人体发育学概论

2. 发育（development）是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、 心理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和 学习能力的发育等，是质的改变。
3. 成熟（maturation）是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发育状态，心理学的 成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态。
第一节 概 述
二．研究范围
1. 正常发育规律 ① 生理功能发育 ② 心理功能发育 ③ 社会功能发育
2. 异常发育及其影响因素 ① 先天因素与后天因素、内在因素与环境因素等对 生长发育的影响及特征，作用机制及后果。
3. 发育评定 ① 对生长发育的水平、趋势、速度、过程、规律和 特点等进行观察与研究并作出评定。
三、发展简史
（二）中国
一．形成初期（19世纪前） ○ 确立了以人性论为主线索的心理学理论探讨
二．形成期（19世纪至20世纪80年代） ○ 中国第一部儿童心理学教科书《儿童心理之研究》 出版
三．发展期（20世纪80年代至今） ○ 开展了儿童发育量表的研究，成立了发育与行为研 究会，推动对儿童发育与行为的研究
第二节 正常发育 规律
五．与体格生长有关的发育
六．骨骼
1. 颅骨 ① 婴儿出生时各颅骨缝均未闭合，后囟已接近闭合。 正常健康小儿约半数在1～1.5岁闭合，最晚闭合时 间不超过2岁。
2. 脊柱 ① 脊柱的生长反映扁骨的发育，1岁内生长快于四肢， 以后生长速度落后于四肢。
3. 骨化中心 ① 骨骼的生长有两种方式：①干骺端成骨，②骨膜成 骨
六．神经系统发育
1. 中枢神经系统的发育 ① 脑的形态结构 ② 脑发育的关键期 ③ 脑的可塑性 ④ 脊髓
第二节 正常发育规律
一．神经系统发育 二．反射发育
○ 小儿神经反射的发育伴随神经系统发育的成熟度，分为5大类： ① 出生时即有，终生存在的反射。 ② 出生时即有，暂时存在的反射。 ③ 出生后逐渐稳定的反射。 ④ 出生后一段时间内可存在的病理反射。 ⑤ 出生后逐渐建立，终生存在的反射。
第二节 正常发育规律
（二）感知的发育
一．感觉 是指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别 属性的反映以及对于身体状态的感觉。
二．知觉 是对多种感觉的统合，是人脑对作用于感觉器 官事物的整体属性的反映。
第二节 正常发育规律
（三）运动发育
运动发育包括粗大运动发育与精细运动发育两部分，是一个连续的过程。主要特点是：
○ 具体包括以下七个方面： ① 早期的社会行为 ② 注意的发育 ③ 记忆的发育 ④ 思维发育 ⑤ 想象的发育 ⑥ 情绪、情感的发育 ⑦ 个性和性格的发育
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第三节 发育异常
第三节 发育异常
一、视觉发育异常
1.孩子的眼球常出现凝视呆板的现象，不能随人或玩具的移动而转动 。 2.孩子有时能用目光追随近处的有鲜艳色彩的、大的物体，但对较远处的或色彩不 鲜艳的目标没有反应 。 3.孩子很少用手去抓吊在摇篮上的不能发出声音的玩具。 4.孩子的眼睛出现明显的异常情况，如斜视、眼球混浊。 5.孩子常常因不能绕开较明显的障碍物而摔跤。
一．生长发育的分期
○ 胎儿期：从受精卵形成开始，到孕40周胎儿娩出期。 ○ 新生儿期：自胎儿娩出脐带结扎至生后28天为新生儿期。 ○ 婴儿期：自胎儿娩出脐带结扎至1周岁之前为婴儿期。 ○ 幼儿期：自1周岁至满3周岁之前为幼儿期。 ○ 学龄前期：自3周岁至6～7岁入小学前为学龄前期。 ○ 学龄期：自入小学前即6～7岁开始至青春期前为学龄期。 ○ 青春期：一般从10岁到20岁。 ○ 成人期：18岁以后为成人期。
第一节 概述
四．基本理论
1. 达尔文的多基因表达理论 2. 以格塞尔为代表的成熟理论 3. 弗洛伊德的精神分析理论 4. 埃里克森的心理社会发育理论 5. 学习的理论 6. 认知发育的理论 7. 信息加工理论 8. 发育的“编程”理论 9. 对文化生态系统适应的理论 10.其他理论
第一节 概述
五．学习和研究人体发育学的意义
第一节 概述
三、发展简史
（一）西方社会
一．形成初期（19世纪前） ○ 对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时 期
二．形成期（19世纪至20世纪80年代） ○ 查尔斯·罗伯特·达尔文的进化论思想直接推 动了儿童发育的研究
三．发展期（20世纪80年代至今） ○ 人体发育学的研究更为深入和广泛
第一节 概述
○ 属于发育科学的分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学， 包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。其研究包括人体的发生、 发育、成熟及衰退这一人生轨迹的全过程。
第一节 概述
一．概念 二．生长发育
1. 生长（growth）是指儿童身体器官、系统和身体形态上的变化，以身高（身长）、体 重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。
一． 粗大运动发育在先，精细运动发育在后，相互交融，共同发展。 二． 原始反射的发育、存在与消失是以后自主运动发育的基础。
三． 立直反射与平衡反应的发育是建立和保持正常姿势运动的基2 础。
四． 每个小儿都有运动发育的“关键龄”。 五． 头部运动先发育成熟，上肢运动发育比下肢早。 六． 头、颈、躯干的运动发育早于上肢与下肢的发育。 七． 所有小儿运动发育的顺序相同，但发育速度存在个体差异。
人体发育学概论
目录
第一节：概述
第二节：正常发育规律 第三节：发育异常 第四节：发育评定
掌 握： 熟 悉： 了 解：
掌握人体发育学的概念及研究范围。 熟悉人体发育学的正常发育规律。 了解人体发育学的异常发育及评定方法。
PART 01
第一节 概述
第一节 概述
一．概念 二．发育学
○ 发育学（development science）是研究事物发生发展及其变化规律的科学，研究对象是伴 随时间过程而发生变化的物体。 ② 人体发育学
然一直不会说话。 5. 孩子经常出现呕吐，或经常抱怨耳痛、头部嗡嗡作响。
第三节 发育异常
三．言语和语言发育异常
主要包括：
1. 构音异常 2. 嗓音问题 3. 流利性问题 4. 语言发育迟缓和语言发育障碍。
第三节 发育异常
三．言语和语言发育异常
其病因主要有以下几种：响 5. 脑性瘫痪及其他神经系统障碍 6. 环境因素等。
第二节 正常发育规律
五、与体格生长有关的发育
二．牙齿
○ 大多数婴儿在6～7个月时开始出牙。女孩通常出牙时间略早于 男孩。6岁以后乳牙开始脱落换恒牙，换牙顺序与出牙顺序大致 相同。
三．生殖系统
○ 生殖系统发育分为胚胎期性分化和青春期生殖器官、第二性征 及生殖功能生长两个过程。
第二节 正常发育规律
五．神经与心理发育
第二节 正常发育规律
四、体格发育
一．体重 是衡量体格发育和营养状况最重要的指标。 二．身高 指头部、脊柱、与下肢长度的总和。 三．坐高 是头顶到坐骨结节的长度。 四．头围 指自眉弓上缘最突出处经枕后结节绕头一周的长度。 五．胸围 代表肺与胸廓的生长。 六．上臂围 代表肌肉、骨骼、皮下脂肪和皮肤的生长。 七．身体比例与匀称性 遵循一定的规律。
第四节 发育评定
GM Trust全身运动评估（GM trust Course on Prechtl’s assessment of general movements, GMs）。
○ Alberta婴儿运动量表（Alberta infant motor scale, AIMS） 。 ○ 功能独立性评定（functional independence measure, FIM）儿童用量表（WeeFIM）等。 ○ 对于精细运动的评定还可选用上肢技能测试量表（the quality of upper extremity skills test,
二．发育商（developmental quotient, DQ）：发育龄与实际 年龄（chronological age, CA）的百分比表示：
○ DQ＝DA（发育龄）／CA（实际年龄）×l00
第四节 发育评定
发育龄与实际年龄（chronological age, CA） 的百分比表示，公式如下：DQ＝DA（发育龄） ／CA（实际年龄）×l00
第二节 正常发 育规律
1. 生长发育的连续性和阶 段性
5. 青春期生长发育的特点 4. 生长发育的个体差异
二、生长 发育的规 律
2. 生长发育的不均衡性 3. 生长发育的一般规律
第二节 正常发育规律
三、影响生长发育的因素
一．遗传因素：家族聚集性、 家族倾向性。
二．环境因素：包括营养因素、 疾病因素、母亲因素、家 庭和社会因素。
第二节 正常发育规律
四．言语语言发育
语言发育包括发音、理解、表达与交流。
○ 具体涵盖： ① 语言理解的发育 ② 构音能力的发育 ③ 语言表达的发育 ④ 内部语言的发育 ⑤ 儿童语言处理过程的发育特征
第二节 正 常发育规律
五．心理活动的发育
○ 心理活动的发育包括三个过程：①认知过程；② 情感过程；③意志过程。
第三节 发育异常
二．听觉异常
1. 孩子对突然发生的声音很少有吃惊的反应，如哭、吓一跳或停止正在进行的动作。 2. 孩子只有在看着他人说话时才听得懂一些，或需要多次重复才能明白他人的意思。 3. 到一岁时，孩子对电视机的声音、门铃声、他人的说话声毫无反应，或反应迟钝。 4. 到学话期(12个月至18个月)孩子仍没有模仿说话的行为。过了正常的开始说话期，仍
第三节 发育 异常
四．行为发育异常
1. 生物功能行为问题 包括遗尿、遗便等。 2. 运动行为问题 包括儿童擦腿综合征、咬指甲、磨牙等。 3. 社会行为问题 包括破坏、偷窃、说谎及攻击性行为等。 4. 性格行为问题 包括惊恐、害羞、忧郁、社交退缩等。 5. 语言障碍 行为性语言障碍主要表现为口吃等。 6. 注意缺陷多动障碍，又称多动症。