【苏教版三年级数学下册教案】第一单元第2课时
苏教版数学三年级下册第1章《有趣的乘法计算》教案
苏教版数学三年级下册第1章《有趣的乘法计算》教案一. 教材分析《有趣的乘法计算》是苏教版数学三年级下册第1章的内容，本节课主要让学生掌握乘法的基本概念和计算方法，培养学生对乘法运算的兴趣。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解和掌握乘法运算，并能够运用乘法解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，但对乘法运算尚不熟悉。
学生在学习乘法时，可能会对乘法的意义和计算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例题和实际操作，让学生理解和掌握乘法运算。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的基本概念和计算方法。
2.培养学生对乘法运算的兴趣和积极性。
3.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法的基本概念和计算方法。
2.乘法运算在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的例题和实际操作，让学生理解和掌握乘法运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固乘法运算。
3.问题解决教学法：培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含生动的例题、练习题和游戏。
2.教学卡片：用于学生操练和巩固乘法运算。
3.教学游戏：如“乘法接力赛”、“乘法拼图”等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示有趣的乘法图片，引导学生观察和思考，激发学生对乘法运算的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现乘法的基本概念和计算方法，让学生初步了解乘法运算。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法计算练习，教师巡回指导，纠正错误，提高学生的计算能力。
4.巩固（10分钟）利用教学卡片，让学生进行乘法计算，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）通过PPT展示实际问题，让学生运用乘法运算解决问题，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调乘法的基本概念和计算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的乘法运算练习，巩固所学知识。
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算(不进位)》公开课教案
《笔算两位数乘两位数（不进位）》教案教学内容三年级下册第34页“两位数乘两位数的笔算”。
教材分析“两位数乘两位数的笔算乘法”这一教学内容，是在学生掌握了多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的。
本单元是按口算——估算——笔算的顺序编排的，“两位数乘两位数的口算和估算”是“笔算”的基础，“笔算”又是“两位数乘两位数的口算乘法和乘法估算”的巩固和应用。
笔算的教学又分为进位和不进位两个层次，本课时只学习不进位的笔算乘法，重点是让学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题，还为四年级学习三位数乘两位数及混合运算做准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步学习起着举足轻重的作用。
教学目标1.学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
2.使学生通过课前预习、课堂展示、小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样性，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力、自主学习的能力和合作的意识。
3.学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦和失败的教训，体会数学在日常生活中的应用价值。
教学重点掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法并能正确计算。
教学难点理解乘的顺序以及掌握第二部分积的书写位置。
教学准备PPT，导学单教学过程（一）复习铺垫1、闯关游戏第一关：我会口算13×2= 12×10= 20×10= 12×2=第二关：我会解决问题农场收获2箱迷你南瓜，每箱24个。
一共有多少个？2、回顾旧知衔接：2箱迷你南瓜，每箱24个，你会列式了。
如果继续打包，又打包10箱：PPT播放，现在呢？又收获了多少个迷你南瓜呢？根据学生回答指出：10箱迷你南瓜有10×24=240个。
提问：现在农场一共收获多少个迷你南瓜？你会列式吗？板书：24×12（二）探究算法1、初步探究提问：24×12的结果是多少呢？你想怎样算？探究要求：想一想、写一写、算一算。
第一单元两位数乘两位数《练习一》第二课时(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《第一单元两位数乘两位数《练习一》第二课时》年级：三年级下册学科：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 计算过程中的注意事项。
教学难点：1. 理解两位数乘两位数的计算原理。
2. 解决计算过程中出现的问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾两位数乘两位数的计算方法。
2. 提问：同学们，你们还记得两位数乘两位数的计算方法吗？谁能来说一说？二、讲解新课（15分钟）1. 讲解两位数乘两位数的计算方法，通过具体的例子进行说明。
2. 强调计算过程中的注意事项，如进位、对齐等。
3. 通过练习题让学生进行实际操作，加深对计算方法的理解。
三、巩固练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
2. 教师巡视，及时发现问题并进行个别指导。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选出一个组长。
2. 小组内讨论计算过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。
3. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和注意事项。
2. 提醒学生在日常学习中多加练习，提高计算速度和准确性。
教学反思：本节课通过讲解、练习和小组讨论的方式，让学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决问题。
同时，要注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高他们的学习效果。
需要重点关注的细节是“讲解两位数乘两位数的计算方法”。
这个细节是整节课的核心内容，学生能否掌握两位数乘两位数的计算方法，直接影响到他们的学习效果。
因此，教师需要在这个环节上花费较多的时间和精力，确保学生能够理解和掌握这个计算方法。
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小学数学苏教版三年级下册第一单元第2课《不进位的两位数乘两位数的笔算》教师招聘面试试讲教案资格证面试
试讲教案模板
1学情分析
对于小学三年级学生来说,由于他们的年龄特征和心理特点,他们的形象思维仍占主要地位,因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用,以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础,让他们在合作交流中,体验解决问题策略的多样化,在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题,探讨计算的方法。
学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是:①理解算理,理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
②掌握乘的计算过程。
2重点难点
教学重点:
掌握两位数乘两位数计算方法,能正确笔算。
教学难点:
探究笔算乘法的算法,理解算理。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】两位数乘以两位数的笔算
一、复习引入
1、口算。
80×20 60×70 90×50 300×30
12×40 22×40 11×70 34×20
2、计算
24×3 78×8 124×5
提问:用一位数乘多位数,我们该怎样计算?
小结:
在计算一位数乘多位数时,。
(完整版)苏教版小学数学三年级下册教案(全册)
苏教版小学数学三年级下册教案（全册）第一单元：除法教学内容：p.1-16教学目标：1、使学生理解并掌握三位数以一位数的笔算方法2、让学生根据已有的除法知识经验自主探索三位数除以两位数的口算以及笔算方法教学重点：理解算理掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理掌握三位数除以一位数的笔算方法课时安排：3课时（1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P1~3教学目标：1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法并能在对比观察中发现简单规律能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程掌握笔算方法能正确进行笔算2、培养估算的意识和验算的意识体验解决问题策略的多样性教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程掌握正确的笔算方法教学过程：一、导入课题：我们都学习过两位数除以一位数那我们来坐下下面的几题！如：98÷2 94÷3 94÷4 98÷5这样的计算孩子们你们是怎做的啊？说说你们计算两位数除以一位数的笔算方法那么接下来我们一起学习三位数除以一位数二、学习例1：谈话：同学们你们参观过养鸡场吗？（有600只鸡共三排）从题中你能了解到哪些信息要我们解决什么问题？怎样列出算式？2、探索口算方法问：600÷3结果是多少？⑴学生独立思考⑵学生交流算法学生可能有的方法：①因为3 个200相加是600所以600÷3＝200②6个百除以3等于2个百2个百是200③因为6÷3＝2所以600÷3＝200⑶谈话：大家的想法都很有道理自己选一种喜欢的方法把600÷3是怎么算的？得出三位数除以一位数的基本方法三、探索笔算方法1、提出问题养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢这些鸡2天共产蛋986个平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？3、谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？⑴请一位学生示范写出竖式⑵问：你能用以前学过的两位数除以一位数方法试着计算这道题吗？学生尝试⑶交流算法①4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多4表示4个百所以要写在商的百位上②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4分掉了8个百还剩1个百没分所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除③问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？练习：李师傅4小时共加工856个零件平均每小时加工零件多少个？四、总结鼓励今天这节课我们学习了三位数除以一位数的除法通过同学们的努力探索共同合作大家取得了很多的收获下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑惑？五、课堂作业（1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P4-9教学目标：1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程弄清算理掌握算法能正确地进行计算养成自觉验算的习惯2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数增强估算的意识和能力3、在独立思考、与他人交流算法的过程中获得成功的体验培养学习的主动性以及合作、交流的意识产生对数学的积极情感提高解决实际问题的能力一、复习导入1、口算20÷2 24÷2 40÷420÷4 24÷4 40÷5同时指名两位学生板演：63÷7 52÷5集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐二、新课1.例题432÷4商是几位数大约等于多少请同学们先估算一下指名回答要求用竖式计算评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0能不能丢为什么？问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？讲解：如果被除数的十位上的数除不尽除数可以直接在商的十位上写0例题2306÷3等于多少？先估算再算一算了解学生的方法有选择地请学生把他们的方法写在黑板上问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0）这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用讲解书写格式问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的"0"呢？三、完成"试一试"1、出示题目让学生说说商是几位数2、学生在书上独立完成指名板演3、让板演的学生说说计算过程4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？5、小结：如果被除数的个位上是0除到被除数的十位正好除完可以直接在商的个位上写0小结：做笔算除法时除到被除数的哪一位不够商1就在那一位的上面写0为了防止漏写0最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果四、课后作业（3）用连除解决的实际问题教学内容：P11和P12的1~3题教学目标：1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系能列式解决这类实际问题2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化进一步培养分析和推理能力教学过程：一、复习引入口答说出下面各题中商是两位数的商是三位数的商中间有0的商末尾有0的563÷4 303÷5 426÷6 912÷3259÷6 856÷8 700÷5 214÷7二、学习新课看书本图（书架）1.224÷2＝112（本） 112÷4＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？2.4×2＝8（层） 224÷8＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？3、讨论比较问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？讲解：应用两部连除应该要知道自己的第一步是求出什么第二部得出我们需要的答案三、课堂作业补充题1、学校把买来的840本图书分给3个年级每个年级有2个班平均每班分得图书多少本？商店运来2箱毛巾每箱4包一共有480条每包有多少条毛巾？2、拓展题3、填上合适的数4、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里至少需要这样的油壶多少只？5、在一道没有余数的除法算式中被除数、除数、商的和是135商是3那么被除数=（）除数=（）两步练除1、三（4）班有三个小组每组有6个同学一共做了108朵红花平均每个同学做了几朵红花？2、王叔叔2分钟打了106个字他平均每分钟打了多少个字？如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章你知道这篇文章有多少个字吗？3、三、四年级各有3个班要选150名同学参加校园文化艺术节的活动平均每班要选多少名同学？4、一个旅行团有153人他们入住的酒店现在只有5人间的房了想一想至少需要多少个房间呢？5、图书室有3个书架每个书架5层一共有750本图书平均每层有多少本？6、学校新买来840本故事书分给6个年级每个年级有4个班平均每班分得多少本？7、三（4）班有4个小组每组8人平均每人采5个昆虫标本他们班一共采集多少个昆虫标本？第二单元：年、月、日教学内容：p.17-23教学目标：1、通过观察年历使学生认识时间单位年、月、日知道大月、小月平年、闰年以及嫉妒等方面的知识记住每个月以及平年、闰年的天数2、使学生在实践活动中通过运用有关年、月、日的知识感受数学与生活的联系培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力教学重点：2月的应用平年、闰年的实际运用教学难点：2月的应用平年、闰年的实际运用课时安排：2课时（1）认识年、月、日教学内容：P17--18教学目标：1、在观察年历卡的活动中认识时间单位年、月、日知道一年有12个月分为大月、小月和二月大月有31天小月有30天记住一年中哪几个月是大月哪几个月是小月2、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中感受数学与生活的联系提高解决简单实际问题的能力教具、学具准备：教师：一张大的2013年的年历卡学生：每人准备一张2013年的年历卡黄、蓝色彩笔各一枝教学过程：一、引入谈话：（出示2013年的年历卡）这是一张2013年的年历（教师在年历上圈出自己的生日）老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子大家来猜一猜你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？指名到讲台上交流并在年历卡上指出自己的生日问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解能跟大家交流一下吗？谈话：在日常生活中你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？学生活动后组织全般交流谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题今天我们就来研究"年、月、日"的有关知识（板书课题）二、探究1、初步认识年、月、日谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡看看你能发现些什么学生独立观察、思考后在小组内交流全班交流：充分地让学生交流自己的发现（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天......）2、认识大月和小月谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了小结：一年有12个月有31天的月份是大月有30天的月份是小月2013年的2月有28天2月既不是大月也不是小月3、记住大月和小月学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法讲解：老师有一种记忆大月、小月的方法老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处但2月不是小月习惯上称"2月平"）学生伸出自己的左拳跟老师一起数4、计算全年的天数谈话：同学们你们能计算出2013年全年的天数吗？学生独立计算并选择不同的算法反馈三、总结问：今天这节课我们一起研究了年、月、日的有关问题你有什么收获？你对自己今天的学习怎样评价？你还有什么疑问吗？谈话：同学们不但知道了很多年、月、日的知识还提出了一些有价值的问题关于这些问题我们以后还要进一步研究有兴趣的同学课后再想办法解决好吗？（2）认识平年、闰年教学内容：P19--21教学目标：1、经历比较、归纳的过程知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法2、在解决问题的过程中体验日常生活与数学知识是密切相关的培养数学应用的意识和能力3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法教具、学具准备：2012年和2013年的年历卡；教学过程：1、探究活动一小明的弟弟出生的日期是2012年但是到2013年时发现小明却没有生日的那一天谈话：请同学们拿出自己的2012年和2013年的年历卡对比着找一找小明应该是2012年哪一天出生的？小结：2012年2月的天数和2013年2月的是不同的小明应该是2012年2月29日出生的可2013年的年历上找不到2月29日2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年问：谁来说一说2012年和2013年哪一年是平年？哪一年是闰年？活动：这样一来平年和闰年的天数也不一样你能很快算出像2012年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？归纳：通常每4年里有3个平年1个闰年问：那么公历年份中哪些年是平年哪些年是闰年呢？年份中找几个平年和几个闰年分工计算这些年份除以4看看会有什么发现？小结：除以4没有余数的是4的倍数公历年份是4的倍数的一般是闰年讲解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年例如2000年是闰年而2100年是平年出示问题：平年一年有多少天？是几个星期零几天？学生独立完成后反馈问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？季度也是常用的时间单位从每年的1月份起3个月为一个季度一年有四个季度要求：独立解决这个问题算出每个季度的天数填在相应的括号里讲解：一年有四个季度和通常所说的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事三、平移和旋转一、教学目标：1、通过观察实例使学生初步认识物体或图形的平移和旋转并能在方格纸上将图形平移2、通过联系生活经验使学生体会平移和旋转的特点培养空间观念3、通过设计图案等活动使学生初步感受平移在生活中的应用并初步体验几何图形的美二、教学时间：3课时教学内容：P24~26教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点能判断方格纸上图形平移的方向和格数并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移2、通过对物体运动现象的感知培养空间想象能力发展空间观念3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界提高应用数学意识感受数学与生活的紧密联系学会与他人合作交流从而获得积极的数学学习的情感教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中很多物体都在运动着而它们的运动方式却各不相同今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式1、提高典型的感知对象引出平移现象2、教师用纸片在方格纸上做歪歪斜斜的运动问：是这样平移的吗？2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知并引出旋转现象多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态观察剩下物体的运动方式有什么特点让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字引导讨论钟摆的运动是不是旋转3、在活动中加强对平移和旋转的体验⑴想想做做1多媒体依次出示各种物体的运动状态请学生判断哪些是哪些是旋转说明理由4、小结：平移和旋转是常见的物体运动物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以看做是平移现象物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动就可以看做是旋转现象二、将图形进行平移谈话：今天我们也来做一回工程师将我们的"小纸片"进行平移1、移一移每人准备一张方格纸和一张小房子纸片按要求向上、下、左、右四个方向进行平移2、教学例题出示下图：问：在方格纸上的"音乐厅"向哪个方向平移了几格？学生独立研究教师巡视指导然后在小组内交流最后全班交流交流时重点解决以下问题："音乐厅"向右平移了几格？你是怎么看出来的？小结：要数一个图形平移的格数只要去数某个点或某条边移动的格数学生独立分析例题中金鱼图和火箭图的平移情况完成填空后全班交流3、想想做做4学生独立完成后在组内交流互相评价4、教学"试一试"问：如果在方格纸上把"音乐厅"向上平移3格平移后的图形将在什么位置？你能将平移后的图形在方格纸上画出来吗？怎样画比较好？组织学生讨论后得出一种比较好的方法是：先确定几个关键的点再将这些点平移最后画出平移后的图形请一个学生当场在投影仪上做示范再让学生选择"试一试"中的图形进行平移也可以由自己设计一个简单图形来进行水平方向或竖直方向的平移操作后展示学生作品并组织评价如果学生有不同的方法只要正确、合理都应给予充分的肯定5、想想做做5学生独立画一画问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
苏教版三年级数学下册第一单元教学设计(配PPT)
苏教版三年级数学下册第一单元教学设计(配PPT)教学内容：两位数乘整十数的口算教学目标：1.初步掌握两位数乘整十数的口算方法。
2.在实际情境中应用口算解决相应问题，感受数学与生活的联系。
3.培养自主探索意识和合作交流意识。
教学准备：课件、主题图、试一试题目教学流程：一、导入新课1.教师与学生一起回顾上学期研究的整十数和整百数乘一位数的口算，然后口算下面的几道式子：20×5、30×6、40×8、6×70，师生交流口算的方法。
2.引出本节课的主题：两位数乘整十数的口算。
3.出示主题图及题目，让学生思考___遇到的问题。
二、讲授新课1.教学例题1.⑴师生交流列算式，并讨论如何解决问题。
⑵探讨12×10的算法，引导学生利用已学知识计算出10箱菜椒一共有多少个，并交流学生的算法。
⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。
2.教学“试一试”，让学生独立解决题目，并校对答案。
3.归纳两位数乘整十数的口算方法，引导学生先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个。
4.教学例题2.三、课堂练和总结1.学生自主完成练题，老师巡视指导。
2.总结本节课研究的重点和难点，巩固口算方法。
教学内容：两位数乘整十数的口算教学目标：1.初步掌握两位数乘整十数的口算方法。
2.在实际情境中应用口算解决相应问题，感受数学与生活的联系。
3.培养自主探索意识和合作交流意识。
教学准备：课件、主题图、试一试题目教学流程：一、导入新课1.通过回顾上学期研究的整十数和整百数乘一位数的口算，引导学生思考口算的方法。
2.引出本节课的主题：两位数乘整十数的口算。
3.出示主题图及题目，让学生思考如何解决问题。
二、讲授新课1.通过例题1，引导学生探讨如何解决问题，并讨论12×10的算法。
2.让学生独立完成“试一试”题目，并校对答案。
3.归纳两位数乘整十数的口算方法，引导学生先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个。
苏教版三年级下册数学第一单元第2课《不进位的两位数乘两位数的笔算》公开课教案
苏教版三年级下册数学第一单元第2课《不进位的两位数乘两位数的笔算》公开课教案一. 教材分析本节课是苏教版三年级下册数学第一单元第2课的内容，主要讲述了不进位的两位数乘两位数的笔算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握笔算乘法的基本步骤，提高计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的计算能力，但对两位数乘两位数的计算方法还不够熟悉。
因此，在教学中，需要引导学生逐步掌握笔算乘法的方法，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：不进位的两位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：两位数乘两位数的笔算步骤和注意事项。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的参与度和积极性。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对笔算方法的理解和记忆。
六. 教学准备1.课件：制作本节课的教学课件，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展等环节。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如计数器、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引入两位数乘两位数的概念。
引导学生观察商品的价格标签，发现两位数乘两位数的计算需求。
2.呈现（10分钟）呈现一位数乘两位数的笔算方法，引导学生回顾和巩固。
然后，逐步引导学生在两位数乘两位数的计算过程中，找出规律和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行笔算练习，教师巡回指导。
针对学生的不同错误，进行个别辅导，帮助其纠正。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些两位数乘两位数的笔算题目，教师选取部分题目进行讲解和分析，巩固所学知识。
苏教版三年级下册数学第一单元第2课《不进位的两位数乘两位数的笔算》公开课教案
反馈交流
（1）24×10=240，24×2=48，240+48=288
（2）竖式计算
2 4
×1 2
4 8
2 4 0
2 8 8
谁能看出他是采用哪种算法？
问：为什么不把一个数拆成两个数相乘，然后一步一步乘呀？
小结：方法2有一定的局限性，基本的方法是竖式计算。把板书补充完整两位数乘两位数笔算。
3. 分步列式和竖式,你喜欢哪种?
小结：其实，笔算的方法是将分步计算的过程用竖式的形式表示出来。采用竖式写法不仅使计算过程清晰，而且还便于检查。所以小学阶段我们进行笔算的基本算法是竖式计算，随着学习的不断深入，它的优势将会更明显。（完善课题，添上“笔算”）
4.总结笔算方法（联系上面的计算体会想一想怎样用竖式计算两位数乘两位数）
技术选择
主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单”
［也可截图做成ppt］，根据课堂随即发生的节奏适时切入
课堂实施
集体分享
个性修改
教学基本
流程
一、创设情境，引入新知
兴趣是最好的老师，上课一开始就将例题中的情境变成学生喜爱的示动画片“喜羊羊与灰太郎”中的玩具图片，激起学生的学习热情。
1.呈现信息：喜羊羊玩具每个24元，2个要多少元？
1、学生课前独立思考的各种做法与想法。
2、学生自己编写的算式。
3、教材资源。
4、课堂生成性资源。
二、【基础保障】
1、24×12的最基本算法。
先算24×2=48；再算24×10=240；最后算24×12=288。
出示完整算式，你知道这两道题错在哪里吗？改错，计算两位数乘两位数要注意什么？（设计意图：引导学生运用已有的知识经验判断结果的正误，培养检验习惯，使学生不仅感受了检验方法的丰富，而且充分感受了估算监控笔算结果的作用。）
三年级下册数学教案 第一单元 两位数乘两位数 苏教版
三年级下册数学教案：第一单元两位数乘两位数苏教版教学目标本单元旨在让学生掌握两位数乘两位数的基本计算方法，理解乘法运算的交换律和结合律，培养学生在实际情境中运用乘法解决问题的能力。
教学内容本单元包括以下主要内容：1. 两位数乘两位数的笔算方法2. 乘法运算的交换律和结合律3. 两位数乘两位数的实际应用教学步骤第一阶段：导入（2课时）1. 通过图片或实物展示，引导学生复习一位数乘两位数的计算方法，为学习两位数乘两位数打下基础。
2. 通过具体的例子，让学生观察和发现两位数乘两位数的特点，激发学生的学习兴趣。
第二阶段：学习两位数乘两位数的计算方法（4课时）1. 通过具体的例子，引导学生发现两位数乘两位数的计算方法，如“先算个位，再算十位”。
2. 让学生通过练习，掌握两位数乘两位数的计算方法，并理解乘法运算的交换律和结合律。
3. 通过具体的例子，让学生理解乘法运算的交换律和结合律，如“交换乘数的位置，积不变”。
第三阶段：实际应用（4课时）1. 通过具体的例子，让学生了解两位数乘两位数在实际生活中的应用，如购物、分配等。
2. 让学生通过练习，学会在实际情境中运用两位数乘两位数的计算方法。
3. 通过具体的例子，让学生学会在实际情境中运用乘法运算的交换律和结合律。
教学评价本单元的教学评价主要包括以下方面：1. 学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
2. 学生对乘法运算的交换律和结合律的理解程度。
3. 学生在实际情境中运用乘法解决问题的能力。
教学建议1. 在教学过程中，教师应注重启发学生思维，引导学生主动发现和解决问题。
2. 在实际应用环节，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际情境中运用所学的知识。
3. 在教学评价环节，教师应注重过程性评价，关注学生的学习过程和方法，而不仅仅是结果。
教学反思本单元的教学反思主要包括以下方面：1. 教学内容是否完整，学生是否掌握了两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学方法是否恰当，学生是否能够主动发现和解决问题。
三年级下册数学教案- 第一单元教案 苏教版
标题：三年级下册数学教案- 第一单元教案苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 使学生理解乘法与加法的联系，能够运用乘法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法2. 乘法与加法的联系3. 乘法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，乘法与加法的联系。
2. 教学难点：理解乘法的意义，运用乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何计算两个两位数的乘积。
2. 新课：讲解两位数乘两位数的计算方法，通过举例让学生理解乘法与加法的联系。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
4. 应用：引导学生运用乘法解决实际问题，如计算物品的价格、计算人数等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和乘法与加法的联系。
6. 作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生的课后作业，了解学生对乘法在实际问题中应用的能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 在教学中，应注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，帮助他们更好地理解和运用乘法。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习兴趣和自信心。
八、教学延伸1. 引导学生探索更多的乘法运算规律，如乘法分配律、乘法结合律等。
2. 鼓励学生运用乘法解决更复杂的问题，如计算面积、体积等。
3. 引导学生进行乘法游戏，提高他们的计算速度和准确性。
最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案 (2)
第一课时：两位数乘整十数的口算与估算教学内容：教材第1页的例1、2和“想想做做”。
教学目标：1.。
2.。
3.。
4.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。
教学重难点：重点：。
难点：。
教学准备：教学光盘教学过程：教学活动备注自主质疑自主探索1.看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）如何解决这个问题?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120个呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。
开始。
2．探究学习12×10的口算方法。
先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索12×10= 怎样算？看谁的想法多。
师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的?(12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。
12乘1个十是12个十，12个十是120。
)师：这么多的计算方法，你最喜欢那种?刚才的题目我们解决好了，（这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答）3．探索尝试，类推算法谈话引出问题：如果搬来30箱，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：12×30=师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。
（全班交流，得出最佳方案）12×3=36，12×30=360师：请同学们仔细观察12×10和12×30，这两个算式都是几位数乘什么数?（结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。
）师：两位数乘整十数的口算方法你会了么?说说看!(学生说后教师小结)师：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1个0。
4.师：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60 袋。
为了估算总产量，他从中任意抽出5 袋称一称，结果如下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克师：根据称出的结果，你能想到什么？师：你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？（1）师：请你们估一估它的结果大约是多少？同桌位先交流一下。
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算(不进位)》公开课教案
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算（不进位）》公开课教案一. 教材分析本节课是苏教版三年级数学下册第一单元第2课的内容，主要讲解两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，为后续三位数乘两位数的学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数加减法和一位数乘两位数的笔算方法，对于新的学习内容，他们有一定的认知基础。
但是，学生在笔算过程中可能会出现位数对不齐、进位不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况，能够正确进行笔算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等过程，培养数感，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：学生能够正确处理不进位的情况，熟练进行笔算。
五. 教学方法本节课采用启发式教学法、合作学习法和操作实践法。
教师通过提问、引导，激发学生的思考；学生进行小组讨论，培养合作意识；让学生亲自动手进行笔算实践，提高操作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教材中的例题和练习题。
2.学生准备练习本，用于记录笔算过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的两位数乘一位数的笔算题目，引导学生回顾已学的笔算方法。
然后，提问：“如果我们不知道两位数乘两位数的笔算方法，我们应该如何学习呢？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，让学生观察和思考。
接着，引导学生尝试用自己的方法进行笔算，并学生进行小组讨论，分享各自的笔算过程。
3.操练（10分钟）教师学生进行笔算实践，让学生独立完成教材中的练习题。
三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数_ 苏教版
三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解两位数乘两位数的概念。
- 学会使用分步乘法的方法进行两位数乘两位数的计算。
- 能够正确进行两位数乘两位数的乘法运算。
2. 过程与方法：- 通过实际操作和练习，掌握两位数乘两位数的计算方法。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生积极主动的学习态度，提高对数学的兴趣。
- 培养学生的团队合作意识和交流能力。
教学重点和难点1. 教学重点：- 理解两位数乘两位数的概念。
- 掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：- 正确进行两位数乘两位数的乘法运算。
教学方法1. 引导法：通过问题引导学生思考，激发学生的思维。
2. 示例法：通过具体的示例，让学生直观地理解两位数乘两位数的概念和计算方法。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学步骤第一课时：两位数乘两位数的概念1. 引入：通过日常生活中的实例，引出两位数乘两位数的概念。
2. 探究：让学生通过实际的计算，理解两位数乘两位数的概念。
3. 小结：总结两位数乘两位数的概念。
第二课时：两位数乘两位数的计算方法1. 引入：通过具体的示例，引出两位数乘两位数的计算方法。
2. 探究：让学生通过实际的计算，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3. 小结：总结两位数乘两位数的计算方法。
第三课时：两位数乘两位数的练习1. 引入：通过具体的示例，引出两位数乘两位数的练习。
2. 练习：让学生进行大量的两位数乘两位数的练习，熟练掌握计算方法。
3. 小结：总结两位数乘两位数的练习。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与，是否能够正确回答问题。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，是否能够正确进行两位数乘两位数的计算。
3. 单元测试：通过单元测试，检查学生对两位数乘两位数的理解和掌握程度。
教学反思在教学过程中，要注意引导学生积极参与，通过实际的计算，让学生深入理解两位数乘两位数的概念和计算方法。
【苏教版三年级数学下册教案】第一单元第2课时
第 2 课时两位数乘两位数（不进位）的笔算教课目标：1.经历研究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数地址的方法验算乘法。
2.在研究算法和解决问题的过程中，感觉数学与生活的联系，加强自主研究的意识。
教课要点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教课难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实质问题。
教课准备：课件教课过程：一、发言引入1.口算。
7×8+3= 6×6+4=5×9+7=2.用竖式计算。
23×3= 21×2=32×4=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。
3.创建情境，导入新课。
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思虑、解决，比方生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。
二、交流共享1.教课例 3。
（1）出示教材第 3 页例 3 主题图。
提出问题：从图中你获取了哪些信息？（12 箱迷你南瓜，每箱24 个）追问：依据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少个？）（2）估量。
发问：谁能估量一下大体需要多少个？你是如何估量的？指名学生说出自己的估量方法。
学生回答预设：方法一：把 24 看作 20,20 ×12=240（个）方法二：把 24 看作 25,12 看作 10,25 × 10=250（个）方法三：把 24 看作 20,12 看作 10,20 × 10=200（个）（3）合作研究，解决问题。
明确问题：有什么方法能证明估量的结果凑近正确答案？学生独立思虑，试试解决，教师合时指导有困难的学生。
组织小组交流。
小组派代表报告，其余小组做增补。
学生报告时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生谈谈列式的原由。
方法一： 6 个 2 箱是 12 箱，每箱 24 个，先算 2 箱是 48 个，再算 6 个 48 是288个。
列式： 24× 2=48（个）48 ×6=288（个）方法二：将 12 箱拆分成 2 箱和 10 箱，每箱 24 个，先算 2 箱，2 乘 24 得 48 个，再算 10 箱， 10 乘 24 是 240 个，相加是 288 个。
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算(不进位)》公开课教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算（不进位）》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算（不进位）》的主要内容是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的计算方法。
教材通过例题和练习，引导学生逐步掌握两位数乘两位数的笔算过程，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了整数乘法的基本概念和一位数乘两位数的笔算方法。
但是，对于两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的计算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.两位数乘两位数的笔算方法。
2.不进位的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.例题教学法：通过典型例题，让学生掌握两位数乘两位数的笔算过程。
3.练习法：通过适量练习，让学生巩固两位数乘两位数的笔算方法。
4.小组合作学习：让学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两位数乘两位数的笔算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，让学生进行练习。
3.小组合作学习材料：准备相关材料，让学生在小组内进行合作交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件，展示两位数乘两位数的笔算过程，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）让学生进行笔算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组合作学习，共同完成练习题，巩固两位数乘两位数的笔算方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么在两位数乘两位数的笔算过程中，有些情况下不会进位？让学生进行交流和讨论。
苏教版数学三年级第一单元第2课时《倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍》学习目标及教材重点
苏教版数学三年级第一单元第2课时《倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍》学习目标及教材重点
学习目标
1.初步理解“倍”的含义，建立倍的概念，能用“倍”的关系来表达两个数量间的关系。
2.在“求一个数是另一个数的几倍”可以用除法计算，学会用背的关系来解决生活中的实际问题。
3.提高学生的抽象思维能力。
重点：理解“倍”的含义，利用除法计算出一个数是另一个数的几倍，会在实际中应用。
难点：理解“倍”的含义。
知识点一：倍的认识
1.理解“倍”的含义
比较花的朵数有两种方法：
方法一：可以将两种花进行比较，比如“红花最多，蓝花最少”、“黄花比蓝花多4朵”等等；
方法二：找出各种花之间的“倍”的关系
把蓝色的花朵看成1份，黄花按每2多一份圈出来，可以圈三份，那么就可以发现黄花的朵数是蓝花的3倍。
用同样的方法，也可以找出红花与蓝花的关系，可以得出红花的朵数是蓝花的4倍。
2.倍的含义
一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。
知识点二：求一个数是另一个数的几倍
求一个数是另一个数的几倍时，算式的得数后面不要写“倍”字，因为“倍”不是单位名称。
比如8?4=2，就说明8是4的2倍。
苏教版数学三年级下册教案(合集15篇)
苏教版数学三年级下册教案(合集15篇)苏教版数学三年级下册教案1教学时间：总第1课时第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第1课时教学目标：1.初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.培养学生自主探究、合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学过程：一、谈话引入口算练习。
学生计算，汇报交流。
二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（3）试一试。
师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。
2.教学例2。
（1）出示教材第2页例2。
指名读出例题表格中的数据。
师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。
每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。
（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。
集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。
三、反馈完善完成教材第2页“想想做做”第1题。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？教学时间：总第2课时课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算第2课时教学目标：1.会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2.感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。
教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学过程：一、谈话引入口算。
7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用竖式计算。
23×3=21×2=32×4=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。
二、交流共享1.教学例3。
（1）出示教材第3页例3主题图。
提出问题：从图中你获得了哪些信息？（2）估算。
提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？（3）合作探究，解决问题。
最新苏教版三年级下册数学全册教案（共112页）
最新苏教版三年级下册数学全册教案（共112页）最新苏教版三年级下册全册教案第⼀单元两位数乘两位数第1课时两位数乘整⼗数的⼝算教学内容：教材第1～3页，例1、例2，“试⼀试”，“想想做做”第1～6题。
教学⽬标：1、掌握两位数乘整⼗数的⼝算⽅法。
2、会进⾏简单的估算。
3、经历探索两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算过程，初步掌握两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算⽅法。
4、在具体的情境中，应⽤⼝算解决相应的实际问题，感受数学与⽣活的联系。
在探索计算⽅法的过程中培养⾃主探索意识和合作交流意识。
教学重点：掌握两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算⽅法，会进⾏简单的估算。
教学难点：理解⼝算的算理以及估算的⽅法。
教学准备：课件、投影。
教学过程：⼀、导⼊新课。
1、教师谈话：上学期我们学习了整⼗数和整百数乘⼀位数的⼝算，⼤家⼀起来⼝算下⾯的⼏道式⼦：20×5 30×6 40×8 6×70师⽣交流⼝算的⽅法。
师：这⼀节课我们继续来学习乘法⼝算，不过是两位数乘整⼗数的⼝算。
（板书课题）2、谈话：蔬菜美味⼜有营养，⼀天，李叔叔将⾃⼰培育出⼀批的新品种菜椒送给敬⽼院，看看他遇到了什么问题呢？3、出⽰主题图及题⽬。
⼆、讲授新课。
1、教学例题1。
⑴师⽣交流列算式。
问：这个问题怎么解决？你能把⾃⼰的想法说⼀说并列出算式吗？学⽣讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。
⑵探讨12×10的算法。
（板书：12×10=）谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利⽤学过的知识计算出10箱菜椒⼀共有多少个吗？交流学⽣的算法。
学⽣可能运⽤的算法有：① 12×5＝60 60×2＝120 ②12×9＝108 108＋12＝120③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，⼀共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（板书）⑶让学⽣讨论这⼏种算法中最感兴趣的是哪⼀种，说⼀说理由。
苏教版三年级下册数学第一单元第2课《不进位的两位数乘两位数的笔算》公开课教学设计
苏教版三年级下册数学第一单元第2课《不进位的两位数乘两位数的笔算》公开课教学设计一. 教材分析本节课的内容是苏教版三年级下册数学第一单元第2课《不进位的两位数乘两位数的笔算》。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内加减法和表内乘法的基础上进行学习的，主要目的是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于新的运算方法和学习内容有一定的接受能力。
但是，由于学生的学习能力和习惯各有不同，因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考和勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：理解两位数乘两位数的计算过程中的规律和原理。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、自主探究法、合作交流法和启发式教学法等，通过创设情境、引导探究、交流和启发思考等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的运算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作本节课的教学课件，包括教学内容、例题、练习等。
2.学具：准备每位学生一份两位数乘两位数的笔算练习纸。
3.教学素材：准备一些关于两位数乘两位数的实际问题，用于引导学生进行探究和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的学习内容——两位数乘两位数。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数乘两位数的笔算方法，引导学生观察和思考，让学生初步认识和理解两位数乘两位数的计算过程。
3.操练（10分钟）教师学生进行两位数乘两位数的笔算练习，让学生在实际操作中掌握计算方法。
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第2课时两位数乘两位数（不进位）的笔算
教学目标：
1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。
教学重点：
掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：
运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算。
7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=
2.用竖式计算。
23×3= 21×2= 32×4=
指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。
3.创设情境，导入新课。
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。
二、交流共享
1.教学例3。
（1）出示教材第3页例3主题图。
提出问题：从图中你获得了哪些信息？
（12箱迷你南瓜，每箱24个）
追问：根据这些信息你能提出哪些问题？
（一共多少个？）
（2）估算。
提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？
指名学生说出自己的估算方法。
学生回答预设：
方法一：把24看成20,20×12=240（个）
方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个）
方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）
（3）合作探究，解决问题。
明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？
学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。
组织小组交流。
小组派代表汇报，其他小组做补充。
学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。
方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。
列式：24×2=48（个） 48×6=288（个）
方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。
（重点理解方法二）
列式：2×24=48（个） 10×24=240（个）
48+240=288（个）
……
探究笔算方法。
明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。
师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。
教师板书： 2 4
× 1 2
4 8
2 4
2 8 8
（4）归纳总结。
两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
2.教学“试一试”。
引导：怎样检验我们算得对不对？
（调换24和12的位置相乘）
学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？
强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。
三、反馈完善
1.完成教材第4页“想想做做”第1题。
学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。
提问：通过计算你认为应该注意什么？
（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确）
2.完成教材第5页“想想做做”第2题。
学生独立完成，全班交流汇报。
3.完成教材第5页“想想做做”第3题。
指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。
4.完成教材第5页“想想做做”第4题。
学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。
5.完成教材第5页“想想做做”第6题。
学生独立列式解答，全班订正。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。