OPL(点滴教育)培训教材.
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OPL Training (OPL一点教程培训)
类别选择没有侧重点
类别选择恰当
1
4
无培训记录(此项0分立即不参与评优)
有培训，但没有包含重点针对的人员
有用于培训，且包含重点针对的人员
1
5
格式
解决问题没有“对”，“错”的比较； 解决问题有“对”，“错”的比较；展 解决问题有“对”，“错”的比较；展 展示改善没有“之前”，“之后”的比 示改善有“之前”，“之后”的比较； 示改善有“之前”，“之后”的比较； 较 如有操作顺序，缺少清晰的步骤指引 如有操作顺序有清晰的步骤指引
注：对于一些复杂的事情，应拆开讲，遵守三个原则，简单明了！
OPL评分指南
No 分数 纬度
编写目的 课题名称 类别选择 有被用于培训
0
1
2
系数
1
没有勾选具体的目的选项
有勾选，但存在多个目的
作出合适的勾选，目的明确且只有一个
1
2
没有描述
有描述，但描述与OPL内容关联不大
有恰当的描述，做到简单明了
1
3
没有选择类别
OPL来源
• • • • • • • 作业员自己的妙手偶得（经验分享）； 技术员日常故障处理；（问题解决） 设备故障的调整； 现场的改善； （工作改善） 基层管理者提出的攻关课题； 员工总结提炼出来的工作经验； 行为规范中对错的展示
到哪里去找一点教程的制作灵感：
日会
知识分享 周会 DMAIC
平时观察
您现在的工作方式是怎么样的呢
10 9
日常工作 10% 救火 10% 改进或创造 60% 战略部署 20%
7
5
6 sigema 推行
3
日常工作 救火 改善活动
1
One Point Lesson 一点教程
OPL培训教材课件
关系运算符
介绍在OPL中使用的关系运算符 ，用于比较两个值的大小关系。
逻辑运算符
介绍在OPL中使用的逻辑运算符， 包括与、或、非等。
OPL程序流程控制
if语句
介绍在OPL中使用的if语句，其用于 根据条件执行不同的操作。
case语句
介绍在OPL中使用的case语句，其 用于根据不同的情况执行不同的操 作。
OPL支持多种通信协议，能够 适配不同的工业现场，同时支 持多种开发语言和平台，具有 很高的灵活性和开放性。
OPL还提供了丰富的数据分析 工具，帮助企业更好地理解和 优化生产过程。
OPL在物流管理中的应用
总结词：智能化、可视化、高效化
OPL能够实现智能化管理，自动分配最优的配送路线 和配送资源，提高物流运作效率。
介绍数据库的基本概念，包括表、记录、索引等。
OPL数据库编程基础
讲解如何使用OPL进行数据库编程，包括数据库的连接、查询、数据操作等。
OPL数据库编程进阶
深入探讨OPL数据库编程的高级用，如事务处理、并发控制、数据安全等。
OPL多媒体编程
01
多媒体基础
介绍多媒体的基本概念，包括音频、 视频、图像等。
02
OPL编程语言基础
OPL语言基础
OPL语言概述
01
OPL是日本开发的一种编程语言，主要用于工业自动化领域，
具有易于理解和掌握的特点。
OPL语言的发展
02
介绍OPL语言的历史和发展，以及其在工业自动化领域的应用
和贡献。
OPL语言的语法
03
详细介绍OPL语言的语法规则，包括变量声明、数据类型、表
OPL还支持高效的金融交易处理，帮助企业快速完成 交易，提高业务处理能力。
OPL教育(点滴教育)
5S责任区域标识模板及使用介绍1）该标识用于标明生产线每个员工的5S责任
区域的具体位置。
2)责任人要对自己区域内的现场5S负责，确
保区域内只保留必需品，所有不要品（垃
圾、暂不使用的工具和工装、不合格品、欠
产物料）都清离生产线并放于规定位置。
3）责任人要确保使用中的物料摆放位置、数
量正确,监督配料员按要求配送物料。
4）责任人负责区域内地面/设备/工装等清洁.受讲者实施日:题 目:内 容:
TPM ONE POINT LESSON
□(B)遵守基本，□(P)生产性向上，□(Q)品质向上，□(S)环境安全，□（K ）基础知识
CODE NO
部 暑讲 师分类CODE。
OPL单点教材培训教材
TPM 管理模式
OPL知识培训
顾问老师：王龙飞 2013年1月6日
一：OPL的定义,目的,作用,特点
定义：也叫一点通,点滴教育,是一种在工作过程中进行培训的教育
方式，是一种用以交流和培训的工具。因其培训地点一般是选在班前 会，时间也以不超过10分钟左右的规定被称为10分钟教育。其内容 主要是有关生产线的问题及改善,包括改进、问题解决、操作维护技巧、 知识、安全等.
一份培训教材。 • 6.教材文字简单易懂，字体要大。 • 7.编好登记号并计入账薄（电脑）管理。 • 8.多使用漫画，图表，照片，形象生动。
• 9.务必使被教育者记住。如果急，组长多援助
• 10.每天抽出时间由编写人对其他员工讲解培训。 • 11.将培训过的教材登记并公开展示，便于大家参考。 • 12.大家已经熟悉的内容从视板取下编辑成册，统一保管。
制作OPL,制作者可以手写,手画,也可电脑制作,要做到图文并茂,尽量
用图形展示,文字不能太多;内容格式可自行设计,以简单明了,易学易
懂为原则.
第4页设备操作技巧 ；Fra bibliotek一种安装、对 中、平衡方法；
单
设备维护技巧 ；
安装辅助工具 的设计；
点
设备的精度调 整； 小故障的处理 ；
一种精度控制 方法； 一个公差配合 的技巧；
施实践出来的标准格式。按照其制作方法要求编辑。
第2页
三：OPL种类和具体内容
TPM One-Point Lesson 基础知识
TPM One-Point Lesson 故障实例
TPM One-Point Lesson 改善实例
第3页
↑
成 果
前
改 善
改 善 后
二：OPL单点教材编辑11要点
OPL知识培训
顾问老师：王龙飞 2013年1月6日
一：OPL的定义,目的,作用,特点
定义：也叫一点通,点滴教育,是一种在工作过程中进行培训的教育
方式，是一种用以交流和培训的工具。因其培训地点一般是选在班前 会，时间也以不超过10分钟左右的规定被称为10分钟教育。其内容 主要是有关生产线的问题及改善,包括改进、问题解决、操作维护技巧、 知识、安全等.
一份培训教材。 • 6.教材文字简单易懂，字体要大。 • 7.编好登记号并计入账薄（电脑）管理。 • 8.多使用漫画，图表，照片，形象生动。
• 9.务必使被教育者记住。如果急，组长多援助
• 10.每天抽出时间由编写人对其他员工讲解培训。 • 11.将培训过的教材登记并公开展示，便于大家参考。 • 12.大家已经熟悉的内容从视板取下编辑成册，统一保管。
制作OPL,制作者可以手写,手画,也可电脑制作,要做到图文并茂,尽量
用图形展示,文字不能太多;内容格式可自行设计,以简单明了,易学易
懂为原则.
第4页设备操作技巧 ；Fra bibliotek一种安装、对 中、平衡方法；
单
设备维护技巧 ；
安装辅助工具 的设计；
点
设备的精度调 整； 小故障的处理 ；
一种精度控制 方法； 一个公差配合 的技巧；
施实践出来的标准格式。按照其制作方法要求编辑。
第2页
三：OPL种类和具体内容
TPM One-Point Lesson 基础知识
TPM One-Point Lesson 故障实例
TPM One-Point Lesson 改善实例
第3页
↑
成 果
前
改 善
改 善 后
二：OPL单点教材编辑11要点
OPL培训教材
班组全体人员，员工都必须能够成为老师，开始 的时候由班长进行
6/10
点滴教育（OPL） One Point Lesson
OPL自主教育文件的要求 简单，明确，字体整齐，能够看清楚，可以使用图或者 表格，形象，直观，容易使接受教育的人了解。 一般情况使用手写，如条件与时间允许可以电脑打印， 但受教育者在其后须亲自签名表示接受教育。
点滴教育（OPL） One Point Lesson
方法 1）先选定题目 2）用10~20分钟写成 3）用大且易读的字体写 4）尽量使用图表、漫画照片 5）实际OPL教育 6）讲师签名、学员亲自签名 7）制作以签名、编号、交上级签名 8）OPL循环教育 9）张贴活动板或显眼处 10）一个STEP后保管
点滴教育（OPL） One Point Lesson
点滴教育（OPL）
One Point Lesson
1/10
点滴教育（OPL） One Point Lesson
定义 是一种工作过程中进行培训的教育方式，是集 中式的非脱产培训，又称为10分钟教育。 教育是基础、学习型组织方案、知识的结构、 点滴成海。 新员工尽快掌握业务，老员工有效提高业务能力, 调换工作的员工尽快适应新工作; 谁都能制作OPL，使其学到不是听到; 持续系统的进行岗位教育，培养多技能人才的方 法，推进技能四星活动; 把大的技能分解为一个个的小的技能。人才开发 的非常适宜与现场的具体教育方法;
作业指导五步法
• • • • •
1、告诉他做什么，使他心平气和； 2、说一遍给他听，做一遍给他看； 3、让他试做，纠正其错误； 4、让他独立做，10
点滴教育（OPL） One Point Lesson
谢谢大家!
Thanks!
OPL(onepointlessen)教材
另外四个用于 限位保护，当 任何一轴运行 过头，碰到行 程开关时断开 步进电机控信 号公共端。
③ ②
⑤⑥
原点信号
提供硬 件保护
④
9
OPL样表
19
OPL实战
20
10
OPL实战
OPL 单点教育
分类：□设备调整调试 □润滑 □零件更换 ■故障处理 □紧固 □装配
适 用 部 门 ： SMT
适 用 岗 位 ： 技术员/作业员
• 尽量利用图或照片进行说明； • 文章要写得简单精练； • 本人亲自制作，亲自教育； • 必须确认接受教育者的理解程度。
目录
• OPL概述 • OPL实战
4
2
OPL实例
OPL教育资料 课题：马达制动器间隙调节
编号 编制人 批准人 日期
ห้องสมุดไป่ตู้
M03-001 2004/1/5
页次：1/1
1 基本知识 问题解决 改善成果
□安全对策 □复原 □部品 ☑改善事例 □T PM □其他
（
）
了 解行程开关工作原理
单个要点课程 ※利用图写的简单些
“仓位站”行程开关工作位置
① X轴Y轴装有六 个行程开关。
教 育记
录
教 育 记 录
年月 20140425
日
周莹
讲师
裴思盼
杨银银
听 郭莎
课 刘乐
者
其中两个给 PLC提供两轴 的原点信号。
• OPL实战
13
ONE POINT LESSON
分类 题目
□ 基础知识
（图解）
□ 改善事例 □ 事故事例 □ 安全事例 离心泵的清扫点检POINT 说明
小组名 作成日 管理号 STEP
③ ②
⑤⑥
原点信号
提供硬 件保护
④
9
OPL样表
19
OPL实战
20
10
OPL实战
OPL 单点教育
分类：□设备调整调试 □润滑 □零件更换 ■故障处理 □紧固 □装配
适 用 部 门 ： SMT
适 用 岗 位 ： 技术员/作业员
• 尽量利用图或照片进行说明； • 文章要写得简单精练； • 本人亲自制作，亲自教育； • 必须确认接受教育者的理解程度。
目录
• OPL概述 • OPL实战
4
2
OPL实例
OPL教育资料 课题：马达制动器间隙调节
编号 编制人 批准人 日期
ห้องสมุดไป่ตู้
M03-001 2004/1/5
页次：1/1
1 基本知识 问题解决 改善成果
□安全对策 □复原 □部品 ☑改善事例 □T PM □其他
（
）
了 解行程开关工作原理
单个要点课程 ※利用图写的简单些
“仓位站”行程开关工作位置
① X轴Y轴装有六 个行程开关。
教 育记
录
教 育 记 录
年月 20140425
日
周莹
讲师
裴思盼
杨银银
听 郭莎
课 刘乐
者
其中两个给 PLC提供两轴 的原点信号。
• OPL实战
13
ONE POINT LESSON
分类 题目
□ 基础知识
（图解）
□ 改善事例 □ 事故事例 □ 安全事例 离心泵的清扫点检POINT 说明
小组名 作成日 管理号 STEP
TPM点滴教育OPL08-PM卡运作
PM卡委托单处理设备维修班
序号
1
2
3
4
5
6
7
8
授课人（签字）： 直接上级（签字）：
班前会10分钟教育提纲
培训日期/时间课程编号:操作员不能自己处理的问题，将两连分开，白联放进等待处理盒，红联放进委托处理盒。
保全工在巡检中对委托处理盒的红联的问题进行处理。
操作者班长从完成盒中取出修复的两联PM卡，现场确认后签字，第二天早上9：00将所有的完成的PM卡收集送到统计员处。
培训目的
为推动设备全员管理，预防设备突发故障，规范设备微小隐患的申报、处理、统计与分析流程，特制定本规定。
保全工把问题处理完成后，从等待处理盒中拿出白联和相应的红联一起填写修复对策，并将两联放进完成盒中。
培训要点
图片展示（可以是照片或绘制的图片）
操作员在空白表中拿出PM卡两联，填写发现的微小故障和微小隐患。
课程名称授课地点组织部门/线/班组
授课人员/讲师
培训对象（签名）
委托处
发行盒
等待处完成盒
放空白表单只放白联只放红联放完成的两联
两联分开，白联放等待处理，红联放委托
修复故障后，从等待盒中拿出白联一起填
将两联放到完成盒
确认故障修复并签字
每天9:00收集完成盒的两联送到统计员处
操作工
保全工
保全工
保全工操作者班长
操作者班长
红联是否可以
保全班长将此项纳入计划保
红联交给保全班长
否
是。
点滴教育(OPL)
分类部门编制批准组名编号6、使用百分表的注意事项①使用前，应检查测量杆活动的灵活性。
即轻轻推动测量杆时，测量杆在套筒内的移动要灵活，没有如何轧卡现象，每次手松开后，指针能回到原来的刻度位置。
②使用时，必须把百分表固定在可靠的夹持架上。
切不可贪图省事，随便夹在不稳固的地方，否则容易造成测量结果不准确，或摔坏百分表。
③测量时，不要使测量杆的行程超过它的测量范围，不要使表头突然撞到工件上，也不要用百分表测量表面粗糙度或有显著凹凸不平的工作。
④测量平面时，百分表的测量杆要与平面垂直，测量圆柱形工件时，测量杆要与工件的中心线垂直，否则，将使测量杆活动不灵或测量结果不准确。
⑤为方便读数，在测量前一般都让大指针指到刻度盘的零位。
基础知识 主题百分表的读数方法和使用方法1、百分表的构造主要由3个部件组成：表体部分、传动系统、读数装置2、调整百分表的零位：用手转动表盘3、观察大指针能否对准零位4、观察百分表指针的灵敏度：用手指轻抵表杆底部，观察表针是否动作灵敏。
松开之后，能否回到最初的位置5、百分表的读数方法：①先读小指针转过的刻度线（即毫米整数），再读大指针转过的刻度线（即小数部分），并乘以0.01，然后两者相加，即得到所测量的数值 ② 如下图所示的数值为：（读小指针转过的刻度线（即毫米整数）为1mm） +（读大指针转过的刻度线（即小数部分），并乘以0.01为0.5mm）=1.5mm讲师日期人数后，指针能回到原来的刻度位置。
②使用时，必须把百分表固定在可靠的夹持架上。
切不可贪图省事，随便夹在不稳固的地方，否则容易造成测量结果不准确，或摔坏百分表。
③测量时，不要使测量杆的行程超过它的测量范围，不要使表头突然撞到工件上，也不要用百分表测量表面粗糙度或有显著凹凸不平的工作。
④测量平面时，百分表的测量杆要与平面垂直，测量圆柱形工件时，测量杆要与工件的中心线垂直，否则，将使测量杆活动不灵或测量结果不准确。
⑤为方便读数，在测量前一般都让大指针指到刻度盘的零位。
OPL培训教材(新编)
人 设备 管理的和谐统一
- 10 /19-
10、开展教育
把握教育时间：10分钟教育的左右时间能 够完成教 育的内容，利用班前会或者生产过程短暂集会。
地点：教育的地点主 要是在现场进行，以 小会议的形式开展。
对象：班组全体人员。 可分班次或分批进行。
讲师：班组全体人员。 开始的时候由班长（ 主管）担当。
规范物 规范人 完善体制 收获效益
人 设备 管理的和谐统一
- 4 /19-
点滴 教育（OPL） one point lesson 5、注意事项:
教育切记避开形式化，务必注重追求教育实际 效果。
①针对部门员工缺乏的能力来组织教育内容，并 制成书面材料 。生产线的职员，也可以进行有
关产品及其制造工序的OPL 。
2 、目的:
开拓更广阔的培训渠道，在现场实地的开展教 育，弥补课堂视觉效应不及的地方，注重教材理解 和吸收效果。
锻炼和提升全员编写教材、上台演讲的能力。 提倡人人都能当讲师。
推进日常遇及疑问的解答热潮，现场具备实施 防止再发措施的推广渠道与教育能力。
规范物 规范人 完善体制 收获效益
人 设备 管理的和谐统一
- 13 /19-
13、接受监督
要想点滴形成气氛发挥功效，是离不开上级的 支持，当然也必须接受上级的监督，定期的向 上级呈报点滴教育的开展情况。
要求：每周定期把点滴教育的次数和受教育的人 数汇总后提供给推进办。
规范物 规范人 完善体制 收获效益
人 设备 管理的和谐统一
- 14 /19-
14、OPL教育验收及事后管理
规范物 规范人 完善体制 收获效益
人 设备 管理的和谐统一
- 11 /19-
11、教育过程注意事项
OPL教材
内容：尽可能的图文并茂， 图形展示，文字不能太多， 便于人了解，要易学易懂；
OPL来源：
作业员自己的妙手偶得； 技术员日常故障处理； 设备故障的调整； 现场的改善； 基层管理者提出的攻关课题； 帮助员工总结提炼出来的培训
教材；
如何制作OPL
5 主题
OPL单点课程
(one point lesson)
4
如何制作OPL
9 10
6
7 8
⑥类别--教材属于那一类型在相应 的栏打上钩 ⑦目的--概括本次开展教育的目的 ⑧要点--填写本次要教育的教材内 容，也可加上相关的说明图片，这 样的教材更具视觉效应 ⑨图片--图片清晰，能体现快速区 分问题点，并能表达的内容 ⑩签字--讲师栏签名及填写培训日 期，员工接型组织
提炼：
①不能课堂式培训；②内容要通俗易懂，时间短，员工能接收；③与工作相关， 要融入日常工作中持续进行；④要充分挖掘员工的智慧，实现知识、经验、技 能共享
什么是OPL
OPL：英文全写 One Point Lesson，中文意思“一点教育”或“单点教育”。是一种
讲师：班组全体人员。（培养员工都成长为讲师的举措和过程，塑造 知识型的工作团队。）--开始的时候由班长/车间主任进行
结果：接受培训的人员，知道学会了签字。一份OPL需重复培训5次。 选取签字会了的主讲对其他人培训，以此类推重复培训5次。
如何制作OPL
表格模板 方式：可以手写、手画，也 可电脑制作；
案例
案例
分 类 基础知识、改善事项、故障、不良、经验、事例、安全
部门
组名
主题
6S基础知识培训（整顿要点）
编号
目的：方便整理活动开展，设定整理基准表。
要点：
OPL来源：
作业员自己的妙手偶得； 技术员日常故障处理； 设备故障的调整； 现场的改善； 基层管理者提出的攻关课题； 帮助员工总结提炼出来的培训
教材；
如何制作OPL
5 主题
OPL单点课程
(one point lesson)
4
如何制作OPL
9 10
6
7 8
⑥类别--教材属于那一类型在相应 的栏打上钩 ⑦目的--概括本次开展教育的目的 ⑧要点--填写本次要教育的教材内 容，也可加上相关的说明图片，这 样的教材更具视觉效应 ⑨图片--图片清晰，能体现快速区 分问题点，并能表达的内容 ⑩签字--讲师栏签名及填写培训日 期，员工接型组织
提炼：
①不能课堂式培训；②内容要通俗易懂，时间短，员工能接收；③与工作相关， 要融入日常工作中持续进行；④要充分挖掘员工的智慧，实现知识、经验、技 能共享
什么是OPL
OPL：英文全写 One Point Lesson，中文意思“一点教育”或“单点教育”。是一种
讲师：班组全体人员。（培养员工都成长为讲师的举措和过程，塑造 知识型的工作团队。）--开始的时候由班长/车间主任进行
结果：接受培训的人员，知道学会了签字。一份OPL需重复培训5次。 选取签字会了的主讲对其他人培训，以此类推重复培训5次。
如何制作OPL
表格模板 方式：可以手写、手画，也 可电脑制作；
案例
案例
分 类 基础知识、改善事项、故障、不良、经验、事例、安全
部门
组名
主题
6S基础知识培训（整顿要点）
编号
目的：方便整理活动开展，设定整理基准表。
要点：
OPL教材
员工做的某些具有指导和推广意义的工作或者 变革未总结，其上级主管通过引导和提示，帮 助这个员工总结提炼成的培训教材。
OPL制定流程 • OPL的编写（1） OPL应包含以下几项内容： 主题---应与内容对应，简单明确 编号---便于归档保存与后续培训等 制作日期---版本控制 课程分类----一般分为基础知识,规范标准, 故障处理与改善案例
OPL 单点教育
Agenda
• OPL的定义
• OPL的原则 • OPL制定流程
OPL的定义 • OPL One Point Lesson 顾名思义，OPL即是单点教育，是一种在工 作过程中进行培训的教育方式，是一种集 中式而非脱产的教育教材。
OPL 的原则 • 5W2H原则
– What – WHO – WHEN – WHY – WHERE – HOW – HOW MANY OPL的主要内容 OPL的教师 OPL培训时间 为什么要进行此项培训 授课地点 如何做 作业标准
OPL制定流程 • OPL的编写（2） OPL应包含以下几项内容： 说明---应与包含为何要进行此项OPL，如 何做以及作业标准的内容并做到图 文结合 审核,核准---OPL需要经过核准后进行培训 培训记录---包括培训日期,讲师与学员签名, 便于日后进行培训效果确认
OPL制定流程 • OPL的培训 OPL培训需要记录参与培训人员,培训讲师, 培训日期以便于对OPL培训效果进行确认 • OPL培训效果确认 OPL培训后对内容进行试行,试行一段时间(3 个月)后若有工作改善和绩效提高的积极作 用,可将其编制进入相应作业指导书中规范 作业
OPL制定流程
• • • • •
OPL的来源 OPL的编写 OPL的审核 OPL的培训 OPL的培训效果确认
OPL制定流程 • OPL的编写（1） OPL应包含以下几项内容： 主题---应与内容对应，简单明确 编号---便于归档保存与后续培训等 制作日期---版本控制 课程分类----一般分为基础知识,规范标准, 故障处理与改善案例
OPL 单点教育
Agenda
• OPL的定义
• OPL的原则 • OPL制定流程
OPL的定义 • OPL One Point Lesson 顾名思义，OPL即是单点教育，是一种在工 作过程中进行培训的教育方式，是一种集 中式而非脱产的教育教材。
OPL 的原则 • 5W2H原则
– What – WHO – WHEN – WHY – WHERE – HOW – HOW MANY OPL的主要内容 OPL的教师 OPL培训时间 为什么要进行此项培训 授课地点 如何做 作业标准
OPL制定流程 • OPL的编写（2） OPL应包含以下几项内容： 说明---应与包含为何要进行此项OPL，如 何做以及作业标准的内容并做到图 文结合 审核,核准---OPL需要经过核准后进行培训 培训记录---包括培训日期,讲师与学员签名, 便于日后进行培训效果确认
OPL制定流程 • OPL的培训 OPL培训需要记录参与培训人员,培训讲师, 培训日期以便于对OPL培训效果进行确认 • OPL培训效果确认 OPL培训后对内容进行试行,试行一段时间(3 个月)后若有工作改善和绩效提高的积极作 用,可将其编制进入相应作业指导书中规范 作业
OPL制定流程
• • • • •
OPL的来源 OPL的编写 OPL的审核 OPL的培训 OPL的培训效果确认
OPL点滴教育培训教材
有一种好的方式 4
OPL
什么是OPL? 5
OPL：
One Point Lesson 即''点滴教育”之意
OPL注重将经验、技能、工作中新的知识标准化，以便于好的经验、技 能固化下来。
推行OPL的意义及目的 6
将知识、经验、技能通过简单明了的方式表达出来，使其他人员一看即懂，从而 达到高效沟通、共享的目的。
➢ 要做到图文并茂，尽量用图形展示，文字不能过多。 ➢ 内容格式可自行设计，以简单明了、易学易懂为原则。
OPL来源： • 员工自己的妙手偶得 • 工程技术员日常故障处理 • 设备故障的调整 • 现场的改善 • 基层管理者提出的攻关课题 • 帮助员工总结提炼出来的培训教材
OPL误区 9
OPL讲解 10
OPL点滴教育培训ห้องสมุดไป่ตู้材
为什么要实行OPL 2
现状：
➢ 基层员工工作时间长，负荷大，参与培训的时间少 ➢ 课堂式讲课员工接受程度低 ➢ 每个员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、经验和技术共享程度低。 ➢ 许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。
现实：
➢ 客户要求越来越高，外部激烈的竞争环境决定公司要跟上市场的发展就一定要 让员工不断地提升。
➢ 公司的理念：创造学习型组织。
为什么要实行OPL 3
为解决这一矛盾，得出结论：
➢ 不可能采取课堂式的集中培训，对员工来说，这种效果不显著。 ➢ 培训内容要通俗易懂，时间不可太长，方式一定要为员工所乐于接受。 ➢ 培训应贯穿于日常工作中，并持续地进行。 ➢ 要充分挖掘员工的智慧，实现知识、经验、技能共享。
员工成长
• 经验积累 • 经验分享 • 自我表达 • 借鉴学习
企业发展
OPL培训资料
关于OPL（One Point Lesson）的8个要点
❖ 5. 有效的OPL会保存在人们的头脑里： - 20%靠听 - 30%靠看 - 50%靠听和看 - 70%靠自己重复 - 90%靠自己动手
❖ 6. 在哪里进行OPL： - 在车间或者设备边上，如果可以的话 - 在靠近车间的培训室
❖ 7. 什么时候开始OPL： - 开班前（一般是选在班前会） - 班后 - 班中 - 在设备计划外停机时
❖ 所谓的单点教材，英文是One Point Lesson, 简称OPL，就是针对生产中的一个 特定问题的解决由员工自己编写的专门教材。因为只是解决一个问题，不必系统 成套，也不必长篇大论，仅编撰、打印在一张A4纸上就可以。
❖ 天津石化公司化工厂PTA车间实施的5A培训模式也是OPL体系的不同做法和形 式，它更适合企业的现场实际。5A的培训体系主张任何员工（技术人员，主管 和高层领导），在任何合适的时间（生产中，休息，业余，工作间隙时间），在 任何合适的场合（生产，故障，事故，缺陷，设备现场）就在任何出现的问题 （生产，成本，技术，质量，设备，安全，环境，健康等问题），以在任何灵活 生动的方式（照片，录像，图表辅助讲解，现场面对实物分析讲解，个别针对性 辅导，教室集中培训等方式）进行培训授课，以便提升员工的技能水平。5A强 调了培训的灵活性，但也需要进行类似OPL的管理闭环流程，才能让5A落到实 处
那将是什么局面？建立“教育型组织”的概念。所谓的教育型组织，就是 人人为师，有意识的引导和开发团队中每个人的“教育”潜能。每个人 是学生，又是教练，每个人按照教练法则来参与团队的训练。在建立教 育型团队的活动中，可以把单点教材的编写作为重要的手段和载体。
OPL——one point lesson(单点课程)
OPL培训 ppt课件
3-10分钟
*
OPL定义
2、进行OPL培训时，员工集中在现场不脱产 进行训练。一般为10分钟左右的规定。所以， 它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
*
OPL定义
3、OPL是针对班组中某一 人的疑问事项，包括技术 问题或难点故障等等， 由能够较好地解决问题、 处理故障的人员编写教材 (一页到两页的简单教材)，召集相关人员进行 集中讲解，从而达到信息资源的共享、经验 的积累、教育效率的提高。
Q&A
*
不是结束 ，是开始
*
OPL 培训
An OPL Training
XU KE
2018-01-31
目录 CONTENTS
OPL的定义
OPL的制作 OPL的制作的详细步骤 OPL的常见误区
*
1 OPL定义
*
OPL定义
1、OPL(One Point Lesson)一般被称为单点 课程，又称一点课，是一种在现场进行培训 的教育方式。
*
制作要求
主题: OPL教材的命题(简单明白)。 培训对象: 适应本教材学习受训的人员。 编制审核: 编制人员及审核人员(确认教材的准确性及可行性) 编 号: 对OPL教材采用8位编码方式，年+月+日+顺序号，如 06072001表示2006年7 月2 0 日第1份OPL教材。 正文编制: 1W2h，(WHY)为什么要这样?现象、原因、理论根 据是什么?(HOW)如何做?原理、方法、手段、工具的运 用;(HOW MUCH)做多少，做到什么程度，作业标准。编制的内 容应深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰、便于理解、便 于实践运用。 培训记录: 谁讲课，时间记录。
误区二:OPL的门槛很高
现象:OPL数量很少，大部份都因"没技术含 量"被否决掉。
*
OPL定义
2、进行OPL培训时，员工集中在现场不脱产 进行训练。一般为10分钟左右的规定。所以， 它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
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OPL定义
3、OPL是针对班组中某一 人的疑问事项，包括技术 问题或难点故障等等， 由能够较好地解决问题、 处理故障的人员编写教材 (一页到两页的简单教材)，召集相关人员进行 集中讲解，从而达到信息资源的共享、经验 的积累、教育效率的提高。
Q&A
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不是结束 ，是开始
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OPL 培训
An OPL Training
XU KE
2018-01-31
目录 CONTENTS
OPL的定义
OPL的制作 OPL的制作的详细步骤 OPL的常见误区
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1 OPL定义
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OPL定义
1、OPL(One Point Lesson)一般被称为单点 课程，又称一点课，是一种在现场进行培训 的教育方式。
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制作要求
主题: OPL教材的命题(简单明白)。 培训对象: 适应本教材学习受训的人员。 编制审核: 编制人员及审核人员(确认教材的准确性及可行性) 编 号: 对OPL教材采用8位编码方式，年+月+日+顺序号，如 06072001表示2006年7 月2 0 日第1份OPL教材。 正文编制: 1W2h，(WHY)为什么要这样?现象、原因、理论根 据是什么?(HOW)如何做?原理、方法、手段、工具的运 用;(HOW MUCH)做多少，做到什么程度，作业标准。编制的内 容应深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰、便于理解、便 于实践运用。 培训记录: 谁讲课，时间记录。
误区二:OPL的门槛很高
现象:OPL数量很少，大部份都因"没技术含 量"被否决掉。
OPL(点滴教育)培训教材
6、如何制作OPL？
-制作者可以手写、手画，也可电脑制作； -要做到图文并茂，尽量用图形展示，文字不能太多； -内容格式可自行设计，以简单明了、易学易懂为原则。
Opl来源 • 作业员自己的妙手偶得； • 技术员日常故障处理； • 设备故障的调整； • 现场的改善； • 基层管理者提出的攻关课题； • 帮助员工总结提炼出来的培训教材；
OPL
3、什么是OPL？
OPL One Point Lesson 即“单点教育”之意。
4、推行OPL的目的、意义
将知识、经验、技能通过简单明了的方式表达出来，使
其他人员的一看即懂，从而达到高效沟通、共享的目的。
5、OPL三原则
1、一次一件（点）；
2、一件（点）一页；
3、一页（培训）10分钟。
注：对于一些复杂的事情，应拆开讲，遵守 三个原则，简单明了！
沒有配套的 激励机制
• 现象：OPL编写 没有及时的反 馈和激励，造 成职工积极性 下降
9
IAC Confidential
8、OPL讲解
OPL课程一般是谁撰写谁讲解，也可由其他熟悉这个专题的员工代替作为培 训讲师
10
IAC Confidential
9、OPL与提案改善的关系
1、部分改善提案与OPL可以相互转化，但不是所有的提案均适
10、如何教育
1、由OPL制定者组织相关人员现场讲解，必须在 10分钟内讲完； 2、所有听过、看过OPL的人员都要在OPL表上签
名；
3、签名地方不够时应贴上空白签名表，粘贴时
注意不要把上次签名记录粘住。
OPL实例教学
在OPL的制作中要注意几点： 一：课程分类一栏要尽量划分明确，便于以后的分类推广。 二：要点描述填写时要尽量做到简单、明白。 三：实施后的评价一栏填写时就像涂人员技能看板一样，确实到了哪个水平就涂哪个， 如果还未达到指导者等级，教授人员就应该对其持续教育，直到其技能达标。
OPL 培训课件
@WPS官方微博
@kingsoftwps 27
• 编 号: 对OPL教材采用8位编码方式，年+月+日+顺序号，如 06072001表示2006年7 月2 0 日第1份OPL教材。
• 正文编制: 1W2h，(WHY)为什么要这样?现象、原因、理论根 据是什么?(HOW)如何做?原理、方法、手段、工具的运 用;(HOW MUCH)做多少，做到什么程度，作业标准。编制的内 容应深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰、便于理解、 便于实践运用。
• • 现象:所有的OPL教案内容都是摘抄于已有的操
作规程、手册和标准。
21
误区二:OPL的门槛很高
• • 现象:OPL数量很少，大部份都因"没技术含量"被
否决掉。
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误区三:注重编写，忽略培训
• • 现象:编写的教案仅仅是张贴在墙上或者传阅一下，
没有让编写人给大家做讲解培训，更谈不上在实 践中应用。
• (一页到两页的简单教材)，召集相关人员进行集中 讲解，从而达到信息资源的共享、经验的积累、 教育效率的提高。
*
6
OPL的奖励机制
• 做合格的OPL,按照精良程度和教材 含金量每份20-50元，加分0.2-0.5。
7
•2 OPL的制作
*
8
OPL项目教材内容
1 教材分类 2 主题编号 3 培训对象
改善提案：改善效率、改善质量、改善成本、改善员工疲劳状态、改 善安全环境、改善工作态度及、电工技术、紧固措施、防漏治
漏、密封、监测
*
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制作要求
• 主题: OPL教材的命题(简单明白)。
• 培训对象: 适应本教材学习受训的人员。
OPL(点滴教育)培训教材.
3、OPL更注重将经验、技能标准化，以便使好的经验、 技能固化下来。
4、需强调的是：OPL的来源不一定是改善提案，它可以 是将工作中一些新的知识、好的经验和技巧进行总结而 制作成OPL。
10、如何教育
1、由OPL制定者组织相关人员现场讲解，必须在 10分钟内讲完； 2、所有听过、看过OPL的人员都要在OPL表上签名； 3、签名地方不够时应贴上空白签名表，粘贴时注 意不要把上次签名记录粘住。
武汉大型养路机械运用检修段
1、为什么要实行OPL?
现状： 员工工作时间长，负荷大，参与系统培训的时间少； 即使培训，效果并不好； 专业课堂式讲课员工接受程度低； 每位员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、 经验和技能共享程度低； 目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。
现实： 客户要求越来越高，外部激烈的竞争环境决定了公司 要跟上市 场的发展就一定要让员工不断地提升； 公司的理念：创造学习型组织。
1、为什么要实行OPL?
为解决这一矛盾，得出结论：
不可能采用课堂式的集中培训，对员工来 说，这种效果并不好；
培训内容一定要通俗易懂，时间不能太长， 方式一定要为员工所乐于接受；
所有的opl教案内容都是摘抄于已有的操作规程手册和标准9iacconfidential8opl讲解10iacconfidentialopl课程一般是谁撰写谁讲解也可由其他熟悉这个专题的员工代替作为培训讲师9opl与提案改善的关系1部分改善提案与opl可以相互转化但不是所有的提案均适宜制作opl
OPL(点滴教育)培训教材
• 现象：OPL数量 很少，大部分 都因“没有技 术含量”被否 决掉
注重编写， 忽略培训
• 现象：编写的 教案仅仅是张 贴在墙上或者 传阅一下，没 有让编写人给 大家做讲解培 训，更谈不上 在实践中应用
4、需强调的是：OPL的来源不一定是改善提案，它可以 是将工作中一些新的知识、好的经验和技巧进行总结而 制作成OPL。
10、如何教育
1、由OPL制定者组织相关人员现场讲解，必须在 10分钟内讲完； 2、所有听过、看过OPL的人员都要在OPL表上签名； 3、签名地方不够时应贴上空白签名表，粘贴时注 意不要把上次签名记录粘住。
武汉大型养路机械运用检修段
1、为什么要实行OPL?
现状： 员工工作时间长，负荷大，参与系统培训的时间少； 即使培训，效果并不好； 专业课堂式讲课员工接受程度低； 每位员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、 经验和技能共享程度低； 目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。
现实： 客户要求越来越高，外部激烈的竞争环境决定了公司 要跟上市 场的发展就一定要让员工不断地提升； 公司的理念：创造学习型组织。
1、为什么要实行OPL?
为解决这一矛盾，得出结论：
不可能采用课堂式的集中培训，对员工来 说，这种效果并不好；
培训内容一定要通俗易懂，时间不能太长， 方式一定要为员工所乐于接受；
所有的opl教案内容都是摘抄于已有的操作规程手册和标准9iacconfidential8opl讲解10iacconfidentialopl课程一般是谁撰写谁讲解也可由其他熟悉这个专题的员工代替作为培训讲师9opl与提案改善的关系1部分改善提案与opl可以相互转化但不是所有的提案均适宜制作opl
OPL(点滴教育)培训教材
• 现象：OPL数量 很少，大部分 都因“没有技 术含量”被否 决掉
注重编写， 忽略培训
• 现象：编写的 教案仅仅是张 贴在墙上或者 传阅一下，没 有让编写人给 大家做讲解培 训，更谈不上 在实践中应用
OPL点滴教育
JX-12-6-12
（图一）
（图二）
（图三）
OPL 编制
郝道玉
OPL 审批
袁之稳
培训对象
手工浇注操作工人
培训人员签字
4、OPL具备的优势？
1. 培训内容简短，且都是团队成员目前需要到的； 2. 培训可以随时在需要的地方展开，而不需要专门组织； 3. 培训材料中提供简单明了的工具，确保每个人都能掌握； 4. 培训方式灵活，会议、生产现场或者正式培训中都可以穿插使用； 5. 教学行为能够增强团队的沟通能力和领导力； 6. 不仅适合于老员工，还很适合于新员工和换岗人员；
OPL案例分享
华亚OPI 一点课
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销售科潜在客户开发的流程
• 做好沟通前准备（整理客户资料） 潜在客户开 • 找出客户所提问题和客户渴望点
发
• 提供样品给客户进行小试（技术支 持）
意向客户 • 经常沟通交流解除客户抗拒感
• 商务谈判
• 做好售后工作及客户资料备案，定
订单
时定点回访客户/反馈意见
哪些关键点，有利于工作中时效性的把控。
改善人：王海
4.OPL评价 6.OPL验证
5.OPL培训 7.OPL激励
谢谢!
4. 改善提案：改善效率、改善质量、改善成本、改善员工疲劳状 态、改善安全环境、改善工作态度及合理化提案
设备操作技巧 ； 设备维护技巧 ； 设备的精度调整； 小故障的处理 ； 某种产品缺陷的防止； 紧急情况的应对； 危险隐患的发现和处理； 小工具的制作 ； 提高工效的小方法； 一种堵漏技术的应用； 一种通过听、嗅、触、视觉感知
2、一线员工参加培训的现状。
1. 基层员工工作时间长，负荷大，参与培训的时间少； 2. 基层员工文化程度不太高，课堂式讲课员工接受程度低； 3. 目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障； 4. 即使培训，效果并不好； 现实：客户要求越来越高，外部激烈的竞争环境决定了公司要 跟上市场的发展，就一定要让员工不断地提升
OPL教育
讲 师 日 期 人 数 接受教育者签名
点滴教育OPL
分 类 基础知识、改善事项、故障、不良、经验、事例 部门 组名 主 题 汽机工段 超越自我 立 案 批 准
汽机启动中不能维持空转的原因的哪些？
序号
[内容说明] 1、同步器界限位置偏高，导致启动阀开足后转速高于额定值 2、油动机在关闭调速汽门侧的富裕行程不够 3、调速器滑环富裕行程不够，当滑环到达上限时，调速汽门不能落到门座上 4、油动机摆动，使空载转速无法稳定 5、调速汽门卡涩，汽门关闭不严，或油动机克服蒸汽力不足
讲 师 日 期 人 数 接受教育者签名
点滴教育OPL
分 类 基础知识、改善事项、故障、不良、经验、事例 部门 组名 汽机工段 超越自我 立 案 批 准
主 题
自动主汽阀有哪两大部分组成？主要作用 是什么？
序号
8
[内容说明] 组 成： 1、液压传动部分——自动关闭器 2、主汽阀的通汽部分 主要作用：在启动过程中可用以控制汽机转速，从而控制暖机速度，当汽轮 机发生事故需要紧急停机时，安全保护装置动作，迅速关闭主汽阀，切断汽轮 机的汽源，从而保证设备的安全。
讲 师 日 期 人 数 接受教育者签名
点滴教育OPL
分 类 基础知识、改善事项、故障、不良、经验、事例 部门 组名 汽机工段 超越自我 立 案 批 准
汽机抽汽温度变化的原因有哪些?
主 题
序号
20
[内容说明]
1. 蒸汽流量或负荷变化. 2. 抽汽量改变. 3. 抽汽管倒入冷气或水使抽汽温度下降. 4. 汽轮机叶片故障
讲 师 日 期 人 数 接受教育者签名
点滴教育OPL
分 类 基础知识、改善事项、故障、不良、经验、事例 部门 组名 序号 汽机工段 超越自我 立 案 批 准
点滴教育OPL
分 类 基础知识、改善事项、故障、不良、经验、事例 部门 组名 主 题 汽机工段 超越自我 立 案 批 准
汽机启动中不能维持空转的原因的哪些？
序号
[内容说明] 1、同步器界限位置偏高，导致启动阀开足后转速高于额定值 2、油动机在关闭调速汽门侧的富裕行程不够 3、调速器滑环富裕行程不够，当滑环到达上限时，调速汽门不能落到门座上 4、油动机摆动，使空载转速无法稳定 5、调速汽门卡涩，汽门关闭不严，或油动机克服蒸汽力不足
讲 师 日 期 人 数 接受教育者签名
点滴教育OPL
分 类 基础知识、改善事项、故障、不良、经验、事例 部门 组名 汽机工段 超越自我 立 案 批 准
主 题
自动主汽阀有哪两大部分组成？主要作用 是什么？
序号
8
[内容说明] 组 成： 1、液压传动部分——自动关闭器 2、主汽阀的通汽部分 主要作用：在启动过程中可用以控制汽机转速，从而控制暖机速度，当汽轮 机发生事故需要紧急停机时，安全保护装置动作，迅速关闭主汽阀，切断汽轮 机的汽源，从而保证设备的安全。
讲 师 日 期 人 数 接受教育者签名
点滴教育OPL
分 类 基础知识、改善事项、故障、不良、经验、事例 部门 组名 汽机工段 超越自我 立 案 批 准
汽机抽汽温度变化的原因有哪些?
主 题
序号
20
[内容说明]
1. 蒸汽流量或负荷变化. 2. 抽汽量改变. 3. 抽汽管倒入冷气或水使抽汽温度下降. 4. 汽轮机叶片故障
讲 师 日 期 人 数 接受教育者签名
点滴教育OPL
分 类 基础知识、改善事项、故障、不良、经验、事例 部门 组名 序号 汽机工段 超越自我 立 案 批 准
点滴教育教材(实例)
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（空白表格，当受教者在模板表格中填写不下时，请打印此表，和模板表格贴在一起） 空白表格，当受教者在模板表格中填写不下时，请打印此表，和模板表格贴在一起）
实 施 日 期 由谁（施教者） 对谁（受教者） 实施后 的评价
41 32
41 32
41 32
41 32
41 32
41 32
A \
B
C
实 施 日 期 由谁（施教者）
3.30 XX
XX XX XX XX XX XX XX XX 对谁（受教者） 41 41 41 41 41 41 41 41 41 实施后 32 的评价 32 32 32 32 32 32 32 32 （ 评 价 ） 1：已了解未操作 2：可以操作但不够熟练 3：操作熟练，且经验丰富 4：能成为教导者
点 滴 教 育 （OPL） ）
□ 基础知识 部门 □ 问题实例 □ 改善实例 管理编号
6 其他
JX212033001 2012/3/30 审核 批准
检修二工区
课程分类
1 安全 2 质量 3 成本 4 效率 5 士气
制作日期 制作 XX
主题 图 片 说 明
防止销轴螺纹损伤 要 点 描 述 在使用工具拔大销轴（如图 A）时，销轴上的螺纹 孔由于长时间未使用，平时积尘、生锈，在使用拉力 杆紧固连接时，很容易破坏销轴内螺纹，导致销轴无 法取出，更是造成销轴破坏，耽误工作时间。 经过观察，在连接拉力杆前先用合适的攻丝器铣 一遍内螺纹（如图 B） ，然后再连接拉力杆（如图 C） ， 可有效保证螺纹完好。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、OPL三原则
1、一次一件（点）； 2、一件（点）一页； 3、一页（培训）10分钟。
注：对于一些复杂的事情，应拆开讲，遵守三 个原则，简单明了！
6、如何制作OPL？
-制作者可以手写、手画，也可电脑制作； -要做到图文并茂，尽量用图形展示，文字不能太多； -内容格式可自行设计，以简单明了、易学易懂为原则。
Opl来源 • 作业员自己的妙手偶得； • 技术员日常故障处理； • 设备故障的调整； • 现场的改善； • 基层管理者提出的攻关课题； • 帮助员工总结提炼出来的培训教材；
7、OPL误区
把岗位培训 等同于OPL活 动
• 现象：所有的 OPL教案内容都 是摘抄于已有 的操作规程、 手册和标准
OPL门槛很高
3、OPL更注重将经验、技能标准化，以便使好的经验、 技能固化下来。
4、需强调的是：OPL的来源不一定是改善提案，它可以 是将工作中一些新的知识、好的经验和技巧进行总结而 制作织相关人员现场讲解，必须在 10分钟内讲完； 2、所有听过、看过OPL的人员都要在OPL表上签名； 3、签名地方不够时应贴上空白签名表，粘贴时注 意不要把上次签名记录粘住。
• 现象：OPL数量 很少，大部分 都因“没有技 术含量”被否 决掉
注重编写， 忽略培训
• 现象：编写的 教案仅仅是张 贴在墙上或者 传阅一下，没 有让编写人给 大家做讲解培 训，更谈不上 在实践中应用
沒有配套的 激励机制
• 现象：OPL编写 没有及时的反 馈和激励，造 成职工积极性 下降
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IAC Confidential
8、OPL讲解
OPL课程一般是谁撰写谁讲解，也可由其他熟悉这个专题的员工代替作为 培训讲师
10
IAC Confidential
9、OPL与提案改善的关系
1、部分改善提案与OPL可以相互转化，但不是所有的提 案均适宜制作OPL；
2、问题的改善可以通过改善提案来表达，改善方法若 证明为持续有效且可以提高员工技能，此时可将其转化 为 OPL。OPL是强化改善提案成果的其中一种方式。
OPL实例教学
在OPL的制作中要注意几点： 一：课程分类一栏要尽量划分明确，便于以后的分类推广。 二：要点描述填写时要尽量做到简单、明白。 三：实施后的评价一栏填写时就像涂人员技能看板一样，确实到了哪个水平就涂哪个， 如果还未达到指导者等级，教授人员就应该对其持续教育，直到其技能达标。
培训应贯穿于日常工作中，并持续地进行； 要充分挖掘员工的智慧，实现知识、经验、
技能共享。
2、我们找到了一种好的方式：
OPL
3、什么是OPL？
OPL One Point Lesson 即“单点教育”之意。
4、推行OPL的目的、意 义
将知识、经验、技能通过简单明了的方式表达出来，使
其他人员的一看即懂，从而达到高效沟通、共享的目的。
OPL(点滴教育)培训教材
武汉大型养路机械运用检修段
1、为什么要实行OPL?
现状： 员工工作时间长，负荷大，参与系统培训的时间少； 即使培训，效果并不好； 专业课堂式讲课员工接受程度低； 每位员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、 经验和技能共享程度低； 目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。
现实： 客户要求越来越高，外部激烈的竞争环境决定了公司 要跟上市 场的发展就一定要让员工不断地提升； 公司的理念：创造学习型组织。
1、为什么要实行OPL?
为解决这一矛盾，得出结论：
不可能采用课堂式的集中培训，对员工来 说，这种效果并不好；
培训内容一定要通俗易懂，时间不能太长， 方式一定要为员工所乐于接受；