生活中的小数

七生活中的小数

课题：小数的初步认识（第1课时）

一、创设情景，引发思考。

1、师生谈话：同学们，老师请大家课前调查生活物品的价钱。谁愿意把自己的调查结果介绍给大家。有选择的板书。

老师也做了一个调查，请看：展示课件。表示商品价钱的数都一样吗？象25，1499这样的数是整数，象0.90，3.50，14.00，13.7这样的数，在哪里见过？

2、今天，我们一起去儿童用品商店去看一看。（出示情境图）你看到了哪些商品？你能说出这些物品的价格吗？

3、象商品标价中的表示物品价钱的数，如7.25、8.80、1.06、……都叫做小数。观察这些小数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）

5、你知道小圆点叫什么名字吗？（小数点）今天我们就要认识这位新朋友——小数。（板书课题：生活中的小数）听，这位新朋友有话要讲。（播放课件）

嗨！同学们好！我是你们的新朋友——小数。说我是小数，你们一定觉得我应该是很小很小的数。其实我并不小，只不过因为我的整数部分和小数部分中间有个小数点，才因此而得名。

我是公元3世纪南北朝数学家刘徽发明的。我的用处可广泛了，生活中处处有我的身影。比如说：1千克白菜1.2元、一条鱼重0.95千克、小明的数学得了96.5分、刘翔在雅典奥运会110米栏的比赛成绩是12.91秒……亲爱的同学们，听了我的介绍，想和我交朋友吗？！

二、结合生活，探索小数的读、写法

师：通过小数的自我介绍，你了解了哪些？想和它交朋友吗，那就要仔细观察，认真思考，大胆发言，能做到吗？

1、师：别看我们的新朋友――小数点个头不大，本领可真不小，它往数的中间一站，把数分成了两部分，小数点左面是整数部分，右面是小数部分，板书小数各部分的名称。

这样的数应该怎么读呢？谁会读这些数？

[课件出示表示商品标价的数：7.25、8.80、11.30、6.50、13.00、1.06、0.58]

学生尝试读。

师：你是怎么读的，是从哪里学的？

读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。

教师示范读法。

2、师：你们认为小数该怎样读？同桌互相说一说。

学生汇报。

教师总结：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分顺次读出每一位上的数字。

3、师：自己写一个小数，说一说它的组成，并读给同桌听。老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。

让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们写得怎么样？

4、你们认为小数该怎样写？

教师总结：先写整数部分，在个位的右下角写上小数点，小数部分依次写出每一位上数字。

我们一起读读吧。老师也写了几个小数，看：25.25，10.10，20.00，会读吗？（25.25小数点两边的数字虽然一样，但读法却不同。）

三、巩固练习。

通过大家的努力，我们和小数交上了朋友，小数朋友要考考大家，接受挑战吗？

1、练习：P75 1，小蜜蜂采蜜。连线把什么连起来。找到采蜜最快的那位同学，你怎

么采蜜这么快？有什么窍门吗？（小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。）

2、写出下面各数。比比谁写的又对又快。

3、P75 3

四、感受生活中的小数。

在生活中，小数处处可见，想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。

师：你们说的很好！老师搜集了一些小数，让我们用数学的眼光看生活中的小数。

1、读一读。

（1）我国领土面积为959.67万平方千米。

（2）沧州是一个水资源严重短缺的地区，全市多年平均年降水量为551.1毫米，多年平均淡水资源总量为12.30亿立方米。

（3）2008奥运会上，俄罗斯选手以5.05米的成绩再次夺冠，并将世界纪录又提高了0.01米。

（4）2008年北京奥运会上，中国男子体操队以286.125分的好成绩夺冠。

2、写出下面横线上的数．

（1）姚明的身高是二点二六米。

（2）丽丽的视力是四点九和五点零。

（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．

( 4 ) 据统计，在中国人平均身高排行中，河北人以一百七十二点四八米排在第七位，与第六位的内蒙古人相差零点零二厘米。

你想对小数说些什么？

四、引导总结，反思过程

师：想一想，通过这一节课的学习，你有什么收获？对于自己的表现你满意吗？

五、课堂延伸

1、数学冲浪。

（1）添字游戏：这里有三个数10、1、0.10，你能在每个数后面添上一字，说明这三个数是相等的。

（2）用“0”、“6”、“8”、及小数点“.”四张卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来，读一读。如果，再添上一个“0”呢？

2、实践活动：练习：P75 4

教学内容：冀教版《数学》三年级下册第74、75页。

教学目标：

1．通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2．认识小数，能正确地读、写简单的小数。

3．能把自己的生活经验与数学学习结合起来，对学习数学知识有好奇心和求知欲。教学方案：