﹑传统的精华。
汪曾祺把这种民族的传统元素精华运用的出神入化，于是给我们的感觉真的是很精致。
生：这篇文章的语言非常的朴实，每一个字都出自于内心，很舒服，让我的内心有一种亲近的感觉。
师：舒服，这是你的感受了，特别是你读了文章的感觉，我的感觉，这点很到位。
生：除了朴实它还有一种洒脱，能够自由的运用口语，口语化的语言把自己的感情真挚的表现而不做作。
师：洒脱，洒脱和朴实是两个层面的，同学们对词语的推敲过程其实就是对思维和感受的一种整理的过程，时间关系我们先简单的谈到这，同学们看《葡萄月令》用“月令”的形式为葡萄做传，我们中国是一个不缺乏传记的民族，是一个传纪文学非常丰富的民族，司马迁的《史记》被鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”，用人物传记的形式来写历史，历史不再冰冷，历史不再遥远，历史已经有了人的情感，人的温度，这是用人的视角来写大的历史事件，然后有了这样的小说，明清的章回小时是古典小说的最高峰，同学们知道《水浒传》为哪些人物立传？生：一百单八将师：一百单八将他们属于哪些人物？绿林好汉。
为这样的人物立传传统的中国人物传记的主角应该是那些帝王将相，而这个时候越发的民间了，越发的走向人的心灵了。
曹雪芹看了施耐庵的《水浒传》，不能太这么男性本位啊，我要为女子做传，于是写了一部小说生：《红楼梦》师：其中是不是有著名的话，宝玉的话，非常的偏激却表达了他的价值追求，他怎么说的？“女儿是水做的骨肉，我见到女儿就觉得清爽，男子是泥做的骨肉，我见到男子就觉得浊臭逼人。
”中国的历史﹑中国的文学就这样一步步走向民间﹑走向大众﹑走向我们的心灵，但是还有一个人，这个人叫汪曾祺，他不在为人物做传而为一棵葡萄做传，你们是不是特别喜欢一句话叫“一花一世界，一叶一菩提”如果仿词可以这么说，在《葡萄月令》当中它体现的是“一草知天地，葡萄有乾坤”，这是我们农耕民族的独特的审美取向﹑价值取向，我们试想海洋民族会对一颗葡萄有如此深情么？那份感情总要淡一些的。
他们更喜欢大海，更喜欢像海神一样的波塞冬，于是大家看西方的文化的构成：宙斯天神﹑冥神哈得斯﹑海神波塞冬，三神并立。
在中国的农耕时代，不会有这样的神话与传说，于是在汪曾祺的笔下便是“一草知天地，葡萄有乾坤”，体现我们这个农耕民族的诗意与温暖。
下面同学们要任选一月令命名，先看一则材料，这是一个参照点，你可以这样模仿，《葡萄月令》叫“令”，你们说“小令”是什么的种类？生：词的种类师：宋词的种类，宋词分小令、中调、长调。
小令非常美，不是一般人能写好，就看小令的三大写手吧你们听听他们的名字：南唐后主李煜、宋代的富贵宰相晏殊、清代的贵族公子纳兰性德。
再看看小令的名字百媚千红落英缤纷，于是余光中先生先生赞美一个中国的女子他说“你走来像一首小令你从姜白石的词里, 有韵地, 你走来”这是中国女子，看这些名字（大屏幕小令词牌）一起读生（读屏幕）：渔歌子美人泪卜算子如梦令点绛唇师：汪曾祺的《葡萄月令》是十二个月令，你任选一个月令重新命名，就像童话诗人海子在他的《面朝大海，春暖花开》里说的“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”，我请同学读第一则月令，老师做示范，然后同学们任选一月令命名。
生读《葡萄月令》：一月，下大雪。
雪静静地下着。
果园一片白。
听不到一点声音。
葡萄睡在铺着白雪的窖里。
师：读得字正腔圆，如果再注意停顿就更好，为加深印象再请位同学读一遍，谁愿意读一下？生：一月，下大雪。
雪静静地下着。
果园一片白。
听不到一点声音。
葡萄睡在铺着白雪的窖里。
师：非常棒！这个声音非常好，非常空灵，让我们有很多的想象力，很有画面感，也有音乐美。
哪位女孩子在读一下？生：一月，下大雪。
雪静静地下着。
果园一片白。
听不到一点声音。
葡萄睡在铺着白雪的窖里。
师：很好，小令嘛很美有诗词的意境，这则小令的命名因为比较容易，所以董老师把葡萄一月令命名为“雪月”“静月”“眠月”“白雪歌令”，下面给同学们一点阅读时间，你可以任选《葡萄月令》中的一则给它取一个温暖而又诗意的名字。
生：我命名的是第二月令，我把它命名为“绿月”“醒月”“生长之月”。
因为二月的春风过后葡萄生长出来，凸显葡萄发出克绿芽，所以我命名“绿月”师：这简直是语言的盛宴了，说得非常好！。
汪曾祺不仅是语言大师，也是著名的画家，画家讲究着色运用色彩的，用色彩暗示这是一个“绿色”的月令。
生：第二个“醒月”我觉得我命名的不是很好。
师：我觉得非常非常好，因为照应了我一月令的时候取的名字叫“眠月”，既然有了“眠月”大梦谁先觉？平生我自知。
葡萄“醒”了，春天来了，“醒”本身就非常的拟人化，可以说直抵汪曾祺的文心，文心是“一草一世界，葡萄知乾坤”。
生：第三个命名的是“生长之月”因为葡萄遭二月里都生长了。
生：我说的是葡萄八月令，八月比较长所以我取了三个。
师：八月是作者浓墨重彩的地方，肯定是由玄机的，这个地方恐怕是文之魂，诗之眼，真会读书。
生（继续道）：第一个我取的是“玉月”，因为把葡萄形容成玉，把这个八月形容成“玉月”。
师：用玉组成个成语，表达对一个人的成长有帮助是什么？玉汝于成，“玉月”真棒。
生：第二个取的是“护月”，因为作者说的是为葡萄喷波尔多液，是为了保护葡萄，所以取“护月”概括这八月令。
最后取得是“享月”有两个意思，一个是人吃葡萄觉得很享受，葡萄被人吃它自己觉得很享受。
师：这个感觉很有庄周的感觉了，庄周梦蝶之后不知道自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶变成了我，这是著名的物我两忘的境界，真有境界！生：我命名的也是二月，两月我命名了两个月令和一个歌令，第一个是“风月”因为这里写到的刮四十八天“摆条风”，说明作者很贴近生活的，在中国很早就有“春风又绿江南岸”诗句，“风”在中国是和“春天”经常联系在一起的。
师：老师也想和你探讨一下，你说自然界“风”是和“春天”经常联系在一起的，我同意，比如我们常说“杏花雨杨柳风”，你觉没觉得“风”和中国文化也有某种关联？毛泽东说“数风流人物换看今朝”。
“风”从哪来？从哪里吹来？从中国古代的第一部诗歌总集《诗经》里出来，那里就有《国风》，于是“风”本身就是中国化的。
生：第二个是“绽月”，绽放的绽，二月的葡萄初露生机，“绽”不仅是葡萄生长的样子，更是充满活力充满生机，所以我用“绽”字。
师：“绽”用得漂亮，同学们不自觉地在炼字，是在推敲语言了，这个“绽”字体现了生命内在的冲荡，可谓“草木葳蕤”“鸢飞鱼跃”，我们中国的古典文化和艺术讲究生命的质感，所以“绽”字用得精彩。
生:歌令是“青风歌令”师：“青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
”“青青”的感觉真好，在音韵上也非常美。
生：我给五月中下旬令起个名字。
师：读书十分的细致，五月中下旬令，注意了语言的标志。
生：这段小令的内容主要写的是各种植物开花。
师：好，你读一下，这段写得很美。
生（读文本）：“五月中下旬，果树开花了。
果园，美极了。
梨树开花了，苹果树开花了，葡萄也开花了。
都说梨花像雪，其实苹果花才像雪。
雪是厚重的，不是透明的。
梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的。