板块一 专题五 第一讲 分析散文的结构思路

第三步：掌握解题的思维方向和答题模式 该题应主要从内容表达和结构两方面去理解。这段文字突出表现了 童话故事对一 个孩童的影响：令“我”产生了好奇心；故事的美好激发了“我”在贫穷的生活条 件下至今“羞于分析”的心理及对美好生活的想象。从结构来看，起到 过渡作用。 [规范作答] ①这样写突出了河蚌仙女故事对“我”的重要意义；②表现出儿童丰 富而生动的想象力，反映了在物质匮乏的生活条件下儿童的独特心理；③承上启 下，承接上文回忆童年时期河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方 式。
⑥我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是身边没 有多少适合少年儿童的书，我想吃得好穿得光鲜，但我的家庭只能提供给我简陋 贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照，今天反过来看，恰 好也是一种特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。我们家家都有水缸， 一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子 身体一样有待发育，现实是未知的，如同未来一样，刺激想象，刺激智力，我感 激那只水缸对我的刺激。
板块一 现代文阅读 专题五 散文阅读 第一讲 分析散文的结构思路
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[备考方略•突破] [演练巩固•提升] [课时作业]
散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点，着重考查考生的综合分析能力。试 题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。题 型一般有3种：行文思路分析题、线索作用分析题、句段作用分析题。不论散文结 构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在分析散文结构思路 时应着眼于“神聚”。
暗考型
心理词(感情词)组合法：解答此类题，首先也要结合文本的层次或线 索，然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)串起合理的 先后顺序。有的心理词(感情词)可从原文中检索，有的则需要自己概 括加工。
行文思路分析题答题“3步骤” 第一步：审读题干，把握要求。 根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心 理(感情)变化。 第二步：通读全文，梳理结构。 根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理 心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情) 变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。
(取材于苏童的同名散文)
(改编)文章第④段对河蚌仙女梦想进行了详细的描述，这样写有什么作用？ [答题思路] 第一步：审清题干要求，明确答题方向 “文章第④段”界定了句段的位置，“这样写有什么作用”明示这是一道考查 句 段作用 的题目。 第二步：阅读句段本身，抓住位置考虑 这段文字中写“那仙女直奔我家的八仙桌”，将 故事的场景与孩子的生活场景 结 合在一起；文中写仙女所搬出的饭菜由自己的好恶而定，带有较强的主观色彩； 作者写仙女出现的细节生动形象，文中展示出仙女由小变大的过程。这样的写法 对该段在全文所起的作用具有重要意义。
②那是可以触摸到的真实的梦啊！视觉里，湖天一色，长云横空。倒映在湖 中的雪山冰肌玉骨，水面莹波荡漾。满眼都是湿漉漉的清逸，一如天然的水墨。
③你向她走去。
④天地安详，净若装饰，却又毫不虚玄，那实实在在的鲜美质感，那青春弥 漫的天灵之光，使人在茫茫然然、浩渺无涯的醺然里，充满生命的自豪。心灵里 清辉熠熠，通明如澈。恍恍惚惚之间，似有一条曲曲弯弯的小路，在洒满光斑的 湖面上诱惑着，浮迤着——它伸向太阳，伸向尽头，伸向谜一般的深处，却又分分 明明铺展在脚下……
⑤很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。 这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是诗意还是空虚，都要用 时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现，去别人家揭别人家的 水缸也一样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河 蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸 里试验一下。我试过一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发 现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌？你看看，辛辛苦 苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面孔笨肚肠！
题型一 分析句段作用 知识突破——相关知识系统归纳 句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结构思 路中的作用，这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、 内容上有特殊作用，在表达上富有特色。
掌握5大常考句段 1．开篇 ①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠定感 情基调)。 ②开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照， 或为下文做铺垫。 ③开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫；从景物描写 上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种氛围等。 ④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印 象。
③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良 的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸 里。按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一 个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来， 变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。 而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。
⑦我一直相信，所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互 动的。对于普通的成年人来说，好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩，这云 彩有时灿烂明亮，有时阴郁发黑，有时则碎若游丝，残存在成年人身上所有的好 奇心都变得功利而深奥，有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导致 了历史哲学等等人文科学，对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而 所谓的作家，他们的好奇心都化为了有用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。 这是一个与现代文明若即若离的族群，他们阅读，多半是出于对别人的好奇，他 们创作，多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面，他们扮演的角色最幸运也最 蹊跷，似乎同时拥有幸运和不幸，他们的好奇心包罗万象，因为没有实用价值和 具体方向而略显模糊，凭借一颗模糊的好奇心，却要对现实世界做出最锋利的解 剖和说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是挑战，更是一个奇迹。
⑧一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向往都维系在 一只水缸上了，时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度 美化童年的生活，也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感，但我绝不忍心抛 弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来，我其实一直在写作生活中重复那个揭开 水缸的动作，谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢？从一只水缸看不见人生， 却可以看见那只河蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒。
④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什 么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因， 就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间， 缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开， 那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐 渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的 细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间， 从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四 溢香喷喷的红烧肉！(仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。)
3．象征式：详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；卒章 显志；篇末深化(升华)主题。 思路：物的描述——物的性格——由物及人——表达志向。 4．怀念式：借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。抓住景物的主要特征， 从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。 思路：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。 5．叙史式：追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了 抚今，表达对现实社会的思考、感慨。这类散文大多被称之为文化散文。 思路：一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。
记叙类散文常见的“5类”结构思路 1．静赏式：先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度的写景；使用联想，用抒情的 方式来深化主题。 思路：景点概述——景点静赏——景点联想。 2．参游式：移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间， 适当联想，篇末暗示主旨。 思路：进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。
⑤地球上的喜马拉雅海消失了。而这片湖水却更加年轻，更加美丽，更加温 情，像一位默默无语的仙女，静静偎依在雪山的怀抱；又像是一轮永远皎洁、永 远安宁的满月，在那幽远而又孤独的清澈里，在那只会消失不会变老的诗意中， 守望着那个终极的谶语……
⑥天湖的独异举世无双。她的周围没有亭台，没有飞檐，没有园艺，没有楼 阁；不见帆影，不见闹嚷，不见气象万千的云雾缠绵，连最最普通的一棵小树都 不长……所有的只是云，只是雪，只是湖，只是草显示出的坦然。所有的只是自 然叠积出的圣洁的山，仙灵的水。
2．中间 ①结构上承上启下(总结上文，领起下文)，起过渡作用。 ②内容上扩展思路，丰富内涵(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反 面等)。 3．结尾 ①篇末点题，卒章显志。 ②升华情感，深化主题。 ③照应前文，结构严谨。 ④发人深思，意蕴深远(给读者留下思考、回味的空间)。
4．插入段 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。 ②对全文中心起强化、突出作用。 ③在结构上宕开一笔，形成波澜。 5．反复出现的句子 ①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。 ②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。 ③在表达上，有强化或一唱三叹之效。
技法总结——归纳总结提升能力 段落作用题答题“4角度”
虽然不同位置的句段在文中的作用有所不同，但解答此类题均应从内容、结构、 表达技巧和读者几方面入手。
[典例1] (2018·高考北京卷，改编)阅读下面的作品，完成后面的问题。 水缸里的文学
①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。 ②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此 家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大 肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐， 她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然 是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有 一种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深 处的一只河蚌。
第三步：分条陈述，规范作答。 模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次 写了×××，最后写了×××。 模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写 ×××。
[典例2] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 天湖 海桀
①走进西部，你不可以不去看湖，看那高天大地上独有的液态的翡翠，看那 独属于世界第三极的纯粹的原始，看那浑古苍茫中的生命的鲜活。
技法总结——归纳总结提升能力 行文思路分析题解题“3方法”
题目类型
解答方法
明考型
①划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各 个阶段，梳理出明确的结构思路。
②寻找线索法：先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的 线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、空间变 化等。分清了文章线索的归属类型，自然就理清了行文思路。
题型二 分析行文思路 知识突破——相关知识系统归纳 行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局； 行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧 重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二 是间接考查(即暗考型)，梳理人物心理(感情)变化。