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《可能性》PPT课件
囚犯的选择
Choice of prisoners
“可能”
1、“可能”是 生 2、“可能”是 死
囚犯的选择
Choice of prisoners
这下大臣 的命运会 怎样呢?
可是国王一心想处死大臣,与几个心腹密谋, 想出一条毒计:
暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”。
囚犯的选择
Choice of prisoners
4 可能性
囚犯的选择
Choice of prisoners
相传古代有个王国,国王非常阴险而多疑, 一位正直的大臣得罪了国王,被判死ners
你们认为这 个大臣摸纸 条时会出现 什么结果?
这个国家世代沿袭着一条奇特的法规: 凡是死囚,在临刑前都要抽一次“生死签”(写着“生”和“死”的两张纸条), 犯人当众抽签,若抽到“死”签,则立即处死,若抽到“生”签,则当场赦免。
科学, 就是让我们把“不可能”的事情变为“可能”甚至 把他变为“一定”。怀有科学的精神去看待世界, 就能创造更多的可能性!改变未来!
可能性
这节课会下课么?
“一定”
1、“一定”是 死
囚犯的选择
Choice of prisoners
“不可能”
1、“不可能”是 生
囚犯的选择
Choice of prisoners
那么他?
有一个好心人把这件事告诉了大臣,在断头台前, 聪明的大臣迅速抽出一张签纸塞进嘴里,等到执行官反应过来,签纸早已吞下, 大臣故作叹息说:“我听天意,将苦果吞下,只要看剩下的签是什么字就清楚了。”
所有的颜色都有可能。
判断
01 太阳一定会从西方升起。
02 明天不可能下雨。
03 树叶一定是绿色的。
人教版五年级数学上册《可能性》PPT教学课件
可能是红色,也可能是蓝色。
探究新知
2 小组活动:在下面这样的盒子里轮流摸棋子,每 次摸出一个,记录下它的颜色,再放回去摇匀, 重复20次。
小组合作 记录从盒中摸20次的结果。
合作要求 1.先分工,确定各人的角色。 2.每次摸出一个,记录下它的颜色,再放回 去摇匀,重复20次。 3.交流各组的记录结果,准备全班汇报。
颜色 记录 次数
正正正正 16
正
4
摸出 16次, 摸出 4次。
摸出 的可能性大。 都是因为 的个数比 多。
小结
盒子里的棋子有几种颜色,就可能摸出几种 颜色的棋子。 红棋子个数多,摸出红棋子的可能性大; 蓝棋子个数少,摸出蓝棋子的可能性小。
课堂练习 1 指针停在哪种颜色上的可能性大?
停在黄色上的可能性大。因为 转盘上黄色占的份数多。
6个球 6个蓝球 一定
2号
12个球
可能性小
3号
24个球
可能性更小
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识?
可能性的 大小
数量多 可能性大 数量相同 可能性一样大
数量少 可能性小
事件发生的可能性与物体的数量有关
人教版·数学·五年级·上册
第四单元 可能性
第3课时
情景导入
从下面的袋子中摸出一个球,摸出哪种颜色球的可 能性大?说一说为什么。
人教版·数学·五年级·上册
第四单元 可能性
第1课时
情景导入
石头、剪子、布游戏
为什么每次总是小猴赢?
因为你只会 出剪子呀!
为什么输的 总是我?
如果是你和同桌玩石头、剪子、布 游戏。你能保证每次一定赢吗?
探究新知 1 联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节
探究新知
2 小组活动:在下面这样的盒子里轮流摸棋子,每 次摸出一个,记录下它的颜色,再放回去摇匀, 重复20次。
小组合作 记录从盒中摸20次的结果。
合作要求 1.先分工,确定各人的角色。 2.每次摸出一个,记录下它的颜色,再放回 去摇匀,重复20次。 3.交流各组的记录结果,准备全班汇报。
颜色 记录 次数
正正正正 16
正
4
摸出 16次, 摸出 4次。
摸出 的可能性大。 都是因为 的个数比 多。
小结
盒子里的棋子有几种颜色,就可能摸出几种 颜色的棋子。 红棋子个数多,摸出红棋子的可能性大; 蓝棋子个数少,摸出蓝棋子的可能性小。
课堂练习 1 指针停在哪种颜色上的可能性大?
停在黄色上的可能性大。因为 转盘上黄色占的份数多。
6个球 6个蓝球 一定
2号
12个球
可能性小
3号
24个球
可能性更小
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识?
可能性的 大小
数量多 可能性大 数量相同 可能性一样大
数量少 可能性小
事件发生的可能性与物体的数量有关
人教版·数学·五年级·上册
第四单元 可能性
第3课时
情景导入
从下面的袋子中摸出一个球,摸出哪种颜色球的可 能性大?说一说为什么。
人教版·数学·五年级·上册
第四单元 可能性
第1课时
情景导入
石头、剪子、布游戏
为什么每次总是小猴赢?
因为你只会 出剪子呀!
为什么输的 总是我?
如果是你和同桌玩石头、剪子、布 游戏。你能保证每次一定赢吗?
探究新知 1 联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节
六年级数学《可能性》PPT课件
将1个绿球换成黄球。
将1个红球换成绿球。
练习与实践
1、任意转动指针,结果会怎样?连一连。
( 1) ( 2) ( 3) ( 4)
一定停在 涂色区域
经常停在 涂色区域
偶然停在 不可能停在 涂色区域 涂色区域
2、将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在盒子里。 6 (6)
6 4 5 1 3 2
⑴ 任意摸一个1个球,下面几种情况是“不可能发生”, 还是“一定发生”或“可能发生”? (可能) (一定) (可能) ② 球上的数小于6; ① 球上的数是奇数; (不可能) (可能) ③ 球上的数大于5; ④ 球上的数不是5。 (可能)
温顾旧知
下面哪些现象是一定的,哪些是可能的,哪些是不可能的? (1)明天会下雨。 (2)2008年北京奥运会上,刘翔会创造110米栏记录。 (3)王明身高会达到14.5米。 (4)人每天都需要喝水。 (5)明年手机会大幅降价。
学习目标
通过这节课的学习,我们进一步掌握可能性的知识,能够对简单的事件发生的可 能性作出预测和计算。
(100% )( 1 ) ( 1 ) 4 4
1 ( 2 )
想一想:
摸到黄球的算男生赢, 摸到红球的算女生赢。 ⑴这样摸球来决定输赢是否公平? ⑵不改变袋中的球,要使摸球规则 公平,应该怎样调整规则?
摸到黄球或绿球的算男生赢,摸到红球的 算女生赢。 摸到黄球的算男生赢,摸到绿球的算女生 赢。
摸到黄球的算男生赢, 摸到红球的算女生赢。 ⑶ 不改变摸球规则,应该怎样 调整口袋中的球才是公平的?
4、甲、乙两个学生做套圈游戏, ⑴用下面哪几种方法决定谁先套是公平的?
甲 乙
① 抛硬币,正面朝上甲先套,反面朝上乙先套。 ② 做“石头、剪刀、布”的游戏,谁赢谁先套。 ③ 掷骰子,点数大于3甲先套,小于3乙先套。
将1个红球换成绿球。
练习与实践
1、任意转动指针,结果会怎样?连一连。
( 1) ( 2) ( 3) ( 4)
一定停在 涂色区域
经常停在 涂色区域
偶然停在 不可能停在 涂色区域 涂色区域
2、将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在盒子里。 6 (6)
6 4 5 1 3 2
⑴ 任意摸一个1个球,下面几种情况是“不可能发生”, 还是“一定发生”或“可能发生”? (可能) (一定) (可能) ② 球上的数小于6; ① 球上的数是奇数; (不可能) (可能) ③ 球上的数大于5; ④ 球上的数不是5。 (可能)
温顾旧知
下面哪些现象是一定的,哪些是可能的,哪些是不可能的? (1)明天会下雨。 (2)2008年北京奥运会上,刘翔会创造110米栏记录。 (3)王明身高会达到14.5米。 (4)人每天都需要喝水。 (5)明年手机会大幅降价。
学习目标
通过这节课的学习,我们进一步掌握可能性的知识,能够对简单的事件发生的可 能性作出预测和计算。
(100% )( 1 ) ( 1 ) 4 4
1 ( 2 )
想一想:
摸到黄球的算男生赢, 摸到红球的算女生赢。 ⑴这样摸球来决定输赢是否公平? ⑵不改变袋中的球,要使摸球规则 公平,应该怎样调整规则?
摸到黄球或绿球的算男生赢,摸到红球的 算女生赢。 摸到黄球的算男生赢,摸到绿球的算女生 赢。
摸到黄球的算男生赢, 摸到红球的算女生赢。 ⑶ 不改变摸球规则,应该怎样 调整口袋中的球才是公平的?
4、甲、乙两个学生做套圈游戏, ⑴用下面哪几种方法决定谁先套是公平的?
甲 乙
① 抛硬币,正面朝上甲先套,反面朝上乙先套。 ② 做“石头、剪刀、布”的游戏,谁赢谁先套。 ③ 掷骰子,点数大于3甲先套,小于3乙先套。
《可能性》》课件
制定风险管理计划
基于可能性的风险评估,我们可以制定有效的风险管理计划,降 低潜在损失。
预测未来的可能性
预测市场趋势
通过分析历史数据和当前市场状况,我们可以预 测未来的市场趋势和可能性。
预测个人发展
可能性分析可以帮助我们预测个人未来的发展, 如职业发展、健康状况等。
制定计划和目标
基于对未来的预测,我们可以制定相应的计划和 目标,以应对未来的变化和挑战。
政策制定
政策制定者需要考虑各种可能性 的影响,包括政策的实施效果、 社会反响、经济影响等,以制定 出科学合理的政策。
05
总结与展望
对可能性的理解与认识
01
可能性是指事物发展的不确定性,是识到事物的多面性和动态性,以 及不同因素之间的相互作用。
03
可能性存在于任何事物的发展过程中,包括自然现 象、社会现象和人类行为等。
统计学中的许多方法和理论都与概率论密切相关,如大数定律、中心极限定理等。
概率论为统计学提供了理论基础和数学工具,使得统计学能够更加准确地描述和预 测数据的分布和变化规律。
03
可能性在日常生活中的应 用
决策制定中的可能性
01
评估不同选择
在决策过程中,可能性可以帮助 我们评估不同选择的潜在结果, 从而做出更明智的决策。
概率论的应用
决策论
01
利用概率论来评估不同决策的风险和收益,从而做出最优决策
。
可靠性理论
02
研究系统或设备的可靠性和故障概率,以提高系统的可靠性和
稳定性。
贝叶斯推断
03
基于贝叶斯定理,利用先验信息和样本信息来更新对未知参数
的信念。
统计学与概率论的联系
统计学是应用概率论对数据进行收集、整理、分析和推断的科学,它建立在概率论 的基础上。
基于可能性的风险评估,我们可以制定有效的风险管理计划,降 低潜在损失。
预测未来的可能性
预测市场趋势
通过分析历史数据和当前市场状况,我们可以预 测未来的市场趋势和可能性。
预测个人发展
可能性分析可以帮助我们预测个人未来的发展, 如职业发展、健康状况等。
制定计划和目标
基于对未来的预测,我们可以制定相应的计划和 目标,以应对未来的变化和挑战。
政策制定
政策制定者需要考虑各种可能性 的影响,包括政策的实施效果、 社会反响、经济影响等,以制定 出科学合理的政策。
05
总结与展望
对可能性的理解与认识
01
可能性是指事物发展的不确定性,是识到事物的多面性和动态性,以 及不同因素之间的相互作用。
03
可能性存在于任何事物的发展过程中,包括自然现 象、社会现象和人类行为等。
统计学中的许多方法和理论都与概率论密切相关,如大数定律、中心极限定理等。
概率论为统计学提供了理论基础和数学工具,使得统计学能够更加准确地描述和预 测数据的分布和变化规律。
03
可能性在日常生活中的应 用
决策制定中的可能性
01
评估不同选择
在决策过程中,可能性可以帮助 我们评估不同选择的潜在结果, 从而做出更明智的决策。
概率论的应用
决策论
01
利用概率论来评估不同决策的风险和收益,从而做出最优决策
。
可靠性理论
02
研究系统或设备的可靠性和故障概率,以提高系统的可靠性和
稳定性。
贝叶斯推断
03
基于贝叶斯定理,利用先验信息和样本信息来更新对未知参数
的信念。
统计学与概率论的联系
统计学是应用概率论对数据进行收集、整理、分析和推断的科学,它建立在概率论 的基础上。
《可能性》课件(共18张PPT)
习题巩固
一个正方体,六个面上分别写着数字1-6。掷一次,可能掷出哪些数字?
1
2
5
小结
今天,我们一起学习了_________,知道不确定的事件可以用_________来描述,确定的事件可以用_________和_________来描述。 尽管你的表现_________不是最出色的,但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考,你就_______没有进步。继续努力,相信你______是最棒的!
(1)哪个盒子里肯定能摸出红棋子?(2)哪个盒子里可能摸出绿棋子?(3)哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
小游戏
请按要求往盒子里放一些球。
1、摸出的一定是红色球。
2、摸出的不可能是红色球。
3、摸出的可能是红色球。
放球游戏
对应练习
(教材第47页第1题)
说一说指针可能停在哪种颜色上?
习题巩固
习题巩固
人教版数学五年级上册
第四单元 可能性
可能性
课前导入
先来听个小故事……
课前导入
故事导入
同学们,你们说懒洋洋会抽到什么呢?
可能是生,可能是死。
第四单元 可能性
可能性
我们一起来探索吧
探究新知
探究新知
知识梳理
自学课本44页例1,完成下面各题:1、认真读一读,说一说他们抽签的顺序。2、猜一猜:这三位同学可能会抽到什么节目?抽取的节目卡片各有几种可能?为什么?(抽签试一试,做好记录。)3、尝试用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述生活中的事情或现象。
可能
不可能
一定可能性可能Fra bibliotek不可能
一定
1、完成配套练习题《同步导学》第48页;2、背诵可能性的定义;3、预习课本第50页《方程的意义》。
《可能性》PPT优秀课件
n/shu
yin
gyu/
没有水人类也能生存
美术
分别从右面两个盒子里摸棋子。 (1)哪个盒子里一定能摸出红棋子? (2)哪个盒子里可能摸出绿棋子? (3)哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
分别从下面的口袋里任意摸出一个苹果。根据结果连一连。
一定是红苹果 一定是青苹果 可能是青苹果
同色: ① 白1、白2 ② 黄1、黄2
黄2 白2 白1 黄1
异色: ① 白1、黄1 ② 白1、黄2 ③ 白2、黄1 ④ 白2、黄2
2 1+1
3 1+2
2+1
4 1+3
2+2
3+1
5 1+4
2+3
3+2
4+1
6 1+5
2+4
3+3
4+2
5+1
7 1+6
2+5
3+4
4+3
5+2
6+1
8 2+6
2+6
3+5
4+4
5+3
6+2
9 3+6
4+5
5+4
6+3
10 4+6
5+5
6+4
11 5+6
6+5
12 6+6
每次摸两个球,同色你们赢,异色老师赢。这样的游戏你们愿意玩吗?
正面占比 0.5181 0.5069 0.5067 0.5005 0.4932
从袋中任意摸一个球,结果会怎样?谁的可能性最大?谁的可能性最小?
人教版《可能性》完美版课件4(共13张PPT)
联欢会上 同学们每人都要表演一个节目 老师准备了两组卡片。
摸出红球的可能性大。
联欢会上 同学们每人都要表演一个节目 老师准备了两组卡片。
提示】 答案不唯一 红色的数量较少。
摸出红球的可能性小。
第一组 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌
提示】 答案不唯一 红色的数量较少。
下面是用硬纸板制作的大转盘 请你涂上红、黄、蓝三种颜色 转动转盘后 使指针停在黄色区域的可能性最大 停在红色区域的可能性最小。
人教版五年级上
第二组 小品 跳舞 小品 跳舞 讲故事 讲故事
魔术师让然然说一说猜对的可能性大 还是猜错的可能性大 为什么
第一组 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌
摸出的不可能是红球。
妈妈带然然来到了超市的厨房用品区 这里正有一场精彩的魔术表演。
下面是用硬纸板制作的大转盘 请你涂上红、黄、蓝三种颜色 转动转盘后 使指针停在黄色区域的可能性最大 停在红色区域的可能性最小。
生
活
中
的 可
可能摸到黑球
能
性
不可能摸到黑球
一定摸到黑球
5.填一填。
联欢会上,同学们每人都要表演一个节目,老师准备了两组卡片。
第一组:唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 第二组:小品 跳舞 小品 跳舞 讲故事 讲故事 (1)抽第( )组卡片一定表演唱歌。
(2)抽第( 一)组卡片可能表演小品。
二
第2课时 可能性(2)
第1课时 第一组 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 摸出的不可能是红球。
妈妈带然然来到了超市的厨房用品区 这里正有一场精彩的魔术表演。
可能性(1)
魔术师让然然说一说猜对的可能性大 还是猜错的可能性大 为什么
人教版五年级数学上册《可能性》PPT优质课件(第1课时)
联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节目,三 张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵。
探究新知
探究活动
1. 三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵,小明能确定抽到 什么节目吗?他可能会抽到什么节目?请说出所有可能 发生的结果。
2. 若小明抽到跳舞,小丽能确定抽到什么节目吗?她可能 会抽到什么节目?请说出所有可能发生的结果。她不可 能抽到什么?能确定吗?
一定 可能 朗诵
不一定 不可能
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵
唱歌?
跳 舞
朗 诵
小雪还能抽到跳舞吗? 可能 不可能 小雪一定能抽到唱歌吗? 一定 不一定
上面的抽签结果可以用下面的表格表示。
姓名 小明 小丽 小红
唱歌 可能 可能 一定
跳舞 朗诵 可能 可能 不可能 可能 不可能 不可能
可能
小明
唱歌、跳舞和朗诵
3.连一连。从盒子里摸出一个球,结果会是什么?
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
课堂小结
1. 在一定条件下,一些事件的结果是可以预知的,即 一定发生或不可能发生,具有确定性,用“一定” 或“不可能”来描述。
3. 若小丽抽到朗诵,小雪能确定抽到什么节目吗?为什么? 4. 通过刚才的抽签活动,你们发现了什么?
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵
?
跳 舞?
?
小明可能会抽到 唱歌 跳舞 朗诵 小明一定能抽到跳舞吗? 不一定 一定
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵
?
跳 舞
朗诵?
小丽一定能抽到唱歌吗? 小丽还能抽到跳舞吗? 小丽可能会抽到 唱歌
不 确
探究新知
探究活动
1. 三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵,小明能确定抽到 什么节目吗?他可能会抽到什么节目?请说出所有可能 发生的结果。
2. 若小明抽到跳舞,小丽能确定抽到什么节目吗?她可能 会抽到什么节目?请说出所有可能发生的结果。她不可 能抽到什么?能确定吗?
一定 可能 朗诵
不一定 不可能
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵
唱歌?
跳 舞
朗 诵
小雪还能抽到跳舞吗? 可能 不可能 小雪一定能抽到唱歌吗? 一定 不一定
上面的抽签结果可以用下面的表格表示。
姓名 小明 小丽 小红
唱歌 可能 可能 一定
跳舞 朗诵 可能 可能 不可能 可能 不可能 不可能
可能
小明
唱歌、跳舞和朗诵
3.连一连。从盒子里摸出一个球,结果会是什么?
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
课堂小结
1. 在一定条件下,一些事件的结果是可以预知的,即 一定发生或不可能发生,具有确定性,用“一定” 或“不可能”来描述。
3. 若小丽抽到朗诵,小雪能确定抽到什么节目吗?为什么? 4. 通过刚才的抽签活动,你们发现了什么?
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵
?
跳 舞?
?
小明可能会抽到 唱歌 跳舞 朗诵 小明一定能抽到跳舞吗? 不一定 一定
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵
?
跳 舞
朗诵?
小丽一定能抽到唱歌吗? 小丽还能抽到跳舞吗? 小丽可能会抽到 唱歌
不 确
《可能性》PPT课件
小猫摸的不 可能是红球。
事 件 发 生 的 可 能 性
(可能出现的结果 也可能…… 不止一种)
不确定现象 可能……,
一定……或 (可能出现的结 不可能…… 果只有一种)
确定现象
摸彩球
小虎摸的一定 是红球。 小猫摸的不可 能是红球。
小猪摸的可能 是红球,也可 能是蓝球。
说一说:哪些是可能的、不可能的、一定的? 一定 一定
一定
可能
不可能
可能
“青蛙”跳水
乒乓球可能 掉进盆里, 也可能掉到 盆外。
小丽将沙包扔进一个格子,猜一猜, 她可能把沙包扔进哪个格子? 1 4 7
2 5 8
3 6 9
通过这节课 的学习你们 知道了什么?
四年级数学上册
可能性
平息九义校 蒋 科
今天我们班要来位新同学, 你们猜猜是男同学还是女 同学呢?
抛硬币
落地时硬币 可能正面朝上, 也可能反面朝上。
事 件 发 生 的 可 能 性
(可能出现的结 也可能…… 果不止一种)
不确定现象 可能……,
摸彩球
小虎摸的一 定是红球。
摸彩球
小猫摸的一 定是蓝球。
不可能 )
一定 ) • 6.吃饭时人用左手拿筷子。( 可能 )
任意摸1支铅笔
我摸到的一定 是红铅笔。 我摸到的可能 是红铅笔。 我摸到的不可 能是红铅笔。
8支红铅笔
8支红铅笔 8支蓝铅笔
8支蓝铅笔
他们说得对吗?还可以怎样说呢?
说说下列事件的可能性。
水低于0℃ 会结冰 下周一要 下雨太阳从 西方升起 远距离投 球进篮
地球每天都在转动。
地球绕着太阳转。
《可能性》数学教学PPT课件(6篇)
摸出一个棋子,记录它的颜色,然后 放回去摇匀再摸,重复20次。
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出 蓝棋子的次数是6次。
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次, 摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现? 摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
可 能 停 在 黄 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上?
可 能 停 在 绿 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上?
可 能 停 在 粉 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上?
指针可能停在白色区域吗?为什么? 不可能。 因为转盘上没有白色区域。
3 刺猬妈妈有4个布袋,里面各放着10个苹果,小刺猬想一下子就 拿到一个红苹果,应该选几号布袋?
下面是八个小组的统计情况。
次 颜数
小 组
1组
2组
3组
4组
5组
色
15 16 12 18 15
54 82 5
6组 7组
16 14 46
8组 合?
把各组的数 据汇总在左 面的统计表 里吧!
认真观察表格,你有什么发现?
都是摸出 的次数比 的次数多。
盒子里是 多还是 呢?
仿照例题进行摸棋子活动: 学生拿出准备好的盒子、棋子、记录表,按照例题 的方法、要求进行小组活动,老师巡视。
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
(1)太阳( 不可能 )从西边升起。 (2)明天考试,我(可能) 得100分。 (3)今天是星期一,明天(一定 )是星期二。
(4)掷一枚硬币,落下后正面( 可能 )朝上。
摸出一个棋子,可能是什么颜色?
可能是红色棋子 可能是蓝色棋子
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出 蓝棋子的次数是6次。
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次, 摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现? 摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
可 能 停 在 黄 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上?
可 能 停 在 绿 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上?
可 能 停 在 粉 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上?
指针可能停在白色区域吗?为什么? 不可能。 因为转盘上没有白色区域。
3 刺猬妈妈有4个布袋,里面各放着10个苹果,小刺猬想一下子就 拿到一个红苹果,应该选几号布袋?
下面是八个小组的统计情况。
次 颜数
小 组
1组
2组
3组
4组
5组
色
15 16 12 18 15
54 82 5
6组 7组
16 14 46
8组 合?
把各组的数 据汇总在左 面的统计表 里吧!
认真观察表格,你有什么发现?
都是摸出 的次数比 的次数多。
盒子里是 多还是 呢?
仿照例题进行摸棋子活动: 学生拿出准备好的盒子、棋子、记录表,按照例题 的方法、要求进行小组活动,老师巡视。
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
(1)太阳( 不可能 )从西边升起。 (2)明天考试,我(可能) 得100分。 (3)今天是星期一,明天(一定 )是星期二。
(4)掷一枚硬币,落下后正面( 可能 )朝上。
摸出一个棋子,可能是什么颜色?
可能是红色棋子 可能是蓝色棋子
西师大版数学五年级上册第六单元《可能性》(课件)(共16张PPT)
△、□
△、○
□、○
答:可能是正面和正面,可能是正面和反面,可能是反面和反面。
答:有4种方式可以选择。 第一种:从重庆乘火车到成都,再乘公交车到都江堰。 第二种:从重庆乘火车到成都,再乘火车到都江堰。 第三种:从重庆乘汽车到成都,再乘公交车到都江堰。 第四种:从重庆乘汽车到成都,再乘火车到都江堰。
你有什么收获呢?
答:按数字(或字母)分,有13种可能的结果。
想:一副扑克牌中,抽到数字和字母,哪个可能性大? 答:一副扑克牌中数字比字母多,抽到数字的可能性大。
想一想:
在这个转盘中,当转动转盘停止时,指针
落在“A”区的可能性 大 ;
在这个转盘中,当转动转盘停止时,指针
落在“B” 区的可能性 小 。
想一想: 在下面两个盒子里摸球,摸到哪颜色的球可能性大些?摸到黄色球的可能性大 摸到灰色球的可能性大
小强、小刚、小明在平时的50m短跑训练和比赛中,成绩 相当。他们要进行一场50m短跑比赛,你能说出比赛可能出现 的每一种结果吗(不并列)?再说说你是怎么想的。
我们可以画个表格来分析。
第一名 第1种可能 小强 第2种可能 小强 第3种可能 小刚 第4种可能 小刚 第5种可能 小明 第6种可能 小明
第二名 小刚 小明 小强 小明 小强 小刚
第三名 小明 小刚 小明 小强 小刚 小强
第一名 第二名 第三名
第1种可能
小强
小刚
小明
第2种可能
小强
小明
小刚
第3种可能
小刚
小强
小明
第4种可能
小刚
小明
小强
第5种可能
小明
小强
小刚
第6种可能
小明
小刚
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三天后( 可能 )下雨。
我从出生到现在 (不可能 )没有吃 过一点东西。
太阳(不可能)从西边升起。
不可能
一定
可能
(1)任意摸一张,一定是绿卡片。 (2)任意摸一张,不可能是绿卡片。 (3)任意摸一张,可能是绿卡片。
一天,阿凡提骑着毛驴,驮着和富人
打赌赢来的一袋金币往回走,路上碰见了 老财主。老财主听说阿凡提赢了一袋金币, 就指挥他的狗腿子们拦住了阿凡提,蛮不 讲理地说:“阿凡提,如果你能做到我的 一个要求,我就让你把金币带回家去。否 则,金币就全部归我!”阿凡提看了看老 财主,胸有成竹地说:“好吧,把你的要 求说出来。” 老财主不怀好意地说:
三立国际学校 执教者:张贝贝
一天,阿凡提骑着毛驴,驮着和富人
打赌赢来的一袋金币往回走,路上碰见了 老财主。老财主听说阿凡提赢了一袋金币, 就指挥他的下人们拦住了阿凡提,蛮不讲 理地说:“阿凡提,如果你能做到我的一 个要求,我就让你把金币带回家去。否则, 金币就全部归我!”阿凡提看了看老财主, 胸有成竹地说:“好吧,把你的要求说出 来。” 老财主不怀好意地说:“阿凡提,
“阿凡提,你把袋子里的金币全部抛向空 中,落地后金币要全部是正面朝上。不然 的话,你就别想拿走金币。”阿凡提把金 币倒出来,想了想……
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请用“一定”、“可 能”、 “不可能ห้องสมุดไป่ตู้和同学、爸 爸妈妈说说生活中的事 情。
你把袋子里的金币全部抛向空中,落地后 金币要全部是正面朝上。不然的话,你就 别想拿走金币。”阿凡提把金币倒出来, 想了想……
1、在小组里,每人每次任意摸一张卡片, 再放 回盒子里,每人摸一次。 2、每次摸卡片前,组长先把盒子摇一摇。 3、把每次摸卡片的结果在纸上记录下来。
注意:摸卡片的时候不能看,闭上眼睛。